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烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)

時(shí)間:2025-07-15 作者:XY字客

教學(xué)工作計(jì)劃要與學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃相銜接,確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇一

教材分析:

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽(tīng)父母講述過(guò)它的內(nèi)容,對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂,因此,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)“做做、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn):

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決教具準(zhǔn)備:

瓶子,水,石子,墨水第二課時(shí)。

一.兒歌導(dǎo)入。

1.播放兒歌,引出故事——烏鴉喝水。

2.出示烏鴉與其它小鳥(niǎo)圖片,比較烏鴉與其它小鳥(niǎo)的外形與聲音。

3.師:烏鴉的外表和叫聲雖然不美,但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。

(板書(shū)課題,齊讀課題,指導(dǎo)“烏”與“鳥(niǎo)”,“喝”與“渴”的區(qū)別)。

二.復(fù)習(xí)檢查。

1.出示詞語(yǔ)。

許多石頭辦法終于。

漸漸可是。

2.指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀。

三.自學(xué)課文,初步感知。

大聲地朗讀課文,邊讀邊想:

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

(3)烏鴉想出什么辦法?

(在讀的過(guò)程中把你的答案用筆畫(huà)出來(lái))。

四.細(xì)讀課文,感悟文意。

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

(1)板書(shū)(口渴——找水)。

(2)指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水?

(“到處”,通過(guò)比較句子,學(xué)生表演,理解“到處”,指導(dǎo)朗讀)比較句子:一只烏鴉口渴了,找水喝。

一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

(3)你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何?(著急)。

(1)此時(shí)它心情如何?(高興,興奮)。

(2)指導(dǎo)朗讀第二段,體會(huì)烏鴉的興奮。

(3)烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí),遇到了什么困難呢?(瓶口小,瓶里只有半瓶水)。

(4)誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題?(板書(shū):喝不著)。

(5)烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣?

師:是啊,烏鴉很焦急,心情很糟糕。來(lái),跟我讀“怎么辦呢?”指導(dǎo)朗讀“怎么辦?”

(6)齊讀第一段,注意烏鴉的心情變化。

3、師:是啊,怎么辦呢?烏鴉放棄了嗎?

(1)“烏鴉終于喝到水了”,你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么?(指導(dǎo)朗讀)。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,思考烏鴉是怎么喝到水的(自由讀第二段)。

(3)哪只小烏鴉愿意把你的做法先說(shuō)一說(shuō)?

(4)請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化)。

(5)孩子們,烏鴉喝著水了嗎?(板書(shū):喝著水)。

(6)讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。

(7)瓶子里的水漸漸升高,剛才我們已經(jīng)觀察了,先在明白“漸漸”的意思嗎?

出示課后題:————漸漸——————。

4.烏鴉最后終于喝到水了,你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來(lái)夸夸它吧。

總結(jié):孩子們,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多的困難,希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,努力解決困難,做一個(gè)聰明的孩子!

五.指導(dǎo)寫(xiě)字:辦、法。

1.觀察字形,注意田字格位置。

2.描紅。

六、作業(yè)。

小烏鴉真聰明!但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉,你還能想出別的辦法喝到水嗎?請(qǐng)你仿照課文,編一個(gè)在沒(méi)有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇二

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的?

實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?

(出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

教學(xué)“烏鴉”

2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

1、初讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。

2、.總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?

兩句話呢?一句話呢?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

水不多口又小----------喝不著。

放石子----------喝著了。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇三

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫(huà)。

2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、匯報(bào)結(jié)果:

逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?

3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

4、投影分析原因

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽(tīng),看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星!

(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題。

2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?

(五)暢談烏鴉的智慧

意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇四

烏鴉喝水有一年夏天,天氣異常的炎熱,好多天都沒(méi)下過(guò)一次雨了,炎熱的太陽(yáng)曬得地皮都發(fā)燙,小河和池塘的水都干了,人們只好從井里打水喝。

一只烏鴉口渴極了,到處找不到水喝,它想起人們常到井邊打水,于是就向井邊飛去。正好井邊放著一個(gè)大瓦罐,里面還有半罐子水,烏鴉一看高興極了。

它探著身子站在水罐的罐口,準(zhǔn)備痛痛快快地喝水,可是那罐子太深了,里面的水又很淺,烏鴉伸長(zhǎng)了脖子還是喝不著水。

這可怎樣辦呢?烏鴉想把水罐子推倒,可是那水罐太重了,憑烏鴉的力氣根本就搬不動(dòng)。罐子里面有水可就是喝不著,烏鴉又渴又氣。它用爪子抓起一塊石子對(duì)準(zhǔn)水罐子扔了進(jìn)去,它想用石子把罐子砸碎,誰(shuí)知石子“撲通”一聲剛好掉進(jìn)了水罐里,水罐子一點(diǎn)也沒(méi)破。

可是聰明的烏鴉卻發(fā)現(xiàn),石子掉進(jìn)罐子里后,里面的水好像比剛才高了一點(diǎn)。這下子,烏鴉有辦法了,它連忙用嘴撿起一塊石子,用爪子抓起一塊,把兩塊石塊都投進(jìn)了水罐子里,水又升高了一些,但還是夠不著。

烏鴉沒(méi)有泄氣,它一次一次的把石子運(yùn)來(lái),投進(jìn)水罐里,罐子里的水呢,也一寸一寸慢慢地向上升了,最終烏鴉最終能夠喝到水了。

烏鴉站在那罐子的口上,痛痛快快的喝了個(gè)夠。

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典、趣味的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。

烏鴉喝水的故事告訴我們遇到困難要進(jìn)取想解決辦法,不要害怕困難,要想著去解決他,應(yīng)對(duì)他。并且要堅(jiān)持下去,想辦法讓自我的處境好起來(lái),就像故事里的烏鴉一樣認(rèn)真思考,多動(dòng)腦筋,才能讓很多問(wèn)題迎刃而解。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一.談話揭示課題。

1.談話。

小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2.板書(shū)課題。

3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二.范讀課文。

1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。

2.教師范讀。

三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字。

1.自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)烏鴉為什么找水喝?

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。

(3)烏鴉是怎樣想辦法的?

引出“圍”,掌握筆順。

(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。

(5)烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

四.試讀課文。

1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

五.作業(yè)。

1.正確、流利地讀課文。

2.按筆順描紅。

3.抄寫(xiě)生字。(兩遍)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞。

烏()喝()于()冬()。

鳥(niǎo)()渴()干()終()。

二.講讀課文。

1.講讀第一段。

(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

(2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。

b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?

烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。

(3)小結(jié)。

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書(shū)。

2.講讀第二段。

(1)看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?

(2)指名讀。

(3)烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?

(4)比較句子。

哪中說(shuō)法好?為什么?

a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

a.瓶子里的水升高了。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

(5)指導(dǎo)朗讀。

(6)小結(jié)板書(shū)。

三.作業(yè)。

1.口頭擴(kuò)詞。

烏()()()辦()()()。

圍()()()終()()()。

2.有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.指名讀課文。

二.指導(dǎo)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三.總結(jié)課文。

1.齊讀課文。

2.想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四.課堂練習(xí)。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。

2.寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。

烏--------()畫(huà)喝―――――()畫(huà)。

辦――――()畫(huà)圍——―――()畫(huà)。

3.填空。

烏鴉口()了,到處()水()。

烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。

教學(xué)反思:

候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇六

(讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備以導(dǎo)游員的身份向游客們介紹廬山的云霧。)。

師:誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹你眼中的廬山云霧?

生:(自讀)廬山的云霧千姿百態(tài)……。

生:(自讀)廬山的云霧瞬息萬(wàn)變……。

生:其實(shí)寫(xiě)廬山云霧的還有很多,只是課文用省略號(hào)代替了。

生搶著為云霧起名:一條金蛇、一只白羊、一塊飛碟、一個(gè)仙人瓶等等。

師:真能干!這些云霧多有個(gè)性呀,讓我們來(lái)當(dāng)小畫(huà)家,把它們畫(huà)下來(lái)吧!

生興致勃勃地作畫(huà),相互合作,互幫互學(xué)。

師:下面請(qǐng)小畫(huà)家來(lái)展示自己的成果,并把你筆下云霧的神奇說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

生分小組交流后,主動(dòng)上臺(tái)解說(shuō)。

師:光說(shuō)還不過(guò)癮,要是能把它寫(xiě)下來(lái),那就妙極了。我們來(lái)比試比試,看看誰(shuí)的寫(xiě)話本領(lǐng)強(qiáng)。

生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)話。

思考:這則課例集“讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)”于一體,可謂形式多樣。首先教者在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生有目的地回讀、悟讀,讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的情緒中感受到閱讀的樂(lè)趣。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生在既定的情境中進(jìn)行了很好的口語(yǔ)交際活動(dòng)。既有效地提高了學(xué)生駕馭和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,又幫助學(xué)生積極內(nèi)化文本中規(guī)范的語(yǔ)言。而畫(huà)的練習(xí),不僅拓展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的想象,而且使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉。最后的寫(xiě)話比賽則有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言,借鑒文本中的寫(xiě)作方法進(jìn)行自我練習(xí)。從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中得到不斷的提升。

有效性的學(xué)習(xí)正是建立于學(xué)習(xí)形式多樣性的基礎(chǔ)之上。作為教師,應(yīng)努力提供豐富多樣的教育資源,充分運(yùn)用種種技術(shù)、組織手段,讓學(xué)習(xí)者有可能利用各種學(xué)習(xí)方式,通過(guò)多種感知途徑,在思辯、爭(zhēng)論、操作、探究的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

課例:人教版第十冊(cè)《第一場(chǎng)雪》。

師:膠東半島終于下了一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)、歡快人心的大雪。這雪美嗎?

生交流、發(fā)言。(美)。

師:我們就應(yīng)該讀出這種味道來(lái)。

生讀書(shū)、交流。

生1讀描寫(xiě)雪后景色的小節(jié)。(雪景美)。

師:這位小朋友把我?guī)У搅搜┚暗倪吘墶?/p>

生2繼續(xù)讀描寫(xiě)雪后景色的小節(jié)。

師:這位小朋友又把我從邊緣上拉了回來(lái),哪位小朋友能把我朝雪景里邊帶一帶。

生3自告奮勇地讀這一小節(jié)。

師:(鼓掌)謝謝你,我終于站在了這片白茫茫的雪地上,美景盡收眼底。

生4讀描寫(xiě)農(nóng)民伯伯歡快的小節(jié)(人心歡)。

師:我仿佛聽(tīng)到了農(nóng)民們歡快的笑聲,能真的聽(tīng)到嗎?”

生5再讀這一小段。

師:聽(tīng)是聽(tīng)到了,可就是不大清楚。

師:請(qǐng)?jiān)敢庹故咀晕业耐瑢W(xué),一起來(lái)念念農(nóng)民伯伯的歡樂(lè)。

生大聲地讀起課文……。

思考:讀了這則案例,不得不驚嘆于教師的“藝術(shù)性評(píng)價(jià)”、“包容性評(píng)價(jià)”。當(dāng)學(xué)生的讀書(shū)不盡人意時(shí),教師不是去糾正、指責(zé),而是以親切的.言語(yǔ)給予激勵(lì)、引導(dǎo),并積極鼓勵(lì)他們自我評(píng)價(jià),自主發(fā)展。但需要重申的是,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,無(wú)論是教師的有意評(píng)價(jià),學(xué)生的無(wú)意評(píng)價(jià),師生都應(yīng)該給予極大的關(guān)注。因?yàn)樗环矫嬷鲝埥處焾?jiān)持課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的平臺(tái)。一方面還主張學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)注課堂,不斷傾聽(tīng)聲音,積極感悟情意,為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展奠定基石。而這一點(diǎn)在這則課例中也得到了很好的實(shí)踐。

另外,教師潛意識(shí)下的服務(wù)觀念,也成了這則課例的亮點(diǎn)。教師已經(jīng)不再是課堂警察、課堂裁判,而是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者、對(duì)話者、配合者、服務(wù)者。也正是在這種觀念的支配下,我們的課堂才解放出了學(xué)生,解放出了老師,才凸顯出了師生的個(gè)性,張揚(yáng)出了師生的人性。由此,在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性、包容性至關(guān)重要。因?yàn)樗梢允刮覀兏玫貙?shí)現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇七

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字。

1.出示烏鴉圖(板書(shū):烏鴉)。

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。

(2)渴是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)。

(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶。

子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。

(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文,鞏固生字。

1.個(gè)別讀,齊讀全文。

2.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

3.用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1.隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。

2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:手字旁;會(huì)寫(xiě)看和渴。

3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤(pán)。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入。

小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn)?

【出示:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子】。

師指讀:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)小丑樣,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)?

預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)。

生2:烏鴉(肯定:你聽(tīng)懂了每一句話,猜對(duì)了!)。

瞧!烏鴉來(lái)了!【拖出烏鴉圖片】。

過(guò)渡:其實(shí),烏鴉雖然沒(méi)有美麗的外表,長(zhǎng)了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢!今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于烏鴉的故事。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊思考,聽(tīng)完后告訴老師這個(gè)故事講了誰(shuí)做了什么?

【光盤(pán)出示:課文欣賞】。

生2:(探問(wèn):你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎?)。

(1)【板書(shū)出示“烏鴉喝水”】。

(2)【給鴉用紅色粉筆注音】。

(3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢?

預(yù)設(shè):生1:因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo),所以后面有一個(gè)鳥(niǎo)字旁。

(有效激勵(lì)(肯定提升):不錯(cuò)!你是從字義上理解并記住這個(gè)字的,真是個(gè)不錯(cuò)的辦法,通過(guò)這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢!真棒!)。

生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。

(有效激勵(lì)(肯定提升):這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法!你會(huì)將學(xué)過(guò)的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。)。

我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥(niǎo)表示意思。)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。

看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。

課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊?

預(yù)設(shè):生:兩個(gè)小節(jié)。

老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文,每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書(shū),認(rèn)真聽(tīng),可以從感情、字音、流利等方面做以評(píng)價(jià)。

(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝。】。

【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?

預(yù)設(shè):

生:天氣很熱,烏鴉口渴了。

師:是啊!【拖出:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。】。

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)?

(2)渴字是什么偏旁啊?為什么呢?

生1:因?yàn)榭柿艘人钥适侨c(diǎn)水。

(有效激勵(lì):看來(lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了!真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子!)。

生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。

(肯定提升:你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣,真不簡(jiǎn)單!)。

(追問(wèn):為什么喝水的喝是口字旁?)。

生1:因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙浴?/p>

(4)誰(shuí)能分別給渴和喝組一個(gè)詞。

(5)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。

(6)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這句話。(強(qiáng)調(diào)到處)。

2.學(xué)習(xí)【它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著。】。

(1)這里面有我們要會(huì)寫(xiě)的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?

預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。

(2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。

生:一個(gè)瓶子。

(4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實(shí)是后鼻音。

2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】。

過(guò)渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開(kāi)心,可是,因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢?

(1)【拖出:“怎么辦呢?】”

(2)這時(shí)的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。

(3)【拖出:力字】。

(4)急得汗都出來(lái)了。

(5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫(xiě):左邊一點(diǎn)汗,右邊一點(diǎn)汗。】。

(6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來(lái)書(shū)空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

(7)請(qǐng)?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來(lái),再來(lái)著急地讀讀第一小節(jié)!

(8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?

生:不好。

(9)那你來(lái)幫它想想辦法看?

預(yù)設(shè):生:

生:

生1:讀。

(四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】。

(1)過(guò)渡:原來(lái)這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。

(2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),我們?cè)賮?lái)讀一讀。

(3)請(qǐng)你來(lái)讀。【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào):烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。】。

(4)大家一起來(lái)讀一讀。

(5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】。

(6)【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。

1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。

2.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車(chē),終于學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)了。(學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo):請(qǐng)你把話說(shuō)完整。)。

3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí),終于把鉛筆字寫(xiě)漂亮了。(我。探問(wèn):我經(jīng)過(guò)什么?)。

(7)在前面一定要寫(xiě)碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來(lái)讀一讀這句話。

(8)【出示:法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?

生:我用加偏旁的方法記住的。在來(lái)去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。

三點(diǎn)水旁的字你能說(shuō)出幾個(gè)呢?

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。

(1)過(guò)渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊?我好想知道啊!你來(lái)告訴我。

生:讀。

(3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?

生:瓶子里。

(4)這時(shí),瓶子里的水漸漸升高了。【用藍(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。

(5)漸漸是什么意思?

生:慢慢。

生:一點(diǎn)一點(diǎn)的。

(6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。

(7)請(qǐng)我們班女生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

(四)回顧課文。

1.排序。

(1)【出示四幅圖】。

生:看圖、思考。

(3)找一個(gè)小朋友來(lái)前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。

2、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

過(guò)渡:今天我們和不少漢字交上朋友了啊!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下寫(xiě)!

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“渴”

(1)渴的右邊比較難寫(xiě)。先和老師書(shū)空一下。

(2)教師范寫(xiě)。左邊的三點(diǎn)水寫(xiě)成半圓形,寫(xiě)在左半格的中間。右上邊的日要寫(xiě)的扁一些。下邊人寫(xiě)好了,再寫(xiě)豎折,不要把豎折寫(xiě)成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己來(lái)描紅兩個(gè)。

(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“看”

(1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫(xiě)成豎勾。下面是個(gè)目,里面有兩個(gè)橫,寫(xiě)的時(shí)候,稍微寬一點(diǎn)。

(2)伸出小手和老師一起寫(xiě)。

(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇九

1、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧!這就是我們課文中提到的烏鴉(圖片)。

2、你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣(生交流)。

那誰(shuí)能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思?(黑)。

看老師寫(xiě)它的名字舉手一起寫(xiě)。

烏跟鳥(niǎo)有什么不同?烏鴉是一只鳥(niǎo)所以右邊是鳥(niǎo)字旁誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀它的名字。

3、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水(師板書(shū))。

一、初讀課文。

我們今天會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎么樣的烏鴉呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,在讀課文之前,先聽(tīng)清要求再行動(dòng)。

1、標(biāo)好小節(jié)號(hào),再?gòu)念^到尾讀一遍。你如果覺(jué)得讀的不夠可以再讀一遍,如果你覺(jué)得讀好了就坐端正,朝我微笑。

2、檢查預(yù)習(xí)。

(1)烏鴉為什么要喝水?因?yàn)槭裁此允裁矗斆鞯氖衷谀抢铮浚┌鍟?shū)口渴。

(2)這個(gè)喝用什么方法把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)呢?(交流)(出示卡片)現(xiàn)在我們一起來(lái)記一記它們,三點(diǎn)水的字讀——,口字旁的字讀——,喝是——,渴是——。

你們看手字頭跟手有什么不一樣?(交流)一起來(lái)書(shū)空一下。

(4)小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個(gè)怎么樣的瓶子?你還有什么發(fā)現(xiàn)?你能把這三個(gè)詞讀準(zhǔn)?注意瓶是后鼻音(瓶一個(gè)瓶子半瓶水瓶口小)。

把這三個(gè)詞放進(jìn)句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?

(8)烏鴉是怎么做的呢?看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么(瓶子里的水慢慢升高了)(課文中的漸漸就是慢慢)讀準(zhǔn)讀出變化過(guò)程烏鴉是怎么把石子放進(jìn)瓶子里的(叼這個(gè)動(dòng)作用舌頭去叼所以是口字旁)。

我們已經(jīng)看了過(guò)程再來(lái)讀課文中的兩句話就容易了(它叼起石子,。。。。。。烏鴉就喝著水了)只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些(有點(diǎn)困難在趕緊讀讀讀流利)。

我們一起來(lái)讀這兩句話。

老師板書(shū)總結(jié):它首先覺(jué)得口渴,接著到處找水喝,然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個(gè)答案放進(jìn)心里下節(jié)課我們?cè)趤?lái)討論討論。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十

《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”,這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫(xiě)的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,開(kāi)動(dòng)腦筋,利用已有的條件,把小石子一顆一顆地叼起來(lái),放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,從而喝到了水的故事。文章雖然短小,卻刻畫(huà)出一只善于觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋并能充分利用周?chē)鷹l件的烏鴉形象。

教學(xué)過(guò)程中,我極力設(shè)置情境,營(yíng)造氛圍,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂(lè)。本節(jié)課中,我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,再?gòu)膬?nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。以讀為主,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、通過(guò)多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

通過(guò)多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

ppt課件、田字格、透明瓶子一個(gè)、許多的小石子、烏鴉頭飾

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、師板書(shū)課題、生書(shū)空,并齊讀課題。

師:老師今天給大家?guī)?lái)了一位老朋友,你們看它是誰(shuí)?(生:烏鴉。)這節(jié)課,就讓我們?cè)俅坞S著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。

師:請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀課題。

師:你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎?(生:鳥(niǎo)。)他們有什么不一樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、復(fù)習(xí)本課生字、詞:

師:學(xué)習(xí)課文之前,讓老師來(lái)考考你們。看看這一課的生字、詞語(yǔ)你們是否還記得?

(1) 詞語(yǔ):烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見(jiàn)、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著(小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀)

師:誰(shuí)能選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢?

過(guò)渡句:詞語(yǔ)寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

(2) 生字:了、處、找、字、可、辦、石(帶拼音讀、一字一詞讀)

師:生字寶寶同學(xué)們也都掌握了,接下來(lái)老師的難度要加大了。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你來(lái)猜一猜這是哪個(gè)字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?(謎語(yǔ)1:用力一點(diǎn)點(diǎn),事情馬上辦。謎語(yǔ)2:像外不是外,大腿伸出來(lái)。)

(3) 寫(xiě)字:處

師:誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)“外”和“處”有什么不一樣的地方呢?(指名學(xué)生回答。)

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(師示范寫(xiě),生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。)

師:在寫(xiě)字時(shí)我們首先要把字寫(xiě)(生:正確),然后要寫(xiě)的漂亮,最后寫(xiě)得干凈整齊。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本,將“處”這個(gè)字寫(xiě)一遍。

(評(píng)價(jià))師:我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的字。他寫(xiě)對(duì)了嗎?(生:寫(xiě)對(duì)了。)給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,如果你也寫(xiě)對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、他寫(xiě)得好看嗎?(生:好看)那我們?cè)賮?lái)給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,如果你也寫(xiě)得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后如果你寫(xiě)的干凈、整齊了再得一顆星。

師:一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手。非常棒,那么沒(méi)有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心,老師相信下次你一定會(huì)寫(xiě)得更棒的!

師:同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎?(生:四個(gè)。)現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文第98頁(yè),請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。

師:其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書(shū)(生:右手指字),認(rèn)真聽(tīng)他們朗讀課文。

師:聽(tīng)了剛剛四位同學(xué)的朗讀,你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎?讀通順了嗎?請(qǐng)你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們吧!相信,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。

(一)、第一自然段:

(出示一幅圖片)

過(guò)渡句:下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!炎熱的夏天,一只小烏鴉在天空中不停地飛來(lái)飛去,突然它停在了一棵大樹(shù)上,這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎?(生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)

師:如果你就是這只小烏鴉,此時(shí)你的心情是怎樣?你能帶著這樣的心情再來(lái)朗讀第一自然段嗎?(指名回答、朗讀)

(二)、第二自然段:

過(guò)渡句:萬(wàn)分焦急的小烏鴉它找到水了嗎?(生:找到了。)

師:(出示課文中的第一幅插圖。)我們一起來(lái)看看這幅圖片,小烏鴉經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,它喝到水了嗎?(生:沒(méi)有?)

(師引讀。)師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一讀第二自然段。

師:第二自然段最后一句“怎么辦呢?”這是個(gè)什么句?(生:?jiǎn)柧洹?這一個(gè)問(wèn)句說(shuō)明小烏鴉開(kāi)始干什么了?(生:動(dòng)腦筋。)

(三)、第三、四自然段:

師:正在焦急時(shí),小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么?(出示小石子圖片。)(生:許多的小石子。)看到這么多的小石子,小烏鴉想了想,突然它靈機(jī)一動(dòng)(生:有辦法了!)

師:小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢?請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來(lái)。你能來(lái)給大家讀一讀你劃的句子嗎?(指名一兩位同學(xué)讀。)

師:老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來(lái)了,現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,看到瓶子周?chē)性S多的小石子,你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢?(指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示)(第一位學(xué)生上來(lái)演示,老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過(guò)程;第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過(guò)程;)

師:(出示課文圖片3)同學(xué)們快看這幅圖片,小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了?(生:非常的開(kāi)心,臉上都漏出了笑容。)

師:一只口渴的小烏鴉到處找水喝,在喝水的過(guò)程中他遇到了一個(gè)困難,它開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難,最后終于喝到水了。你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉呢?(指名學(xué)生回答。)

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開(kāi)動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想,還有別的辦法喝到水嗎?

師:同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,善于思考的孩子。

1、有感情朗讀課文。

2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,趣味性很強(qiáng),很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過(guò)程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“看!水升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十一

(一)復(fù)習(xí)生字。

可?????石?????辦?????法?????找?????許?。

開(kāi)火車(chē)讀。

(二)復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字。

同學(xué)們真聰明,那這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)么?

烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。

指名讀???????b、齊讀。

二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。

a、指名分段讀(3個(gè)人)。

b、評(píng)讀。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢?

a、指名讀(3個(gè))???b、評(píng)讀????c、師范讀????d、齊讀。

a、指名讀??????b、評(píng)讀。

6、烏鴉找到水了,它喝著水了沒(méi)有呢?(沒(méi)有)【板書(shū)喝不到(遇到困難)】為什么沒(méi)喝到呢?你能找出這個(gè)句子用橫線畫(huà)出來(lái)嗎?【出示這句話,水不多,瓶口又小。】指名讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水。

7、同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

8、烏鴉渴的嗓子冒煙,看見(jiàn)水卻喝不到,此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(失望、著急)我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。(齊讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。)。

10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀,注意讀出語(yǔ)氣的變化,剛看到水時(shí)很高興,有水喝不著時(shí)又很著急。

a、指名讀。

b、評(píng)讀。

c、男女生賽讀。

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

誰(shuí)能用“漸漸。。。”造個(gè)句。【出示漸漸課件】。

指名說(shuō)【兩個(gè)人】。

三、擴(kuò)展啟發(fā)?。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?來(lái)夸夸它。

2、小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦?四個(gè)人為一個(gè)小組,小組內(nèi)討論一下,看看還有什么好辦法呢?(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝)。

3、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你懂得了什么?

4、集體反饋。要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

5、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。(齊讀)。

四、指導(dǎo)背誦??。

(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)。可以看著黑板上的板書(shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。小烏鴉剛開(kāi)始遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣了呢。

把自己當(dāng)做小烏鴉,加上動(dòng)作和表情嘗試背誦。

個(gè)別背(3人)男女生賽背?齊背。

五、作業(yè)布置。

找到水?????????????????????喝不著(遇到困難)。

想辦法(解決困難)?????????喝到水。

要?jiǎng)幽X筋解決困難。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十二

1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦,法"兩個(gè)字。

2、通過(guò)多種方法正確,流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音,通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。

教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

1、師:老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo))。

3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。

4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng),老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥(niǎo)=鴉)。

6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

(板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

(播放動(dòng)畫(huà))。

7、師:你覺(jué)得故事講得怎么樣?同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

1、師:我們就先來(lái)讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)。

2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開(kāi)始自由的讀吧,注意把身體坐正。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)檢查生字認(rèn)讀。

讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見(jiàn)面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)。

(3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

(4)師指名讀。

3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

(分組分段朗讀課文)。

4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、)。

1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)。

(指名答)。

(課件單獨(dú)出示第一句)。

(1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。

(2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽(yáng)火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)。

師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。

(3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說(shuō)著什么?(生答)。

(4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來(lái)讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

(1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的句子。

(2)師:烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到水,高興萬(wàn)分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)。

3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

我們的小烏鴉,并沒(méi)有被困難嚇倒,正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

過(guò)渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)。

(1)老師這里有道填空題,怎么填?

出示:"烏鴉看見(jiàn)——,于是,它把——"。

(2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

(3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)。

師:我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)?

師:你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎?

生:小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、

(4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讀。

(5)師:你覺(jué)得小烏鴉怎樣?用一句話來(lái)夸夸它吧!

(生:聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋)。

(1)師:同學(xué)說(shuō)的真好,它就是一只聰明的,愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

(2)朗讀全文。

今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧!(3)我們知道要寫(xiě)好字,就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě):從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

師教學(xué)字"辦、法",辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫(xiě),生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì):寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

師:一只聰明能干的`小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十三

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

烏鴉圖片

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn):這是什么?板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書(shū)喝水教學(xué)喝,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知

1提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀,互相幫助。

3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考:課文講了一件什么事?

2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

4到處表演理解并造句。

四、寫(xiě)字

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

2解疑從課文哪里感悟到?

3解決知識(shí)點(diǎn):

(1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

a理解漸漸并仿造說(shuō)句。

b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急高興著急高興

2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

4指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

生字卡片、掛圖。

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。

一、故事導(dǎo)入:

1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?

板書(shū):烏鴉(師生唱筆畫(huà)書(shū)空)。

2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)。

老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。

(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長(zhǎng)出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來(lái)的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”的'故事。)。

3、今天我們學(xué)得課文也是寫(xiě)烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!

板書(shū):喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書(shū)空“喝”字)。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語(yǔ),讀一讀。

2、“你聽(tīng)我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

3、指名說(shuō)一說(shuō):生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。

5、識(shí)記生字:

a、“我會(huì)認(rèn)”中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,誰(shuí)先最早找到它們?

如:右---石辦---為烏---鳥(niǎo)。

c、猜字謎識(shí)記生字:

瓦片層層并一起(瓶)。

水車(chē)千斤重(漸)。

三、初讀感知課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)。

2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。

思考:從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)。

a、到處是什么意思?(四處、處處)。

b、現(xiàn)象說(shuō)話:烏鴉到處找水喝,它可能到過(guò)哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。

4人小組討論。

派代表匯報(bào)。

c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。

d、齊讀第一句話。

2、指名讀第二句話(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)。

a、想一想:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,它的心情會(huì)如何?

b、齊讀第二句話。

3、齊讀第三、四句話。

a思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)出句子。

b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會(huì)怎樣呢?

c、這句話該怎么來(lái)讀呢?

指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。

4、齊讀第一自然段。

五、生字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字,并口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置,說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的筆畫(huà)。

3、師范寫(xiě),生唱筆畫(huà)書(shū)空。

4、生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)各一個(gè)。

六、作業(yè)布置。

1、讀課文并把故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、想一想:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十五

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過(guò)程。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

(板書(shū)課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十六

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說(shuō)句子,積累語(yǔ)言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

小礦泉水瓶多個(gè),小石子若干,道具一套,課件一組。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(一生讀、一生對(duì)其評(píng)價(jià),師指導(dǎo)讀,再指生朗讀,齊讀。)

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

(1)生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

(2)生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)用“漸漸”說(shuō)句子。

(4)指導(dǎo)讀二、三段。

(5)用一句話夸夸烏鴉。

3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。

四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子啊!不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十七

烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來(lái)誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測(cè)量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。

再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,但是試教下來(lái),孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

可以說(shuō)教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開(kāi)闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十八

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

二、初讀感知

1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

2.聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫(xiě)了一件什么事?

二、讀中感悟

1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

3.檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

4.拓展思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文

1.有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)

2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)

2.選卡片填空。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇十九

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

3.愿意動(dòng)腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣

二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問(wèn)題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

2.驗(yàn)證猜測(cè):請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號(hào)瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號(hào)瓶,觀察與1號(hào)瓶有什么不同。(水位)

2.引發(fā)猜想,2號(hào)瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

4.交流思考,影響水位上升的因素

小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會(huì)流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來(lái),烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

1.提出問(wèn)題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?

2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

小結(jié):經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,開(kāi)動(dòng)腦筋的思考,找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋,多觀察思考,然后去動(dòng)手把它解決掉!

烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇二十

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫(huà)。

2、每組一個(gè)托盤(pán)、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫(huà)《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽(tīng)聽(tīng)。

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、匯報(bào)結(jié)果:

逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?

3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

4、投影分析原因

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽(tīng),看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”!

(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。

2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?

(五)暢談烏鴉的智慧

意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇二十一

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡(jiǎn)潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

課件

一、激趣導(dǎo)入

1、師:孩子們,老師給你們帶來(lái)一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?

師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。

生:看圖。

師:現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,它在干什么?

生:圖上畫(huà)了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。

生:圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

師:誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。

生:烏鴉正在笑著喝水。

生:一只烏鴉正在喝水。

師:可以再短些嗎?誰(shuí),干什么?

生:烏鴉喝水

師:對(duì),烏鴉喝水。(板書(shū)課題)

2、師:請(qǐng)看,課題的前三個(gè)字都是生字,你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:"烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像,"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏"。

生:"鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)"。

生:"喝"是口字旁,右邊上面是個(gè)"日"字,下面是撇橫折勾,一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。

師:你們說(shuō)得真好,來(lái),我們一起來(lái)讀讀課題。

(一)初讀課文

小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

(二)讀文感知文意

1、接下來(lái),誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來(lái)讀課題!

隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音:小石子兒、瓶子。

2、找到了嗎?讀出來(lái)

學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀

結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

二、細(xì)讀,品讀體會(huì)

第一自然段

找水喝

(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

喝不著

讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

第二自然段

同學(xué)們,小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子,想出辦法來(lái)了。

許多沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái),要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

指導(dǎo)讀只有這么多,再多一點(diǎn)

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!

2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。

3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字。

寫(xiě)字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字,讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字,我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫(huà)不多,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))

(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反,仔細(xì)看,老師把它寫(xiě)在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

總結(jié):說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇二十二

教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?

學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由。(這一過(guò)程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

2.教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。想一想,有什么好辦法能記住它。

3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)

教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。

4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)

1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。

2.全班交流,組織評(píng)議。

(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門(mén),但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。)

三、課堂延伸,拓展思維

1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。

由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容

最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案

師:再看第三幅插圖。

(學(xué)生看圖)

師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?

(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)

師:×××你有什么問(wèn)題?

生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?

〔只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師:××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,就請(qǐng)××來(lái)做。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,水慢慢地升起來(lái)了。)

師:誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?

生:因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂耍捅粩D得升起來(lái)了。

師:××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。

(學(xué)生齊讀課文)

師:請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。

師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

生:(集體):喜歡!

師:為什么喜歡?

生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。

生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。

師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇二十三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過(guò)正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

1~2課時(shí)。

一、質(zhì)疑問(wèn)難,引入新課

1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?

2.板書(shū):烏鴉喝水。

能提出問(wèn)題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文,感知大意

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說(shuō)話。

5.通過(guò)多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

三、再讀課文,解決問(wèn)題

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫(xiě)字

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書(shū)寫(xiě)。

3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

烏鴉喝水的故事教案(熱門(mén)24篇)篇二十四

(板書(shū)課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

師:讀了課題你有什么問(wèn)題?

生甲:烏鴉在哪兒喝水?

生乙:烏鴉喝到水了嗎?

……

教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

1.師:同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題)

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

(3)烏鴉想出什么辦法?

(4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。

3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

生乙:我不明白到處是指哪兒?

師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可以互相討論)

師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?

教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。

(2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

生甲:水不多。

生乙:瓶口又小。

師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題?

生:因?yàn)樗欢啵靠谟中。詾貘f喝不著水。

教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

(3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

小組a:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)

小組b:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。

(4)師問(wèn):通過(guò)小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

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策劃書(shū)需要明確項(xiàng)目的目標(biāo)、范圍、時(shí)間和成本等方面的要求,以便于有效地管理和控制項(xiàng)目進(jìn)程。以下是小編為大家整理的經(jīng)典策劃書(shū)范文,供大家參考借鑒。策劃方案,是策劃成
寫(xiě)思想?yún)R報(bào)可以讓我們更好地了解自己的內(nèi)心世界,提高自我認(rèn)知和人際關(guān)系的質(zhì)量。思想?yún)R報(bào)一直以來(lái)都是人們認(rèn)識(shí)自己和與他人交流的重要手段,下面是一些思想?yún)R報(bào)的范文,供
黨校學(xué)習(xí)是提高黨員黨性修養(yǎng)和組織紀(jì)律觀念的有效方式。下面是一些黨校學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的黨課的學(xué)習(xí),從一個(gè)普通的大學(xué)生,成長(zhǎng)為
租賃市場(chǎng)的發(fā)展為人們提供了更多選擇,同時(shí)也帶來(lái)了更多商機(jī)。以下是小編為大家收集的租賃范文,供大家參考,以幫助大家更好地了解租賃的操作和流程。甲方:乙方:一、乙方
教學(xué)工作計(jì)劃可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng),減少教師在教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)情況處理時(shí)間。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。1、觀察畫(huà)面,感知迎春花
培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),通過(guò)寫(xiě)下培訓(xùn)心得體會(huì)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能,提升個(gè)人能力。請(qǐng)大家結(jié)合以下培訓(xùn)心得體會(huì)范文,思考自己的學(xué)
在合同協(xié)議中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定合作雙方的權(quán)益和義務(wù),確保雙方的權(quán)力平等和公正。學(xué)習(xí)其他行業(yè)或企業(yè)的合同協(xié)議樣本,可以拓寬我們的思路和視野。乙方:_________。乙
心得體會(huì)的整理和總結(jié)可以使我們更加了解自己的成長(zhǎng)歷程和經(jīng)驗(yàn)積累。在范文中,作者們用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事例展示了自己對(duì)經(jīng)驗(yàn)和事件的深入思考和獨(dú)特見(jiàn)解。
優(yōu)秀學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上出色,而且在課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐中也表現(xiàn)出色。下面是一些成功的優(yōu)秀學(xué)生的故事,希望能夠激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí),追求卓越。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一次美麗
在商業(yè)社會(huì)中,買(mǎi)賣(mài)不僅是經(jīng)濟(jì)活動(dòng),更是一種文化現(xiàn)象,體現(xiàn)了交流與合作的精神。下面是一些買(mǎi)賣(mài)交易的實(shí)例,通過(guò)學(xué)習(xí)這些案例可以更好地理解買(mǎi)賣(mài)規(guī)則和技巧。
3.讀書(shū)心得可以幫助我們更好地消化和吸收書(shū)中的知識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高思維能力和寫(xiě)作能力。以下是一些精選的讀書(shū)心得范文,供大家參考和分享,希望能激發(fā)出更多
衛(wèi)生工作總結(jié)是對(duì)衛(wèi)生工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種書(shū)面內(nèi)容,通過(guò)分析和評(píng)估工作所取得的成果和存在的不足,可以為今后的工作提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒,促使我們更好地開(kāi)展衛(wèi)生工作。看
演講稿的寫(xiě)作需要充分考慮聽(tīng)眾的需求和背景知識(shí),并運(yùn)用合適的表達(dá)方式。掌握一些成功的演講技巧和方法,可以讓你的演講更加生動(dòng)有趣。敬愛(ài)的教師,親愛(ài)的同學(xué):大家好:在
心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的里程碑,通過(guò)總結(jié)可以清晰地看到自己的成長(zhǎng)軌跡。以下是小編為大家精選的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家一些啟發(fā)和幫助
寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程,提高我們的自我意識(shí)和自我管理能力。閱讀這篇心得體會(huì)讓我對(duì)某一主題有了更深入的理解,作者的觀點(diǎn)和思考給了我很
辭職信是對(duì)自己工作經(jīng)歷的總結(jié)和概括,也是對(duì)公司的感謝和告別。以下是小編為大家收集的辭職信范文,僅供參考,希望能幫到大家。畢業(yè)至今工作一年有余,年關(guān)返家,母不識(shí)子
經(jīng)營(yíng)涉及到資源的合理配置和效益的最大化,需要進(jìn)行科學(xué)的決策和管理。以下是一些經(jīng)營(yíng)心理學(xué)的研究成果,可以幫助經(jīng)營(yíng)者更好地了解員工和客戶的心理需求。雙方本著互利互惠
優(yōu)秀作文是對(duì)作者語(yǔ)言表達(dá)能力、思維深度和文學(xué)素養(yǎng)的全面檢驗(yàn)。為了幫助大家更好地掌握優(yōu)秀作文的要領(lǐng),小編為大家整理了一些經(jīng)典范文,一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。一個(gè)黃昏,啄木鳥(niǎo)與
通過(guò)編寫(xiě)小班教案,教師可以提前預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。小編整理了一些小班教案范文,供大家參考學(xué)習(xí),提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的等量
一份優(yōu)秀的計(jì)劃書(shū)需要具備清晰的目標(biāo)、詳細(xì)的計(jì)劃步驟和合理的時(shí)間安排。如果你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的計(jì)劃書(shū)感興趣,可以仔細(xì)閱讀其中的范文,學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和思維方式。
通過(guò)總結(jié),教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提升自身能力。教師總結(jié)是一種重要的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,既可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),也能為學(xué)校和
優(yōu)秀作文是一種創(chuàng)造力的展示,它能夠給人以啟示和思考的空間。在這個(gè)專題中,我為大家收集了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和指導(dǎo)。為了那次比賽,我覺(jué)得
優(yōu)秀作文具有豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引起讀者的興趣和共鳴。以下是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,讀完后相信會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。我有許多好朋友,我們每天都要朝夕相處。如
寫(xiě)作中要避免生硬的句式,可以運(yùn)用修辭手法和多樣的表達(dá)方法,使作文更加生動(dòng)有趣。掌握優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧,能夠提高自己的表達(dá)和思考能力。小雨嘩嘩的向下飛著,不斷地落
一篇優(yōu)秀的作文,應(yīng)該是內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言優(yōu)美、思想獨(dú)特的完美結(jié)合。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家寫(xiě)作帶來(lái)一些幫助。等待其實(shí)是一件很
月工作總結(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn),以適應(yīng)工作中的變化和挑戰(zhàn)。下面是一些值得借鑒的月工作總結(jié)實(shí)例,希望能夠給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些有益的思路。
優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,每個(gè)段落都緊密銜接,構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。星期天下午,因?yàn)橥砩嫌锌腿?/div>
作為一種文學(xué)形式,優(yōu)秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,先讓我們一起來(lái)讀一讀感受一下吧。爸爸,我要向您說(shuō)一聲:謝謝。因?yàn)槟谖矣龅?/div>
幼兒園大班是孩子們進(jìn)行主動(dòng)探索和實(shí)踐的重要階段,學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些幼兒園大班總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中
優(yōu)秀作文需要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、準(zhǔn)確的語(yǔ)法和流暢的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)作者的意思。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄,希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。如果我是一只鳥(niǎo),我就做一只自由
中班教案的編寫(xiě)需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編搜集的一些優(yōu)秀中班教案,分享給大家,希望對(duì)大家有所幫助。1、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒
優(yōu)秀作文是對(duì)作者語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯和文化底蘊(yùn)等綜合素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望大家可以從中汲取一些寫(xiě)作的靈感和技巧。
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