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我們方陣教案(精選22篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:紙韻

制定教學(xué)工作計(jì)劃可以提高教師的教學(xué)效率,避免臨時(shí)抱佛腳和無人管理的局面。以下是小編為大家精心挑選的教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?/p>

我們方陣教案(精選22篇)篇一

1、識(shí)字5個(gè),寫字6個(gè),了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩(shī)。

3課時(shí)

課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。

(聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)

(出示多媒體課件:71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫)無音節(jié)

配上音樂,老師朗讀全部。

同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。

(1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

(孩子自由匯報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。

(2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個(gè)人,他們?nèi)ヅ郎剑缴巾敃r(shí)坐在一塊大石頭上休息,這時(shí)一陣微風(fēng)吹來,很舒服。

(3)現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中,一塊兒來讀讀這首小詩(shī)。

(發(fā)揮主動(dòng)性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識(shí)記“微”字,使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時(shí)間。)

1、剛才咱們讀了這首小詩(shī),誰(shuí)能說說詩(shī)中到底寫“我們知道”了什么?

2、我們是怎樣知道的?請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來。

3、勾完了嗎?請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。

4、合作朗讀:我讀前面沒看見風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來了的句子。

1、我喜歡第一處的風(fēng)。

(1)說說為什么?你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉,能比比動(dòng)作嗎?理解顫動(dòng)。

(3)老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰(shuí)來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評(píng)價(jià)。

2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?

b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。

3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時(shí)范讀。

剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩(shī)。

1、孩子們是寫字的小能手,今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對(duì)照。

3、老師范寫,請(qǐng)孩子們先描再寫。

我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī),一塊兒來背背吧。

1、你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)

例:誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了,

但是佳佳的裙子飄起來的時(shí)候,

我們知道風(fēng)來?yè)v蛋了。

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了,

但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,

我們就知道風(fēng)在跳舞了。

我們方陣教案(精選22篇)篇二

配上音樂,老師朗讀全部。

三. 同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?讓我們翻開課本,自由朗讀,把句子讀通順。

初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

(孩子自由匯報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。

六.學(xué)了生字,讓我們把課文讀得更準(zhǔn),全班齊讀全詩(shī)。

七.作者要讓我們知道什么?(風(fēng)來了)

用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。

八.老師讀沒有風(fēng)的句子,同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩(shī)。

(學(xué)生:微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽)

十.你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報(bào)》)

1.我喜歡第一處的風(fēng)。

說說為什么?引導(dǎo)理解顫動(dòng)。

老師小結(jié):無論是什么樣的小樹葉,我們都喜歡。誰(shuí)來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評(píng)價(jià)。

2.除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?

b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。

適時(shí)范讀。

十一.剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同點(diǎn)?(第一句都相同)

嘗試著記,背全詩(shī)。

十二.老師把微笑送給你,詩(shī)是美的,但是寫在這,你能再補(bǔ)充接著寫嗎?

學(xué)生作品:仿照格式,每人說一節(jié)就可以了。

但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,我們就知道風(fēng)在跳舞了。

十三.讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去,你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的火花。

生字的解決?板書的問題。

我們方陣教案(精選22篇)篇三

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。

1、通過了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!

4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?

2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。

3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵?

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

(3)、交流匯報(bào)。

1、回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!

2、對(duì)于磁鐵,我們還想知道些什么呢?

我們方陣教案(精選22篇)篇四

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

3、續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)

2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡(jiǎn)筆畫:帆船)

3、可現(xiàn)在我問問各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來呢?你們知道嗎?(風(fēng))

對(duì),是風(fēng)!(老師簡(jiǎn)筆畫:風(fēng))

4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩(shī)呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩(shī)走近風(fēng),來認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。

[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

(二)初讀課文,整體感知。

1、自學(xué)課文,初步感知。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

(2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問一問,查一查)。

(3)不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。

2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)

(三)細(xì)讀課文,理解感悟。

1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)

2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)

3、第一小節(jié):

(1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。

(2)誰(shuí)能讀出這種感覺?自己再試試(學(xué)生散讀)

(3)還有誰(shuí)愿意讀就站起來讀讀。

(4)你還喜歡哪小節(jié)?

(四)第二小節(jié):

1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)

2、誰(shuí)愿意到前邊來讀給大家聽?

3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。

4、你還喜歡哪小節(jié)?

(五)第三小節(jié):

1、指讀。

2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來讀讀第二句好嗎?

3、誰(shuí)來讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?

4、真美啊,誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì),想讀的請(qǐng)站起來讀一讀。

(六)激發(fā)想象,拓展延伸。

1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩(shī)。(配樂)

2、詩(shī)人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩(shī)寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩(shī)人,請(qǐng)看大屏幕。

(1)(出示課件):誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。

但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩(shī))

(2)讀出來,指名朗讀。(配著音樂朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。)

(六)總結(jié)。

同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!

我們方陣教案(精選22篇)篇五

《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以"手"為主題來組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

(1)識(shí)記本課生字新詞。

(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

(1)培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字,鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。

“同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)。

“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》。”(板書課題)生齊讀課題。

師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。

“好,同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。”

(在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),巧設(shè)疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望)。

(由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的,識(shí)字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)。

(第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題,能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)。

(識(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,學(xué)詞,學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣,收到好的效果,)。

電線。

小鳥。

(在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,以便后文的教學(xué))。

思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。

師:誰(shuí)也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

(此時(shí),讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子,能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如:“我們是祖國(guó)的花朵”)。

師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)。

個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報(bào)。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。

(教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀)。

指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?

學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解,并把自己的體會(huì)讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。

(“順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)。

1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。

(此問題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。)。

2、師生接讀。

3、分組對(duì)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。

師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。

師:“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī)。”(生仿寫,再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。)。

(學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點(diǎn),教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí),教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸,又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。)。

同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連,就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、寫好生字新詞。

2、手還會(huì)是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩(shī)。

3、摘錄描寫“手”的詞語(yǔ)或句子。

(“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。

此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念:如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“手”這一傳遞美好情感的本領(lǐng),在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后,通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。

我們方陣教案(精選22篇)篇六

《我們知道的太陽(yáng)》是五年一期第二單元在陽(yáng)光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源”來認(rèn)識(shí),來開展探究活動(dòng)。而本課就是通過先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過回憶關(guān)于太陽(yáng)的已有知識(shí),通過學(xué)生們的相互交流和啟迪,使他們對(duì)太陽(yáng)的整體情況有一個(gè)初步的了解,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在陽(yáng)光下,我們的生活原來與陽(yáng)光有著如此密切的關(guān)系。

因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定義為:

1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

2、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享。

3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料,提出一些自己感興趣的研究主題。

5、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的.興趣;

6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系;

7、了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為:

1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

2、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng),通過講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”,意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。

本課的難點(diǎn)設(shè)定為:

1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料,提出一些自己感興趣的研究主題。

2、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣。

本課的教學(xué)過程如下:

一,導(dǎo)入新課——由謎語(yǔ)引入課題。

二,新授課。

1、通過說故事,引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

2、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時(shí),通過到專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí),來拓展自己對(duì)太陽(yáng)的基本認(rèn)識(shí)。

3、通過交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識(shí),體驗(yàn)到交流的樂趣,了解到通過交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

三、拓展延伸。

通過回家查找資料和制作和充實(shí)太陽(yáng)網(wǎng)站,加強(qiáng)查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識(shí)。

我們方陣教案(精選22篇)篇七

運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

背誦課文,能理解課文內(nèi)容。

學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。

續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

認(rèn)識(shí)生字。仿寫課文。

多媒體課件

風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。

板書課題:我們知道

1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

出示課件,聽老師范讀。

自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學(xué),然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

2、學(xué)習(xí)生字

課件出示生字,同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

1、接讀課文。

大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

指名接讀。其他學(xué)生聽讀,并畫出描寫風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

2、匯報(bào)交流

指名讀出描寫風(fēng)的句子:

a但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

理解詞語(yǔ):顫動(dòng)

為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。

體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮

體會(huì)感情,練讀課文。

b但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。

體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭,

知道朗讀方法:邊讀邊想象。

想象當(dāng)時(shí)的情景,齊讀課文。

c但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。

理解詞語(yǔ)泛起波紋

體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

帶感情練讀,指名讀

3、總結(jié)讀文

現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?

可愛調(diào)皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過風(fēng)?

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。

你能想文中這樣來寫一寫嗎?

課件出示:誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。

2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

學(xué)生匯報(bào):詞語(yǔ)和詩(shī)句

今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!

1)畫風(fēng)通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

2)頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)

3)寫風(fēng)當(dāng)小詩(shī)人寫寫風(fēng)。

4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩(shī)。

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

我們方陣教案(精選22篇)篇八

1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文;背誦詩(shī)歌。

3、仿寫詩(shī)歌。

朗讀詩(shī)歌,仿寫詩(shī)歌。

教具:卡片

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ):

生來本無行,走動(dòng)便有聲,

夏天無它熱,冬天有它冷。

---------打一自然現(xiàn)象()

2、雖然風(fēng)看不見,摸不著,但是我們能感覺到風(fēng)的存在,它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)。

3、師板書課題,學(xué)生伸手跟教師一起寫。(齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)、初讀課文。

1、自由讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法,并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問題。

3、師范讀,學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。

4、師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀

5、指名領(lǐng)讀。(誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師)

(二)、識(shí)字

1、指著綠色通道,自己讀。

2、捂住拼音,同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

3、老師這里還有一些詞語(yǔ)花,誰(shuí)來把它們摘走送給你的朋友。(一人摘后領(lǐng)讀,送給另一人。)

顫動(dòng):頻率很快的震動(dòng)。(用教室的櫻桃樹來直觀演示)

4、開火車認(rèn)讀字卡。(哪組開的又快又穩(wěn),就能得到一面小紅旗)

5、字寶寶想回家了,輕聲讀課文,送字寶寶回家。

6、師貼課文內(nèi)容,把字卡分給學(xué)生,讓學(xué)生貼在空缺的位置上。

7、齊讀課文,看他們貼的對(duì)嗎?

8、給微微換個(gè)詞。要求意思不變。

從同學(xué)們朗朗的讀書聲中,老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。

(三)熟讀課文,背誦課文

1、同桌互讀(讀的流利了,別忘了伸出大拇指夸夸他,如有不會(huì)的,當(dāng)當(dāng)小老師教教他)

2、誰(shuí)愿意站起來展示一下。(其余評(píng)議)

3、請(qǐng)邀請(qǐng)你的朋友和你一起讀。

4、男女賽讀。

5、齊讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐持该场?/p>

三、拓展延伸

課文寫的很美,你從哪感覺到風(fēng)的存在,請(qǐng)仿照課文再寫一節(jié)。

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了,

但是()的時(shí)候,

我們知道()。

1、先說一說。

2、寫出來。

我們方陣教案(精選22篇)篇九

1、幼兒通過認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動(dòng),感受到自己的長(zhǎng)大。

2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

3、初步運(yùn)用比較的方法,了解自己的長(zhǎng)大,增強(qiáng)觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1、幼兒小時(shí)侯的照片、錄象。

2、各類嬰兒衣物等。

幼兒通過操作比較感受到自己的長(zhǎng)大。

激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

新年快要到了,孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中,我們小班的孩子也是如此,他們放了焰火,認(rèn)識(shí)品嘗了過年時(shí)缺少不了的糖果,不免對(duì)過了年要長(zhǎng)大一歲有了他們自己的疑問和想法,搞不清什么叫“長(zhǎng)大”?人為什么要長(zhǎng)大,為此非常有必要和孩子們來共同探討有關(guān)“人長(zhǎng)大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時(shí),也非常渴望探究自己的生長(zhǎng)過程……對(duì)幼兒來說,自己是怎么來到這個(gè)世界上的,是怎么慢慢長(zhǎng)大的是他們心中最想了解的一個(gè)迷。教師通過“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時(shí)候的服裝”等感性操作活動(dòng),來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長(zhǎng),體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂。又希望通過新年的主題,讓幼兒體驗(yàn)到“過年了,大家長(zhǎng)大一歲了“,從情感上感到自豪與自信,進(jìn)而喚起他們懂得既然長(zhǎng)大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。

(一)情境感知:

2、出示個(gè)別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn):這是誰(shuí)呢?,怎么和現(xiàn)在長(zhǎng)的不一樣呢?

3、小結(jié):我們長(zhǎng)大了,所以和現(xiàn)在不一樣。

(二)操作比較:

1、過渡:小朋友都帶來了小時(shí)侯穿的衣服,去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎?(幼兒試穿小時(shí)侯的衣物,感覺身體上的長(zhǎng)大。)。

2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。(個(gè)別幼兒試穿、講述。)。

3、小結(jié):我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了,說明我們真的長(zhǎng)大了。

(三)觀察發(fā)現(xiàn):

1、幼兒看錄象一:小時(shí)侯的寶寶。提問:寶寶在干什么?為什么要媽媽幫忙?

2、幼兒看錄象二:上幼兒園的寶寶。比較:這兩個(gè)寶寶有什么不一樣呢?

3、小結(jié):第一個(gè)寶寶什么事情都要媽媽做。第二個(gè)會(huì)自己的事情自己做。

4、引導(dǎo)討論:

(1)你們和兩個(gè)寶寶相比有什么兩樣?你學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)。

(2)你們跟爸爸、媽媽、老師比呢?

5、小結(jié):小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙,孩子長(zhǎng)大會(huì)自己做各種事情,希望你們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),比老師的本領(lǐng)更大。

小班年齡段的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對(duì)周圍事物都充滿著濃厚的興趣,所以在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備工作,讓孩子收集了能反映自己在成長(zhǎng)的證據(jù)。如:照片、嬰兒時(shí)的衣物等為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。

我們方陣教案(精選22篇)篇十

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能:看到自己的成長(zhǎng)和變化,欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

2.過程與方法:能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。

3.情感與態(tài)度:學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂;感謝父母、師長(zhǎng)、伙伴的關(guān)愛;為樹立健康、向上的人生觀打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生意識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化,并欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,能夠理解父母。

四、小手印導(dǎo)入。

1.出示小手印,問你們知道這是多大小孩的小手印嗎?對(duì),剛生出來的!那么,你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎?(當(dāng)場(chǎng)叫生畫手印)。

2.看這么大,兩個(gè)手印比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3.對(duì),我們長(zhǎng)大了(板書:我長(zhǎng)大了)你們長(zhǎng)大了,從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(zhǎng)成了活潑可愛的大孩子了,這節(jié)課,就讓我們一起來享受成長(zhǎng)的快樂。

五、教學(xué)過程。

(一)分組感知長(zhǎng)大。

師過渡:你們長(zhǎng)大了,那你還記得小時(shí)候的一些事情嗎?今天老師帶來了一些你們小時(shí)候會(huì)用到的東西,猜猜是什么?(小鞋子,小衣服,奶瓶)。

1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎?現(xiàn)在還能穿嗎?不能穿了!為什么呢?我們長(zhǎng)高了!

2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了嗎?那你知道自己剛出生時(shí)有多高嗎?(叫生用手比劃比劃)。

3、看老師這兒有一根紅繩,我們剛出生的時(shí)候,一般有50厘米左右高,老師手里的`紅繩就是50厘米,也就是說我們大部分同學(xué)剛出生的就這么長(zhǎng)。現(xiàn)在長(zhǎng)高了,有多高呢?(量一量,比一比)。

4、除了長(zhǎng)高了,我們還能獨(dú)立做自己能做的事情?瞧,這些小朋友自己能做什么?(出示圖片)。

5.師總結(jié):這些小朋友都長(zhǎng)大了,自己的事情都能自己做,你們最拿手的是什么事情呢?把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個(gè)指頭上。(寫完后交流)。

(二)感恩在心間。

活動(dòng)一:說說做做,我懂事了。

1.師過渡:小朋友們,通過回顧,我們感受到成長(zhǎng)的快樂!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事。(出示圖片)這個(gè)故事中的媽媽為什么夸小明長(zhǎng)大了?(交流)。

2、那么在成長(zhǎng)過程中,你幫助過誰(shuí)呢?

師總結(jié):從你們的交流中,讓我看到一群懂事的孩子!(板書:懂事了)。

(1)鄰居寶寶在睡覺,你會(huì)怎么做?

(2)媽媽生病了,你會(huì)怎么做?

(3)爸爸下班回家后,你會(huì)怎么做?

(4)回家看到一個(gè)小孩跌倒,你會(huì)怎么做?

4.師評(píng)價(jià)過渡:看到大家的表現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)你們的確長(zhǎng)大了!能夠關(guān)心別人了!你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心!我們要永遠(yuǎn)感謝他們。

(三)、總結(jié)全課,留下成長(zhǎng)印記。

1.教師過渡:老師相信同學(xué)們說的棒,做的會(huì)更好!在我們的成長(zhǎng)過程中你肯定也得到了很多人的幫助,現(xiàn)在就拿出你的手掌印,在手心里寫下你最想感謝的人!

2.學(xué)生動(dòng)手制作成長(zhǎng)印記。

師:看著同學(xué)們這一只只寫滿成長(zhǎng)印記的小手,老師真為你們感到高興!讓我們將今天的成長(zhǎng)印記放進(jìn)你的成長(zhǎng)袋中,等明年,讓我們?cè)賮砜纯凑l(shuí)的手更大,誰(shuí)的手心收獲的本領(lǐng)更多!最后,老師衷心的祝愿同學(xué)們健康快樂的成長(zhǎng)!請(qǐng)同學(xué)們起來,自豪地對(duì)自己說——我們長(zhǎng)大了!

(四)、課后作業(yè)。

1.動(dòng)手制作一張感恩卡片。

2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。

我們方陣教案(精選22篇)篇十一

朗讀詩(shī)歌,劃出不理解的地方。

自學(xué)課文中的三個(gè)生字。

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文,加深理解。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)。

(2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?

每位同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

(3)(出示第一句)“我們的手,是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)指名讀。思考:我們的手是什么?(橋)。

(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

(3)你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎?指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?

(2)齊讀。

(3)有感情的朗讀。

四、品讀課文,感悟內(nèi)涵。

(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)師生接讀。

五、整體回顧,總結(jié)全文。

同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、“是”在文中表示的意思,試著模仿說一句話來。

2、手還會(huì)是什么?仿照課文,再寫一段。

我們方陣教案(精選22篇)篇十二

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的`憎恨,對(duì)和平的熱愛。

一課時(shí)

1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?

2、談話:是啊!春天代表著美好,代表著幸福,代表著希望,大家每天都在享受著春天。可是,有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲:和我們一樣享受春天!

3、板書課題:和我們一樣享受春天。

1、范讀課文,標(biāo)上節(jié)號(hào),糾正錯(cuò)音。

2、字詞質(zhì)疑:巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧?

(1-4)

最后一節(jié)說了什么?(發(fā)出祈盼)

1、作者描寫了哪些地方?請(qǐng)快速默讀課文1-4節(jié),用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1-4節(jié)

3、自由讀文,同桌討論完成表格。

4、簡(jiǎn)單描述,這些景物給大家什么感覺?

5、是啊,原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來讀一讀。全班齊讀詩(shī)句

6、可是,現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了,我們能看到的是什么?生回答(大海是怎樣的?……)

7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o,而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼,把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫,這種寫法叫什么?(對(duì)比)

8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中,你意識(shí)到了什么?

12

10、(殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海,還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地,你們憤怒嗎?帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句)

11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。

2、讀了這節(jié),你有哪些感受呢?

3、有感情朗讀:(引讀)是啊!我們希望,我們祈盼——

(齊讀)讓戰(zhàn)火中的孩子

有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,

不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!

有一間教室,潔白的教室,

免遭炸彈的彈片擊穿!

4、同學(xué)們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么?請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。

例如:有一個(gè)家庭,溫馨的家庭,

不被轟鳴的大炮拆散!

5、(多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……)

(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書,

和我們一樣享受春天……

還和我們一樣干什么?你說:和我們一樣(

6、同學(xué)們,這里有個(gè)省略號(hào),你覺得省略了什么呢?

7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧,讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。

1、同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī)歌后,你有什么感受和體會(huì)呢?(板書:制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平)

2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子,說些什么呢?

3、小結(jié):因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難,人們不再幸福,讓我們一起祈盼,我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平吧!

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢?

我們方陣教案(精選22篇)篇十三

(初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹……)。

5、師生配合表演:早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?

6、體會(huì)“反正我們是上路了,一步一步地上路了。”應(yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)。

7、齊讀、輪讀最后一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

8、過渡:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,我們的思想逐步成熟,盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢?請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);

2、生反饋:本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書)。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對(duì),會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言)。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、承接學(xué)生的.滿懷豪情,引讀第三小節(jié);

2、師:哪句寫人生路上的“美麗”?

3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;

4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(走下去)(師板書);

5、師:哪句寫人生路上的“挫折”?

6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義,并說說怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書)。

7、(課件出示)人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?

學(xué)生按照“人生之路,……走下去。”的形式說一說,并齊讀。

課件所示例句。(師板書)。

8、師:讀得真好!讀得人心情激蕩,讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。

我們方陣教案(精選22篇)篇十四

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來。

2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還們還是上路了;第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;第三節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)。

3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

我們方陣教案(精選22篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:

課文插圖,幻燈片。

教學(xué)過程:

我們方陣教案(精選22篇)篇十六

1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內(nèi)交流。

3、在全班進(jìn)行交流。

(1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征成功的事業(yè);橄欖樹:指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?

(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)。

4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由用喜歡的方法朗讀。

(2)在班級(jí)表演讀。(師配樂)。

我們方陣教案(精選22篇)篇十七

在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的,在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了,其實(shí),我想他們要的不是你的幫助你的同情,他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作,他也可以做到;你能擁有的生活,他也可以擁有;你能享受的幸福,他也可以享受,他是有資格享受的。我們所要做的,就是放下自己心理的芥蒂,和他們平常的聊天平常的交往,沒有鄙視,沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助,幫助他們固然重要,但更重要的是不傷害他們的自尊,因此,我們要學(xué)會(huì)偷偷的、不動(dòng)聲色的幫助他們。這是每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)的。

1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人,我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對(duì)他們的愛。

2. 了解體驗(yàn)殘疾人的生活,學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。

殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。

活動(dòng)過程實(shí)錄

看完圖片后, 教師小結(jié):盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人,我們叫他們稱殘疾人。

教師、幼兒相互交流。

這些殘疾人怎樣生活? 怎樣與人交流?

每位小朋友都要說出自己的想法。

教師小結(jié):這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流,關(guān)心、幫助人們,與他們成為好朋友。

金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年,她以579分的優(yōu)異成績(jī)考上了"中央民族大學(xué)"

觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。

1) 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上,認(rèn)真練寫字的場(chǎng)面。

2) 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計(jì)算機(jī)、寫作文的場(chǎng)面。

3) 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅(jiān)持軍訓(xùn)的場(chǎng)面。

4) 運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作,并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對(duì)的場(chǎng)面。

觀看影像片段之后,讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。

金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí),不怕困難,助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力,學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對(duì)待每一項(xiàng)事情的健康的思想。

1) 體驗(yàn)盲人:全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師,并讓幼兒說一說自己的感受。

2) 體驗(yàn)聾啞人: 如果我們不會(huì)說話會(huì)遇到什么困難呢?

3) 體驗(yàn)肢體殘疾人:失去雙腿或雙手的殘疾人,又會(huì)是怎么樣呢?

體驗(yàn)后互相討論幫助殘疾人的方法。

幼兒1:我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。

幼兒2:我?guī)兔と税⒁踢^馬路。

幼兒3:我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。

幼兒4: 不讓我哥欺負(fù)他們,跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。

幼兒5:我要學(xué)啞語(yǔ),跟聾啞人說話。

孩子們,你們真是有愛心的小朋友,想了這么多的辦法跟殘疾人交流,有了你們的尊重,有了你們的關(guān)愛,他們不會(huì)感到孤獨(dú)。 小朋友們記住,殘疾人和我們是朋友。

活動(dòng)延伸:組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動(dòng)。

在體驗(yàn)中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動(dòng)。在活動(dòng)中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受;要求幼兒用一只手取籃球體驗(yàn)活動(dòng),觸動(dòng)了幼兒幼小的心靈,原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗(yàn)活動(dòng)使孩子知道應(yīng)該正確對(duì)待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對(duì)困難的樂觀、堅(jiān)強(qiáng),給孩子們樹立了很好的榜樣作用,這對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。

我們方陣教案(精選22篇)篇十八

一、組織教學(xué):

1、師生問好!

2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練:

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)。

三、新授課。

1、教材分析。

我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動(dòng)聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽,襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶,體會(huì)情緒。(教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫)。

3、再聽磁帶,再次體會(huì)情緒。(歌曲背景簡(jiǎn)介)。

4、學(xué)唱歌曲,解決容易唱錯(cuò)的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)。

5、先分組練習(xí),然后在合到一起來演唱。(注意反復(fù)記號(hào))。

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。

四、聽唱想做(二)。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)札記。

學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們方陣教案(精選22篇)篇十九

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,感受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

:理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1、今天老師送給大家一首詩(shī)吧!詩(shī)的題目叫:《享受春天》

出示:享受春天(課件)

蔚藍(lán)的大海

是海鷗們的樂園

金黃色的沙漠

是蜥蜴和甲蟲的天下

藍(lán)得發(fā)黑的夜空

屬于星星和月亮

綠茵茵的草地

滾動(dòng)著歡樂的足球

我們?cè)邗r花中讀書

享受春天……

2、自己讀讀這首小詩(shī),把小詩(shī)讀通順,能讀出感情最好。

4、交流:學(xué)生描述眼前的景色之后,讀相應(yīng)的句子,并指導(dǎo)朗讀。(反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受春天的美好與寧?kù)o。)

5、齊讀小詩(shī),說說:

讀了這首詩(shī),你們想對(duì)在鮮花中讀書的我們說些什么?(享受春天的幸福和快樂。)

1、是呀,在鮮花中讀書的我們多么幸福,盡情享受蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠……然而此時(shí)此刻,在世界上還有許多國(guó)家的孩子,他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中,想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)他們的世界。

2、課件演示:看了剛才的圖片,你有什么話說嗎?(戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜)

小結(jié):是啊,是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們……是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們……是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。

3、出示:自由讀詩(shī)歌1~4小節(jié),邊讀邊想:你仿佛又看到了什么?

當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻”時(shí),教師追問:“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么?”

學(xué)生回答:“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧?kù)o的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”

“留給我們的又是什么呢?”

“痛苦、悲傷、憎恨,還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……”

第一節(jié):理解“巡弋”、“不速之客”

第三節(jié):給“頻頻”換個(gè)詞

(通過老師的引導(dǎo),學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害,體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀,從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)!)

4、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)?(每一小節(jié)都有一句:“這究竟是為什么”)

5、通過剛才的對(duì)比,我們知道了戰(zhàn)爭(zhēng)給世界,給人們帶來了災(zāi)難,作者發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)問:這究竟是為什么?(課件)

把你的理解用朗讀來體現(xiàn)出來。

引讀:這究竟是為什么?

在大海上自由飛翔的海鷗不禁會(huì)問:

在沙漠中有夢(mèng)幻般生活的甲蟲不禁會(huì)問:

星星和月亮?xí)枺?/p>

踢足球的孩子會(huì)問:

作者會(huì)問:

過著幸福生活的我們不禁會(huì)問:

戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園,海鷗不禁疑惑:……

戰(zhàn)爭(zhēng)使轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻,蜥蜴和甲蟲不禁會(huì)問:

戰(zhàn)爭(zhēng)中頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得星星和月亮很不安寧,星星和月亮不禁會(huì)問:

戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲,為此踢足球的孩子很悲憤:……

戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無家可歸,妻離子散,作者不禁要質(zhì)問:……

戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天,不能享受快樂,我們不禁要抗議:……

師:你說,這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭(zhēng),無知的人們)

5、——戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的戰(zhàn)火只是改變了大海、沙漠、夜空和草地嗎?

小練筆:你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來寫一寫?

——填空:

(美麗)的(校園),

本該(充滿快樂的讀書聲),

可是如今(倒塌的教學(xué)樓)

(不能讓孩子們?cè)侔残纳蠈W(xué)了),

這究竟是為什么?

1、如果這時(shí)有個(gè)希望,你最希望什么?

2、是啊,這是咱班孩子的心聲,讓我們說出我們的心聲吧!

出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。(“期盼”的意思,期盼什么?)

板書:祈盼有雪白的教室平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書

我想這也是全世界善良的人們的心聲,讓我們代表每一個(gè)善良的人,大聲地說出我們的心聲吧!生再讀最后一小節(jié)。

3、我想有這么多人美好的祝愿,這些處于戰(zhàn)火中的孩子,總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng),不再有戰(zhàn)艦和水雷,不再有坦克和大炮,不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,不再有到處散落的地雷碎片,不再有傷害,不再有痛苦,到那時(shí)蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會(huì)屬于他們,他們會(huì)和我們一樣享受春天。

4、學(xué)到這兒,你覺得享受春天就是享受(和平),祈盼春天就是祈盼(和平)。

板書:祈盼世界和平

1986年9月25日,世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。

出示:《兒童和平條約》自由讀,齊讀重點(diǎn)段落

小結(jié):這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的春天。

希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀:享受春天,享受和平!

16﹡和我們一起享受春天

有雪白的教室

祈盼世界和平平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

我們方陣教案(精選22篇)篇二十

教材分析:

《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析:本校以“大語(yǔ)文教學(xué)觀”為基礎(chǔ),承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”,我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索,學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),對(duì)文本加深理解和體驗(yàn),享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

(3)結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細(xì)讀課文,加深理解。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)。

(2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說我們的手是電線?

每位同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

(3)(出示第一句)“我們的手,是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

(3)你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎?指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

(1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?

(2)齊讀。

(3)有感情的朗讀。

四、品讀課文,感悟內(nèi)涵。

(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。

(2)男女生對(duì)讀。

(3)師生接讀。

五、整體回顧,總結(jié)全文。

同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么?仿照課文,再寫一段。

總評(píng):

本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo),充分利用多種形式的朗讀,讓學(xué)生邊讀邊思考,從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題,讓學(xué)生充分討論,同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟,體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問:“我們的手還會(huì)是什么?”先師生互動(dòng),再讓學(xué)生合作創(chuàng)編,接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸,又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。

我們方陣教案(精選22篇)篇二十一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

1、了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。

2、收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料,如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。

教學(xué)過程

同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題)

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。

2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系—亡下文等方法理解不懂的詞語(yǔ),同桌之間可以互相交流。

3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。

交流討論

1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

2、交流:了解了些什么,有什么不懂的問題。

3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?

4、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè),學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

1、讀了這首詩(shī),你有什么話要說。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

閱讀選讀課文《黃繼光》。

我們方陣教案(精選22篇)篇二十二

學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有一定含義的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的道理,我們和我。

理解有一定含義的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀檢查字詞。

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。

三、自由讀。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

我/雖是一朵花,卻/扮不出爛漫的春色。

如果——我們是花,才有花的世界。

(讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些,以引起聽者的想象,后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語(yǔ)氣來讀)。

五、布置作業(yè):熟讀課文。

教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦課文,理解有一定含義的詩(shī)句,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的力量,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《我們和我》。

一、激趣導(dǎo)入。

你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用,沒有你集體中就不在完整,那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中,你應(yīng)該怎么樣做呢?(學(xué)生暢所欲言)。

二、精讀課文分析理解。

1、自由讀課文。

想一想:“我們”和“我”分別指什么?(集體和個(gè)人)。

2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)(自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo))。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

三、總結(jié)全文。

我們是一個(gè)新組成的集體,你就是集體中很重要的一員,缺少你不可以,但只有我們每一個(gè)人都為班級(jí)體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級(jí)體的列車前進(jìn)不停。

四、布置作業(yè):朗讀、背誦課文。

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通過寫工作心得,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足和問題,并思考如何改進(jìn)和提高。以下是一些實(shí)用的工作心得范文,希望能夠給大家在寫作過程中提供幫助和指導(dǎo)。
黨員思想?yún)R報(bào)是黨內(nèi)干部必須履行的一項(xiàng)重要職責(zé),它是對(duì)自己所從事工作的總結(jié)和反思,也是對(duì)黨的思想路線和政策方針的理解和貫徹。黨員們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思想?yún)R報(bào)的重要性,
通過一段時(shí)間的反思,我發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足和待提高的地方。在這些心得體會(huì)中,我們可以看到作者的成長(zhǎng)和思考,希望這些分享能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考的方向。
我在這段時(shí)間里明白了一個(gè)道理,就是只有對(duì)自己有高要求,才能真正發(fā)掘出自己的潛力。下面是一些企業(yè)家的心得體會(huì),他們?cè)趧?chuàng)業(yè)和管理中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
黨員思想?yún)R報(bào)是黨組織對(duì)黨員在一段時(shí)間內(nèi)思想工作情況的總結(jié)和評(píng)估。以下是小編整理的一些優(yōu)秀黨員思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能有所幫助。中國(guó)共產(chǎn)黨于1921
黨員思想?yún)R報(bào)的目的是促進(jìn)黨員自我改造、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀黨員思想?yún)R報(bào)案例,希望對(duì)大家寫作提供一些思路和素材。
黨員思想?yún)R報(bào)應(yīng)該做到言簡(jiǎn)意賅,條理清晰,重點(diǎn)突出,避免空話套話和墨守成規(guī)的內(nèi)容。小編為大家整理了一些黨員思想?yún)R報(bào)的范文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和指導(dǎo)。
月工作總結(jié)不僅是一種工作習(xí)慣,也是自我管理和認(rèn)識(shí)的重要方式之一。小編在這里為大家推薦一些寫作月工作總結(jié)的好范文,大家可以從中學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。
在這充滿希望和挑戰(zhàn)的時(shí)刻,我非常榮幸能夠發(fā)表自己的看法和感悟。9.小編為大家挑選了一些優(yōu)秀的講話稿范文,這些范文內(nèi)容豐富、語(yǔ)言精準(zhǔn),希望能給大家一些寫作的參考和
活動(dòng)方案的編制需要充分考慮活動(dòng)的主題、目標(biāo)、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等各個(gè)方面的因素。接下來是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的活動(dòng)方案,希望能夠給大家提供一些參考和指導(dǎo)。
辦公室工作總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,通過總結(jié),我們可以吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高工作能力。推薦一些高質(zhì)量的辦公室工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。本站發(fā)布綜合辦公室工作總
優(yōu)秀作文在結(jié)構(gòu)上要有層次感,章節(jié)安排合理,使讀者能夠明晰地理解文章內(nèi)容。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
工作匯報(bào)可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)工作效率和質(zhì)量的提高。最后,希望這些工作匯報(bào)范文對(duì)大家在寫作工作匯報(bào)時(shí)能夠起到一定的幫助和指導(dǎo)。xx年,縣人大機(jī)關(guān)
優(yōu)秀作文在文字的選擇、結(jié)構(gòu)的安排和情感的表達(dá)上都能夠達(dá)到較高的水平。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,它們展現(xiàn)了作者的思維深度和語(yǔ)言表達(dá)的魅力。作文。素材的內(nèi)容,希望對(duì)
優(yōu)秀作文通過摒棄繁雜的修辭和千篇一律的套詞,以獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)出作者自身的風(fēng)采。在閱讀范文的同時(shí),我們也要注意挖掘其中的隱含信息和思想內(nèi)涵。小時(shí)候,常看到外祖母從
在幼兒園大班,教師們通過游戲和互動(dòng)教學(xué)的方式,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小編為大家整理了一些幼兒園大班總結(jié)范文,希望能給家長(zhǎng)們一些參考和指導(dǎo)。1.知道兩棲動(dòng)
崗位職責(zé)的變動(dòng)需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)某绦蚝蜏贤ǎ悦饨o員工帶來困惑和不滿。這些崗位職責(zé)范文是根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)特點(diǎn)編寫的,具有一定的參考價(jià)值。隨著夏季的到來,我市進(jìn)入了
范文是對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行篩選和匯總,具有代表性和示范性。小編精選的范文范本,包含了各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)題材的作品,涵蓋了豐富多樣的內(nèi)容,可供大家選擇和參考。社區(qū)是社會(huì)的
年終總結(jié)是對(duì)工作的一次檢視,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)工作方法。年終總結(jié)是在一年結(jié)束之際對(duì)過去一年的工作和成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的重要活動(dòng),通過年終總結(jié),我們可以回
入黨積極分子認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的決策,不斷提高執(zhí)行力,為實(shí)現(xiàn)黨的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。以下是一份優(yōu)秀的入黨積極分子材料,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。敬愛的黨支部:黨課的理論培訓(xùn)基本
無論是在學(xué)校的校友會(huì)上,還是在企業(yè)的業(yè)務(wù)會(huì)議上,發(fā)言稿都是我們必備的工具之一。謝謝大家的聆聽,希望我們都能寫出一篇優(yōu)秀的發(fā)言稿,成為一個(gè)自信而有力量的演講者。
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和拓展,提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。以下是一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的精選摘錄,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?shí)用的寫作技巧。我來自13級(jí)物
黨員思想?yún)R報(bào)是一種自我反思、自我批評(píng)的重要形式,能夠推動(dòng)黨員不斷提高自身的政治素質(zhì)和工作水平。接下來是一篇?jiǎng)e具特色的黨員思想?yún)R報(bào),大家一起來欣賞。2__年,轉(zhuǎn)眼
除夕夜的年夜飯是一頓非常豐盛的大餐,人們會(huì)準(zhǔn)備各種美食,以此來慶祝新的一年的到來。小編為大家挑選了一些除夕裝飾品,讓你的家更加喜慶和溫馨。又逢一年一度的除夕夜,
致辭可以通過運(yùn)用幽默、感人或者啟發(fā)性的語(yǔ)言,來打動(dòng)聽眾并留下深刻的印象。以下是一些優(yōu)秀致辭的摘錄,希望能給你帶來靈感和借鑒。婚禮上新郎致辭是必不可少的一個(gè)亮點(diǎn),
事跡材料是一種重要的證明材料,可以幫助我們?cè)谇舐殹x升等方面展示個(gè)人能力和成績(jī)。接下來,我們將分享一些優(yōu)秀的事跡材料供大家參考和借鑒。給全校師生留下了深刻的印象
活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要符合活動(dòng)目的,同時(shí)也需考慮參與者的興趣與動(dòng)機(jī)。活動(dòng)方案的實(shí)施過程需要嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行,及時(shí)調(diào)整和修正。1知道三月八日是媽媽、奶奶們的節(jié)日,樂意與
優(yōu)秀作文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、流暢,能夠給讀者帶來愉悅的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家一起來欣賞。在一片森林里,住著許多小動(dòng)物。森林里有一條清澈
月工作總結(jié)能夠幫助我們制定下一個(gè)階段的工作計(jì)劃和目標(biāo)。在下面找到一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。作為一名合格的餐飲行業(yè)從業(yè)人員,需要具備一定的基礎(chǔ)
典禮可以是正式的或隆重的,也可以是簡(jiǎn)單而莊重的,取決于具體的場(chǎng)合和文化背景。它們是從各個(gè)領(lǐng)域的典禮中精心挑選出來的,每個(gè)總結(jié)都有其獨(dú)特的視角和感悟。
優(yōu)秀作文應(yīng)該具有獨(dú)特的見解和深刻的思考,同時(shí)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、具有令人信服的說服力。以下是小編為大家整理的一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,讓我們一起來品味一下吧。
在實(shí)習(xí)心得體會(huì)中,我們可以對(duì)實(shí)習(xí)單位和導(dǎo)師提供寶貴的反饋和建議。下面是一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得體會(huì),希望能為大家的實(shí)習(xí)經(jīng)歷提供一些啟發(fā)和指導(dǎo)。我很清楚,我們是在20_
高分作文是每個(gè)學(xué)生都向往的成就,我們有沒有掌握寫出一篇優(yōu)秀作文的技巧呢?這里有一些優(yōu)秀作文的范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。“林老師離開了。”早上,我剛進(jìn)教室,
通過寫作,我們可以提升自己的表達(dá)能力,鍛煉語(yǔ)言組織能力,豐富自己的內(nèi)涵。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法,我們能夠更好地提高自己的寫作水平。昨天,老師要大家寫一則關(guān)
致辭是在特定場(chǎng)合發(fā)表的一種正式演講,具有表達(dá)情感和傳遞信息的作用。希望這些致辭范文能夠激發(fā)大家的思維和創(chuàng)造力,提高我們的演講和表達(dá)能力。親愛的家長(zhǎng)們、老師們、同
制定學(xué)期工作計(jì)劃可以幫助我們更好地管理自己,提高自律和自控的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。下面是一份成功的學(xué)期工作計(jì)劃樣本,可以幫助大家更好地制定自己的計(jì)劃。
優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)有較深入的理解和掌握,能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng),一些優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法也逐漸被分享出來。近年來,我國(guó)廣泛開展
一篇好的致辭能夠激發(fā)聽眾的熱情,引起他們的共鳴,并留下深刻的印象。致辭是一個(gè)重要的儀式活動(dòng),用于向特定群體發(fā)表演講或表達(dá)祝福。首先,我們需要明確致辭的目的和受眾
用幽默或感人的方式開篇,可以讓聽眾對(duì)致辭更加感興趣和投入。在這里,我們精選了一些優(yōu)秀的致辭案例,希望能夠給大家提供一些靈感和啟示。各位來賓,親朋好友們:今天是我
寫檢討書不僅是對(duì)他人的道歉,更是對(duì)自己的認(rèn)真對(duì)待和負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。以下是一些精選的檢討書范文,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。尊敬的.老師:您好!這最后一次模擬考
撰寫報(bào)告的過程本身是對(duì)自己工作的一種檢驗(yàn)和評(píng)估,有助于提高我們的專業(yè)能力。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域和主題的報(bào)告范文,從而擴(kuò)展自己的知識(shí)和見識(shí)。
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