教學工作計劃應具有一定的靈活性,可以根據實際教學情況進行調整和改進。接下來是一些針對不同學生群體的教學工作計劃范文,希望能夠滿足不同教學需求。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇一
教學目標:
1、繼續鞏固漢語拼音,借助漢語拼音讀準字音。
2、學習聯系上下文理解詞句,了解課文內容的方法。
3、培養學生聯系上下文,了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
教學重點、難點及解決方法:
通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排:一課時。
學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
教具準備:課文動畫片。
(一)激趣導入,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
3、讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?(引發學生思維,提出問題。)。
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
(二)學生自學。
學生帶著提出的疑問自學課文,教師提示學生:讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
(三)討論交流。
1、通過讀課文,你讀懂了什么?(充分發揮學生的主體作用,放手讓學生談自己讀書的體會,尊重學生個性的理解。)。
細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
(四)分角色朗讀課文。
選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,結合動畫,增強形象效果,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態度。
(五)創新說話,深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據,合情合理。自愿結成研究小組,討論說話內容與方式。(通過這項練習,給學生創設說話的情境,同時更深入地理解了故事說明的道理。
(六)拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續編下去,并講給小弟弟、小妹妹聽。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇二
1、懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
2、借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯系上下文,回答課后的思考題;朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點?讀好各種鳥學藝時的語氣。
教學課時一課時。
教學過程?。
一、導入??新課。
1、板書課題,討論明確文章的體裁:童話故事。看題目說主要內容。
3、在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。
四、集體討論,檢查自學。
1、指名分小節朗讀,了解朗讀情況。
2、讀完課文,你讀懂了什么?
3、聯系上下文想一想,回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。
a、貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)。
b、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)。
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)。
c、只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)。
五、小結:
這篇童話講的是一個什么故事?
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
六、學習了這篇童話,你懂得了什么道理。
1、不虛心就學不到本領。
2、不認真學習,就學不好本領。
3、要耐心地學完,才能學到本領。
4、只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。
七、指導朗讀。
1、分組練習朗讀課文:要注意讀出各種鳥的不同語氣。
2、分角色朗讀練習。
3、學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書。
貓頭鷹有什么好學的。
老鷹挺簡單不虛心。
烏鴉就是壘樹枝。
麻雀跟我想的一個樣。
小燕子認認真真地聽,虛心學到真本領。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇三
假日,我讀了一個童話故事《群鳥學藝》。故事講了這樣一件事:許多鳥兒都向鳳凰學搭窩的本領,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都學了一點就自以為學會了,一個個飛走了。只有小燕子從頭到尾專心致志地聽,認認真真地學,結果,也只有小燕子真正學到了鳳凰的本領。
讀了這個故事,我深受啟發。我覺得很多時候我們也跟故事里的動物很相似,就像我吧,在課外學到了成語,可是沒有深究他的意思,只是囫圇吞棗的記住了,在說話和寫作文的時候我就拿來亂用,結果鬧出了不少笑話。
上一次數學課上,同學們做數學題,有的同學剛學會了一種解法,就迫不及待地開小差了。其實,這道題有多種解法,結果我們都聽老師講了另外的解法,而那個同學應該只學了一半,解題時看著要求兩種解法只能瞪眼了。
不管做什么,都不要輕易下決定,要像小燕子一樣,堅持到最后,才能有最大的收獲。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇四
這篇略讀課文是一篇寓言故事,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領,第2—6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法,第7自然段講群鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有這樣,才能把事情做好。全文語言形象生動,通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段,從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。
1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
2、學習聯系上下文理解詞句,了解課文內容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內容。
4、能聯系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生在教師指導下自學、討論、交流。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
師:現在請同學們帶著提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
生a:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書:
生b:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
生c:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?
1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說:你不認真學習,就學不好本領。
3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想對麻雀說:學什么都要耐心地學,才能學到本領。
5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續編下去,并講給你的父母聽聽。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇五
今天,我讀了《群鳥學藝》這篇文章,它讓我明白了,無論做什么事情都必須要有耐心,沒有耐心將一事無成。
這篇文章講的是,有許多鳥都到鳳凰那兒學本領——搭窩。鳳凰熱心地講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉沒等聽完就自以為已經學會,拍拍翅膀走了,只有小燕子專心致志地聽完鳳凰的每句話。結果其他鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不會,而小燕子搭的窩精致、結實。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要虛心,有耐心,不然什么也學不會。
我也有貓頭鷹那樣的壞習慣。這不,上學期,媽媽讓我去學打籃球,第一次去學打籃球,我信心滿滿。可到了第二次,第三次,教練總教這幾個動作,我就失去了耐心。最后,我覺得十分無趣,就跟媽媽說:“打籃球太無聊了,總練這幾個動作,我不去了。”媽媽聽了,耐心地勸道:“做一件事情要有耐心,要想學好就得從每一個動作做起,只有這樣才能慢慢進步,最后把事情學會。”我沒有聽媽媽的話,最終放棄了打籃球,現在想起來還真有點兒后悔呢。
自從看了《群鳥學藝》這篇文章后,給我很大的啟發。今后,我一定要向小燕子學習,爭取考出好成績。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇六
三年紀的時候,我讀過《群鳥學藝》這篇文章。主要講了:許多鳥向鳳凰學本領dd搭窩,鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀只聽一半,就自以為自己的功夫差不多了,就拍著翅膀,得意洋洋地飛走了。只有小燕子認認真真地聽鳳凰說的每一句話,并摘抄下來。結果,小燕子的努力沒有白費,它搭的窩不僅漂亮,而且暖和。這個故事告訴我們:無論學什么本領,我們都應該虛心、耐心、沒有耐心,什么也學不成。
讀了這篇文章,使我想起我8歲時的情景。有一次,我向奶奶學包餃子,一開始,奶奶一邊示范一邊對我說:“把肉餡放了進去以后,用水涂在餃子皮的上端,然后......”沒等奶奶說完,我就叨嘮起來,說:“奶奶,我知道了,知道了。”然后我興致勃勃地拿起餃子皮,因為我喜歡吃里面的餡,所以,我就夾了許多餡放在餃子皮的中心,又用手沾了些水在皮的上端涂上,再把另一端捏上。不料,不是捏不攏,而是餡都從里面溜出來了,于是,我那里捏捏,這里捏捏,結果成了“丑八怪”難看極了。奶奶一看見我手里的“丑八怪”,就哈哈大笑起來,說:“你看,不聽老人言,吃虧在眼前。”說著,又示范了一次,并把剛才我犯的錯誤的原因講了一遍。這次,我可不敢馬虎了,專心致志地學著。最后,總算做出了個像模像樣的餃子。
確卻實實,無論學什么事情,都要像小燕子那樣,做到虛心、耐心。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇七
這個暑假,我讀了群鳥學藝這篇文章,這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒學本領---搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀來不及聽完就自以為已經學會,拍拍翅膀飛走了,只有小燕子全心全意聽完鳳凰說的每一句話。結果其它的鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不會搭,而小燕子搭的窩又漂亮、又結實、又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要虛心,有耐心:不虛心,沒有耐心就什么都學不會。
對這個道理,我深有體會,有一次,我向媽媽學著做包子。媽媽一邊示范一邊說:“瞧,先把一團濕面,用手壓幾下,變成了面皮。”我挺愛吃肉餡,于是夾了許多肉餡放在面團中心,接著,我學媽媽那樣,想把面皮邊捏攏來。唉!怎么搞的?不是捏不攏就是面皮拉得很薄,肉餡都露出來了。看著媽媽,做得又快又好,我呢!半天才做了一個,還這兒癟那里脹,像個丑惡八怪!我心里越急,手就越不聽使喚,額上還滲出了汗珠兒。媽媽看著我那樣子,笑著說:“你不是知道嗎?看事容易做事難啊!”一句話,說的我怪難受的。接著媽媽又把做包子的要領說了一遍。這一次我可不敢馬虎了,一邊認認真真的聽還一邊跟著媽媽做。這一次做得強多了,媽媽看了,高興地笑了,她學著古人的樣子,搖頭晃腦地說:“凡事學則會,不學怎么會焉?”
是啊!學什么本領都要虛心、有耐心。今后我一定要向小燕子學習。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇八
這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學本領——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學會,一個個拍拍翅膀飛走了,只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結果,有的鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不及格,只有小燕子搭得又結實,又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要耐心地向別人請教,不能自以為是,更不能半途而廢,不然什么也學不會。
對于這個道理,我深有體會。有一次,我向媽媽學習拖地。媽媽一邊示范一邊說:“看,先將拖把浸上水,放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我,媽媽話還沒說完,我就開拖了,結果可想而知,地不但沒干凈,反而更臟了。這樣一來,便也激發了我的興趣。接著,我學媽媽的樣兒,努力想把那塊地拖干凈。唉!怎么搞得,不是這兒臟,就是那兒臟,看看媽媽,拖得又快又好,自己呢,半天才拖了一小塊,而且拖完的地像個十足的丑八怪!我心里越急,手就越不聽使喚,頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒,說:“我講的時候你心不在焉,看事容易做事難啊!”一句話,說得我挺難受的。
是啊,學什么本領都要像《群鳥學藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認真。我想做個小燕子那樣的人。
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群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇九
教學目標:
1、懂得做任何事件都要有耐心,不怕苦、不怕累,只有這樣,才能把事情做好。
2、能提出有針對性的問題,培養學生質疑問難的能力。
3、體會語言的主動性,能有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
重點:引導學生自主探究提出的問題,領會不同態度導致的不同結果,感受。
文章提示的中心。
難點:能正確體會不同角色的不同心理,能從具體的語言文字中體驗悟出學習要有耐心。
教具準備:
1、燕子窩的照片兩幅。
2、課文投影兩張。
教學過程:
一、談話揭題,質疑導向。
小朋友們喜歡鳥嗎?今天,咱們學習一篇和鳥有關的童話故事,有興趣嗎?
1、板書題目,讀題解題。
2、針對課題質疑,教師整理歸納。
二、感知課文內容:
1、帶著問題“哪些鳥學藝?向誰學藝?學什么本領?”用自己喜歡的方式讀課文能邊讀邊做記號。
2、逐一反饋問題,嘗試利用這三個問題概括課文大意。
3、帶著“本領學得怎么樣?”再自由讀課文,用“___”劃出寫學藝結果的句子。
4、朗讀最后一段,引導概括:寫了幾種結果?
5、練習:連一連。
貓頭鷹。
老鷹不會搭。
烏鴉搭得粗糙。
麻雀不僅漂亮、而且又實、又暖和。
三、合作探究、導致不同結果的原因。
1、教師進行啟發,引導探究“其他鳥兒沒有學本領的真正原因是什么?”
2、以貓頭鷹為例進行學法指導。
(1)找一找寫貓頭鷹的句子、讀一讀。
(2)討論:貓頭鷹為什么沒有學會本領?概括貓頭鷹的學習態度。
(3)進行個性化朗讀。
4、小組合作學習。
要求:選擇其中一只鳥學習,先找一找句子,讀一讀,再體會它的學習態度,最后想想用什么方式來表現它的這種態度。
5、聯系實際:生活中,有像貓頭鷹、老鷹、烏雅、麻雀這樣不耐心學習的小朋友嗎?
6、進行對比學習。
和這些鳥兒相比,小燕子的哪些地方最令你感動?找出課文中的有關句子讀讀。
7、小結:學習鳳凰的一句話“學一樣本領,要有耐心,沒有耐心,什么也學不成。”
四、進行角色體驗:
1、小朋友當鳳凰,練習把鳳凰的話完整地說一說。
2、轉換角色:小朋友當小燕子,老師當森林里的白鴿記者。
采訪:小燕子,能向大家介紹這窩是怎樣搭成的嗎?
五、想象寫話:
但是,據說后來老鷹、貓頭鷹、烏鴉、麻雀也學會了搭窩,小朋友,你知道。
為什么嗎?
發揮合理的想象,進行故事讀編。
六、總結啟迪:
1、《群烏學藝》的童話故事,你覺得精彩嗎?什么令你印象最深?你現在最想說什么?
2、假如一開始學好、怎么辦?
3、教師激情總結。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十
梅蘭芳是著名的京劇大師。他出生在京劇世家,在長輩們的影響下,從小就喜歡看戲。
他還沒有學會。師傅說他不行,不適合唱戲。
梅蘭芳心里很不是滋味。他下決心一定要學會唱戲。他用心思考,反復練習。一段唱,別人唱幾遍就不練了,他總要堅持練二三十遍。經過刻苦練習,他終于練出了圓潤甜美的嗓子。
梅蘭芳小時候眼睛有點近視,沒有神。而旦角的眼神特別重要。怎么辦呢?他養了幾只鴿子,每當鴿子飛起的時候,他的眼睛就緊緊盯著飛翔的鴿子。他還經常注視水中游動的魚兒。漸漸地,他的雙眼有神日了。日子一長,人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十一
教學目標:
1.認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內容。
3.能聯系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心地學習,才能學好本領的道理。
教學過程:
(一)導入新課。
“群”什么意思?“藝”什么意思?“群鳥學藝”又是什么意思呢?
(二)初讀課文,課文整體感知,了解課文大意。
1.出示預習提綱。
(1)借助漢語拼音把課文讀通,不懂的`詞語查字典。
(2)默讀思考:文中群鳥指哪些鳥?向誰學藝?這些鳥都是怎樣學藝的?
2.檢查預習效果,教師適當指導。
(1)指名讀課文,檢查讀音是否正確。
(2)讀課文,提出不理解詞語,學生討論交流,教師指導。
3.指名讀課文。
(1)指名分段朗讀課文。
(2)指導讀鳳凰老師說的話,先把鳳凰說的話畫出來,然后練習讀。
(3)鳳凰說的這些話里哪句話最重要?
(4)哪些鳥沒有耐心?指導讀群鳥的話。
(三)學法指導。
用“――”畫出貓頭鷹的想法;用“”畫出貓頭鷹的行動。
1.填寫表格。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十二
我讀了《群鳥學藝》這篇文章,文章主要講了貓頭鷹,老鷹,烏鴉,麻雀,小燕子一起在鳳凰那兒學本領dd搭窩。許多動物都在鳳凰還沒講完的時候。就不耐煩的飛走了,只有小燕子在那兒耐心地聽。最后只有它搭的最漂亮,最結實。這說明干什么事都要認真,要有耐心。
這個道理我也親身感受過,有一次我和姐姐在家玩,她教我怎么折紙星星她剛開始講了幾步我就不耐煩地說:“知道了,知道了”。姐姐拿我也沒辦法就要我和她比賽,可是她都折好三個了,我還一個都沒折起來。姐姐正準備再教我一遍,我又打住她的話:“我偏要折個給你看”!可我每折到把星星捏鼓起來的時候就不行了。急得我的汗都出來了。這時姐姐開口了:還是要虛心吧??這次我才知道應該專心致志地看姐姐是怎樣捏的,經過我再三的努力我終于折出了一個完整的星星。
其實,我想世界上根本就沒有什么辦不到的事,只要你付出耐心和努力就一定能成功!
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十三
1.認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內容。
3.能聯系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心地學習,才能學好本領的道理。
(一)導入新課。
“群”什么意思?“藝”什么意思?“群鳥學藝”又是什么意思呢?
(二)初讀課文,課文整體感知,了解課文大意。
1.出示預習提綱。
(1)借助漢語拼音把課文讀通,不懂的詞語查字典。
(2)默讀思考:文中群鳥指哪些鳥?向誰學藝?這些鳥都是怎樣學藝的?
2.檢查預習效果,教師適當指導。
(1)指名讀課文,檢查讀音是否正確。
(2)讀課文,提出不理解詞語,學生討論交流,教師指導。
3.指名讀課文。
(1)指名分段朗讀課文。
(2)指導讀鳳凰老師說的話,先把鳳凰說的話畫出來,然后練習讀。
(3)鳳凰說的這些話里哪句話最重要?
(4)哪些鳥沒有耐心?指導讀群鳥的話。
(三)學法指導。
用“——”畫出貓頭鷹的想法;用“”畫出貓頭鷹的行動。
1.填寫表格。
群鳥學搭窩。
鳥名。
想法。
行動。
態度。
結果。
貓頭鷹。
鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領,有什么好學的。
飛走了。
驕傲。
不會搭。
老鷹。
烏鴉。
麻雀。
小燕子。
3.指導分角色讀,讀出不同的語氣。
4.齊讀鳳凰開頭說的話。
(四)總結、擴展。
1.這篇文章主要講了什么?你明白了什么道理?
2.德育滲透。
我們也要向小燕子那樣,虛心,耐心地學習,掌握更多的知識,將來才能為祖國做貢獻。
(五)整體回顧課文。
(六)布置作業。
1.有感情朗讀全文。
2.預習16課《七色花》。
(七)板書設計。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十四
今天,我讀了《群鳥學藝》這篇文章,它講的是許多鳥都到鳳凰那兒學本領――搭窩,鳳凰熱心地為大家講解。貓頭鷹、烏鴉、麻雀來不及聽完就自以為已經學會,拍拍翅膀飛走了。只有小燕子專心聽完了鳳凰說的每一句話,結果其他的鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不會搭,而小燕子搭的窩既漂亮、又結實、暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領都要虛心、有耐心;不虛心、沒有耐心,就什么也學不會。
對這個道理,我是有體會的。有一次,我跟媽媽學著做包子。媽媽一邊示范一邊說:“瞧,先把一團濕面揉得圓圓的,再用手壓平?”
我不等媽媽說完,就嚷起來:“喔!知道了!知道了!”我順手拿了一團濕面用手壓了幾下,變成了面皮。我挺愛吃肉餡,于是夾了許多肉餡放在面團中心,接著,我學著媽媽那樣,想把面皮邊兒捏攏來。唉!怎么搞的?不是捏不攏就是面皮拉得很薄,肉餡都露出來了。看看媽媽,她做得又快又好,我呢,半天才做了這一個,還這兒癟,那里脹的,像個丑八怪!我心里一急,手就越不聽使喚,額上還滲出了汗珠兒。媽媽看著我那“熊”樣兒,笑著說:“你不是知道嗎?看事容易做事難呵!”一句話,說得我怪難受的。接著媽媽又把做包子的要領說了一遍。我可不敢再馬虎了,一邊認認真真地聽還一邊跟著媽媽做,這一次做得強多了。媽媽看了,高興地笑了。她學著古人的樣子,搖頭晃腦地說:“凡事學則會,不學怎會焉!”
是啊!學什么本領都要虛心,有耐心。今后,我一定要向小燕子學習。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十五
這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學本領——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學會,一個個拍拍翅膀飛走了,只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結果,有的鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不及格,只有小燕子搭得又結實,又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要耐心地向別人請教,不能自以為是,更不能半途而廢,不然什么也學不會。
對于這個道理,我深有體會。有一次,我向媽媽學習拖地。媽媽一邊示范一邊說:“看,先將拖把浸上水,放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我,媽媽話還沒說完,我就開拖了,結果可想而知,地不但沒干凈,反而更臟了。這樣一來,便也激發了我的興趣。接著,我學媽媽的樣兒,努力想把那塊地拖干凈。唉!怎么搞得,不是這兒臟,就是那兒臟,看看媽媽,拖得又快又好,自己呢,半天才拖了一小塊,而且拖完的地像個十足的丑八怪!我心里越急,手就越不聽使喚,頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒,說:“我講的時候你心不在焉,看事容易做事難啊!”一句話,說得我挺難受的。
是啊,學什么本領都要像《群鳥學藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認真。我想做個小燕子那樣的人。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十六
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
教學重點:
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點:
懂得學苦練可以彌補先天的不足。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、導入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學習,我們知道梅蘭芳是一位——(引讀)世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師:梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎,他在小時候拜師學藝時,卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段,邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
(一)第一自然段。
1、學生自由讀第一自然段。
2、交流:小時候,梅蘭芳去學藝,遇到了什么困難?(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。)。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子,不是唱戲的人才呢?
(出示)。
因為_____,所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子,是因為_____。(指名說)。
5、指名讀第一自然段,齊讀。
(二)第二自然段。
1、眼睛沒有神兒,就不是唱戲的料子。那想唱好戲,就得需要怎樣的眼睛?
生欣賞,交流,師總結。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒,就不學了呢?(生:沒有)對,梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。
師:誰來讀出他的決心?指名讀,齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神,來克服這個困難的呢?同學們讀一讀第二小節就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流:梅蘭芳是怎么練習眼神的?指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”,指導讀好詞語,讀好句子。
12、師:現在就讓我們當一回小梅蘭芳,來體驗一下練習眼神的方法,相信體驗完之后,你們一定會理解得更深入。
13、生體驗。
14、師問感受,生交流,交流后再指導讀好句子。
15、就這樣,梅蘭芳是一有時間就練呀,日子一長,他的雙眼——(引讀)漸漸靈活起來,人們都說——(引讀)梅蘭芳的眼睛會說話了。(板書:會說話了)。
17、同學們,學到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說,準備準備,等會我們一起再來交流。
學生交流。
18、生齊讀第二自然段。
(三)第三自然段。
1、梅蘭芳開始學唱京劇時,眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,經過——(引讀)勤學苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫“勤能補拙”。(板書:勤能補拙)也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,付出比別人更多的努力,就一定能練出過硬的本領,取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學寫生字。
1、出示生字:“緊、靈”,齊讀。
2、生交流字的結構和書寫的注意點,師相機教新部首。
3、師范寫,生書空。
4、生寫習字冊。
5、用投影評析。
四、總結。
這節課,我們讀了梅蘭芳苦練眼神,終于成為京劇大師的故事。其實,這樣故事還有很多,如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天,老師再向同學們推薦一個這樣的故事:鑿壁偷光。
五:板書設計。
勤能補拙。
沒有神兒——————————會說話了。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十七
行動。
態度。
結果。
貓頭鷹。
鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領,有什么好學的。
飛走了。
驕傲。
不會搭。
老鷹。
烏鴉。
麻雀。
小燕子。
3.指導分角色讀,讀出不同的語氣。
4.齊讀鳳凰開頭說的話。
(四).總結、擴展。
1.這篇文章主要講了什么?你明白了什么道理?
2.德育滲透。
我們也要向小燕子那樣,虛心,耐心地學習,掌握更多的知識,將來才能為祖國做貢獻。
(五)整體回顧課文。
(六)布置作業。
1.有感情朗讀全文。
2.預習16課《七色花》。
(七)板書設計。
教案點評:
這是一篇略讀課文,教師注意教給學生學習方法:抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發學生興趣以幫助學生對課文的了解。教師注意發揮學生主體作用,在教師引導下學生通過自學、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內容。教師.總結時注意德育滲透,使學生要像小燕子那樣虛心、耐心學習,掌握更多知識和本領。
探究活動。
1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后,再把《群鳥學藝》編成課本劇,在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。
同學們可獨立選出編導、演員、道具制作、舞臺監督、化妝、服裝設計等小組,在準備期間,既要明確分工,又講團結協作。
祝同學們排練、演出成功!
2、同學們,你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎?請你寫一段話講一講你怎樣做(畫、刻、繡等)的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。
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群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十八
教學目標:
1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
2、學習聯系上下文理解詞句,了解課文內容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內容。
4、能聯系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
教學重點、難點及解決方法:
1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
教學流程設計:
一、激趣導入,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
二、學生自學。
師:現在請同學們帶著提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
生a:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書:
生b:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
生c:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
四、分角色朗讀課文。
五、創新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?
1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說:你不認真學習,就學不好本領。
3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想對麻雀說:學什么都要耐心地學,才能學到本領。
5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領。
六、拓展延伸。
你的父母聽聽。
貓頭鷹有什么好學的。
老鷹挺簡單不虛心。
烏鴉就是壘樹枝。
麻雀跟我想的一個樣。
小燕子認認真真地聽,虛心學到真本領。
群鳥學藝教案教學設計(通用19篇)篇十九
今天,我讀了《群鳥學藝》這篇文章。這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒學本領――搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀來不及聽完就自以為已經學會,拍拍翅膀飛走了。只有小燕子專心專意聽完鳳凰說的每一句話。結果其池的鳥的窩很粗糙,有的甚至不會搭,而小燕子搭的窩又漂亮,又結實,又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要虛心,有耐心;不虛心,沒耐心,就什么也學不會。
對這個道理,我是有體會的,有一次,我向媽媽學著做包子媽媽一邊示范一邊說:“瞧,先把一團濕面揉得圓圓的,再用手壓平……”我不等媽媽說完,就嚷起來:“呢了知道了,知道了!”找順手拿了一團濕面,用手壓了幾下,變成了面皮。我挺愛吃肉餡,于是夾了許多肉餡放在面團中心,接著,我學媽媽的樣子,想把面皮邊捏攏起來。唉!怎么搞的?不是捏不攏就是而皮拉得很薄,肉餡都露出來了。看媽媽,她做得又好又快,我呢?半天才做了這一個,還這兒癟、那里脹,像個丑八怪!我心里一急,手就越不聽使喚,額上還滲出了汗珠兒。媽媽看著我那“熊”樣子,笑著說:“你不是知道嗎?看事容易做事難啊!”一句話,說得我怪難受的。接著媽媽又把做包子的要領說了一遍。這一次我可不敢馬虎了,一邊認認真真地聽,還一邊跟著媽媽做。這一次做得強多了。媽媽看了,高興地笑了。她學著古人的樣子,搖頭晃腦地說:“凡事學則會,不學怎會焉。”
是啊,學本領都要虛心,有耐心。今后,我一定要向小燕子學習。