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最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)

時(shí)間:2025-07-29 作者:BW筆俠

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最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇一

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),既是挖掘?qū)W生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量的需要,也是滿足素質(zhì)教育要求的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn):

教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō):“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”,高中數(shù)學(xué)課程同樣如此。但是,高中數(shù)學(xué)教師如果沒有較高水平的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo),會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)帶來(lái)很多制約因素。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì),需要做好以下三方面的工作:首先,更新教學(xué)觀念。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī);其次,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組,這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺(tái)。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流,就一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的探討和研究,提高自身教學(xué)水平。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),幫助教師提高教學(xué)水平。再次,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí)。知識(shí)是永無(wú)止境的,高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生經(jīng)常會(huì)就一些問題提出多角度的解決方法,其中有些方法是教師也沒有想到的。因此,高中數(shù)學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用,只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐,才能提出多樣化的解題思路,才能有所突破、有所創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問題后,可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問題當(dāng)中去,提高自我分析問題、自我解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題具有綜合性、多樣性等特點(diǎn),使得解題方法和解題思路也是靈活的、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作:第一,數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見解,并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的見解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析,找出哪些是合理的,哪些是不符合規(guī)律的,并對(duì)合理之處提出表?yè)P(yáng),提供學(xué)生的積極性,對(duì)不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見與建議,幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路;其次,數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要多運(yùn)用一些疑問,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提出不同的見解;在運(yùn)用一種方法解決問題后,要征求廣大學(xué)生的意見,看是否有其他不同的解決方法,注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路。

只有勇于創(chuàng)新,才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能,才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)課是一門綜合化、多樣化的課程,能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先,高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。其次,要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問題,對(duì)于符合規(guī)律性的、更加簡(jiǎn)單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解,要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),并給予一定的精神表?yè)P(yáng),這樣,學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力,就會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新,就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī);其次,要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制,其創(chuàng)新也必然會(huì)具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會(huì)存在著盲目、自大等問題,這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo),把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái),讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問題上來(lái),而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課是一門比較單調(diào)的學(xué)科,尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道,興趣是最好的老師,學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開興趣。對(duì)數(shù)學(xué)問題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性,更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考,更愿意尋求更好的解決方法,這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)數(shù)學(xué)問題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到頭疼,產(chǎn)生厭煩的情緒,不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣,最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,針對(duì)這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究,能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。首先,帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。選擇一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察,并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,鼓勵(lì)學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問題;其次,在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例,學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些案例的基礎(chǔ)上,就容易產(chǎn)生解決問題的興趣,更容易在深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動(dòng)性與積極性,發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

需要補(bǔ)充的是,高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn),如果只是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話,很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生,違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo),要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇二

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā),讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程的探索,通過多疑提問,加大對(duì)各種實(shí)驗(yàn)功能利用,挖掘?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展、延伸,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有計(jì)劃、有目的地細(xì)化到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見解。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚(yáng)和欣賞的話,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法,使其獨(dú)立思考,創(chuàng)新求異。而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì),只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),樹立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能,釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要從學(xué)生的角度,以學(xué)生的眼光審視所遇到的問題,精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)。

作為教師,要培養(yǎng)學(xué)生形成愛觀察的良好習(xí)慣,就要教給學(xué)生正確的觀察方法。第一,使學(xué)生明確觀察目的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常伴有顏色變化、沉淀生成、發(fā)光發(fā)熱、氣體生成等現(xiàn)象。觀察時(shí)教師要告訴學(xué)生觀察什么,學(xué)生明確了觀察目的,注意力才會(huì)集中,感知現(xiàn)象才會(huì)更深刻,思維才會(huì)更活躍。第二,觀察要全面,只有全面觀察,才能獲取完整的感性知識(shí)。例如,在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀,又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三,觀察要細(xì)致,要抓主要現(xiàn)象,又不放過次要現(xiàn)象。第四,觀察要設(shè)疑、對(duì)比、歸納,只能這樣才能提高觀察效果。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)階段,作為教師,我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,通過“換位思維”、“心理?yè)Q位”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,使學(xué)生的思維活動(dòng)充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論不在教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道上時(shí),教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過程,而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)解決問題。即提出一個(gè)觀點(diǎn)不能邏輯推斷而必須用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍,為學(xué)生思考、探索提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間,才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過程。

我們教師一般在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),總是教師在上面做,學(xué)生在下面看,然后聽教師講解、分析得出結(jié)論。學(xué)生在教師演示過程中沒有參與,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 由于實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)課時(shí)及其他因素制約,教材中很多實(shí)驗(yàn)不可能都變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn),不少實(shí)驗(yàn)還要由教師做,學(xué)生觀察。因此,教師有必要大膽改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),對(duì)演示實(shí)驗(yàn)從形式和過程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計(jì),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外,隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的。但對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用,我們要把握住尺度,多媒體技術(shù)畢竟無(wú)法代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示,在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實(shí)驗(yàn)的輔助手段和補(bǔ)充。

例如,對(duì)一些復(fù)雜的、花費(fèi)時(shí)間較多的實(shí)驗(yàn),或反應(yīng)速度快的實(shí)驗(yàn),教師可利用課件、錄像多次重復(fù)或慢速播放。對(duì)易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),教師可利用多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性,從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

作為教師,我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、類比等探索手段,提出種種假設(shè)和猜想,激活創(chuàng)新欲望。探索性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有廣闊的活動(dòng)空間和思維空間,可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中,可以通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和動(dòng)口闡述,鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的.問題作為鋪墊。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活,利用學(xué)生的原有知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的探索過程中有所“創(chuàng)新”的解決問題。教師也要利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟,而不是照方抓藥,應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程,對(duì)異常、不明顯或結(jié)論錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)分析,找到問題的原因,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué);教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn),不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí),給予示范,而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材,敢于對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神,激活創(chuàng)新意識(shí)。

教師要解放思想,不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行,也可以在課外進(jìn)行。可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備、自制一些器材,還可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品。在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以自由支配時(shí)間,可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,每完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn),學(xué)生都會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅,有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊,化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密,誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,開發(fā)創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教師還要把實(shí)驗(yàn)滲透到生活中,要重視新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn),家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置,讓學(xué)生在課余時(shí)間完成上述實(shí)驗(yàn)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄,然后講評(píng)指導(dǎo)。除了教材中的家庭小實(shí)驗(yàn),我還根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)增加一些材料易得、操作簡(jiǎn)便、又聯(lián)系生活實(shí)際而有意義的家庭小實(shí)驗(yàn)。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一,只要我們教師能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件來(lái)激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維,就肯定能使我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇三

其他傷員輸血,卻發(fā)現(xiàn)有的人得救了,也有的人死去了。這是為什么呢?這時(shí)候,我就鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本和生活,找到問題的答案。這個(gè)攸關(guān)生命的故事,引發(fā)了學(xué)生的好奇心理,他們迫切的想要找到答案,思維變得活躍起來(lái),甚至有些學(xué)生還因此聯(lián)想到了器官移植與排異反應(yīng)等問題,這也說(shuō)明他們的意識(shí)與思維,正在向創(chuàng)新邁進(jìn)。

古希臘科學(xué)家亞里士多德說(shuō)過:“思維是從疑問和驚奇開始的。”我國(guó)“兩彈一星”獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者周光召也說(shuō)過:“懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分。”眾所周知,提出問題要比解決問題更有價(jià)值,正所謂“讀書貴能疑,疑能得教益”。有了“質(zhì)疑”,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而探索解決問題,獲得新知。可以說(shuō),“質(zhì)疑”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要前提。初中生這個(gè)年齡,本就是好奇好問的,在教學(xué)中,我就利用他們這個(gè)特點(diǎn),鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑,并引導(dǎo)他們積極地發(fā)現(xiàn)和解決問題,另外,在釋疑的時(shí)候,我還教育他們不能盲目相信,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)用多種方式、多種角度分析問題。比如,在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)時(shí),研究種子萌發(fā)需要哪些條件。我首先讓他們先思考生活中怎么制作豆芽的,于是同學(xué)們紛紛回答,要有水,溫度要合適。然后我就問這樣就足夠了么,于是我拿出事先制作好的一個(gè)燒杯,里面盛滿了水和大豆,燒杯口覆有保鮮膜,“大家看,我把這個(gè)燒杯放在溫暖的室內(nèi),里面也有足夠的水,那么是不是能發(fā)出豆芽呢?”同學(xué)們開始各執(zhí)一詞,這時(shí)我又啟發(fā)他們:“種子萌發(fā)也是一種生命活動(dòng),這種生命活動(dòng)是否需要能量呢?大家能不能從細(xì)胞供能的角度來(lái)回答種子發(fā)芽還需要哪些條件呢?”這時(shí)候,有的同學(xué)開始認(rèn)識(shí)到種子的萌發(fā)也是需要消耗能量的,但還是不能聯(lián)系到萌發(fā)的外界條件,我繼續(xù)解釋:“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物體依靠細(xì)胞呼吸提供能量,細(xì)胞呼吸(主要是有氧呼吸)需要氧氣,由此,我們可以知道種子在萌發(fā)時(shí)還要提供一定的空氣(氧氣)。”就這樣,通過我的設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑,學(xué)生明白了種子萌發(fā)所需要的外界條件。接下來(lái),我又拿出幾個(gè)完整的浸泡過的大豆種子,分別當(dāng)著學(xué)生的面用刀切除種子的胚芽和子葉,然后對(duì)他們說(shuō),“這里有些種子是不完整的,完整的那些種子有的是新收獲的,有的是年前收獲的,他們都能萌發(fā)成幼苗么?這個(gè)問題我們不在課堂解決,請(qǐng)大家回到家里像我一樣處理這些種子,親自試驗(yàn)看看吧。”經(jīng)過剛才的一番質(zhì)疑,學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)被激發(fā),再聽到這番話,紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子,迫不及待的想要親身去找出種子萌發(fā)的條件和辦法。

在傳統(tǒng)教育的影響下,學(xué)生的主體地位被長(zhǎng)期忽視,“滿堂灌”的授課方式阻礙了學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展,創(chuàng)新能力的發(fā)展更加無(wú)從談起。正值課程改革的大好時(shí)期,我們初中生物教師要把握好這一機(jī)會(huì),將人文性與開放性滲透入教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生的想象力。要知道,想象力是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ),它能夠幫助人跳出原有知識(shí)理解的框架,提升思維空間,得出新的認(rèn)識(shí)。因此,我時(shí)常要求學(xué)生,要大膽的想象,不要墨守陳規(guī)。比如,在講到植物的呼吸作用的時(shí)候,我就引導(dǎo)學(xué)生想象花盆底部小洞的作用,以及蘆葦之所以可以長(zhǎng)期生長(zhǎng)于沼澤灘涂,與它的哪些特殊結(jié)構(gòu)有關(guān);在講到原生動(dòng)物的時(shí)候,我就引導(dǎo)學(xué)生想象草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)的樣子;做各種生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和嘗試其他不同的設(shè)計(jì)方案。在這些訓(xùn)練中,學(xué)生的想象能力漸漸提高了,他們的思維定勢(shì)被進(jìn)一步打破,創(chuàng)新能力也得到了提升。

總之,在素質(zhì)教育不斷深化的今天,我們教師自身也要用于創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn),深化教育改革,把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿生物教學(xué)的始終,把生物課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。相信,只要我們教師不斷探索,勇于創(chuàng)新,我們的初中生物教學(xué)就會(huì)越來(lái)越有活力。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇四

學(xué)習(xí)的目的是獲得知識(shí),更重要的是理解和運(yùn)用知識(shí)即智慧技能的獲得。在化學(xué)教學(xué)中,最高級(jí)智慧技能的獲得是高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí),高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)方式之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),這是一個(gè)創(chuàng)造性解決問題的過程。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種策略,適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn),改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而引發(fā)興趣,最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn),或利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知空間的填補(bǔ),驗(yàn)證假設(shè),使智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。

通過學(xué)習(xí)化學(xué)可使學(xué)生知道化學(xué)與日常生活息息相關(guān),與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同脈相承,所以加強(qiáng)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,是學(xué)科教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

觀察是創(chuàng)新的眼睛,敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉,創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先要重視培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中,要使學(xué)生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好像一個(gè)魔術(shù)師,化學(xué)實(shí)驗(yàn)好像是在變魔術(shù),實(shí)驗(yàn)中那五顏六色的顏色變化,爆鳴聲響,奇異的氣味,以及耐人尋味的變化規(guī)律,無(wú)不引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們觀察、探究思考的好奇心。在課外,要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識(shí)。其次教給學(xué)生正確的觀察方法:(1)觀察要全面,只有全面觀察,才能獲取完整的感性知識(shí);(2)觀察要細(xì)致,要抓住主要現(xiàn)象,又不放過次要現(xiàn)象,例如:生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失、溶液變黃。

又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生;(3)觀察要設(shè)疑、對(duì)比、歸納,只能這樣才能提高觀察效果,加強(qiáng)記憶與理解,例如:在學(xué)習(xí)mg、zn、fe金屬活動(dòng)性順序時(shí),可先提問實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí),我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應(yīng)?學(xué)生會(huì)異口同聲回答道鋅,這時(shí)可進(jìn)一步提問,為什么不用鎂、鐵呢?帶著這個(gè)問題讓學(xué)生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng),通過反應(yīng)的劇烈程度對(duì)比,學(xué)生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動(dòng)性順序,并了解實(shí)驗(yàn)室選鋅作理想反應(yīng)物的原因。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先,重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),盡量提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn),在這些實(shí)驗(yàn)操作過程中,教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的作用。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn):

1.適當(dāng)安排隨堂實(shí)驗(yàn)(邊講邊實(shí)驗(yàn))。即教師一邊講,學(xué)生一邊操作的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教材中,以下內(nèi)容可作為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”的素材,(1)有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材,盡可能“邊講邊實(shí)驗(yàn)”,例如有關(guān)酸、堿、鹽性質(zhì)的一些實(shí)驗(yàn);(2)把一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn),如:用托盤天平稱量藥品時(shí),藥品錯(cuò)放在右盤內(nèi),砝碼放在左盤,移動(dòng)游碼平衡后,問稱得藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少?通過操作,這些問題就能準(zhǔn)確地得以解決。

2.精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前,要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)過程中,規(guī)范操作仔細(xì)觀察,聯(lián)想學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行分析、判斷,作好記錄,實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容做探究性實(shí)驗(yàn)。如:鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況,加深對(duì)鐵及鐵制品銹蝕原理的理解,進(jìn)而掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)的作用,借給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的儀器和藥品,讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn),如:檢查食鹽中是否含碘、草木灰中無(wú)機(jī)鹽含量的測(cè)定;活動(dòng)課題不受教材的限制,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展活動(dòng)。

切實(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作、樂于求真、勇于創(chuàng)新的精神,這將使每個(gè)學(xué)生終身受益。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇五

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師要首先敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變以往死板的教學(xué)模式。以研究性教學(xué)代替?zhèn)魇谑浇虒W(xué)為,以反思性教學(xué)代替經(jīng)驗(yàn)教學(xué),以開放性教學(xué)代替封閉性教學(xué),創(chuàng)新教育就是要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,思維為核心”。強(qiáng)調(diào)學(xué)的主體意識(shí),突出思維培養(yǎng)的重要性,將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”上來(lái),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑挫傷人的創(chuàng)造潛能和個(gè)性的發(fā)揮、窒息人的創(chuàng)造意識(shí)形成的種種因素,并使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是用數(shù)學(xué)的眼光看世界,力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的過程,逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的濃厚的好奇心,對(duì)問題的敏銳感,強(qiáng)烈的探究欲望和持之以恒的品質(zhì),這正是具有創(chuàng)新意識(shí)的人特有的典型的個(gè)性心理特征。

學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)自于學(xué)生對(duì)問題的思考的反饋,高一學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上,缺乏對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和分析,被動(dòng)接受的多、主動(dòng)反思的少。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其高度的抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕Y(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性,決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,尤其是對(duì)剛剛接觸到高中數(shù)學(xué)的高一新生。沒有好的開頭可能會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,樹立不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的自覺性與積極性的核心因素,它不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用,而且還使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),成為創(chuàng)新思維的動(dòng)力因素。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取通俗生動(dòng)的事例,采用適合學(xué)生年齡特征的方式更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此,通過解題教學(xué),要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下,學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法,培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭(zhēng)辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑,快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題,這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。綜上所述,在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們要大膽拋棄“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),優(yōu)良的思維品質(zhì),從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)!

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇六

創(chuàng)新能力是人類所特有的本領(lǐng)和功能之一,是其感知、記憶、聯(lián)想和理解等多種能力發(fā)展的重要條件,也是學(xué)生成長(zhǎng)、成功和成才的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展和新課程改革的全面深入,創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分而被突顯出來(lái),并且成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合能力提升的要素之一。在高中教學(xué)體系設(shè)置中,高中化學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和能力培養(yǎng)的主干學(xué)科,在其教學(xué)過程中不僅要注重化學(xué)理論知識(shí)的傳授,同時(shí)還要增強(qiáng)邏輯思維、實(shí)踐創(chuàng)新、綜合創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。然而,在傳統(tǒng)的高中教學(xué)實(shí)踐中,由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式、應(yīng)試教育教學(xué)方法和學(xué)生自身惰性思維的影響,存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法老套、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏創(chuàng)新思維等教學(xué)狀況,影響了高中化學(xué)教學(xué)效能的提升。基于此,筆者對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究,以期待能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)效能的全面提升。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中,觀察法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象、理解化學(xué)知識(shí)、感悟化學(xué)內(nèi)在世界的重要方法,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的重要方法。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,利用觀察方法培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力,捕捉物質(zhì)的外在屬性、觀察化學(xué)反應(yīng)過程、感知內(nèi)在的化學(xué)變化過程,在多變的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)試驗(yàn)中獲得知識(shí)。下面以人教版高中化學(xué)必修2的《第三章乙酸》教學(xué)過程為例,詳細(xì)講解觀察法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

教師在教學(xué)之前不必急于講解相關(guān)的化學(xué)知識(shí),而是先引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息。教師將乙酸、乙醇的實(shí)驗(yàn)樣品放置于學(xué)生的面前,發(fā)動(dòng)“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)他們觀察與思考,進(jìn)而將這兩種物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味等特性及其差異呈現(xiàn)出來(lái)。

然后,將學(xué)生有機(jī)地分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)前,先設(shè)置幾個(gè)實(shí)驗(yàn)主題給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有的放矢地進(jìn)行觀察與思考。在這一過程中,教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象,其中要求學(xué)生注意觀察這幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容:(1)當(dāng)乙酸在容器中蒸發(fā)遇到碳酸鈉時(shí)的反應(yīng)過程;(2)co2氣體是如何產(chǎn)生的;(3)物質(zhì)的顏色變化。從多個(gè)方面觀察物質(zhì)的變化過程,并通過互動(dòng)的方式將學(xué)生的注意力引向相關(guān)的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上。

最后,為了更好地拓展和提升學(xué)生的觀察能力,教師將比較分析與觀察方法進(jìn)行結(jié)合,在完成乙酸實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用鈉、鎂、鋁等元素與之進(jìn)行反應(yīng),觀察不同物質(zhì)與乙酸發(fā)生反應(yīng)的差異,并分析這些差異的化學(xué)意義,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、精確觀察的能力。使學(xué)生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質(zhì),從而能夠利用乙酸的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行開創(chuàng)性的探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)能力、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,借助內(nèi)部和外部環(huán)境中的有利因素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以人教版高中化學(xué)選修5《酚的性質(zhì)與應(yīng)用》為例,可以進(jìn)行了如下設(shè)置:

1.教師通過板書、講解的形式集中羅列酚類化合物,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一物質(zhì)進(jìn)行觀察、認(rèn)知和總結(jié),完成對(duì)其物理特性的初步了解。教師在講解與分析酚類化合物的過程中,一方面將教材知識(shí)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生,另一方面,提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)樣品以對(duì)其形態(tài)、顏色、氣味等方面進(jìn)行觀察與認(rèn)知,獲得初步的觀察資料。

2.教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),將學(xué)生引入到教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境中。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管,而后分別滴入hcl溶液、通入co2氣體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論,通過教學(xué)情景誘導(dǎo)學(xué)生在思考中對(duì)苯酚的化學(xué)特性進(jìn)行認(rèn)知。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。在完成前面教學(xué)的基礎(chǔ)上,引出與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的來(lái)蘇爾水溶液,讓學(xué)生分析這種溶液與酚類化合物的關(guān)系。把課堂上獲得的關(guān)于酚的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生初步掌握了苯酚的物理性質(zhì)、化學(xué)特性之后,改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象,將實(shí)驗(yàn)的對(duì)象與原料換成了來(lái)蘇爾水溶液(未告知學(xué)生),按照前面的步驟完成實(shí)驗(yàn),然后應(yīng)用反向分析法與學(xué)生一起對(duì)未知溶液成分進(jìn)行分析,判斷得出所有新實(shí)驗(yàn)對(duì)象是什么物質(zhì),把學(xué)生利用酚的性質(zhì)來(lái)分析實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象的能力提高到新的高度。可見,利用課堂情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

在教學(xué)中,利用課堂情景多角度、多層面、多元化地設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生更為積極地進(jìn)行思考,可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

高中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的客觀要求,高中化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程,在教學(xué)中不斷地拓展與延伸高中化學(xué)的教學(xué)視野、發(fā)散高中學(xué)生的創(chuàng)新思維,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇七

摘要:實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,實(shí)驗(yàn)以它的趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。加強(qiáng)和重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,跟上課改的步伐。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和思考的能力,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題,在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;創(chuàng)新能力。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,是化學(xué)的教學(xué)的重要手段,化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律提供生動(dòng)、直觀、形象的感性材料,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能,實(shí)驗(yàn)中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。成功的`實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅是學(xué)生探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要手段,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我國(guó)化學(xué)家戴安邦教授曾說(shuō)過:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲豐富的場(chǎng)所。”化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有特殊的魅力,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和有效方法。在演示實(shí)驗(yàn)中,教給學(xué)生觀察的方法,指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進(jìn)而從表象到本質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力。教師利用鮮明的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問題的能力,從而更好地揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)更加系統(tǒng)化。如在緒言課中,我精心地設(shè)計(jì)了酚酞遇堿性溶液變紅的實(shí)驗(yàn):在試管中加入2毫升naoh溶液,學(xué)生觀察顏色,接下來(lái)我用滴管吸取酚酞,學(xué)生觀察顏色,我提醒學(xué)生奇跡發(fā)生了,向試管中滴2滴酚酞,試管內(nèi)的液體瞬間變紅了。學(xué)生一下子被吸引住了,感到非常驚奇,我告訴學(xué)生這就是化學(xué)的奧秘,這節(jié)課上學(xué)生興趣高漲,課堂效果很好。

學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,在教學(xué)中,僅有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,還必須由學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神,將機(jī)會(huì)留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能技巧,同時(shí)鞏固和驗(yàn)證加深了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),學(xué)生想到用na2co3溶液和稀鹽酸的反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果用托盤天平稱量反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了,學(xué)生討論:為什么反應(yīng)后總質(zhì)量減少了呢?如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,使反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變?通過小組間的討論,最后得出該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,這樣,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且喚起了學(xué)生探究的欲望,在解決問題的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生要多問為什么。“學(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問,才會(huì)有進(jìn)一步的思考,才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題,有所創(chuàng)新。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列問題,由淺入深,由表及里,在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥,逐步培養(yǎng)其具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用時(shí),提出問題:在實(shí)驗(yàn)室制取co2結(jié)束后,廢液呈酸性還是堿性?如何檢驗(yàn)?廢液如何處理?學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在問題中獲得認(rèn)知體驗(yàn),在探究中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的裝置或操作方案加以改進(jìn),使操作更簡(jiǎn)便,現(xiàn)象更直觀,效果更好。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使其從實(shí)驗(yàn)中嘗到創(chuàng)新的滋味,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)中,告訴學(xué)生磷燃燒后的生成物對(duì)身體有害,學(xué)生想到應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),在密閉容器中實(shí)驗(yàn),或?qū)瓝Q成大集氣瓶,在底部放入凹透鏡聚光對(duì)物質(zhì)加熱。這樣就避免了環(huán)境污染。

課本內(nèi)的實(shí)驗(yàn)是有限的,但科學(xué)探究領(lǐng)域是無(wú)限的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提出探究的問題,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。全球氣候變暖,學(xué)生提出了如何減少空氣中的co2含量的實(shí)驗(yàn)探究,并大膽實(shí)驗(yàn),效果較好。通過課余時(shí)間的探究活動(dòng),增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),擴(kuò)大了學(xué)生的視野,開發(fā)了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

時(shí)代發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,教育發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

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最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇八

多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育,原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合,能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn),教師可以將自己的教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)簡(jiǎn)化,而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強(qiáng)。在這一過程中,學(xué)生無(wú)疑是最大的受益者,技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識(shí)文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中,積極的動(dòng)手動(dòng)腦,從而將單一的教師說(shuō)教拓展為學(xué)生的自主活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)自然事半功倍。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點(diǎn),類似的活動(dòng)不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求,還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實(shí)現(xiàn)。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以以多種形式展開,比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生可以在這一過程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗(yàn),所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié)。值得注意的是,在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo),及時(shí)詢問并解決學(xué)生在體驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題與困難,這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升。

1.2強(qiáng)化教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,但該項(xiàng)資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果。它不應(yīng)該成為教師投機(jī)取巧、放任學(xué)生的工具,也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高、要求智能化操控的教學(xué)工具,只有師生與計(jì)算機(jī)之間的完美配合,才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。所以,在利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新之前,教師有必要接受來(lái)自學(xué)校或者相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn),熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助。教師可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律,也可以通過屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解、規(guī)律應(yīng)用、知識(shí)拓展等等。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法,訴說(shuō)自己的困擾,從而做到課堂上思維與智慧的碰撞,多媒體技術(shù)的重要價(jià)值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn)。另外,教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用,還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā),從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個(gè)領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>

1.3解放學(xué)生思想,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

如今,多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大支撐,教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,想要在這樣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,離不開學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情。現(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍、頭腦靈活,正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助,不斷地解放思想,卸下心理負(fù)擔(dān),大膽地表達(dá)自己的想法與見解。與此同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)接觸和嘗試多媒體技術(shù),將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),勇敢的發(fā)問和質(zhì)疑,以尋求更大范圍內(nèi)的資源。出于這一目的,學(xué)校也應(yīng)該通過相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供支持,為有能力的學(xué)生爭(zhēng)取培養(yǎng)機(jī)會(huì)、提供研發(fā)基金,通過多種渠道進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動(dòng)的主體,更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重,所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)所劃定的條條框框,積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺(tái),并在實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。

處在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的。通過教師、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試,多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒?shí)在在的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供捷徑,更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機(jī)會(huì)。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn)更多的驚喜。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇九

【】本文針對(duì)數(shù)學(xué)建模對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究,通過對(duì)參與數(shù)學(xué)建模的師生進(jìn)行深度訪談和問卷調(diào)查,利用spss22.0軟件進(jìn)行主成分分析,得到影響創(chuàng)新能力的主要因素和次要因素。結(jié)合院校教育教學(xué)實(shí)踐,分析其存在的問題并提出改進(jìn)意見。

【】數(shù)學(xué)建模;創(chuàng)新能力;主成分分析法

數(shù)學(xué)建模是通過對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行合理假設(shè),用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)方法抽象出與實(shí)際問題近似的數(shù)學(xué)模型,通過對(duì)數(shù)學(xué)模型求解,解決實(shí)際生產(chǎn)、生活問題。數(shù)學(xué)建模對(duì)使用的方法、利用的工具都不加以限制,由于其創(chuàng)造性、趣味性、可參與性吸引了很多大學(xué)生參加,從建立模型到得出結(jié)果,學(xué)生分析問題的能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了提高,數(shù)學(xué)的思維也在無(wú)形中加深。院校對(duì)數(shù)學(xué)教育非常重視,數(shù)理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院踐行了“數(shù)學(xué)建模為載體的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力‘六點(diǎn)一線’培養(yǎng)模式”,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。以《高等數(shù)學(xué)》等課程的教學(xué)平臺(tái)為起步,利用第二課堂進(jìn)行普及,通過校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽選拔人才,以集中培訓(xùn)為平臺(tái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力,參加國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽展示學(xué)生數(shù)學(xué)建模水平。以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研作為拓展平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是指在創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上提升分析問題、解決問題的能力。從各個(gè)角度去看問題,全面地看問題抓住其關(guān)鍵,能夠用自己的觀點(diǎn)對(duì)問題進(jìn)行解釋,運(yùn)用各種方法解決問題,從中選取最優(yōu)解決方法。對(duì)于創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)的方法有很多,如:主成分分析法、層次分析法、變異系數(shù)加權(quán)法、因子分子法等。層次分析法是根據(jù)各因素間的關(guān)系,通過各層特征向量構(gòu)造上層與下層的權(quán)重矩陣;變異系數(shù)加權(quán)法是計(jì)算各因素的變異系數(shù)且根據(jù)其相對(duì)大小確定指標(biāo)權(quán)重;主成分分析法是將多個(gè)相關(guān)變量轉(zhuǎn)化為少數(shù)幾個(gè)綜合指標(biāo),將這些綜合指標(biāo)作為主成分,每個(gè)主成分都能反映問題的部分信息。本文采用主成分分析法對(duì)創(chuàng)新能力指標(biāo)進(jìn)行量化分析。

通過對(duì)參加數(shù)學(xué)建模的師生進(jìn)行深度訪談以及查閱資料分析后得出,影響創(chuàng)新能力的因素主要為智力因素和非智力因素,其中以智力因素為主。智力因素指認(rèn)知活動(dòng)的操作系統(tǒng),智力因素中對(duì)創(chuàng)新能力產(chǎn)生的主要影響是注意能力、邏輯思維能力、形象思維能力;非智力因素主要是個(gè)性心理因素和思想因素。在此基礎(chǔ)上選定原因變量為:觀察能力、注意能力、想象能力、記憶能力、邏輯思維能力、形象思維能力、靈感、直覺、頓悟思維能力、個(gè)性心理因素和思想因素,以變量的提升程度作為指標(biāo),結(jié)果變量則選擇為創(chuàng)新能力的提升程度。數(shù)學(xué)建模的實(shí)際問題中往往存在一些小細(xì)節(jié),觀察能力決定了這些小細(xì)節(jié)是否能被找到;注意力集中才能專心于數(shù)學(xué)建模,不被外界打擾,這在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中尤為重要;合理的想象才能創(chuàng)造有價(jià)值的新思想;記憶能力指數(shù)學(xué)建模時(shí)在理解中提高記憶力;邏輯思維能力指利用概念、判斷、推理等思維形式通過一定的方式得出事物的本質(zhì)和規(guī)律,這無(wú)論在分析題目還是建模、編程中都非常重要;利用形象思維能力能把理論的題目結(jié)合自己的感觀通過語(yǔ)言、圖像等形式進(jìn)行描述;靈感、直覺、頓悟思維能力代表了創(chuàng)造性的突發(fā)思維和突如其來(lái)的領(lǐng)悟;而個(gè)性心理因素指人的求知欲、好奇心、興趣愛好等;思想道德能力則是指人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

為了得到學(xué)生創(chuàng)新能力提升的情況,對(duì)參加過數(shù)學(xué)建模的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,問卷題目為參加數(shù)學(xué)建模活動(dòng)和競(jìng)賽后各個(gè)能力的提升程度,選項(xiàng)為提升很大、略有提升、沒什么變化和退步,將選項(xiàng)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù),分別為1、0.66、0.33、0。回收有效調(diào)查問卷共285份,對(duì)調(diào)查問卷利用spss22.0進(jìn)行分析,利用主成分法,得到主成分的系數(shù)矩陣,系數(shù)代表了原因變量的線性方程中不同成分的權(quán)重,數(shù)值越大,對(duì)這個(gè)指標(biāo)的影響越大。通過表1可以看出,第一個(gè)主成分反映的是思想能力、形象思維能力和邏輯思維能力,這個(gè)主成分的方差占總方差的比例最大,所以在數(shù)學(xué)建模影響創(chuàng)新能力的因素中思想能力、形象思維能力和邏輯思維能力是影響最大的,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、良好的形象思維以及正面向上的觀念對(duì)于創(chuàng)新能力是不可或缺的。第二個(gè)主成分反映的是個(gè)性心理能力,分析其方差占總方差的比例得出,個(gè)性心理能力對(duì)創(chuàng)新能力影響較大,興趣愛好、好奇心等心理因素的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力的提高能起到一定的作用。第三個(gè)主成分體現(xiàn)了想象力,由于第三個(gè)主成分所占比例較小,所以得出想象力對(duì)創(chuàng)新能力有一定影響,但是影響較小,合情合理的天馬行空能帶來(lái)不一樣的創(chuàng)新。通過分析問卷中創(chuàng)新能力提升程度的數(shù)據(jù),15.3%的學(xué)生覺得通過數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新能力得到了較大的提升,而65.9%的學(xué)生覺得通過數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新能力略有提升,18.8%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)建模后創(chuàng)新能力沒有變化甚至略有退步。可見,只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過數(shù)學(xué)建模能夠大幅度提升自己的創(chuàng)新能力,而大部分的學(xué)生都是認(rèn)為略有提高。數(shù)學(xué)建模對(duì)院校學(xué)生創(chuàng)新能力的確起到了一定的促進(jìn)作用。

在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程和第二課堂對(duì)于數(shù)學(xué)建模和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠深入,而校級(jí)選拔平臺(tái)要求較低以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研未能普及都導(dǎo)致了數(shù)學(xué)建模對(duì)創(chuàng)新能力的促進(jìn)較小。集中培訓(xùn)和建模競(jìng)賽的參與人數(shù)較多及其應(yīng)用能力更強(qiáng)導(dǎo)致了更能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,可以提出一些改進(jìn)措施,大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程和第二課堂對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該更深入一些,這樣可以在潛移默化中給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。而校級(jí)選拔平臺(tái)則可以增添一定的趣味性或挑戰(zhàn)性以此吸引學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研平臺(tái)則可以增加其普及率來(lái)吸引學(xué)生,培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

【】

[2]劉冬梅.大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與教學(xué)策略研究[d].山東師范大學(xué),20xx

[4]彭健伯,歐美強(qiáng).應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)方法研究[j].科技進(jìn)步與對(duì)策,20xx,1:102~104.

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺(tái)。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補(bǔ)和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補(bǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件。教師用多媒體教學(xué),可以大容量、多角度地為學(xué)生展開美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),直觀性強(qiáng),條理性強(qiáng),易接受、易記憶;在屏幕上作畫,方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對(duì)話更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺(tái),計(jì)算機(jī)成為開發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強(qiáng)的想象跨度優(yōu)勢(shì)引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值取向。現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長(zhǎng),提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù),形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑,運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望。

3.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果。現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新。美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),教師可以對(duì)教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識(shí)濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng)新必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強(qiáng),學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強(qiáng),學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識(shí)的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書規(guī)范、整潔、條理,提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機(jī)”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開放優(yōu)勢(shì),美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了師生面對(duì)面信息交流的銜接,實(shí)現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美和統(tǒng)一。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點(diǎn)成一線的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運(yùn)用于學(xué)生與媒體之間。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識(shí)和審美創(chuàng)新能力的釋放。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動(dòng)的審美情境。多媒體教學(xué)使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性,把多層次、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫優(yōu)勢(shì),增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開放性得到有機(jī)的結(jié)合。人人都有獨(dú)立操做的平臺(tái),教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十一

舟(小學(xué)教學(xué))素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)技能,它在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和繪畫技法方面有著不可替代的作用。在素描教學(xué)中,教師在學(xué)生已有造型能力、素描知識(shí)的基礎(chǔ)上,要結(jié)合要點(diǎn)講述、實(shí)踐創(chuàng)作等形式,讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的設(shè)想、新的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

繪畫者要發(fā)展出深刻的美術(shù)思維,在創(chuàng)作時(shí)首先要能夠在二維空間上表現(xiàn)出立體的三維空間的效果,這種表現(xiàn)能力需要學(xué)生們思考的深度、廣度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨褪侄巍T谒孛杞虒W(xué)中,教師可以結(jié)合繪畫中的透視現(xiàn)象,讓學(xué)生在掌握視平線和消失點(diǎn)的基礎(chǔ)上,理解“視點(diǎn)”“心點(diǎn)”“余點(diǎn)”和“滅點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。在六年級(jí)《美術(shù)》上冊(cè)第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫發(fā)展,筆者首先讓學(xué)生觀察了投影中路的寬窄、欄桿的疏密、樹的大小變化,要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)出來(lái),并讓他們從自己畫的圖形中找出問題。學(xué)生們通過繪畫發(fā)現(xiàn),他們所看的物體都存在共同的特點(diǎn),即“近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短,近處的物體形象清晰,遠(yuǎn)處的模糊,近處的對(duì)比鮮明,遠(yuǎn)處的灰暗模糊”。隨后,筆者利用多媒體展示圖片,讓學(xué)生了解了“視平線”“消失點(diǎn)”“視點(diǎn)”和“余點(diǎn)”的知識(shí),最后讓學(xué)生利用所學(xué)的這些知識(shí),用山、樹、路三種景色元素表現(xiàn)一幅有空間感的畫面。學(xué)生們結(jié)合空間透視,發(fā)展了深刻的美術(shù)思維,畫出了具有創(chuàng)新意識(shí)的素描作品。在素描教學(xué)中,教師讓學(xué)生結(jié)合他們所掌握的透視原理,對(duì)所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行全面、深入、準(zhǔn)確地思考分析,能夠發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維,讓他們學(xué)會(huì)理性的思考和大膽的取舍,從而更好地體現(xiàn)畫面中各元素的空間關(guān)系、層次,表現(xiàn)出作品的美感。

靈活性思維具有開拓性、獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。在素描中,思維靈活的學(xué)生在繪畫表現(xiàn)時(shí),往往不拘泥于表現(xiàn)對(duì)象的位置關(guān)系,而是根據(jù)畫面的需要,合理安排構(gòu)圖、表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu),賦予畫面更強(qiáng)的節(jié)奏感。在素描教學(xué)中,教師可以借助正逆、反逆的思維模式,加強(qiáng)學(xué)生的靈活性思維,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在五年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第五課《靜物寫生》教學(xué)中,為了讓學(xué)生在素描寫生中體現(xiàn)物體的位置關(guān)系,表現(xiàn)畫面的空間感,筆者通過多媒體給學(xué)生展示了寫生的步驟和注意事項(xiàng)。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫生時(shí)用線較死板,畫面缺乏變化,于是引導(dǎo)他們從正向與逆向、橫向與縱向等不同角度觀察靜物的組成和線的位置關(guān)系。學(xué)生通過觀察分析,自己總結(jié)了寫生的原則:“物體本身也有縱深感,看不到的面不代表它不存在,看不到的面也要用線的形式表現(xiàn)出來(lái),只是在表現(xiàn)的過程中,看不到的面,用線要虛,整個(gè)畫面,近處的線要粗重,遠(yuǎn)處的線逐漸變輕,這樣畫面就會(huì)有變化,也能體現(xiàn)空間感。”學(xué)生通過正逆、反逆思考,鍛煉了思維的靈活性,畫出了更有創(chuàng)意的作品。在素描教學(xué)中,教師還通過改變物體的方向、位置、角度等方法,讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,再利用自己掌握的素描知識(shí)和技能去表現(xiàn)物體的形象,無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中找到了自信,提高了畫面表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力。

創(chuàng)造性思維來(lái)源于生活的啟發(fā)。在素描教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)美,發(fā)現(xiàn)美,強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握繪畫造型的方法,在素描寫生中激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。在六年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第一課《明與暗》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生了解物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫表現(xiàn)力,筆者讓學(xué)生觀察紙張?jiān)谄戒仭⒕砬捅蝗喟櫟那闆r下被光照時(shí)發(fā)生的明暗變化。學(xué)生通過觀察得出:“平鋪的紙幾乎沒有明顯的明暗變化;卷曲的紙?jiān)诠獾恼丈湎拢辛肆撩婧桶得嬷郑槐蝗喟櫟募堅(jiān)诠獾恼丈湎旅靼祵哟呜S富,不同方向的體面與光源形成不同的角度,受光量也不同。”在此基礎(chǔ)上,筆者通過在球體、立方體上投影,引導(dǎo)學(xué)生掌握了“三大面、五大調(diào)子”變化規(guī)律,強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)散性思維。在對(duì)幾何體素描寫生過程中,學(xué)生們認(rèn)真觀察幾何體的體面變化和明暗變化,形成自己的思考,大膽表現(xiàn)出了畫面的明暗變化。在素描教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程,它需要教師和學(xué)生的共同努力,長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師在素描教學(xué)中,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)情境,要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在形成扎實(shí)的素描技法基礎(chǔ)上挖掘自己的發(fā)散思維,不斷創(chuàng)新繪畫技巧和表現(xiàn)方法,讓自己的美術(shù)能力得到全面提高。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十二

同志在1995年全國(guó)科技大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林由此,中國(guó)教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的變革。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。本文從培養(yǎng)學(xué)生在詞義的錘煉和選擇、句式的變化和修辭格的運(yùn)用方面的創(chuàng)新,來(lái)論述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。希望這一論述能引起同仁的共鳴。

關(guān)鍵詞

創(chuàng)新精神

實(shí)踐能力

詞義的錘煉和選擇

句式的變化

修辭格的運(yùn)用

創(chuàng)造性思維

大膽的想象

所謂創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,就是要有大膽創(chuàng)新、破舊立新,并在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出超越自己、超越前人、超越他人的新觀念、新思想、新理論、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等等的精神和能力。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,可以從培養(yǎng)學(xué)生用詞、造句、構(gòu)思、立意、選材和寫法等多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,但在這里我僅從修辭的創(chuàng)新來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新的創(chuàng)造性解決方案問題的思維方式。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維材料高度集中而系統(tǒng)的遷移,進(jìn)行新穎的組合分析,找出新異的層次和交結(jié)點(diǎn)。概括性越高,濃縮性越大,遷移性越靈活,注意力越集中,創(chuàng)造性就越突出。

創(chuàng)造思維有三個(gè)特征:從思維類型上看,創(chuàng)造思維是借助聯(lián)想、運(yùn)用直覺、解放靈感的思考過程,是一個(gè)非邏輯化的思維。從思維成果看,創(chuàng)造思維的結(jié)論是全新的、超常的、出人意料的,而不是常識(shí)性的見解,不是循規(guī)蹈矩推出的知識(shí)。從解題能力看,創(chuàng)造思維解決的問題是開放型的問題,這種問題有很多特點(diǎn),如沒有已知的確定的答案,更沒有唯一的答案,沒有明確的思考程序和步驟,甚至無(wú)從入手,缺乏思考和解決問題的信息和材料等。對(duì)于這類問題,只有通過創(chuàng)造思維,才能得到比較滿意或最有成效的解決。

修辭的創(chuàng)新更是如此。

什么是修辭呢?修辭是增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的規(guī)律。針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和語(yǔ)境,選擇最恰當(dāng)最完美的形式,以便取得語(yǔ)言的最佳表達(dá)效果的活動(dòng)就叫修辭活動(dòng)。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常與修辭打交道。我們每學(xué)一課新書,或多或少都要遇到一些新的修辭。那么,怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新修辭呢?我在這里還是結(jié)合教材來(lái)看吧。

語(yǔ)言大師老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫到:古老的濟(jì)南,城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,對(duì),這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。其中的臥字就用得非常新穎、傳神,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出一種安適平靜的氣氛。這一臥字,就是針對(duì)濟(jì)南有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著這個(gè)特定的語(yǔ)境而選擇的最恰當(dāng)最完美的用詞。在葉君健寫的《看戲》一文中寫到:歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,從她的優(yōu)雅的水袖中,從她的婀娜的身段中,一粒一粒地滾下來(lái),滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每個(gè)人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。滾、滴、濺、落本來(lái)是用來(lái)修飾可飾物的,這里用來(lái)修飾歌詞不能不說(shuō)是創(chuàng)新。作者巧妙地借助一個(gè)比喻,將無(wú)形化為有形,從而使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。當(dāng)然這樣的例子還很多,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)作者選擇和錘煉詞義的妙處,并在說(shuō)話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能,不僅要把詞用準(zhǔn)用好,而且還要注意創(chuàng)新,使用詞達(dá)到最佳效果。當(dāng)然,要用準(zhǔn)用好一個(gè)詞不容易,要?jiǎng)?chuàng)新就更不是一件容易的事了,這就需要我們?nèi)ザ嗾遄谩⒍鄬?shí)踐、多創(chuàng)作,才能有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須(僧歸仁《自遣》),二句三年得,一吟雙淚流(賈島《題詩(shī)后》)就道明了這一點(diǎn)。

我們不僅在用詞上要?jiǎng)?chuàng)新,在句式的變化上也要?jiǎng)?chuàng)新。句式?jīng)]有變化,讀起來(lái)干巴巴的,味同嚼蠟,且不利于表情達(dá)意。有新意,富于變化的句式,讀起節(jié)奏明快,瑯瑯上口,且更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵。試看朱自清寫的抒情散文《春》中的一段:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。械的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是;雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。這一段文字可以說(shuō)是句式變化的典范。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)它在句式上的變化,同時(shí)體會(huì)其中的妙處。在這段文字中,有整句(結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子),有散句(結(jié)構(gòu)不整齊,各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子),有長(zhǎng)句,有短句,且整句、散句、長(zhǎng)句、短句交替使用,富于變化,很有新意。這樣,既發(fā)揮了整句整齊勻稱、節(jié)奏明快、鏗鏘有力的優(yōu)點(diǎn)和散句變化多姿、無(wú)拘無(wú)束、自然活潑的特點(diǎn),又不顯得單調(diào)、呆板和散亂;既傳達(dá)了春的氣息,又有春的旋律和繽紛的色彩。在講授這一段時(shí),我們可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生找出哪些是整句、哪些是散句,長(zhǎng)句、短句是怎樣交替使用的,然后仔細(xì)體會(huì)作者這樣寫的好處。再讓學(xué)生試著說(shuō)或?qū)懸欢晤愃频脑挘乙笤谝院蟮淖魑闹斜M量做到整散結(jié)合,長(zhǎng)短結(jié)合,避免單調(diào)、呆板和散亂。只有多實(shí)踐,多思考,勤思考,才可能有所創(chuàng)新。

上面是從用詞和造句方面談創(chuàng)新,其實(shí)還有一項(xiàng)更重要的創(chuàng)新就是修辭格的創(chuàng)新。運(yùn)用好一個(gè)富有創(chuàng)新精神的修辭格,不僅能使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確,而且能把人的思維帶入一個(gè)美好廣闊的想象空間,并從中受到啟發(fā)、受到熏陶、受到感染、受到鼓舞,從中獲得美的享受和無(wú)窮的智慧。

賀敬之在《桂林山水歌》中,敢于大膽創(chuàng)新,避開了具體描寫和以實(shí)物相比喻的手法,而以豐富的想象喚起人們的美感。詩(shī)的開頭這樣寫到:云中的神呵,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!詩(shī)人另辟蹊徑,以虛擬實(shí)。神姿仙態(tài)也好,如情似夢(mèng)也好,都沒有如實(shí)的描寫山水,它只是讓你想象。神仙有多美的姿態(tài),桂林的山就有多么優(yōu)美的姿態(tài);情愛和夢(mèng)境有多么深沉多么美好,漓江的水就有多么深沉多么美好。在白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)中,李白用極度夸張的手法,把無(wú)形的抽象的愁用可感的事物來(lái)寫,旨在表現(xiàn)愁之深,用的是以實(shí)寫虛的寫法,而賀敬則反其道而行之,采用以虛擬實(shí)的寫法,大膽創(chuàng)新,以豐富的想象喚起人們的美感,把無(wú)限廣闊的想象空間留給了讀者。這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,很值得探究。

上完這一課后,我在黑板上畫了一個(gè)在半圓,讓同學(xué)們展開自己想象的翅膀,去造盡可能多的比喻句。有的說(shuō)像彩虹、像石拱橋、像墳?zāi)埂⑾衩晒虐⑾窆舛d禿的山、像敵人的鋼盔帽有個(gè)同學(xué)說(shuō)像成功的一半。我把所有的句子寫在黑板上,讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)哪些比喻得好,哪個(gè)比喻最好最富有創(chuàng)新精神。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)當(dāng)然是在最后一個(gè)上。有的說(shuō)不好,有的說(shuō)好,有的說(shuō)最好且最富有創(chuàng)新精神。我把說(shuō)最后一個(gè)比喻的同學(xué)叫起來(lái),問他為什么會(huì)像成功的一半呢?他機(jī)敏地回答道:成功是圓滿的,半圓不就像成功的一半嗎?經(jīng)他這一解釋,同學(xué)們都不得不信服了。你看,多新穎的比喻啊!

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,如果我們能經(jīng)常像這樣堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去分析、去創(chuàng)新、去實(shí)踐,那么,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也就在不知不覺中培養(yǎng)起來(lái)了。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十三

前些天,聽到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨:“這次的作文真好批啊!”我不禁奇怪,都說(shuō):“寫作文是學(xué)生一大難,批作文是老師一大煩”怎么又……?原來(lái),這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》,交上來(lái)的54篇作文中,竟有30多篇都套用了同一個(gè)模式:“我睡著了,夢(mèng)見……醒來(lái),原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。”

我不禁想起當(dāng)前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路,牽著學(xué)生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學(xué)無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來(lái),壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,所以往往沒有“新穎之作”產(chǎn)生,也談不上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為,要改變這種狀況,首先要改變教師的指導(dǎo)方法。

作文課上,教師應(yīng)多尊重學(xué)生的個(gè)性,以學(xué)生為主體。這就要求教師在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)盡可能地利用周圍事物讓學(xué)生親身體驗(yàn),用學(xué)生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學(xué)生走出課堂,到圖書館、公園、田野、溪邊去完成作文;也可在實(shí)物描寫時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)喜歡的玩具、相片等;還可在作文前開展一些“體育游戲”、“智力游戲”等;為喚起學(xué)生創(chuàng)新的靈感,還可采用聽音啟發(fā)想象法:聽音樂聲、車聲、鳥聲等,啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物;還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情趣與現(xiàn)實(shí)生活等因素將命題作文改成半命題作文,甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生做的做法,向?qū)W生征集命題,教師點(diǎn)撥等等。寫作時(shí),可以采取學(xué)生自己想,老師幫著想的方法,也可以集體組成智囊團(tuán),讓學(xué)生分小組合作,既可以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”也可以“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,讓學(xué)生先想后說(shuō),說(shuō)好了再寫。這樣,真正把學(xué)生擺在主體地位上,使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫,盡情的展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

其次,要巧用范文,激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

有人認(rèn)為范文只會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思路,束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。我覺得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫作之路何其難也,運(yùn)用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫作技巧,利大于弊。但范文的選擇一定要講究,范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類似,也可以盡量把學(xué)生的作文當(dāng)作范文,還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘出具有鮮明時(shí)代性,反映當(dāng)代小學(xué)生寫作水平的作品展示出來(lái)。這樣不僅能教會(huì)學(xué)生欣賞作品,還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想、新題材、新構(gòu)思、新手法。

第三,作文評(píng)改方法要靈活,給足學(xué)生自信心。

學(xué)生通過反復(fù)閱讀,反復(fù)思考,反復(fù)修改,完成了一篇作文,實(shí)屬不易,作為老師,不可隨意否定其成績(jī),要以人為本,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,從他們的實(shí)際水平出發(fā),給學(xué)生一個(gè)屬于他們自己的成功的等級(jí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生個(gè)修改作文的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容、和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。”所以,我建議,作文評(píng)改采用“典型評(píng)析——互評(píng)互改——展示交流——評(píng)語(yǔ)激勵(lì)”的步驟進(jìn)行。

1、典型評(píng)析。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品,指出其優(yōu)缺點(diǎn)以及修改的方向。當(dāng)然,評(píng)析時(shí)要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提,引導(dǎo)學(xué)生自己也去讀一讀,劃一劃,批一批,再說(shuō)一說(shuō),議一議,鼓勵(lì)學(xué)生自主修改,進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,為互評(píng)互改打下基礎(chǔ)。

2、互評(píng)互改。這一環(huán)節(jié)教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓他們認(rèn)真地讀自己或好友的作文,然后依據(jù)“典型評(píng)價(jià)”的思路、方法進(jìn)行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽,征集組員的意見進(jìn)行修改。

3、展示交流。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽,教師鼓勵(lì)全班學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),指出不足。在此過程中,教師不要過多限制學(xué)生,使學(xué)生可以從自己的認(rèn)知水平、審美角度去評(píng)價(jià)作文。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文,還為他們提供了表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),一舉多得。

4、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)。就是請(qǐng)對(duì)方在自己的文尾寫上一段鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),學(xué)生看過評(píng)改和評(píng)語(yǔ)后,也在文末寫出自己從這次作文評(píng)改交流中得到的感受。這樣,無(wú)論是優(yōu)等生還是差生,都能在不同程度上得到別人的欣賞,自己也從中得到創(chuàng)作的動(dòng)力。

以上整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn),做到了“有話就說(shuō)”,使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。

最后,共同體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。學(xué)生成功了,應(yīng)該讓他們品嘗樂趣,可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽,同學(xué)互相評(píng)賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出,有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加投稿。這樣通過讀稿,評(píng)稿,演稿,投稿,能夠強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生寫作文的熱情。這樣堅(jiān)持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的飛躍。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,想辦法為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多科學(xué)的、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),用自己獨(dú)到的見解,描述眼中的世界。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,在樂思善寫中提高創(chuàng)新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在。當(dāng)然,要做到這幾點(diǎn),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的教師觀、學(xué)生觀,不但要多給學(xué)生大膽寫、自由練的機(jī)會(huì),還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí),跟上時(shí)代步伐。只有這樣,我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十四

:只有創(chuàng)新,才能夠進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高、全面發(fā)展。本文就這個(gè)問題展開了簡(jiǎn)單的探討。

:初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)措施

新實(shí)施的九年義務(wù)教育課程改革實(shí)施綱要中指出:“要注重學(xué)生互助合作、實(shí)踐探究、創(chuàng)新思維等方面能力的培養(yǎng),善于通過形式多樣、切合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)品質(zhì)的有效提升。”由此可見,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,其目的之一就是要使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求問題的心理趨向。有位心理學(xué)家曾說(shuō)過:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。只有良好的師生關(guān)系,才能使學(xué)生形成一種自主的、獨(dú)立的和主動(dòng)的探求心態(tài)。”創(chuàng)新教育在課堂上是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,教師必須用尊重和平等的情感去感染學(xué)生,使學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍下形成無(wú)拘無(wú)束的思維空間,這樣才能促使學(xué)生積極思考、馳騁想象、敢于創(chuàng)新。如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí),我先講述了一個(gè)趣味性問題:在一個(gè)直角三角形里住著三個(gè)“內(nèi)角兄弟”,老二對(duì)老大說(shuō):“你憑什么度數(shù)最大?我也要和你一樣大。”老大說(shuō):“這是不可能的,否則我們這個(gè)家再也圍不起來(lái)了。”……在這里設(shè)置懸念讓學(xué)生為“三兄弟”評(píng)理說(shuō)理、排憂解難,自然導(dǎo)入了三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后我又提出了這樣的問題:三角形內(nèi)角和是多少?由于學(xué)生在小學(xué)學(xué)過這樣的知識(shí),所以很輕松地就可以答出。接著讓學(xué)生分小組討論:有什么辦法可以驗(yàn)證得出這樣的結(jié)論?學(xué)生會(huì)提出度量、拼圖的方法。然后再讓每個(gè)學(xué)生畫出一個(gè)三角形,并將它的內(nèi)角剪下,試著拼拼看,最后教師總結(jié)共有三種拼圖方法。學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍下,形成了無(wú)拘無(wú)束的思維空間,發(fā)展了思維的靈活性、創(chuàng)造性。

羅杰斯提出:“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。”長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明,教師在教學(xué)活動(dòng)中,完全能夠通過教材內(nèi)容的挖掘,靈活高效地駕馭教材,把新知識(shí)、新問題有效引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解更多的知識(shí),掌握更多的方法,更加主動(dòng)地探究問題、思考問題,但這要建立在學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)之上。

因此,教師要以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的,為學(xué)生提供進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,讓學(xué)生能夠一起參與教和學(xué)中,使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,形成寬松和諧的教育環(huán)境,使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特的見解、修正他人的想法、提出不同的意見,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維積極情感的樹立和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)家喬治·波利亞說(shuō)過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。”為此,我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式及思想觀念,在課堂教學(xué)中不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展探索的空間,讓學(xué)生在廣闊開放的時(shí)空中用自己的思維方式去探索知識(shí)。

著名心理學(xué)家曾說(shuō)過:“教育意味著培養(yǎng)創(chuàng)造者,而不是培養(yǎng)只會(huì)踩著別人腳印走路的人。”因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,要將學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),充分利用學(xué)生的觀察力,開展有效案例和動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在探索中找規(guī)律,掌握教材知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容。要善于創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,提供學(xué)生進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的活動(dòng)空間,引導(dǎo)學(xué)生在議一議、想一想、做一做、試一試、讀一讀等活動(dòng)中開展評(píng)價(jià)反思活動(dòng),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)進(jìn)行深刻的反思和客觀公正的評(píng)價(jià),從而使學(xué)生在反思和評(píng)價(jià)中深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維解題活動(dòng)存在的優(yōu)缺點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好創(chuàng)新思維能力的有效養(yǎng)成。

著名教育家贊可夫說(shuō)過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需求,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說(shuō)明,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新,最重要的是保證學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事,要求每位教師能夠把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),從點(diǎn)滴做起,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力日益提高。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十五

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:課堂知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動(dòng),學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感,從而有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。例如:在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、大陸漂移假說(shuō)之后,組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析,甚至神話、典故、傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,而且開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師,應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如:組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中,學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng),不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維,而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,情緒、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺、嘗試?yán)щy、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為,促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題,教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。”培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),我們地理教師責(zé)無(wú)旁貸。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十六

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng),對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越緊迫。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教育。創(chuàng)新型的教育,其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵是有富于開拓的創(chuàng)新型的教師,主渠道是課堂教學(xué)。因此教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),不是說(shuō)讓學(xué)生學(xué)到多少知識(shí),而是說(shuō)讓學(xué)生獲得了多少獲取知識(shí)的方法,是讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,愿意解決問題,也有能力去解決問題。我總結(jié)了自己教學(xué)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗的教訓(xùn),無(wú)數(shù)次成功的喜悅后,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力談一定自己的看法,希望起到拋磚引玉的作用。

(一) 創(chuàng)新到底是什么。

創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造,不一定是什么驚人地發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象對(duì)獨(dú)特認(rèn)識(shí),從中發(fā)現(xiàn)新穎的問題,提出獨(dú)到的見解,能對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的應(yīng)用提出新穎的,哪怕是不成熟的想法,只要合乎情理那也都算是創(chuàng)新。 從物理的角度講,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二) 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。

學(xué)校不是流水線,學(xué)生不是標(biāo)準(zhǔn)件,教師當(dāng)然也不是流水線上的工人,教師和學(xué)生都是有血有肉的,富于情感的生命個(gè)體,和諧的師生關(guān)系,可以使學(xué)生與教師之間的距離消失,才能建立平等的對(duì)話平臺(tái),平等才能使師生關(guān)系和諧,才能成為無(wú)話不談的好朋友,好伙伴。

課堂首先是師生情感交流的場(chǎng)所,其次才是獲取知識(shí)的場(chǎng)所, 學(xué)生是這個(gè)場(chǎng)所的主人,教師只是學(xué)生最親密的朋友、客人、參謀。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,就必須克服那些“課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽眾” 落后的教學(xué)理念。 把課堂還給學(xué)生,充分尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,做學(xué)生的好朋友,每一次探究實(shí)驗(yàn)都應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生從根據(jù)自己的觀察提出問題---做出猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----進(jìn)行試驗(yàn)----分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-----總結(jié)并得出結(jié)論----物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的拓展全由學(xué)生來(lái)完成,充分相信學(xué)生。萬(wàn)萬(wàn)不能探究實(shí)驗(yàn)由老師代替完成,也不能先講了物理知識(shí),在做探究實(shí)驗(yàn),那樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣逐漸消失,久而久之學(xué)生就不知道何為探究,這樣的“探究實(shí)驗(yàn)”也就起不到探究的作用,只能教給學(xué)生一些死的知識(shí),根本沒有教給學(xué)生探究的方法,不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,不會(huì)分析問題、不會(huì)解決問題,何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主的探究活動(dòng),可以讓學(xué)生之間、師生之間的進(jìn)行多向交流,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)。在物理探究教學(xué)中,分組探究,組內(nèi)討論,組際討論,師生討論,這樣就是每一個(gè)學(xué)生都積極地參與教學(xué)的全過程,鍛煉學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在探究活動(dòng)中要營(yíng)造寬松、民主的學(xué)生 學(xué)習(xí)環(huán)境 ,讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言,各抒己見,敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,對(duì)新穎的,富于創(chuàng)新的意見和建議應(yīng) 虛心聽取,每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主人,不能將學(xué)生分為三六九等,要讓每一位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力,決不能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是枯燥的、痛苦的。

(三) 教育家第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”物理探究活動(dòng)就是要充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,做出猜想,進(jìn)行探究,通過討論、最終解決問題,就是要培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生打破思維定勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法,要讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,學(xué)生的質(zhì)疑過程,學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)不管錯(cuò)對(duì),都是一次創(chuàng)新的過程,是學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考后才提出來(lái)的,對(duì)的一定要表?yè)P(yáng),錯(cuò)的絕對(duì)不能批評(píng),可以和學(xué)生進(jìn)行平等的辯論,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。如果沒有伽利略對(duì)亞里士多德的質(zhì)疑,也就不會(huì)有牛頓第一定律。物理學(xué)的發(fā)展就是一個(gè)不斷質(zhì)疑,不斷前進(jìn)的過程。許多科學(xué)家的觀點(diǎn)被推翻了,被修正了,物理知識(shí)也就更新了,這正是科學(xué)家的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

(四)理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:認(rèn)識(shí)于實(shí)踐,發(fā)展于實(shí)踐,服務(wù)于實(shí)踐。在在物理教學(xué)中不能只是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,基礎(chǔ)知識(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí),主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能,造就創(chuàng)新精神。

在物理教學(xué)中,教師不但要讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的物理知識(shí),還應(yīng)適時(shí)的將物理知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活中、遷移到大自然中,引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題,組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、到大自然中去,讓學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過學(xué)生自主的探索,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通,開拓了視野,也以此激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的體現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(五)培養(yǎng)學(xué)生富于創(chuàng)新的自學(xué)能力

對(duì)于自學(xué)能力許多老師認(rèn)為就是讓學(xué)生自己回家看看書,做做題,這是錯(cuò)誤的,自學(xué)能力應(yīng)有一定的創(chuàng)新性,例如上物理課的前一天,我先給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,提出一系列與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題,讓學(xué)生查閱資料,形成每個(gè)學(xué)生各自的、不太完整的認(rèn)識(shí),再經(jīng)過課堂上進(jìn)行交流和討論,這樣不僅開拓學(xué)生視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取新知識(shí)、新信息的方法,提高了學(xué)生的交際水平及綜合分析、解決實(shí)際問題的能力。

(六)引導(dǎo)學(xué)生參與與物理知識(shí)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)熱點(diǎn)問題,對(duì)學(xué)生來(lái)講同樣是熱點(diǎn)話題,現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是“家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心”,我再講解能量的開發(fā)與利用時(shí),提了一下陜西省禁止焚燒農(nóng)作物秸稈的通告,一下就引起了學(xué)生的極大興趣,可以說(shuō)是見解五花八門,但卻都有可用之處,甚至有些觀點(diǎn)非常獨(dú)特,有談焚燒秸稈的危害,有談秸稈的再利用,僅秸稈的合理利用,學(xué)生就提出了很多方法,比有些大人都專業(yè),讓我感到了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力潛力巨大。適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生分析一些與物理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、自然災(zāi)害的成因以及避險(xiǎn)方法等可以極大的刺激學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師,每個(gè)教師就要不斷參加理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷的革新教育教學(xué)的理念,提高自己的各種業(yè)務(wù)素質(zhì)。要明確教育教學(xué)的目的,是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,不是培養(yǎng)墨守成規(guī)的庸才,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的途徑很多,方法很多,這是教育的永恒話題,這個(gè)話題值得我們探討幾十年,甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

最新語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育論文(實(shí)用17篇)篇十七

語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大,我們要通過“設(shè)平臺(tái)”、“依教材”、“創(chuàng)氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 “五步走”

語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不僅是適應(yīng)社會(huì)的需要,也是對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展特別是對(duì)其今后的發(fā)展的需要,意義特別重大。同時(shí)從教師的角度來(lái)看,教育家贊可夫說(shuō)過:只懂得傳授知識(shí)、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、授課時(shí)間等因素,通過一系列有益的教學(xué)手段、方法,讓學(xué)生感知獲取知識(shí)的思維過程,促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新。我認(rèn)為可以通過以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力:

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,是現(xiàn)代教育觀念之精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起,逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,掌握預(yù)習(xí)的基本方法。充分的課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有理解、有感悟地進(jìn)入課堂,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、參與意識(shí)強(qiáng),然后教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過去的滿堂灌教學(xué)。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅(jiān)持由扶到放的原則,從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

值得指出的是,任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材,因?yàn)榻逃罁?jù)的主要是教材,教材雖“無(wú)非是一些例子”(葉圣陶),但畢竟是例子,它不只是知識(shí)的載體,其中也包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。教師運(yùn)用教材,不僅要通過這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí),更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。例如教完了《胡同文化》后,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國(guó)還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,豐富深化了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要讓創(chuàng)新思維貫穿于語(yǔ)文課堂,還需要一個(gè)必不可少的環(huán)境,那就是民主和諧的教育氛圍。

因?yàn)閯?chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),而自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等、生動(dòng)活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中,才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn),自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究,而作為思維的最高形式——?jiǎng)?chuàng)新,也才有可能在這種自主活動(dòng)中得以培養(yǎng)和發(fā)展。有人說(shuō):“教師是太陽(yáng),學(xué)生是月亮;教師是張苦瓜臉,學(xué)生眉頭不敢展。”這句話形象地描繪了教師教態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感染和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動(dòng)的探索精神。也只有這樣,學(xué)生才能張開想象與創(chuàng)新的翅膀,在藍(lán)天中自由地飛翔。

學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過課堂來(lái)實(shí)施的,各項(xiàng)教學(xué)改革也主要是通過課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此,從一定意義上說(shuō),課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地,課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神,根據(jù)實(shí)踐的觀點(diǎn)和學(xué)生的生理特點(diǎn)以及課文的需要大膽設(shè)計(jì),使課堂結(jié)構(gòu)既嚴(yán)謹(jǐn)有序又生動(dòng)活潑。

例如在課文《孔雀東南飛》的講解過程中,我把教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)步驟:第一步,自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)標(biāo)題;第二步,改編——學(xué)生編寫課本短劇;第三步,品評(píng)——學(xué)生品味鑒賞課文。三個(gè)教學(xué)步驟循序漸進(jìn),集讀、思、寫、說(shuō)于一體,整個(gè)教學(xué)過程都是由學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成,教師的指導(dǎo)作用,學(xué)生的主體地位得到了具體落實(shí)。總之,在45分鐘內(nèi),我們可以通過靈活安排教學(xué)步驟,使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng),讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動(dòng)、參與實(shí)踐,恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手,使他們?cè)凇白鲋邢耄胫凶觥保H身參與各種探索活動(dòng)。在班級(jí)管理中,要讓每個(gè)孩子都參與管理,做班級(jí)管理的主人;課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué);在知識(shí)延伸中,要為學(xué)生留足時(shí)間與空間,讓學(xué)生思想插上翅膀,任意聯(lián)想。

創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號(hào),而是落實(shí)在具體教學(xué)行為之中。語(yǔ)文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動(dòng)力在于創(chuàng)新,我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新道路上大膽實(shí)踐、勇于開拓,迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。

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中班教案是中班教師為了有效組織和引導(dǎo)中班幼兒學(xué)習(xí)而制定的教學(xué)指南。以下是一些實(shí)用的中班教案范文,教師可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。主題說(shuō)明:當(dāng)?shù)谝荒?/div>
活動(dòng)方案包括活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、流程、時(shí)間安排、參與者等多個(gè)方面的考慮和設(shè)計(jì)。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的活動(dòng)方案范例,供大家參考和借鑒。目標(biāo):1、了解中秋節(jié)的來(lái)歷,
通過技術(shù)工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)和掌握新的學(xué)習(xí)方法和工作技巧,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。想要寫好技術(shù)工作總結(jié),不妨先參考一下以下的總結(jié)范文。焊工工作總結(jié),本人張軍軍,
活動(dòng)方案的制定需要多方面的參與和意見,我們可以組織一些討論和頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)來(lái)集思廣益,從而制定出更好的方案。活動(dòng)方案的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的重要一環(huán),以下是一些精選案
一篇優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)、豐富的內(nèi)容和精彩的文筆。通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文,我們可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的寫作技巧和思考方式。午后,溫暖的陽(yáng)光透過枝丫間的縫隙灑在
優(yōu)秀作文是對(duì)時(shí)事和社會(huì)問題的探討和思考,它不僅關(guān)注個(gè)人的表達(dá)能力,更注重對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
在寫優(yōu)秀作文的過程中,我們要注重觀察和思考,多讀好文章,多積累素材,不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力。下面是一些優(yōu)秀作文的選段,讓我們一起來(lái)品味文字的魅力吧。
月工作總結(jié)是對(duì)自己工作能力和職業(yè)素養(yǎng)的一次自我檢驗(yàn)和提升。月工作總結(jié)是對(duì)一個(gè)月內(nèi)工作情況進(jìn)行概括和總結(jié)的一種文書,它有助于我們了解自己的工作表現(xiàn)。如何寫一份較為
在制定工作方案時(shí),我們需要充分考慮各種可能出現(xiàn)的問題和風(fēng)險(xiǎn),提前做好準(zhǔn)備。以下是一些工作方案模板和示例,希望對(duì)你的工作有所幫助。以鄧小平理論和“三個(gè)代表“重要思
規(guī)章制度的制定應(yīng)當(dāng)充分考慮實(shí)際情況和特殊需求,以便更好地適應(yīng)變革和發(fā)展。這是一份規(guī)章制度的實(shí)施細(xì)則,大家可以根據(jù)自身情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。1.進(jìn)入車間人員必須進(jìn)行崗
應(yīng)急預(yù)案的制定是為了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件,確保能夠有效地進(jìn)行應(yīng)急處理和救援。這些范文中包含了各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)流程、資源調(diào)配和危機(jī)公關(guān)等方面的具體措施。
在面對(duì)緊急情況時(shí),應(yīng)急預(yù)案是保障人員和財(cái)產(chǎn)安全的必備工具。應(yīng)急預(yù)案的綜合性和針對(duì)性決定了它的重要性,以下是一些經(jīng)典案例供大家參考學(xué)習(xí)。所辦公大樓、變電站和生產(chǎn)場(chǎng)
社區(qū)工作總結(jié)是對(duì)社區(qū)中各項(xiàng)工作的一次全面梳理和總結(jié),能夠幫助我們更好地理解社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的社區(qū)工作總結(jié)范文,希望可以對(duì)大家的寫作
優(yōu)秀的作文不僅僅是文字的堆砌,更需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例子,它們以才思獨(dú)特和獨(dú)到的見解獲得了廣大讀者的認(rèn)可。天慢慢黑了,走了一天
三分鐘可以改變一個(gè)人的命運(yùn),一個(gè)人的選擇會(huì)在這短暫的時(shí)間內(nèi)決定他的一生。如果你不知道如何開始寫總結(jié),不妨看看以下范文,或許能給你一些靈感。大家早上好!我是九年級(jí)
在社交交往中,自我介紹是打開話題、拉近關(guān)系的一種方式。如果你正在找尋自我介紹的寫作靈感,下面的范文可能對(duì)你有所幫助。大家都知道,凡是參加面試都會(huì)有自我介紹這一
優(yōu)秀作文不僅給人以讀后余味,還能夠在一定程度上引發(fā)讀者的情感共鳴和內(nèi)心的共鳴。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文,值得大家參考和借鑒。春天在野外草地上玩吹蒲公英是
在制定策劃方案時(shí),我們需要綜合考慮各種因素,包括時(shí)間、成本、資源等。策劃方案的編制需要結(jié)合實(shí)際情況和目標(biāo)要求,我們可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),但要根據(jù)自己的情況進(jìn)行靈活
借款合同是記錄借款金額、利率和還款細(xì)則等借款事項(xiàng)的書面契約。下面是一些具有代表性的借款合同示范,供大家在編寫自己的借款合同時(shí)參考借鑒。聯(lián)系電話:________
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考,拓展他們的思維邊界。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。我對(duì)父親的印象恐怕算得上班上同學(xué)中最少的幾個(gè)之
讀后感可以讓我們更加細(xì)致入微地品味文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)和描寫。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文,它們的觀點(diǎn)獨(dú)到,表達(dá)生動(dòng),希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。通往成功之路這個(gè)
每個(gè)人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文,因?yàn)樗砹艘粋€(gè)人的思想和才華。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫作方法和技巧,我們可以提高自己的作文水平和素質(zhì)。20xx年5月12日,一場(chǎng)突如
銀行的服務(wù)范圍廣泛,包括個(gè)人儲(chǔ)蓄、企業(yè)貸款、國(guó)際結(jié)算等多個(gè)領(lǐng)域。這是一些銀行創(chuàng)新服務(wù)的介紹,幫助你了解銀行的最新動(dòng)態(tài)。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好!我叫,現(xiàn)年歲,
優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對(duì)自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。小編為大家挑選了幾篇優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家寫作提供一些幫助和啟示。
優(yōu)秀作文需要注重細(xì)節(jié)描寫,使文章生動(dòng)而有趣,能夠吸引讀者的注意力。此處附上一些優(yōu)秀作文的篇章,希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。星期一,我們舉行了一次不尋
教學(xué)計(jì)劃的編制需要考慮學(xué)生的年級(jí)、學(xué)習(xí)能力和偏好等因素,以便更好地滿足學(xué)生的需求。以下是一些學(xué)校和教師編寫的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)使用。初一新生里面,在
在寫作中,要注意語(yǔ)言的精準(zhǔn)和運(yùn)用的靈活性,使作文更加富有表現(xiàn)力。以下是一些高分作文的范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魃系撵`感和參考。我小的時(shí)候,就有一個(gè)愿望,長(zhǎng)
范文范本可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處,提供改進(jìn)的方向和思路。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的范文范本,供大家參考和借鑒。“腳踏實(shí)地,大膽創(chuàng)新”是我教書育人的。
活動(dòng)方案還可以幫助我們?cè)u(píng)估和監(jiān)控活動(dòng)的進(jìn)展情況,及時(shí)做出調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。全面推行素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)生體
這個(gè)月我的工作表現(xiàn)有所提升,但也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難。希望這些范文能夠給你帶來(lái)新的思考和啟示,讓你更好地完成月工作總結(jié)的任務(wù)。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,后勤管
合同協(xié)議是商業(yè)活動(dòng)中的重要法律工具,可以規(guī)范各方行為,維護(hù)交易秩序和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)公平性。范例合同協(xié)議的目的是為了更好地理解和應(yīng)用合同的要素和規(guī)定,以提高糾紛解決和合
國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,是國(guó)家的標(biāo)志之一,它代表著一個(gè)國(guó)家的獨(dú)立、統(tǒng)一和尊嚴(yán)。當(dāng)我們看到國(guó)旗升起時(shí),我們會(huì)感到一種自豪和榮譽(yù),作為國(guó)民,我們應(yīng)該愛國(guó)愛黨,尊重國(guó)旗
范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,指導(dǎo)我們進(jìn)行自我反思和提高。這些范文范本是寫作大師們留下的經(jīng)典之作,值得我們認(rèn)真研讀和借鑒。每年的4月22日是“世界地球日
讀后感是把個(gè)人的思考和情感融入到所讀的作品中,從而形成對(duì)作品的獨(dú)特理解和評(píng)價(jià)。以下是小編為大家搜集整理的一些精彩讀后感范文,希望對(duì)大家有所幫助。近期我買了一本說(shuō)
教學(xué)創(chuàng)新是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)科特點(diǎn)所進(jìn)行的一種改革和探索。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的四年級(jí)教案案例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)
致辭可以是慶祝活動(dòng)、紀(jì)念儀式、會(huì)議演講等各種場(chǎng)合的一部分。我們將向大家展示一些著名演講家的演講片段,希望能為大家提供一些借鑒和參考。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:今天是xx與
優(yōu)秀作文的構(gòu)思來(lái)源于生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、人文關(guān)懷和個(gè)人感悟,并能將這些元素融入到作文中,使作品更加有溫度和深度。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)過程中的思考和感悟的一個(gè)總結(jié)和記錄。下面是一些同事寫的培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家的職業(yè)發(fā)展有所啟發(fā)。20xx年9月日至20xx年12月,本人參
述職報(bào)告是向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己工作成果和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):伴隨著時(shí)鐘的步伐20xx
讀后感是對(duì)自己與書中人物的相互交流與共鳴的記錄和梳理。對(duì)于不同類型的書籍,以下是一些讀者的讀后感摘要,他們通過深入的研究和思考,為我們呈現(xiàn)了一幅豐富多彩的閱讀畫
幼兒園大班的教育方法強(qiáng)調(diào)通過游戲和親身體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這里是一些幼兒園大班活動(dòng)策劃方案,供大家參考和借鑒。活動(dòng)目標(biāo):1.通過觀察和介紹,讓小
教學(xué)工作計(jì)劃的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,確保教學(xué)任務(wù)的合理安排。小編整理了一些精選的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家有所幫助。
一個(gè)月的工作總結(jié)是對(duì)自己工作表現(xiàn)的一種客觀評(píng)價(jià),可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正工作中的不足之處。小編精選了幾篇經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。期末考試已臨近,
教案模板是教師在備課過程中使用的一種規(guī)范化的工具,它可以幫助教師清晰地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案模板的實(shí)例解析,幫助教師理解和掌握教學(xué)
教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。下面是針對(duì)不同學(xué)科和不同教學(xué)層次的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考學(xué)習(xí)。3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)
工作匯報(bào)是一種有效的自我評(píng)估和自我管理的工具,可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在這里,您可以找到一些實(shí)際工作中的工作匯報(bào)樣例,供您參考和學(xué)習(xí)。
人們?cè)谔峁﹦趧?wù)的過程中不僅要關(guān)注收入,還要注重工作的質(zhì)量和創(chuàng)造力的發(fā)揮。接下來(lái)將為大家介紹一些勞務(wù)合作的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),讓我們一起了解一下吧。甲方:乙方:根
致辭的主要目的是能夠以簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言向聽眾傳達(dá)特定信息并引起共鳴。在致辭范文中,可以看到演講者對(duì)聽眾的關(guān)注和祝福,體現(xiàn)了他們的真誠(chéng)與熱情。各位來(lái)賓、各位女士、
學(xué)生評(píng)語(yǔ)是學(xué)生評(píng)價(jià)和發(fā)展的重要組成部分,能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我認(rèn)知提供有效的反饋。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些學(xué)生評(píng)語(yǔ)樣本,希望可以給大家提供一些建議和思路。
無(wú)論是學(xué)校、企事業(yè)單位還是社團(tuán)組織,通知都是必不可少的,它能夠協(xié)調(diào)人員行動(dòng),達(dá)到共同目標(biāo)。通知范文的內(nèi)容和形式具有一定的靈活性,可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和變化。
小班教案的編寫需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和方法。接下來(lái),小編為大家推薦的是一份經(jīng)典的小班教案,供大家參考借鑒。活動(dòng)目標(biāo):1、喜歡參加節(jié)奏活動(dòng)
醫(yī)院工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)在醫(yī)院工作的表現(xiàn)進(jìn)行概括和總結(jié)的一種書面材料。如果你正在寫醫(yī)院工作總結(jié),可以看看小編為大家整理的一些總結(jié)范文,或許能夠給你一些啟發(fā)。
撰寫講話稿時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和權(quán)威性,用詞恰當(dāng),避免使用含糊不清或者引起爭(zhēng)議的詞匯。通過下面的講話稿范文,我們可以了解到一些在寫作和演講中的技巧和方法。
優(yōu)秀作文是一種對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的綜合考察,它展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)涵和深刻的洞察力。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,讓我們一起來(lái)品味文字的美妙之處。
優(yōu)秀作文是對(duì)時(shí)事和社會(huì)問題的探討和思考,它不僅關(guān)注個(gè)人的表達(dá)能力,更注重對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
施工過程中要做好施工記錄和施工日志,以便后期的驗(yàn)收和維護(hù)。1.以下是小編為大家收集的施工案例,供大家參考,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):您好,
大班教案的編寫還應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和教學(xué)方法的多樣性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下大班教案的范例,從中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程安排
通過寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)而改進(jìn)和提升自己。下面是一些精選的心得體會(huì)樣本,希望對(duì)你的寫作有所幫助。最近幾周,我們班突然襲來(lái)一股熱潮。這股熱潮
班級(jí)工作計(jì)劃可以幫助班主任或班干部更好地組織和管理班級(jí)生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)工作計(jì)劃范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以幫助我們更好地思考和改進(jìn)自己的工作方式和方法。
優(yōu)秀作文往往能夠打動(dòng)讀者的心靈,給人以深刻的思考和啟示。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文范文,相信能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感。在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,
優(yōu)秀作文是對(duì)生活的熱愛和感悟,它可以激發(fā)人們對(duì)美好的追求和向往。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和參考。您好!馬上就要到母親節(jié)了,但
小班教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素,以幫助教師有效地進(jìn)行教學(xué)。接下來(lái),小編為大家分享一些小班教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀作文反映了作者對(duì)人生、社會(huì)等問題的獨(dú)到見解和思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的例子,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。這是一座大都市。幾年前的城市,是一個(gè)貧窮落
講話稿的語(yǔ)言風(fēng)格可以根據(jù)不同的場(chǎng)合和目的進(jìn)行調(diào)整,可以莊重嚴(yán)肅,也可以幽默風(fēng)趣,以吸引聽眾的興趣。以下是一些備受矚目的成功講話稿,希望可以為大家的寫作提供一些參
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