教學(xué)計(jì)劃是指教師在一定時(shí)間內(nèi)安排教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,對(duì)于教學(xué)的有序進(jìn)行至關(guān)重要。教學(xué)計(jì)劃范文的分享有助于教師提高對(duì)教材的理解和運(yùn)用,提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇一
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文,通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作,對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
本班學(xué)生較多,都一些六七歲的孩子,他們都特別活潑好動(dòng),他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極,課堂氣氛活躍,但他們集中精力聽課時(shí)間較短,愛玩愛動(dòng),絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容,通過自我感悟升華課文的主題,并指自己的生活實(shí)踐。
2課時(shí)。
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等13個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
識(shí)字和朗讀課文。
同學(xué)們,在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的?
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課,指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生對(duì)家里人的觀察,導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生易接受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:通過自由讀,同桌互讀對(duì)課文有了整體了解,再通過生生的交流,彼此交換了感受,加深了對(duì)課文的理解。
1、師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀,因?yàn)檫@些生字就躲在課文中,咱們看看誰(shuí)先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識(shí)記生字,說一說你識(shí)字的方法。
4、給生字組詞,鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:在識(shí)字環(huán)節(jié)中,做到字不離詞,詞不離句,降低識(shí)字難度。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,并用字?jǐn)U詞。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、把字寫美觀,規(guī)范。
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片和詞語(yǔ):
1、指名讀。
2、開火車讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
1、先自由讀。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。
4、朗讀接力賽:
一個(gè)讀一句,如正確,下一個(gè)接著讀,如有錯(cuò),下一個(gè)再讀,直到讀正確為止。
5、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:變著樣的去讀,既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能提高學(xué)生的朗讀水平,個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),效果會(huì)更好。
1、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。
2、生字筆畫書室。
3、出示田字格:
學(xué)生臨寫,看誰(shuí)寫得最到位。
4、自由練習(xí),教師巡視。
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇二
1、懂得做人要自尊、自愛,有羞恥感,要愛惜自己的名譽(yù)。
2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。
懂得做人要自尊、自愛,有羞恥感,要愛惜自己的名譽(yù)。
收集古今愛惜自己名譽(yù)的人物故事。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容:愛惜自己的名譽(yù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學(xué)生明白,好名聲背后是個(gè)人的努力,因此要想贏得好名聲還是靠自己。
1、談話導(dǎo)入,板書:愛惜自己的名譽(yù)。
2、故事導(dǎo)入:閱讀p14頁(yè)或聽老師講郭鳴和馮新的故事,思考:好名譽(yù)從哪里來?
3、學(xué)生交流。
4、教師小結(jié):樂于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
板書:樂于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
為了獲得好名譽(yù),你做過哪些努力?全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。
5、辨析:閱讀p15頁(yè),我們身邊有這種現(xiàn)象嗎?你怎么看,怎么做?
小結(jié):獲得好名聲的正確途徑:好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。
板書::好名聲靠個(gè)人努力。
讀名言:愛惜衣裳要從新的開始,愛惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。
6、故事會(huì):學(xué)生談感受。
7、活動(dòng)拓展:請(qǐng)同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子?
第二課時(shí)。
知恥而后勇。
1、鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的錯(cuò)誤。
2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí),并根據(jù)自己實(shí)際情況來改正缺點(diǎn),自我完善。
1、談話導(dǎo)入p17頁(yè),板書:知恥而后勇。
2、故事導(dǎo)入:閱讀p17頁(yè),聽老師講故事。
設(shè)想一下:叢林會(huì)怎么做?為什么?
3、學(xué)生交流:你有過類似的錯(cuò)誤而使你感覺不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎?
4、小結(jié):每個(gè)人在做錯(cuò)事之后會(huì)感到愧疚和不安,正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤,這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”p17頁(yè)。
5、閱讀教科書p18頁(yè),當(dāng)你做錯(cuò)了事,有了愧疚之意,你有勇氣承認(rèn)嗎?為什么?
6、小組交流:如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕,你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎?為什么?講出你的故事。
7、全班交流:如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕,你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎?
8、小結(jié):犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn),即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果,我們因此會(huì)獲得一份心安。
板書:主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安。
9、故事會(huì):說說你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結(jié):一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正,這是難能可貴的。
11、復(fù)習(xí)回顧:在本單元的學(xué)習(xí)中,給你留下深刻的印象是什么?
小結(jié):做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。
板書:陽(yáng)光少年:健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系。
全班交流:做一個(gè)陽(yáng)光少年還要具備哪些條件?
小結(jié):還需要品行端正、內(nèi)心美好,勇于探索、做事有主見,衣著大方、舉止禮貌……。
12、制定交流陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃。
13、朗讀詩(shī)歌p20頁(yè)。
14、講故事:我心中的陽(yáng)光少年。
15、活動(dòng)拓展:將自己的陽(yáng)光行動(dòng)計(jì)劃告訴家人。
板書設(shè)計(jì):3、陽(yáng)光少年知榮辱。
主題一:愛惜自己的名譽(yù)。
樂于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
好名聲靠個(gè)人努力。
主題二:知恥而后勇。
主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安。
陽(yáng)光少年:健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇三
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀,理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶。
2課時(shí)。
1、同學(xué)們,老師提出一個(gè)問題,看看誰(shuí)能最快猜出答案:每天早晨從東方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))。
2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)。
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》,看看陽(yáng)光給我們帶來了什么,板書課題,齊讀課題。
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識(shí)生字。
1、出示帶拼音的12個(gè)生字。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
2、去掉拼音讀。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
3、出示12個(gè)生字人讀。
a自由讀b齊讀c開火車讀。
1、放課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求將課文讀通順,讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落,注意讀出感情,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ):“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話,幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文,想一想你知道了什么。
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組):假如沒有陽(yáng)光,世界將會(huì)是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí):
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星,是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體,太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度,內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度,太陽(yáng)的體積很大,大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大,距地球約1.5億公里,地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉,地球表面的光和熱主要來自太陽(yáng),太陽(yáng)的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),下節(jié)課同學(xué)互相交流。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇四
陽(yáng)光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽(yáng)光的時(shí)候,沒有忘記不能出門的奶奶,她把陽(yáng)光緊緊包在裙子里帶回家,送給奶奶,盡管事實(shí)上奶奶沒有收到陽(yáng)光,但是鹿兒陽(yáng)光般的愛,關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫本課八個(gè)生字,會(huì)讀文中十六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1.學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人,珍惜親情。
1、本課生詞較多,應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”,可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。
2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。比如:“陽(yáng)光都跑到我心里來了”這句話的理解。
1、做摘蘋果的游戲。
睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻。
沐浴燦爛禮物總是念叨。
過渡語(yǔ):大家的表現(xiàn)真出色,我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會(huì)更精彩。有信心嗎?
2、師:今天的天氣怎樣?(生答)陽(yáng)光會(huì)給你什么感受?指名交流。
預(yù)設(shè):溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……。
3、師:小朋友,陽(yáng)光是我們的好朋友。看,萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光之下,一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說出你看到了什么!
板書:送給奶奶的陽(yáng)光。
1、讀了課題,你想知道什么?(為什么送陽(yáng)光?是誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?奶奶收到了陽(yáng)光嗎?……)。
2、同學(xué)們真會(huì)提問題,老師也想知道答案,讓我們一起來讀讀課文吧!
下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)。
1、這個(gè)女孩兒是誰(shuí)?她為什么要給奶奶送陽(yáng)光呢?
2、交流回答。
板書:鹿兒。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、生讀第5自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、誰(shuí)能把描寫陽(yáng)光的段落讀給大家聽,其他的同學(xué)勾畫出描寫陽(yáng)光的句子。感受陽(yáng)光的美。
2、交流:鹿兒看到了怎樣的陽(yáng)光?課文中是怎樣描寫的?
全班交流。說出陽(yáng)光美在哪里?
清晨的陽(yáng)光美——亮堂堂,給人明凈、開朗的感覺。
燦爛的陽(yáng)光——沐浴大地,歡快明朗。
可愛的陽(yáng)光——灑滿鹿兒的裙子,產(chǎn)生了美好的想法。
陽(yáng)光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧!
3、陽(yáng)光非常燦爛,陽(yáng)光下的景色更迷人!誰(shuí)能有感情的讀出來?(真棒!)。
生:聽了他的朗讀,我好像看到了快樂的鹿兒。
生:他讀得真有感情。
生:聽了他的朗讀,我也想和鹿兒一起去享受陽(yáng)光。
過渡:的確是一個(gè)不錯(cuò)的想法,那鹿兒是怎樣把陽(yáng)光帶回家的呢?誰(shuí)來讀。
出示:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)。
(三)、學(xué)習(xí)6——8自然段,奶奶收到陽(yáng)光了嗎?自由分角色朗讀課文。
1、小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么?每個(gè)角色應(yīng)讀出怎樣的感情?
師生交流。
預(yù)設(shè):
(1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽(yáng)光的急切心情,并讀出鹿兒是個(gè)很有禮貌的孩子。
師:從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?
(2)、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。
師:你想對(duì)難過的鹿兒說些什么?
(3)、從“陽(yáng)光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。
過渡:大家讀的真認(rèn)真,讀出了很多精彩的內(nèi)容,讀的還非常有感情,我真佩服你們!
2、分角色有感情的朗讀課文,說說你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè):
(1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時(shí)有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的?(你說的真好!的.確失敗并不可怕,繼續(xù)努力,相信自己,你會(huì)成功的!)。
(2)、奶奶說“陽(yáng)光都跑到我心里來了。”是什么意思?
生:是鹿兒對(duì)奶奶的關(guān)愛,讓奶奶感到溫暖。
生:是鹿兒對(duì)奶奶的一片孝心。
生:是鹿兒的懂事,心疼奶奶,讓奶奶高興。
3、出示圖畫:這時(shí)鹿兒的奶奶心里會(huì)怎樣想?
4、你覺得鹿兒是一個(gè)怎樣的姑娘?你想對(duì)鹿兒說什么?(生答)。
陽(yáng)光是一個(gè)小小的動(dòng)作,;。
陽(yáng)光是一句溫暖的話語(yǔ),;。
師:送給長(zhǎng)輩最好的禮物,莫過于我們對(duì)他們的關(guān)心和愛。
2、師小結(jié):擁有了太陽(yáng),花朵便會(huì)開放;擁有了愛,你便會(huì)感到幸福!愿我們每個(gè)小朋友都能付出自己的愛心和孝心,我們的生活會(huì)更加美好!
1、創(chuàng)編故事:鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個(gè)鹿兒和奶奶的故事,配上相應(yīng)的圖畫。
2、鹿兒是一個(gè)有愛心和孝心的孩子,老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心,寫出一件事,讓大家認(rèn)識(shí)一下懂事的你。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩(shī)歌的畫面,學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞:爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一幅(畫有太陽(yáng)、小溪、窗戶、花朵、媽媽)、錄音磁帶《陽(yáng)光》
知識(shí)準(zhǔn)備:知道陽(yáng)光是什么。
重點(diǎn):理解詩(shī)歌的畫面,學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞:爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程:
小結(jié):"在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng),在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒,還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"(二)教師用富有激情的聲音朗誦,讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏,并理解詩(shī)歌的畫面1、聽錄音磁帶,讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
提問:"聽完這首詩(shī)歌,你們的感覺是什么樣?
2、借助教具,教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍,幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫面。
提問:"陽(yáng)光先照在什么地方呢?""接著陽(yáng)光又照在什么地方?""陽(yáng)光再照到什么地方呢?""最后陽(yáng)光照在什么地方?"小結(jié):"陽(yáng)光先照在了窗上,接著照在了花上,又照在了溪上,最后啊,照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問:"陽(yáng)光,在什么上爬著?""陽(yáng)光,在什么上笑著?""陽(yáng)光,在小溪上怎么樣?""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣?"(教師逐一提問個(gè)別幼兒,要求幼兒用詩(shī)歌的原句來回答老師的問題,幼兒回答后,請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。)提問:"為什么說陽(yáng)光在窗上爬著?在花上笑著?在溪上跳著?在媽媽的眼里閃著?"(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖,幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。
(四)帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽(yáng)光,找找陽(yáng)光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫下來,至少要四樣,為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容,感受陽(yáng)光的美麗和頑皮,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,能正確、流利地朗讀課文,體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件,生字以及詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生分組讀,比賽讀,讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
(出示課件)請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽(yáng)光,孩子們,趕快把書翻到24頁(yè),聽老師讀讀課文。邊聽邊想,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?相信大家能做到專心看書,認(rèn)真傾聽。
2.自由朗讀。孩子們,這篇課文有幾個(gè)自然段?對(duì),有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了,那么你們會(huì)讀么?請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟,熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們,讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么?哦,你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。(出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。”)那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢?我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問:那么,你從哪些字看出了它的頑皮呢?(爬跳探看)這幾個(gè)字不僅寫出了陽(yáng)光的頑皮,也是動(dòng)詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們,頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼,又到哪去了?對(duì),它又溜進(jìn)了花園里。(圖片:花園)陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段,用筆圈出寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞?(溜進(jìn)藏在掛在)。陽(yáng)光啊,悄悄地溜進(jìn)花園,趕緊藏在露珠里,生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了,因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希 傲铩钡囊馑季褪乔那牡亍⑿⌒牡亍⒉灰俗⒁獾亍!傲铩⒉亍臁边@些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話,等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰(shuí)來讀給大家聽?好,請(qǐng)你來!恩,我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮!
告別了花園,頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了?對(duì),陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。(圖片:小河)請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段,運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀,頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里,劃著樹葉船,跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧?yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)?(勾鉆(進(jìn))劃(著)跟(著)旅行)。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂地旅行,朗讀時(shí),要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧!孩子們,陽(yáng)光可真頑皮,一會(huì)兒溜進(jìn)花園里,一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里,就是因?yàn)樗@么頑皮,我們大家才喜歡他,對(duì)嗎?我們只要讀好這些描寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧!
五、小結(jié)。
孩子們,(出示課件)是陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫字時(shí)坐姿要正確。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇七
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來了生機(jī)與美麗,說明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時(shí),要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字,寫字。
朗讀感悟法 朗讀理解法
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)雙耳旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。)
三、識(shí)字
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路。)
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
教師范讀。
小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說說對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說說對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并思考:你覺得它(小河)還像什么?
匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住,大家的”。)
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評(píng)議。
小組討論:說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
想象畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。
2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是“組詞大王”。
1、說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么?
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽(yáng)光,那會(huì)怎樣?
2、畫一幅圖,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇八
本文含而不露地給人以啟示,隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,以童趣為本,以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來,讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言,受到良好的思想教育。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.師(板書“陽(yáng)光”):你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2.觀看廣告片。
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
4.讀了課題,你有什么想問的?
二、感知閱讀,自學(xué)生字。
1.請(qǐng)小朋友先自讀課文,交流識(shí)字方法。
2.點(diǎn)擊課件,讀一讀藏在課文里的生字。
3.集體交流,鞏固識(shí)字效果。
(1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音,“躺、睛”是后鼻音。)。
(2)猜一猜。“一條白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互讀生字。
(4)開火車讀生字。
(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)。
三、精讀課文,感悟真情。
1.出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)。
2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)。
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問,指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語(yǔ)氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)。
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?(暖和)。
(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X著暖和。)。
(3)理解“舒服地”,用“舒服”說話。
(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?(出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)。
(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
5.教師提問,深化內(nèi)涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說什么呢?
6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書:
關(guān)心關(guān)心。
媽媽———奶奶———小峰。
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文。
9.小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
四、識(shí)記字形,練習(xí)寫字。
1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。(注意提示:格式是左小右大,橫變提。)。
2.學(xué)生練寫,教師巡視,交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸,實(shí)踐拓展。
1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇九
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界,加深對(duì)課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
從思考“能否說每個(gè)孩子都是陽(yáng)光皮膚?”激發(fā)學(xué)生對(duì)世界和平、平等的熱愛之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、學(xué)生匯報(bào),并板書。
二、研讀感悟:
1、過渡:是啊,他們?cè)诮榻B時(shí)都充滿了驕傲和自豪,但是不是每個(gè)孩子都如此,誰(shuí)引起了你的注意?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè):
a、桑巴哈:自卑從哪里可以看出?
(1)神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
(2)語(yǔ)言:注意“戰(zhàn)爭(zhēng)”后面的“!”,表明他痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),他深受其害,非常渴望和平。指導(dǎo)朗讀。
過渡:同樣時(shí)南非人的還有……
b、多列爾:沉重但激昂。
語(yǔ)言:(1)肯定自己的國(guó)家很美:聯(lián)系《賣木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
(2)人美:心靈聯(lián)系《賣木雕的少年》對(duì)中國(guó)人民的友好、熱情。
(3)種族歧視:理解“歧視”。體會(huì)“咬咬牙,忍住了”。
(4)用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀:雖然多列爾的國(guó)家很美,可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”,可他——
雖然多列爾是黑皮膚,可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們,雖然他們是黑皮膚,可他是陽(yáng)光皮膚。
c、拓展:
陽(yáng)光皮膚指的是什么呢?也許你看了下面的資料,理解會(huì)更深刻。
在很長(zhǎng)一段時(shí)間,德國(guó)人都非常歧視猶太人,特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國(guó)甚至要把猶太人滅族。而無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人,身為德國(guó)人的恩格斯卻沒有歧視他,他們成了好朋友,無論在生活上還是事業(yè)上都給予對(duì)方許多幫助。有一個(gè)時(shí)期,為了維持馬克思的生活,他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來的錢分給馬克思,十鎊,一百鎊,連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候,每天下午,恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問題,一連談上好幾個(gè)鐘頭,各抒己見,滔滔不絕,有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。就這樣,他們建立了偉大的友誼。
(用“雖然……可……”來感知資料的內(nèi)容。)
d、;理解“陽(yáng)光皮膚”。(寫對(duì)話的形式)
娜塔莎滿臉疑惑,她不解地問:“什么是陽(yáng)光皮膚?”
多列爾(提示語(yǔ)在中間)
萊斯小姐(提示語(yǔ)在后)
寫后交流,并體會(huì):是不是每個(gè)孩子的皮膚都是陽(yáng)光的?
三、總結(jié):(背景音樂:youandme)
雖然種族不同,文化不同,歷史不同,信仰不同,喜好不同。可我們是一個(gè)大家庭。
板書:陽(yáng)光皮膚
荷蘭美國(guó)日本法國(guó)
德國(guó)俄羅斯中國(guó)……
南非
大家庭
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇十
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛,請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的'感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫在豎中線上。)。
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論:題目是“假如沒有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
伴教錦囊。
太陽(yáng)。
太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000k,密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過了約50億年。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇十一
金色的陽(yáng)光灑滿庭院,溫暖極了。此時(shí),可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶,她立刻用自己的裙子兜起陽(yáng)光,趕快送到奶奶跟前,沒想到打開裙子,,—陽(yáng)光卻不見了,文文傷心地哭了。《給奶奶送陽(yáng)光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情,內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但情感橫生,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
1.學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“\”(斜鉤)。
2.朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中濃濃的親情,懂得關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1.識(shí)字、寫字。
2.朗讀課文。
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問,愛提問,體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2.在教學(xué)中,努力營(yíng)造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐有所悟,有所感,受到情感的熏陶。
3.在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,表現(xiàn)語(yǔ)言,幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。
(第一課時(shí):初讀課文;識(shí)字。)。
(師點(diǎn)擊板書:奶奶)來,揮揮手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)。
2.文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題,師拄意評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)。
1.學(xué)生看課題質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出:誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)。
(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書)。
(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書)。
(滲透學(xué)習(xí)方法)。
3.讀課文。
可小聲讀,可以高聲讀,可以雙人讀,可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿庭院”的畫面。
4.學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿庭院。”
5.在金色的陽(yáng)光中,文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)。
6.猜猜看,文文會(huì)怎樣做呢?
過渡:文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話,老師想從你們的朗讀中感受出來。
7.課件出示:她趕緊兜起裙子,把陽(yáng)光包在里面。
“奶奶,我給您送陽(yáng)光來了!”
“奶奶;我給您送陽(yáng)光來了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視,認(rèn)真傾聽)。
8.指名多人讀句子。《給予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子,感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)。
9.(出示教學(xué)插圖)師述:文文興高采烈地跑到奶奶身邊,卻為什么哭了。
10.自由讀5、6、7自然段,說說你讀懂了什么?
11.學(xué)生交流。
12.引讀:師讀第5自然段,生讀6、7自然段,讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受,讀好這兩句話。
過渡:看到傷心的文文,奶奶卻笑了。
13.(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話,邊讀邊想:奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說,并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14.同學(xué)們,面對(duì)傷心的文文,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問題)。
齊讀課文。
1.出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)。
2.指名口頭組詞。
3.學(xué)習(xí)筆順。
4.描紅,觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5.當(dāng)小老師交流,師范寫。
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇十二
本文含而不露地給人以啟示,隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,以童趣為本,以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來,讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言,受到良好的思想教育。
1.師(板書“陽(yáng)光”):你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2.觀看廣告片。
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文——《棉鞋里的陽(yáng)光》。
4.讀了課題,你有什么想問的?
1.請(qǐng)小朋友先自讀課文,交流識(shí)字方法。
2.點(diǎn)擊課件,讀一讀藏在課文里的生字。
3.集體交流,鞏固識(shí)字效果。
(1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音,“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜。“一條白毛巾,掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互讀生字。
(4)開火車讀生字。
(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)
1.出示插圖,請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)
2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問,指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語(yǔ)氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?(暖和)
(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X著暖和。)
(3)理解“舒服地”,用 “舒服”說話。
(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?(出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。
5.教師提問,深化內(nèi)涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶,你會(huì)對(duì)小峰說什么呢?
6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。
板書:
關(guān)心關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文。
9.小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。(注意提示:格式是左小右大,橫變提。)
2.學(xué)生練寫,教師巡視,交流優(yōu)秀作品。
1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后,為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋,哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇十三
本節(jié)課通過學(xué)生切身感受實(shí)驗(yàn)室光纖昏暗,產(chǎn)生使生活充滿陽(yáng)光的欲望。圍繞解決問題的方案設(shè)計(jì),制定的是整體活動(dòng)計(jì)劃,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組織探究活動(dòng)的整體構(gòu)思能力,形成一個(gè)解決問題的整體框架。
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)簟⒏鞣N壁燈、地?zé)簟晒獗诩垺讐Α⑹蛛娡病⑾灎T、太陽(yáng)能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思,確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
1、知識(shí)與技能
知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)(事情)首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。
2、過程與方法
分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì),一些場(chǎng)景圖片。
一、情景設(shè)置
上課時(shí),打開實(shí)驗(yàn)室的門(不大),讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。
師:走進(jìn)這個(gè)房間瞬間,同學(xué)們有什么感受?談一談、
這時(shí),學(xué)生的感受會(huì)有兩方面,一是陰涼舒適,最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià),選定我們今天“想使這里亮起來”。
(慢慢的打開窗簾,防止刺傷眼睛)
二、回顧反思
師:我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?生活中還有哪些地方存在采光不足的問題?請(qǐng)大家交流。
三、計(jì)劃與組織
學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈,既節(jié)能又美觀。(因?yàn)殡娨暋⑸钪谐R娺@樣的場(chǎng)景。)沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。
學(xué)生討論,但是還沒有意識(shí)到,這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。
師:人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情,不是拍拍腦門,一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式,廣征方法和建議,從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后,才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”,邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì),從中選取最佳方案,讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。
師:就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣,能通過改造就能達(dá)到我們的目的時(shí),我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣,怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí),我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案,重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片,注意要求。
師:你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢?小組討論,制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。
小組討論,寫計(jì)劃。(這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察,發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料,制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案,用模型解釋解決方案”的水平)教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。
師:我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃,對(duì)比自己的方案,修改完善我們的總體研究計(jì)劃。
教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。
師:我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較,完善我們的整體構(gòu)思,確保我們的設(shè)計(jì)方案科學(xué)可行。
下課。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確流利朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片,小黑板。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入想象:
教師播放音樂。
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師說一段話::清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來,陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
師:陽(yáng)光給大地帶來了生機(jī),給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光!(板書課題)。
二、初讀課文。
1、打開書,請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?咱們開火車來讀一讀,如果讀對(duì)了,其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎?咱們?cè)賮碓囋嚕?/p>
三、細(xì)讀課文。
1、教師:請(qǐng)你自己讀一讀課文,想一想有沒有什么不明白的地方?讀完了這篇課文,你有什么問題沒有?我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題,一起學(xué)習(xí)這篇課文,看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問:你都知道了了什么?為什么說陽(yáng)光像金子?這說明到處都有陽(yáng)光!
你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X得行嗎?
這說明了什么?
4、教師:早晨,我來開窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的'家。
5、這么可愛的陽(yáng)光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?
6、這就更加說明,陽(yáng)光比金子……。
四、拓展說話。
教師:今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,你想在陽(yáng)光下做什么呢?陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,珍惜每一天,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。
2、小組討論,說說對(duì)這句話的理解。
三、感情朗讀課文,背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”,觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說說。
1、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字,學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫一副畫,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
8陽(yáng)光。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇十五
1、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
2、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字,會(huì)寫“放、收”等六個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、(出示課件“陽(yáng)光”一詞)。
小朋友們來看,這是什么?
你們喜歡陽(yáng)光嗎?
(喜歡)為什么呢?
(生自由說)。
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢?課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光,你們找到了嗎?
(生說一說)。
2、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光,你想知道他是誰(shuí)嗎?你還想知道什么?
(生回答)。
今天我們就來學(xué)習(xí)第7課,棉鞋里的陽(yáng)光。
(板書課題)。
咱們一起來讀讀課題吧!(生讀課題)。
1、請(qǐng)小朋友們翻開書,第7課,先自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字可以多讀幾遍。
(生讀)。
2、現(xiàn)在老師要考考大家,(出示生字)你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀,給這個(gè)字找找朋友。
(師隨機(jī)出示詞語(yǔ))。
(生齊讀詞)。
3、小朋友們讀得真棒,有一只小青蛙遇到了難題,想讓小朋友們幫助它,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(愿意)。
我們一起來看一看吧!
(出示游戲:青蛙過河)。
讀讀它吧!只要你們讀對(duì)了橋上的詞,就能幫助小青蛙過河了!
(生做游戲)。
小朋友們讀真不錯(cuò),來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧!(出示青蛙聲音)。
4、那么這些生字回到課文中,你還能讀好嗎?
(能)。
那就找你的同桌讀一讀吧!你能讀對(duì)讀通哪一段,就大膽地試一試。
(生讀、生評(píng))。
1、(出示“曬”字)這個(gè)生字小朋友們還記得嗎?
(生讀)。
不錯(cuò),曬了什么?
(曬棉被)。
誰(shuí)曬棉被?
(媽媽曬棉被)。
媽媽給誰(shuí)曬棉被?
(媽媽給奶奶曬棉被)。
(隨機(jī)出示句子)。
課文里還說了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么?”
2、看到這兩個(gè)句子,你有什么問題嗎?
(生說)。
是啊,媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢?
(出示文圖)。
小朋友們想知道嗎?
(想)。
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀,好嗎?
(好)。
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文,在小組里面互相說說你的看法。
(生說)誰(shuí)來說說你的看法?
(生說,師進(jìn)行鼓勵(lì))。
說到這兒,你覺得媽媽做到對(duì)嗎?
(對(duì))。
3、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎?
(能)。
我們看到課文的第1~4自然段,各同桌一塊兒讀一讀,用橫線畫出小峰說的話,用波浪線畫出媽媽說的話。
(師板書)。
我想請(qǐng)三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話,還有一個(gè)讀旁白部分,誰(shuí)敢試一試?
(生讀)。
他們找對(duì)了嗎?
(找到了)。
還有哪三位小朋友想讀一讀?
(生讀)。
大家覺得他們讀得怎么樣?誰(shuí)讀得好一些,你能介紹一下你讀好的方法嗎?
(請(qǐng)2~3組學(xué)生說一說)。
4、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò),老師也想和你們一起讀,你們歡迎嗎?
(歡迎)。
男同學(xué)想讀誰(shuí)?……女同學(xué)呢?……老師來讀旁白部分,讓我們伴隨著音樂開始吧!
(師生讀課文)。
(好)。
老師還是旁白,那我們開始吧!
(師生讀課文)。
6、小朋友們讀得真棒!那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢?為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下面我們來學(xué)寫兩個(gè)生字,看看大屏幕:
誰(shuí)來讀讀它們?
(放,收)。
誰(shuí)來給這兩個(gè)字找找伙伴?
(生說)。
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生說)。
小朋友觀察得真仔細(xì),來看看老師怎么寫這兩個(gè)字的。
(師范寫)。
請(qǐng)小朋友打開書,來寫寫這兩個(gè)字,寫得好的,老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
(生寫生字)。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)二案例(優(yōu)秀16篇)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
2課時(shí)
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看土,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說后,指名說故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字?
5、板書課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
1、小組交流:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想,說說:讀了他們的話,你想說什么
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)回答?
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一男生看圖,女生讀文。
圖二:女生看圖,男生讀文。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說什么?奶奶會(huì)說什么?
1、出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語(yǔ),所說是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?
2、師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫。
7、棉鞋里的陽(yáng)光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和