教學工作計劃需要細化每個學習模塊的教學目標和教學策略，確保學生能夠全面、系統地掌握知識。以下是一些教學工作計劃案例，可以幫助大家更好地理解和編寫自己的計劃。

致春天音樂教案（專業16篇）篇一

教學目標：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。

3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

教學重點：

學唱《渴望春天》。

教學難點：

體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

教學流程：

一、組織教學。

二、導入新課。

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！

三、新課環節。

1、閱讀歌詞，分析主題。

師：請同學們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）。

2、對比分析，解決難點。

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚?/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）。

教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹，拓寬視野。

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的.崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

四、課堂小結。

師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

活動目標：

1.初步學習演唱歌曲《春天》，在教師的帶領下，能邊唱邊按照歌詞內容做動作。

2.學習根據歌詞內容來創編相應的動作。

3.知道唱完后，保持花的造型不動。

活動準備：

1.幼兒圍成半圓形。

2.黑板一塊，彩色粉筆若干。

3.幼兒用書,音樂磁帶。

活動過程：

(一)復習韻律活動《小動物走》。

幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動物走。

(二)教師示范演唱歌曲。

1.教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導幼兒觀察畫面內容，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內容。

2.幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲。

(三)教師用較慢的速度演唱歌曲，并邊唱邊畫歌曲的內容。

1.幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。

教師：老師還會一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢!

2.教師引導幼兒說出歌詞的內容。

教師：春天天氣怎么樣?地上長出什么啦?樹上小鳥在做什么呢?花兒開得怎么樣?

3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。

(四)教師啟發幼兒用動作表現歌曲。

1.教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎?可是怎么跳呢?

2.教師逐句引導幼兒創編動作。

3.教師帶領幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍。

(五)教師設計游戲“蝴蝶賞花”，將游戲加入表演唱。

1.教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時，你們就不要動，讓蝴蝶來欣賞。

2.教師帶領幼兒表演唱，唱到最后一句時，提醒幼兒保持花的造型不動。

3.幼兒再次玩游戲，教師用動作暗示幼兒，在最后一句時保持花的造型不動。

致春天音樂教案（專業16篇）篇二

這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲部節奏并讓學生試著用春天的各種聲音來進行多聲部的訓練。）（這個環節是這節課技能訓練的關鍵和精華所在，適當地對學生滲透多聲部的訓練無疑是事半功倍的。）。

在這個教學片段中，我將原來生硬、艱澀的技能訓練點用各種形象的事物化成，讓學生容易接受，又樂于接受，并能更好地展開技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。

致春天音樂教案（專業16篇）篇三

2、鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。

1、小兔和大象的圖片及春天景色圖。

2、對大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。

3、對樂器有一定的操作經驗。

4、鼓、小鈴。

(一)故事《大象和小兔》。

1、出示圖片，講述故事。

t：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林里又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他們約好明天再來找春天。

2、理解故事。

t：故事里有誰?他們在干什么?看到了哪些春天的美景?

(二)為故事配器。

1、為小兔配器。

t：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎么走路?(引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)。

t：什么小樂器代表小兔?為什么?(引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)。

2、為大象配器。

t：大象怎樣走路?發出什么聲音?(引導幼兒用動作和聲音表現。)，

t：什么樂器代表大象?為什么?(引導幼兒選擇大鼓為大象配音)。

3、初步為故事配音。

t：你想為什么小動物配音，找適合它的樂器朋友，故事說到哪個動物代表它的樂器就出來配音。(老師講述故事，引導幼兒聽故事用樂器表現。)。

4、選擇樂器表現不同角色。

t：除了小鈴還能為小兔選擇什么樂器?

t：除了大鼓還能為大象選擇什么樂器?(引導幼兒選擇不同樂器表現角色，所選樂器必須有明顯的音色對比)。

5、創編節奏為故事配音。

(1)創編小兔的節奏。

t：剛才草地上的是一只小白兔，它跳的節奏是這次又來了尋只小灰兔，它跳的節奏是不一樣的，會怎么跳?(引導幼兒創編不同的兔跳的節奏，例如：

(2)創編大象的節奏。

t：大象走路的節奏也是不一樣的，還能怎么走?(引導幼兒創編不同的節奏，例如：

(3)完整配音。

引導幼兒用新創編的節奏為故事配音，在故事最后，用樂器表現大象和小兔越走越遠的減弱感覺。

操作提示。

老師耐心引導幼兒在感知體驗的基礎上，編講出自己的故事。強調在操作過程中對幼兒進行點撥引導，不急于得到一個完美的故事，重在引導幼兒參與，使其獲得成就感。老師注意講清要求，層層推進，支持幼兒最終較順利地完成任務，獲得成功感，并鼓勵幼兒用不同節奏表現角色。

老師可分幾次進行游戲，每次在前次基礎上有所推進。第一次游戲讓幼兒自主選擇樂器，對于節奏方面只要求有快慢的明顯區別；第二次則提高要求，讓幼兒變換所選擇的樂器，這個環節注意引導幼兒選擇的兩個樂器音色有強烈的對比才能反映出角色特征；第三次游戲時可作進一步推進，讓幼兒嘗試變換小兔和大象的節奏并毒現強弱。老師可在情景語言“大象和小兔越走越遠”引導下讓孩子們有意識盡量控制輕響，表現漸弱。

老師可將抽象的節奏用形象的語言進行解釋，例如：將節奏解釋為“大象走走，一下子把鼻子甩起來了”。孩子們一下子理解了此節奏型，同時在下次創編時他也會用老師這種形象思維方式去表現大象的形象。在此基礎上，老師可鼓勵幼兒分組合作表現故事，部分幼兒操作樂器，部分幼兒動作表現，部分幼兒講述故事，讓每個孩子根據意愿挑選“任務”，參與活動。

延伸活動中還可繼續分層進行游戲，例如：初次活動是老師編故事，幼兒選擇樂器配音，在此基礎上，可讓幼兒嘗試創編故事，培養幼兒的反應能力、合作能力。例如：一部分幼兒邊講故事邊配樂器，另一部分幼兒邊聽故事邊用動作表現，進一步拓展角色及樂器音色。接著繼續提高難度，鼓勵人人創編故事，為故事配上即興表演及樂器，并在區角活動中作進一步延續，通過錄音、攝像等形式記錄回放，進行分享，在互動過程中提高編故事、配樂器、合作、表演等能力。

樂器故事是幼兒自我發展的過程，也是社會化發展的過程，體現了積極的自我理念自我效能、自我調節能力、規則意識等，充分發揮幼兒的主動性、創造性，促進幼兒的整合發展。

致春天音樂教案（專業16篇）篇四

1組織教學：精彩2分鐘展示，師生問好。

師：小朋友的歌聲真美，春天里有這么多的美麗的景色，音樂大師們用他們美麗的音符描繪出一副副精彩的畫面，現在就讓我們一起來欣賞一首來自意大利的作曲家創作的小提琴協奏曲《春》，教案《三年級下學期音樂第一單元2《春天舉行音樂會》教案、孫青蕓》。

2、初聽樂曲《春》第一部分。(因為樂曲太長，我只選擇了最有特點的第一部分給學生欣賞)。

思考：(1)你能想象出春天什么樣的景色?

(2)樂曲給你帶來什么樣的情緒?

3、學生談感受。

4、再次完整地聆聽，用彩色筆圖色塊，描述音樂的。

致春天音樂教案（專業16篇）篇五

活動目標：

1．在對春的不斷體驗基礎上，愿意在音樂聲中嘗試用不同方式來表現自己對春天的理解。

2．熟悉這首曲子的節奏，重點表現春天的萬物生長的過程。

活動準備：flash配上音樂，錄音。

活動過程：

導入：又是一個春天的早晨，小鳥們，聽著音樂一起來跳春天的哆、來、咪。

一、傾聽音樂、激發興趣。

1、傾聽第一遍音樂。

師：大自然的春天可真美，你有沒有感覺到春天的美？真的么，讓我們邊聽音樂邊來感受吧！

提問：你們聽到了么？你們看到了么？你們聞到了么？你們感覺到了么？請你來說說。（老師的這種提問，把孩子所有的體驗進行了引導，便于孩子回答）。

2、傾聽第二遍音樂。

師：你聽了之后，春天的哆、來、咪你還找到了哪些？（建議孩子可以用語言也可以用動作）。

二、熟悉旋律，重點表現。

1、引導孩子邊聽音樂邊表現春的哆、來、咪。

師：這段音樂，我們可以做些什么樣的春天動作呢？

請幾個孩子上來做動作，大家一起猜一猜、學一學（鼓勵孩子的生成，加強孩子之間的互動）。

2、引導孩子盡可能把春天各種事物生長的過程用動作表現出來。

師：春天的小草是怎么長的？你們用動作做做看。（請個別幼兒演示，老師用語言幫助孩子去理解孩子用動作所表現的小草的生長變化過程）。

提問：春天還有哪些植物或動物也在發生著變化呢？（請孩子發散）。

追問：你怎么用動作把它們的變化做出來呢？（請孩子嘗試做）——放音樂片段，讓孩子進行表現。

這個過程是重點：老師如何把握是關鍵：

把握一：孩子如果表現的動作是單一的，老師要用語言進行激發。如：小草慢慢長高啦！左邊長長，右邊長長，越長越綠。

把握二：孩子如果如果不會表現，可以請其他的孩子一起幫忙。如：有誰愿意來做做。

把握三：孩子表現的動作如果在空間上還不能充分的話，可以提示孩子，注意空間方位等的表現。

3、請孩子邊聽音樂邊表現春天萬物生長變化的過程。

把握四：孩子在聽音樂時，會產生各種問題，需要老師隨機地進行引導。或在邊表現，邊傾聽的時候進行語言暗示。如：這段樂句，你可以變動作啦。

4、請個別孩子上來表現（可以讓孩子學一學）。

重點看他們的動作是否有節奏感。

5、老師讓孩子完整欣賞一遍“春的哆、來、咪”舞蹈感受舞蹈藝術的美。

6、請孩子一起跟著老師學學、跳跳，進一步加強關于音樂節奏的要求。

三、延伸。

春天真美妙，我們用自己優美的舞姿，把春天跳出來了，我們還可以用什么方法把春天表現出來呢？下次，我們自己動手畫，自己動口編，把春天的哆、來、咪都表現出來。

幼兒園大班社會活動：將春天搬到畫面上。

活動目標：

1、引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

2、培養幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的能力。

3、激發幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、課前帶領幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來了》。

2、大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

活動過程：

1、談話：春天有什么變化？春天的美體現在哪些地方？

2、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。

3、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。

4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。

5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環境。

效果分析：孩子們此時已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時大膽發言，在自選圖片時也是積極主動，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭著下來帖到背景紙上。當欣賞自己的作品討論春天的美麗時，有的孩子一口氣說出好多春天的美景。大多數孩子都會說出“我喜歡春天的xx”孩子的作品貼到了活動室外面的走廊上，在家長來接孩子離園時，有的孩子自豪地告訴自己的家長：“快來看，這是我貼的春天的花兒！”------在親子同樂的笑聲中，我們完成了所選課題的任務。

致春天音樂教案（專業16篇）篇六

在游戲中引導幼兒尋找生活中的切分節奏，感受歌曲切分節奏并通過動作、樂器表現相關節奏，體驗生活中有節奏的樂趣。

二、活動準備。

1．木琴和鋁板琴、各種小樂器若干。

2．有關于運動會的相關經驗。

3．拔河、劃船的圖片。

三、活動過程。

(一)春天運動會。

t：(出示拔河的圖片)運動員要進行的第一個項目是什么?我們為他們加油！怎么加油?(引導幼兒有節奏的加油，例如：加油呀?加油呀)。

t：(出示劃船的圖片)接下來的項目是什么?我們也來劃船，怎么劃?(引導幼兒邊動作邊感受劃呀劃呀劃呀劃)。

t：我們頭邊拍手一邊來為運動員加油。引導幼兒將剛才的節奏用拍手表現)。

(二)生活中的切分節奏。

t：除了在運動會上有這種節奏聲音，平時有沒有聽到過這種節奏的聲音?

(鼓勵幼兒聯系生活經驗，找找生活中的切分節奏，例如：肚子疼“哎呦哇，哎呦哇；我很重，爸爸背，哎呦嘿?哎呦嘿等)。

t：總結：這種節奏叫切分節奏。

(三)運動會拉拉隊。

t：我們組成拉拉隊為運動隊員加油，用什么節奏加油呢，聽聽拉拉隊長是怎么彈的，你們把聽到的拍出來。(老師在鋼琴上即興彈帶有切分節奏的節奏音響，引導幼兒拍手模仿）。

t：拉拉隊還請來了木琴和鋁板琴幫忙，用切分節奏的好聽的句子為運動員加油。(出示木琴和鋁板琴，鼓勵幼兒敲奏出帶有切分音的樂句)。

操作提示。

活動中的幾個步驟不強求一定一次完成，可以根據孩子的實際情況分幾次完成，每個要求都是在前一個要求達成的基礎上繼續?；顒又欣蠋熞械却哪托?，如在啟發幼兒思考生活中是否聽過切分節奏聲響的環節中，孩子可能當場不一定講得清楚，需要老師不斷在生活中引導，啟發他們去聽辨、發現，積累有關經驗，然后相互交流。

在樂器表現切分節奏時，可由易到難，鼓勵幼兒在模仿的基礎上，用各種不同音色的小樂器創編出屬于自己的切分節奏，然后在此基礎上提高難度，嘗試用帶有音高的樂器——木琴、鋁板琴創編有音高的切分樂句。創作開始時，幼兒可能是無意識的，根據感覺來，老師要及時地鼓勵、肯定、提升，并與同伴分享，推動幼兒操作積極性。

版本1幼兒園大班語言詩歌《樹真好》張麗公開課視頻+原版ppt課件+音樂。

四、活動總結。

對整場活動的進行總結。

致春天音樂教案（專業16篇）篇七

大家準備好了嗎？我們開始上課！

1.猜春天。

同學們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹穿上新衣袍，大家說什么季節到了？（對，是春天）春天是個多彩的季節，萬物蘇醒，周圍的一切都充滿生機。大家快來吧，讓我們隨著音樂做著你喜歡的動作唱吧跳吧！（播放《春天來到了》歌曲，師生齊做）。

2．說春天。

我給大家帶來了許多春天的朋友，請你們閉上小眼睛，猜猜他們是誰？（播放《春天音樂會》欣賞曲）誰來說說，你聽到了打雷的聲音。噢，他聽到了布谷鳥的叫聲，耳朵真靈。你還有，啊，還有河水的聲音和雨聲。噢，他補充說有刮風的聲音，真是個細心的孩子。

這么多朋友來參加春天音樂會，你能用詞或動作，也可以編句兒歌形容一下聽到的這些聲音嗎？這位同學說“雷聲轟隆隆”，多形象呀！哦，他唱的兒歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙”，有強有弱，真動聽！??！這位同學給大家模仿的布谷鳥真是太可愛了。

現在春姑娘來指揮，大家一起把春天音樂會的兒歌讀一讀，好嗎？（請大家打開書11頁）同學們讀得很好?，F在我說上句，你們能對出下句嗎？（……）嗯！接得很流暢。男女生來場挑戰賽怎么樣？看誰讀得更好？喲，男生聲音洪亮，女生讀得也很流利，這可怎么辦呀？一比一雙方打平。

致春天音樂教案（專業16篇）篇八

《幼兒園教育指導綱要》中指出：教師應引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。春天來了，我們的周圍到處充滿了春的氣息。大班幼兒會在課余時間和戶外游戲時聚在一起討論和春天有關的問題，關于春天的景色、春天的動物、春天的變化等等一系列的活動由此產生。本次活動就是大班“美麗的春天”主題活動中的一次音樂活動。由于大班幼兒非常喜愛藝術領域的活動，對音樂活動有著濃厚的興趣，所以本次活動從幼兒當下的興趣和需要出發，考慮大班幼兒活動的自主性、創造性及合作性的特點，將音樂活動的價值定位于幼兒認知經驗與藝術表現的整合，以幼兒自主的表達表現和幼兒真切的體驗為手段來為目標服務。并依據主題背景下音樂活動的要求，打破傳統的音樂教育“縱向教學”的模式，以多種類型的音樂、形式豐富的藝術手段，讓幼兒感受音樂、感受春天的同時又達到了發展幼兒多元智能的目的。

1、能用肢體語言創造性表現對音樂的理解。

2、能看指揮進行即興打擊樂演奏。

3、在音樂游戲中體會春天的美好。

活動重點：能夠排除老師和同伴的干擾，堅持自己的思想，不模仿別人，積極主動地運用肢體語言，表現對音樂的理解。

活動難點：在即興打擊樂演奏中，能夠看指揮，主動協調音樂的節奏、同伴的配合等，整齊的進行打擊樂合奏。

一、入場：線形走《春天在哪里》。

師：小朋友們，讓我們一起跟隨歡快的樂曲，迎接春姑娘的到來吧！幼兒和教師隨音樂變換各種隊形，入場線形走。

二、音樂節奏練習問好《春姑娘你好》。

師：聽！春姑娘來和小朋友問好了。

1、用各種節奏型拍手，相互問好。

師：小朋友們好！幼：春姑娘你好！

2、教師使用音條琴，用不同音高的歌聲相互問好。

師：小朋友們好！幼：春姑娘你好！

三、為歌曲《春天天氣真好》即興創編律動。

師：小朋友們，春姑娘帶來一首好聽的歌曲，讓我們跟隨音樂自由舞蹈吧。

1、聽音樂幼兒嘗試隨音樂自由創編舞蹈動作。

2、鼓勵幼兒大膽想象，用自己對音樂的理解創編舞蹈，能自信的展示。

四、欣賞維瓦爾第《春》，感受樂曲段落變化。

師：小朋友們告訴你們一個秘密！春姑娘也來到了我們中間，她想邀請我們一起來玩“尋找春姑娘”的游戲呢！

游戲規則：先找2名幼兒，一個當春姑娘，一個當探秘者。當音樂開始時，春姑娘要根據音樂不同的樂段做不同的肢體動作，其他小朋友都要快速模仿春姑娘的動作，探秘者在所有小朋友中通過觀察找出真正的春姑娘即為成功。

這是一個多元化的音樂游戲，游戲通過聽音、創造、模仿、觀察、表現、

合作等等，發展幼兒的多種能力。

第一段：春天來了，萬物都蘇醒過來了。

第二段：小鳥唱著歡樂之歌來迎春。

第三段：冰川融化了，小河里的水流淌起來。

第四段：天空烏云密布，雷聲轟鳴，下起了大雨。

五、即興打擊樂合奏《金蛇狂舞》。

師：春天到了，小金蛇也從冬眠中蘇醒過來，邀請小朋友一起來跳舞呢！

1、幼兒用手拍打節奏，感受樂曲的段落變化。

左手握拳代表小金蛇的頭，右手手掌代表小金蛇的尾巴，左右手交替拍地表示小金蛇跳舞的樣子來感受節奏。

2、將幼兒分成兩組，分別用不同的聲勢感受樂曲樂句和節奏變化，為打擊樂演奏作鋪墊。（如：拍地、拍腿等）。

3、為幼兒提供棒鈴、響板兩種樂器，請幼兒自由選擇自己喜歡的樂器，站成兩組。

4、幼兒看指揮使用樂器進行合奏練習。

5、幼兒有秩序的將樂器傳回。

六、放松整理《郊游》。

師：小朋友們春天可真美呀！就讓我們帶上美麗的心情，小手拉著小手一起去野外郊游吧！

幼兒和教師一起隨音樂拍打身體進行放松整理，而后隨音樂走成線形有序下場、說再見。

拓展延伸：

a、在活動區中，投放多種樂器，幼兒自由選擇其它樂器進行打擊樂《金蛇狂舞》的合奏練習。

b、請幼兒到戶外尋找春天的影子，嘗試自己創編新的音樂游戲。

致春天音樂教案（專業16篇）篇九

孩子們正積極地排練著自己的拿手節目，準備給媽媽獻禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒，嘀嗒...你還聽到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個環節中教師的示范是為學生接下來的創編模仿起了決定性的作用，從這一環節開始已經把春天的表象事物納入到音樂的節奏中去了。）。

致春天音樂教案（專業16篇）篇十

1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學會唱歌。

2、在老師的提示下，探索使用圖示理解、記憶歌詞。

3、體驗通過自己探索學會唱歌的快樂。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

圖譜每人一張

一、導入活動。

師：現在是什么季節是啊?(春天)

老師帶來一首很好聽的曲子，叫《歌唱春天》。請小朋友一邊聽，一邊回憶一下，聽了這首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔細聽。

二、學唱歌曲。

1、感受歌曲旋律。

(1)幼兒聽樂曲。

提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣?你覺得看到了春天的什么景象?

(2)觀看教師隨音樂舞蹈一遍。

師：剛剛老師把小朋友說的東西都編成了一些動作，請你們一邊看，一邊來猜一猜，這些動作可能是什么意思。

2、學唱歌曲《歌唱春天》

師：剛剛我們聽了春天的曲子，也看了老師做的春天的動作，那下面老師來唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。

(1)老師范唱歌曲。

提問：你聽到了什么?

師：看來這首歌曲有一定的難度，有什么好辦法能盡快學會?大家想想以前用過什么方法學唱歌的。

今天老師教你們一個新的方法，看看是什么方法?

(2)學習使用圖譜記憶。

師：看這張紙的最上面，寫這什么字。(題目)

這張紙從哪開始看呢?(從圖一開始看，一在哪?在下面。)

a、聽老師唱，嘗試用手指圖，記憶歌詞。

師：下面聽老師唱，請小朋友用手指，我唱第一句，你們就指第一個格子，唱最后一句，就要全部指完。好，我們來試一試。

要邊聽，邊看，邊想，看看有什么看不懂的地方?一會可以提問。

師：聽完了，來，看看有什么不懂的地方!(幼：有空白的地方)

把空白格子的數字，報上來!(6、7、8、11、12)

師：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有沒有唱?

看看這張圖片，空白的地方在哪里?(下面)

師：還有什么問題吧?好，沒問題了，我來問，第一個格子子什么意思?(嘿，啦啦啦)

1、第一課時，歌唱教學。

（1）運用欣賞激發幼兒學習興趣。在活動一開始后，我就讓孩子們傾聽音樂，感受音樂的中歡快和熱情，讓幼兒對歌曲產生興趣。

（2）圖譜運用便于幼兒掌握歌詞。此次活動的內容取材于幼兒的生活經驗，是幼兒所熟悉的，喜愛和樂于模仿的。但是里面有幾句歌詞有些相似，我就以游戲的形式請幼兒聽歌曲，找圖譜，使整個活動更游戲化，也進一步增強了幼兒對整首歌曲的表現與表達。

（3）回憶生活中的美景，創編歌詞?；顒拥淖詈笪依没顒忧罢业拇笞匀粓D片，讓幼兒回憶生活中的美麗春天，把自己想到的美麗事物編進歌曲中。把活動推向高潮，我自己也沒想到，孩子們在這環節會很樂意來創編，特別是愿意來唱唱自己創編的歌詞。

總的來說，我對第一課時比較滿意，我采用了一些小策略基本達成活動的目標。

2．第二課時，舞蹈教學。

（1）唱唱歌曲，回憶音樂節奏?；顒訒r我讓幼兒唱一唱歌曲，幫助幼兒回憶歌曲及音樂，為后面學習舞蹈做準備。

（2）圖示學習舞蹈動作。在活動中，我覺得學動作還是教的太多。在出示了圖示學做動作這個環節中，當我出示了圖示后，就開始講解動作，并讓幼兒跟著學做，這違背了孩子的學習方式，所以有些幼兒還不會做這些動作，幼兒對“美”的體會也不夠，只是純粹的跟著老師學動作。我應該給幼兒自由表現的機會，讓孩子自己來試著做，做好了后大家互相看看什么動作比較美，我們就做做美的動作。

總的來說，在舞蹈教學上我還欠缺很多的經驗，在這個課時中，我覺得目標沒有很好的達成，雖然在活動中我運用了圖示做輔助，可是圖示的作用不是很大，我運用的也不夠到位。

小百科：春天，春季，四季之一。春，代表著溫暖、生長。

致春天音樂教案（專業16篇）篇十一

一、設計意圖 心理學研究表明：5歲是幼兒的社會認知情感、技能協調發展的最佳時期，活動設計《我來關心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天，當我們愉快地度過暑假時，長江流域卻發生特大洪水。在抗洪搶險期間，解放軍挺身而出，他們為了災區人們，在抗洪第一線與洪水搏斗，舍生忘死，在后方的人們向災區群眾捐款，捐物，獻出一片愛心，這些事跡感人肺腑。而當今的孩子，尤其是獨生子女，他們大多數被照顧得無微不至，很少能夠體會到別人的辛苦與困難，形成自私、狹隘等不良的個性品質。為此我依據《規程》第二十一條“遵循幼兒身心發展的規律和年齡特點，引導幼兒個性健康發展”設計此課題。

二、活動目標：

1.知道自然災害對人類的危害，學習解放軍叔叔的抗洪精神。

2.激發幼兒對災區人民的同情心，產生幫助他們的愿望。

三、活動準備

錄像一：洪水情景

錄像二：解放軍抗洪救災的情景

錄像三：人們捐款、捐物獻愛心的場面。

四、重點：培養幼兒學會關心、幫助，學會共同生活，做二十一世紀社會的主人。

難點：學習解放軍叔叔的抗洪精神，運用材料操作幫助災區的人們。

五、活動過程：

1.激發幼兒的興趣，導入新課。在很遠的地方有一位叫江珊的小朋友，她告訴我她的家鄉非常美麗，想請我們大家去參觀，你們想不想去? 2.出示畫面：美麗的家鄉。 她的家鄉在長江附近，有高高的樓房，漂亮的房子，小鳥快樂地在天上唱著歌，小朋友在操場上做游戲?？墒牵驮谶@個美麗的地方發生了一件事，你們想不想知道?我們就請小江珊來告訴大家。

3.放錄像一(配音：小朋友，我是小江珊，你們看，天又下雨了，我們這兒發了大水，大水真可怕。你們能想像出，我們美麗的家鄉將會變成什么樣子嗎?)

提問：

1.小江珊的家鄉發生了什么事情?

2.大水會將他們的家鄉變成什么樣子?

4.放錄像二(配音：就像小朋友說的那樣，大水淹了我們的房子、學校，許多人沒有了家，什么東西都沒有了。我們等呀，盼哪，希望有人來救我們?？矗墙夥跑娛迨寰攘宋?，他們還救了許多爺爺、奶奶、阿姨、小朋友，我會永遠記住他們的。)

提問：

1.剛才你在電視里看到誰在幫助他們?

2.解放軍叔叔是怎樣幫助他們的?他們在堵決口、救人救東西時表現得怎么樣?

3.鼓勵幼兒用操作物品的方式學習解放軍堵決口、救人、救物。教師指揮幼兒做到有序不亂，快，聽命令。

4.啟發幼兒想出更好的辦法幫助他們，立志從小努力學習，樹立遠大理想。

5.剛才小朋友和解放軍叔叔一起把他們救到了安全的地方，可是大水已經把他們的家淹了，什么東西都被大水沖走了，他們無法生活怎么辦呢? (1)請幼兒根據自己的生活經驗，說一說將如何幫助他們? (2)讓幼兒知道全國各地的人們、小朋友都在幫助他們。

6.引導幼兒觀看錄像三(配音：雖然，我們沒有了家，無法生活，但是有那么多的爺爺奶奶，叔叔阿姨、小朋友來關心我們，幫助我們，我們非常感謝你們，我要好好學習，長大了，把我的家鄉打扮得更美麗，到那時，再請你們去參觀。)

7.激發幼兒同情、關心災區小朋友，用操作圖板的方式表達自己的愿望，給他們送去食物、生活用品、學習用品、藥品等。

8.評價作業：請每組選一個幼兒作代表，說說自己組的幼兒是怎樣幫助災區小朋友的。

9.引導幼兒今后要注意節約，把省下來的零花錢寄給他們，鼓動自己的爸爸、媽媽、親戚朋友也來幫助他們，用各種媒體告訴那些不知道的人都來幫助他們。

活動延伸：現在天越來越冷了，我們都穿上了棉衣，災區的小朋友他們也需要棉衣，還有很多東西，我們給他們送去一些衣物好不好?為幼兒播放音樂《愛的奉獻》，讓幼兒在愛的氣氛中獻出一片愛心。

致春天音樂教案（專業16篇）篇十二

一、情感目標：能夠從“春”為主題的音樂作品中感受到春天之美、體驗到人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

二、知識技能目標：

1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色（人聲、樂器）等留有印象，對復三部曲式有一個初步的印象。

2、嘗試以“春”為主題進行音樂創作，并以圖形譜的方式記錄自己創作的音樂。

欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結構、音色（人聲、樂器）等留有印象，并能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價。

嘗試以“春”為主題進行音樂創作，并以圖形譜的方式記錄自己創作的音樂。

組織教學：播放音樂《春天在哪里》，學生聽音樂走進教室。師生問好。

一、說春：營造學習氛圍

生：我感受到暖洋洋的風，就好象是春天的氣息

生：爭相競放的花朵就好象是春天美麗的容顏

生：隆隆的雷聲就好象是春天的腳步聲

生：……

師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？

生：春天充滿著生機。

有嫩綠的小草，非常漂亮美麗的花。

生：春天可以放風箏。

生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……（設計意圖：從音樂的角度，運用聽、說的情景導入，營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學生急切地想聆聽春天的音樂。）

二、品春：感受春天的意境1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。（這一環節主要讓學生感受此段音樂的情緒及表現的內容。）

師：同學們，你能感受到此段音樂所表現的內容嗎？

生：冰雪融化的情景。

生：萬物復蘇的情景。

生：人們愉快的心情。

師：生動地表現了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內心感受。

那在剛才的音樂中有誰聽出來里面是有哪幾種樂器演奏的？

生：古箏、高胡

2、老師介紹古箏，高胡，并與古琴、二胡作比較。

3、再次欣賞《春天來了》，能根據個人的認識對作品的創作手法進行評價，對復三部曲式有個初步的印象。

并在括號內用簡譜或圖形譜填出a（再現）的前3小節。（設計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。

用視聽結合的手段，優美的音樂配上優美的畫面，使學生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美，并學到了一定的音樂知識。）

4、朗誦、欣賞《春曉》，聽辨人聲，學習圖形譜。

師：剛才我們齊誦了唐代詩人孟浩然的詩《春曉》。這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有洞天。

整首詩像行云流水一般平易自然，卻悠遠深厚，給人無窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩譜寫成了一首出色的無伴奏合唱曲。

它充分發揮人聲的表現力，不僅用歌聲，還用不同的詞，以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場景。請同學們邊聽邊注意它用人聲模擬了哪些聲音。

（師生共同欣賞《春曉》）

生：風雨聲。

生：京劇伴奏的聲音。

生：鳥鳴聲……

師：除了人聲以外，我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發出的聲音來模擬自然界中的聲音來描繪意境和場景。（師生共同欣賞《春曉》圖形譜，并模仿）（設計意圖：音樂是非語義的信息，它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。

此段教學先從文學的角度評析《春曉》，再簡介歌曲并欣賞，使學生逐步進入其悠遠的意境之中。通過欣賞，感受人聲、樂器聲的音色及其豐富的表現力，并學習用形象簡易的記譜方法把它記錄下來，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。）

三、戲春：

1、以“春”為主題進行活動交流

師：你看到春天的景色了嗎？請同學們畫畫春天的畫，背背春天的詩歌，唱唱春天的歌曲。

生：各自活動后展示、評價（設計意圖：音樂教育如果與其他藝術能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。

此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來，而且還發揮了學生的特長，培養其綜合思維能力。

2、創作春天的音樂（課后完成）教師指導學生選擇素材進行以“春”為主題的音樂創作（課后完成，下節課小組合作進行表演。）

（設計意圖：基礎音樂教育的任務之一就是通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動之中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養學生的音樂興趣和愛好。本環節把欣賞與表現、創造充分結合，使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，從精神上產生愉悅和。

致春天音樂教案（專業16篇）篇十三

1、了解春天，并能繪制春天。

2、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學會唱歌。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

課件五件

一、導入活動。

二、出示第一張課件，繪制春天的畫面。

1、天上出彩虹，地上開紅花，樹上小鳥叫，我們大家一起來，大家來歡樂拍手笑，唱出一個春天來。

2、按照從上到下，從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。

3、根據圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。

4、彈出歌曲旋律，讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲，讓幼兒準確的跟著旋律唱詞。

三、聽旋律，感受美妙的音樂，感知美麗的春天。

1、提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？

2、跟唱歌曲《歌唱春天》

（1）老師范唱歌曲。

四、出示課件圖譜感受分組唱的歌唱形式。（看圖，練習演唱。）

師、提問：1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思？為什么有兩種顏色的星星，而且還是分開的？（幼兒：就是讓我們分成兩組唱。）

五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。（參入表演性質的演唱。）

師、提問：1、這是一種什么樣的歌唱形式？

六、活動結束：

在表演中自然結束。

又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據季節，以多種形式的藝術手段開展的。

在本次音樂活動中，第一環節我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。同時，引出歌名《歌唱春天》。第二環節中，我主要分成兩部分：（1）我首先出示大圖譜，引導幼兒傾聽歌曲，憑記憶把圖譜填完整，在填圖譜的通過中，組織幼兒學唱分句。

（2）引導幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同時，出示標記，讓幼兒理解并掌握。第三個環節，我一反以往老師教，幼兒唱的方式，而是給了幼兒每人一副圖譜，讓幼兒根據歌詞進行填圖，同時為自己的成功感到快樂，進而更樂意學習。最后一個環節，主要引導幼兒以各種形式學唱，去掉一遍一遍反復唱的枯燥。

通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。

《歌唱春天》這首歌德開頭第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛，非常符合幼兒的認知特點。而且現在正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經驗積累，上這個內容，孩子們都很感興趣，在活動中感受到以下幾點：

1、這幾天我們的活動都牽扯到春天的話題，孩子們通過活動和平時在園內的觀察，對春天都有了相關的經驗。這時進行《歌唱春天》的活動就能達到水到渠成的效果。事實上也是如此，幼兒在活動中愛唱、愛動，積極投入，樂于表現。

2、利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經給我們創設了一個完整的環境，告訴我們春天是什么樣子的。但是因為歌詞比較長，所以我運用圖表法來幫助幼兒歌詞記憶。在開頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強弱的練習中，我的設計意圖是：幼兒通過對比，能唱出4分之4拍音樂的強、弱、次強、弱的特點。幼兒都喜歡唱第一句，唱得特別響。我想：歌唱活動是欣賞為目的的，一味的喊叫就不能體現音樂活動的美。因此，我也想通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來，幼兒有所注意“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的準備倉促，在圖譜的設計上出現了錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以后的活動中一定要多花些時間準備，減少錯誤。

致春天音樂教案（專業16篇）篇十四

能用語言、動作大膽表達對兒歌的感受，體會春天的美麗景色。

學習并初步運用重疊的詞語，如“翩翩舞”。

學習仿編兒歌，發展想象力和創造力。

活動準備。

教具學具準備：電腦課件，圖片（粉紅的桃花、綠綠的柳樹、黑黑的燕子、花花的蝴蝶），字卡（“翩翩舞”），歌曲《春天在哪里》的vcd。

知識經驗準備：活動前帶幼兒觀察過春天的景象。

活動過程。

教師播放歌曲《春天在哪里》的vcd，引導幼兒欣賞并學唱。

教師：孩子們，你們的歌聲真好聽。從你們的歌聲里，我聽到美麗的春天來了。你們喜歡春天嗎？為什么？（幼兒自由回答）。

逐張出示圖片，引導幼兒感受、理解兒歌內容，并學習用語言、動作表達自己的感受。

出示桃花圖片。

提問：這是什么？它是什么顏色的？粉紅的桃花在干什么？誰來學學它的樣子？

教師：老師給桃花編了一句好聽的兒歌，我們來聽一聽。（粉紅的桃花瞇瞇笑）引導幼兒邊做動作邊學說兒歌。

出示柳樹圖片。提問：這是什么？它是什么顏色的？綠綠的柳樹在干什么？誰來學學它的樣子？誰能給柳樹編一句兒歌？（綠綠的柳樹彎彎腰）引導幼兒邊做動作邊學說兒歌。

出示燕子圖片。提問：燕子穿什么顏色的衣服？黑黑的燕子在干什么？它飛得很高還是很低呢？快來學學小燕子的動作。誰愿意給燕子編一句兒歌？（黑黑的燕子高高飛）引導幼兒邊做動作邊學說兒歌。

出示字卡：“翩翩舞”，引導幼兒認讀幾遍。

教師：這個詞語有個小秘密，誰知道？誰還知道像“翩翩舞’’這樣的詞語？引導幼兒說出類似的詞語，如：瞇瞇笑、彎彎腰、蹦蹦跳等。誰能給花蝴蝶編一句兒歌？（花花的蝴蝶翩翩舞）。

幼兒看電腦課件完整欣賞并學說兒歌，進一步熟悉、理解兒歌。

教師有感情地完整朗誦兒歌一遍，引導幼兒欣賞。

引導幼兒自編合適的動作并學說兒歌2？3遍3鼓勵幼兒有感情地朗誦。

引導幼兒根據已有的生活經驗學習仿編兒歌。

教師：在這么美麗的春天里，你還看到了什么？能不能也給它們編一句好聽的兒歌？鼓勵幼兒大膽地仿編兒歌。

教師總結：小朋友編的兒歌太美了。在這么美好的春天里，你們想不想到外面做游戲呀？幼兒隨《春天在哪里》的音樂到室外活動。

活動滲透。

美術活動：手工——做柳條。

音樂活動：欣賞與春天有關的歌曲。

情境滲透：

將幼兒制作的柳條粘貼在活動室的窗戶上。

在平時的生活中，引導幼兒注意觀察春天時植物的變化。

家庭中滲透：建議家長利用周末或節假日帶幼兒到公園去感受春天的氣息。

兒歌：春天來了。

春天來了，春天來了，

粉紅的桃花瞇瞇笑，

綠綠的柳樹彎彎腰，

黑黑的燕子高高飛，

花花的蝴蝶翩翩舞。

春天來了，春天來了，

春天春天多美好。

活動分析。

本活動選取的兒歌《春天來了》語言淺顯，通俗易懂，讀起來押韻、朗朗上口，而且兒歌描繪的是生機勃勃的春天美景，能夠吸引幼兒主動去說、去講?；顒又?，教師通過出示圖片引導幼兒在春天的畫面與兒歌內容之間建立有機聯系，能夠讓幼兒逐句理解兒歌，并通過表演的方式強化對兒歌的理解，感受疊音詞的妙處，并將語言的拓展運用貫穿在內，符合小班幼兒語言教育“在文學作品原有基礎上擴展想象，仿編一句詩歌、散文或續編故事結尾”這一目標。

實施指導。

活動重點：能夠用較流利的語言表達自己對春天的感受。

活動難點：能夠按照所學兒歌的內容，大膽仿編新的兒歌。

活動拓展：

請家長收集與春天有關的詩歌或散文，投放到語言區供幼兒欣賞。

開展談話活動：快樂的春游。

鼓勵幼兒用各種形式布置《我喜歡的春天》主題墻。

注意事項。

教師朗誦時，注意要用富有韻律和激情的語調。

活動結尾時，多提供一些仿編的例子，激發幼兒仿編的欲望。

致春天音樂教案（專業16篇）篇十五

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?！安杉c分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。

1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。

3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。

課時安排：3

第一課時

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動《春天來了》

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。

完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。

3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

一、 教學組織

二、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）

【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。

小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

致春天音樂教案（專業16篇）篇十六

2．用漸強、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達歌曲的情緒。

3．通過本課學習，培養學生的環保意識，保護水資源。

感受以“春天”為主題的音樂作品中所蘊涵的快樂情緒，進一步增進對音樂和生活的熱愛。培養學生的環保意識，保護水資源。

1．試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節歌譜

2．能用熟練用簡譜演唱歌曲旋律。

鋼琴多媒體cd課本

師生活動

復備

一、組織教學師生問好。

二、尋找春天

1．提問導入：同學們，知道現在是什么季節嗎？找找看，在上學的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象？讓我們一起來欣賞一下春天美麗的景色吧！

2。放錄音《春天在哪里》

多媒體播放圖片，以《春天在哪里》作為背景音樂。

3．師：你在哪里找到了春天？

三、體驗春天

1．師導入：春天到了，萬物復蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來，鮮花張開了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。

2．錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。

3．聽全曲，進一步感受歌曲的風格、速度等。

4．生隨錄音模唱全曲。

5．師有感情地范唱。

6．學生鞏固練習演唱全曲。要求：情緒與聲音要統一。

7．歌曲處理：

四、表現春天

2．學生分組進行討論。

3．展示，并且集體進行評價。

五、感悟春天

1、師：老師給大家準備了一首詩歌，讓我們一起再來感悟一下春天吧！春天，我們插上翅膀春天我們插上翅膀，飛過重疊的山巒，去親近大自然，去播撒新希望。我們聞到花香濃郁，我們聽見書聲朗朗。太陽在每一個地方升起，點亮每一個孩子的目光。春天我們插上翅膀，學會獨自飛翔。當水滴流入大海，當小手兒舉成樹林，綠色彌漫了世界的心房。

2、師小結：

春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來了，來年，春天還會和我們相見，但是，人的春天卻只有一季，希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。春天我們插上翅膀，學會獨自飛翔！

通過聆聽《春天在哪里》引導學生，體驗歌曲內涵，去尋找春天。并發表自己的見解。創設良好的音樂氛圍，激發學生的學習興趣，同時進一步理解歌曲內涵。

《春天的小河》共有四個樂句，在學生學會演唱的基礎上，在每個樂句上加漸強和漸弱記號。要求學生用和諧、統一的聲音唱出樂句的流暢感。

促使學生能融入到自己創設的音樂氛圍中。學會正確的評價自己和他人。培養學生的集體主義觀念及對祖國、對大自然的無比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。