一年級教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和自身特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。范文四：美術(shù)作品鑒賞的教學(xué)設(shè)計案例，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價值觀目標(biāo)。

教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。

教學(xué)重點：

認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。

教學(xué)時數(shù)：

1課時。

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。

1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生?你從哪里看出來的?

2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。

課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導(dǎo)探究。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

1、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?

板書。

草窩窩。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?

板書。

梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?

3、指名交流(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談)。

板書。

講衛(wèi)生。

(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?

2、指名交流。

板書。

自己的事情自己做。

四、質(zhì)疑討論。

學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問題?

五、反饋小結(jié)。

1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。

2、教師小結(jié)。

六、拓展延伸。

1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何。

2、應(yīng)該自己的事情自己會做哪些?怎樣學(xué)會的?

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

七、指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計：

22蝴蝶花。

草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

講衛(wèi)生、自己的事情自己做。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇二

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）。

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？

（二）、學(xué)第一個謎語。

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

（1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。

（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。

(1)、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

（3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）。

（三）、學(xué)第二個謎語。

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

(四)、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

（3）、獎勵大蘋果。

4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

（五）、讀課文。

這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

（六）、教學(xué)效果測評。

1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）。

（七）、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎。

1、讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）。

[人教版小學(xué)語文一年級下冊識字5教案(人教版一年級下冊)]。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇三

【教材分析】本課采用看圖會意的形式識字，通過形象的圖畫顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒歌，說明了團結(jié)力量大的道理，也為識字詞提供了語境。兩幅圖分別體現(xiàn)了兩首兒歌的意境。圖文結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解兒歌。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。、認(rèn)識2個新偏旁。

2．通過看圖會意的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理。

【教學(xué)重、難點】。

重點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點：體會兒歌的意境。

【學(xué)生情況分析】。

本班學(xué)生具備搜集整理材料的能力，能根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)卡進行預(yù)習(xí)，自己能解決認(rèn)讀生字、詞語和初讀課文的能力，只有少部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教法、學(xué)法】。

教法：引導(dǎo)法，示范法。

學(xué)法：本班學(xué)生具備搜集材料的能力，因此我采取小組合作學(xué)習(xí)法、體驗法讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

掛圖，實物投影儀。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字。

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）。

表揚猜出“眾”的小朋友，并請學(xué)生說說是怎么猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從群眾）。

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）。

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：“從眾”這兩個字是由“人”組成的。

二、游戲誦讀，理解兒歌。

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）。

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）。

（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)：讓拼讀好的孩子進行領(lǐng)讀。

剛才我們學(xué)習(xí)了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）。

a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

預(yù)設(shè)：讓拼讀差的孩子進行練讀。

三、探究合作，學(xué)習(xí)新知。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們認(rèn)識了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點撥指導(dǎo)）。

2．大組交流成果。

師：誰愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

四、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀生字。

2．你最先記住了哪個生字？指名說。

說說我們大家公認(rèn)的難記、難寫的字。（群黃成）。

思考并自由討論，想辦法記住難寫、難記的字。指名說說你是怎樣記住它們的。

3游戲擴詞--生字開花。

4、師范寫，引導(dǎo)：

中華民族歷來注意團結(jié)合作，互相謙讓，和睦相處。中國漢字和中國人一樣，每個漢字就是一個小集體，一個家庭，每個筆畫，每個部件也都互相謙讓，團結(jié)協(xié)作，你瞧：

群：左右兩部分都比較瘦長，每個橫畫之間留空基本一致，使這個家里的每個成員都有自己的自由空間，相處融洽。

黃：注意上面不是草字頭。橫畫較多，注意同中求異，第二橫較長。

成：是“戈”字部，第四筆斜鉤要寫得舒展，略有弧狀，第五筆撇內(nèi)收，也要略有弧狀，似乎在右下部形成一個支架，起筆和收筆注意避讓，使重心平穩(wěn)，合抱成團，就像一位演員在翩翩起舞。

5、請你來當(dāng)字寶寶的爸爸或媽媽，安排字寶寶們進房間（田字格）吧！

學(xué)生描紅，臨寫。放輕音樂。

作業(yè)布置。

1、抄寫詞語，并聽寫。

2、誦讀詞語。

【板書設(shè)計】識字7。

人工人木樹木。

從跟從林松林。

眾群眾森森林。

眾人一條心單絲不成線。

黃土變成金獨木不成林。

【教學(xué)反思】。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字，初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)。

認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫8個要求會寫的字。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價值觀。

教育學(xué)生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫8個要求會寫的字。

教學(xué)難點：

教育學(xué)生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)時數(shù)：

1課時。

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)，質(zhì)疑。

有個小男孩很聰明，反應(yīng)也很快，往往聽別人說半句話就接下半句，結(jié)果就有了課文中所講的這樣一件事，板書課題——21只聽半句。

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導(dǎo)，探究。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、自由讀，說說自己讀懂了什么?

2、議一議：這樣的習(xí)慣好不好?為什么?

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、自由讀，思考：這個小男孩猜測的內(nèi)容準(zhǔn)確嗎?為什么?

2、指名交流。

3、教師小結(jié)。

小男孩猜測的內(nèi)容不一定準(zhǔn)確;要等對方把話說完;要講究禮貌。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、自由讀第三、四節(jié)，思考：小男孩哪里做得不對?

2、議一議：你想對小男孩說些什么?

(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

1、邊讀邊想：小男孩鬧出了什么笑話?原因是什么?

2、指名交流。

3、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什么?

四、質(zhì)疑，討論。

五、反饋，小結(jié)。

1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。

2、教師小結(jié)。

3、說一說：自己有過類似的笑話嗎?說給同學(xué)聽，再說說自己從中懂得的道理。

六、指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計：

天熱了——已經(jīng)脫了一件衣裳。

算術(shù)題——以后算仔細(xì)。

只聽半句電影——不會放在晚上。

不講禮貌不認(rèn)真聽。

椅子——只須坐，不許躺。

(油漆印了杠杠)。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個一類生字，10個二類生字。

2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點：

1、背誦古詩。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類字，正音。

教學(xué)難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

(一)學(xué)習(xí)生字。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結(jié)構(gòu)。

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。

擴詞：送信歡送。

歸：左右結(jié)構(gòu)。

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。

擴詞：歸國物歸原主歸本還原。

眾望所歸。

官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵。

字義：1政府機關(guān)或軍隊中經(jīng)過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒有各個管。

擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通。

折：左右結(jié)構(gòu)形生字。

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向。

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。

胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字。

擴詞：胡同胡子胡兒二胡。

如：左右結(jié)構(gòu)。

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。

擴詞：如果如今。

樹：左右結(jié)構(gòu)。

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。

梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字。

字義：1梨樹2梨樹結(jié)的果實。

字謎：封山育林/木制犁斷。

擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨。

(二)學(xué)習(xí)二類生字。

(三)小結(jié)，熟讀古詩。

本節(jié)課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風(fēng)光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)采用多種方式讀誦古詩。

布置作業(yè)。

朗讀背誦古詩。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇六

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點，目標(biāo)3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習(xí)跑步。”這句長句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時注重寫字姿勢。

下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。

本課時，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當(dāng)時心情如何，再請學(xué)生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲(這時板書：得意)!相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學(xué)生會說小白兔，相機引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?”學(xué)生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書：敢于和高手比)。

三、以行拓徑，指導(dǎo)實踐。

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。

(二)教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學(xué)難點：

理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

(四)說教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入新課。

1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則。

(課件出示：本班學(xué)生運動會上比賽的照片)。

從學(xué)生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)。

在學(xué)生交流后我再進行相應(yīng)的補充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對騎牛比賽的興趣。

2、在學(xué)生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)。

(二)觀看比賽場面。

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會在今后的練習(xí)中加強。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結(jié)合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因。

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點。在教學(xué)時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。

針對一年級孩子認(rèn)知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了。“位”：一個人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用換偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區(qū)別。“特”字本來是想用故事來記的：今天我們一起觀看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學(xué)生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導(dǎo)的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會這方面加以改進。

(五)作業(yè)。

作業(yè)方面我設(shè)計的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復(fù)習(xí)。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己的感受。

學(xué)習(xí)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

體驗詩人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時計劃：

2課時。

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

2這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)。

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

二、初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

6學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

重點指導(dǎo)：

“酒”注意第九筆是什么?。

2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

學(xué)習(xí)過程：

一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2指名讀《江上漁者》這首古詩。

3質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思。

2學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

3四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。

6練習(xí)背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么?

1漁民捕魚的艱辛和危險。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習(xí)書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?

2重點指導(dǎo)：“濤”的筆順。

3學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個別輔導(dǎo)。

4作業(yè)練習(xí)。

(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

(三)用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……。

一邊……一邊……。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課后綠線內(nèi)8個生字，學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學(xué)習(xí)運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音投影、生字卡片。

教學(xué)過程：

第1課時。

一、緊扣主題，引讀課文。

同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。

二、自由讀，感知內(nèi)容。

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、找出句子中最能表達作者感受學(xué)校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學(xué)生認(rèn)識自然段，并給自然段標(biāo)上序號。

(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風(fēng)，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。

三、誦讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

(2)比較試讀，深化認(rèn)識。

(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動情點。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

(運用主動建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學(xué)生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文，回歸整體。

口述全文，理解課題。

(通過口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，體悟情感，活化語言。)。

(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認(rèn)讀課后要求會認(rèn)會寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。)。

第2課時。

一、背誦課文，以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用。

1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時進行正音練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。

(1)指導(dǎo)寫“樂”字。

先讓學(xué)生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

(2)指導(dǎo)寫“里”字。

可讓學(xué)生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫“同”字。

(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇九

1.認(rèn)識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術(shù)、以、及、訴、句、總”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道認(rèn)真傾聽的重要性。

【重點難點】。

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準(zhǔn)備】。

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

第1課時。

識記生字，會讀課文。

【教具準(zhǔn)備】。

掛圖，生字卡片。

【教學(xué)過程】。

(一)談話導(dǎo)課：

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?

3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?

板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。

(二)初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。

1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

出示我會認(rèn)：

丁以總句椅無術(shù)。

及脫訴算場攔印。

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個字的?應(yīng)該怎樣寫呢?]。

(4)檢查全部生字的認(rèn)讀情況：

出示我會讀：

句子無用脫衣廣場總理椅子。

及時阻攔印刷姓丁算術(shù)。

a、讀生字卡片，讀一個拿一個。

c、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

d、再讀生字卡片，讀一個收一個。

(三)細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣(會讀)。

1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

[思考:小男孩都聽了誰說話?

奶奶爸爸老師園丁叔叔]。

2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

4、朗讀全文。

(四)小結(jié)。

第2課時。

1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。

(二)、精讀課文，激活學(xué)生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。

2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?

5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

(1)指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?

(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應(yīng)該是怎樣的語氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了。”

(3)分角色朗讀第二小節(jié)。

6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。

說一說：說話只聽半句好不好?應(yīng)該怎樣傾聽別人說話?

(二)、思維和語言訓(xùn)練：

1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。

2、出示練習(xí)：

面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……。

面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……。

(三)、分角色讀全文后小結(jié)：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總。

1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)。

2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。

3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。

(五)、朗讀全文。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。

【過程與方法】。

【感情態(tài)度與價值觀】。

教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。

【重點難點】。

1、寫字，識字。

2、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【課時劃分】。

兩課時。

【教學(xué)過程】。

第1課時。

一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

教師出示草窩圖片。

問：這是什么?

[出示板書“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。]。

你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

二、讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?

娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么?

娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說什么?

3、讀最后一自然段，說說娟娟為什么笑了?

4、指名反饋。課文講了一件什么事?

[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。

三、教師讀課文，學(xué)生傾聽，圈出生字。

認(rèn)讀生字。

學(xué)生反饋剛才找到的生字。

教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

指名讀。

[小組交流，討論如何記住這些字。

用生字做擴詞練習(xí)。]。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?

[質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?

請同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。

指名反饋。]。

對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩窩。

指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。

[引導(dǎo)想像：體會娟娟的心里感受。]。

五、課時總結(jié)。

六、作業(yè)：

熟讀課文。

用生字口頭組詞。

第2課時。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)詞語：

蝴蝶窗簾草窩窩。

鏡子梳理亂蓬蓬。

窗邊忽然蝴蝶花。

[教師：通過上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會。

1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢。

指名反饋。

[導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢?

出示相應(yīng)句子，指名反饋。

分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說出小鳥們的高興情感。]。

2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?

教師：從小鳥的談?wù)撝校覀冎懒撕ㄖ傅氖鞘裁?

[教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。

3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?

[出示句子：

娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]。

4、有感情地朗讀課文。

讀準(zhǔn)確、通順。

[注意突出娟娟前后心理的變化。]。

5、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。

從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?

[指名說一說：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?]。

6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。

7、再讀，鞏固認(rèn)讀。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。

8、課時總結(jié)：

同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十一

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認(rèn)識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。

重點難點：

識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

(2)認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?

(4)“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思?指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十二

教材簡析：

《識字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

教學(xué)目標(biāo)?：

1認(rèn)識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。

2正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3能留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

4培養(yǎng)學(xué)生觀察力、審美能力、思維的創(chuàng)造力以及與伙伴和諧交往的能力。

教學(xué)重難點：通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受美好生活的同時認(rèn)識事物，認(rèn)識漢字。

教學(xué)過程?：

一、旅游，激趣導(dǎo)入??。

1創(chuàng)設(shè)中隊旅游活動情境，導(dǎo)入??新課。

2動畫展現(xiàn)少先隊員活動場面，引出第四小節(jié)，教師范讀，學(xué)生自讀、互讀、指名讀、齊讀。

3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認(rèn)讀第四小節(jié)生字詞。

二、參觀，創(chuàng)境學(xué)文。

1課件演示海邊、鄉(xiāng)村、公園的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)游賞興趣。

2用“你在哪里看見了什么”的句式指導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)口頭表達。

3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文（引出課題）。

4讀韻文的時候，遇上不認(rèn)識的字，有什么好辦法？

5學(xué)生自由讀文1~3節(jié)。

三、交流，自主識字。

1學(xué)習(xí)1~3小節(jié)中的9個生詞。

（1）帶音節(jié)自由讀、指名讀、齊讀。

（2）去音節(jié)利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。

2從詞語中抽出生字，檢查認(rèn)讀，獨立識記：觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、觀察，指導(dǎo)寫字。

1教師范寫“沙”和“海”。

2學(xué)生觀察、練寫、評議。

五、美讀，升華情感。

1海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節(jié)美美地讀一讀。

2學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

3師生配樂齊讀1~3小節(jié)，感受大自然的美。

六、游戲，鞏固識字。

1游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。

2游戲“聽音取卡”，又快又準(zhǔn)確地得到生字蘋果。

3通過《旅游日記》再現(xiàn)生字，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

七、拓展，延伸課堂。

1小組抽取明信片，看圖合作編一小節(jié)數(shù)量詞兒歌，小組代表上臺展示。

2小結(jié)：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十三

3、結(jié)合圖片對學(xué)生進行淺顯的愛國主義教育。

課前準(zhǔn)備。

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。

2、準(zhǔn)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、活動導(dǎo)入，師生間增進了解。

1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?

3、互動活動：你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育。

1、認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

(1)播放_的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過_嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到_，我看到__________，我想說__________________________________。

(3)教師小結(jié)：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。

3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!

設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進行愛上學(xué)教育。

1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)。

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠大理想，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。

1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計意圖：以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育。

1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十四

活動目標(biāo)：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

活動準(zhǔn)備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動過程：

1、尋找自己的名字。

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。

(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)。

(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié)：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。

(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

*知識與能力。

1、學(xué)會本課部分生字，認(rèn)識新偏旁“戶字頭”。

2、了解農(nóng)村夏夜特有的事物，體會農(nóng)村夏夜的美妙。

*過程與方法。

結(jié)合學(xué)生觀察圖畫，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。

*情感、態(tài)度、價值觀。

在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，以訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗。

教具準(zhǔn)備：ppt?蒲扇。

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。

老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁，誰跟他打打招呼呀?

生:小丁丁,你好!

生:hello小丁丁!

師:真是個有禮貌的孩子。

生：小丁丁，我想到你家去做客。

師：這主意不錯，今天，老師就帶你們?nèi)バ《《〉霓r(nóng)家小院去做客。（板書課題：識字6）請小朋友們齊讀課題。

師：不要拖調(diào)。

師帶讀：識字6。

二、認(rèn)讀詞串。

（一）學(xué)習(xí)第二行。

師：小丁丁在農(nóng)家小院干什么呢？

進了農(nóng)家小院，陪在小丁丁身邊的有誰？

出示句式，學(xué)生說話：a、我看到了爺爺，看到了（?），還看到了（?）。

b、我看到了（?）、（?）和（?）。

c、（?）、（?）和（?）在院子里乘涼。

師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請第一排的小朋友來讀一讀.

師:你們仔細(xì)觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？

生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。

師：誰能把這三個詞讀好。

（二）學(xué)習(xí)第一行。

（出示：夜晚）師：你看到了什么？

生：我看到了星星。

生：我看到了繁星。

師：繁星指的是什么呀？

生：許多的星星。

（出示：繁星）師：你能帶同學(xué)們讀讀這個詞嗎？生帶讀。

師：它們在向我們眨眼睛呢，感覺怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開火車讀。

（三）學(xué)習(xí)第三行。

這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著（出示：竹椅），指導(dǎo)讀好翹舌音。

師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實物），指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師讀。

師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，螢火蟲提著找我們呢！你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。

(四)學(xué)習(xí)第四行。

師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽，你們想聽嗎？……比比看，誰聽的最仔細(xì)。（播放牛郎織女故事視頻）。

師：故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。

師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星,北斗七星常被當(dāng)作指示方向和認(rèn)識星座的重要標(biāo)志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開火車讀。

讓我們再來指著天空認(rèn)一認(rèn)。

三、美讀韻文，入境品味。

生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。

生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。

師：真棒，用上我們學(xué)的詞。

指導(dǎo)有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。

師：下面老師閉上眼睛，你們試著讀一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。

五、游戲識字，鞏固運用。

1、看，生字寶寶排好隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）。

開火車讀。

齊讀。

2、摘蘋果識字。

師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹，誰能把這蘋果上的詞讀出來，這蘋果就落下來，送給他。

六、先扶到放，指導(dǎo)寫字。

師：識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受。

（一）、我們就先來學(xué)寫“奶”字，

1、說說你怎樣把“奶”字寫好。

2、跟老師示范寫。

3、用“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法指導(dǎo)寫字。

生：奶的“乃”部分要寫寬一些。

師：學(xué)會反思了，相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法寫好字。

（二）、教學(xué)寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學(xué)生寫。

師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。

讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十六

1、認(rèn)識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

1、會寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題：文具。隨文識字：具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。

1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

3、反饋指導(dǎo)：

(1)文具、丟、時候、仔細(xì)、已經(jīng)。

(2)學(xué)生評議，鼓勵與糾正并用。

(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

四、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段。

2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。

3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。

七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

1、會寫生字。

2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達。

二、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學(xué)以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十七

教學(xué)重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。

教學(xué)過程：

一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母。

1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。

二、看情境圖，引出聲母。

1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學(xué)生閉眼睛，老師描述）。

2、看圖片，學(xué)生回答。

（1）這是“大佛”的“f”。

（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。

我們要愛護文物，不要用手去摸）。

3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。

三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形。

1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？

（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。

（2）教學(xué)聲母b。

2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？

（1）看圖片：小猴在干什么？

（2）讀準(zhǔn)p。

3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會。

4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。

5、后來，小猴又看見了什么？

（1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。

（2）三個蘑菇mmm。

6、最后誰出來表演了？（認(rèn)識拐杖的形狀就像f）。

7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？

8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。

四、指導(dǎo)描紅。

1、請學(xué)生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。

2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。

3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

4、同理描紅m、f。

蘇教版一年級語文識字教案范文（18篇）篇十八

師：我們今天學(xué)什么？一起說。

生說。

師板書課題。

生：聽明白了。

生開始讀。

生開始讀。

師：我剛才注意到了，很多都得到了對方的鼓勵。誰來讀給大家聽。

一女生讀。

師：讀書一定要細(xì)心，誰再來讀一讀？

一男生讀。聲音洪亮。

師：字音讀得真準(zhǔn)，誰再來讀一讀。

一男生讀。

師：不僅字音讀準(zhǔn)了，還讀得很好聽。次序亂了還能讀出來嗎？

開火車讀。

師：火車開得快一些，好嗎？

生讀得快了。

師：大家都能讀準(zhǔn)了，一起讀一讀。

生齊讀。

師出示塞、驕、島。

師：怎么樣記住這幾個字呢？你有什么好方法。

生按字的結(jié)構(gòu)說的。

師：你用什么方法記得了哪個字？

生：我記住鳥。

師：看清楚。

師出示鳥與島，

師：這是什么方法？這叫換一換的方法。說說你的想法。

生：島上有山，所以下面是個山。

師畫波浪：這是什么？

生：島？

師：你來說。大海無邊無際，一只小鳥飛累了，它看到了小山就去歇息一下。

被水環(huán)繞的陸地就是島。

師：你還記得了哪個字？

生：把比賽的賽的貝換成土。

師：驕陽的驕你是怎么記的？

生：把轎車的車字旁換成馬字旁。

生：把橋的木字旁換成馬字旁。

師：我們一起讀一讀。

生齊讀。

師：你來組組詞。

生:島，海島。

生驕，驕傲。

生：島，獨島。

生：塞，要塞。

師：告訴我們什么意思。

生：是軍事，是城樓。

師：你懂得真好。再讀一讀，把它記到腦子，

出示字串：這串詞很有意思，里面藏了好多小秘密，請你讀一讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第一行是秋天。

生：第二行是春天的景色。

師：能告訴我們是哪呀。

生：第二行是秋天的江南。

師：再看一看。

生糾正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

生：第一行是秋天的秋風(fēng)。

師：是哪兒的秋風(fēng)。

生：是塞北的秋風(fēng)。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：最后一個詞是地方。

師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？

師畫地圖：我們的祖國可大了，祖國有960萬平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數(shù)不勝數(shù)。這里是我們的寶島。

生：中國臺灣島。

師出示塞北：這里哪里都是草原，美景如畫。

師：第二幅是江南。你知道在哪里？

生：長江的南面。

師：長江以南的地區(qū)就是江南。咱們南京就屬于江南。

師：海島在哪？

生：

師：本課的海島主要是指南方的一些島嶼。

生齊答，

師：對珠穆朗瑪峰就在青藏高原上。

師指四方讓學(xué)生說。

師：如何把感受讀出來嗎？教你們一個小竅門，想知道嗎？

生：想。

師：邊讀邊想。

生讀。

師：誰來說你讀第一行想象到了什么畫面？

生：美麗的畫面。

師：怎么美呀？

生：它是秋風(fēng)吹的。

生：我想到的是秋風(fēng)吹著，一群駿馬在跑。

生：我也想到在塞北秋風(fēng)刮著一群駿馬跑過去。

師：駿馬跑得快不快？

生：像風(fēng)一樣快。

生：一溜煙，一眨眼就過去了。

師出示駿馬圖，生讀駿馬、秋風(fēng)、塞北。

師：塞北一望無邊，誰再來讀。

生讀。

師：我看到了大草原。

真廣闊呀。

正是因為塞北的遼闊，駿馬才能心情飛奔。想著這樣的畫面來讀，。

師：有一個我們來到遼闊的草原，這里秋高氣爽。駿馬迎著秋風(fēng)飛奔，這氣勢多么奔放，多么豪邁呀。帶著這樣的感情來讀。

生讀。

師：哪個小朋友給老師介紹一下江南的春天是什么樣？

生：花開得很美。

師：還有誰說一說。

生：我們南京很漂亮，花開得都很漂亮。

生：春天是鳥語花香的。

生：我們一年級學(xué)了一首詩，關(guān)于江南的。背《江南》。

師:能想著這樣的畫面讀讀第二行嗎？

生讀。

江南的雨淋得真舒服，你來讀。

江南的花開得真鮮艷。你來讀。

江南還有詩情畫意呢。我們一起欣賞江南。

大屏幕出示江南。

師：想象此時此刻我們漫步江南，欣賞杏花，你有什么感受？

生：我覺得真美麗。

師：你來讀一讀。

一生讀。

師：老師覺得雨有點大了。再來讀一讀。

生再讀。

師：雨小多了。江南是清新溫柔的美。

師對比讀前兩行。

師：誰讀一讀前兩行。

生讀(對比明顯)。

男女生分讀。

師；請你自己來讀后兩行。

生讀。

師指生讀第三行。

師：你想到海島上有什么呀？

生：有椰樹。

生：有好多鳥。

生：海島周圍有許多海鷗。

生：我感到很熱。因為是驕陽。

師：什么叫驕陽啊？

生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。

師：海島長年很熱。誰來讀一讀。

生讀。

出示海島的圖片。

師：來到海島，你最想什么？

生：游泳。

生：摘椰子吃。

生：把沙子蓋到身上。

師：誰來讀一讀，讓我們體會一下你的心情。

生讀。

師：想著這樣的畫面，帶著這樣的感受，我們一起來讀第三行。

生讀。

師：海島驕陽似火，高原卻是另一番景象。

出示畫面，生說。

師：牦牛被稱為高原之舟。誰來讀一讀。

生讀。

師：高原帶給我們是高遠壯闊的美，你來讀一讀。

生讀。

師：我們一起來讀讀這一行。

生齊讀。

師：你有機會旅游，最想去哪？

生：我最想去高原，體驗高原有多冷。

生：我想去海島，我想去。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

生：我想去高原，騎騎馬。

師：去高原騎什么？騎牦牛。

生全篇讀詞串。

師：帶著不同的感受一起讀一讀。

生齊讀。

師：四行詞串就像四句話，看，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

師：老師告訴你，他們兩個的韻母相同，叫押韻。

師：再讀一讀，感受韻律美。

生齊讀。

師：觀察這三個字，想想怎么寫才能好看。塞驕島。

生說字。

師：伸出你的右手，和老師一起寫寫這個字。

師寫塞，講要領(lǐng)。

師寫驕，講要領(lǐng)。

師寫島，講要領(lǐng)。

生開始寫字，先描紅，后寫字，每個字寫三遍。