我們每個月都要開展質(zhì)量月活動,督促大家時刻關(guān)注質(zhì)量問題,提升工作質(zhì)量和效率。以下是質(zhì)量月總結(jié)的一些寫作技巧和方法,希望可以對大家的寫作有所幫助。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇一
第一題到第五題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),都是要求掌握的詞組、句子等,掌握較好,正確率到達98.5%,書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規(guī)范正確不夠到位,該出勾的地方?jīng)]有勾,該是捺的地方寫成長點,書寫很隨意。
很多學(xué)生不會分類原因是一:書沒有看過,二:學(xué)生看過了他還是不知道那些事科普類那些事小說類,概念模糊。所以這一題錯的多,但是題目有超綱的嫌疑。
這一題學(xué)生失分較多,對比閱讀的能力較差,這是教師要反思的。
第一,審題不明,缺乏回答問題的基本技能。
第二,信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息,抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況,部分學(xué)生根本沒看題目就是自己根據(jù)自己的理解來答題。
第三,閱讀不透、理解有誤、閱讀速度慢。
從審題看,大部分考生都能抓住作文的要求,圍繞“讀書”的話題來寫。從這里可以看出,平時我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來寫的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到,我們的學(xué)生確實受到教育的。但是,富有文采的、有個性的很少見到,模仿例文的跡象很明顯。
1、重視“小練筆”,即寫片斷。寫片斷的好處很多:1)片斷篇幅短小,用時少,易訓(xùn)練。久而久之,開源活流。2)寫片斷不求全,要求不高,容易寫,而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果,可以保護和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
小練筆的素材很多,一部分來自課文。如:訪寫、續(xù)寫、補白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1。
從試卷書寫來看,雖然比較清晰,可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范,工整,缺乏美感。因此,作為語文教師,要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,在日常的教學(xué)中要注意嚴格要求,加以訓(xùn)練。所謂“正確”,即:不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫。“端正”:間架合理,大小勻稱。“整潔”:全篇字高低整齊,大小適宜,行款合乎規(guī)范,字跡清楚,紙面干凈。
從學(xué)生的試卷中不難看出,很多屬于語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容,學(xué)生掌握得并不理想。如多音字,看拼音寫詞語文中都出現(xiàn)并書寫,還有反問句的句式訓(xùn)練,都不待提高,這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況不理想。因此,在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天,千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識的落實。
閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括:喜愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護書籍的習(xí)慣等。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇二
今天終于圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。五年級上冊期末測試成績給了我一個滿意結(jié)果。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力、習(xí)作水平有待提高。
下面作具體分析:
1.試卷嚴格按《新課標》要求,緊扣教材,考查內(nèi)容較全面,并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,符合學(xué)生的認知規(guī)律,沒存在偏題和怪題,以考查語文中的基礎(chǔ)、積累知識為主,兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難,符合小學(xué)生心理,試題難易程度既能面向全體學(xué)生,又能照顧優(yōu)生和“后進生”。
2、從試卷的題型來看,無論是基礎(chǔ)知識部分,還是積累運用方面,都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當,試題多樣、新穎,趣味性強,靈活性強,符全學(xué)生的認知特點。
3.從考查的內(nèi)容來看,試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手,融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面,有拼讀的掌握,字、詞的積累和運用,形近字的區(qū)別,成語的積累,古詩的積累,課文內(nèi)容的理解和語文與生活,突出了試卷的綜合性和針對性。
我班有44人參加考試,最高分97分,最低分70分,總分3933分,平均分89.39分。85--100分39人,優(yōu)秀率為88.6%,及格率為100%,居級段第一。
(一)基礎(chǔ)知識部分存在的問題。
1.看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況,此題是書上的原詞,學(xué)生答的比較好,可惜才四個詞,4分,但還有4個同學(xué)由于粗心寫錯。
2.單選題,此題主要考查學(xué)生字音、字形、字義,對課文以及名言警句的理解,掌握的情況,有個別學(xué)生粗心,選擇不正確的一項,看到一項正確的就選定了。
3.選擇題知識面廣,綜合能力強,學(xué)生很難把握,甚至有人扣光。
(二)我會分類。
這個題考查學(xué)生課外閱讀。由于我們學(xué)生閱讀面不廣,這六本書中有的沒有讀過,甚至有的同學(xué)都沒讀過,分類理由五花八門。雖然學(xué)生理由基本講得通都給對。比如我看過的一類,沒有看過的也一類。我覺得這種分法失去考查的意義。
(三)快樂閱讀。
1.課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力,出錯較多,尤其是第二題畫出對圓明園高度評價的句子,很多學(xué)生亂畫,或沒畫完。
2.課外閱讀。
此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況,涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是閱讀四的第3小題失分較多,學(xué)生對“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”一句理解不透徹,誤把它當作描寫春景詩句,都被“春風”、“梨花開”忽悠了。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
(四)真情寫作。
此題為習(xí)作。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象,表達自己的見解,內(nèi)容極為飽滿,但寫得較平實,一般,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的,引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。
1.重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中,我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此,以后還需要關(guān)注學(xué)生們(尤其是失分多的學(xué)生)對詞語的掌握和鞏固情況。
2.提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀。
本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看,閱讀題的得分率并不高,說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
3.激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感。
五年級學(xué)生學(xué)語文,寫作文仍是頭等大事,大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐。
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
總之,語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言,從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇三
本周星期三我校組織了本學(xué)年秋季期中考試,這次考試五年級整體情況不是很樂觀。在考試中沒有出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。本班應(yīng)參加考試人數(shù)為28人,實際參加考試人數(shù)為28人。總分2176分,平均分77.6分,及格人數(shù)24人,及格率為85.7%,最高分94分,最低分是38分,;優(yōu)秀人數(shù)15人,優(yōu)秀率為53.57%。
(一)識字寫字。包括兩題,第一題看拼音,寫詞語,正確率達80%。第二題漢字知識做題,整道題大多數(shù)學(xué)生都能寫對,只有少數(shù)學(xué)生錯。
(二)日積月累。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測學(xué)生對詞語的掌握情況。該題大多數(shù)學(xué)生做得很好,幾乎沒有失分現(xiàn)象。
(三)閱讀理解。
課外閱讀,學(xué)生失分現(xiàn)象非常嚴重。主要原因是學(xué)生不認真讀題而理解不透徹。以后要在課文理解方面多加訓(xùn)練。提高學(xué)生的理解能力。
(四)口語交際與習(xí)作
1、口語交際。學(xué)生做題不去認真讀,只去寫一段話而不去思考要寫什么內(nèi)容,書寫較差。
2、這次習(xí)作要求是仔細觀察一種動物并寫下來。這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的動物完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫。考查了學(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實感。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫出小動物的特征,能夠做到語句通順,條理清晰,詳略得當。有幾個學(xué)生沒能按要求(包括:題目、內(nèi)容)寫作文,導(dǎo)致大量失分。
在今后語文教學(xué)中,我要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢作為起點,不斷改革和反思我們的語文教學(xué),切實全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、平時的課堂教學(xué)堅持“務(wù)本、簡單、扎實、有效”,努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的,應(yīng)該積累的,都應(yīng)在課堂上進行,不能再拖到課外,以至于無從落實,造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法,將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效德結(jié)合在一起,大力倡導(dǎo)課外閱讀,不斷豐富學(xué)生的語言積累。只有長期堅持不懈,才能取得喜人的成績。
3、時時刻刻嚴格要求每一位學(xué)生,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)從平時的小事抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何,在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個字,讀好每一篇課文,做好每一次作業(yè),只有平時嚴格要求了,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇四
考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標達成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學(xué)習(xí)目標的管理計劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報告很重要。下面就是小編整理的五年級語文上冊期末試卷質(zhì)量分析,一起來看一下吧。
1、知識覆蓋面廣。檢測內(nèi)容:字(多音字讀音選擇,形近字比較選擇);詞(看拼音寫詞語);句(擬人句,比喻句,名句默寫,說明方法運用);課內(nèi)外積累;閱讀短文;聯(lián)系生活;作文。
2、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查,如:重點詞語,說明方法,按要求寫句子。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測,如:用列數(shù)字的`說明方法將句子寫具體。
1、本年級考試人數(shù)285,平均分73.92,優(yōu)秀率為41.40%,及格率為86.67%。
2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語在平時的教學(xué)中都聽寫過,而且作業(yè)也要求抄寫過,答題情況較好。
3、基礎(chǔ)不牢。基礎(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在名句補充題,這些名句不是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,但二,三年級時已經(jīng)學(xué)過,大部分學(xué)生不會。
4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三,一是沒有認真閱讀短文內(nèi)容,二是沒有認真審題,三是不理解題意。
5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看,都不是令人滿意的,主要表現(xiàn)在涂改情況很多。
1、加強拼音訓(xùn)練。主要方法有,一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié),讓拼音能力強的學(xué)生每天早讀帶讀;二是堅持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時將生字的拼音標注,并在學(xué)完課文之后,利用早讀時間進行齊讀;三是平時要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo),重點生字詞要標拼音讓學(xué)認讀,適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識一定要求學(xué)生會默寫,背誦的要求讓各組長檢查,并在練習(xí)課上進行抽查,然后進行當堂默寫練習(xí),背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學(xué)生都達到要求。
3、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少,導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題,不少題型平時沒有接觸到,所以根本不知如何去答題,比如,這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來答題,沒有一個學(xué)生將這道題答出來。所以以后的做法是,平時多做類似題型,消除陌生感,恐懼感,可將課文作為一篇短文,然后根據(jù)短文題型來進行作業(yè)設(shè)定;重視平時短文練習(xí);加強解題方法的指導(dǎo)。
4、提高作文水平。除了重視平時每單元習(xí)作訓(xùn)練之外,要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用,還要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進行日記訓(xùn)練,平時要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀,今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達到要求,第一次沒有達到要求的,要進行面批指導(dǎo),然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文,在當周的日記中進行再寫訓(xùn)練以達到要求為準。還有,在今后的日記中,重點布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進行再訓(xùn)練。此外,也會相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的日記題目,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時,要在平時的課文學(xué)習(xí)中,多布置一些練筆訓(xùn)練。
5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學(xué)生的知識面,積累課外知識,提高語感,提高習(xí)作水平。
6、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時的作業(yè)的書寫習(xí)慣,如在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做,引起學(xué)生重視。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動,書寫比賽等有利于促進學(xué)生認真書寫的活動。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇五
一、基本情況:
本班在籍人數(shù)38人,參加測試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數(shù)30人,高分率90.9%,及格人數(shù)38人,及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題:共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材,只是有幾個詞語學(xué)生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學(xué)生分析能力,寫作能力較差,因此失分嚴重。作文題型很好,讓學(xué)生有話可說,有事可寫。只是試卷上存在一個問題,看拼音寫詞語這道題中,部分拼音出現(xiàn)錯誤。
三、 本次考試存在的問題分析
(1)、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學(xué)困生。
(2)、習(xí)慣方面,缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時有些學(xué)生不好好審題就開始做,寫完就算完了,不認真讀讀自己究竟寫的是什么,還沒有形成良好的答題習(xí)慣。
四、今后改進措施:
(1)、繼續(xù)加大加強對學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。
(2)、嚴格要求,養(yǎng)成認真仔細檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀,指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。
(4)、繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供練筆的機會,提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
( 5)、對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇六
本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù),以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容為基礎(chǔ),努力做到了考查點多,覆蓋面廣,題型多樣,題量適中,難易結(jié)合,課內(nèi)外兼顧。注重了積累運用,體現(xiàn)了趣味性和靈活性,體現(xiàn)了學(xué)科整合。
全卷形式流暢有序,難易適中。從考查學(xué)生的基本能力起筆,兼顧課外拓展。與去年試題相比,在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開放性試題給學(xué)生提供了較大的答題空間,提高了對學(xué)生能力檢測力度。
試題共分成四個大題:第一題是:書寫規(guī)范、卷面整潔。
這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。從小養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣。
第二大題:基礎(chǔ)知識,考察選字義、看拼音寫詞語、對對子、按要求寫句子、按原文填空、補充名言警句。這樣可以考察學(xué)生平時的積累,加大學(xué)生對平時知識的積累。對字義的理解也是一大難點,教師要多加指點改正。第三大題:閱讀短文,完成練習(xí)。主要考察理解詞義、加標點、寫反義詞、理解句子等知識技能。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。第四大題:習(xí)作。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受,提倡個性化。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。
(3)邏輯思維能力欠佳。本次都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。
教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇七
郭艷。
一、命題特點。
本次語文試卷從聽力、積累運用、課外閱讀、課內(nèi)閱讀、閱讀實踐、作文等多個方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注考生心靈,較好地滲透新課程理念。既緊扣書本,又略超書本;既注重基礎(chǔ)知識,又重視能力考查;既注重貼近考生生活,又致力于考生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展。體現(xiàn)了課程改革精神,堅持以學(xué)生為主體,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評定。試卷內(nèi)容全面,既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查,又有對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查。試卷難易程度適中,對所有學(xué)生都有所兼顧。試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,注重對學(xué)生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學(xué)生發(fā)展特點,有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、檢測的結(jié)果(成績統(tǒng)計)。
班
級
總?cè)藬?shù)。
參考人數(shù)。
平均分。
優(yōu)秀人數(shù)。
優(yōu)秀率。
良好人數(shù)。
良好率。
及格人數(shù)。
及格率。
不及格人數(shù)。
不及格率。
一
80.53。
48.98%。
22.45%。
18.37%。
10.20%。
二
80.36。
46%。
26.00%。
20.00%。
8.00%。
三
77.31。
30.61%。
32.65%。
32.65%。
4.08%。
四
78.50。
44%。
28%。
20%。
8%。
五
79.45。
47.06%。
25.49%。
19.61%。
7.84%。
六
76.02。
32.65%。
26.53%。
7.84%。
14.28%。
五六班49人參加考試,最高分94.5,最低分32,優(yōu)秀人數(shù)16人,良好人數(shù)13人,及格人數(shù)13人,不及格人數(shù)7人。在平行班中的平均分為76.02分,處于第六名。
對比本次全年級期中考試的四率圖,我們班本次優(yōu)秀人數(shù)處于中間位置,16人優(yōu)秀7人不及格,班級的力量較多的還是聚集在60分至80分之間。由此看來,本班學(xué)生成績想要有所提高,下一步就是將處于良好率學(xué)生往優(yōu)秀率行列中推進,繼續(xù)提高班級的優(yōu)秀率,將培優(yōu)補差當做重點工作來做,減少甚至消滅不及格,特別是后進生應(yīng)注重語文基礎(chǔ)知識的提升,逐步縮小與其他班級的差距。
三、
成績及問題分析。
(一)整體情況分析。
通過翻閱試卷我發(fā)現(xiàn)本次考試本班學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握沒有平時表現(xiàn)出的那么牢固,部分學(xué)生對待考試的態(tài)度有待端正,做題時沒有認真讀題、認真書寫,導(dǎo)致最基本的抄寫都會出錯,根據(jù)拼音填寫詞語部分很多錯字的情況。面對學(xué)生在考試中暴露出來的問題,我認為在以后的語文。
教學(xué)。
中要對學(xué)生嚴格要求,緊抓基礎(chǔ)字詞和必備詩句,及時復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)。在平時就注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,多設(shè)置符合學(xué)生實際情況的作業(yè),在夯實語文基礎(chǔ)的同時,加大語文綜合能力的提升,端正學(xué)生對待學(xué)習(xí)、對待考試的態(tài)度,不斷完善教學(xué)過程,提升教學(xué)能力和水平。
(二)典型錯例問題分析。
錯例1:第二大題。
第1。
題中的第(1、2)小題。
考察內(nèi)容:根據(jù)拼音寫詞語——茅亭、妨礙。
考察能力:基礎(chǔ)字詞的掌握。
答題情況:該題滿分8分,其中有13人滿分,有33人填寫錯誤。
錯誤原因:“茅”是課文中當二類生字,但是學(xué)生對于生字詞沒有完全掌握住,平時復(fù)習(xí)只顧詞語表中必須掌握的詞,沒有給同學(xué)們完全展開去復(fù)習(xí)。
改進措施:
課堂上強化對新學(xué)詞語的練習(xí)和訓(xùn)練,加強課堂中的說和課后的寫,兩者相結(jié)合,增強學(xué)生對生字的掌握,提高學(xué)生認字寫字的能力。
錯例2:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
考察內(nèi)容:對課文基本知識掌握情況。
考察能力:對所學(xué)課文的靈活運用能力。
答題情況:該題滿分9分,其中有5人滿分,有44人出錯。
錯誤原因:對所學(xué)課文沒有做到讀懂、學(xué)透,同時課文內(nèi)容掌握不夠牢固。
改進措施:
在今后的詞語教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生讀通、讀懂文章,還要側(cè)重學(xué)生對課文的的深層理解。每篇文章做到做到全面學(xué)習(xí),沒有知識點的遺漏。
四、學(xué)科教學(xué)的思考。
1、認真鉆研教材,把握重點難點。
首先把教材認真地整體誦讀,研讀《語文新課標》,再細細閱讀每一單元的文章,明確每個單元的訓(xùn)練重點,然后再鉆研每篇課文,確定重點難點,做到心中有數(shù),上課時也能基本做到得心應(yīng)手。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)好語文,從習(xí)慣抓起。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段,打好堅實的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,會收到事半功倍的效果。因此,語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導(dǎo),從點點滴滴嚴格要求,嚴格要求,嚴格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。本班的學(xué)生有的愛拖欠作業(yè),有的字跡潦草,有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端....因此,要遵循“以人為本”的理念,注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如,學(xué)生書寫潦草,不規(guī)范,我便尋找其中的原因針對性的指導(dǎo),要求學(xué)生每天練字開展寫字比賽,表揚優(yōu)秀者,耐心說服字跡潦草者,督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣是具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細心認真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。
3、夯實基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)。
語文,就是學(xué)語,習(xí)文。識字、寫字教學(xué)不能放,朗讀練習(xí)不能少,寫作練筆很重要,扎扎實實,簡簡單單才是本色語文。在識字、寫字教學(xué)時,用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界,并幫助他們掌握寫字技巧,對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患于未然,如即、既等。教學(xué)生字詞,做到講透,并指導(dǎo)方法。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況,要強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母,帶拼音聽寫。此外,在充分了解,分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練,不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
子日:“溫故而知新。”學(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個單元之后,可以引導(dǎo)學(xué)生對課堂筆記作一番整理,在溫習(xí)與梳理中加深對所學(xué)知識的理解,使其能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識。
4、加強小組合作。
營造優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。加強培優(yōu)補差工作,縮小班級內(nèi)成績的差異。
五、改進措施及努力方向(要有針對性,實效性)。
1、重視課堂,重視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的落實;真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練,課堂上練習(xí)生字當堂指導(dǎo)、糾正。讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握字形、詞義、造句,并能舉一反三,靈活運用。尤其是學(xué)生句子、小練筆的寫要加強。
2、重視每日的書寫作業(yè),確保學(xué)生掌握當天學(xué)習(xí)內(nèi)容,次日復(fù)習(xí)。
3、重視周周清,切實做好周周清工作。現(xiàn)在的周周清我是讓孩子把錯誤的詞語訂正5遍,并沒有再次進行聽寫,以后應(yīng)注意錯誤的反復(fù)聽寫。
4、加強學(xué)生朗讀和閱讀的練習(xí)。可采取“領(lǐng)讀、仿讀、跟讀”等方式,幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文,不斷糾正學(xué)生字音方面的錯誤。閱讀不僅拓寬學(xué)生的視野更可以提高學(xué)生的閱讀能力,提高積累的詞匯量,有利于以后的寫作練習(xí)。結(jié)合本班實際,鼓勵學(xué)生每日有固定時間閱讀課外書,利用平板、班級微信群等進行班級展示,有效監(jiān)督學(xué)生閱讀情況。
5、重視日常的口語表達訓(xùn)練,提高學(xué)生的思維能力以及表達能力,從而促進寫話能力的提升。
教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當學(xué)生意識到教師是真心愛護他關(guān)心他,為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,學(xué)生都會樂意接受,同時你上的課他也會喜歡。一個班的學(xué)生不可能都是我們心中的乖孩子,對一些調(diào)皮的學(xué)生,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學(xué)生,鼓勵與賞識會讓他們樹立信心,走向成功,對屢犯錯誤的學(xué)生,聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,找到自我。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育,賞識教育越來越受到關(guān)注的今天,我們要賞識每一個學(xué)生,而對學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣不能聽之任之。
“十年樹木,百年樹人”,教育學(xué)生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定,也不要被一時的困惑所擊退,我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來,要為孩子的未來著想。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇八
一、考試質(zhì)量情況。
本次考試,我班級共有34名學(xué)生參加考試,平均分為77.88分;及及格率為88.2%,優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分,最低分41分。
二、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成,第1部分為基礎(chǔ)知識(1)填空(占20%),(2)部分為判斷題(占6%),(3)部分為是選擇題(占10%),第2部分為計算題(占34%),第3部分為解決問題(占30%)。整份試卷,在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標準》“三維目標”為指導(dǎo);命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí),題材均是學(xué)生所學(xué)過的'非常熟悉又熟練的內(nèi)容;緊緊圍繞課本為主,注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查,徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況,做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,有與生活相關(guān)的題,也有個別是能力提升題,從題型上看,試題全是學(xué)生常見的,熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。
從試卷反映看,考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的題約為50%,考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力題占28%,考查學(xué)生聯(lián)系生活實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級的實際情況,覺得試卷較簡單、較活,考試成績卻一般。主要體現(xiàn)在:
基礎(chǔ)部分中:判斷題和計算題學(xué)生掌握得較好,填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如:填空題的3題,個別學(xué)生沒有認真理解帶分數(shù)的分數(shù)單位和真分數(shù)的分數(shù)單位是一樣的,需要把帶分數(shù)化成假分數(shù)去計算,選擇題的第2題:把5克鹽放進45克水里,鹽占鹽水的幾分之幾?而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45,忽視了平時鹽水是鹽和水的質(zhì)量和,反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。學(xué)生的口算能力較差,在第1題的口算題中,34份試卷中僅僅7個同學(xué)得滿分,大多學(xué)生馬虎大意,把該化解的分數(shù)沒有進行化解。在解決問題中,由于教師平時講得比較多,學(xué)生練得也較多,因此掌握得較好。但對應(yīng)用題的第5題、題中給了一個長方體的展開圖,在四周貼上商標紙,商標紙的面積是多少?有些學(xué)生不知道需要求哪四個面的面積。
另外從本次考試中,可是看出,大部分學(xué)生忽略細節(jié),如:解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。
四、改進措施。
1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題,查漏補缺,定出相應(yīng)的計劃;。
2、注重基礎(chǔ)知識,加強對后進生的輔導(dǎo);。
3、加強知識的梳理,培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力;。
4、加強用所學(xué)的知識來解決實際問題,提高學(xué)生的實踐能力;。
5、加強空間想象力的培養(yǎng);。
6、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、今后努力方向。
1、愛學(xué)生。
繼續(xù)著眼于教材,穩(wěn)扎穩(wěn)打,不放棄任何一個學(xué)生,要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們,尤其是后進生,這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊,多和他們交流,這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對于趙修文和陳永康,雖然這兩人基礎(chǔ)太差,但也不能放棄他們,盡量讓他們多學(xué)點知識。
2、重過程。
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目,尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué),要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,先讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多種思維去分析與解決。
3、用數(shù)學(xué)。
除此之外,數(shù)學(xué)注重的是“用”,因此結(jié)合教材,盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料,多做多練,把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂,引進教學(xué)之中,給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際,讓學(xué)生自發(fā),自主地運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題,這樣學(xué)生會覺得很有成就感,而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的掌握,要抓實、抓牢。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。
3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生,知識重難點都不要輕易放過,加大培優(yōu)扶困力度。
4、通過家校聯(lián)系,與家長達成共識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇九
全班xx名學(xué)生全部參加考試,參考率100%。在本次期末考試中,我班數(shù)學(xué)總分1521.5分,平均分為89.5,最高分為分100,及格率為100%。在五年級第一期期末考試我班排行第三,有必須的提高。
二、試卷綜述:
這次期末試卷適合新課標理念,難易程度適中,資料全面,注重本事培養(yǎng),體現(xiàn)了知識綜合,較好地體現(xiàn)了人文性。考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合本事的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。題目注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的本事的考查,使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
三、分析思考與啟示:
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績十分不夢想。主要是平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠,有的學(xué)生屬于確實不會做,而有部分學(xué)生屬于沒有認真審題,沒有真正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯失分;對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維本事培養(yǎng)不夠,部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一,遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分;運用數(shù)學(xué)解決實際生活中的問題本事、動手操作本事不夠。這應(yīng)當先轉(zhuǎn)變教師的觀念,加深教師對數(shù)學(xué)的理解和對數(shù)學(xué)工具性的認識,能真正做到標準中提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。
四、今后措施:
我在今后的教學(xué)中,注重基礎(chǔ),培優(yōu)補差并舉。小學(xué)數(shù)學(xué)的的基礎(chǔ)知識,基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素質(zhì),是今后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),在平時的教學(xué)和期末的復(fù)習(xí)中,對這方面的知識教師們均有所側(cè)重,由于注重了基礎(chǔ)的教學(xué),對大面積提高教學(xué)質(zhì)量,異常是末20%學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著相當重要的作用,與此同時配合培優(yōu)補差,對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求,讓學(xué)困生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)必備的知識,讓優(yōu)等生在數(shù)學(xué)上有進一步發(fā)展。教師們不僅僅有培優(yōu)補差的意識,并且有培優(yōu)補差的時間和措施。培優(yōu)補差的重點是補差,主要渠道是課堂。還要重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補缺補漏。教師要從“人本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇十
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對每一試題的答案,對試卷進行分析研究,并作整體性評價。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果,分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。以下是小編整理的五年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析,希望對大家有所幫助。
本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍非常全面,題型多樣,難易適中,能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績,絕大部分都達到了預(yù)期的目標。年級平均分達到了70分多,優(yōu)秀率接近90%,合格率也超到了98%。
試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡,題型豐富分成填空、判斷、選擇、計算(直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程)、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的能力,同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷內(nèi)容覆蓋面大,能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情況。
1、在填空題部分,孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進行準確的分析,逆向思考的能力也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好,幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少,也是涉及到逆向思維的能力。三角形面積計算出錯也較少,但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性,新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的和或積是奇偶的問題,雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法,但從答題上可以看出,仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù),數(shù)較多,大小順序也打亂了,所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情況都出現(xiàn)了,而平均數(shù)出錯應(yīng)該就是計算和細心問題,這個題孩子們出錯的`情況超出了老師們的預(yù)計,這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、判斷題,“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道,但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分,求一個小數(shù)的近似數(shù),數(shù)與字母相乘時的簡寫,孩子們都掌握得很好。通過除數(shù)與1比較大小來判斷商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時,每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架,面積發(fā)生的變化,這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析,也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最后密鋪題做得較為理想。
4、計算題。
“直接寫出得數(shù)”,答題情況比老師們預(yù)想的要差,比速算考試也要稍差,今后還得加強計算方面的練習(xí)。
“用遞等式計算(能簡算的要簡算)”,簡算部分還是不錯,但稍復(fù)雜的計算就不理想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運算也得加強。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對,但有極個別的孩子竟然全錯,說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、判斷未知數(shù)的具體情況,而是想當然地計算。
5、操作題。出錯很少,但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中,我們都強調(diào)判斷游戲規(guī)則是否公平,會說可能性分別是多少,卻忽略對游戲規(guī)則的說明,今后的教學(xué)中得加強。
6、解決實際問題。
1、2小題都出錯較少。
用方程解應(yīng)用題時,大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當,導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。
第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得非常簡單,但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義,需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最后一小題先要求梯形面積,但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值,而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,求出上、下底的和再計算面積,這難倒了一部分孩子。同時,也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情況。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,由于第一問答題情況就不理想,加上計算較為復(fù)雜,最后一步出錯就更多。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯,但由于對培優(yōu)的認識不夠,導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,優(yōu)秀率不高,是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中,培優(yōu)補差兩頭都要抓好。
2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,增大知識面,給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。
3、加強對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇十一
本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷,主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的資料有方程,確定位置,公倍數(shù)和公因數(shù),認識分數(shù),找規(guī)律。試卷共有五個類型的題目,填空,確定,選擇,計算,解決問題。
(一)、填空共16分,16道小題,涉及資料有用字母表示數(shù),列方程,數(shù)對,數(shù)的整除,分數(shù)的性質(zhì),數(shù)字與信息,分數(shù)的意義,分數(shù)大小的比較,找規(guī)律,單位之間的換算。從答題情景來看,學(xué)生答題不盡人意,全對的沒有,得分平均為12分。失分最多的是7x+8x=(),10x-x=()和身份證上的7-14號碼表示為xx,第9號碼表示性別這兩道題上,喲與教師教學(xué)中的疏忽,認為數(shù)字與信息是實踐資料,可學(xué)可不學(xué),所以導(dǎo)致學(xué)生不會答題。答得較好的有找規(guī)律的題和分數(shù)的意義。
(二)、確定題共4分,全班有12丟分,前三題幾乎沒有失去分的同學(xué),最終一題屬于老教材的資料,沒有講過,導(dǎo)致丟分。
(三)、選擇共10分5道小題,得分平均分為8.7分,設(shè)計了方程的解,求最大公因數(shù),分數(shù)大小的比較的應(yīng)用,最大公因數(shù)的實際應(yīng)用,前四題幾乎沒有丟分,失分最多的是5題,將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形并且沒有剩余,最少能夠分成()個,由于學(xué)生審題不清,將最少能夠分成()個想成了正方形的邊長最大是幾,錯選成了6個。
(四)、計算共35分資料有直接寫得數(shù),解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù),列方程并解答。其中解方程,求最大公因數(shù)最小公倍數(shù)全班幾乎沒有失分的,而失分較多的有直接寫得數(shù)和列方程并解答。直接寫得數(shù)失分的原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題,7個x相加的適宜10.5,有7人寫成了7+x=10.5,學(xué)生對于乘法的意義沒有掌握。
學(xué)生(一)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。
1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認真聽講,個別學(xué)生愛開小差,不能跟著教師的思路走,不會從別人的發(fā)言中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象,如,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重,作業(yè)做完后不能認真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每一天都有一半以上的學(xué)生不一樣程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成進取思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不進取動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著教師把答案告訴他。
(二)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的進取性和主動性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,抱著的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
(三)、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃,學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識,如比較聰明的李雪,朱玲學(xué)習(xí)進取性都不高,競爭意識差,而班級中中間學(xué)生多,也是平均分不高的主要原因。
(四)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,還有待加強。從這次考試的試卷來分析,我們發(fā)現(xiàn)幾個問題:
1.學(xué)生存在粗心大意的毛病。
2.學(xué)生的書寫質(zhì)量不高。
3.考試完了好不能做到認真檢查。
4.成績出來后只看重分數(shù),而不明白去分析、總結(jié)考試的得與失。
(五)在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點,教師都是講了多次,學(xué)生也做了多次,但考試時,學(xué)生卻還是做不來。很多紀律,班主任都是反復(fù)強調(diào),但很多學(xué)生卻還是要違反紀律。
教師:
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象。
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴格要求,很少和學(xué)生應(yīng)對面的交流,談心,缺乏親和力,對教師,學(xué)生多得是懼怕,和少主動與教師談心,使得教師的教學(xué)被動,學(xué)生學(xué)得越十分被動。
(一)、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學(xué)生當中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫忙他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
(二)、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課堂上認真聽講,精力集中,主動思考問題,并進取回答問題,聲音洪亮。
2、認真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè),不會的請教他人。
(三)、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、每一天的新授資料要認真鉆研備課,把握目標,確定重難點,按時完成教學(xué)資料。
2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注記名后進生,不讓每一個學(xué)生掉隊,讀后進生耐心細致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點,鼓勵表揚,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。
1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試,讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識,構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在單元測試中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的本事。
總之,在后半學(xué)期的教學(xué)工作中,我會盡我最大的努力,提高教學(xué)質(zhì)量,爭取在期末本班數(shù)學(xué)平均分到達88分。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇十二
本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面,題型多樣,難易適中,能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績,絕大部分都到達了預(yù)期的目標。年級平均分到達了70分多,優(yōu)秀率接近90%,合格率也超到了98%。
試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡,題型豐富分成填空、確定、選擇、計算(直接寫得數(shù)、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程)、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的本事,同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大,能夠全面考察學(xué)生對主要知識點的掌握情景。
1、在填空題部分,孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進行準確的分析,逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好,幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少,也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少,但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性,新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的和或積是奇偶的問題,雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法,但從答題上能夠看出,仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù),數(shù)較多,大小順序也打亂了,所以沒有排好序、不是計算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了,而平均數(shù)出錯應(yīng)當就是計算和細心問題,這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計,這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實計算方法、計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、確定題,“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,其實這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道,但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分,求一個小數(shù)的近似數(shù),數(shù)與字母相乘時的簡寫,孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時,每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架,面積發(fā)生的變化,這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析,也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。
4、計算題。
“直接寫出得數(shù)”,答題情景比教師們預(yù)想的要差,比速算考試也要稍差,今后還得加強計算方面的練習(xí)。
“用遞等式計算(能簡算的要簡算)”,簡算部分還是不錯,但稍復(fù)雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學(xué)期的四則混合運算也得加強。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對,但有極個別的孩子竟然全錯,說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數(shù)的具體情景,而是想當然地計算。
5、操作題。出錯很少,但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,是在設(shè)計游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中,我們都強調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平,會說可能性分別是多少,卻忽略對游戲規(guī)則的說明,今后的教學(xué)中得加強。
6、解決實際問題。
1、2小題都出錯較少。
用方程解應(yīng)用題時,大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),并列好方程進行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當,導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。
第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單,但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義,需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積,但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值,而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,求出上、下底的和再計算面積,這難倒了一部分孩子。同時,也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,由于第一問答題情景就不夢想,加上計算較為復(fù)雜,最終一步出錯就更多。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯,但由于對培優(yōu)的認識不夠,導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,優(yōu)秀率不高,是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中,培優(yōu)補差兩頭都要抓好。
2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,增大知識面,給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。
3、加強對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇十三
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,應(yīng)對同學(xué)們的考試成績,感受到一點點喜悅外,感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自我今后的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象:。
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的本事,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實成績和水平,增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外,試題具有必須的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情景:。
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試,總分是930分,平均分是62分;及格率為85.7%,優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題:填空。
此題共有12個小題,考察資料覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。
第二大題:比較大小和口算。
此題包括4個小題,這4個小題出得較好,能考察學(xué)生的本事,異常是第4個小題,這個題如果學(xué)生不去認真觀察,不去動腦想,就很容易錯誤判定。
第三大題:確定。
第四大題:選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的本事,題意稍微變化,就容易出錯。如:第3題,大部分學(xué)生選d,此題也為教師們敲了警鐘,教學(xué)不能太死板,要靈活多樣,在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題:計算。
此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過程中,有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第六大題:畫一畫。
這個題考察學(xué)生兩個方面,一個是旋轉(zhuǎn)知識,另一個平移的理解。
第七大題:統(tǒng)計圖。
這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識,學(xué)生答得很好。
第八大題:解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解本事并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事,但第4小題,雖然貼近實際生活,但有一部分學(xué)生不理解題意,所以此題,正確率不高。
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。
2、綜合運用知識的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題,如:第4題,有些學(xué)生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的,主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改善措施:。
針對上頭的試卷分析及學(xué)生的分數(shù)分布情景,我將采取下頭的改善措施:。
1、發(fā)揮團體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課,進而彌補自身個體鉆研教材本事的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動趣味、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中,獲取知識、構(gòu)成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識,到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高,靈活性強,僅用很多機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨立思考的習(xí)慣,認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅持“補心”與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則,一如既往,再接再厲,把工作高的更好。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇十四
題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察,由重點知識引申出的確定題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值,這份試卷放在期末考試中,正迎合了們本次測試的目的。
優(yōu)秀人數(shù):58人。
優(yōu)秀率:62%。
及格人數(shù):501人。
及格率:94.9%。
(一)成績。
1、教師、家長、學(xué)生重視本次考試做到有憊無患。
我們在期中考試結(jié)束后,就為期末考試的數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)作了安排計劃。家長和教師共同配合,根據(jù)學(xué)生實際情景。復(fù)習(xí)題由各班分單元制定,制定的依據(jù)是教材知識點之間的聯(lián)系和平時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的缺點與不足。整理成一張張復(fù)習(xí)題單,每一天一小張,學(xué)生學(xué)得比較簡便,教師也容易抓住每個班學(xué)生的特點來進行復(fù)習(xí),做到了適時、高效。
2、考前對教材知識進行比較,確定答題要點。
本冊教材的幾個單元,涉及到小學(xué)階段中的百分數(shù),長方體和正方體的表面積和體積的計算等重點知識。為此,考試前與學(xué)生共同分析這些知識中的重點,歸納多種題型解題的技巧和方法。如:解答表面積和體積的實際問題時,往往有單位名稱的變化問題,應(yīng)對這個問題,多數(shù)同學(xué)由于粗心,忘掉換算。針對這個問題,讓學(xué)生在讀題時就畫出題中的單位名稱。用這個辦法來突破這個老大難問題。
3、從卷面反應(yīng)出學(xué)生能牢固、靈活的掌握基礎(chǔ)知識,舉一反三,填空、確定、選擇題準確率高。
4、計算準確性提高,如直接寫得數(shù),解方程準確率高。年組正確率到達95%以上。
5、應(yīng)用題并不難,學(xué)生能仔細正確分析,理解題意,聯(lián)系生活實際,正確列式解答。
(二)存在問題及原因。
1、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。
進入高年級,學(xué)生一刀切都是95分左右的現(xiàn)象幾乎不存在了。隨之而來的是具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距。這種差距客觀存在的原因有來自于家長的、學(xué)生本人的,也有來自于我們教師的,這種差距我們都應(yīng)當努力縮小。
2、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練應(yīng)繼續(xù)堅持住,訓(xùn)練到位,爭取100分的不丟點。每一種題型都是由基礎(chǔ)知識延伸出去的。教學(xué)中不能靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績,這樣勢必有我們練不到的題。比如,本次考試中,確定第二題,年組正確率僅有72%,考后大多數(shù)同學(xué)和教師認為平時沒練到。但如果教學(xué)百分數(shù)時,緊緊抓住百分數(shù)的特殊性來教學(xué),相信會有更多的學(xué)生簡便答對這道題。
3、這不能充分養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。
審題不認真,沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題,如填空第(8)題:填重復(fù)的單位,沒有往下讀,不理解題意。應(yīng)用題第(4)題,兩個問號,有的學(xué)生只答一個問號。第一個問題有的學(xué)生沒有仔細審題,算出六個面的表面積,而沒有注意是沒有蓋。最終第6題,題里設(shè)置一個陷井,一個條件是沒有用的,而有的學(xué)生把所有的'數(shù)據(jù)都用上,沒有仔細讀問題,所求的是什么,丟分較多。也可能是干脆沒有理解題意。
4、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想還沒有建立。如操作題第1題,立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化,部分學(xué)生沒有建立空間觀念,但也沒有新自動手操作,剪一剪,折一折丟分實在可惜。這道題的準確率年組的準確率只到達80%。
5、簡算題丟分較多。盡管區(qū)里說簡算題可簡可不簡,但我校要求嚴格,沒有簡算不給分,尤其是第二題。這兩道題考察的是帶分數(shù)和小數(shù)的互化以及乘法分配率的靈活運用的小數(shù)分數(shù)混合運算題,更考察的是四年級所學(xué)的乘法中兩個因數(shù),一個擴大,另一個縮小相同的倍數(shù)這個知識點,學(xué)生沒有靈活而牢固的應(yīng)用。四年級的知識不扎實。并且本冊書沒有小數(shù)、帶分數(shù)的運算題,超出教材的范圍。所以學(xué)生答的并不夢想。準確率僅有70%。
6、思考不夠深入。看折線統(tǒng)計圖,問上升和下降趨勢的原因是什么多數(shù)學(xué)生沒有寫出深層原因。并且“非典”離此刻較久遠了,當時學(xué)生還小,記憶模糊,所以分析不到位,沒有想的太多,只答表面現(xiàn)象“因為得病人多”和“得病人少”,很淺層認識。
(三)對今后教學(xué)的反思。
1、針對教村容量大,知識點多的特點,教師應(yīng)工夫在課前,根據(jù)所學(xué)資料進行概念公式的補充和強化,僅有這樣才能把基礎(chǔ)知識部分答準確。
2、加強應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練。解答應(yīng)用題不能只停留在平時練習(xí)的題型上,學(xué)生只是按部就班的求問題。沒有根據(jù)具體題目來解答。為了提高學(xué)生這方面的本事,在今后的練習(xí)中,采取一題多變的形勢,在變化已知條件和所求問題中訓(xùn)練學(xué)生思維。
五年級語文質(zhì)量分析大全(15篇)篇十五
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;。
(3)比較側(cè)重學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題,選擇題的1,3題。解決問題1,5題。
(4)比較注重對學(xué)生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量,畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識要結(jié)合生活實際,留心觀察生活,并解決實際的問題。如選擇題4,解決問題2,3。
(6)此檢測試卷,經(jīng)過減少難題分數(shù)值的辦法,來到達既不降低檢測要求,又能調(diào)動師生進取性的目的,可謂一舉多得。
從以上分析能夠看出,這樣的檢測試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生本事的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識讓每個學(xué)生都能有所獲,人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來提高考試分數(shù),避免了靠難題來訓(xùn)練學(xué)生,打消學(xué)生的進取性,從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
(1)本次試卷的題量相對五年級的學(xué)生來講較少,很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計算題的4道,第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題,解決問題第4、5題。
(一)計算題。
試卷中的優(yōu)點:絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計算本事,多數(shù)學(xué)生的計算正確率令人滿意,對簡便計算方法的掌握情景較好。
不足之處:
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高,計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因:
1、最主要原因是學(xué)生職責心不強,藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重,粗心造成失分。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,還不具備較好的檢查本事。
1、在今后的教學(xué)中,我們要努力提高學(xué)生的職責心,認真審題,從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中,我們要幫忙學(xué)生養(yǎng)成:看對、抄對數(shù)字和符號,先審題再計算,用好草稿本等良好的`計算習(xí)慣。
3、成績越差的學(xué)生計算題的失分率越高。所以計算題的教學(xué)能夠成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點,并能以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計算題的檢驗習(xí)慣和本事的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓(xùn),以此提高學(xué)生計算的準確率。
5、定時對學(xué)生的計算本事進行檢查。