教學工作計劃是教師與學生之間溝通和交流的橋梁，有利于促進教學效果的提升。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考：

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇一

一、目的：

1、組織幼兒邊唱邊做相應的動作，秋天的落葉。

2、引導幼兒創編不同動作并合拍地表現樹葉飛舞的景象。

3、培養幼兒對音樂活動的興趣。

二、準備：落葉頭飾人手一個，落葉等。

三、重難點：幼兒能自己創編動作。

四、設計：

1、引入。

師：老師今天帶你們去一個好玩的地方，想不想去??？

看看，這個小園子里地上都是什么?。浚淙~）。

樹葉怎么都地上?。浚ㄒ驗楝F在是秋天，葉子都落下來了）。

是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——。

2、錄音機范唱《秋天》。

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？

（幼兒討論）。

我們在來聽聽歌里是怎么唱的，幼兒教案《秋天的落葉》。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）。

那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）。

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）。

師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）。

5、挑選動作好的幼兒做示范。

師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

6、再次模仿動作。（放錄音1遍）。

7、延伸活動：把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區別后，把落葉送到指定地點。

8、小結：

師：現在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

9、回教室，結束。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇二

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：理解課文內容，認識秋天的一些特點。

教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。

板書：

秋天。

小鳥圖：藍色。

小牛圖：金色。

小鹿圖：紅色。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學習了課文，大家就知道了。

二、學習課文。

1、自由朗讀課文。

2、檢查生字詞：

是

藍色。

小牛。

金色。

山

田野。

火紅火紅。

指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。

思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學習第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍色。

3、再看圖，認識晴朗的天空。

4、指導朗讀：藍色、碧藍碧藍要重讀。

三、同法學習第二、三、四句話。

四、小結。

1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據學生的.回答，幫助學生說出秋天的特征。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習。

1、填空：

秋天的天空是。

遼闊的田野是（）。

滿山的楓葉是（）。

2、復習生字，找朋友游戲。

五、作業。

指導寫字。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇三

課前準備：

1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_，準備生字詞卡片。(教師)。

2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。

課時安排：

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激發興趣，談話導入。

1、聽歌曲《我愛北京_。

2、教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。

設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。

二、初讀課文，自主學習。

1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?

(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。

預設：

(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?

(2)為什么“吃水不忘挖井人”?

2、認識生字“忘、井”。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。

4、出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5、以小組為單位進行自學。

設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。

三、檢查自學情況。

1、小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面主江住沒以。

2、找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。

3、匯報交流，分享記字方法。

(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。

(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。

4、讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。

(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。

誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。

你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。

(4)概括文章的主要內容。

設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。

四、指導書寫。

1、認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。

2、重點指導：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。

4、學生展示、評議。

設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。

五、布置作業。

搜集更多的關于毛主席的資料。

第二課時。

一、復習字詞。

2、認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面江住沒以。

3、認讀詞語：挖井、戰士、不忘。

4、用“不忘”練習說話。

5、過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。

設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。

二、回顧課文，質疑問難。

1、瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。

2、還有什么問題需要進一步解答?

預設：

(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?

(2)這口井和一般的井有什么不同?

設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處。

1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。

2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!

3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?

4、學生想象，自由匯報。

5、指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?

課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?

(1)“很遠”說明了什么?

(2)啟發學生用“因為……所以……”說話。

7、過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)。

8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感?！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情。

1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。)。

(1)鄉親們做了一件什么事?

(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?

2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉親們。)。

3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。

6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇四

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學重點：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入。

課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什么?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)。

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，扎實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀。

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)。

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結束的是什么號?(問號)。

(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)。

(3)自由發言：秋天到底是什么顏色的?(多找幾個學生說一說)。

2.誦讀品味。

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背。

(1)生獨自試背。

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結：

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇五

教學目標：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：

二課時。

課前準備：

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生機勃勃。”

4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求。

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學生自讀課文，思考要求。

2、學生參加班級交流。

3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）。

三、聯系生活，選擇材料。

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田?！?/p>

生2：“碩果累累的果園?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?。

3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學生自由說話，教師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望無垠的金色?！?/p>

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?/p>

四、抓住已知，指導寫法。

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應該寫它的哪些方面？

4、學生討論，教師隨機板書。

生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?/p>

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇六

去年的`一天周末，我去鄉下的果場玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見后就議論開了。欣悅說“我也去過果園，那里橙子可多了”，語菲說“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍繞著水果的話題聊了起來。如此，我想幼兒對季節的認識是從身邊一點一滴的見識慢慢積累起來的，現在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點，引導幼兒觀察秋天，感受秋天是收獲的季節，培養幼兒親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動的主題。

活動目標。

1、加強幼兒對各種秋季水果的認識，能運用自身各種感官感知水果的特征，并對它們進行分類。

2、學講普通話，學習使用禮貌用語，發展幼兒的社會交往能力。

3、培養幼兒觀察能力，促進幼兒思維能力的發展。

教學重點、難點。

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動準備。

活動當天要布置幼兒事先從家里帶來1到3種各一個的秋季水果。

活動過程。

1、先請幼兒相互介紹自己所帶來的水果。

2、然后請幼兒將各種水果互相混合起來，引導幼兒注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進行分類。

（1）、用“買水果”擺柜臺的方式，激發幼兒對水果分類的興趣。

3、做游戲：買賣水果。

選出一個幼兒當賣水果的小老板，其他幼兒當顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語。

4、幼兒共同品賞水果，活動結束。

幼兒園秋天教案，秋天是個豐收的季節，也是一個美麗的季節，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇七

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇八

1?認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“”和1個偏旁“”。

2?掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3?正確、流利地朗讀課文。

二、教材說明。

本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。

這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。

三、教學建議。

(一)課前準備。

把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

(二)認字、寫字。

1?認字。

本課12個生字，在字音上，要讀準“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當堂板書，讓學生動態整體感知，認識字形?！靶?、桃、蘋”的偏旁與字義有關，可讓學生注意這一特點，建立形義聯系。結合認識“堆”字，讓學生認識“”這個新出現的偏旁。

認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。

2?寫字。

四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導學生發現：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的.書寫指導，使學生認識“”這個新筆畫。

(三)朗讀。

課文淺顯易懂，節奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞?？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調。節與節之間要有停頓。

(四)詞句。

這課的詞句訓練，著重在量詞上。常用量詞“只、個、頭”要結合兒歌的學習多讀多練；“群”，可讓學生看圖，通過鴨子和鳥數量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對象。

(五)實踐活動。

本課課后練習中安排了一項“我會說”的練習，目的是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習后，教師可提供一組組數量不同、大小不一的實物(或圖片呈現)，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學生用“一××”說一說，然后，讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。

(六)教學時間。

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例。

(一)看圖識詞。

1?提問：這是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?

2?詞卡與實物對應，學生認讀詞語。

(二)認識生字。

1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。

2?學生觀察分析認記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。

(三)看圖。

就圖上看到的東西，從大小、數量上進行比較。

(四)自學韻文。

1?自讀韻文。

2?小組合作學習。

(1)交流朗讀成果。

(2)互相質疑、解疑。

3?全班交流。

(1)看圖比較鴨子和鳥的數量。

出示：一群一只多少。

(2)根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。

(3)認記“群、多、少”。

“多”中的兩個“夕”上下排列?！吧佟敝械谝还P是豎，不是豎鉤。

(4)認記“堆”“顆”。

說一說：一堆()，一顆()。

(五)出示圖片或實物，練習正確使用量詞。

(六)指導書寫“牛、羊、小、少”

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇九

教學目標：

1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節。

3、改編詩歌，并給詩歌配畫。

一、開啟詩：

師：和煦的陽關灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！

師：早安，二（1）班的孩子們。

生：早安，戴老師。

師：整個早晨，我一直看著你們。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作七彩的朗誦。

嚼成書本的芳香。

生：整個早晨，我們一直看著你。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作粉筆的舞蹈。

嚼成知識的芳香。

二、復習詩歌。

師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節課學過的詩。

秋天的信。

林武憲。

秋天要給大家寫信。

用葉子當信紙。

讓風當郵差。

偷懶的郵差。

每到一個地方。

就把信一拋。

有的信，落在松樹頭頂上。

有的信，掉在青蛙身邊。

趕路的雁，也銜了一頁回家。

池塘里，草叢中。

到處都有秋天的信。

動物們急忙準備過冬。

三、學習新詩。

師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩：

秋天的色彩。

秋天是黃色的，

秋風吹來，

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的。

秋風吹來，

楓葉紅彤彤。

秋天是紫色的，

秋風吹來，

葡萄紫瑩瑩。

1、自由讀詩。

2、欣賞圖片，逐句讀詩。

3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。

4、欣賞關于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。

5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。

秋天是的，

秋風吹來，

（）。

6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十

認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

能力目標。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標。

感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學準備。

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間。

二課時。

學習過程。

第一教時。

一、音樂導入，激發興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。

你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)。

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。

誰能把課文讀準，誰來展示一下?

指名學生一行一行讀課文。(注意正音)。

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)。

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關句子，全班推薦。)。

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)。

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)。

指導說話：我看見了()。

我感覺()。

(學生自由暢說)。

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)。

四、生動扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)。

誰能加上動作讀一讀?

(學生自由準備)。

同桌互演互讀。

齊讀。

背誦。

{通過挑戰，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表示欲、進取心。}。

五、分析字形，指導寫字。

說說有哪些生字?(口頭組詞)。

邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習。

{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}。

第二教時。

一、游戲引入，復習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。)。

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)。

{學習“尖”，協助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}。

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?

(學生自編謎語，讓學生猜。)。

{自編謎語，這一環節重在培養學生的發明性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊?？?我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你!

(摘星星，說理由、領讀字詞。)。

{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}。

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充?！皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來協助他?(自評反饋互幫互助)。

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

(播放音樂《小小的船》《月亮船》)。

學生畫，教師巡視。

誰來展示一下自身的作品?

(師當記者采訪學生，學生簡介自身的畫。

學生當記者上臺采訪學生的畫。

小組里推薦自身的話)。

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。

{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悅。}。

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語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十一

1、隨樂邊唱邊做相應動作。

2、創編不同的動作表現對秋葉、落葉的情感。

3、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。

能隨樂邊唱邊做相應的動作。

嘗試創編不同的動作表現對秋葉、落葉的情感。

歌曲ppt。

一、談話，引出主題，激發幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情。

律動：小手拍拍，秋天到了，小樹葉飄呀飄……（出示ppt）。

師：咦，飛來了一片什么？（樹葉）它是什么顏色的？

師：哦，原來秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹葉寶寶變黃了，被風姐姐一吹，離開了大樹媽媽，飛到我們班來了，來和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼。

師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因為秋天非?？蓯?。那我們一起來夸夸秋天吧?。◣ьI幼兒說：秋天呀秋天呀，秋天多可愛！）。

二、演唱歌曲，感受節拍速度。

1、師：看，又飛來了許多樹葉寶寶，讓老師唱首歌來歡迎它們吧！

2、教師清唱歌曲《秋天》。

師：你聽到了什么？

3、教師再次隨樂歌唱，引導幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學唱歌曲。

4、請小朋友跟著音樂來唱一唱。（觀看視頻，根據實際情況反復練習多次）。

三、幼兒習唱，拍手感受節拍。

師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹葉寶寶都吸引來了，有大樹葉寶寶、小樹葉寶寶。

師：小朋友也來和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過拍手時要一下一下的拍，拍出來的聲音才好聽。（邊拍手邊唱，2到3遍）。

四、引導幼兒邊唱邊做相應的動作。

師：小朋友唱得真好聽，樹葉寶寶跳起了舞來，我們加上動作？

教師鼓勵幼兒自己做動作，做的好的可以一起來表演。

師：大家表演的都很棒，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧！

五、活動延伸，引導幼兒從對事物的情感逐步轉移到對人的情感上來。

重復最后一句“秋天多可愛”，“我們小朋友唱得歌很好聽，你們非常的可愛，老師愛你們，就像媽媽愛你們一樣，老師對你們的愛有那么多，（雙手盡量張開），多得無法再多，是最多的愛，你們對老師的愛又有多少呢？（引導幼兒用動作、身體語言表現愛），引領幼兒到戶外去表現對秋天的愛；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊，使得幼兒對秋天愛升華到對媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》。

幼兒園秋天教案，秋天是個豐收的季節，也是一個美麗的季節，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十二

1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2.品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3.能以“秋天”為題，學寫一首小詩。

（教學目的1）。

（教學目的2）。

以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

一課時。

（一）引秋：

導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1.請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

2.生評；

3.師讀生聽（聽節奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；

4.生評，師隨機點撥；

5.全班飽含感情地齊讀；

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7.向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

2.匯報探究結果；

3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；

4.請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

（四）寫秋：

2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3.請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

這篇教案經過執教者的實踐，在全區召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現了語文課程改革的基本思想：

1.詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。

2.充分調動了學生的能動性，體現了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

3.較好地把握了詩文的內涵，突出了語文與生活的密切聯系。讓學生通過讀詩感悟生活，通過聯系生活更好地品味詩意，領悟意境，較好地體現了語文的人文性。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十三

1．能有感情地朗讀進而背誦全詩。

2．品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3．能以秋天為題，學寫一首小詩。

（教學目的1）。

（教學目的2）。

以多媒體畫面契入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

（一課時）。

（一）引秋：

導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1．抽一生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

2．生評；

3．師讀生聽（聽節奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫畫）；

4．生評，師隨機點撥；

5．全班飽含感情地齊讀；

6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7．向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1．以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

2．匯報探究結果；

3．仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；

4．請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

（四）寫秋：

2．請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3．請同學們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十四

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的協助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

教學對象和其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，協助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而發生身臨其境的感覺，真正把自身的自豪感融入朗讀之中。

教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學準備：

2、備查網址。

教學流程。

一、播放歌曲，激趣導入。

2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

3、今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象.

二、明確目標，自學課文。

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學習。

(一)簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的`自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象?自身先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自身的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀后交流，教學2-5節。

(1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么?能說說嗎?

網上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)。

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

(三)嘗試創作，自制電子作品。

1、總結;一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。)。

2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十五

1．同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2．大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。

1．瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）。

2．秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）。

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）。

（一）個性化讀書（自主讀）。

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

（二）朗讀展示（讀中評）。

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；

（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；

（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體交流。

1．小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的`。

2．默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲！（學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）。

3．交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）。

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲！

1．出示研讀方法：

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）。

同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）。

1．播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2．學生自由組合，創編歌詞；

3．投影儀展示學生作品，作者朗讀；

4．配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

1．收集課內課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

2．回家把自己心目中的秋天畫下來。

3．和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十六

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養學生熱愛大自然的感情。

一、談話揭課題。

1、談喜歡的季節，引出秋天的是個美麗的季節。

2、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學習課文。

（一）：初讀課文，把課文讀通，落實兩個詞語的發音。

1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。

2、交流，隨機糾正學生當中出現的讀音錯誤，特別是：黃澄澄、當做。當學生讀音中出現錯誤時馬上糾正。

（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請學生再讀課文，把最喜歡的句子反復地多讀幾遍。（學生在讀的過程中老師巡回了解學生的學生的學習情況。

2、交流、匯報。

1）么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。（指讀----齊讀）。

請學生讀出秋天天空的美。

2）藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個別讀，小組讀，分男女生讀）。

讀懂稻子熟了，農民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰能在說出幾個與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙。

3）上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。（個別讀，半班半班讀）。

點撥：“一片一片”與“一片片”的區別。

先問學生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。（讀出快樂的語氣）。

先請一個小朋友讀小魚一句，老師引導小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢？

再請全班同學這句話。

用同樣的方法學習螞蟻這一句。

分讀：愿意當小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

說話練習：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢？又會把它當做什么？

4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語氣，因為電報來催了）。

讀了這句話知道了什么？

請學生說說燕子的心情。

三、三讀課文。

秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學反思：沒有深入挖掘課文中的語言點，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當做”兩個詞的讀音沒有落實，學生對秋天的美的感受不深，讀的機會不多。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十七

“用詩的方式教學詩歌”。關于課文，在文字理解上學生并沒有太大的難度，我以為教學的重點放在感悟作者所表達的情感上，在教學中努力體現詩趣、情趣和童趣;教學方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實現“學生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實有效的“學語習文”過程中，讓學生得到多重的受益。

1.營造適宜的閱讀氛圍，指導學生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。

2.在課文語境中學會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

1.創設情境，引導學生走進秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。

2.體會詩歌寫法，仿照寫法進行語言實踐。

1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。

1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準確。

喜歡這秋風嗎?你喜歡這秋風的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?

2.多么活潑可愛的秋風啊，難怪大家都喜歡。這秋風簡直就是一個。是啊，這兒作者把秋風當作孩子來寫了，這樣，秋風一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

3.這個“輕輕”讀得多好。秋風啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)。

1.活潑可愛的秋風，撲面而來，又一路奔去。秋風，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學們自由讀課文的3-5小節，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!

2.秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?我們來交流。

這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看。

(一)預設一：成熟的秋天。

1.(相機出示)秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)。

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”，板書)。

咱們合作來讀讀(引讀)。

2.聽到同學們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產生了許多美好的聯想。拿出我們的練習紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)。

(交流、評點)。

3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)。

4.(換快板節奏讀)。

(二)預設二：多彩的秋天。

1.秋風跑啊跑，你還發現秋風帶來了什么?你給大家讀讀看。

2.(交流)還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到涼快才對啊)你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

4.孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么準確!

5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)。

6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!

(三)預設三：喜悅的秋天。

1.秋風跑啊跑，它還帶來了什么?

2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。

4.情景對話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁，你為什么笑得這么開心?

5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎?起——!

(四)感情誦讀。

1.感謝秋風帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)。

1.金色的秋風又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節，你還發現了秋天的什么?(交流)。

2.想一想：讀了這一節你最想問的是什么?(汗珠，正因為有了農民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)。

3.(指板書)勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風景。看來，這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個___的秋天。

4.沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節)。

7.這醉人的笑啊，永遠地留在了詩人的心里，也永遠地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個深深的屬于秋的腳印。(錄音機動)總有一天，秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天，我們就會永遠滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)。

(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。(不同情感)。

語文教材秋天教案設計（匯總18篇）篇十八

1、能熟練地、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟秋天是個色彩斑斕的季節。

3、改編詩歌，并給詩歌配畫。

師：和煦的陽關灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！

師：早安，二（1）班的孩子們。

生：早安，戴老師。

師：整個早晨，我一直看著你們。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作七彩的朗誦。

嚼成書本的芳香。

生：整個早晨，我們一直看著你。

怎樣把每一寸玲瓏的晨光。

變作粉筆的舞蹈。

嚼成知識的芳香。

師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們再來讀讀上節課學過的詩。

秋天的信。

林武憲。

秋天要給大家寫信。

用葉子當信紙。

讓風當郵差。

偷懶的郵差。

每到一個地方。

就把信一拋。

有的信，落在松樹頭頂上。

有的信，掉在青蛙身邊。

趕路的雁，也銜了一頁回家。

池塘里，草叢中。

到處都有秋天的信。

動物們急忙準備過冬。

師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩：

秋天的色彩。

秋天是黃色的，

秋風吹來，

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的。

秋風吹來，

楓葉紅彤彤。

秋天是紫色的，

秋風吹來，

葡萄紫瑩瑩。

1、自由讀詩。

2、欣賞圖片，逐句讀詩。

3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。

4、欣賞關于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。

5、請你也來說說秋天的色彩，改編詩歌。

秋天是（）的，

秋風吹來，

（）。

6、把改編的詩歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。