它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，進(jìn)而改進(jìn)工作方法和提高工作效率。接下來，我們將為大家推薦幾篇優(yōu)秀的工作心得范文，希望能給大家寫作提供一些參考和借鑒。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

第一段：引言（200字）。

教育是人類社會發(fā)展的基石和動力，也是塑造個體成長的重要環(huán)節(jié)。即使我們離開了學(xué)校的教育環(huán)境，生活中的每一天，每一刻都是我們教育的機(jī)會。在我自己的成長和學(xué)習(xí)過程中，通過思考和實(shí)踐，我獲得了一些寶貴的教育心得體會，分享給大家，希望能為大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

第二段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力（300字）。

在學(xué)習(xí)的道路上，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以從各個角度去探索問題，提高解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)需要鍛煉自律和自我管理的能力，這是一種長久的修行。我通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、分配學(xué)習(xí)時間等方式，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。在這個過程中，我也深刻體會到，學(xué)習(xí)是一個不斷成長的過程，要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己。

第三段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（300字）。

在競爭激烈的社會中，僅憑學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。我深知，培養(yǎng)綜合素質(zhì)需要做到六全：全面、全面、全面、全面、全面和全面。我積極參加各種社團(tuán)和實(shí)踐活動，提高自己的實(shí)際操作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，我還注重鍛煉體魄，通過參加體育鍛煉和運(yùn)動比賽，不僅增強(qiáng)了自己的體質(zhì)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)持不懈的毅力。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅讓我在學(xué)校中表現(xiàn)出色，也為我未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：關(guān)愛與理解（300字）。

在我與他人的交往中，我深刻體會到關(guān)愛與理解的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。我們需要與他人交流和合作，理解他們的想法、感受，幫助他們解決問題。在與同伴、老師和家人相處的過程中，我學(xué)會了傾聽和關(guān)心他人，學(xué)會了換位思考和寬容。這讓我與他人的關(guān)系更加和諧，也為人的成長提供了積極的環(huán)境。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及關(guān)愛與理解的實(shí)踐，在我成長的過程中，我收獲了更多的教育心得和體會。教育不僅止于課堂，它是貫穿生活的全過程。只有將所學(xué)用于實(shí)踐，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和素質(zhì)。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能不斷成長，為自己和他人帶來更多價值。

總結(jié)：本文以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及關(guān)愛與理解的實(shí)踐為線索，圍繞教育心得體會展開論述，強(qiáng)調(diào)了教育的全面性和重要性。通過自身的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，作者表達(dá)了對教育的思考和對未來的期許，為讀者提供了一些有價值的啟發(fā)。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

班主任教育隨筆“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)班主任的老師都有此同感。特別是對于我來說，在今年畢業(yè)第一年就擔(dān)此重任，壓力更是可想而知。記得我上初中時，那時的孩子們可能“見識少”，班主任一，家長一邊倒，我們?nèi)嗑投脊怨缘牧恕，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn)，簡單倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么——冷；要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說。可是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出來吧。對此，有幾點(diǎn)：

著名教育家魏書生說：“自己的要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候，，也有過發(fā)火，變得暴躁的時候。現(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作無益，于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在賈蕭林同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午吃完午飯，，蕭林同學(xué)與另一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分地蕭林：你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說話，現(xiàn)在都發(fā)展到打架了。他還想什么，我很地打斷他說：“還要？你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與蕭林的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的：那一位同學(xué)吃飯沒有吃完，剩太多要扔進(jìn)垃圾桶，蕭林同學(xué)怕給班級扣分，讓他吃掉，那位同學(xué)卻說蕭林多管閑事，并蕭林，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實(shí)不是蕭林引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，蕭林是在班級的榮譽(yù)，那我怎么辦呢？最后我決定在全班同學(xué)面前向蕭林道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。

作為班主任，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生，更不會不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們應(yīng)該做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉。可是，我錯了。

一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過。”

這是開學(xué)頭一個月一個中等生的周記。雖然我的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能接受。由此，我明白，再怎么著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們非常在乎和渴望，教師的或多或少會讓他們受挫。

此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表揚(yáng)。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗(yàn)收獲，，體驗(yàn)快樂。

班主任教育隨筆“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累。”所有當(dāng)班主任的老師都有此同感。特別是對于我來說，在今年畢業(yè)第一年就擔(dān)此重任，壓力更是可想而知。記得我上初中時，那時的孩子們可能“見識少”，班主任一，家長一邊倒，我們?nèi)嗑投脊怨缘牧恕，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，什么都是的，家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn)，簡單倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么——冷；要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說。可是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出來吧。對此，有幾點(diǎn)：

學(xué)生幫我反思著名教育家魏書生說：“自己的要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的.挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候，，也有過發(fā)火，變得暴躁的時候。現(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作無益，于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在賈蕭林同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午吃完午飯，，蕭林同學(xué)與另一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分地蕭林：你平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說話，現(xiàn)在都發(fā)展到打架了。他還想什么，我很地打斷他說：“還要？你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。后來，從與蕭林的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的：那一位同學(xué)吃飯沒有吃完，剩太多要扔進(jìn)垃圾桶，蕭林同學(xué)怕給班級扣分，讓他吃掉，那位同學(xué)卻說蕭林多管閑事，并蕭林，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實(shí)不是蕭林引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，蕭林是在班級的榮譽(yù)，那我怎么辦呢？最后我決定在全班同學(xué)面前向蕭林道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個有錯就改的快樂思想者，從學(xué)生中自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

以往美術(shù)教育是以向兒童教授美術(shù)常識和技能為主的。就算教材上的體材和內(nèi)容很多，更加的讓孩子接受，但基本上很少的老師能夠真的做到這些。通過不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)方法和內(nèi)容是相輔相成的，挑選什么樣的內(nèi)容，對擴(kuò)大兒童的視界、培育兒童探求的愛好都有著明顯的效果，同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的方向。因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)美術(shù)教師要改動以往的做法，深化到兒童當(dāng)中去，開發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把方法應(yīng)用到兒童對周圍事物的愛好與求知上，要和兒童展開一系列活動并從中去尋覓美術(shù)創(chuàng)造的樂趣，將兒童放在一個不斷探求和發(fā)現(xiàn)的過程中，使他們不斷體會探求新的知識的趣味。

我們不能把美術(shù)教育只是美術(shù)教育，要看山不是山，看水不是水，我們要以美術(shù)教育當(dāng)作窗口，讓孩子把美術(shù)當(dāng)作一個可以探索世界的工具和手段，我們的目的不是讓孩子會畫幾幅畫、會幾個素描，而是讓孩子把握更好的學(xué)習(xí)方法，讓其能有自主的學(xué)習(xí)能力，我們教孩子美術(shù)的目的應(yīng)該是讓他們變得更好。

我們美術(shù)教師在平時教孩子的時候千萬不要死板，不能夠讓孩子畫個蘋果就必須和圖上的蘋果一模一樣，創(chuàng)造力才是美術(shù)的全部基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)造力的孩子畫出的畫在美也是死板的、教條的，就好像是用打印機(jī)打出來的一樣，看著是一樣但是一點(diǎn)也不鮮活，我們要培養(yǎng)的正式孩子們對美的欣賞力，他們認(rèn)為的美我們要予以認(rèn)可，他們創(chuàng)造出來的事物我們也要予以支持。

經(jīng)過美術(shù)教師培訓(xùn)之后，我發(fā)現(xiàn)我們一定要把教孩子美術(shù)看成是對孩子認(rèn)識世界的啟迪，千萬不要把這就是當(dāng)成一份掙工資的工作，一定要重視孩子并且引導(dǎo)孩子認(rèn)識世界。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

今天中午我給小朋友分飯時發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等小朋友吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生。”小朋友聽了我的話顯得很高興。我繼續(xù)說：“可是，有一個好朋友卻高興不起來，我聽見它在偷偷地哭。”小朋友聽了我的話，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生。”聽完我說的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的.說：“老師，我再也不畫桌子上了。”我和小朋友都為他鼓掌。

面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來處理，這樣效果更好。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

看小孩個人，不哭的只是個別，一般哭一個星期左右，最久也就一個月。家長一定要忍心堅(jiān)持送來園，這樣才會使孩子盡快進(jìn)入園生活。

2、為什么回到家，孩子總是找東西吃，是不是在園沒吃飽？

因?yàn)樾『⑦M(jìn)入園后，都是按規(guī)定時間進(jìn)餐，沒有額外的零食來吃。剛來園的小孩可能還不適應(yīng)園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。

3、為什么我小孩總是受傷？為什么我小孩總是被打？

因?yàn)樾『⒃趫@過的是集體生活，彼此間接觸，有時候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過以后我們老師會更加注意。

4、為什么老是換老師？

換老師分兩種：一是換上新老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在就業(yè)人員的流動性也大，原來老師由于自身原因或其他原因而辭職；二是換別的班級老師，由于小孩從一個年級上升到另一個年級，或一學(xué)期到另一學(xué)期，原來老師不能一起跟著上，是因?yàn)閳@考慮老師的教學(xué)水平，挑選更適合這個班級的老師任課。

5、我小孩來園那么久了，什么都沒學(xué)到，連以前的詩歌都不會了？

以前的詩歌不會了，你家長給他復(fù)習(xí)了嗎？連大人學(xué)會的東西，如果一段時間不去復(fù)習(xí)也會忘記，何況小孩子呢？由于我園的主要課程是蒙氏和英語。蒙氏數(shù)學(xué)注重是操作，開發(fā)幼兒的思維能力，不能馬上見成效，而且家長回到家，就愛問，而小孩在園是操作的多，自然也就回答不上來了。所以建議家長跟老師的教學(xué)配合，了解小孩的學(xué)習(xí)課程。

6、在園學(xué)些什么？

除了小小班的托班課程外，在園其他班開設(shè)的課程有蒙氏數(shù)學(xué)、分級閱讀、英語、音樂、美術(shù)；或是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會、音樂、美術(shù)。

7、為什么小孩不睡覺？

8、為什么小孩在園乖，在家就不聽話，很任性？

其實(shí)換位思考一下，家長自己當(dāng)初在學(xué)校的時候是不是也一樣呢。小孩在園過的是集體生活，班里小孩多，老師也不可能時時關(guān)注著他；而在家里，只有他一個小孩，個個就都是圍著他轉(zhuǎn)了。所以受到不同環(huán)境的影響，就有了不同的結(jié)果。

9、小孩不吃飯，老師幫喂嗎？

老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛?cè)雸@，還不適應(yīng)園生活；二是小孩有病，身體不舒服。

10、為什么在家會上廁所，在園就賴尿,也不會告訴老師?

可能是小孩還沒適應(yīng)園的生活,不告訴老師,可能是有點(diǎn)怕老師的原因。我們以后會多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會好了。

11、為什么我小孩不寫字？

按照小孩骨骼的發(fā)育程度來說，小小班和小班的孩子骨骼發(fā)育還沒成熟，握筆都難，不要求寫字。從中班開始，小孩接觸寫字，也不要求整天寫很多字，怕造成小孩的厭寫。大班以后可以適當(dāng)寫多點(diǎn)、難點(diǎn)的字。

12、我看見其他園有體罰小孩的，你們園有嗎？

我們園的老師都是經(jīng)過崗前培訓(xùn)的，絕對不允許體罰和變相體罰孩子，不過做為老師有時候?qū)⒆拥墓芙淌怯悬c(diǎn)嚴(yán)肅的，語氣也會重點(diǎn)，也請家長彼此理解。

13、園一天吃多少餐，吃什么？

園一天一餐兩點(diǎn)，早點(diǎn)8：00吃，中餐11：00吃，午點(diǎn)16點(diǎn)吃。至于吃什么，請家長注意看園貼的一周菜譜。

14、為什么小孩在家不生病的，來園就生病？

由于在家大人面對的是你小孩一個人，而在園老師面對的是一群小孩，可能照顧還是不夠，請家長理解。不過小孩生病也是正常，尤其是還沒滿三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。

15、小孩來園這段時間，脾氣變得壞多了，動不動就賴哭？

可能是小孩沒適應(yīng)園生活，又不想來園，所以就想在大人面前賴哭以達(dá)到不來園的目的，希望家長積極配合堅(jiān)持送來園，與老師共同教育。

16、我小孩總是一個人玩，是別的小孩不喜歡她，還是不跟她玩？

可能是小孩剛?cè)谌胄碌募w，還沒適應(yīng)新的伙伴，或是小孩本身的個性，喜歡自己玩，不過久了應(yīng)該會改善的。

17、午睡，老師幫小孩蓋被子嗎？

老師會幫小孩蓋被子的，午睡時間有老師值班的，時時觀察小孩的動靜。

18、小孩在家愛挑食，在園也是這樣嗎？

小孩進(jìn)入園后，進(jìn)餐時間是規(guī)定的，也沒零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。

19、我的小孩天天早上喊著買包子和豆?jié){，幼兒園有早餐嗎？

幼兒園8：00有早餐的，我們也要求每個小孩按時在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買，請家長不要買，讓小孩來園吃就好了。

20、我小孩較頑皮，什么東西都弄，園的不安全物品你們放好了嗎？

對于像剪刀和消毒液這些不安全物品，我們都會把它們放在幼兒拿不到的地方。

21、園放學(xué)時候，小孩不會被人亂接走吧？

我園有嚴(yán)格的接受制度，家長來接小孩，必須簽字才可帶走；如果有老師不認(rèn)識的家長來接，必須打電話向小孩家長確認(rèn)。所以如果家長哪天不能親自來接，一定要交代一聲老師誰來接，支持老師工作。

22、小孩剛來園，不怎么吃飯，家長可以喂完早餐再走嗎？

不可以，老師會喂的。家長停留喂，這違反園的規(guī)定，也不利于老師的工作進(jìn)行。

23、我小孩回家，總是說不想上幼兒園了，什么原因？

這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環(huán)境有差別，一般小孩在家受寵的多，所以鬧著想在家。希望家長積極配合，讓小孩適應(yīng)園的集體生活。

24、我小孩生病了，拿藥來幫喂嗎？

老師會幫喂的，不過家長一定要交代清楚，做好喂藥記錄。

25、為什么幼兒園收費(fèi)那么高？

我們也是正常定價的，收費(fèi)情況如何跟園的地段、設(shè)施、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)，望家長認(rèn)可我園的優(yōu)勢。

26、每天學(xué)什么，上什么課？

家長不清楚，請看貼在墻上的.周計(jì)劃表。

27、幼兒園什么時候買電視和空調(diào)？

對于這些硬件設(shè)施的提問，老師說會給園長提意見。

28、小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦？

這要問家長是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長一定在家要做好榜樣，影響小孩。

29、怎樣讓小孩獨(dú)立？

在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養(yǎng)做事能力。

30、為什么衣服和被子老不見？

當(dāng)老師接到家長拿來的物品，一定要登記好，寫好名字，以免混淆和弄丟。

31、小孩上廁所安全嗎？

小孩上廁所，都是經(jīng)過老師組織的。

32、新生入園應(yīng)辦什么手續(xù)？

需要帶什么來園？需要去醫(yī)院體檢，拿體檢結(jié)果和接種證來園交費(fèi)（托費(fèi)當(dāng)月按天算、雜費(fèi)、書費(fèi)、園服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)），還需要自帶床上用品（120厘米*60厘米席子）。

33、小孩不夠年齡能入園嗎？

如果小孩只差一兩個月，或小孩較高或小孩較乖巧，是可以入園的。

34、我小孩2歲半能上小班嗎？怎么分班的？

按規(guī)定年齡分班，小小班：2-3歲，小班：3-4歲，中班：4-5歲，大班：5-6歲。

35、一個班多少小孩？

按規(guī)定分，小小班：0-25個，小班0-30個，中班0-35個，大班0-38個。所以在這個人數(shù)內(nèi)，都是正常的。

36、一個班幾個老師呀？

為什么我小孩班才一個老師？一般一個班兩個老師，如果一個老師就是因?yàn)榘嗬镄『⑷藬?shù)少，老師要好好解釋清楚班的人數(shù)情況。

37、幼兒園幾點(diǎn)接送，最遲到幾點(diǎn)？

園7點(diǎn)開大門，開門家長就可送了，晚上最遲7點(diǎn)接，超過7點(diǎn)要另收費(fèi)的。

38、幼兒園暑寒假放嗎？如果來園僅僅是玩嗎？

不放暑假的，寒假一般放半個月過年。小孩在假期來園，正課上完了，可以復(fù)習(xí)，而且可以開展一些有趣游戲活動。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

如何成為一個有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。

美國學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。

(三)一個有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。

教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種莫名其妙的自豪感，幾個月轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧聲。近幾個月的集體生活，使孩子們學(xué)會了許多，各方面進(jìn)步也不錯。幾個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

我擔(dān)任小二班的保育老師，小班孩子剛?cè)雸@的時候，離開了熟悉的生活環(huán)境，面對陌生的幼兒園總是充滿了惶恐和害怕。孩子們都是剛剛?cè)雸@，對他們的生活照顧就要更多、更細(xì)。我以親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容來吸引幼兒，讓幼兒很快地適應(yīng)了幼兒園的生活。開學(xué)初，有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”，就是“我不想吃”，有時甚至吃一口吐兩口。為了能夠使孩子們喜歡吃飯，我們采取了多種方法。首先，我們在日常生活中注意加大孩子的活動量，利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談?wù)摗拔易類鄢缘?東西”。哪個小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就及時地表揚(yáng)他。對個別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導(dǎo)他們怎么拿調(diào)羹，怎么吃飯等等，有時還鼓勵小朋友，老師先喂幾口，接下來自己吃。吃得棒的小朋友，獎勵小紅花等等。我還及時和家長進(jìn)行交流，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長，同時希望家長配合教師，在家里也對孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。漸漸地，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會主動要求添飯。孩子的變化，讓我從心底里感到自己的辛苦沒有白費(fèi)。現(xiàn)在小四班的孩子們都進(jìn)步了，生活方面自理能力也有所增強(qiáng)，一些力所能及的事情都能自己解決了。其實(shí)每一個孩子都是很棒的，只是看我們怎樣去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)了。

轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期又要到尾聲了，孩子在學(xué)習(xí)、生活方面都有著明顯的進(jìn)步，掛毛巾、放杯子、檫椅子等等。現(xiàn)在他們都非常積極主動的去做，而且做起事來可認(rèn)真了，生活自理能力也有了明顯的提高。孩子們都長大了，在學(xué)校能夠做一些力所能力的事了。看著孩子們一天天進(jìn)步著，我們無比欣慰。

無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，和他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光，這讓我的工作產(chǎn)生了動力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都伴隨著孩子的成長。每一個孩子的性格都是不同的，他們也都有著自己不同的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，只要我們在日常生活中多觀察，都會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

忙忙碌碌中，一年的工作又不知不覺接近了尾聲。現(xiàn)將本年度的工作、學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)。

在思想上，我嚴(yán)格要求自己，積極參與政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，忠誠于黨的教育事業(yè)，同時，以關(guān)注、理解、賞識的眼光對待幼兒，以主動、溝通、平等的心態(tài)面對家長，努力提高個人品德以及師德方面的修養(yǎng);在工作態(tài)度上，我嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，以綱要和指南為引領(lǐng)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，團(tuán)結(jié)同事，積極向上，秉承實(shí)幼勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇的工作作風(fēng)，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神;在清正廉潔方面，我保持高度的自律，時刻做到自重、自醒、自警、自勵，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，全心全意為幼兒的成長、家長的滿意服務(wù)，不接受家長的饋贈，把廉政建設(shè)變成自覺行動，貫穿于日常工作始終，努力做到廉潔從教。

二、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人。

為了提高自身的工作能力，在教育教學(xué)方面，我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)主題活動，精心安排每周計(jì)劃，盡心盡力上好每一節(jié)教學(xué)活動，并有序組織幼兒的戶外體鍛、角色游戲及區(qū)域游戲，在活動中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。活動后及時反思、記錄，不斷提高自己的教學(xué)能力。

結(jié)合我園園本美術(shù)特色創(chuàng)設(shè)別具一格的班本美術(shù)特色，通過有計(jì)劃、有方向的活動實(shí)施和操作，所帶幼兒在美術(shù)方面均有了不同程度的進(jìn)步，手工作品玲瓏、精美，繪畫作品稚嫩卻不失風(fēng)格。與此同時，我還通過多渠道的學(xué)習(xí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，我積極參與園內(nèi)的教科研活動、階段微型課題研究以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過各個專題的學(xué)習(xí)細(xì)化自己的知識結(jié)構(gòu)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，翻閱幼教書籍和雜志，摘錄優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法，在孜孜不倦的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，不斷充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

三、盡職盡責(zé)，碩果累累。

我在工作中保持積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的態(tài)度，協(xié)同搭班認(rèn)真做好班級管理工作、家長工作，積極參與園所走廊、公共環(huán)境的傳說創(chuàng)設(shè)，同時，積極參與園內(nèi)外各項(xiàng)活動，各方面均取得了一定的成績。上半年我組織的中班綜合活動在全園性半日活動展示中獲好評，兩篇論文分別發(fā)表在省級刊物上，一篇教案獲市級教案評比二等獎，同時，我還積極、努力配合搭班老師完成首次綜合考評現(xiàn)場驗(yàn)收，現(xiàn)場效果獲專家好評。

獲得“教壇新秀”的稱號。下半年，在我園創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)園的道路上，我更是極力配合，爭創(chuàng)完美，組織開展的大班音樂活動和大班科學(xué)活動均獲得幼教專家的好評，參加五年以下青年教師教學(xué)大比武片級一等獎、市級二等獎，感恩節(jié)系列活動中組織開展大班社會活動不僅感染了在場的家長朋友，也得到了他們的肯定。另外，本年度我還指導(dǎo)搭班老師在園內(nèi)開展的區(qū)域活動展示和美術(shù)專題研討活中表現(xiàn)優(yōu)異。

一番耕耘一番收獲，在忙碌充實(shí)的工作中，我一路成長、一路收獲，在今后的工作中，我會秉承實(shí)幼精神，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

我是幼兒園的一名大班幼師，在這一年，我根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的要求做著教學(xué)工作，圓滿的把工作完成了，為我們幼兒園的教育做了一些貢獻(xiàn)。現(xiàn)就一年的工作情況做個總結(jié)：

一、教學(xué)細(xì)心、耐心。

為幼兒進(jìn)行的教學(xué)，我必須要耐心，要細(xì)心。我教的是大班，大班的孩子已經(jīng)在幼兒園接受兩年的教育了，已經(jīng)有一個基礎(chǔ)，那我要做的是幫助大班幼兒把幼兒園的學(xué)習(xí)逐漸的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，對他們來說，老師需要去做的就是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，因而我在教學(xué)的時候，是付出了無比的耐心的，就是希望幫助孩子們把學(xué)習(xí)給學(xué)好。當(dāng)幼兒遇到難題時，我會教幼兒自己先去查找資料，不管是從書中找答案，還是上網(wǎng)查找答案，我都是細(xì)心的去教他們，讓他們先學(xué)會自己去尋找方法，如果他們在不懂的話，我再去教學(xué)，如此做法，在這一年，大班幼兒獨(dú)立解決問題的能力有上升，他們的學(xué)習(xí)成績也是有進(jìn)步的。

二、站在幼兒的角度上教育。

大班的孩子，大多都有了自己的思想，就不能當(dāng)成什么都不懂的孩子看待，而是要把他們當(dāng)成小大人看待，因?yàn)槭裁炊及阉麄儺?dāng)成小孩看，他們就總是得不到好的成長。我在處理孩子之間的矛盾時，會傾向先了解情況，然后引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的錯誤，學(xué)會為自己犯的錯道歉，然后讓兩人的矛盾得到有效的化解。在幼兒難過的時候，會耐心的詢問難過的原因，像處朋友一樣去安慰他們，這樣也就打開了他們的心扉，更好的與我進(jìn)行一個交流。與幼兒相處，不能用大人的思維，要與幼兒持平，站在幼兒的角度上去思考問題，這樣才能教育好他們。

三、工作上有的不足。

作為幼兒的老師，我這一年的工作，也是有需要改進(jìn)的地方，工作的不足也是需要去改正的。這一年我進(jìn)行的家訪很少，對幼兒的家庭的了解不夠，所以面對班里一些不好管理的孩子，我無從下手，不知道要怎么辦，就是因?yàn)閷ζ浼彝チ私獠粔颍荒芘c孩子的父母進(jìn)行有效的溝通，才無法處理好孩子的問題。那么在明年，我必須要多進(jìn)行家訪，深入了解幼兒家庭，這樣才能找到根本原因，那關(guān)于孩子們的一些問題也就能迎刃而解了。

新的一年，我必定會在本崗位上繼續(xù)努力的，致力教好大班的幼兒，努力送孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

手工課上，孩子們都在聚精會神地涂色，一個個調(diào)皮可愛的小動物在他們的涂抹之下變得更加生動可愛。

看到多數(shù)小朋友已經(jīng)涂好了，我準(zhǔn)備集中講解。正在這時，文豪大聲說：“老師，你快看坤坤的臉上……”立刻小朋友的注意力一下子轉(zhuǎn)到了坤坤那里。我連忙過去一看，呀，坤坤的臉上啥時多了好多彩色的線條。“怎么回事?”我問，“是皓皓幫我畫上的。”“他也畫了我的臉。”皓皓不甘示弱的答道。可不是嘛，皓皓的臉上也有些杠杠。看到這種情景我又氣又好笑，佯裝生氣地對他們說：“你們兩個誰畫誰都不對，問題等一會再解決，快先去把臉洗干凈了。”

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

我一直把叫孩子起來讀書當(dāng)作培養(yǎng)孩子的膽量和鍛煉幼兒的途徑之一。所以，我常請孩子們起來背古詩、讀兒歌。

今天，當(dāng)我請小朋友們起來背古詩時，許多孩子都爭著起來背。只有詠琪把頭低得很低，我知道她又想躲避背詩。詠琪是一個性格內(nèi)向、膽子比較小的一個女孩子。以往每次我請她起來念，她都很緊張，聲音也很輕。為了讓她得到更多的鍛煉，我還是請了她。剛開始她很緊張，但在我的鼓勵下，她終于站了起來將古詩背了出來。這次我沒要求她把聲音抬高，而是微笑著對她說：“你背得很好，能不能再背一遍讓我們聽聽。”詠琪受到了鼓勵，不自覺中大聲地背了起來……我和小朋友們給了她以熱烈地掌聲，她笑了…..

其實(shí)，詠琪不是不會背，而是不敢勇于表現(xiàn)自己。以前當(dāng)我要求她大聲說時，無意中強(qiáng)化了她的弱點(diǎn)，使她變得更加緊張。今天，我換取了一種表達(dá)方式，增強(qiáng)了和培養(yǎng)了她的自信心，使她在不知覺中超越了自我。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

《教育隨筆》是一本由中國著名教育家胡適所撰寫的一本教育隨筆集，其中探討了許多重要的教育議題。通過閱讀這本書，我對教育的意義、教育的方法和教育的未來有了更深刻的理解和思考。下面我將從五個方面來分享我的心得體會。

首先，《教育隨筆》讓我明白了教育的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和價值觀。胡適在書中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獨(dú)立思考的重要性，他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。這使我深受啟發(fā)，意識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考和求知欲。

其次，《教育隨筆》一書引發(fā)了我對傳統(tǒng)教育方法的思考。胡適批評了過度注重應(yīng)試教育和死記硬背的現(xiàn)象，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。閱讀胡適的思考，我開始對傳統(tǒng)教育方法有了更加深入的認(rèn)識，并反思了傳統(tǒng)教育對學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的限制。

第三，《教育隨筆》還提供了一些關(guān)于教育改革的思考和建議。胡適認(rèn)為教育改革需要從根本上改變教育的目標(biāo)和方法，他主張將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力放在首位。這些思考和建議給我提供了啟示，讓我深入思考現(xiàn)行教育體制的弊端和如何進(jìn)行教育改革。

第四，《教育隨筆》中的一些文章也使我認(rèn)識到教師的重要性。胡適強(qiáng)調(diào)了教師的影響力以及教師對學(xué)生成長的重要作用。他認(rèn)為好的教師不僅要善于啟發(fā)學(xué)生的思考，還要成為學(xué)生的朋友和引路人。這讓我對教師職業(yè)有了更深刻的理解，堅(jiān)定了我從事教育工作的決心。

最后，《教育隨筆》對我對教育的未來有了更加清晰的認(rèn)識。通過胡適對教育的思考和展望，我理解到未來教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和獨(dú)立思考的能力。我相信，在不斷變化和發(fā)展的時代，教育的未來將充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極參與其中，為教育的進(jìn)步努力。

通過閱讀《教育隨筆》，我對教育有了更加深刻的理解和思考。教育的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和價值觀，應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。教育改革需要從根本上改變教育的目標(biāo)和方法，同時教師的角色也至關(guān)重要。未來的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，以應(yīng)對不斷變化的社會需求。感謝《教育隨筆》給予我的思考和啟示，我希望能將這些體會應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

教育隨筆是中國著名教育家、作家錢其琛先生所寫的一本隨筆集。錢其琛先生是中國現(xiàn)代教育事業(yè)的杰出代表之一，他曾任教育部部長，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。《教育隨筆》是在他擔(dān)任教育部部長期間寫成的一系列短文，內(nèi)容涉及教育思想、教育改革等方面，對于我們來說具有重要的啟發(fā)和借鑒意義。

第二段：闡述《教育隨筆》的價值和意義（250字）。

《教育隨筆》具有重要的價值和意義。首先，它為我們展示了錢其琛先生作為教育家的風(fēng)采和智慧。通過閱讀他的隨筆，我們可以了解到他的教育理念和思想，深入了解教育改革的重要性。其次，該書對于我們了解中國教育的歷史和發(fā)展也具有重要意義。錢其琛先生作為中國教育部部長，親歷了我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，他的隨筆記錄了這一時期的經(jīng)驗(yàn)和思考，為我們提供了寶貴的教育史料。此外，錢其琛先生的隨筆還向我們展示了他作為一個教育家的情懷和擔(dān)當(dāng)，通過他的言論和思考，我們可以在教育事業(yè)中汲取力量和智慧。

閱讀《教育隨筆》給我?guī)砹撕芏嘈牡煤腕w會。首先，我深刻認(rèn)識到教育事業(yè)的重要性。錢其琛先生在隨筆中多次強(qiáng)調(diào)了教育對于國家和社會的重要意義，他認(rèn)為教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才和提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵所在。其次，我進(jìn)一步了解到教育改革的重要性。錢其琛先生在隨筆中多次呼吁對教育進(jìn)行改革，他指出教育改革是一個復(fù)雜而長期的過程，但是它是必須進(jìn)行的，只有不斷改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。此外，閱讀《教育隨筆》還讓我深入了解了教育家的品質(zhì)和精神。錢其琛先生在隨筆中展現(xiàn)了他對于教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，他的言行舉止都彰顯著一個教育家的風(fēng)度和格局。

第四段：談?wù)劇督逃S筆》對我的啟發(fā)和影響（300字）。

《教育隨筆》對我有著深遠(yuǎn)的啟發(fā)和影響。首先，它讓我明白了教育改革的重要性和緊迫性。在一個日新月異的時代，教育的方式和內(nèi)容都需要進(jìn)行創(chuàng)新和變革，只有不斷地進(jìn)行教育改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。其次，它讓我意識到教育的核心是培養(yǎng)人。在教育改革中，我們不能只注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。最后，它讓我看到了教育家的責(zé)任和使命。作為一個教育工作者，我們需要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，并不斷提高自己的專業(yè)能力。

《教育隨筆》是一本具有重要意義的書籍，它展示了錢其琛先生作為教育家的風(fēng)采，對于我們了解中國教育的發(fā)展歷程和教育改革的重要性有著重要作用。通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們能夠從他的隨筆中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時，它也對我們具有激勵和啟發(fā)的作用，讓我們對教育事業(yè)有更深入的理解和認(rèn)識，為我們未來的學(xué)習(xí)和工作提供了重要的指導(dǎo)。因此，我相信《教育隨筆》將會成為一本具有長久影響力的教育著作。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

影視作品中的許三多，其人生的格言就是做有意義的事，其形象征服了許多觀眾，誠誠懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是每個人所必需的，但對一名教師來講，這卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，倒不是說要對教師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，戴著有色的眼鏡來對待老師，而是老師職業(yè)的特殊性所決定的，日復(fù)一日年復(fù)一年每天重復(fù)工作的只能稱之為敬業(yè)，這類人往往被人尊敬卻不被人認(rèn)可，人們送給他們一個稱呼：教書匠，魯迅先生曾說過:“世上本沒有路，走的人多了，也就有了路。”教育上亦如此，重復(fù)前人走過的道路，雖然會走的順暢一些，卻沒有自己的特色，永遠(yuǎn)是拾人牙惠，落入下乘，只有成為第一個吃螃蟹的人，不怕前方的坎坷與荊棘，經(jīng)過失敗的痛苦，挫折的錘煉，方能走出一條與眾不同的特色之路，成就自我，成就人生。

新學(xué)期開始了，學(xué)校陷入了忙而有序的狀態(tài)，兩個月的暑期，讓校園陷入了靜謐，也因?yàn)闊o人的清掃和打理，讓校園處處不滿了灰塵，學(xué)生入校，掃把揮舞，塵土飛揚(yáng)，隨之就是三天的軍訓(xùn)，大家可謂十分的忙碌，然而這并不能讓教師的久經(jīng)考驗(yàn)的內(nèi)心有什么太大的波動，畢竟大家?guī)啄陙矶际沁@樣過來了，“后勤主任辭職了”這樣一則小道消息，卻如一顆重磅炸彈一樣，在全體教師的心中泛起了陣陣的波浪，在大家看來，學(xué)校后勤主任無疑是學(xué)校的權(quán)力人物，學(xué)校一切的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開后勤的協(xié)調(diào)，可謂是學(xué)校校長之下，一言九鼎的人物，同時他還是區(qū)里的名師，科學(xué)上的骨干教師，在區(qū)市都小有名氣，年齡剛過三十歲，正處于人生發(fā)展、事業(yè)上升的黃金時期，然而就是這樣的一位學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)卻選擇了辭職，而他的去向也漸漸的明確，去臨近的區(qū)重點(diǎn)小學(xué)教兩個班的數(shù)學(xué)，很多人都感覺十分的詫異和莫名其妙，好好的學(xué)校實(shí)權(quán)工作不干，卻去一所學(xué)校當(dāng)一名普通的數(shù)學(xué)老師，，這樣跌宕起伏的事情一般發(fā)生在影視作品中，卻沒想到真實(shí)的發(fā)生在了我們的身邊，后來在他回學(xué)校辦理交接的時候，聽到了他的話語：“教數(shù)學(xué)真的很清閑，再也沒有如同熱線般的電話，自己也能靜下心來好好的備備課，思考一下自己的專業(yè)發(fā)展方向，唯有勇敢的邁出去，方會知道自己真正需要什么東西”。我們不評價后勤主任的話語，但他的話語卻是給我們帶來了觸動，原先我們只看到每天忙忙碌碌的他，便習(xí)慣地認(rèn)為他就適合做這項(xiàng)工作，其實(shí)我們根本沒有意識到他還是一名數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，無論是身處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，還是中層領(lǐng)導(dǎo)的管理層，其本質(zhì)還是教師，脫離了自己的專業(yè)，即使取得再大的成就，內(nèi)心也會存在遺憾，離開課堂的教師，就如同無根之木、無源之水，意味著教師專業(yè)成長之路，不會走的太遠(yuǎn)！

教師個人是這樣，不會突破，就會原地踏步不前，對于學(xué)校來講，同樣如此，曾親身里看到過一所將近五千人的中學(xué)，在短短的一年便分崩離析，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，教師分流，原因無他，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行了錯誤的教學(xué)管理策略，人人都將學(xué)校管理認(rèn)為是其他人的事情；也曾在媒體信息上看到一所瀕臨倒閉的學(xué)校，在很短的.時間內(nèi)聲名鵲起，享譽(yù)全國，成為眾人學(xué)習(xí)的標(biāo)兵校、模范校，時至今天依然如一面旗幟一般吸引著眾多學(xué)習(xí)者，這所學(xué)校的名字就叫杜郎口中學(xué)，正因?yàn)樽呱狭艘粭l屬于自己的課改特色之路，成就了學(xué)生，成就了教師，也成就了學(xué)校，固步自封、默守陳規(guī)，對于一所學(xué)校來說，是一件災(zāi)難性的事情，干建設(shè)性的事情，做建設(shè)性的工作，建具有自己特色的學(xué)校，唯有如此，學(xué)校方能具有無窮的生機(jī)與活力，才能在眾多的學(xué)校中脫穎而出，因?yàn)榕c眾不同，自然不同凡響，無論是一名教師，還是一所學(xué)校，外部的影響雖然會讓這條創(chuàng)新之路充滿艱辛，但我們作為一名教育人，應(yīng)該明白對于孩子們來講，我們應(yīng)該做些什么，應(yīng)該做到什么程度，什么是輕，什么是重，孰輕孰重要拿捏得清楚，不能本末倒置，外界的紛擾存在不會長久，轉(zhuǎn)眼間就會成為過眼云煙，每一個人都有屬于自己的夢想，都能找到屬于自己存在的位置，但如果想在這個位置上做出讓人認(rèn)可，讓自己驕傲的事情，只有立足自己的實(shí)際，做出建設(shè)性的事情，而只有一個只做有建設(shè)事情的人，才能永遠(yuǎn)持有最好的現(xiàn)在，再由這些美好的現(xiàn)在，由量變到質(zhì)變，及贊成屬于自己的美好將來，成功的道路上永遠(yuǎn)不會擁擠，因?yàn)槟軌驁?jiān)持到最后的人往往是少之又少，做建設(shè)性的事情，成就屬于自己的精彩人生！

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。[]確實(shí)，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

自成為一名教師以來，己走過十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這十年的教學(xué)生涯中，有苦也有甜，有累也有樂，有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育，只有熱愛，才能奉獻(xiàn)。我的教學(xué)宗旨是：愛而不溺，嚴(yán)而有格，耐心細(xì)致，一視同仁。對“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”;對后進(jìn)生關(guān)心備至，增加感情投入，想法樹立他們的自信心，維護(hù)他們的自尊心，加之因勢利導(dǎo)，使之逐步完善自我。

對學(xué)生的要求嚴(yán)格：一是嚴(yán)而有格，就是說對學(xué)生的要求有標(biāo)準(zhǔn)，教育方法不出格;二是嚴(yán)中有愛，和學(xué)生相處從不借口嚴(yán)格要求，而對學(xué)生擺出一副冷面孔，一派咄咄逼人的氣派。要知道，一份嚴(yán)格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露!

“后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一個進(jìn)步，一次好事，一次較好的作業(yè)······都是星星之火，教師及時的肯定、表揚(yáng)、鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，這對他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，如果對了，我會高興地說：“你聰明”。即使回答不上，我也會給他一個激勵的目光。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

課間活動時間到了，鈴聲剛一響，孩子們就陸陸續(xù)續(xù)的來到操場上，校園里響起了優(yōu)美動聽的旋律，這是每天必不可少的課間操活動，孩子們做的可認(rèn)真了。

這時，曼迦小朋友突然叫起來：“老師，天上有小鳥兒呢!”她的這一喊聲，引得所其他孩子都抬頭看。原來校園上空的電線上還真站著十來只小鳥呢，它們也好像很眷戀這片充滿歡聲笑語的天空。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這許多“小黑點(diǎn)”，就像一個個跳動的音符。這下，孩子們可真興奮啦。悅佳小朋友說：“小鳥黑黑的，像小蝌蚪一樣。”葉欣小朋友說：“小鳥是我們的好朋友，它也想來上幼兒園啊!”……孩子們就這樣七嘴八舌的說著，才不理會做操這件事兒呢。

這時，一個更響亮的聲音響起來：“小鳥，快下來吧，我們想你!”就這樣，其余孩子也跟著大聲的附和著，就連別班的孩子也叫起來啦。也許孩子們真的太希望小鳥能夠下來，恐怕還想自己親自捧著小鳥兒呢。所以這樣激動、這樣欣喜若狂。

為了轉(zhuǎn)移他們的注意力，我說：“小朋友，我們很喜歡小鳥，它是我們的好朋友，今天它來幼兒園，就是想和我們一起做課間操的，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小老師，教小鳥做操，好嗎?小鳥要看看誰做得最棒，它就跟誰學(xué)。”聽我這樣一說，剛才喧鬧的場景一下子安靜了許多,孩子們又認(rèn)真的投入到活動中了。

看著孩子們那一張張可愛的小臉、一雙雙充滿好奇的眼睛，我仿佛也回到了那個充滿著樂趣的童年。

教育工作隨筆心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。下面是小編為你精心整理的教育教學(xué)心得隨筆，希望大家喜歡。

通過這段時間對學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”在第34條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學(xué)生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對。

教案。

的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。