制定教學(xué)工作計(jì)劃可以提高教師的教學(xué)效率，避免臨時(shí)抱佛腳和無人管理的局面。以下是小編為大家精心挑選的教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?/p>

我們方陣教案（精選22篇）篇一

1、識(shí)字5個(gè)，寫字6個(gè)，了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，續(xù)寫小詩(shī)。

3課時(shí)

課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。

（聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。）

（出示多媒體課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫）無音節(jié)

配上音樂，老師朗讀全部。

同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

（1）初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。

（2）“微”字比較復(fù)雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個(gè)人，他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r(shí)坐在一塊大石頭上休息，這時(shí)一陣微風(fēng)吹來，很舒服。

（3）現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩(shī)。

（發(fā)揮主動(dòng)性，自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn)，識(shí)記“微”字，使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性，既提高了學(xué)生自學(xué)能力，又節(jié)約了時(shí)間。）

1、剛才咱們讀了這首小詩(shī)，誰(shuí)能說說詩(shī)中到底寫“我們知道”了什么？

2、我們是怎樣知道的？請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應(yīng)的句子來。

3、勾完了嗎？請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。

4、合作朗讀：我讀前面沒看見風(fēng)的句子，你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。

1、我喜歡第一處的風(fēng)。

（1）說說為什么？你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉，能比比動(dòng)作嗎？理解顫動(dòng)。

（3）老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰(shuí)來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評(píng)價(jià)。

2、除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。

3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。

剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩(shī)。

1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字，一看二寫三對(duì)照。

3、老師范寫，請(qǐng)孩子們先描再寫。

我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī)，一塊兒來背背吧。

1、你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉(zhuǎn)風(fēng)車，賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。）

例：誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了，

但是佳佳的裙子飄起來的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來?yè)v蛋了。

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了，

但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，

我們就知道風(fēng)在跳舞了。

我們方陣教案（精選22篇）篇二

配上音樂，老師朗讀全部。

三． 同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。

六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。

七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來了）

用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。

八．老師讀沒有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩(shī)。

（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）

十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報(bào)》）

1．我喜歡第一處的風(fēng)。

說說為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。

老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰(shuí)來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評(píng)價(jià)。

2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。

適時(shí)范讀。

十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）

嘗試著記，背全詩(shī)。

十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫在這，你能再補(bǔ)充接著寫嗎？

學(xué)生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。

但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。

十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。

生字的解決？板書的問題。

我們方陣教案（精選22篇）篇三

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。

（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

（2）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

1、形狀

（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

（1）、哪些地方用到了磁鐵？

（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

3、性質(zhì)

（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

（3）、交流匯報(bào)。

1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！

2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

我們方陣教案（精選22篇）篇四

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好？那個(gè)地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）

2、我們計(jì)劃坐船去，（老師簡(jiǎn)筆畫：帆船）

3、可現(xiàn)在我問問各位，要想到達(dá)彼岸，需要什么能使帆船動(dòng)起來呢？你們知道嗎？（風(fēng)）

對(duì)，是風(fēng)！（老師簡(jiǎn)筆畫：風(fēng)）

4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠(yuǎn)航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫了一首詩(shī)呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩(shī)走近風(fēng)，來認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。

[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

（二）初讀課文，整體感知。

1、自學(xué)課文，初步感知。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

（2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。

（3）不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。

2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（2）你們學(xué)的真認(rèn)真，風(fēng)伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個(gè)生字的什么，周圍的同學(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來講，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）

2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。）

3、第一小節(jié)：

（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。

（2）誰(shuí)能讀出這種感覺？自己再試試（學(xué)生散讀）

（3）還有誰(shuí)愿意讀就站起來讀讀。

（4）你還喜歡哪小節(jié)？

（四）第二小節(jié)：

1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）

2、誰(shuí)愿意到前邊來讀給大家聽？

3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。

4、你還喜歡哪小節(jié)？

（五）第三小節(jié)：

1、指讀。

2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？

3、誰(shuí)來讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景？

4、真美啊，誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì)，想讀的請(qǐng)站起來讀一讀。

（六）激發(fā)想象，拓展延伸。

1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩(shī)。（配樂）

2、詩(shī)人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩(shī)寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩(shī)人，請(qǐng)看大屏幕。

（1）（出示課件）：誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩(shī)）

（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。）

（六）總結(jié)。

同學(xué)們，其實(shí)風(fēng)無時(shí)不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達(dá)自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！

我們方陣教案（精選22篇）篇五

《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

（1）識(shí)記本課生字新詞。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

（1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)做批注筆記。

“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）。

“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。

師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）。

“好，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。”

（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）。

（由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）。

（第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）。

（識(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，）。

電線。

橋

小鳥。

（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué)）。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）。

師：誰(shuí)也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

（此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）。

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）。

個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）。

（教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）。

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解，并把自己的體會(huì)讀出來。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）。

（“順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）。

1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）。

（此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）。

2、師生接讀。

3、分組對(duì)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）。

師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）。

師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī)。”（生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。）。

（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。）。

同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、寫好生字新詞。

2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩(shī)。

3、摘錄描寫“手”的詞語(yǔ)或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）。

此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“手”這一傳遞美好情感的本領(lǐng)，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。

我們方陣教案（精選22篇）篇六

《我們知道的太陽(yáng)》是五年一期第二單元在陽(yáng)光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源”來認(rèn)識(shí)，來開展探究活動(dòng)。而本課就是通過先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過回憶關(guān)于太陽(yáng)的已有知識(shí)，通過學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對(duì)太陽(yáng)的整體情況有一個(gè)初步的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在陽(yáng)光下，我們的生活原來與陽(yáng)光有著如此密切的關(guān)系。

因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定義為：

1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

2、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。

3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。

5、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的.興趣；

6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；

7、了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為：

1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

2、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。

本課的難點(diǎn)設(shè)定為：

1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。

2、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣。

本課的教學(xué)過程如下：

一，導(dǎo)入新課——由謎語(yǔ)引入課題。

二，新授課。

1、通過說故事，引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

2、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時(shí)，通過到專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，來拓展自己對(duì)太陽(yáng)的基本認(rèn)識(shí)。

3、通過交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，體驗(yàn)到交流的樂趣，了解到通過交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

三、拓展延伸。

通過回家查找資料和制作和充實(shí)太陽(yáng)網(wǎng)站，加強(qiáng)查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識(shí)。

我們方陣教案（精選22篇）篇七

運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

背誦課文，能理解課文內(nèi)容。

學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。

續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。

多媒體課件

風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。

板書課題：我們知道

1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

2、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

1、接讀課文。

大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

2、匯報(bào)交流

指名讀出描寫風(fēng)的句子：

a但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)

為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。

體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮

體會(huì)感情，練讀課文。

b但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。

體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。

c但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。

理解詞語(yǔ)泛起波紋

體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

帶感情練讀，指名讀

3、總結(jié)讀文

現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？

可愛調(diào)皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。

2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句

今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！

1）畫風(fēng)通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

2）頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)

3）寫風(fēng)當(dāng)小詩(shī)人寫寫風(fēng)。

4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩(shī)。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

我們方陣教案（精選22篇）篇八

1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩(shī)歌。

3、仿寫詩(shī)歌。

朗讀詩(shī)歌，仿寫詩(shī)歌。

教具：卡片

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)：

生來本無行，走動(dòng)便有聲，

夏天無它熱，冬天有它冷。

---------打一自然現(xiàn)象（）

2、雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是我們能感覺到風(fēng)的存在，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)。

3、師板書課題，學(xué)生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、初讀課文。

1、自由讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法，并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問題。

3、師范讀，學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。

4、師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀

5、指名領(lǐng)讀。（誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師）

（二）、識(shí)字

1、指著綠色通道，自己讀。

2、捂住拼音，同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

3、老師這里還有一些詞語(yǔ)花，誰(shuí)來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領(lǐng)讀，送給另一人。）

顫動(dòng)：頻率很快的震動(dòng)。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）

4、開火車認(rèn)讀字卡。（哪組開的又快又穩(wěn)，就能得到一面小紅旗）

5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

6、師貼課文內(nèi)容，把字卡分給學(xué)生，讓學(xué)生貼在空缺的位置上。

7、齊讀課文，看他們貼的對(duì)嗎？

8、給微微換個(gè)詞。要求意思不變。

從同學(xué)們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。

（三）熟讀課文，背誦課文

1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會(huì)的，當(dāng)當(dāng)小老師教教他）

2、誰(shuí)愿意站起來展示一下。（其余評(píng)議）

3、請(qǐng)邀請(qǐng)你的朋友和你一起讀。

4、男女賽讀。

5、齊讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐持该场?/p>

三、拓展延伸

課文寫的很美，你從哪感覺到風(fēng)的存在，請(qǐng)仿照課文再寫一節(jié)。

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了，

但是（）的時(shí)候，

我們知道（）。

1、先說一說。

2、寫出來。

我們方陣教案（精選22篇）篇九

1、幼兒通過認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng)，感受到自己的長(zhǎng)大。

2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

3、初步運(yùn)用比較的方法，了解自己的長(zhǎng)大，增強(qiáng)觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1、幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。

2、各類嬰兒衣物等。

幼兒通過操作比較感受到自己的長(zhǎng)大。

激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認(rèn)識(shí)品嘗了過年時(shí)缺少不了的糖果，不免對(duì)過了年要長(zhǎng)大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長(zhǎng)大”？人為什么要長(zhǎng)大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關(guān)“人長(zhǎng)大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時(shí)，也非常渴望探究自己的生長(zhǎng)過程……對(duì)幼兒來說，自己是怎么來到這個(gè)世界上的，是怎么慢慢長(zhǎng)大的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。教師通過“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng)，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長(zhǎng)，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂。又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗(yàn)到“過年了，大家長(zhǎng)大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長(zhǎng)大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。

（一）情境感知：

2、出示個(gè)別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn)：這是誰(shuí)呢？，怎么和現(xiàn)在長(zhǎng)的不一樣呢？

3、小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，所以和現(xiàn)在不一樣。

（二）操作比較：

1、過渡：小朋友都帶來了小時(shí)侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時(shí)侯的衣物，感覺身體上的長(zhǎng)大。）。

2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒試穿、講述。）。

3、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了，說明我們真的長(zhǎng)大了。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)：

1、幼兒看錄象一：小時(shí)侯的寶寶。提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？

2、幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢？

3、小結(jié)：第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自己的事情自己做。

4、引導(dǎo)討論：

（1）你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。

（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？

5、小結(jié)：小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長(zhǎng)大會(huì)自己做各種事情，希望你們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。

小班年齡段的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍事物都充滿著濃厚的興趣，所以在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備工作，讓孩子收集了能反映自己在成長(zhǎng)的證據(jù)。如：照片、嬰兒時(shí)的衣物等為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

我們方陣教案（精選22篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能：看到自己的成長(zhǎng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

2.過程與方法：能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。

3.情感與態(tài)度：學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂；感謝父母、師長(zhǎng)、伙伴的關(guān)愛；為樹立健康、向上的人生觀打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生意識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化，并欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,能夠理解父母。

四、小手印導(dǎo)入。

1.出示小手印，問你們知道這是多大小孩的小手印嗎？對(duì)，剛生出來的！那么，你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎？（當(dāng)場(chǎng)叫生畫手印）。

2.看這么大，兩個(gè)手印比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.對(duì)，我們長(zhǎng)大了（板書：我長(zhǎng)大了）你們長(zhǎng)大了，從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(zhǎng)成了活潑可愛的大孩子了，這節(jié)課，就讓我們一起來享受成長(zhǎng)的快樂。

五、教學(xué)過程。

（一）分組感知長(zhǎng)大。

師過渡：你們長(zhǎng)大了，那你還記得小時(shí)候的一些事情嗎？今天老師帶來了一些你們小時(shí)候會(huì)用到的東西，猜猜是什么？（小鞋子，小衣服，奶瓶）。

1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎？現(xiàn)在還能穿嗎？不能穿了！為什么呢？我們長(zhǎng)高了！

2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了嗎？那你知道自己剛出生時(shí)有多高嗎？（叫生用手比劃比劃）。

3、看老師這兒有一根紅繩，我們剛出生的時(shí)候，一般有50厘米左右高，老師手里的`紅繩就是50厘米，也就是說我們大部分同學(xué)剛出生的就這么長(zhǎng)。現(xiàn)在長(zhǎng)高了，有多高呢？（量一量，比一比）。

4、除了長(zhǎng)高了，我們還能獨(dú)立做自己能做的事情？瞧，這些小朋友自己能做什么？（出示圖片）。

5.師總結(jié)：這些小朋友都長(zhǎng)大了，自己的事情都能自己做，你們最拿手的是什么事情呢？把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個(gè)指頭上。（寫完后交流）。

（二）感恩在心間。

活動(dòng)一：說說做做，我懂事了。

1.師過渡：小朋友們，通過回顧，我們感受到成長(zhǎng)的快樂！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事。（出示圖片）這個(gè)故事中的媽媽為什么夸小明長(zhǎng)大了？（交流）。

2、那么在成長(zhǎng)過程中，你幫助過誰(shuí)呢？

師總結(jié)：從你們的交流中，讓我看到一群懂事的孩子！（板書：懂事了）。

（1）鄰居寶寶在睡覺，你會(huì)怎么做？

（2）媽媽生病了，你會(huì)怎么做？

（3）爸爸下班回家后，你會(huì)怎么做？

（4）回家看到一個(gè)小孩跌倒，你會(huì)怎么做？

4.師評(píng)價(jià)過渡：看到大家的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確長(zhǎng)大了！能夠關(guān)心別人了！你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心！我們要永遠(yuǎn)感謝他們。

（三）、總結(jié)全課，留下成長(zhǎng)印記。

1.教師過渡：老師相信同學(xué)們說的棒，做的會(huì)更好！在我們的成長(zhǎng)過程中你肯定也得到了很多人的幫助，現(xiàn)在就拿出你的手掌印，在手心里寫下你最想感謝的人！

2.學(xué)生動(dòng)手制作成長(zhǎng)印記。

師：看著同學(xué)們這一只只寫滿成長(zhǎng)印記的小手，老師真為你們感到高興！讓我們將今天的成長(zhǎng)印記放進(jìn)你的成長(zhǎng)袋中，等明年，讓我們?cè)賮砜纯凑l(shuí)的手更大，誰(shuí)的手心收獲的本領(lǐng)更多！最后，老師衷心的祝愿同學(xué)們健康快樂的成長(zhǎng)！請(qǐng)同學(xué)們起來，自豪地對(duì)自己說——我們長(zhǎng)大了！

（四）、課后作業(yè)。

1.動(dòng)手制作一張感恩卡片。

2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。

我們方陣教案（精選22篇）篇十一

朗讀詩(shī)歌，劃出不理解的地方。

自學(xué)課文中的三個(gè)生字。

1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）。

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？

每位同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）。

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。

（2）男女生對(duì)讀。

（3）師生接讀。

五、整體回顧，總結(jié)全文。

同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、“是”在文中表示的意思，試著模仿說一句話來。

2、手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。

我們方陣教案（精選22篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的`憎恨，對(duì)和平的熱愛。

一課時(shí)

1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?

2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

3、板書課題：和我們一樣享受春天。

1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。

2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）

最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）

1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節(jié)

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來讀一讀。全班齊讀詩(shī)句

6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）

7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）

8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？

12

10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）

11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。

2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子

有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，

不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

和我們一樣享受春天……

還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（

6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？

7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）

2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？

3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢？

我們方陣教案（精選22篇）篇十三

（初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹……）。

5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么？你怎樣回答？

6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應(yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。

7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會(huì)遇到哪些情況呢？請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；

2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性？（師相機(jī)板書）。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理？（生暢所欲言）。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、承接學(xué)生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；

2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？

3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；

4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（走下去）（師板書）；

5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？

6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對(duì)挫折。（師相機(jī)板書）。

7、（課件出示）人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

學(xué)生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，并齊讀。

課件所示例句。（師板書）。

8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。

我們方陣教案（精選22篇）篇十四

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。

2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）。

3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

我們方陣教案（精選22篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

課文插圖，幻燈片。

教學(xué)過程：

我們方陣教案（精選22篇）篇十六

1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內(nèi)交流。

3、在全班進(jìn)行交流。

（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？

（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）。

4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

（1）自由用喜歡的方法朗讀。

（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）。

我們方陣教案（精選22篇）篇十七

在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了，其實(shí)，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學(xué)會(huì)偷偷的、不動(dòng)聲色的幫助他們。這是每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)的。

1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對(duì)他們的愛。

2. 了解體驗(yàn)殘疾人的生活，學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。

殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。

活動(dòng)過程實(shí)錄

看完圖片后， 教師小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。

教師、幼兒相互交流。

這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？

每位小朋友都要說出自己的想法。

教師小結(jié)：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流，關(guān)心、幫助人們，與他們成為好朋友。

金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年，她以579分的優(yōu)異成績(jī)考上了"中央民族大學(xué)"

觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。

1） 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認(rèn)真練寫字的場(chǎng)面。

2） 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計(jì)算機(jī)、寫作文的場(chǎng)面。

3） 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅(jiān)持軍訓(xùn)的場(chǎng)面。

4） 運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對(duì)的場(chǎng)面。

觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。

金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對(duì)待每一項(xiàng)事情的健康的思想。

1） 體驗(yàn)盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。

2） 體驗(yàn)聾啞人: 如果我們不會(huì)說話會(huì)遇到什么困難呢？

3） 體驗(yàn)肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會(huì)是怎么樣呢？

體驗(yàn)后互相討論幫助殘疾人的方法。

幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。

幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^馬路。

幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。

幼兒4： 不讓我哥欺負(fù)他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。

幼兒5：我要學(xué)啞語(yǔ)，跟聾啞人說話。

孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關(guān)愛，他們不會(huì)感到孤獨(dú)。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。

活動(dòng)延伸：組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動(dòng)。

在體驗(yàn)中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動(dòng)。在活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗(yàn)活動(dòng)，觸動(dòng)了幼兒幼小的心靈，原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗(yàn)活動(dòng)使孩子知道應(yīng)該正確對(duì)待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對(duì)困難的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，給孩子們樹立了很好的榜樣作用，這對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。

我們方陣教案（精選22篇）篇十八

一、組織教學(xué)：

1、師生問好！

2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)。

三、新授課。

1、教材分析。

我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。

3、再聽磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。

4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。

5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。

四、聽唱想做（二）。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)札記。

學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們方陣教案（精選22篇）篇十九

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1、今天老師送給大家一首詩(shī)吧！詩(shī)的題目叫：《享受春天》

出示：享受春天（課件）

蔚藍(lán)的大海

是海鷗們的樂園

金黃色的沙漠

是蜥蜴和甲蟲的天下

藍(lán)得發(fā)黑的夜空

屬于星星和月亮

綠茵茵的草地

滾動(dòng)著歡樂的足球

我們?cè)邗r花中讀書

享受春天……

2、自己讀讀這首小詩(shī)，把小詩(shī)讀通順，能讀出感情最好。

4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧?kù)o。）

5、齊讀小詩(shī)，說說：

讀了這首詩(shī)，你們想對(duì)在鮮花中讀書的我們說些什么？（享受春天的幸福和快樂。）

1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠……然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。

2、課件演示：看了剛才的圖片，你有什么話說嗎？（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜）

小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們……是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們……是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。

3、出示：自由讀詩(shī)歌1～4小節(jié)，邊讀邊想：你仿佛又看到了什么？

當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻”時(shí)，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”

學(xué)生回答：“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧?kù)o的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”

“留給我們的又是什么呢？”

“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……”

第一節(jié)：理解“巡弋”、“不速之客”

第三節(jié)：給“頻頻”換個(gè)詞

（通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)！）

4、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）

5、通過剛才的對(duì)比，我們知道了戰(zhàn)爭(zhēng)給世界，給人們帶來了災(zāi)難，作者發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)問：這究竟是為什么？（課件）

把你的理解用朗讀來體現(xiàn)出來。

引讀：這究竟是為什么？

在大海上自由飛翔的海鷗不禁會(huì)問：

在沙漠中有夢(mèng)幻般生活的甲蟲不禁會(huì)問：

星星和月亮?xí)枺?/p>

踢足球的孩子會(huì)問：

作者會(huì)問：

過著幸福生活的我們不禁會(huì)問：

戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，海鷗不禁疑惑：……

戰(zhàn)爭(zhēng)使轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，蜥蜴和甲蟲不禁會(huì)問：

戰(zhàn)爭(zhēng)中頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得星星和月亮很不安寧，星星和月亮不禁會(huì)問：

戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此踢足球的孩子很悲憤：……

戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無家可歸，妻離子散，作者不禁要質(zhì)問：……

戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……

師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)，無知的人們）

5、——戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的戰(zhàn)火只是改變了大海、沙漠、夜空和草地嗎？

小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來寫一寫？

——填空：

（美麗）的（校園），

本該（充滿快樂的讀書聲），

可是如今（倒塌的教學(xué)樓）

（不能讓孩子們?cè)侔残纳蠈W(xué)了），

這究竟是為什么？

1、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？

2、是啊，這是咱班孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。（“期盼”的意思，期盼什么？）

板書：祈盼有雪白的教室平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書

我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。

3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，他們會(huì)和我們一樣享受春天。

4、學(xué)到這兒，你覺得享受春天就是享受（和平），祈盼春天就是祈盼（和平）。

板書：祈盼世界和平

1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落

小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。

希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

16﹡和我們一起享受春天

有雪白的教室

祈盼世界和平平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

我們方陣教案（精選22篇）篇二十

教材分析：

《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語(yǔ)文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

(1)充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么?(電線)。

(2)現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線?

每位同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

(3)(出示第一句)“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

(3)你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎?指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么?

(2)齊讀。

(3)有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)師生接讀。

五、整體回顧，總結(jié)全文。

同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么?仿照課文，再寫一段。

總評(píng)：

本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：“我們的手還會(huì)是什么?”先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。

我們方陣教案（精選22篇）篇二十一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

1、了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

2、收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。

教學(xué)過程

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題)

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

交流討論

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。

3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?

4、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

1、讀了這首詩(shī)，你有什么話要說。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

閱讀選讀課文《黃繼光》。

我們方陣教案（精選22篇）篇二十二

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理，我們和我。

理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀檢查字詞。

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。

三、自由讀。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。

如果——我們是花，才有花的世界。

（讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來讀）。

五、布置作業(yè)：熟讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩(shī)句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《我們和我》。

一、激趣導(dǎo)入。

你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。

二、精讀課文分析理解。

1、自由讀課文。

想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）。

2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

三、總結(jié)全文。

我們是一個(gè)新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。

四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文。