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最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)

時(shí)間:2025-07-29 作者:靈魂曲

教學(xué)計(jì)劃是為了組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一份書(shū)面材料,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。閱讀以下教學(xué)計(jì)劃范文,可以幫助你提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的能力。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇一

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞。

2、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,能提出不懂的問(wèn)題。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。

詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片

一、談話導(dǎo)入:

教師用彩色粉筆板書(shū)漢字:“找”,請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)

電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,是什么樣子的?

小蝌蚪要找什么呢?板書(shū):小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知:

(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文,邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái),借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞:

1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:

(1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

(2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

(3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。

(4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書(shū)寫:

(1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

(3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

(4)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

(5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

(6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫漢字,師生共同欣賞。

(三)再讀課文,提出問(wèn)題:

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。(5)

2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。

3、以小組為單位篩選問(wèn)題:每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),記錄下來(lái),交給老師。

(四)以小組為單位練習(xí)鞏固:

小組之間互相出題目考察。

例如:

看拼音寫詞語(yǔ);

聽(tīng)寫詞語(yǔ);

組詞;

讀句子;

讀課文;

……

小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇二

1、知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“有”、“在”兩個(gè)字。

(2)正確流利地朗讀課文。

(3)能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。

2、過(guò)程與方法:

(1)主動(dòng)識(shí)字漢字,探索多種識(shí)記方法。

(2)仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字,了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。

一、猜謎揭題

小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。(課件出示蝌蚪圖片)你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎?那么,小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》,老師相信認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一幅圖,請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看圖)誰(shuí)來(lái)用完整的話介紹這幅圖,注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

(學(xué)生試說(shuō):一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)

2、課文的第一自然段就是這樣寫的,齊讀。

三、初識(shí)圖意

過(guò)渡:剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?,F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看:

1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?

逐一出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。

四、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、初讀課文

同學(xué)們都能看著圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化,下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。

讀書(shū)要求:

(1)借助插圖,讀懂課文意思。

(2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。

(3)不懂的地方,自己做個(gè)記號(hào)。

2、檢查、交流自學(xué)情況

(1)指名帶讀生字。(同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了,你們看,這八只小蝌蚪都有自己的名字,誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢?如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字,大家一起跟他讀好嗎?)

(2)讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎?

(3)(課件出示去掉拼音的生字詞。)學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀不帶拼音的生字。

師:拼音寶寶躲起來(lái)了,你們還會(huì)讀嗎?我們開(kāi)火車讀讀。

(4)同桌交流識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字。

師:怎么記住本課的生字呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法,比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。

(5)同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極,你們都記好這些生字了嗎?林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們,有信心嗎?“十顆豆來(lái)又十顆”(鼓)指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

(6)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

師:詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了,我們一起把它讀出來(lái)吧。

五、再讀課文,整體感知。

師:同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了,你們有信心讀好嗎?老師相信你們課文能讀得更棒!

1、自由讀課文,再數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(6段)同學(xué)們可以離開(kāi)座位,去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個(gè)自然段呢?請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車接龍讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

6、學(xué)生匯報(bào),教師貼板書(shū)。

遇見(jiàn)了(鯉魚(yú)、烏龜、青蛙)

身體變化(小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙)

7、課中小練習(xí)。

口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條xx,又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條xx,沒(méi)過(guò)多久,xx不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的xx。

六、指導(dǎo)書(shū)寫:有、在

“有”字上面的橫要長(zhǎng),下面的“月”字,撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短,下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。

2、學(xué)生書(shū)寫“有、在”。(學(xué)生書(shū)寫生字前先回顧正確的寫字姿勢(shì)要求:頭正肩平,背直足安,胸離桌子一拳,眼離本子一尺,手離筆尖一寸。)

3、評(píng)比書(shū)寫。

七、小結(jié)。

師小結(jié):《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話,除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外,其實(shí)課文的描寫也十分有趣生動(dòng),下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇三

1、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn) :理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、猜謎語(yǔ):小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。(蝌蚪)

綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)

2、復(fù)習(xí)生字詞。

二、自由讀課文:

1、標(biāo)自然段。

2、邊讀邊思考:

1、、小蝌蚪是什么樣的?(用橫線畫(huà)出來(lái))青蛙是什么樣的?(用雙橫線畫(huà)出來(lái))。

2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的?找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。

3、小蝌蚪為了找媽媽,一路上都遇到了誰(shuí)?用圓圈圈出來(lái)

4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、講讀課文。

第一段。

1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。).指點(diǎn):課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。(練習(xí))

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

4、齊讀第一段。

第二段。

1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(課件顯示),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

(例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?

…… )

3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話,大家讀敘述的話。

分角色朗讀。

(課件顯示,讓學(xué)生比較。)

6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

分角色朗讀。

7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在,你們?cè)u(píng)一評(píng),鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)小組討論。

第三段。

復(fù)習(xí)讀:鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

(例句:媽媽,我們好不容易找到你??!

媽媽,原來(lái)你在這兒啊!

媽媽,我們終于找到你了?。?/p>

4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。

分角色朗讀。

5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

課文上描寫的:

荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

換一個(gè)說(shuō)法:

荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。

這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛(ài)的呢?我們看,寫青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?

(板書(shū):蹲 披 露 鼓 )

(板書(shū):碧綠的 雪白的)

9、比較:

青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

14、出示卡片:蹲 蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文。

四、簡(jiǎn)要復(fù)述。

學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。

〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕

大腦 披衣

灰身 露肚

長(zhǎng)尾 鼓眼

小蝌蚪 找 媽媽

長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短、不見(jiàn)

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇四

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

3.分角色朗讀課文。

1.學(xué)會(huì)生字、生詞。

2.觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,引入課題。

(板書(shū)課題)

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2.逐圖出示另二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.提問(wèn):小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

三、借助拼音,初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

3.回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè):

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇五

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、看圖初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

2、正確、流利朗讀課文,能通過(guò)讀知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

一、導(dǎo)入課文

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天我給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰(shuí)?說(shuō)謎面:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,水里游。

2、生交流,說(shuō)謎底。板書(shū):小蝌蚪

二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

1、出示小蝌蚪圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣?

2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢?(課件出示第一自然段圖文)

(1)自由讀,找出描寫小蝌蚪的句子。

(2)點(diǎn)名讀,齊讀

自由讀,指名讀,齊讀。

三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?播放錄音,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想,說(shuō)一說(shuō)。

2、剛才,大家聽(tīng)故事非常認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。

3、檢查朗讀,點(diǎn)名分段讀課文。

4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,身體發(fā)生了哪些變化?生說(shuō),師板書(shū):長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn),指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹。

(1)點(diǎn)名回答:鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。

(2)小蝌蚪是怎樣接近它們的?比較體會(huì):迎上去、追上去、游過(guò)去。

(3)課件演示,播放動(dòng)畫(huà)。

a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)。

b、烏龜在前面游,小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。

c、看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。

(4)思考:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽?

a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。

b、看圖填空。

課件演示:出示圖文練習(xí)

c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

四、分角色讀課文

同學(xué)們,小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙,你們喜歡誰(shuí)呢?選擇自己喜歡的角色讀課文。

1、小組分角色朗讀。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

五、夸夸想想

1、孩子們,你們喜歡青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

2、自由說(shuō),點(diǎn)名說(shuō)。

3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?

(1)點(diǎn)名說(shuō)

(2)師補(bǔ)充

六、課堂小結(jié)

孩子們,現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲(chóng),今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇六

這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟,讀中表情,讀中達(dá)意,讀中明理。

1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字,,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。

2、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是有益的動(dòng)物。

3、分角色朗讀課文,試背自己喜歡的段落。

1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

2、分角色朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫(huà)五幅,詞條卡五張,字卡四張。(注:本課是最最常規(guī)的家常課,未使用cai課件)畫(huà)有小蝌蚪的卡片。

三課時(shí),本課為第二課時(shí)。

1、板書(shū)課題,生談看到這個(gè)題目你想到了什么?

2、帶著問(wèn)題自由讀文。

3、拆換伙伴,鞏固讀詞。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,接下來(lái)我要考考大家,有信心嗎?

b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(生答)

c、自己試著讀(課后“讀一讀”)

d、開(kāi)火車讀

e、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如:跑來(lái)跑去……

f、用“你追我趕”說(shuō)句話。

4、課文分了幾個(gè)自然段,用手勢(shì)告訴老師。

1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)注意欣賞描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。

師:描寫小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀?

生:灰黑色的身子。

生:長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師補(bǔ)充大大的腦袋,并將詞條貼于板上。

(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)

生:可愛(ài)的

生:頑皮的

生:時(shí)尚的

生:快活的

師:你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢?

生:甩著

師:你能做一下動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。

師:還從哪個(gè)詞看出?

生:游來(lái)游去

……

師:那么,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),你應(yīng)該怎樣讀呢?

生:讀出高興勁兒

生:讀出快樂(lè)的心情

(生模仿老師有感情讀)

師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?生答,出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖。

1、鯉魚(yú)阿姨,烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫(huà)一畫(huà),再讀一讀。

2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。

3、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞。

生答“迎”和“追”。

4、結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”(面對(duì)面)。

師:(指圖,指導(dǎo)朗讀)當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫(huà)面時(shí),更是按捺不住內(nèi)心的思念,他急忙迎上去問(wèn):(生讀)

師:你似乎不怎么想念媽媽,(再讀)。

師:那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚(yú)媽媽話)

5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫(huà)理解“追”。

師:小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游,當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去。

a、我們通常在什么情況下追?試舉例

b、他為什么追呢?

c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣?

師:誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),高聲叫著——

生邊讀邊評(píng)價(jià)(

師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪。

師:你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪。

……

(隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))

師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀)

6、分角色朗讀。

師:鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài),烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,那么他找到媽媽了嗎?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。(粘貼圖四)

1、用浪線畫(huà)出描寫媽媽外貌的語(yǔ)言,再大聲地讀一讀。

2、出示小黑板,指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛。”教師同時(shí)貼詞條:(碧綠的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示( )的( ),讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫。

a、師:碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下來(lái)嗎?

b、生背誦。

c、(教師指圖)輔助背誦,增識(shí)詞語(yǔ)。

師:荷花旁邊,荷葉上面,蹲著——(生接語(yǔ),同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),以下同),披著——(貼“披”于另一側(cè)),露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部)。

師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?

生:是

4、愛(ài)的呼喚,蕩滌心靈;真情告白,啟迪人生。

師:小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽,心情會(huì)是無(wú)比地——

生:激動(dòng)

生:興奮

……

師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——

生:媽媽,媽媽——

師:這是來(lái)自心底的呼喚。

(生再讀,師再評(píng)價(jià)。)

師:此時(shí)此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

生:媽媽我真想念你呀!

生:媽媽我終于見(jiàn)到你了!

生:媽媽我找你找得好苦呀!

生:媽媽我再也不離開(kāi)你了!

師:(順勢(shì)而為)媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦!

師:(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子,她笑著說(shuō)——

生:(讀青蛙媽媽語(yǔ))。

師:細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化(指圖),文中是怎樣描寫的,找一找,讀一讀,用括號(hào)形式標(biāo)記一下。

(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū))

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

1、巧妙過(guò)渡,走進(jìn)文末

過(guò)渡:執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn),身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經(jīng)不見(jiàn)(貼圖五)

師:同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。

師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲(chóng),保莊稼,去譜寫一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

2、適當(dāng)小結(jié),談?wù)撌斋@

師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

生:小蝌蚪很可愛(ài)。

生:小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。

生:不對(duì),應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著。

生:我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。

生:我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。

生:小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

3、由內(nèi)向外,拓展放大

師:關(guān)于青蛙你還知道些什么?

(同學(xué)匯報(bào)搜集的資料)

生:青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng),是莊稼的保護(hù)神。

生:青蛙天生就是個(gè)歌唱家。

生:青蛙是益蟲(chóng),但有的青蛙有毒。

生:關(guān)于青蛙的詩(shī):稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,我們不但呀喜歡他,還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。(生讀)

回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

4.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

1.講讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

3.分角色有感情地朗讀課文。

多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片。

師:讀一遍課題,從這個(gè)課題中你們想知道什么呢?

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題?

師:同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中,請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀)。

看完這個(gè)動(dòng)畫(huà),同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧,讓我們?cè)俜_(kāi)書(shū)自己去找答案吧。(用自己喜歡的方式去讀課文)。

師:小蝌蚪是什么樣子的呢?課件(第一段的動(dòng)畫(huà))。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢?找2名同學(xué)來(lái)回答,然后讓大家一起來(lái)齊讀。

同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的,大腦袋,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去,那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了,看看他們遇到了誰(shuí)?課件(第二自然段的動(dòng)畫(huà))。

看完課件,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化?在路上他們都遇到了誰(shuí),是怎樣打的招呼啊?

生回答后,出示幻燈片兩句話:

1.鯉魚(yú)阿姨,我們的媽媽在哪里?

2.鯉魚(yú)鯉魚(yú),我們的媽媽在哪里?”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話有什么不一樣?學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌,而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。

師:這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里,那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢?找一名學(xué)生回答,適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià),給學(xué)生鼓勵(lì)。

小蝌蚪很有禮貌,鯉魚(yú)阿姨也非常善良,我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀,現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái),把名讀。

師:小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話,去那邊找媽媽,又遇到了誰(shuí)呢,請(qǐng)看課件(第三到第五段)。

先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的,請(qǐng)學(xué)生回答,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段,老師是怎樣提出問(wèn)題的,你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎?下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容(給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀)。

學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。

同學(xué)們說(shuō)得真好,也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了,小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽,我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢?生答。(此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力,不怕困難的精神)現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對(duì)青蛙媽媽說(shuō),那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪,老師作你們的青蛙媽媽,把你們想說(shuō)的話說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧!

同學(xué)們都把心里話說(shuō)給我聽(tīng),說(shuō)得好極了。

此時(shí),現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件(課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀)。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的?

指名來(lái)回答。

同學(xué)們說(shuō)得太好了,老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程,那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái),要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖???(找一名同學(xué)板前來(lái)帖)。

接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確?(出示課件成長(zhǎng)過(guò)程)。

現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下,看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀:第一組扮演小蝌蚪,第二組扮演青蛙,第三組扮演鯉魚(yú),第四組扮演烏龜,老師當(dāng)旁白(放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà))。

同學(xué)們讀得太好了!那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢?

現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間)。

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái),另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的,用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。

同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪,找呀找媽媽,過(guò)幾天長(zhǎng)后腿,再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪,找呀找媽媽,脫黑衣,穿綠衣,最后找到青蛙媽媽了,呱呱呱”。

同學(xué)們演得非常認(rèn)真,也特別生動(dòng),老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去,在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng),老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。

師:那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢?

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段,我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái),讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。

青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng),他們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩俏覀儜?yīng)該怎樣做呢?

學(xué)生會(huì)說(shuō):愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,從我做起,并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們,做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育)。

這節(jié)課同學(xué)們的做得好,老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù),你們能完成嗎?

出示幻燈片“小探索”回去查一查資料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害?明天告訴老師和同伴們。

等到夏天來(lái)到的時(shí)候,捉幾只小蝌蚪觀察一下,看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀!

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇八

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫“甩、前”等八個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

理解課文,懂得小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

掛圖、生字卡片、小黑板。

3課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、阿、姨”等13個(gè)生字,會(huì)寫“甩、阿、肚、向”4個(gè)生字。

2、正確流利并有感情的朗讀課文。

一、揭示課題。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。

2、同桌互讀生字詞。(要求:讀給同桌聽(tīng),同桌給及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音。)。

3、認(rèn)讀生字卡片上的生字。(請(qǐng)一位學(xué)生讀,讀對(duì)了,大家一起跟讀,讀錯(cuò)了,請(qǐng)及時(shí)舉手給予糾正。)。

4、鞏固生字詞。

(1)游戲:幫字寶寶找家。

(2)游戲:給詞語(yǔ)寶寶找家。

5、齊讀課文中畫(huà)出的詞語(yǔ)。

6、讀全文,標(biāo)出自然段。

7、指名分段朗讀課文,學(xué)生互評(píng)。

聽(tīng)錄音范讀課文。請(qǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:課文寫了一件什么事情?

三、識(shí)記生字:“甩、阿、肚、向”,并指導(dǎo)書(shū)寫。

1、教師出示會(huì)寫得生字,同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的`?

2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為難記的生字,請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

4、練習(xí)寫字。

5、評(píng)價(jià)書(shū)寫。

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

3、做到不懂就問(wèn),增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、課文寫了一件什么事情?

2、小蝌蚪是什么樣的?畫(huà)出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。

二、細(xì)讀課文,讀中感悟。

1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

(1)看圖觀察:找出小蝌蚪的變化。

(2)從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過(guò)程的段落,認(rèn)真朗讀。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話。

小蝌蚪:第一次很有禮貌。第二次熱情,但有點(diǎn)著急。

鯉魚(yú):親切。烏龜:和藹。

3、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。

(1)小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

(2)青蛙媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(親切、慈愛(ài))。

4、分角色朗讀課文。

5、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。

三、總結(jié)課文,拓展延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖,畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、青蛙是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙?

四、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

小蝌蚪——大腦袋、長(zhǎng)尾巴、灰黑色。

長(zhǎng)出兩條后腿。

長(zhǎng)出兩條長(zhǎng)瑞。

青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇九

1、學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生字卡片

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

小朋友們,認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示小蝌蚪)它們的媽媽不見(jiàn)了,它們要去找媽媽。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)課題)

(采用課件出示蝌蚪可愛(ài)的形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,得知小蝌蚪要找媽媽,更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,也迫切的要進(jìn)行讀書(shū)。)

1、多媒體播放動(dòng)畫(huà),教師范讀。

2、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),請(qǐng)小伙伴幫忙,把課文讀通。

3、小組交流識(shí)字情況。讀準(zhǔn)字音,給生字找朋友,說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。

4、出示生字卡片,開(kāi)火車讀。

(學(xué)生是識(shí)字的主人,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要,教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字,突顯出學(xué)生的主體地位)

1、指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。

2、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段,選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

3、自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,尊重了學(xué)生的自主權(quán),能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。)

1、出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

水底尋寶:(課件出示)小蝌蚪在水里看到了這些詞:打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂,大家讀一讀吧!

二、精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

1、課件出示第一幅圖,指名讀第一段,想想小蝌蚪是什么樣的?指導(dǎo)朗讀。

課件出示填一填:________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。

分角色讀課文。

3、小組合作讀四、五段。

討論:你又知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

朗讀這一部分。

4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么?

(文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源,有利于幫助學(xué)生理解課文,教師進(jìn)行了有效的`利用,通過(guò)多種形式的讀,促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了閱讀能力。)

三、演讀課文。

1、小組分角色朗讀全文。

2、演一演。教師也參與表演。

3、說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

(進(jìn)入情境,能更好體會(huì)內(nèi)容,獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式,還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。)

四、練習(xí)拓展

1、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。

2、練習(xí)填一填。

3、你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程,向小朋友介紹一下吧!

(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,交流中互相學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)。)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

評(píng)析:

1、體現(xiàn)師生、生生的平等關(guān)系。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,保護(hù)學(xué)生的好奇心,以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,如與學(xué)生一起表演課本劇,實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系,建立了民主、親切、和諧的氛圍。

2、教師有開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略,本課教師注重了插圖的作用,進(jìn)行圖文結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟。

3、注重了語(yǔ)言實(shí)踐。在學(xué)生充分讀書(shū)的過(guò)程中,教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題,學(xué)生形成了自己的積累,培養(yǎng)了語(yǔ)感,發(fā)展了思維,獲得審美感受,使三維目標(biāo)有機(jī)的整合。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字,指導(dǎo)美觀書(shū)寫“變”“披”兩個(gè)一類字;

知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;

3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備:

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:。

親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):

1、小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書(shū):小蝌蚪。

2、綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū):青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū):媽媽。

4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):找。

二、觀看動(dòng)畫(huà),理清思路:

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?

2、學(xué)生回答:

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚(yú),又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。

隨機(jī)板書(shū):找鯉魚(yú)烏龜??變??。

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。

三、配樂(lè)朗讀,初步感知:

1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出,給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。

3、出示課件:認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀,再組詞讀)。

灰??迎???阿??姨???頂???披???鼓。

4、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)。

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。

板書(shū):長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。

四、研讀課文,理解內(nèi)容:

1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。

帯動(dòng)作表演讀,突出快活的語(yǔ)氣。

2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段:

采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。

例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句:哦,小青蛙多可愛(ài)啊,我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙,跳起來(lái)吧!

4、通過(guò)對(duì)比我們知道,青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,樣子有這么大的變化??!課文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,遇到了鯉魚(yú)和烏龜,最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽,它們都說(shuō)了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū):迎追游)。

(1)學(xué)習(xí)第二段:(鯉魚(yú))(突出禮貌教育):

讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣。

學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌??????板書(shū)——迎。

(2)學(xué)習(xí)第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)。

讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣??板書(shū)——追。

培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!

培養(yǎng)寫作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。

(3)學(xué)習(xí)第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。

讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段。

五、板書(shū)總結(jié),回顧全文:

1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。

2、師生分角色朗讀全文。

(師:作者一組:小蝌蚪二組:鯉魚(yú)三組:烏龜四組:青蛙)。

3、課堂練習(xí):

小蝌蚪先長(zhǎng)出(??????),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(??????),再過(guò)幾天,(???)變短了,漸漸的,(???)已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了(????)。

六、資料匯報(bào),知識(shí)拓展。

1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))。

2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?

3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。

5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件:保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。

七、課外延伸,布置作業(yè):

養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過(guò)程,然后放歸到大自然中去。

長(zhǎng)后腿???長(zhǎng)前腿?????尾巴變短。

小蝌蚪————————————————————————青蛙。

鯉魚(yú)(迎)??烏龜(追)??媽媽(游)。

上周五,教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作,聽(tīng)了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》。因“思路清晰、目標(biāo)明確、氣氛活躍、優(yōu)質(zhì)高效的課堂實(shí)效”,獲得了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課上得比較成功。

成功之處:

一、抓住兩條主線教學(xué),思路清晰。

這篇課文有兩條線索,一條是明線“找”,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中,它的身體發(fā)生了一系列的變化,這是第二條暗線“變”,先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。

理清了文章的思路之后,我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞著這兩條主線展開(kāi)了。因我的思路清楚,因此就能很好地駕控課堂,使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白,興趣昂然。

二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā),設(shè)計(jì)流程。

這是一節(jié)低年級(jí)的課,所以更應(yīng)該還課堂以童真、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久,課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的分析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先想到的是學(xué)生,盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。

4、課中操激趣:低年級(jí)孩子的注意力持久性不夠,當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候,應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冚p松一下,這時(shí),跳一段輕松歡快的課中操,無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本課的教學(xué)中,我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié),在課中帶著孩子們一起跳起來(lái),孩子們馬上興趣高漲,以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛更加活躍,孩子們的思維也更加活躍。

5、拓展激趣:課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸,讓孩子們看“捕捉、宰殺、吃青蛙”的畫(huà)面,能激發(fā)他們的同情心,從而做到用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)青蛙,達(dá)到德育滲透的作用;其次,作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)性和其變化最后放生”,也十分符合孩子的喜好,使書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合,觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合。

三、識(shí)字、寫字、學(xué)文,內(nèi)容全面。

本堂課不是孤立地單純講讀課文,而是做到了把“識(shí)字、寫字、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿,學(xué)生全方位吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。尤其是寫字教學(xué),選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

四、注重寫作知識(shí)的滲透,潛移默化。

單從文本表面看,內(nèi)容十分淺顯,學(xué)生很容易就能理解。但我們能否借助文本,給孩子更多的東西呢?這一直是我課堂研究的方向。在這節(jié)課上,我在幾個(gè)地方巧妙地滲透了“對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)”。

2、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。

這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生明白以后在描寫人物外貌的時(shí)候,一定要描寫完整和具體。

五、注重多種能力的培養(yǎng),機(jī)智到位。

2、想象能力:在講“烏龜”一段時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?學(xué)生回答:(前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它?。┱n堂上,學(xué)生們精彩的發(fā)言,都是自身思維的超越,更是對(duì)課文的超越,體現(xiàn)了其獨(dú)特的閱讀感受過(guò)程。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力,為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信:只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練,孩子們的想象力和寫作能力將會(huì)快速提高。

3、表演能力:在講遇到“鯉魚(yú)”、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中,我讓孩子們和我一起表演,孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然,表演得惟妙惟肖,在表演中,膽量和表演能力都在得到鍛煉。

六、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū),獨(dú)具匠心。

長(zhǎng)后腿???長(zhǎng)前腿?????尾巴變短。

小蝌蚪————————————————————————青蛙。

鯉魚(yú)(迎)??烏龜(追)??媽媽(游)。

板書(shū)的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉,兩條主線清晰明了,重點(diǎn)詞也突出醒目,符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),我覺(jué)得這個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,中心突出,可以說(shuō)獨(dú)具匠心。

不足之處:

1、看動(dòng)畫(huà)之前忘了提出問(wèn)題:學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié),都要有一定的目標(biāo)性。在剛開(kāi)始讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候,目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題:“這篇課文主要講了一件什么事?”去欣賞,而不是漫無(wú)目的地看熱鬧。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題,由于操作“動(dòng)畫(huà)播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了,是個(gè)小小的漏洞。

2、不鼓勵(lì)挑毛病:在學(xué)生分角色朗讀完之后,有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話,讀得不緊不慢,沒(méi)有讀出著急的語(yǔ)氣。我就問(wèn)同學(xué)們:“這三個(gè)同學(xué)中間,有一個(gè)讀得不到位,是誰(shuí)呢?”結(jié)果孩子們都紛紛評(píng)價(jià)開(kāi)了,挑起了這個(gè)同學(xué)的毛病。我覺(jué)得這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了,這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的毛病,不會(huì)用賞識(shí)的眼光看待他人。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子:“小蝌蚪找不到媽媽了,心里有什么樣的感受?那么,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?請(qǐng)你再讀一遍。”這樣的引導(dǎo),不但節(jié)省了時(shí)間,也沒(méi)有給學(xué)生挑毛病的機(jī)會(huì),還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心,何樂(lè)而不為呢?以后得注意了。

3、師生分角色共讀課文未完成:原來(lái)在全文學(xué)完之后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié),目的是避免“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象,起到回顧全文的作用,但由于時(shí)間關(guān)系,省略了這一步,稍有遺憾。可以考慮前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一,就能節(jié)省出一定的時(shí)間,最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)了。

總之,一節(jié)課不可能面面俱到,課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我會(huì)在不斷的反思中,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇十一

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

1.學(xué)會(huì)生字、生詞。

2.觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,引入課題。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書(shū)課題)。

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。

2.逐圖出示另二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的.過(guò)程。

3.提問(wèn):小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)。

4.小結(jié):

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。

三、借助拼音,初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。

3.回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)。

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問(wèn):課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè):

完成課后作業(yè)第二題(1)小題。

最新幼兒園小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)篇十二

1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣,具有熱愛(ài)生命的情操。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個(gè)新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

3、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來(lái)……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音,掌握16個(gè)詞語(yǔ)。

一、出示課題,質(zhì)疑。

二、帶著問(wèn)題讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文。

2、指名讀感興趣的小節(jié),并糾正讀音。(調(diào)、別、仍、難、覺(jué))。

三、默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。

1、默讀。

2、同學(xué)間交流。

3、集體交流。

四、抓主要問(wèn)題。

1、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。

2、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。

五、討論。

不合群的小蝌蚪是怎樣的?

從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn);從顏色上看,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,而群游的卻是黑色的。(指導(dǎo)朗讀時(shí),注意讀出不同點(diǎn))請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的?

1、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解:鬧別扭換個(gè)詞。

指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2、不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),單獨(dú)游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么?

(朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”)。

3、可是,過(guò)了一會(huì)兒,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。

4、我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,你想怎么評(píng)價(jià)小作者?(體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。)。

5、作者寫得那么好,我們?cè)鯓影阉x好呢?(齊讀1、2兩段)。

這就是不合群的小蝌蚪,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結(jié):同學(xué)們真能干,在讀一篇文章的時(shí)候,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問(wèn)題。

1、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫一句話。

4、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞語(yǔ)。

2、你能正確流利地朗讀課文嗎?

二、討論,解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。

1、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?

2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,有哪些辦法可以解決呢?

(如:查百科全書(shū),上網(wǎng)查詢,問(wèn)老師)。

(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),在不能說(shuō)清的情況下,出示兩個(gè)句式。)。

句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,這是怎么回事?

老師,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,您知道這是什么原因嗎?

4、小朋友,你們能解釋這個(gè)原因嗎?

用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因,自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

5、小朋友們明白了嗎?

書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了?你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

三、綜合提高。

我們的問(wèn)題解決了,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,在外面玩,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,為它寫一則尋人啟示嗎?討論:?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫些什么?(外形特征,性格脾氣)。

外形特征性格脾氣。

灰色略大獨(dú)游變成青蛙。

黑色稍小群游變成癩蛤蟆。

善于觀察虛心求教。

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優(yōu)秀作文是以優(yōu)美的文章語(yǔ)言表達(dá)出深度思考和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)作品,它可以給讀者帶來(lái)啟迪和感動(dòng)。這些優(yōu)秀的作文范文都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)選和整理的,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒其中
6.優(yōu)秀的作文往往能夠給讀者帶來(lái)思考和啟發(fā),具有積極的社會(huì)影響力。如果你對(duì)寫作有困惑,別擔(dān)心,接下來(lái)我將為大家分享一些優(yōu)秀作文的范文和寫作技巧。小時(shí)候,有人說(shuō)“
作為一種文學(xué)藝術(shù)形式,優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠抓住讀者的眼球,引起他們的興趣和共鳴。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。籃球可是我們班的一大強(qiáng)項(xiàng)。一聽(tīng)說(shuō)
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理清思路,提升自己的思維能力。小編搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和靈感。為進(jìn)一步落實(shí)《西安醫(yī)學(xué)高等
優(yōu)秀作文是文人心靈的釋放,每個(gè)字句都浸潤(rùn)著作者真摯的情感。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和參考?!丁?)。。我們學(xué)校操場(chǎng)邊上有一個(gè)
在教學(xué)計(jì)劃中,教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),制定合適的教學(xué)策略和方法。大家可以通過(guò)閱讀下面的范文,了解學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需求。本文是五年級(jí)下冊(cè)第四組里的第
通過(guò)培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作,我們可以深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐和應(yīng)用的思考。以下是一些有關(guān)培訓(xùn)心得體會(huì)的參考文獻(xiàn),希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的視角和認(rèn)識(shí)。
教師工作總結(jié)是教師專業(yè)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)之一,對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)提升具有重要意義。希望這些教師工作總結(jié)范文能夠?yàn)閺V大教師提供一些有益的指導(dǎo)和參考。忙碌而充實(shí)的一
范本還可以提供不同主題或不同領(lǐng)域的范例,讓我們更全面地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技巧。接下來(lái),小編為大家推薦幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。根據(jù)療養(yǎng)院創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)
心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的記錄和總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀范文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。湖州,素有“魚(yú)米之鄉(xiāng)”之
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)體在某一經(jīng)歷、事件或任務(wù)中的觀察、思考和領(lǐng)悟的總結(jié)和歸納。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),提升自己的能力和素質(zhì)。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)讀
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌和精心設(shè)計(jì)的文字構(gòu)思,在表達(dá)上有層次、有亮點(diǎn)、有感染力的寫作藝術(shù)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的作文范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)意思維
春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一,它代表著新年的到來(lái)和舊年的結(jié)束。超過(guò)10個(gè)春節(jié)總結(jié)范文供大家參考,希望能給你一些寫作的靈感。春節(jié)到了,大家一定都會(huì)買爆竹、看春晚
二年級(jí)教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案是教師在備課階段制定的一種計(jì)劃,用于引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,教案起著指導(dǎo)和記錄的作用,
優(yōu)秀作文是對(duì)生活、人物、事件等進(jìn)行深入思考和揣摩后,用文字表達(dá)感悟的一種創(chuàng)作形式。下文是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范文,它們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和深入的思考贏得了讀者
在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,我們可以對(duì)自己的觀察、思考和反思進(jìn)行總結(jié),并將其書(shū)寫成報(bào)告。1、以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望可以給大家在寫作上提供一些參考和借
事跡材料是記錄人物事跡的一種文學(xué)形式,它可以啟發(fā)讀者思考人生的意義和價(jià)值。小明是一個(gè)普通的農(nóng)村孩子,他憑借自己的努力和才華,成為了一名成功的企業(yè)家。
學(xué)生演講稿是學(xué)生與他人進(jìn)行溝通交流的橋梁,能夠增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和人際關(guān)系。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的學(xué)生演講稿,我們可以感受到年輕人的熱情和智慧,是我們的榜樣。
民主生活會(huì)可以提高黨員干部的思想認(rèn)識(shí)水平,增強(qiáng)工作實(shí)踐能力。整理了幾篇精心編寫的民主生活會(huì)總結(jié)范文,供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。按照縣委組織部及我縣學(xué)教辦、教育局黨委
調(diào)研報(bào)告可以為企事業(yè)單位提供決策參考,為學(xué)術(shù)研究提供研究方法和實(shí)證依據(jù)。參考了房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,了解當(dāng)前的市場(chǎng)供需狀況和潛在風(fēng)險(xiǎn)。為深入推動(dòng)“”活動(dòng),月日至月
讀后感是我們與書(shū)籍進(jìn)行一種對(duì)話的方式,通過(guò)寫下自己的感受和想法,進(jìn)一步加深對(duì)書(shū)籍的理解。接下來(lái)我會(huì)為大家提供一些口碑極佳的讀后感范文,希望能給大家?guī)?lái)啟示。
活動(dòng)方案的制定需要明確目標(biāo)和評(píng)估指標(biāo),以便后期進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是
優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用修辭手法,如比喻、擬人等,豐富文章表達(dá)方式,使其更富有感染力和藝術(shù)性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文示例,供大家欣賞和學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在正是春天,許
優(yōu)秀的作文是一個(gè)人對(duì)于某一主題有深度思考和獨(dú)特見(jiàn)解后所寫的一篇文章,它能夠給讀者留下深刻的印象。這些優(yōu)秀作文中包含了豐富的情感表達(dá)和深刻的思考,讓人嘆為觀止。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們期待已久的盛會(huì),參與其中可以增加他們的參與感和歸屬感。運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校每年的一項(xiàng)重要活動(dòng),通過(guò)各種體育競(jìng)技項(xiàng)目來(lái)展現(xiàn)學(xué)生們的體育素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。怎
優(yōu)秀作文充滿著藝術(shù)的美感,讓人賞心悅目,讀后回味無(wú)窮。以下是一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?。沒(méi)有共產(chǎn)黨,就沒(méi)有新中國(guó)。一句振奮的歌詞,一
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正偏差,以便更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃和目標(biāo)。下面是小編整理的幾篇優(yōu)秀的月工作總結(jié),供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,而且語(yǔ)言得體,表達(dá)準(zhǔn)確。優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌和精心設(shè)計(jì)的文字構(gòu)思,在表達(dá)上有層次、有亮點(diǎn)、有感染力的寫作藝術(shù)。那么我們?cè)撊绾螌?/div>
辭職報(bào)告的寫作是對(duì)自己在工作中經(jīng)歷的總結(jié)和反思,也是對(duì)組織的一種尊重和感謝。以下是小編為大家收集的辭職報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家一些啟示和靈感。
我在這個(gè)月里,努力克服了許多工作上的難題,取得了一些成果和進(jìn)展。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫作有所啟示。7月20日下午,縣人
優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容創(chuàng)新方面的能力,以及對(duì)題目的準(zhǔn)確理解。在這里為大家展示一些膾炙人口的優(yōu)秀作文片段,希望能夠給大家以啟示和啟發(fā)。在我心中,一直
范文是一種讓我們更好地了解和掌握寫作技巧的重要資源。小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的范文范本,供大家學(xué)習(xí)借鑒。為度過(guò)一個(gè)安全、健康、愉快的寒假,特向家長(zhǎng)老師作如下保證
通過(guò)年度總結(jié),我們可以認(rèn)識(shí)到自己在不同領(lǐng)域的成就和進(jìn)步,增加自信心和動(dòng)力。接下來(lái),我們將分享一些精選的年度總結(jié)范文,希望能給大家提供一些建議和指導(dǎo)。
寫一篇優(yōu)秀的作文需要有良好的寫作計(jì)劃和組織結(jié)構(gòu),合理安排篇章的起承轉(zhuǎn)合。接下來(lái),小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,希望大家可以從中學(xué)習(xí)到一些有關(guān)寫作的技巧和方法。
幼兒園大班的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的好奇心、創(chuàng)造力和自信心。幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)之一:游戲角色扮演,培養(yǎng)孩子們的想象力和表達(dá)能力。?;顒?dòng)目標(biāo):1.萌發(fā)學(xué)做安全小衛(wèi)士的
讀書(shū)心得是一種文學(xué)性和學(xué)術(shù)性相結(jié)合的作品,需要注重語(yǔ)言表達(dá)和邏輯推理。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍┳x者分享的讀書(shū)心得,希望能夠給大家寫讀書(shū)心得提供一些思路。
自查報(bào)告的撰寫可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)并了解自己的潛力與不足,為未來(lái)的發(fā)展制定合理的規(guī)劃和目標(biāo)。這些自查報(bào)告范文是各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀案例,希望大家可以從中收獲啟發(fā),寫出
小班教案是為小班幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃,旨在幫助幼兒全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的小班教案范例,希望能給您帶來(lái)一些啟發(fā)。1.體驗(yàn)有朋友的快樂(lè),喜
優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確與流暢,還要有獨(dú)特的思想和觸動(dòng)人心的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和借鑒。(喂,大家誰(shuí)有馬睿雯的qq號(hào)啊,
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過(guò)程中的得失和感悟,它能夠幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些精彩的心得體會(huì)范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
10.合同協(xié)議的變更和解除必須經(jīng)過(guò)雙方的協(xié)商和一致同意。合同協(xié)議范本是起草合同時(shí)的重要工具,可以幫助我們更好地組織合同內(nèi)容和條款。簽定地點(diǎn):__________
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的一種反思和總結(jié),它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。以下是一些寫心得體會(huì)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提高
作文中的觀點(diǎn)要有深度,可以從不同的角度思考問(wèn)題,給讀者帶來(lái)新的思考和啟示。讓我們一起來(lái)品味、欣賞這些優(yōu)秀作文,感受到文字的魅力和力量。天空中落著點(diǎn)點(diǎn)小雨,打在身
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們積累了大量的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)能夠幫助我們更好地理解和記憶。小編搜集了一些優(yōu)秀的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些新的視角和思考。本學(xué)期,在學(xué)校
檢討書(shū)是一種書(shū)面形式,通過(guò)寫下自己的思考和反思,可以推動(dòng)我們不斷提升自己的能力和水平。小編特意為大家整理了幾篇優(yōu)秀的檢討書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的教官:我
優(yōu)秀作文憑借其獨(dú)特的觀點(diǎn)和生動(dòng)的語(yǔ)言,給人以思想的盛宴和美的享受。小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,旨在為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。唉!原本我認(rèn)為學(xué)生是最辛苦的,
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和不足,從而找到改進(jìn)的方向和方法。通過(guò)閱讀這些個(gè)人總結(jié)范文,相信大家可以更好地理解這種寫作形式的特點(diǎn)和要求。有了總結(jié)才會(huì)發(fā)現(xiàn)
制定活動(dòng)方案時(shí),我們可以先明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義,然后根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定具體的活動(dòng)內(nèi)容和流程。這些活動(dòng)方案范文是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐的,能夠?yàn)槟愕幕顒?dòng)策劃提供一些建議和
總結(jié)工作心得有助于提升對(duì)工作的理解和把握,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理的工作心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。希望能夠給大家在工作中的總結(jié)和思考提
實(shí)習(xí)證明是對(duì)實(shí)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)和技能的一種歸納和評(píng)價(jià)。以下是一些值得借鑒的實(shí)習(xí)證明寫作范文,希望能對(duì)大家撰寫實(shí)習(xí)證明提供一些思路和指導(dǎo)。情況屬實(shí),特此證明。單位公
寫一份真實(shí)而有力的檢討書(shū),能夠展現(xiàn)出我們對(duì)錯(cuò)誤行為的認(rèn)識(shí)和改正的決心。小編找到了一些經(jīng)典的檢討書(shū)范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭?。尊敬的老師:您?記得剛進(jìn)入學(xué)
優(yōu)秀作文能夠通過(guò)巧妙的結(jié)構(gòu)安排和線索鋪設(shè),給讀者留下深刻的印象。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,它們語(yǔ)言準(zhǔn)確、觀點(diǎn)獨(dú)特,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。老師讓我上去,我走上臺(tái),閉
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