學(xué)習(xí)讓我們變得更加自信和堅定，能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心理學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，希望能對大家的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇一

課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的不良問題首先便是難以形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，預(yù)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的積極影響是廣所周知的，可是小學(xué)生基礎(chǔ)知識不多、學(xué)習(xí)自覺性也較差，課前預(yù)習(xí)工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學(xué)生的年齡特點，他們通常會在課間進(jìn)行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內(nèi)得以平復(fù)，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。

首先是聽課方面，由于小學(xué)生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴(yán)重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學(xué)生對課堂提問表現(xiàn)的極為積極，，有些學(xué)生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學(xué)雖然內(nèi)心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學(xué)的課堂合作情況不好，如今小學(xué)生中基本為獨生子女，自我意識強(qiáng)缺乏團(tuán)隊精神，不怎么喜歡與同學(xué)一起交流合作。

目前在小學(xué)生課后學(xué)習(xí)中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學(xué)生不能夠獨立完成作業(yè)。據(jù)了解很多小學(xué)生寫作業(yè)的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學(xué)生幾乎不會自己去檢查作業(yè)，這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，大部分的小學(xué)生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進(jìn)行的，他們很少積極主動的離開電視機(jī)自覺的去想要完成家庭作業(yè)。

1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。

一個孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調(diào)查結(jié)果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數(shù)，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習(xí)氣，把自己的一些不良習(xí)慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家長的文化程度。

直接監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)的家庭人員的文化程度對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進(jìn)作用，若是他們自身都存在著一些學(xué)習(xí)上的陋習(xí)，那么對孩子的負(fù)面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學(xué)習(xí)生活這已經(jīng)是現(xiàn)在社會上普遍存在的現(xiàn)象，因此“留守兒童”在此一方面的學(xué)習(xí)問題較為突出，他們的學(xué)習(xí)通常是在爺爺和奶奶的看管下進(jìn)行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。

雖然家庭中的文化氛圍對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風(fēng)格和價值取向的融合而表現(xiàn)出的一種整體家庭風(fēng)貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導(dǎo)性和作用力。這種作用力對處于小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭中物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響。

1.樹立正確的家庭教育觀念。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認(rèn)為家長主要負(fù)責(zé)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，而孩子的教育責(zé)任則主要是學(xué)校和老師的。其實，相比于學(xué)校與老師，家長才是孩子最重要的導(dǎo)師也是孩子終生的老師。雖然小學(xué)生大部分的是時間實在學(xué)校度過的，可是父母與家人才是與孩子關(guān)系最為密切的，孩子對生活學(xué)習(xí)中很多事情的認(rèn)識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。

家庭是心靈的港灣，是成長的避風(fēng)港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風(fēng)氣對中孩子人格的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習(xí)慣會受到其家長的正確的引導(dǎo)和熏陶，便會形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。相反，一個生活在充滿陋習(xí)的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風(fēng)氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個人發(fā)展的壞習(xí)慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.家長應(yīng)積極配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育。

孩子學(xué)習(xí)教育不僅僅是校方的責(zé)任，家長需要對學(xué)校方面安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置的工作全力配合，全力支持學(xué)校對孩子的教育工作。平時應(yīng)積極參與學(xué)校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況。達(dá)到家庭與學(xué)校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力的局面。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為孩子今后的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。身處小學(xué)階段的他們是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此家長應(yīng)該抓住這一良好時機(jī)不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]劉曉.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點思考[j].江西教育，2003(5)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇二

初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成一個好的開端。

2.教師要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)示范作用。

模仿是孩子的天性。初中學(xué)生向師感強(qiáng)，教師在平常教學(xué)工作中一定要嚴(yán)于律己，提升自我專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生樹立榜樣。如果教師自己做不到的事而要求學(xué)生去做，那就難以讓學(xué)生信服。另外，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗來幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語。學(xué)生學(xué)會和掌握了運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語，則不但能夠促進(jìn)他們良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會”能力。

3.教師要加強(qiáng)課后對學(xué)生的輔導(dǎo)，讓學(xué)生消除畏難情緒。

課堂教學(xué)主要是為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)環(huán)境，但并無充裕的時間來糾正不良習(xí)慣、給予正確指導(dǎo)等。因此，教師需要利用課后時間，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)、分析和解決所存在的問題，達(dá)到預(yù)期效果。

4.針對學(xué)生個體差異、面向全體學(xué)生，因材施教。

對習(xí)慣的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，但學(xué)生之間的差異是不容忽視的。每個學(xué)生的水平、性格、特點等都存在差異，若向他們提出相同的要求，必定有些學(xué)生不能完成，而對于本身基礎(chǔ)好的孩子來說要求則過低。(英語教學(xué)論文)因此，教師要針對不同年級、不同水平的學(xué)生，提出不同的要求。

二、因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

“學(xué)起于思，思起于疑。”預(yù)習(xí)時，可以先借助磁帶、音標(biāo)、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)知興趣，使他們能更好地理解記憶所學(xué)的知識。課后及時復(fù)習(xí)可以使學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘。要讓學(xué)生經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識。

2.培養(yǎng)課堂上認(rèn)真聽課、積極思考發(fā)言的習(xí)慣。

課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學(xué)生積極發(fā)言——這不僅是對學(xué)生聽說能力的一種訓(xùn)練，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，防止“開小差”。

3.培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣。

聽是學(xué)習(xí)語言的前提，只有聽懂了，才會學(xué)著說出來。因此，聽是第一步，學(xué)生要多聽示范發(fā)音，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，通過看英語影視節(jié)目、上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

4.培養(yǎng)良好的“說”的習(xí)慣。

學(xué)英語的最終目的在于交流。學(xué)生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學(xué)用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達(dá)；克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

5.培養(yǎng)良好的“讀”的習(xí)慣。

語言是一門有聲的藝術(shù)。俗話說：“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”教師要讓學(xué)生意識到讀的重要性，養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴(kuò)大詞匯量，又可以豐富知識、開闊視野。

6.培養(yǎng)良好的“寫”的習(xí)慣。

寫可以說是英語教學(xué)中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要保證書寫的規(guī)范、整潔和美觀。學(xué)生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標(biāo)點符號等。其次，在寫作方面，平時要加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。在寫作時，首先要仔細(xì)審題，確定體裁；然后要巧妙構(gòu)思，設(shè)計好框架。

總之，良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力、發(fā)展能力的重要開端。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與教學(xué)的成敗有著相當(dāng)重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇三

：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時期都會有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。

數(shù)學(xué)是一門與實際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，教師通過不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問題，就能夠更好地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學(xué)生智力和思維能力。

一方面，在當(dāng)前大社會的環(huán)境下，許多學(xué)生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學(xué)習(xí)過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而處于這一時期的小學(xué)生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學(xué)習(xí)的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進(jìn)行獨立的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維達(dá)不到很好的開發(fā)。此外，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也會導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺乏，無法進(jìn)行良好的獨立思考和學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)是一個有效幫助學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標(biāo)記，在教師授課過程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)課程有較強(qiáng)的邏輯性和聯(lián)系性，如果學(xué)生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，所以充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，在初期要每天定時定量地安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對不懂的問題做出標(biāo)記，其次要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關(guān)新課的簡單小問題，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅僅是簡單地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)是一個對學(xué)習(xí)知識的不斷夯實和強(qiáng)化的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)書本學(xué)習(xí)的是一些較為簡單的基礎(chǔ)性知識，所以教師在課后應(yīng)該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該與學(xué)生定期交流溝通，共同在孩子學(xué)習(xí)初期，通力合作，更好地完成對學(xué)生的.監(jiān)督和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)獨立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣。

許多數(shù)學(xué)問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當(dāng)家長從旁指導(dǎo)完成作業(yè)的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，很可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學(xué)生安排作業(yè)時，要注意對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自主思考和獨立完成作業(yè)。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂時間，在課上給學(xué)生安排課堂限時訓(xùn)練或小測驗，一方面是對學(xué)生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習(xí)慣中檢查習(xí)慣也是至關(guān)重要的，部分學(xué)生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導(dǎo)致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯看起來不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問題就一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時作業(yè)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書寫、運(yùn)算、檢查等方面實行有效的監(jiān)督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記、學(xué)會利用錯題的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學(xué)生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學(xué)生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導(dǎo)致了學(xué)生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓重點并且提取重點內(nèi)容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠很好幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、反復(fù)夯實。但是大部分學(xué)生在測試或者練習(xí)之后就把習(xí)題扔在一旁對錯題置之不理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能就知識薄弱的地方進(jìn)行修補(bǔ)，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數(shù)學(xué)題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學(xué)生的探究能力和思維能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助幼兒提升學(xué)習(xí)能力和成績的有效途徑，針對小學(xué)生的不成熟性，家長和教師應(yīng)該同步對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有效監(jiān)督，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力！

［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析［j］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）.

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇四

“學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯。”作為一名教育工作者，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識，而是讓學(xué)生學(xué)會一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”作為一名語文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明確地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。“少年若天性，習(xí)慣成自然。”只有高度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。

1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

2.合作學(xué)習(xí)的意識欠缺。

許多學(xué)生能做到專心聽教師講課，但在其他學(xué)生回答問題時卻急于發(fā)表自己的觀點，很少能認(rèn)真去聽別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。

3.沒有養(yǎng)成獨立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時習(xí)慣于依賴教師和獨立能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動性和能動性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。

教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講，()讓學(xué)生失去主動發(fā)言的興趣。

“打鐵還需自身硬。”要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)教學(xué)反思，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

1.書寫工整的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語文課之始，我們就開始關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，強(qiáng)調(diào)“一尺一寸一拳頭”,逐步在學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成“姿勢不正確不動筆”的習(xí)慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。

2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們不僅要千方百計地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學(xué)習(xí)；閱讀時，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。

3.動手練筆的習(xí)慣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵學(xué)生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維和想象，寫出自己的理解，表達(dá)自己的看法。

4.觀察生活的習(xí)慣。

“讀萬卷書，不如行萬里路。”“文化源于生活，高于生活。”這些都是生活對于語文學(xué)習(xí)重要性的真實概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。

習(xí)慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚(yáng)、一頓批評來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度，請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價并及時反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇五

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是學(xué)困生學(xué)習(xí)跟不上的主要原因。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。事實證明，一名學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到改善，那他的學(xué)習(xí)、生活等方面都會隨之取得很大的進(jìn)步！

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動地去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。由于習(xí)慣實際上是指通過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并變?yōu)橥瓿赡撤N動作的一種需要。這樣，當(dāng)個體在同樣刺激情景作用下時，條件反射連鎖系統(tǒng)就會自動地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動地進(jìn)行同樣的有關(guān)動作。由此看出，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，無非就是引導(dǎo)學(xué)生長期實踐和應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法和策略，以使他們形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。

解決一個問題，不在于怎樣的去努力思考，不在于做出什么犧牲，更不在于去強(qiáng)求學(xué)生屈從。應(yīng)是先靜下心來找該生身上產(chǎn)生不好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因。

1．在學(xué)校的表現(xiàn)。

目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)無計劃，作息無規(guī)律，回家不預(yù)習(xí)，課前不準(zhǔn)備；上課不專心，東張西望，學(xué)習(xí)馬虎、不舉手發(fā)言，不交流討論，不練習(xí)思考；一些學(xué)生書寫歪七扭八，浮皮潦草，添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點錯小數(shù)點等時常發(fā)生；有些學(xué)生計算粗心大意，經(jīng)常看錯算錯或抄錯計算步驟，計算后也不檢查驗算等。長此以往，便形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重地影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。

2．放學(xué)之后的表現(xiàn)。

很多學(xué)生放學(xué)回家，總愛先看電視、玩游戲或玩玩具；還有的學(xué)生一到家就急于去完成老師布置的作業(yè)，作業(yè)的對錯先不管，只要寫完就行，然后放心大膽地玩樂。還有很多學(xué)生喜歡邊做作業(yè)邊玩玩具。學(xué)生的這些習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)的正確率降低。

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課思考習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、獨立完成作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理和使用習(xí)慣等。筆者根據(jù)小學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。

每個學(xué)科都有各自的特點，因此，教學(xué)的.方法、學(xué)習(xí)的方式也各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不相同，本人把它們稱為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”以語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本人不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，還要教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其他學(xué)科的老師有哪些要求，班主任應(yīng)該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，筆者逐步知道了各科老師的具體要求，本人認(rèn)為：班主任善于抓“特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也利于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主要載體，要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。筆者平時是這樣要求學(xué)生的，上課前要求學(xué)生把課堂上要用的東西提前準(zhǔn)備好，預(yù)備鈴一響就安靜下來，端正地坐在位子上等待老師來上課，并告訴學(xué)生坐端正了才會精神振作，注意力才能集中。上課時，筆者對學(xué)生怎樣坐、答題時怎樣站等都提出明確的要求。思維始終要和老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解，不畏懼錯誤，不要以為回答錯了會被同學(xué)嘲笑，這會導(dǎo)致學(xué)習(xí)消極被動，回答問題時要大方、聲音響亮，要用規(guī)范的語言完整答題。

老師講課時往往會遇到這樣的學(xué)生，有的學(xué)生的雙手這里摸一下，那里抓一下，看上去他不聲不響，對課堂紀(jì)律影響不大；還有一種學(xué)生是叫他發(fā)言他不說話，等人家發(fā)言的時候他在下面自言自語，這類學(xué)生上課是不專注的。遇到這種情況我會采取以下措施：一是告訴學(xué)生，老師批評你不一定用有聲語言，有時用眼神來盯你，告訴你要注意了。二是講課時暫停一下引起學(xué)生注意。三是告訴學(xué)生學(xué)會傾聽是一種享受，是一種美德，是對別人的尊重。有時課堂紀(jì)律實在差，就用反話來引導(dǎo)一下。用這些方法引導(dǎo)學(xué)生注意聽課有一定的效果。

“讀書啟發(fā)心靈，就像運(yùn)動有益健康”，閱讀可以凈化心靈，陶冶情操。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的知識，增長學(xué)生的見識，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)好語文不能拘泥于語文課本，應(yīng)養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。開始時按老師提供的篇目去閱讀，自己選擇。要講究有益，閱讀心得要常與老師或家長交流，以得到正確指導(dǎo)。要把課內(nèi)知識遷移到課外，吸收更多的營養(yǎng)，這對提高語文素質(zhì)非常重要。教學(xué)中，筆者結(jié)合課文所需的知識，有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生讀書方法。

學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)工作。許多實踐我們還停留在初步的探索上，有待于進(jìn)一步深化和提高。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇六

新學(xué)期開始了，對于上大班的孩子來說，這是至關(guān)重要的一年，因為再過一學(xué)期，他們就要上小學(xué)了。因此，在這一學(xué)期當(dāng)中，家長應(yīng)當(dāng)配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠(yuǎn)足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導(dǎo)他說。

然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時時可刻刻需要成人的關(guān)注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。

接著，培養(yǎng)孩子大膽的說和讀的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。

另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚(yáng)，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導(dǎo)和督促。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇七

自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認(rèn)識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說出預(yù)習(xí)中遇到的問題；（5）針對課文內(nèi)容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過程中師生的良好互動，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展。

要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實進(jìn)行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來。如：筆者在教學(xué)四年語文《永生的眼睛》時，讓學(xué)生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學(xué)生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問題，“美國作者琳達(dá).里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴伲抗簿枇藥状危看藭r筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)過課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對材料感到焦慮的更好。”如果師生之間心理相融，感情真摯，學(xué)生對教師就會更加尊重，對教師的教學(xué)的接受能力也會更強(qiáng)，因“信其師”，才會“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學(xué)生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達(dá)到了預(yù)期的效果。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)到的成果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來，學(xué)生的想法更全面，這個預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進(jìn)入尾聲階段時，同學(xué)們問，“老師，我們以后可以捐獻(xiàn)器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進(jìn)行慎重的探討。”這節(jié)課既達(dá)到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對學(xué)生進(jìn)行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點，放手讓學(xué)生在動手、動口、動腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識的活動，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇八

漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣是最好的老師，在每個學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開討論。

閱讀，讓學(xué)生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進(jìn)行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現(xiàn)。

那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認(rèn)為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

課外知識，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學(xué)生來說，小學(xué)是正式開始接受教育的時候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進(jìn)行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學(xué)的時候在向?qū)W生傳達(dá)一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識，既不會讓學(xué)生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書本上的知識對于學(xué)生只是起一個引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識和用相關(guān)知識來解決問題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。

背誦，小學(xué)生的語文教育是從最基礎(chǔ)的開始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強(qiáng)迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語文這個學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因為讓學(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動去學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)生來說，小學(xué)是習(xí)慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會認(rèn)字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學(xué)生每個人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應(yīng)該記下來的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來的東西。

勤于思考，小學(xué)生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴?yán)蠋煟J(rèn)為老師講的大多是對的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學(xué)生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進(jìn)步。

勤于提問，很多學(xué)生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時候會占據(jù)知識的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動去學(xué)習(xí)，主動向老師提出問題，那么我們應(yīng)該教會學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學(xué)更為重要。

可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認(rèn)為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進(jìn)行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達(dá)能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。學(xué)會表達(dá)在任何地方，任何時候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個好的表達(dá)能力就需要我們讓學(xué)生平時多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機(jī)會有平臺展示表達(dá)出來，可以讓他們感到學(xué)有所作用。

能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過程中，我們教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會表達(dá)三個方面進(jìn)行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇九

1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。

2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。

3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。

4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15—20分鐘;小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20—30分鐘;中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10—15分鐘。

5、家長要注意觀察孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

6、家長通過觀察和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚(yáng)的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。

7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習(xí)慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個目標(biāo)定位：按時或者超前完成作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十

思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。回顧這學(xué)期的實施工作，總結(jié)如下：

一、繼續(xù)完善管理。

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的日常工作，我開學(xué)初就給班級干部和小組長布置了細(xì)致的工作和任務(wù)，并在實施過程中不斷完善。

（一）“知曉”：就是不但讓學(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。

我是以一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。

（二）“嚴(yán)格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格訓(xùn)練。首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。要用鼓勵的方法來使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開展了學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認(rèn)真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。

其次是科學(xué)評價促進(jìn)訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學(xué)生書寫姿勢納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的'磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。

那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？

首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進(jìn)行訓(xùn)練。

其次，是學(xué)校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十一

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種特殊的生存方式，能潛移默化地影響幼兒的情感，思維，行為，習(xí)慣以及品質(zhì)的形成。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境的綜合。為了營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從幾點入手來創(chuàng)設(shè)。

1、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。開學(xué)初，全園老師就對幼兒園的園所環(huán)境進(jìn)行了整改，班級走廊外主題進(jìn)程墻的更新，讓孩子和家長來園有一個嶄新的面貌，處處都覺得溫馨親切。

2、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級里，物品的放置井然有序，通過文字的提示，讓孩子明白，拿取物品，輕拿輕放，哪里拿哪里放，也有助于讓孩子對認(rèn)識文字產(chǎn)生興趣。在來園活動或自由活動中，播放輕音樂，讓音樂渲染活動氣氛，告訴孩子在活動室活動要安靜，有序。

3、活動角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域角和一些需要提示的地方，采用圖示法來代替教師的語言提示，減少不必要的喧嘩聲。

4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻，讓幼兒感受我們在學(xué)習(xí)，我們在進(jìn)步，營造舒適的班級環(huán)境。讓環(huán)境感染幼兒，從而達(dá)到我們的教育目的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十二

摘要：經(jīng)過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進(jìn)入小學(xué)校園。幼兒園生活與小學(xué)校園生活之間具有較為明顯的差距，導(dǎo)致很多幼兒在進(jìn)入小學(xué)后會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)，而產(chǎn)生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；大班教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的過程。幼小銜接是當(dāng)代幼兒在學(xué)習(xí)道路上必經(jīng)的一個階段，也是會決定其進(jìn)入小學(xué)后整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導(dǎo)，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，可以使其在進(jìn)入小學(xué)之后認(rèn)真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學(xué)習(xí)效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學(xué)后，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容會更多，難度也會更高。并且，在小學(xué)階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學(xué)習(xí)活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學(xué)習(xí)方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進(jìn)入小學(xué)后極容易產(chǎn)生抵觸心理[1]。對此，教師應(yīng)基于幼小銜接，做好前期引導(dǎo)，培養(yǎng)其聆聽習(xí)慣。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展“有趣的姓名”這一活動。活動中，幼兒依次走上講臺，向同學(xué)介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認(rèn)真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機(jī)點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習(xí)慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。

閱讀是推動幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進(jìn)一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可為其進(jìn)入小學(xué)開展學(xué)習(xí)活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設(shè)讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內(nèi)為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會。活動中，幼兒可以向其他小朋友介紹自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習(xí)慣，也是教師應(yīng)關(guān)注的一大重點。教師需要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應(yīng)對小學(xué)階段老師所布置的一些任務(wù)或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習(xí)慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師可設(shè)定一些嚴(yán)格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉(zhuǎn)化成良好的書寫習(xí)慣[3]。

幼兒教師在教學(xué)的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產(chǎn)生巨大的吸引力，許多幼兒在進(jìn)行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進(jìn)行專注能力的訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進(jìn)行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結(jié)合繪本中的內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學(xué)習(xí)活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進(jìn)行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進(jìn)行想象。在教師的有效引導(dǎo)之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃珈琦.幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣研究［j］.電腦迷，20xx（12）：189.

［2］王婷婷.在幼兒園游戲中促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)［j］.好家長，20xx（96）.

［3］嚴(yán)虎.幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效實施策略芻探［j］.成才之路，20xx（36）.

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十三

中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。”

的古訓(xùn)，意思是說：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，態(tài)度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。禮貌待人是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

禮貌待人是指人們在與他人交往的各種行為處境中所有的品行和禮儀，是處理人與人之間關(guān)系的社會公德之一，也是文明行為中最起碼的要求。在社會主義社會里，禮貌待人不僅體現(xiàn)出對他人的尊重，還能反映出人與人之間平等與友好的關(guān)系。周恩來是禮貌待人的楷模，他身為國家總理，但總是謙虛恭敬，彬彬有禮，處處以禮待人。服務(wù)員給他端茶，他常常站起來用雙手接過去，并微笑著點頭表示感謝；外出視察工作，每到一個地方，他總是和服務(wù)員，廚師，警衛(wèi)員一一握手，親切地道謝，甚至在深夜回家途中，他也再三關(guān)照司機(jī)讓外賓的車子走在前面，要禮貌行車。

當(dāng)然，在不同的名族，不同的時代以及不同的環(huán)境中，禮貌待人的要求有所不同，但最起碼要做到誠懇，謙虛，和善，有分寸。

禮貌待人并不只是一種外表形式，而是溝通人們之間友好感情的一道橋梁。如果大家都能自覺地做到禮貌待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少某些不必要的個人沖突，使社會生活更加和諧安詳。在這種美好和睦的環(huán)境中，人們就能增近友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，更好地學(xué)習(xí)，生活和工作并從中感受到親切，溫暖，愉快和力量！

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十四

眾所周知，南北方在生活習(xí)慣上存在著一定的差異。當(dāng)然，這些東西的產(chǎn)生與他們?nèi)粘５纳盍?xí)慣是分不開的。現(xiàn)在我主要從多個方面來論述南北方生活習(xí)慣差異的具體所在。

南方的地理環(huán)境，可謂依山傍水，溫?zé)岫嘤甑臍夂蚋m合稻米的生長。于是，南方人以稻米為主食。他們飲食多樣，不管飽，在于精。在房屋修筑方面，南方的房屋多以尖頂為主。適合排水。室內(nèi)窗戶較多，通風(fēng)條件好。另一方面，重重溪流小道又對人們的溝通具有一定的阻礙作用。所以南方方言多，有時光一個省就有十來種。工業(yè)方面，南方適合農(nóng)作物的生長，再加上水路發(fā)達(dá)，南方的輕工業(yè)發(fā)達(dá)。說了南方的生活習(xí)性，就不得不說他們說話的方式，南方人說話溫婉，清脆。和南方地理環(huán)境是分不開的。當(dāng)然，可能是吃的不是純管飽，所以南方人的身高要矮于北方人。身材也偏向瘦小。這也算是很大的一個不同點了。

說到北方，很多人會想到，塵土飛揚(yáng)，氣候干燥。其實真實的北方土地肥沃。天氣干冷，高緯度并不適合稻米的生長，因此小麥就成了北方人的主食。天氣不適宜太多糧食的生長，北方人的飲食習(xí)慣就不像南方人那么講究。北方人的吃食偏向于餅，面條，餃子。主要管飽。他們的屋子受干冷氣候的影響，住房偏向于向陽，墻厚。不透風(fēng)。這樣便能減少寒冷的侵襲。最突出的一點，北方人的性格與地理環(huán)境息息相關(guān)，他們說話較粗獷，性格也豪爽。所以和北方人說話時，他們說話直來直去。可能也會給人一些不好的影響。說到工業(yè)，北方礦產(chǎn)資源豐富，離近代中國的首都較近，在加上歷史上受洋務(wù)運(yùn)動和相關(guān)變法的影響，具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此北方的重工業(yè)發(fā)達(dá)。這也是我國的一個很大優(yōu)勢所在。

說到這里，當(dāng)然要提的還有南北兩方不同的春節(jié)習(xí)俗。北方的小年是在臘月23，而南方的小年則是在臘月24，這一天人人都要把屋子掃干凈。好迎接新一年的到來。到了過年的這一天晚上，北方人要守歲，而南方人則是圍爐。初一放完鞭炮，南方人吃年糕，而北方人則是吃餃子。初二這天，南方人吃面，北方人則吃開年飯。俗話說“十里不同俗。”南北方連春節(jié)吃食差距都這么大，其余的節(jié)日可想而知。不過呢，南北方迎接春節(jié)的心情都是一樣激動的。每個人對春節(jié)的渴望都是強(qiáng)烈的，這不僅在于它是中國最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，而且還能讓遠(yuǎn)方的游子歸來和家人團(tuán)聚，無形中烘托出一股熱鬧的氣氛。當(dāng)然，過年最開心的莫過于孩子了，在這一天，孩子子可以吃到豐盛的食物。收到火紅的紅包。喜悅和快樂無處不在。這也是中華文化的魅力所在吧。

說了這么多南北方的習(xí)俗，還有一點不可忽略的是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。在尊奉古人方面，以北孔南老為準(zhǔn)。南方人受濕冷氣候的影響，冬天很冷，所以在室內(nèi)通常是裹著很厚的衣服。而北方受干冷空氣的影響，室內(nèi)幾乎都設(shè)有暖氣。所以在室內(nèi)不僅可以穿單衣，還可以吃較冷的食物。南北方氣候的不同使得當(dāng)?shù)氐纳罘绞揭糙呌诓煌Ｗ詈螅戏胶捅狈诫m然存在較大的生活習(xí)慣差異，其實在有些方面也是大相徑庭。早期經(jīng)濟(jì)重心南移，南方和北方人在生活方面就擁有一定的融和基礎(chǔ)。后期隨著國家不斷發(fā)展，兩地之間的人也擁有較多相同的生活習(xí)慣。現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，也使得北方人的吃食很少受氣候寒冷和交通閉塞影響，北方人的桌上也出現(xiàn)了南方的涼菜，大米。南北兩方的交往更加頻繁，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但我們不可否認(rèn)的是，南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展依舊是不平衡的。像南方的上海和深圳已經(jīng)躋身為一線大城市。而北方陜西等地的也有人吃著這頓沒下頓的日子。

所以我們要注重南北方經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。在大力倡導(dǎo)精準(zhǔn)扶貧的同時，給予當(dāng)?shù)厝讼鄳?yīng)的工具和資金鼓勵其自己動手致富。另一方面，無論南北兩方，都存在著危害國家利益的犯罪活動。對這些，我們要予以警視，同時貢獻(xiàn)自己的一份力量來維護(hù)社會次序。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十五

我曾經(jīng)聽過這樣一句話：命運(yùn)隨習(xí)慣而轉(zhuǎn)動。的確，習(xí)慣的力量就是這樣強(qiáng)大，它能決定你一生的命運(yùn)。所以，我們?nèi)巳硕家B(yǎng)成好習(xí)慣。

大家就聽聽我的習(xí)慣吧！

每天清晨，我都會聽英語訓(xùn)練自己的聽力。我還會拿出語文書，背誦所學(xué)的課文。當(dāng)然，最重要的是洗臉時看看鏡子中的自己，并在心中默默地說：“加油，今天是個好日子！”

到了學(xué)校，我做的第一件事就是及時地交作業(yè)。然后，我就拿出語文書或英語書，開始早讀。

上課時，我會認(rèn)真聽講，還會把重點知識記下來。如果老師留了課堂作業(yè)。我一定不會磨磨蹭蹭，而是迅速地完成，做完還會檢查一遍。所以，我作業(yè)的正確率很高。

在考試前，我會把筆記和錯題都看一遍。當(dāng)考試時遇到難題時，我會認(rèn)真思考，實在想不出就跳過去，一會兒再回過頭來想。答完卷后，我會認(rèn)認(rèn)真真檢查一遍，再交上去。

晚上做完作業(yè)后，我會回顧一下今天所學(xué)的知識，并預(yù)習(xí)第二天的課程。我還會適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外題。之后我會閱讀一些課外書，然后上床睡覺。

聽了我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家一定有所感悟吧！請記住，習(xí)慣決定命運(yùn)。大家趕快行動起來，利用習(xí)慣的力量，來鑄就自己輝煌的人生吧！

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十六

一個孩子從小家境富裕，所以有條件接受到良好的教育。父母看到孩子在音樂方面很有天賦，所以就為他請了很有名的鋼琴教師。鋼琴教師很喜歡這個孩子，因為他發(fā)現(xiàn)這個孩子的確聰明伶俐，而且很多其他同齡孩子難以理解的問題，這個孩子總是一點就通。

幾個星期之后，這個孩子可以充分領(lǐng)會一些樂曲了；又是幾個星期之后，他可以彈奏一些稍有難度的樂曲了。漸漸地，這個孩子的彈奏技巧已經(jīng)十分嫻熟，當(dāng)客人來家里的時候，他已經(jīng)可以十分輕松地彈奏很多樂曲了。鋼琴教師認(rèn)為這個孩子是一個值得培養(yǎng)的藝術(shù)苗子，于是打算教授他更有難度的樂曲。可是這孩子卻因為樂曲太難不愿意練習(xí)，孩子的父母也認(rèn)為孩子的彈奏技巧已經(jīng)夠好，不必再那么辛苦地練習(xí)如此高難度的樂曲了。于是孩子每天都彈奏那些他駕輕就熟的曲子。后來，索性不再每天練習(xí)彈奏了，因為他只要手指一碰到琴鍵就會自然而然地按照習(xí)慣彈奏那些熟得不能再熟的曲子。

看到富有潛力的學(xué)生習(xí)慣性地彈奏那些難度一般的曲子，鋼琴教師心里很不是滋味，他不知道怎樣才能有效地說服學(xué)生及其父母。

不久之后，全市少年鋼琴比賽開始了，那個天資聰穎的孩子參加了鋼琴比賽。可是在第一輪淘汰賽中，這個孩子就被淘汰出局了。鋼琴教師觀看了整個鋼琴比賽，比賽結(jié)束之后，鋼琴教師來到了孩子家，他沒有講其他參加比賽的孩子在比賽中的表現(xiàn)如何，也沒有以任何方式安慰自己的學(xué)生，而是給學(xué)生和他的父母講了這樣一個故事：

有人將一只活蹦亂跳的跳蚤放到一個玻璃缸中做一項實驗。首先實驗人員在玻璃缸的上方放了一片透明玻璃，這片透明玻璃的尺寸是實驗人員專門根據(jù)玻璃缸的尺寸訂做的，它正好可以與玻璃缸的內(nèi)壁嚴(yán)嚴(yán)實實地相接。開始的時候這只活躍的跳蚤使盡力氣向上跳，結(jié)果每次都被上面的玻璃碰得生疼。在經(jīng)過幾次碰撞之后，跳蚤變得聰明起來，它每次跳的高度都不會到達(dá)透明玻璃所在的位置。接下來，實驗人員又將玻璃向下移了一寸，情形還像剛才那樣，跳蚤開始時依然頻頻被碰，不過后來它就不再被碰了，因為它跳的高度不再達(dá)到玻璃所在的位置。之后，每當(dāng)跳蚤習(xí)慣了前一次的玻璃高度時，實驗人員就會將玻璃向下移，移到后來，跳蚤每次只能跳到不足一寸的高度了；最后，實驗人員將玻璃缸里面的玻璃撤除，可是跳蚤仍然只能跳到不足一寸的高度。盡管上面沒有了東西遮擋，可是跳蚤卻已經(jīng)習(xí)慣了這樣的跳躍。

在講完故事之后，鋼琴教師意味深長地對學(xué)生說道：一只活蹦亂跳的跳蚤，它今后的生命高度就這樣被習(xí)慣設(shè)了限，生活中的很多事情其實都是這樣的。（成功勵志 ）你的藝術(shù)高度就是這樣被習(xí)慣鎖定的。如果情愿被習(xí)慣所束縛，那么生命的高度又何嘗不是如此呢！

說完之后，鋼琴教師告訴學(xué)生自己要去某著名音樂學(xué)院繼續(xù)深造。

后來，他的這位學(xué)生也成了該市小有名氣的鋼琴演奏家。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十七

習(xí)慣，體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴、方方面面。習(xí)慣雖小，卻具有締造未來，改變命運(yùn)的力量。好習(xí)慣，能讓人受益終身。

俄國著名作家列夫﹒托爾斯泰，一生堅持記日記的好習(xí)慣。日常生活中一件偶然聽聞的趣事，一次有意義的談話，一個留心到的社會現(xiàn)象，托爾斯泰在睡前都將其加以記錄。他把寫日記當(dāng)成日常的“小練筆”，并在在每則日志后都附上自己的感想和見解。記日記的好習(xí)慣，使托爾斯泰的寫作能力得到大幅提高。而日志中豐富多彩的內(nèi)容，更是成為了托爾斯泰最寶貴的創(chuàng)作素材。憑借著從日記本中修煉出的深厚的功底，托爾斯泰得以創(chuàng)作出一部部膾炙人口的巨著，獲得驕人的成就。

好習(xí)慣能帶給人成功。記日記的習(xí)慣，在不知不覺中賦予了托爾斯泰深邃的思想：日常生活中的積累，奠定了其文學(xué)作品的高度和深度，一個好習(xí)慣，締造了《安娜﹒卡列寧娜》，締造了《復(fù)活》，成就了一位文壇巨匠。

美國著名的“石油大王”洛克菲勒，一生堅持記賬的好習(xí)慣。洛克菲勒以做生意的嚴(yán)謹(jǐn)和精細(xì)著稱，很難想象，一位家財萬貫的金融家竟然對三分錢的郵票，十分錢的咖啡也能做到勤加記錄。一沓厚厚的賬本，記錄了每一筆財產(chǎn)的去向。憑借一本賬，洛克菲勒能始終對自己的收支有著清晰的了解，得以制定出最合理的理財計劃。一個好習(xí)慣，使他的事業(yè)得以長盛不衰。

好習(xí)慣使人的事業(yè)能得到良好的發(fā)展。洛克菲勒的賬本，就是一部金融界史詩，他引導(dǎo)洛克菲勒永遠(yuǎn)“把錢花在刀刃上”。一個好習(xí)慣，成就了世界上第一位億萬富翁，成就了盛極一時的標(biāo)準(zhǔn)石油公司，成就了輝煌的洛克菲勒財團(tuán)，成就了一個金融史上不朽的財富神話。

習(xí)慣，確實只是日常生活中的點滴小事。但正因為習(xí)慣貫穿一生的際遇，與生活的聯(lián)系如此緊密，它才能在悄無聲息中改變未來的航向，撼動既定的命運(yùn)。好習(xí)慣成就精彩，好習(xí)慣開創(chuàng)未來，堅持好習(xí)慣，定能使你受益終身！

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十八

我們常常驚詫于許多自然界是亙古不變的事物，比如樹木的生長和動物的遷徙以及每天的日落日升，我們已然很是習(xí)慣了這自然的位移，似乎改變已不在我們心里的承受范圍內(nèi)，比如我們每天早晨習(xí)慣看見太陽從東面慢慢地抬起，又緩慢地略過我們的頭頂回到了另一邊的視線之外，相信明天太陽還會照常升起。這得緣于我們有一個非常固執(zhí)地記憶，可一旦有一天我們失去了陰睛圓缺，我們的心里可能比自然崩潰的還要快。對于自然界的一切事物，我們可以把它們稱之為規(guī)律，好象事物本來就應(yīng)該如此，不能有絲毫的改變。但回歸到人本身，卻讓我們常忘卻了人本身所固有的規(guī)律，總在希望在不丟失現(xiàn)在的情況下，能夠使自己的狀況得到改觀，也許這也是一種規(guī)律。但就本質(zhì)來說，它只是行為在得到不斷地重復(fù)之后所形成的一種慣式。

人在一出生以后，就開始不停地觀察別人并總結(jié)自己，在意識不到修正自己的時候，總是放縱自己的欲念，并依照自己的本能來形成自己的行為，這種行為仿佛是從最初的一根很細(xì)的線，經(jīng)過歲月的揉搓，變成了一根能帶動你所有思維的粗繩，而且這根繩是不容易拆解的，這根繩就是我們常說的習(xí)慣。從人的心理來講，習(xí)慣只有兩極，要么是好的，要么是不好的，通常我們認(rèn)為，好的習(xí)慣指的是能夠使人正常成長并向前的行為與言論，壞的習(xí)慣則是按相反的路徑來走。按照我們目前的道德的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以說出許多好的習(xí)慣，比如好讀書、注意衛(wèi)生等等，與好的相對立的當(dāng)然就變成了不好的習(xí)慣。這個標(biāo)準(zhǔn)是非常好確定的。但如果我們的判斷也出現(xiàn)一種習(xí)慣時，那就難免要發(fā)生極大地偏差。

我可以說人的一生都是伴隨著習(xí)慣而生的，只要不是習(xí)慣性流產(chǎn)，我們幾乎都會平安地降落到堅硬的地面上，每天觸碰的元素都可以如同在習(xí)慣的蓄水池中加上一瓢水，當(dāng)從一汪水變成一池水之后，便會掀起一些波瀾，由此而折射出一點色彩來。當(dāng)我們有時靜下來想起自己的時候，解剖一下自己會覺得人生會否有些澀，畢竟一個人靜思自己并不是一個徹底的反思，只是讓自己在一瞬間能夠平靜下來的方法。也許我們有許多讓自己得到控制的方法，但我們一生卻無法擺脫習(xí)慣的牽引。換句話說，人天生就是一個習(xí)慣的動物。不論是有意識的習(xí)慣還是無意識的習(xí)慣，終究我們會被習(xí)慣所左右，而無法隨心地更改習(xí)慣。習(xí)慣的種子一旦種下，就很難阻止它的生長。

在這里我不想說人一天所要經(jīng)歷的最簡單的習(xí)慣，也不去探究人所擁有的最好的習(xí)慣和最壞的習(xí)慣。我只想說人所不能控制的習(xí)慣，這之間有許多是屬于本能的范疇，也就是所謂的由下意識所支配的，一方面是趨同的本能，做為社會共同體的一員，無論你如何排斥，你還是希望自己能夠成功地融入一個群體，當(dāng)大家都去做某些事的時候，會自覺或不自覺地產(chǎn)生融入的想法，比如在一個會場上，你的思想在走神，突然一陣掌聲響起，你也會習(xí)慣地拍起手來，盡管這手拍的一點意義也沒有，但此時現(xiàn)場的氣氛控制了你的思維。我們也曾見到不少集會的場面，其中真正明白集會主旨的人并不多，但能過營造這樣一個氛圍，就可以形成集體的無意識或意識的盲區(qū)。另一方面是好奇的本能，什么事能引起人們廣泛地好奇，很簡單，就是非常規(guī)事件，如前一段時間出現(xiàn)在港娛樂圈里的“艷照門”事件，為什么能引起廣泛地關(guān)注？人們對于傳播別人的隱私為何如此地?zé)嶂裕孔钔ㄋ椎刂v就是好奇，其實這件事的本身并不能對我們的人生能改變什么，但好奇卻驅(qū)使我們花上許多的時間在網(wǎng)上搜索，搞得這個無聊的事件更加地?zé)o聊。還有就是漸進(jìn)的本能，人有極大地耐性和適應(yīng)性，但卻需要一個過程，這個過程有時是較快的，有時卻是漫長的，這主要取決于我們對習(xí)慣與環(huán)境的磨合的程度如何。原始森林與荒沙大漠是兩個世界，里面都能孕育生命，如果將他們生活狀態(tài)作一次調(diào)換，我想至少會有一多半人在短期內(nèi)是無法適應(yīng)的。我們見過許多中年人習(xí)慣對青年人教誨人生的多變與不確定，我們也見過許多老年人回歸到童年的天真，非常習(xí)慣地悟出了人生簡單的道理，所有這些都需要過程，即使我們有先知，也是無法跨越的。

由此說來，我們生命中許多習(xí)慣卻是與生俱來的，也是難以改變的，這中間充斥著許多好的或不好的，人說無視不好的也就無法正視好的，就如同滿清的男人留辨子，在當(dāng)時是作為一個正常人走入社會的標(biāo)志，是非有不可的，即使你抗拒，但也不能改變，而現(xiàn)在男人留辨子或長發(fā)，則是一種張揚(yáng)個性的習(xí)慣而不是一種必須。人所共有的習(xí)慣構(gòu)成社會的習(xí)慣，反過來社會的習(xí)慣又會促成習(xí)慣的泛濫，而不管這個習(xí)慣是好的或是不好的，反映的結(jié)果卻是相同的。培根曾經(jīng)說過：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。其實社會也是一個巨大的習(xí)慣場，它足可以使整個社會發(fā)生質(zhì)的變化，兩者之間相輔相成，這樣才能形成協(xié)調(diào)的共同體。

同樣，習(xí)慣也給我們美麗的人生增添了無窮的活力與樂趣，我們習(xí)慣與家人圍坐在一起吃著熱乎的飯菜，彼此說些貼心的話；我們習(xí)慣在家人或朋友生病時，送上一束鮮花，遞去一份關(guān)懷，從心底祈盼著早日康復(fù)；我們習(xí)慣在天氣睛朗的季節(jié)，徜徉在風(fēng)景如畫的山間林地，享受大自然最直接地恩賜；我們習(xí)慣暢想那不太遠(yuǎn)的將來，天天沐浴在和旭的陽光中，更加快樂地生活；我們習(xí)慣把心里的不悅告訴最關(guān)心你的人，讓友愛拂去感傷的塵埃；我們習(xí)慣品味人生的意義，把它比喻成世間最為美妙的旋律，勾勒出我們可以看得見摸得著的景象。總之，我們與生活中悄悄地形成了愛的習(xí)慣和美的習(xí)慣，它蕩滌了許多原本深藏在體內(nèi)性惡的成分，伴隨著大多數(shù)人平淡的一生。至此，我們更應(yīng)習(xí)慣地將好的習(xí)慣不斷地放大，放大到能恩澤我們周圍的一切生物，這才是這個世界的最大福祉。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇十九

這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間——原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

報紙竟有這么大的魔力嗎?回答是肯定的。愛讀報紙的人都有這樣的體會：假使這一天沒有看報，就會感到渾身不自在。看報看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報的習(xí)慣了。有位名人說得好：“讀報這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少。”

那么又該怎樣讀報呢?過去一份報紙一般有4至8個版面。如今，社會信息量比過去明顯增大，有的報紙已達(dá)到或超過32個版面。每個版面的內(nèi)容是相對固定的，一個人讀自己喜愛的報紙，時間一長，各個版面的分工自然也就熟悉了。經(jīng)常讀報的人都知道，我們并不需要每天去細(xì)讀每個版面。拿到報紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過一過目，然后再選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番。

看報也要講究文明。如果是看集體或別人的報紙，看完后都應(yīng)該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。另外，看完后最好去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。

忠實的讀者因經(jīng)常讀報，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。毫無疑問，報紙是千百萬人終身的良師和益友。

每個人都有自己的壞習(xí)慣，當(dāng)然也有好習(xí)慣，今天我就跟大家聊聊我獨有的好習(xí)慣。

我的好習(xí)慣有很多，如疊被子，整理書包，做家務(wù)事等，那么我就給你們說說其中的一部分。每當(dāng)我一起床，總會先睜開眼睛，迅速穿好昨晚放在床上的衣服。接著把棉被兩邊對折，再上下折，棉被就算疊好了，然后再鋪床單。鋪床單可是件費時間的活，并且在做的時力度還要控制。一旦太用力，整張床單都會被你拉下來;太輕，那床單上的折皺就會“逞兇”。所以只有適用力度才ok。

把床鋪收拾干凈后，就得洗漱了。平常人刷牙三分鐘，我這個人刷牙五分鐘，我總喜歡把牙齒的里里外外都刷一圈，雖然我速度提不上去，但是我會保質(zhì)保量完成這份“工作”。

等我洗漱完的時候，我的手總會自然地把不整齊的護(hù)膚品用擺放整齊;把鏡子上的種種臟東西擦干凈，保持室內(nèi)的干凈整潔。

我還熱愛校園，特別是美麗的花花草草。每當(dāng)我看見地面上有各種各樣的垃圾時，手就會“不約”地伸出手將地面上的垃圾撿得干干凈凈，一塵不染。每當(dāng)我放學(xué)回到家時，第一件事情就是打開書包，將作業(yè)拿出，自覺地開始做作業(yè)。做完作業(yè)當(dāng)然也不會忘記整理書包。

這六個好習(xí)慣就是我每天都要做的事，雖然我只講這六個事，但是我還是有其他的好習(xí)慣，因為我是那種“深藏不露”的人“嘻嘻”，對吧!就知道你懂我。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文（匯總20篇）篇二十

窗外的大地上已是白雪皚皚，只有松樹還顯示出幾分綠意，為大地增添了幾分生機(jī)。雖然校園中萬分嚴(yán)寒，但還是有許多同學(xué)在嘻鬧。

老師給我們進(jìn)行了一個簡單的測試，讓我們在一分鐘之內(nèi)抄寫單詞，看誰抄的單詞最多，而后再評比出每天進(jìn)步最多的那個人。可今天的測試似乎有些不同，抄寫完單詞之后，老師又萌生了一個奇怪的想法，用左手寫漢字。可能許多同學(xué)會認(rèn)為非常簡單，可是事實確不是如此。

同學(xué)們都相互看看對方寫的字，越看越不像個字，結(jié)果同學(xué)們都笑了起來，也許這只有左撇子才辦得到吧！“用右手寫字早已成為了一種習(xí)慣，也許在你不經(jīng)意之間，也許它悄無聲息，也許它就在一瞬間。”確是如此，如果你從小時候就開始堅持用你的左手寫字，那么這也許早已成為一種習(xí)慣，一種優(yōu)秀的習(xí)慣。

所以說，同學(xué)們要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，就如同用左手寫漢字相同，優(yōu)秀一直在我們身邊，就看你是否能夠把握住身邊的優(yōu)秀。老師說：“心動還是行動，你們自己選。”同學(xué)們都一致地回道“行動。”。“原來你們都知道心動不如行動。”心動不如行動，讓我們行動起來，讓身邊的優(yōu)秀都成為一種習(xí)慣吧！