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七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

時(shí)間:2025-07-25 作者:雁落霞

教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。范文教學(xué)工作計(jì)劃是教師教學(xué)的有力武器,希望能為大家提供一些有效的參考和借鑒。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一

今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來(lái)到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。

1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

(提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”)

2、提出問題。

(提示:在教學(xué)反饋中。)

1提問:“山的那邊是海”,這個(gè)“海”是怎樣的“海”呢?

提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

2、為什么說(shuō)海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?

揭示“海”的象征意義。提示:a、舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說(shuō),“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩(shī)中句子來(lái)回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的“海”是指人所追求的最終目的,或者說(shuō)奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。)

板書:海——奮斗目標(biāo)(理想)的象征。

3、既然說(shuō)“海”是一個(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”

4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明:為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?

a、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)

c、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

d、愛國(guó)人士——尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二

一、導(dǎo)入:

今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來(lái)到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)――板書:在山的那邊、王家新。

二、整體感知:

1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

(提示:海――“是用信念凝成的海”、“全新的世界”)。

2、提出問題。

(提示:在教學(xué)反饋中。)。

三、局部品味:

1、提問:“山的那邊是海”,這個(gè)“海”是怎樣的“海”呢?

提示:海――“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

2、為什么說(shuō)海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意義。

提示:

a、舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的.校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說(shuō),“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩(shī)中句子來(lái)回答――全新的世界。

b、從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的“海”是指人所追求的最終目的,或者說(shuō)奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。)板書:海――奮斗目標(biāo)(理想)的象征。

4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”――“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明:為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?

6、揭示“山”的象征意義。

提示:板書――山――奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物――困難重重、挫折)。

a、小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)。

b、怒江峽谷――昆明――北京――世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)。

c、人民生活貧窮落后――小康(科技發(fā)展慢)。

d、愛國(guó)人士――尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)。

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

四、板書設(shè)計(jì):

五、教學(xué)反饋:

1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:

a、為什么說(shuō)“一次次漫濕了我枯干的心靈”?

(提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義――形容對(duì)理想的渴望。所以,這句話說(shuō)的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)。

(提示:神態(tài)描寫――體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理,對(duì)未來(lái)世界的向往。)。

(提示:“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。)。

d、“在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來(lái)。)。

2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

(含義:a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍f、聚集在一起g、使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。)。

3、背誦這首詩(shī)。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三

1.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。

1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于山與海所蘊(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3.給學(xué)生定位于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。

說(shuō)明:

1.教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。

2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的海與山的認(rèn)識(shí))

說(shuō)明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受海與山,有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。

3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。

4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))

說(shuō)明:書讀百遍,其意自見,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過讀讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受,為理解全詩(shī)作鋪墊。

明確:探究山所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而海是用信念凝成的海,是一個(gè)全新的世界,由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

說(shuō)明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。

6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。

說(shuō)明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問,使學(xué)生真正成為課堂的主人,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。

7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘,你會(huì)覺得哪句好一些,說(shuō)說(shuō)為什么?

明確:這道題是開放題,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

說(shuō)明:學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的。教師應(yīng)依從人文的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。

8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的海的景象嗎?

說(shuō)明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對(duì)海景象的認(rèn)識(shí),美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

9.小結(jié):通過對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析,我們感悟到詩(shī)作者在山面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有海一個(gè)全新的世界,但愿我們也會(huì)為我們心中的海而去不懈的跋涉,不懈的追求。

說(shuō)明:教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.作業(yè):用上讀一讀寫一寫上的所有詞語(yǔ)寫一段話或?qū)懸皇自?shī),表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。

說(shuō)明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四

1.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。

2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。

二、教學(xué)設(shè)想。

1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。

三、教學(xué)過程。

1.導(dǎo)語(yǔ):童年時(shí)代,誰(shuí)都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海,長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大海”嗎?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!

說(shuō)明:教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。

2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“海”與“山”的認(rèn)識(shí))。

說(shuō)明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”,有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。

3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。

4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))。

說(shuō)明:“書讀百遍,其意自見”,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受,為理解全詩(shī)作鋪墊。

明確:探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“海”“是用信念凝成的海”,“是一個(gè)全新的世界”,由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

說(shuō)明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。

6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。

說(shuō)明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問,使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。

7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘,你會(huì)覺得哪句好一些,說(shuō)說(shuō)為什么?

明確:這道題是開放題,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

說(shuō)明:“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。

8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?

說(shuō)明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對(duì)“海”景象的認(rèn)識(shí),美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

9.小結(jié):通過對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析,我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個(gè)全新的世界,但愿我們也會(huì)為我們心中的“海”而去不懈的跋涉,不懈的追求。

說(shuō)明:教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.作業(yè):用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語(yǔ)寫一段話或?qū)懸皇自?shī),表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。

說(shuō)明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。

四、板書設(shè)計(jì)。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五

媽媽給我說(shuō)過:海。

哦,山那邊是海嗎?

于是,懷著一種隱秘的想望。

有一天我終于爬上了那個(gè)山頂。

可是,我卻幾乎是哭著回來(lái)了。

山那邊的山啊,鐵青著臉。

給我的幻想打了一個(gè)零分!

媽媽,那個(gè)海呢?

是用信念凝成的海。

今天啊,我竟沒想到。

一顆從小飄來(lái)的種子。

卻在我的心中扎下了深根。

是的,我曾一次又一次地失望過。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。

但我又一次次鼓起信心向前走去。

因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。

那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)。

一次次漫濕了我枯干的心靈……。

在山的那邊,是海嗎?

是的!人們啊,請(qǐng)相信。

在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后。

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。

你終會(huì)攀上這樣一座山頂。

是一個(gè)全新的世界。

在一瞬間照亮你的眼睛……。

教學(xué)目標(biāo):

1.誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點(diǎn):

1.誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

難點(diǎn):

詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):

一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

三、學(xué)生先學(xué)。

四、檢測(cè)(15分鐘左右)。

五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。

七、教學(xué)反思。

教案集體備課。

修改意見備注。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、板書課題,出示目標(biāo)。

同學(xué)們,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)。

1.誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰(shuí)學(xué)得好。

二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞。

1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)評(píng)價(jià),并訂正錯(cuò)誤,教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文。

三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言。

學(xué)生自由朗讀課文,注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1、詩(shī)中“山”和“海”的含義是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

生自學(xué),師巡視了解情況。

師指名回答后,明確:

1.小時(shí)候,“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長(zhǎng)大后,領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。“我”爬上山頂,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng)。

4.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫作,師巡視了解情況。

六、課后作業(yè):

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六

2.感知詩(shī)歌內(nèi)容,理解“山”和“海”的象征意義;。

3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所闡述的人生哲理,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】感知詩(shī)歌內(nèi)容,理解“山”和“海”的象征意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

設(shè)置情景,以問題“你的理想是什么?”進(jìn)行導(dǎo)入。

通過觀看視頻“夢(mèng)想,在山的那邊”,感悟大山里的孩子們的夢(mèng)想。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.給加點(diǎn)字注音。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕瞬間。

2.理解詞義。

癡想——發(fā)呆的想。隱秘——隱蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

鐵青——青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

喧騰——喧鬧沸騰。一瞬間——一眨眼之間。

三、整體感知。

(一)聽讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌停頓及節(jié)奏;。

(二)朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;。

1.詩(shī)歌共分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分分別在講什么?

共兩個(gè)部分;第一部分寫小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人生感悟告訴他人。

2.山的那邊究竟是什么呢?——海,是一個(gè)全新的世界!

3.既然說(shuō)海是一個(gè)“全新的世界”,那么作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新的世界”的海,沿途是不是一帆風(fēng)順?——不是,遇到了許許多多的山!

4.面對(duì)這許許多多的山,作者的態(tài)度又是什么樣的呢?(分析詩(shī)歌)。

四、課文研討。

(一)詞句理解,問題探討。

第一部分:

1.如何理解“癡想”在文中的意思?——“癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是:總是神往大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地,而向往外面的世界。

2.“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?——小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

4.“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

5.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

第二部分:

6.“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。

7.如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望,海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

8.“在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來(lái)。

(二)概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容,探究詩(shī)中“山”與“海”的象征意義。

1.第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物,我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。

五、體驗(yàn)和反思。

補(bǔ)充資料:作者在寫完這首詩(shī)的20多年之后,寫了一篇文章,叫《山那邊的海——關(guān)于在山的那邊》,他在文章中說(shuō)道:

這里的“山”與“海”,可以從隱喻的意義上來(lái)讀解:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個(gè)想像性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個(gè)世界的開始。海,從古到今,都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。

這是作者親自揭示出來(lái)的“山”和“海”的象征意義。

為什么作者會(huì)寫成這么一首詩(shī),我們也可以從作者在后來(lái)寫的這篇文章之中找出原因。

六、課后作業(yè)1、背誦全詩(shī);2、完成常規(guī)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七

1.誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn):品味語(yǔ)言。

一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

三、學(xué)生先學(xué)。

四、檢測(cè)(15分鐘左右)。

五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。

一、板書課題,出示目標(biāo)。

同學(xué)們,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)。

1.誦讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰(shuí)學(xué)得好。

二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞。

1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)評(píng)價(jià),并訂正錯(cuò)誤,教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文。

三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言。

學(xué)生自由朗讀課文,注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.詩(shī)中“山”和“海”的含義是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

生自學(xué),師巡視了解情況。

師指名回答后,明確:

1.小時(shí)候,“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長(zhǎng)大后,領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。“我”爬上山頂,本以為能看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng)。

4.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動(dòng)心情。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八

創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇美麗的童話,有詩(shī)一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩(shī)行來(lái)閱讀。這種變形將美的語(yǔ)言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語(yǔ)言美。

教學(xué)步驟:

一、分角色讀課文

二、復(fù)述故事情節(jié)

三、別出心裁讀課文

1.教師:作者說(shuō),他是帶著寫詩(shī)的激情,帶著寫詩(shī)的語(yǔ)感,來(lái)創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語(yǔ)言是優(yōu)美的、簡(jiǎn)潔的、凝練的,像詩(shī)一樣;具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。

下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩(shī)行來(lái)閱讀,同學(xué)們來(lái)感受一下是什么效果。如:

·他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中

2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來(lái)的感覺有何不同?

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九

作為七年級(jí)學(xué)生的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說(shuō)具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、以讀為本。

“讀書百遍,其義自見。”詩(shī)歌的意味如水中鹽、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊(yùn),培養(yǎng)朗讀能力。

2、賞識(shí)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,諸如“沒關(guān)系,失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完美,但你的思維很開闊”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。

新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課中我專門安排了朗讀比賽,意義就在于此。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十

1.多重朗讀,理解詩(shī)意,領(lǐng)悟詩(shī)理,品嘗詩(shī)味。

2.能仿寫諸如“理想是石,敲出星星之火”之類的句式。

3.能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト?shí)現(xiàn)理想。

主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩(shī)理,對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見仁見智。

一.導(dǎo)入:

《在山的那邊》中里說(shuō):“在山的那邊,是海”,海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。

二.自由朗讀一遍。

給生詞注音,如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒(全班齊讀,要求響亮、有力量。

三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意。

不能理解的提出來(lái),先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。

四.提問:

你最喜歡哪一句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你的感受。

五.讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

六.再讀全詩(shī),要求有情感。

七.作業(yè):仿寫。

例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一

1、理解“自嘲”。

2、理解詩(shī)意。

3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1、理解詩(shī)意。

2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

人生有時(shí)候覺得很累,但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié),有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來(lái)看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。

二、作者簡(jiǎn)介:

三、自嘲,是一種幽默的說(shuō)話方式,一種幽默的生活態(tài)度,一種心理調(diào)節(jié)的方式,一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲,也許這樣的人生會(huì)很累很累。

四、學(xué)生自讀詩(shī)。

五、研讀與賞析:

1、討論詩(shī)的體裁。明確:七律。

2、問題研討:

研討問題一:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”是這首詩(shī)中的名句,一直以來(lái),你是怎么理解這句詩(shī)的,可從詩(shī)句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。

(此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來(lái)有爭(zhēng)議,這個(gè)問題既可以幫助正確理解詩(shī)句,又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí))。

參考:這兩句詩(shī)是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人,魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì)。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)耄约昂献計(jì)胍粯拥牡那f(wàn)萬(wàn)的孩子,為了孩子的幸福,他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩(shī)稿序》里贊美這一聯(lián)道:“雖寥寥十四字,對(duì)方生與垂死之力量,愛憎分明;將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神,表現(xiàn)具足。此真可謂前無(wú)古人,后啟來(lái)者。”這句詩(shī)是魯迅愛與憎的`高度概括,是他偉大人格的真實(shí)寫照。

研討問題二:魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”?

參考:魯迅先生在北京時(shí),由于堅(jiān)決支持女師大愛國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng),勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開論戰(zhàn),受到打擊、誣蔑、圍攻,運(yùn)交“華蓋”,他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來(lái)他到了南方,同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫,依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,意為“年月雖改了,清新卻依舊”(《華蓋集續(xù)編。小引》)。

研討問題三:“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思,表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度?

參考:這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。

參考:對(duì)這句詩(shī)的解釋有多種,一說(shuō)“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在,不過問政治的人”。二說(shuō)是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng),直到12月才遷回南京,作者寫這詩(shī)時(shí)還沒有遷回。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想。‘小樓’是掩體的工事,是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓,乘機(jī)出擊,是為了更好地保存自己,打擊敵人,消滅敵人。”四說(shuō)“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),與蔣家王朝針鋒相對(duì)。‘小樓’雖小,但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地,是與無(wú)產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的。”

我們認(rèn)為,當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下,經(jīng)常在躲避,所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,管他外界的政治氣候有什么變化,這是“自嘲”,但又不限于自嘲,也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避,不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,既是“自嘲”,又是借“自嘲”來(lái)猛烈攻擊敵人,刺中敵人要害的一擊,這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。

研討問題五:題目《自嘲》該如何理解?

參考:向?qū)W生介紹“自嘲”

這類題目的來(lái)源,特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,前人是客嘲自解,魯迅只稱“自嘲”,這是命題的不同,前人借客嘲以鳴不平,借自解以占身份,魯迅的詩(shī)則表明他對(duì)敵人的藐視,表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說(shuō)明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。

六、背誦全詩(shī)。

七、作業(yè)。

布置作業(yè):以《自嘲》詩(shī)中看魯迅為題,寫一篇感想。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二

設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過朗讀、交流來(lái)了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛。

2.過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)母愛的偉大。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

教具準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法:品析法、小組討論法。

教學(xué)過程:

一、圖片引入,創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,知道什么禮物嗎?(茫然)。

板書:史鐵生。(課件演示)。

師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時(shí),突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來(lái),作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個(gè)題目。

(設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)。

二、自由讀文,整體認(rèn)知。

師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件:正確——流利——有感情。

(設(shè)計(jì)意圖:《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,教師通過三種不同的讀書階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)。

三、細(xì)讀課文,感悟理解。

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?

3、面對(duì)著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?

4、討論:母親“忍”的是什么?

師:母親“忍”的是什么呢?

師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

師:母親“忍”的還有什么呢?

師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的討論,體會(huì)母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)。

5、母親臨終時(shí)交代了什么?

6、探究好好活。

師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:從菊花盛開的各種顏色,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。

四、情景體驗(yàn),真情告白。

(以母親的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂,創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,讓學(xué)生真情表白,從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。)。

五、滲透教學(xué),升華思想。

師:是啊!誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)法挽留母親了,所以我希望每一位同學(xué),好好地愛著母親,好好地善待母親。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三

知識(shí)與能力:

能初步讀出語(yǔ)氣。

2、感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,理解“山”與“海”的意象。

3、通過本課的學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)詩(shī) 歌表達(dá)的美。

過程與方法:

1、通過朗讀來(lái)整體感知詩(shī)歌美的韻律。

2、引導(dǎo)理解、感悟詩(shī)歌詞句的象征意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、 體會(huì)詩(shī)歌美,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

2、 理解“理想”的意義,樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【教學(xué)方法】

教法:1、朗讀法 2、引導(dǎo)法 3、思維拓展法。

學(xué)法:1、朗誦法3、直觀感知法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

同學(xué)們,你到過大山的深處嗎?一座座山巒疊嶂,一條條蜿蜒小路盤旋其中,有多少夢(mèng)想在這里徘徊,對(duì)于一個(gè)山里的孩子,山的那一邊,是夢(mèng)想、是幸福、是渴望、是追求、今天,就讓我們一起去體會(huì)一個(gè)山里孩子的夢(mèng)想吧!

1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放 聲朗讀一遍, 學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語(yǔ)音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞:

癡想( )隱秘( )凝成( )誘惑( ) 喧騰( )一瞬間( )

癡想: 很投入很入迷,很忘情地思想.

隱秘: 隱蔽,不外露.

喧騰: 喧鬧奔騰

一瞬間: 一眨眼之間

提問:怎么樣才能讀出詩(shī)歌的形象之美呢?

(明確:通過重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理,讀出感情。)

示例:“是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句重讀“是的”、“請(qǐng)相信”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”、“全新”、“一瞬間”等詞語(yǔ),最后一句的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該上昂很高,起到強(qiáng)調(diào)作用,讀出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候人們的興奮與驚喜。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四

1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2.理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

過程與方法。

1.劃分層次,分析三只貓的相同之處與不同之處。

2.朗讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.理解感情基調(diào),討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。

2.通過對(duì)文章的體悟,理解消除誤會(huì),平等相處的意義。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2.理解作者在本文寫作中對(duì)比手法的運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

學(xué)習(xí)過程。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1.字詞的讀音。

相稱()郁()悶一縷()娛()樂污澀()蜷()伏。

慫恿()婢女()懲戒()悵然()紅綾()。

2.朗讀課文,感知文意,體會(huì)文章的思想感情。

二、研讀課文。

(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。

(二)小組探究。

1.文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。而三只貓各有什么不同?

(1)其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

a“它便撲過來(lái)?yè)專謸溥^去搶。”(寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)。

b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。”

(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)。

c“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)。”

“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”

(小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)。

這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。

這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

(2)第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。

2.為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?

它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無(wú)法補(bǔ)救的。

3.事情澄清后,“我”心里十分難過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。

―――這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

三、小結(jié)。

兩個(gè)月后,第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”,它來(lái)得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺)活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

第二課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1.歸納文章的寫作手法,試結(jié)合文章闡述。

2.簡(jiǎn)要描寫一種小動(dòng)物。

二、課堂展示。

(一)預(yù)習(xí)展示。

(二)小組探究。

跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

1.情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。

三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:

得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。

三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,

把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無(wú)縫。

(三)感悟?qū)W生討論、交流,按句式說(shuō)話:

“對(duì)于---------------------------------------,我想說(shuō):-------------------------------。”

三、延伸遷移。

四、當(dāng)堂檢測(cè)。

美文欣賞《可憐的小貓》,并做相關(guān)練習(xí)。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五

今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來(lái)到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。

1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

(提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”)

2、提出問題。

(提示:在教學(xué)反饋中。)

1、提問:“山的那邊是海”,這個(gè)“海”是怎樣的“海”呢?

提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

2、為什么說(shuō)海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意義。

提示:a、舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說(shuō),“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩(shī)中句子來(lái)回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的“海”是指人所追求的最終目的,或者說(shuō)奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。)——板書:海——奮斗目標(biāo)(理想)的象征。

3、既然說(shuō)“海”是一個(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”

4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明:為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?

a、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)

b、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)

c、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

d、愛國(guó)人士——尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)

e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)

四、板書設(shè)計(jì):

人——山——————————到————————————海

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鐵青、無(wú)數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界

(困難挫折)|

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奮斗之路—————漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)(理想的世界)

(困難重重、挫折)

五、教學(xué)反饋:

1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:

a、為什么說(shuō)“一次次漫濕了我枯干的心靈”?

(提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而

總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對(duì)理想的渴望。所以,這句話說(shuō)的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)

(提示:神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理,對(duì)未來(lái)世界的向往。)

(提示:“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。)

d、“在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?

(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來(lái)。)

2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

(含義:a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍f、聚集在一起g、使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。)

3、背誦這首詩(shī)。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六

1、通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

重點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn):揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義。

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),了解《黃河頌》的寫作背景。)。

二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的`語(yǔ)言。

1、自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。

2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

3、自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。

教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?

4、學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。

5、全班評(píng)議首輪誦讀者,予以鼓勵(lì)。

(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過高,對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)。

三、感知課文,合作探究。

1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4、“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等。)。

四、小組合作,誦讀課文。

1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評(píng)出最有情感感染力的組合,予以鼓勵(lì)。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)。

五、深人探究,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

教師質(zhì)疑:以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)。

1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2、對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

4、調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

六、再誦課文。

配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

七、拓展延伸。

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。

多媒體顯示:《長(zhǎng)江之歌》。

1、比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個(gè)片斷。

3、課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國(guó)熱情。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七

1、1個(gè)生字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)歌中“山”與“海“的象征意義。

4、生活實(shí)際,體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。

體會(huì)詩(shī)歌中“山“與“海”的象征意義。

領(lǐng)會(huì)本詩(shī)所包含的人生哲理。

一、配樂欣賞,談話導(dǎo)入。

1、放大海的音樂,師誦讀此讀詩(shī)。

2、同學(xué)們讀過這首詩(shī)嗎?(板書課題)沒讀過的同學(xué)你們來(lái)猜測(cè)一下,山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)

3、讀過的同學(xué)談?wù)劊阆M降哪沁吺鞘裁?為什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的向往)

4、如果讓我們來(lái)寫《在山的那邊》,有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同,思想不同,希望、理想也不同。

5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,看看在作者筆下,山的那邊是什么,作者筆下的海,山是不是自然界中的景觀。

二、品讀全詩(shī),欣賞全詩(shī)。

1、自由朗讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,把不理解詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)和同學(xué)討論。

2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)語(yǔ)言的魅力)給合學(xué)生的交流,相機(jī)引導(dǎo):“山的那邊是山啊,鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)

3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題)

4、老師還有一個(gè)問題想和大家探討:山的那邊是海,海的那邊會(huì)是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))

三、配樂賞讀課文。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八

當(dāng)代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》被選入初一語(yǔ)文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.

這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個(gè)/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.

在作者筆下,四個(gè)/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿著詩(shī)情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時(shí)候,我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無(wú)比的親切感,曾使我懷疑自己是否會(huì)留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時(shí)時(shí)想起北方的原野,那融進(jìn)了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.

教學(xué)對(duì)象分析:。

七年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學(xué)生有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻(xiàn)過的遠(yuǎn)方當(dāng)作/'永遠(yuǎn)的精神家園/'.

1,知識(shí)與技能:。

學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法,并學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美.

2,過程與方法:。

以問題牽線,教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生通過小組討論,全班交流等形式,學(xué)習(xí)多角度寫景方法,理解文章主旨.

3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:。

品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.

教學(xué)策略與教法:。

在教學(xué)形式的組織上,運(yùn)用/'話題——討論/'的方法,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中的自主感受,體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力,思維能力,個(gè)性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學(xué)生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈.

教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì):。

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要,有機(jī)結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息能力,注意知識(shí)整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際.通過聲音,圖像等促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握.

教學(xué)過程(過程與意圖):。

教學(xué)步驟。

媒體應(yīng)用。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。

設(shè)計(jì)意圖。

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

媒體顯示課題.

讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

學(xué)生說(shuō)出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。

(2)初步感知人對(duì)故鄉(xiāng)的情感.

初讀課文,整體感知。

(1)要求學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.

(1)學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)學(xué)生交流作者相關(guān)資料.

初步整體感知課文.

精讀課文,品味感悟。

媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.

再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點(diǎn),作者是如何描寫的感情傾向又是如何。

(1)學(xué)生討論交流.

(2)誦讀喜愛段落.

(1)學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法,體味作者語(yǔ)言詩(shī)意美.

(2)品味作者熱愛大自然的情感.

理解感悟,探究主旨。

思考問題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個(gè)問題為討論契機(jī),學(xué)生討論交流自己的問題.

(以課內(nèi)課外文本為依據(jù))。

學(xué)生交流,補(bǔ)充,概括.

感悟,積累,探究.

吟唱歌曲,總結(jié)課文。

媒體播放歌曲《橄欖樹》.

小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.

(1)激發(fā)愛自然,愛家鄉(xiāng)情感.

(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)作者真正故鄉(xiāng)意義所在.

讀寫結(jié)合,拓展延伸。

媒體展示作業(yè)要求.

(1)選擇作者描寫/'故鄉(xiāng)/'的精彩語(yǔ)段朗讀,用100字左右作評(píng)論.

(2)模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.

鞏固多角度描寫景物的寫法.

教學(xué)反思:。

1,運(yùn)用話題——討論的教學(xué)方法巧設(shè)/'問題/'很重要.問題設(shè)計(jì)既要結(jié)合知識(shí)的重難點(diǎn),新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學(xué)生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問題基本符合上述要求.

2,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性,參與性.本課以問題為主線,以閱讀為思考,學(xué)生討論為主要內(nèi)容,給予學(xué)生自主探究獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學(xué)習(xí)達(dá)到較好效果.

3,本設(shè)計(jì)旨在探究教學(xué),提高課堂效率和效益.重點(diǎn)讀析課文,以期對(duì)作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學(xué)習(xí),更深刻地理解作者字里行間所蘊(yùn)涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對(duì)游子的深遠(yuǎn)影響.學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造學(xué)生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達(dá)成知識(shí)傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一.

《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》是九年級(jí)(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美。品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好感情。

作者在文中細(xì)致的景物描寫非常成功,值得一學(xué)。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生到文中找一找作者對(duì)廣東新會(huì)(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊(duì)落戶的`地方)描寫性的句子,并揣摩這些描寫性的句子給你帶來(lái)怎樣的感受?學(xué)生體會(huì)到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜,都是令人向往的地方,能夠生活在這種地方應(yīng)該是幸福和快樂的。

通過學(xué)習(xí),我們感受了作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美。張抗抗的散文,以對(duì)自然、生活、社會(huì)和個(gè)體的細(xì)膩描寫與刻畫,賦予了散文真實(shí)的情感和深刻的人生哲理,其散文的語(yǔ)言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥,自然而不堆砌,意韻悠長(zhǎng)、至情至真,飽含了作者對(duì)美好事物的褒揚(yáng)與崇尚,飽含了作者對(duì)社會(huì)、自然、個(gè)體的真、善、美的贊美和宣揚(yáng)。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語(yǔ)言格調(diào)高遠(yuǎn)、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然,令人閱后如浴春風(fēng),在心潮澎湃的同時(shí),心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語(yǔ)言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無(wú)縫,充分彰顯了她扎實(shí)的傳統(tǒng)語(yǔ)言文字駕馭能力和對(duì)自我情感的調(diào)控能力。

七年級(jí)語(yǔ)文在山的那邊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九

1、閱讀文學(xué)作品,要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力,要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

2、重視朗讀訓(xùn)練。

3、從第一課開始,著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

一、看導(dǎo)語(yǔ),默讀課文

二、讀一讀,寫一寫

癡想

隱秘

鐵青

凝成

誘惑

喧騰

漫濕

一瞬間

三、朗讀

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

1、教師范讀。

2、各自練習(xí)朗讀。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

四、內(nèi)容研討

可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩(shī)人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽,以幫助理解詩(shī)歌。

研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號(hào),然后提出問題,教師補(bǔ)充。

4、“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

5、山那邊的青山,為什么“鐵青著臉”?

6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”,改用議論語(yǔ)言,怎么說(shuō)?

8、結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?

五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等等方面應(yīng)該分頁(yè)記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

六、再朗讀

七、課外作業(yè)

從“研討與練習(xí)”選題,或自行設(shè)計(jì)。

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大班教案是教師為大班學(xué)生制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo),旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展。我們需要為大班學(xué)生設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的教案了吧。大班教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),我們有必要編寫一
寫培訓(xùn)心得體會(huì)有助于思考自己的學(xué)習(xí)方式和方法,從而提高學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)是一些明星企業(yè)家的培訓(xùn)心得分享,或許可以給你一些成功的秘訣。一。我驕傲,我是一名班主任。東
優(yōu)秀的作文是一個(gè)人對(duì)于某一主題有深度思考和獨(dú)特見解后所寫的一篇文章,它能夠給讀者留下深刻的印象。這些優(yōu)秀作文范文讓人感受到文字的魅力和作者的才華,不妨一讀。
過去的一年,我取得了一些成績(jī),現(xiàn)在該寫一份述職報(bào)告總結(jié)一下了。以下是幾份完整、規(guī)范且具有較高參考價(jià)值的述職報(bào)告范文,快來(lái)看看吧。我20xx年5月進(jìn)入公司,和之前
優(yōu)秀作文要注意平衡內(nèi)容的豐富和結(jié)構(gòu)的合理,通過布局合理和過渡自然,使整篇作文的內(nèi)容流暢和連貫。優(yōu)秀作文是思想與行文的完美結(jié)合,它能夠引導(dǎo)讀者思考,激發(fā)共鳴和共識(shí)
優(yōu)秀作文的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng),能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。小編為大家準(zhǔn)備了一些難得的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考。情緒有些惆悵,手托著腦,沉
優(yōu)秀作文在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí),還能夠兼顧多方面的意見和觀念,做到全面客觀。下面是一些經(jīng)典作文的片段和亮點(diǎn),一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。她要離開了,隨著天空的變化,邁著年
寫作可以讓我們反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為未來(lái)的發(fā)展提供指引。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的范文范本,體會(huì)其中的優(yōu)秀之處和寫作技巧。學(xué)校:________
心得體會(huì)的撰寫可以激發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力和熱情。以下是小編為大家篩選出的精彩心得體會(huì)范文,歡迎大家共同交流和學(xué)習(xí)。隨著科技的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)加劇,
優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)很高,我們需要充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)寫出一篇出色的作文。隨著我們一起閱讀下面的優(yōu)秀作文范文,相信你會(huì)對(duì)寫作有更多的思考和啟發(fā)。我們?cè)谧卉嚨臅r(shí)候,
活動(dòng)方案的制定需要多方面的參與和意見,我們可以組織一些討論和頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)來(lái)集思廣益,從而制定出更好的方案。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀的活動(dòng)方案范文,希望能對(duì)你的
“優(yōu)秀作文”是一種具有高水平寫作技巧和獨(dú)特創(chuàng)意的文學(xué)作品,它能夠展現(xiàn)出作者深厚的思想和才華。請(qǐng)大家關(guān)注以下精選的優(yōu)秀作文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作提升有所幫助。
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、策劃、組織、實(shí)施、評(píng)估等方面進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要文書。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的活動(dòng)總結(jié)范文。小學(xué)田徑隊(duì)訓(xùn)練是培養(yǎng)體育人才的
閱讀是人類進(jìn)步的源泉,讀書心得是我們對(duì)閱讀成果的一個(gè)總結(jié)和反思,它能夠使我們更有目的地去閱讀,提高我們的閱讀效果。如果你對(duì)寫讀書心得感到迷茫,可以參考一下下面這
實(shí)習(xí)心得的撰寫過程,能夠促使我對(duì)實(shí)習(xí)期間遇到的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行深入思考,從而提高自己的解決問題的能力和應(yīng)變能力。以下是小編為大家整理的實(shí)習(xí)心得范文,供大家參考和借
高分作文往往能夠突破老師的預(yù)期,給人留下深刻的印象。以下是小編為大家挑選的幾篇優(yōu)秀作文,歡迎大家閱讀并分享自己的想法。1.仔細(xì)觀察校園中的一處景物(紫藤花架),
優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對(duì)自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。秋,慢慢走來(lái)。她熱情地向
心得體會(huì)可以是對(duì)自己成長(zhǎng)過程中的反思,也可以是對(duì)某一事件的理解。對(duì)于寫總結(jié)感到困惑的朋友,不妨參考一下以下的心得體會(huì)范文,或許能有所助益。不忘初心,牢記使命,初
公司還需要遵守法律法規(guī),履行社會(huì)責(zé)任,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。下面是一些公司在面對(duì)挑戰(zhàn)和變革時(shí)所采取的積極應(yīng)對(duì)措施和策略。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:香煙對(duì)于我們并不陌生
優(yōu)秀作文應(yīng)該追求真實(shí)和深度,不斷提高讀者的審美趣味和思考能力。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,愿大家能夠從中受益,寫出更好的作品。一不留神,你,我的女兒
理想是人們堅(jiān)持不懈的信念和追求,它激勵(lì)人們奮發(fā)向前,努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。以下是一些關(guān)于理想的范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考,一起來(lái)看看吧。很幸運(yùn)能讀到《少年
編制教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理分配教學(xué)資源,確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教學(xué)工作計(jì)劃的合理編制能夠幫助教師在教學(xué)過程中更好地解決教學(xué)難點(diǎn)和問題。一、
實(shí)踐報(bào)告的撰寫過程應(yīng)當(dāng)注重思考和分析,能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出相應(yīng)的解決方案。實(shí)踐報(bào)告范文中的觀點(diǎn)和思路可以啟發(fā)我們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的思考。寒假一個(gè)月的工作生活,發(fā)現(xiàn)在實(shí)際
演講稿范文中的語(yǔ)言應(yīng)具有感染力和說(shuō)服力,能夠引起聽眾的興趣,使他們產(chǎn)生共鳴。以下是一些激勵(lì)人心的演講稿范文,它們通過感人的故事和強(qiáng)烈的情感打動(dòng)了觀眾。
優(yōu)秀作文是對(duì)作者語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯和文化底蘊(yùn)等綜合素質(zhì)的真實(shí)展現(xiàn)。下面是一些經(jīng)過認(rèn)真挑選的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作能有所啟迪。別人的嘲笑造就了我們的意
作文是一種綜合性的語(yǔ)言活動(dòng),需要我們運(yùn)用各種技巧進(jìn)行創(chuàng)作。閱讀優(yōu)秀的作文范文可以幫助我們更好地理解優(yōu)秀作文的要點(diǎn)。我制作了一個(gè)漂亮的筆筒。我先準(zhǔn)備蠟筆、鉛筆、勾
投資并非只限于個(gè)人,許多機(jī)構(gòu)和企業(yè)也積極參與投資活動(dòng)。以下是一些投資相關(guān)的書籍和文章推薦,可以幫助大家深入了解投資知識(shí)。股權(quán)投資意向協(xié)議書已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了,
在軍訓(xùn)中,我經(jīng)歷了一次次的磨礪和考驗(yàn),這讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。這些范文包含了各個(gè)方面的軍訓(xùn)經(jīng)歷
優(yōu)秀作文不僅要有豐富的詞匯和句式,還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。她個(gè)子高高,她鼻梁尖尖,她兩只眼睛十分有神,好似
優(yōu)秀作文不拘泥于表面的華麗辭藻,而是注重用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、凝練的思想、深刻的內(nèi)涵打動(dòng)人心。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
在選擇轉(zhuǎn)專業(yè)之前,我們需要認(rèn)真考慮自己的興趣和發(fā)展方向。以下是小編為大家精心挑選的一些轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我叫xxx,女,xx
在開題報(bào)告中,我們需要結(jié)合前人研究成果,選擇適當(dāng)?shù)睦碚摵头椒ㄟM(jìn)行研究。如果你正在為寫開題報(bào)告而苦惱,不妨先看看以下的一些實(shí)用范文和寫作指南。1、理論意義:(1)
自我介紹是一種向他人展示個(gè)人信息的方式,它可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系,我覺得在新的環(huán)境中進(jìn)行一次自我介紹是非常必要的。以下是一些自我介紹的技巧和訣竅,可以幫
培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)過程中,對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容、收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。它是對(duì)個(gè)人在培訓(xùn)中所經(jīng)歷的點(diǎn)滴進(jìn)行回顧和思考的機(jī)會(huì)。我們都知道,培訓(xùn)可以幫
優(yōu)秀的作文需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文例文,它們?cè)谒枷肷疃群臀恼陆Y(jié)構(gòu)上都有著出色的表現(xiàn)。
優(yōu)秀作文通過精煉的文字,將復(fù)雜的思想和情感傳遞給讀者,引發(fā)他們的共鳴。以下是一些寫作比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,希望對(duì)大家有所啟示。我的媽媽她每天從早晨睜開眼睛到
優(yōu)秀作文可以幫助我們更好地理解和掌握作者的觀點(diǎn)和思想。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。人與機(jī)器人/人工智能最大的差異
銀行通過科技創(chuàng)新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型,加快了金融服務(wù)的效率和便利性。以下是小編為大家整理的銀行服務(wù)費(fèi)用解讀,希望能夠?yàn)榇蠹依碡?cái)提供一些建議。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們:大家
少先隊(duì)入隊(duì)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的開始,它向我們宣告了新的責(zé)任和使命。以下是小編整理的一些關(guān)于少先隊(duì)入隊(duì)的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。各位老師、同學(xué)們:今天,我校一年
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和朋友們,很榮幸能夠擔(dān)任今天的主持,希望能給大家?guī)?lái)愉悅與驚喜。請(qǐng)大家瀏覽下面的主持人技巧總結(jié),相信它們會(huì)對(duì)大家在主持活動(dòng)中起到指導(dǎo)作用。
幼兒園工作計(jì)劃必須具備可行性,確保各項(xiàng)工作能夠順利進(jìn)行并達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。以下是一些幼兒園工作計(jì)劃的實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠給你的工作帶來(lái)一些新的思路和想法
幼兒園工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排時(shí)間和資源,提高幼兒園的工作效率和質(zhì)量。下面是一些幼兒園工作計(jì)劃的參考范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
通過寫讀后感,我們可以鍛煉自己的表達(dá)能力和文字組織能力。不同的讀書人會(huì)有不同的讀后感,下面是幾篇經(jīng)典讀后感,或許能夠找到與你相同的感受。室,不幸遭受冤枉,只期望
通過比賽,人們可以結(jié)交更多志同道合的朋友,共同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。接下來(lái),我們將為大家分享一些優(yōu)秀的比賽總結(jié)范文,歡迎大家一起學(xué)習(xí)和探討。敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:大家
學(xué)期總結(jié)能夠讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了幫助大家更好地寫出一篇較為完美的學(xué)期總結(jié),小編整理了一些精選范例,供大家參考。一個(gè)學(xué)期又過去了,
入團(tuán)申請(qǐng)書不僅是一種表達(dá)個(gè)人愿望的方式,更是一種鍛煉自我表達(dá)和溝通能力的機(jī)會(huì)。高中生入團(tuán)申請(qǐng)書范文二:勤奮學(xué)習(xí),努力提高知識(shí)水平。。敬愛的校團(tuán)委:中國(guó)共產(chǎn)主義青
優(yōu)秀作文是一種富有情感的文字表達(dá),讓人能夠通過文字感受到作者內(nèi)心的思考與感悟。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。以下是一些優(yōu)秀作文的精彩段落,與大家共享。你知道溫泉嗎?我
英語(yǔ)是世界上最為廣泛使用的第二語(yǔ)言,我們應(yīng)該重視它的學(xué)習(xí)。請(qǐng)欣賞以下的英語(yǔ)總結(jié)范文,它們或許能夠幫助你提升你的寫作水平。智力要素中的觀察力、記憶力、思維力在學(xué)習(xí)
小學(xué)教案的編寫過程也是教師自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的一次提升和展示。這是一份小學(xué)教案的匯總,包含了各個(gè)年級(jí)和科目的教學(xué)內(nèi)容,僅供參考。教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字
編寫一份計(jì)劃書可以讓我們?cè)诠ぷ髦斜M可能地充分考慮各種情況和細(xì)節(jié),減少失誤的可能性。以下是一份經(jīng)典的計(jì)劃書樣本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。通過開學(xué)第一課,
大班教案是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容,為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的幼兒提供了有效的教學(xué)保障。以下是一些經(jīng)典的大班教案示例,教師們可以從中汲取靈感,不斷完善自己的教學(xué)策略和
親愛的老師、同學(xué)們:大家好!2018年,在。中國(guó)。教育界注定是一個(gè)讓人難忘的歲月。一部被雪藏6年才公映的清華大學(xué)校慶電影《無(wú)問西東》火了,賺了一大把銀子和眼淚;
在過去的一段時(shí)間里,我們經(jīng)歷了許多重要的工作和成就,寫一份述職報(bào)告可以使我們更好地記錄和總結(jié)。不同行業(yè)的成功述職報(bào)告范文能夠給你的個(gè)人品牌塑造帶來(lái)一些啟示。
行政工作需要高度的責(zé)任心和細(xì)致入微的工作態(tài)度,以確保各項(xiàng)工作按時(shí)高質(zhì)量完成。6.在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┬姓芾淼某R娬`區(qū)和避免方法。。簡(jiǎn)歷編號(hào):更新日期:
德育工作計(jì)劃的制定和實(shí)施應(yīng)注重與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和意識(shí)形態(tài)的教育相結(jié)合。以下是一份系統(tǒng)完整的德育工作計(jì)劃,將學(xué)生德育納入學(xué)校教育管理的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要堅(jiān)持以強(qiáng)化行
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足,為今后的工作提供改進(jìn)的方向和思路。小編整理了一些幼兒園工作總結(jié)的經(jīng)典范文,供大家學(xué)習(xí)參考。一、班級(jí)現(xiàn)狀分析:。我班共有幼兒
在評(píng)價(jià)一篇作文是否優(yōu)秀時(shí),不僅要看文章的內(nèi)容是否新穎、觀點(diǎn)是否獨(dú)到,還要關(guān)注作者的表達(dá)能力和思維邏輯是否出色。在寫作優(yōu)秀作文時(shí),我們可以參考一些范文,從中學(xué)習(xí)優(yōu)
通過個(gè)人總結(jié),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)估,找到不足之處并尋找改進(jìn)的方法。在這里,我們?yōu)榇蠹曳窒韼灼晒Φ膫€(gè)人總結(jié),希望能夠給大家提供一些啟示。
現(xiàn)代社會(huì)中,申請(qǐng)書已成為個(gè)人發(fā)展和職業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵一步。這些申請(qǐng)書范文展示了申請(qǐng)者在各個(gè)領(lǐng)域中的突出能力、經(jīng)歷和成就,可供申請(qǐng)者借鑒。聊城市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦公室:由
在教學(xué)反思中,我們需要冷靜客觀地分析自己的教學(xué)過程,尋找改進(jìn)的方向。接下來(lái),我們一起來(lái)看看幾篇優(yōu)秀的教學(xué)反思范文,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。為了構(gòu)建具有中國(guó)特
教師總結(jié)是培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)和自我提升的重要方式,有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。下面是一些成功教師總結(jié)的實(shí)例,希望對(duì)大家寫總結(jié)有所幫助。懷著無(wú)比自豪與激動(dòng)的心情,我很
合同協(xié)議是商業(yè)交易中信任和信守承諾的重要體現(xiàn),它構(gòu)建了合作方之間的互信關(guān)系。在下面是小編為大家整理的合同協(xié)議范本,供大家參考和借鑒。甲方(委托方):代表人:乙方
單位的發(fā)展還需要與時(shí)俱進(jìn),緊跟科技的進(jìn)步和社會(huì)的變化。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀單位的案例,供大家參考。1.優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平,為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益,與同
心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟到的感悟和體驗(yàn),能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的摘錄,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和動(dòng)力。雷鋒同志堅(jiān)定的共
個(gè)人簡(jiǎn)歷應(yīng)緊扣求職或申請(qǐng)學(xué)校的目標(biāo),突出與目標(biāo)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能。以下是小編為大家收集的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,僅供參考,希望能給大家提供一些靈感和借鑒。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘求職
青春是一個(gè)充滿希望和可能性的時(shí)期,我們要勇敢地追求自己的夢(mèng)想。有沒有一些關(guān)于青春音樂的推薦?以下是我為大家準(zhǔn)備的一些熱門曲目。有人喜歡絢麗多彩的日落,有人喜歡雄
優(yōu)秀作文是一種能夠打動(dòng)人心,引發(fā)共鳴的文學(xué)作品,它能夠讓讀者陶醉其中。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,讓我們一起欣賞作文的優(yōu)美之處。那天,還是這樣的天氣,仿佛一切都重
優(yōu)秀作文的特點(diǎn)是文字準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)獨(dú)到、情感真實(shí),能夠?yàn)樽x者帶來(lái)一種心靈的滿足和共鳴。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深度的思考,通過精心組織語(yǔ)言,使讀者在閱讀過程中獲得新的思考和啟發(fā)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
范文范本是我們學(xué)習(xí)寫作的重要參考資料,可以提高我們的寫作水平。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本,僅供參考,可以作為總結(jié)寫作的參考素材。xx領(lǐng)導(dǎo)(先生):您好!我因
通過寫作,我們可以將自己的思想與情感表達(dá)得更加準(zhǔn)確和深刻。看看以下這些優(yōu)秀作文范文,或許能夠引發(fā)你們新的思考和創(chuàng)作的靈感。我似乎看見了我的小伙伴正在向我招手讓我
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