活動總結(jié)是對我們參與的活動中所獲得經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行總結(jié)和分享的一種形式,可以讓我們更好地發(fā)展自己。小編為大家準(zhǔn)備了一些活動總結(jié)的例子,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇一
本周二=,我們幼兒園開展了一次公開課觀摩活動,我們所有的老師都參加了此次活動,給我們授課的是豫靈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師,她們?yōu)槲覀儙砹水惒始姵实慕虒W(xué)活動。
教學(xué)活動中,老師們圍繞生活主題,創(chuàng)設(shè)鮮明,開放的情境,讓幼兒在體驗(yàn)中感悟,在交流中分享,使教學(xué)活動充滿了生命活力,她們采用了活動探究的教學(xué)方式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段使整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣,老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
xxx老師的數(shù)學(xué)課《區(qū)分上和下》講的特別好,首先劉洋老師課前準(zhǔn)備很充實(shí),用的教具,學(xué)具都是自己親手做的,備課很精心,并且課堂鼓勵的多,把整個教學(xué)活動帶動的很活躍,不僅以游戲活動為主,真的做到了在“玩中學(xué),學(xué)中樂”,她不僅僅上的是一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,還很自然的融入了養(yǎng)成教育,安全教育,藝術(shù)活動,美工活動,滲透到了各個領(lǐng)域,用不同的游戲活動,環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)入下一個教學(xué)活動中,每次銜接的都很自然流暢。
xxx老師的健康教學(xué)活動《一起來玩球》,講的也很精彩,以游戲活動開始,并以游戲活動結(jié)束前呼后應(yīng)特別好,她的教育智慧和教學(xué)水平,我都應(yīng)向她學(xué)習(xí)。
通過一天的觀摩,一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,也是一次反思自己,提升自己的絕好機(jī)會,不僅開闊了我的視野,還讓我明確了自己的奮斗目標(biāo),找到了自己的不足,同時自己也要根據(jù)班級孩子的身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、到教學(xué)方法的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)以幼兒為主、以游戲?yàn)橹鳎粩嗵岣咦陨斫虒W(xué)水平,讓孩子在快樂中主動體驗(yàn)、感知,自己平常也要多思考、多學(xué)習(xí)一些理論知識,精心備好每節(jié)課,備好幼兒,教具、學(xué)具要形象生動,要發(fā)揮孩子的想象力,一節(jié)教學(xué)活動可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導(dǎo)入活動一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇二
今天的活動給了我很多的啟發(fā),讓我受益頗多,對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用,下面我就來針對她今天的活動談幾點(diǎn)自己的感受。
一、今天活動的教育目標(biāo)是:
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護(hù)常識。
2、體驗(yàn)分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時期。“兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活”。生活,對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲。《綱要》所規(guī)定的教育目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成,幼兒的發(fā)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。活動在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的非常好,將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與游戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外,xx老師的語言非常自然親切,師生關(guān)系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時,通常會習(xí)慣的選擇進(jìn)行請中班帶小班,或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內(nèi)容,而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動形式,讓我們看到了一種新型的教育模式,同時給我拓寬了思路,我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
二、看完xx老師的活動,我個人認(rèn)為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長,并在路程上設(shè)一些明顯的障礙,比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦?看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志應(yīng)怎樣等等,把孩子們平時所學(xué)的交通知識自然的教給弟弟妹妹,不要總是老師空泛的說什么了什么了,請幼兒回答,這樣不便于小一班幼兒的理解,也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影,在看的時候老師的問題可以再設(shè)的便于調(diào)動幼兒的主動性一些,多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機(jī)會。
三、《快樂與發(fā)展》書中講道,3歲幼兒口語表達(dá)和人際關(guān)系能力與中班、大班相比還比較差,他們常常通過自己的行動表達(dá)需求。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給他們用口頭和肢體一同來表達(dá)思想的機(jī)會。我覺得李輝在講評活動區(qū)時可以和班上主題結(jié)合,如:以開汽車到站的形式,帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請幼兒給大家講解,這樣會一目了然,同時直接引導(dǎo)幼兒“小汽車開了很久了,快去加加油吧!這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇三
今天的活動給了我很多的啟發(fā),讓我受益頗多,對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用,下面我就來針對她今天的活動談幾點(diǎn)自己的感受。
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護(hù)常識。
2、體驗(yàn)分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時期。“兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活”。生活,對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲。《綱要》所規(guī)定的教育目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成,幼兒的發(fā)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。xx的活動在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的非常好,將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與游戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外,xx老師的語言非常自然親切,師生關(guān)系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時,通常會習(xí)慣的選擇進(jìn)行請中班帶小班,或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內(nèi)容,而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的`大帶小活動形式,讓我們看到了一種新型的教育模式,同時給我拓寬了思路,我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
看完xx老師的活動,我個人認(rèn)為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長,并在路程上設(shè)一些明顯的障礙,比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦?看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志應(yīng)怎樣等等,把孩子們平時所學(xué)的交通知識自然的教給弟弟妹妹,不要總是老師空泛的說什么是什么,不請幼兒回答,這樣不便于小一班幼兒的理解,也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影,在看的時候老師的問題可以再設(shè)的便于調(diào)動幼兒的主動性一些,多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機(jī)會。
《快樂與發(fā)展》書中講道,3歲幼兒口語表達(dá)和人際關(guān)系能力與中班、大班相比還比較差,他們常常通過自己的行動表達(dá)需求。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給他們用口頭和肢體一同來表達(dá)思想的機(jī)會。我覺得李輝在講評活動區(qū)時可以和班上主題結(jié)合,如:以開汽車到站的形式,帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請幼兒給大家講解,這樣會一目了然,同時直接引導(dǎo)幼兒“小汽車開了很久了,快去加加油吧!這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家下午好!
在這次觀摩學(xué)習(xí)過程中,我們不僅獲益頗多,而且深切體會到了課改對學(xué)生成長的益處,以及認(rèn)識到我們平時實(shí)施過程中的不足之處。
首先,站在老師的角度,從表面上看,老師顯得非常輕松。整堂課都是學(xué)生在說,老師只需從旁點(diǎn)撥,一節(jié)課說不上幾句話。但從導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)效果上來看,老師課后是花了不少功夫的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不僅由淺入深,而且面面俱全;在學(xué)生講的過程中,老師點(diǎn)撥適時,引導(dǎo)到位,才使學(xué)生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。何時點(diǎn)撥、怎樣點(diǎn)撥這是一門藝術(shù)。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者,站在學(xué)生的角度,學(xué)生參與度非常高。幾乎所有學(xué)生都參與進(jìn)來了,人人都有事做。課堂上學(xué)生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評,說的頭頭是道。學(xué)生不僅敢說、會說而且會分析,善于質(zhì)疑,敢于質(zhì)疑。小組內(nèi)分工明確,誰板書、誰講課……都有專人負(fù)責(zé)。從這方面也可以看出老師花了很多的時間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能,讓他們的長處得到發(fā)揮,我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高,而且學(xué)生的長處得到了發(fā)揮與運(yùn)用,我們不得不贊一贊課改。但是,在我們平時實(shí)施過程中,有些問題一直困擾著我們:在對學(xué)環(huán)節(jié),部分學(xué)困生不思考,只依靠優(yōu)秀生,甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止,不知如何才能杜絕?在課堂上,如何引導(dǎo)學(xué)生開口說、大聲說,怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充等能力也一直不得其法。在引進(jìn)課改以前,老師講學(xué)生聽,一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在由學(xué)生講,如何控制好時間有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師稍作指導(dǎo)!
謝謝大家!
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇五
為了更好的理解新課標(biāo),提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展,20xx年11月29日的上午8:30分,鐵東區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下,在第二中學(xué)舉行。來自全區(qū)各中學(xué)的音樂教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來觀摩,認(rèn)真觀摩了音樂老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動中,活動中教研員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng),音樂課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進(jìn)行聽課、議課,然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中,于潔老師針對教材,從新課標(biāo)的角度對教材進(jìn)行了挖掘,根據(jù)自身的教學(xué)特色,并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn),選擇了自己的教學(xué)方式,較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中,于潔老師以理性的教學(xué)方式,較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn),從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
課后,聽課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評析。大家暢所欲言,氣氛熱烈,互動性強(qiáng)。老師們既對本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定,也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中,大家也相互提示,進(jìn)一步來規(guī)范我們?nèi)粘5囊魳方虒W(xué)常規(guī)。
之后,由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào):作為音樂老師授課時,要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,靈活的運(yùn)用課堂語言,充分的利用課堂評價(jià)。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,優(yōu)化我們的音樂課堂,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過程中,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學(xué)更加精進(jìn),相互交流,相互取長補(bǔ)短,從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動作為一種教學(xué)研討形式,不僅使教師對教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展,有利于以后的音樂教學(xué)的提高。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇六
初冬的陰天,有些令人怯怯生畏的寒冷,但卻擋不住xx鎮(zhèn)干部職工火熱的工作熱情。11月16日,勵志,xx鎮(zhèn)組織開展了全鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生整治工作現(xiàn)場觀摩活動。
鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員,各村第一書記、村書記、村主任共50多人參加了本次觀摩。
各觀摩團(tuán)成員冒著嚴(yán)寒,按照事先擬定的方案,逐村逐社對環(huán)境衛(wèi)生整治情況進(jìn)行觀摩評比。觀摩采取實(shí)地查看、聽取匯報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評、現(xiàn)場打分等方式對各村近期來的環(huán)境衛(wèi)生整治情況進(jìn)行了綜合考評。
觀摩結(jié)束后,鎮(zhèn)長對全天的觀摩活動作了總結(jié),并對下一步工作作了安排。他強(qiáng)調(diào),各村要以此次觀摩為契機(jī),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化工作措施,全面推進(jìn)環(huán)境衛(wèi)生整治工作縱深開展。要積極查找工作中存在的問題,制定整改計(jì)劃,及時整改問題。充分借鑒各村好的工作經(jīng)驗(yàn)和做法,創(chuàng)造性開展工作。繼續(xù)發(fā)動群眾,提高群眾參與率,以群眾的力量促進(jìn)環(huán)境衛(wèi)生全面好轉(zhuǎn)。
此次觀摩評比,既起到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用,又為全體干部開闊了視野、積累了經(jīng)驗(yàn)、明確了方向,為進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)境衛(wèi)生整治工作,增強(qiáng)了內(nèi)生動力。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇七
觀摩活動總結(jié)xx今天的活動給了我很多的啟發(fā),讓我受益頗多,對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用,下面我就來針對她今天的活動談幾點(diǎn)自己的感受。
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護(hù)常識。
2、體驗(yàn)分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時期。“兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活”。生活,對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲。《綱要》所規(guī)定的教育目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成,幼兒的發(fā)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。xx的活動在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的非常好,將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與游戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外,xx老師的語言非常自然親切,師生關(guān)系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時,通常會習(xí)慣的選擇進(jìn)行請中班帶小班,或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內(nèi)容,而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動形式,讓我們看到了一種新型的教育模式,同時給我拓寬了思路,我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
我個人認(rèn)為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長,并在路程上設(shè)一些明顯的障礙,比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦?看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志應(yīng)怎樣等等,把孩子們平時所學(xué)的交通知識自然的教給弟弟妹妹,不要總是老師空泛的說什么了什么了,請幼兒回答,這樣不便于小一班幼兒的理解,也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影,在看的時候老師的問題可以再設(shè)的便于調(diào)動幼兒的主動性一些,多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機(jī)會。
3歲幼兒口語表達(dá)和人際關(guān)系能力與中班、大班相比還比較差,他們常常通過自己的行動表達(dá)需求。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給他們用口頭和肢體一同來表達(dá)思想的機(jī)會。我覺得李輝在講評活動區(qū)時可以和班上主題結(jié)合,如:以開汽車到站的形式,帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請幼兒給大家講解,這樣會一目了然,同時直接引導(dǎo)幼兒“小汽車開了很久了,快去加加油吧!這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇八
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》,整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線,圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線,讓整個課堂教學(xué)變得緊湊,學(xué)生能披文入情,收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù),出示了視頻,讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗;其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞;并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖,讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象?”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多,一座挨著一座排列著,很密。”再出示銅鑼灣商店圖,學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多,使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多,銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段,將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起,把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中,學(xué)生的眼球被深深的吸引,在一次次的朗讀聲中,感受到對香港的喜愛。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動。
例如:九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認(rèn)識圖形。
(一)”:教師抓住一年級的孩子愛玩且好特征,及感性認(rèn)識為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn),初步形成對體積面積的感性認(rèn)識;隨后進(jìn)入“找一找”,讓孩子在配相關(guān)的場景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力,實(shí)師生、生生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個案例,在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識”教學(xué)時,教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500(注:分別為500毫米、500厘米、500米),都說小白兔跑的最多,而小蝸牛跑的最少?”可愛的動物卡通、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦,以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動,幫“豬八戒”找出他的錯誤可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源,引入時代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《讀法和寫法》時,課前安排學(xué)生通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù):有的是某兩個星球之有的是中國土地面積大小,有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場直播的收視率……通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、想教育。再如,人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。上完《年、月、日》的知識之后,安踐活動——“制作年歷”。這時,教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣,幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”,你會發(fā)現(xiàn),幾天后他們交上來的作品,頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會實(shí)際。
(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進(jìn)的過程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練,同時,缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合適的網(wǎng)具平臺,會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過精力,反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂不寫一個粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚開課、觀摩課,幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼,而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對稱圖形》,有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)彩鮮艷的秋天風(fēng)景,聲情并茂地說:“你們看,秋天多美啊,火紅的楓葉,美麗的蝴蝶,……來到中,你會發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案,接著通過不斷的啟發(fā),讓學(xué)生對稱”的共同特點(diǎn)。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程,揭示“軸對稱圖形”;進(jìn)入電腦資源庫,找一找生活中的“軸對稱圖形”,說一說“軸對稱圖形”的作用;即時訓(xùn)練時,教師軸對稱圖形的軸對稱性,完成電腦中沒有畫完的畫;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生自主選擇,或紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等,利用軸對稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫總結(jié)時,由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”,共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì)揣摩兩節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性,“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分實(shí)踐,動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較,便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2.延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上,逐步利用信息技術(shù)自主解決問題。例如,人教版第十二冊“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí),教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時,生與生、組與組之間在計(jì)結(jié)果,并對結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師絡(luò)多向互動方式,極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇九
xx省第十屆小學(xué)體育課堂教學(xué)評比觀摩活動在xx縣第二小學(xué)進(jìn)行,在xx教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在各位參賽教師和專家評委共同努力下,經(jīng)過四天的角逐,今天終于圓滿結(jié)束了。我代表專家評委組對本次體育課堂教學(xué)評比觀摩活動進(jìn)行總結(jié),具體有以下幾個方面,下面逐步進(jìn)行:
今年報(bào)送參加體育課堂教學(xué)評比的地區(qū)有19個縣、市22節(jié)課,其中海口報(bào)送3節(jié),xx縣報(bào)送2節(jié),其余每個縣市都有一節(jié)課參加比賽,在四天的體育課堂教學(xué)評比觀摩活動中,每天都有大批老師到現(xiàn)場觀摩,大部分老師認(rèn)真做好聽課記錄,雖然有些地區(qū)派一名老師參加比賽,但所有參加評比的學(xué)校、老師高度重視,準(zhǔn)備充分,培同教師不同程度上幾乎都于團(tuán)隊(duì)的形式主動參與準(zhǔn)備的全過程,并配合做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,充分體現(xiàn)出可佳的團(tuán)隊(duì)合作精神,這對xx省各級學(xué)校的體育課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。在這次報(bào)送的課程中,我對報(bào)送課型做了統(tǒng)計(jì),其中田徑類課型12節(jié),占55%,球類課型4節(jié),占18%,體操類課型6節(jié),占27%,在田徑類課程中,主要上課內(nèi)容有持輕物投準(zhǔn)或投遠(yuǎn)(6節(jié))、立定跳遠(yuǎn)(2節(jié))、跑類(4節(jié)),球類教學(xué)中,足球(1節(jié))、羽毛球(1節(jié))、籃球(2節(jié)),體操類主要體現(xiàn)在前滾翻(2節(jié))和肩肘倒立。從中可以看出小學(xué)體育教學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容選擇的局限性。
1、本次調(diào)教活動教師整體專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng),特別是教師的口令、技能教學(xué)的示范動作、教師的語言表達(dá)能力都有大的提高,女教師的教學(xué)效果優(yōu)勢明顯,把控課堂教學(xué)能力較強(qiáng)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣性,大部分教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,教學(xué)內(nèi)容正確,容量適當(dāng),重、難點(diǎn)突出,基本上都按設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)。
3、課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適度,比較符合課程要求和學(xué)生實(shí)際,小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的編制,大部分教師遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測性的原則。根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平,教師都能根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。并能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛國主義教育和人文教育,相當(dāng)一部分的教學(xué)課都表現(xiàn)得較好。如樂東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》、xx文瀾江中心校《障礙跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等,教師都能利用上課進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和禮儀教育。
4、課堂組織,形式多樣,手段多變,方法靈活,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感和積極性。如低年級的立定教學(xué)過程教師利用模仿各種動物的跳躍啟發(fā)教學(xué),利用合理的音樂進(jìn)行情景教學(xué),利用充足的器材設(shè)置多樣性的練習(xí)方法。
5、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在這次評比課程中,有好多位教師很好處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。如海口第十一小學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》、瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》、海口市美苑小學(xué)的《籃球:行進(jìn)間運(yùn)球》等教學(xué)很好的培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和獨(dú)立思考能力。
6、針對性強(qiáng),能突出學(xué)生的年齡、生理、心理、素質(zhì)特點(diǎn),構(gòu)成兩個不同年齡段(低段、高段)為特色的教學(xué)主線的教學(xué)過程:高段傾于技術(shù)、技能的教學(xué),低段傾于趣味性的教學(xué)。如《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué),整堂課從準(zhǔn)備部分開始到結(jié)束部分,都始終在教師的引導(dǎo)、示范下模仿各種動物的動作活動,并通過游戲的形式來練習(xí)動物的各種跳法,讓學(xué)生從活動中感受快樂,從快樂中培養(yǎng)學(xué)生跳躍的節(jié)奏、方法和能力。高年級的籃球教學(xué),課堂始終都在老師的示范、指導(dǎo)練習(xí)運(yùn)球的技術(shù)、方法、能力中進(jìn)行。
1、許多學(xué)校根據(jù)參賽課題營造符合教學(xué)的情景氛圍,以各種重大記事和圖解觀察加深學(xué)生對動作概念的認(rèn)識,引入課堂,效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學(xué)中,教師都引用我國抗日勝利70周年?duì)I造學(xué)習(xí)氛圍,渲染革命歷史,進(jìn)行愛國主義和集體主義教育。
2、與時俱進(jìn)結(jié)合地方開創(chuàng)的活動和發(fā)生的大事進(jìn)行教育。如樂東縣尖峰翁眉小學(xué)的《持輕物擲遠(yuǎn)》結(jié)合樂東縣創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城和xx省開展“雙創(chuàng)”活動進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識的培養(yǎng)。文昌市東閣中心校《仰臥起坐》結(jié)合瓊中女足前段時間獲得世界冠軍激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和樹立為國爭光的偉大理想。
3、教學(xué)內(nèi)容敢于嘗試,教學(xué)方法敢于創(chuàng)新。如瓊海第一小學(xué)的《羽毛球》教學(xué),教師根據(jù)自身的專業(yè)特長,在沒有羽毛球場地的情況下,把羽毛球教學(xué)用到評比課中來,并且通過多樣化的教學(xué)手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心校《障礙跑》通過教師的教學(xué)融入,采用設(shè)置情境和自主探究學(xué)習(xí)方法,解決學(xué)生用走、跑、爬、鉆、跨等方法過障礙物,提高學(xué)生練習(xí)的興趣和參與體會體育鍛煉成功的快樂。
4、聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,開設(shè)實(shí)用的教學(xué)手段。白沙元門鄉(xiāng)中心學(xué)校《肩肘倒立》和昌江縣第四小學(xué)《往返跑》兩節(jié)課教師都根據(jù)自己的工作實(shí)際情況,通過由淺入深,由簡到繁,易難結(jié)合、步步推進(jìn)的基本教學(xué)規(guī)律,以生動語言、和特殊動作激勵學(xué)生。整個教學(xué)過程都表現(xiàn)得流暢、盡致。
1、教案的撰寫——不完整,有些還比較粗糙,編寫教案設(shè)計(jì)思路不夠細(xì)致,病句較多,有些用語使用不夠恰當(dāng)和準(zhǔn)確,個別教師的教案設(shè)計(jì)出現(xiàn)上下不連貫或漏項(xiàng)。
2、教學(xué)目標(biāo)確定不合理,教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)過程,而是具體、明確的教學(xué)結(jié)果,有些目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容不相符。如有的教案體現(xiàn)“30米接力”的內(nèi)容設(shè)置,是往返還是迎面表述不清楚。個別教師確定教學(xué)目標(biāo)表述為“培養(yǎng)學(xué)生投擲的興趣并養(yǎng)成投擲時注意安全意識和習(xí)慣”,表述不清楚,前后不連貫。
3、個別教師課的導(dǎo)入刻意、死板,缺乏靈活性和生動性。如有的教師的導(dǎo)入為“同學(xué)們懂姚明嗎?他做什么的?他會打球嗎?他高嗎?”“同學(xué)們懂林丹嗎?”等等這樣單純的提問,沒有起到把學(xué)生引入課題的效果。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容局限,沒有多樣性。如武術(shù)、韻律操、民族傳統(tǒng)項(xiàng)目等都能作為以后實(shí)施體育教學(xué)的重要內(nèi)容。
5、許多課堂教學(xué)教師主體與主導(dǎo)的地位分不清楚,教師講解偏多,學(xué)生練的少,不體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,就會產(chǎn)生練習(xí)密度安排不合理,運(yùn)動強(qiáng)度偏小,達(dá)不到鍛煉的效果。
6、教師教學(xué)欠缺情感,未能融入到小學(xué)的教學(xué)中。如語言表達(dá)生硬,不考慮學(xué)生的年齡特征、心理的承受力,表揚(yáng)、激勵采用較少,大部分教師對小學(xué)生缺乏使用兒語教學(xué)。
8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫沒有看到規(guī)范的簡筆畫(體育繪圖),教師的示范不規(guī)范,講解生硬。
總的來說,這次調(diào)教課我感覺是很成功的一次教學(xué)活動,也是體育人進(jìn)行體育教學(xué)探討的一個好平臺。同時我希望全體體育教師共同努力,順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,全面深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神,共同推動我省學(xué)校體育的各項(xiàng)工作。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動。現(xiàn)總結(jié)如下:
1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員,提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識,把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。
3、教師聽課評課比較積極,教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí),對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
1、取得的成績:
a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動,并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺,促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動的開展,教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足:
a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
b、在課堂上,學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動,生生互動,沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
c、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
d、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十一
觀摩活動總結(jié)3xx老師近期進(jìn)行的主題活動是:升班教育,而這正好和我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動相同,我們兩個班對幼兒升班教育的側(cè)重點(diǎn)雖然不同,但通過觀摩xx老師的活動,我受到了不少教育啟示,自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面,都有著許多不同之處,小班幼兒升入中班,需要具備兩個最基本的方面,首先是心理方面,其次是能力方面,小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力,熟悉中班的生活及環(huán)境,從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望,幼兒才能主動地去學(xué)做哥哥和姐姐,活動的積極性提高了,才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學(xué)習(xí)者,這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式,幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī),如:自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時,又對小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化,從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲,大棋游戲,都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,寓教于樂。
2、在小班的教育活動中,嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好,值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí)。在活動的適宜處,出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會的內(nèi)容,比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導(dǎo)很到位,如:創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)“新中班里有什么?請你快快告訴我”及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)“你們是什么樣的心情?”等。
在小偵探的游戲中,老師可以帶著大家到床邊看一看,一起數(shù)一數(shù)有多少張床上沒有睡小動物,讓大家感知的更充分些,同時在感知活動室時,幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分,應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十二
為了提高實(shí)習(xí)教師的教學(xué)能力和素質(zhì),在xx老師和xx縣進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,各學(xué)校,各學(xué)科展開了“頂崗實(shí)習(xí)公開觀摩”的活動,通過這次活動鍛煉實(shí)習(xí)教師成長,促進(jìn)堂教學(xué)的深入。為青年教師提供實(shí)習(xí)、鍛煉的平臺。幾位教師盡展堂教學(xué)風(fēng)采,風(fēng)格各不相同,有許多可取之處:。
第一:幾位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)洌瑴?zhǔn)備充分。積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,他們注重教學(xué)設(shè)計(jì),不論教學(xué)的結(jié)構(gòu),程序還是采用的方法和手段,都加強(qiáng)了教學(xué)背景分析和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析,能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。
第二:幾位教師注重研究、探索教法,在堂教學(xué)中積極實(shí)踐新程理念,例如在數(shù)學(xué)上有數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的直觀性。在堂上,老師和學(xué)生都有真實(shí)的、情感的、智慧的投入,產(chǎn)生了許多的精彩。另外,有效地創(chuàng)設(shè)生動有趣,活潑的.教學(xué)情景,是本次活動的一大亮點(diǎn)。
第三:所有教師都能注重多媒體和教具的使用,他們都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分利用多種媒體和教具。對多媒體的使用都恰如其分。實(shí)用性強(qiáng),不搞花架子,既有美感,又有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,能把抽象的,靜態(tài)的,枯燥的知識,直觀的、形象的、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,不僅能在短時間內(nèi)給學(xué)生提供足夠多的信息,而且通過感官的刺激再現(xiàn)本內(nèi)容,加深學(xué)生對知識的理解和記憶,真正起到了多媒體輔助教學(xué),拓展教學(xué)深化教學(xué)的目的。
通過本次活動,我在以下幾個方面有待提高。第一,對教材的整體把握能力有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)目標(biāo)如果不夠精確,就會影響到教學(xué)活動的有效性。第二,教學(xué)基本功夫還有待進(jìn)一步提高。堂教學(xué)是門藝術(shù),是教師在堂上遵照教學(xué)法則,美學(xué)尺度認(rèn)知規(guī)律靈活的運(yùn)用語言,表情,動作,圖像,組織形式等調(diào)控手段,對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的過程。因此,語言表達(dá),板書設(shè)計(jì),書字書寫都有不可忽視的作用,都具有藝術(shù)性。在活動中,我通過其他老師的堂反思自己,有時候堂語言隨意性大,板書欠規(guī)范,這些需要我在以后的教學(xué)中進(jìn)一步錘煉和規(guī)范。
第三,對堂駕馭能力有待提高,應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生;在時間分配上不要太依賴自身的講,要放手給學(xué)生,讓學(xué)生做堂的主人。
本次活動的結(jié)果并不是我們追求的唯一目標(biāo),重要的是我們大家的參與,并在參與過程中有所收獲,并能夠提高自我的教學(xué)能力和素質(zhì)。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十三
10月31日,在學(xué)校教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),開展了一次觀摩課教研活動,現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下:
一、在這次觀摩課活動中,作課老師能積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn),新方法,上課前語文組老師出謀劃策,查漏補(bǔ)缺,多次修改教案,課后評課再交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成果,提高教育教學(xué)水平,達(dá)到了活動的預(yù)期效果。
二、通過這次觀摩課活動,加強(qiáng)了教師的行動督導(dǎo)。課前,作課教師認(rèn)真鉆研教材,課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì);課中,聽課老師聽課認(rèn)真記錄與及時點(diǎn)評;課后,執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師的各方面能力得到提高。
三、研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題,應(yīng)是教育永恒的主題,新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué),是針對在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識,以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
四、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了課程改革對閱讀教學(xué)的基本要求:以教材為中介,追求走向?qū)W生主體性學(xué)習(xí)的新天地。作為與新課程同呼吸共命運(yùn)的語文教師,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)他們的閱讀欲望,使他們感受到閱讀的樂趣,努力提高閱讀教學(xué)的有效性。
五、本次教研活動,一切進(jìn)行順利,只是一節(jié)課的時間,進(jìn)行交流,太過匆忙,好多老師都還沒有發(fā)言,時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排,還得進(jìn)行整改。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十四
數(shù)學(xué)教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎的好成績,韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn),充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風(fēng)采,體現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),受到評委及來自全國各地聽課教師的一致好評。該成績的取得,除了韓婷老師自身的努力外,更是全數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作,精心打造的結(jié)果,是全體數(shù)學(xué)教師集體智慧的結(jié)晶。從參加自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎,到參加全國比賽,前后一年時間,全組教師,特別是高二備課組教師,積極參與到聽課、評課中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,反復(fù)修改、打磨、完善,不僅使韓婷老師的課更加精湛,同時也提升了整個教研組的課堂教學(xué)能力。希望全組教師以此為契機(jī),鼓舞士氣,振奮精神,扎實(shí)工作,勤于鉆研,不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智!
本次活動受到全國高中數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研部門、各會員單位的高度重視,來自全國除西藏、港澳臺以外的所有省、直轄市、自治區(qū),行業(yè)的近93名代表參加了本次活動,覆蓋范圍廣,參與熱情高。各會員單位做了大量前期工作,很多會員單位從兩年前就開始布置、落實(shí)本項(xiàng)活動,把工作細(xì)化在過程中,積極組織當(dāng)?shù)貜V大高中青年數(shù)學(xué)教師參與觀摩活動,引領(lǐng)廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以觀摩與評比活動帶動課堂教學(xué)研究,在研究中不斷深化課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
本次大會的協(xié)辦方卡西歐(上海貿(mào)易有限公司)、《中國數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)周報(bào)》社為本項(xiàng)活動提供了資金、技術(shù)、獎品以及人力、物力的大力支持.
各位參賽選手付出了巨大的智力勞動,承受了巨大的心理壓力,為本次活動做出了特殊的貢獻(xiàn)。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅(jiān)實(shí)的一步。
由于本次活動組織方式的改變,對評委提出了高要求。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說明和課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細(xì)閱讀、觀摩,在現(xiàn)場還要聚精會神地觀察選手的表現(xiàn),根據(jù)參賽選手的預(yù)設(shè)和現(xiàn)場生成,做出評判,并給出點(diǎn)評。這項(xiàng)活動匯集了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的教改、教研信息,展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果,反映了全國高中數(shù)學(xué)教育教研的前沿動態(tài)。
1.關(guān)于活動滿意度的調(diào)查。以問卷的方式,對本次活動的現(xiàn)場滿意度作了調(diào)查:
參會代表最感興趣的環(huán)節(jié):選手講述4.9%,代表互動16.5%,評委點(diǎn)評78.6%。這一組數(shù)據(jù)表明,廣大觀摩代表對評委會的期望值很高。
2.本次活動涉及的教材版本有人教a版、人教b版、北師大版、蘇教版、上海版、人教大綱版。版本的多樣化從一個側(cè)面反映了本次活動的代表性和廣泛參與性。
3.內(nèi)容覆蓋了高中課程的所有板塊,有大量的概念課,這是非常好的現(xiàn)象。概念教學(xué)是我國數(shù)學(xué)課堂的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)研究很有必要。另外,有些選手選擇了一些難點(diǎn)課題開展教學(xué)研究,例如概率、統(tǒng)計(jì)中的一些概念課,這是當(dāng)前需要重點(diǎn)研討的,體現(xiàn)了選手能迎難而上。
4.各位參賽選手在理解教學(xué)內(nèi)容上下了很大功夫,與往屆比較,在數(shù)學(xué)理解水平上有了很大長進(jìn)。
5.學(xué)生主體意識進(jìn)一步加強(qiáng),注重精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動,采取問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生帶著問題開展探索活動。
6.教學(xué)過程中,能自覺注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動。特別值得一提的是,許多參賽教師都能注意根據(jù)概念教學(xué)的基本規(guī)律安排教學(xué)進(jìn)程,注意通過具體事例的歸納、概括活動得出數(shù)學(xué)概念。
7.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的水平進(jìn)一步提高,大部分教師都能做到恰當(dāng)使用信息技術(shù),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。
8.現(xiàn)場互動充分,評委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像,預(yù)先寫好了點(diǎn)評提綱,并結(jié)合每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)給予認(rèn)真點(diǎn)評。代表的參與程度高,現(xiàn)場氣氛熱烈。擺事實(shí)、講道理、亮觀點(diǎn)的互動原則得到貫徹。
在參賽選手提供的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)目標(biāo)的表述不盡一致。許多老師采用了“三維目標(biāo)”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標(biāo)。
從積極的方面看,老師們已經(jīng)注意到教學(xué)目標(biāo)必須反映內(nèi)容特點(diǎn),關(guān)注到顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的不同。但這樣的表述,除了目標(biāo)分類不準(zhǔn)確、表達(dá)不確切(如把“由一般到特殊、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當(dāng)?shù)貧w入情感領(lǐng)域,把“培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準(zhǔn)”的目標(biāo)作為一堂課的目標(biāo)。)等“技術(shù)性”問題外,最大的問題是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
“三維目標(biāo)”是課程目標(biāo)而不是課堂教學(xué)目標(biāo)。“三個維度”具有內(nèi)在統(tǒng)一性,都指向人的發(fā)展,它們交融互進(jìn)。“知識與技能”只有在學(xué)生獨(dú)立思考、大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用中,才能實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”只有伴隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的反思、批判與運(yùn)用,才能得到升華;“過程與方法”只有學(xué)生以積極的情感、態(tài)度為動力,以知識和技能目標(biāo)為適用對象,才能體現(xiàn)它的存在價(jià)值。
“三維目標(biāo)”是中學(xué)課程目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)思路,反映了一個學(xué)習(xí)過程中的三個心理維度,但不是教學(xué)目標(biāo)的維度。在制定教學(xué)目標(biāo)時簡單地套用“三個維度”將使課堂不堪重負(fù)。
教學(xué)目標(biāo)取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),要在“三個維度”的指導(dǎo)下,綜合考慮高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況來確定。課堂教學(xué)不是為了體現(xiàn)課程目標(biāo)的“三個維度”而存在的,而是要具體而扎實(shí)地把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生,要以數(shù)學(xué)知識教學(xué)為載體來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)育人”。
因此,一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)是以數(shù)學(xué)知識、技能為載體,在教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。只有在正確理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
一段時間以來,大家對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開展了大量研究。如果在網(wǎng)上以“有效教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索,那么有效教學(xué)的論文數(shù)以萬計(jì),還有許多理論專著,有效教學(xué)研究可謂一片繁榮。然而,與之形成鮮明對照的是課堂教學(xué)的低效甚至無效。看來,“有效教學(xué)”的研究也有“無效”之虞。到底怎樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?我認(rèn)為,只有圍繞數(shù)學(xué)概念的核心展開教學(xué),在概念的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法的理解上給予點(diǎn)撥、講解,讓學(xué)生在理解概念及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法的基礎(chǔ)上,對細(xì)節(jié)問題、變化的問題進(jìn)行深入思考,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因?yàn)楦拍畹暮诵摹⑺枷敕椒ㄊ遣蝗菀装盐盏模@是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重點(diǎn)所在;具體細(xì)節(jié)正好是鍛煉學(xué)生應(yīng)用概念解決問題的機(jī)會,是促進(jìn)學(xué)生理解概念的平臺。那種事無巨細(xì)、包打天下的做法,要把所有細(xì)節(jié)、變化都在課堂上講完練完的企圖,最終只能把關(guān)鍵、重點(diǎn)、核心淹沒在細(xì)節(jié)的海洋中,不僅教學(xué)效果不佳,而且導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。
雖然老師們已經(jīng)意識到,課堂教學(xué)中必須注意教師主導(dǎo)取向的講授式與學(xué)生自主取向的活動式的結(jié)合,而且注意使用“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué),但學(xué)生只有回答老師提問的機(jī)會而沒有提出問題的機(jī)會的做法仍需要進(jìn)一步改進(jìn)。教師要給學(xué)生以提問的示范,目的是使學(xué)生“看過問題三百個,不會解題也會問”。要把引導(dǎo)學(xué)生提問,使學(xué)生在獨(dú)立思考后提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題作為學(xué)生活動的重要內(nèi)容。那種“構(gòu)建模型我來干,你要做的就是算”的做法,擠壓了學(xué)生獨(dú)立思考的空間,剝奪了學(xué)生實(shí)質(zhì)性思考的機(jī)會。
如何實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生提問”呢?我認(rèn)為,如果注意“先行組織者”的使用,在研究方法上多加指導(dǎo),給學(xué)生提供類比的對象和方法,就能使學(xué)生自己提問。
在我們的數(shù)學(xué)課堂中,解題教學(xué)歷來是重點(diǎn)、核心。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上,許多老師分不清技巧與思想方法的界限,錯誤地把技巧當(dāng)成思想方法,而且往往把技巧直接告訴學(xué)生,再讓學(xué)生通過模仿訓(xùn)練記住技巧,而對技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué),因其是一種潛移默化、潤物無聲的“慢工”,被有些老師判為“不實(shí)惠”而得不到應(yīng)有的滲透、提煉和概括。結(jié)果是在稍有變化的情境中,因?yàn)闆]有數(shù)學(xué)思想方法的支撐,“特技”失靈,“動作”變形,靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成為“泡影”。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會,沒講沒練的一定不會”的結(jié)局就不足為奇了。
實(shí)際上,技巧往往是“可以意會不可言傳”的,是不可復(fù)制的,而且掌握技巧需要付出大量時間、精力的代價(jià),這是得不償失的。大眾數(shù)學(xué)教育是普及性的,目的是培養(yǎng)公民的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),就像平時鍛煉身體不需要專業(yè)運(yùn)動技巧一樣,并不需要太多高超的解題技巧,教學(xué)時也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授。因此,技巧,雕蟲小技也,不足道也!概念及其蘊(yùn)含的思想方法才是根本大法!我們要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識及其蘊(yùn)含的思想方法教學(xué)的重要性,無知者無能,在對數(shù)學(xué)知識沒有基本理解時就進(jìn)行解題訓(xùn)練是盲目的,也是注定低效的。解題訓(xùn)練應(yīng)針對概念的理解和應(yīng)用,要讓學(xué)生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題的習(xí)慣。另外,解題的靈活性來源于概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,技巧是不可靠的,因此要加強(qiáng)概念的聯(lián)系性,從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。
眾所周知,數(shù)學(xué)是思維的科學(xué),數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中,學(xué)會感知、觀察、歸納、類比、想象、抽象、概括、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法。從課堂教學(xué)現(xiàn)狀看,許多老師還沒有掌握“思維的教學(xué)”的基本方法,不能有效地抓住“思維的教學(xué)”的時機(jī)。
思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明,概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質(zhì)的基礎(chǔ);概括是科學(xué)研究的關(guān)鍵機(jī)制;學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的過程也是概括的過程;數(shù)學(xué)概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的基礎(chǔ),概括能力的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練的基礎(chǔ);概括與歸納、類比等直接相關(guān),是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。因此,“思維的教學(xué)”的基本方法是以數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體,為學(xué)生的概括活動搭建平臺,千方百計(jì)地給學(xué)生提供概括的機(jī)會,鍛煉學(xué)生的概括能力,使學(xué)生學(xué)會概括。特別要注意在概括的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生自主活動。
順便提及,要搞好“思維的教學(xué)”,關(guān)鍵是教師自己先要理解好數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),教師自己要成為善于思考者。
從本次活動中發(fā)現(xiàn),課堂小結(jié)問題還有進(jìn)一步研究的必要。許多老師在小結(jié)時的第一個問題是“通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛,學(xué)生的回答往往是“使我知道了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的”,“數(shù)學(xué)是有趣的”,“數(shù)學(xué)奇妙無窮的”,“我學(xué)會了數(shù)形結(jié)合思想”……大話、空話、套話甚至是假話滿天飛,這種沒有以本課內(nèi)容為載體的“收獲”是虛無飄渺的。
小結(jié)的主要任務(wù)是歸納本課內(nèi)容,提煉思想方法,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要提高小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)立意,應(yīng)當(dāng)圍繞本課的內(nèi)容及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法,以知識的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開,通過小結(jié)使學(xué)生頭腦中形成關(guān)于本課內(nèi)容的一個清晰的知識結(jié)構(gòu)(包括相關(guān)知識的聯(lián)系)。特別是,要把認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的“基本套路”、解決問題的“基本思路”等納入其中。另外,在總結(jié)“學(xué)到了什么”的同時,還要總結(jié)“哪些地方?jīng)]有學(xué)好、沒學(xué)會”。
當(dāng)前,教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念,不下功夫深入研讀教材,在沒有準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減、補(bǔ)充或更改教材內(nèi)容,有的甚至輕率地脫離教材進(jìn)行教學(xué),以那些粗制濫造的教輔資料為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。這樣做的結(jié)果是使教學(xué)失去基本依據(jù),數(shù)學(xué)課堂變得沒有章法。這種做法,只考慮“應(yīng)試”而不顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,不重視教材,不要求學(xué)生精心閱讀課本,把大部分時間花費(fèi)在做教輔資料的題目上,已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)生會解題但不會提問,會模仿解題技巧而不會讀書、不會獨(dú)立思考。因此,這種局面必須引起我們的高度警覺,并下大力氣扭轉(zhuǎn)。作為優(yōu)秀教師,應(yīng)當(dāng)注意到:
第一,一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內(nèi)涵。這是針對“照本宣科”而言的,絕對不是提倡“脫離教材”搞教學(xué)。
第二,教材的“基礎(chǔ)性”與高考的“選拔性”確有一定的目標(biāo)差異,但學(xué)好教材一定是高考取得好成績的前提,教師的主要精力應(yīng)放在幫助學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容上。
第三,理解教材是當(dāng)好數(shù)學(xué)教師的前提,而“理解教材”的第一要義是“理解數(shù)學(xué)”。了解數(shù)學(xué)概念的背景,把握概念的邏輯意義,理解內(nèi)容所反映的思想方法,挖掘知識所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性思維過程和價(jià)值觀資源,區(qū)分核心知識和非核心知識等都是教師的基本功。
第四,要仔細(xì)分析教材編寫意圖。教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容順序是反復(fù)考量的,語言是字斟句酌的,例題是反復(fù)打磨的,習(xí)題是精挑細(xì)選的。因此,在處理教材時,內(nèi)容順序的調(diào)整要十分小心(否則容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離),例子可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境替換,但所換的例子要反映教科書的意圖,要能承載書上例子的教學(xué)任務(wù)。
本項(xiàng)活動在我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育界具有很大影響力,已成為研究課堂教學(xué)問題,探討課堂教學(xué)規(guī)律,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺。“重在參與,重在過程,重在交流,重在研究”的活動宗旨深入人心。我們欣喜地看到,本項(xiàng)活動模式上不斷創(chuàng)新,質(zhì)量不斷提高。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造,得益于各會員單位在準(zhǔn)備過程中不斷加強(qiáng)和完善過程性、研究性,將本項(xiàng)活動宗旨具體化。在這幾天的展示與觀摩活動期間,做到了錦上添花,把各地的研究成果充分展示出來,通過現(xiàn)場互動交流,進(jìn)一步發(fā)揮了這些成果的引領(lǐng)、示范作用。
教師專業(yè)化發(fā)展是一個沒有止境的過程,要求廣大教師把教學(xué)研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式,這是為人師表需要的一種態(tài)度,也是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)精神。做教研要有“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦”的態(tài)度和精神:教研不是為了表演、作秀,要靜下心來,心無旁騖,要默默然領(lǐng)會在心,也就是要“默而識之”;教研還要有“學(xué)而不厭”的精神,因?yàn)樗荒茏屇闵侔l(fā)財(cái),更多的是“枯燥乏味”,甚至費(fèi)九牛二虎之力而難入其門,很多老師也因此而放棄,但這正是進(jìn)步的開端,因此做教研要有“面壁十年”的準(zhǔn)備;當(dāng)教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度,當(dāng)今的教育,受功利化社會環(huán)境的污染,已經(jīng)忘記了自己“教書育人”的根本職責(zé),家長、社會、行政部門以“教育gdp”(升學(xué)率)論英雄,這種社會氛圍十分令人生厭。數(shù)學(xué)教學(xué)也不能置身事外,教師為了分?jǐn)?shù)而不得不讓學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,而數(shù)學(xué)的育人本分(培養(yǎng)思維能力、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外,這種沒有思想、沒有靈魂的教育已經(jīng)“造就”了大批只會解題不會讀書的學(xué)生。在這樣的環(huán)境下,一個真正的數(shù)學(xué)教師,必須懷有一種菩薩心腸,無私地?zé)釔蹖W(xué)生;還要有普度眾生的學(xué)識、精神、耐心、耐力,不厭其煩地把自己掌握的數(shù)學(xué)知識和領(lǐng)悟到的思想、精神傳遞給學(xué)生。惟有堅(jiān)持“誨人不倦”的精神,我們才能在盡教書育人職責(zé)的同時,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,找到人生樂趣。
愿我們數(shù)學(xué)教師真心誠意地?zé)釔劢萄校瑢P闹轮镜匮芯拷虒W(xué),在教學(xué)過程中,隨時隨地思考,隨時隨地發(fā)現(xiàn),隨時隨地實(shí)踐,隨時隨地體驗(yàn),隨時隨地領(lǐng)悟,隨時隨地反省。這是教研的真諦,也是教好書、做好人的真諦。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十五
20xx年xx月x至x日,我有幸參加了《山東省第六批初中生物教學(xué)能手評選觀摩會》,為期四天的會議,我共聽取了來自山東各地市20位選手的觀摩課,現(xiàn)總結(jié)如下:
本次會議組織的非常科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn),參評選手的基本功很扎實(shí),從新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的基本素質(zhì)、課堂語言、教態(tài)和對待課堂生成事件的反應(yīng)可以看出來,,教師駕馭課堂的能力強(qiáng)。充分體現(xiàn)了新課程理念,重要概念的建構(gòu),課堂中有很多創(chuàng)新點(diǎn),大多數(shù)教師采用了探究性學(xué)習(xí),注意了面向全體學(xué)生,注重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在探究活動中,自制實(shí)驗(yàn)裝置與器材,如用透明的塑料片和曲別針放在一起,模擬染色體的分離和組合過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰,利用情景導(dǎo)入,過程自然,即使總結(jié),有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo);教學(xué)手段的多樣,教學(xué)課件制作精美,有圖片、動畫、教具和實(shí)驗(yàn)器具,有利于增加課堂的探究性,教學(xué)直觀性;教學(xué)過程的開放,探究性較多,設(shè)問多;課堂資源的生成,大多數(shù)教師對于課堂中,學(xué)生得出的性別比與1:1相差比較大,及時進(jìn)行了處理。
新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)參與強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動參與、全員參與,盡量讓班級中的所有學(xué)生都能夠參與,提高所有學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。一個優(yōu)秀的教師就是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確立自己的課堂吸引力。在本次課堂中,教師善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,拉近了師生的距離,消除了學(xué)生的膽怯心理,通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。還開展了多種多樣的活動,增加了積極的評價(jià)和表揚(yáng)。
教師積極對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),及時把握目標(biāo)的達(dá)成,缺少的學(xué)生之間的評價(jià)。
在聽課過程中,我感覺個別老師的指導(dǎo)很不到位,例如在課題《解釋人的性別遺傳》中,模擬實(shí)驗(yàn),對于需要注意的地方,沒有做任何的知道,也沒有引起學(xué)生的注意,學(xué)生效率不高,在課題《描述綠色植物的呼吸作用》,測定呼吸放出二氧化碳,瓶子內(nèi)放置石灰水,擠壓時,學(xué)生猛的一擠,水溢出,如果教師及時說明和強(qiáng)調(diào),就不會發(fā)生如此的現(xiàn)象。學(xué)生觀察溫度計(jì)的時候,讀數(shù)的方法不正確,讀書根本不準(zhǔn)確,需要教師進(jìn)行及時指導(dǎo)和糾正。
教師在授課過程中,存在不嚴(yán)謹(jǐn),不科學(xué)的現(xiàn)象。比如有機(jī)物防除能量,課件展示時,把能量畫在了細(xì)胞外面,會給學(xué)生產(chǎn)生錯誤的印象。教師在進(jìn)行語言表達(dá)時,說話不嚴(yán)密,例如“呼吸作用為光合作用提供能量”、“早晨小樹林的空氣稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水變渾濁”、“你們小組在什么情況下產(chǎn)生女孩?”等等
探究活動在一堂課中不易太多,如果一節(jié)課,幾乎所有的活動都在探究,時間不足,老師急,學(xué)生急,教師不再考慮學(xué)生的感受或者忽略學(xué)生的感受。啟發(fā)式提問學(xué)生,學(xué)生不能明白教師的真實(shí)意圖,怎么回答都不能達(dá)到教師預(yù)定的答案,教師沒有得到想要得到的答案,一再的追問,弄的學(xué)生著急不知所措,聽課的老師也跟著著急,可是無能為力。教師設(shè)計(jì)問題時,目標(biāo)欠明確,讓學(xué)生討論后,沒有學(xué)生舉手回答,再討論,還是沒有,再討論,最后學(xué)生磕磕絆絆的讀課本。如果學(xué)生被提問,回答不好,教師可以進(jìn)行誘導(dǎo),學(xué)生聽不懂,教師很無奈,再找其他的學(xué)生來回答,導(dǎo)致最后的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完不成,拖堂。我在考慮,能不能讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)?并非每一個問題都需要探究,提出的問題能不能讓學(xué)生通過閱讀課本就可以獲得答案?如果比較難,教師可以講授,讓學(xué)生更好的理解,有些內(nèi)容比較多,可以適量的進(jìn)行探究。
本次評選活動的選手中,有我們區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張杰芳老師,在聽課之余,我跟臨淄二中的于愛景和周光才老師也參與了張老師的課堂準(zhǔn)備活動,在去參評前,張老師已經(jīng)自己忙碌了近一個月,從教材的選取、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、課件的制作等等,都進(jìn)行了緊張的準(zhǔn)備,張老師是個追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑢φn堂教學(xué)精益求精,很注意細(xì)節(jié)的把握,比如在準(zhǔn)備呼吸作用放出熱量的實(shí)驗(yàn)中,為了選取合適的保溫瓶,張老師跑遍了辛店的所有商場,僅僅保溫瓶就買了二百多元的。在去參賽的時候,為了《描述綠色植物的呼吸作用》課題,實(shí)驗(yàn)材料就裝了滿滿五個箱子。當(dāng)她抽到課題后,認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,制作課件,在賓館的房間里,認(rèn)真準(zhǔn)備,等我們聽完課后,根據(jù)我們聽課感受,她反復(fù)修改,晚上在賓館的房間里反復(fù)給我們試講,連續(xù)兩個晚上,她都能講到凌晨,我們都堅(jiān)持不住了,有時都睡著了,可她還是在推敲。根據(jù)她學(xué)校的石老師介紹,張老師在過去的一個月中從沒睡個完整的覺,每天都能熬夜到凌晨兩三點(diǎn)。如果不是親身體驗(yàn),親眼看到,我真的不知道這些優(yōu)秀老師背后的艱辛。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十六
20xx年11月8日至11月10日,由安徽省數(shù)學(xué)會主辦,安徽省蕪湖一中承辦,蕪湖市教育局協(xié)辦的20xx年安徽省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽在蕪湖市隆重舉行,參加這次比賽和觀摩的有來自全省各地的600多名教師,我校數(shù)學(xué)教研組全體老師赴蕪湖觀摩,姜林峰老師代表黃山市參加了比賽。20xx年11月8日安徽省高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比在蕪湖一中新校區(qū)隆重舉行。這是蕪湖一中新校區(qū)首次承辦的省級教研活動,33名參賽教師,24名專家評委,600余名觀摩教師,33節(jié)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),將全省高中數(shù)學(xué)教師的眼光聚焦到蕪湖一中新校區(qū),聚焦到新課程教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。
比賽共有四個課題,分別是:方程的根與函數(shù)零點(diǎn),二分法求方程的根,直線與圓的位關(guān)系,圓與圓的位關(guān)系。比賽分兩個會場同時進(jìn)行,觀摩教師可隨意選擇。評委來自各個市數(shù)學(xué)教研室和安徽師范大學(xué)。聆聽優(yōu)秀教師的示范課,我領(lǐng)略到每位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)。他們所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。參賽教師都具備深厚的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),其表現(xiàn)為:數(shù)學(xué)素養(yǎng)(準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念和原理,精確把握數(shù)學(xué)教材的內(nèi)在聯(lián)系)、教學(xué)素養(yǎng)(準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,恰當(dāng)把握教學(xué)的度,具備良好地應(yīng)變機(jī)智。)基本功(語言:簡潔、明快、富有感染力;教態(tài):自然親切;板書:規(guī)范、工整、合理、藝術(shù)。)
1、合作探究、走進(jìn)生活。
2、積極構(gòu)建主體性課堂,運(yùn)用小組討論、小組合作等。
3、教學(xué)思路清晰,力求創(chuàng)新。
4、選材新穎,等等。
同時提出建議:
1、圍繞主題展開教學(xué),重點(diǎn)要突破透,難點(diǎn)要解決好。
2、不能片面追求形式。
3、要不斷提高個人素質(zhì)。
4、活動不能過濫,要圍繞主題設(shè)計(jì)活動。
5、要加強(qiáng)課堂教學(xué)的探究性。
6、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
7、評價(jià)語言要到位。
8、總結(jié)提升要到位。通過學(xué)習(xí),我受到很多啟發(fā),在今后的工作中,將落實(shí)到行動上,努力做到以上幾點(diǎn)。
通過本次的聽課活動,我校老師找到了自己與那些優(yōu)秀教師之間的差距與不足,也更加明確了今后的努力目標(biāo)。在今后的教學(xué)中,我們會一步一個腳印,不斷磨練自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十七
根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃,我校于十月中旬舉辦校級觀摩課活動,活動要求全校教師參加,以此來加強(qiáng)比較,激勵教師認(rèn)真準(zhǔn)備,強(qiáng)調(diào)教法的改革,推動課改理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。
(一)活動要解決的問題:
1.如何加強(qiáng)教堂教學(xué)的研究,推進(jìn)課程改革,新課程理念下的課堂教學(xué)究竟怎樣處理教材,教師應(yīng)該如何掌控課堂教學(xué),學(xué)生如何在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本,如何體現(xiàn)以學(xué)生為本。
3.在推進(jìn)新課程中,應(yīng)該怎樣加強(qiáng)教學(xué)管理,如何引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
(二)活動的幾個優(yōu)點(diǎn):
1.整堂課充滿了教者的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,“趣”、“活”、“實(shí)”突出興趣引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用,講究課堂實(shí)效,把圓的相關(guān)知識備到學(xué)生活動中,引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識、感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、提高,各個環(huán)節(jié)相扣、教學(xué)流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視,教者制作了課件,計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。
3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念,教師在觀摩課展示中,應(yīng)用課改理念,在其課中有所體現(xiàn),主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用,注重學(xué)生在知識形成過程中的參與過程。
4.此次活動教師們互相學(xué)習(xí),相互比較,取長補(bǔ)短,共同提高,形成了較好的教學(xué)研究氛圍。
5.使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心,這次聽課、評課我們
將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置,不但看教師的教得如何,更注重看學(xué)生學(xué)得如何,在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,與教師的交流與合作,主動探求知識的能力。
(三)存在的問題及改進(jìn)措施:
在這次觀摩課活動中,也發(fā)現(xiàn)存在一些問題,需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視,加以改進(jìn)。
1.提高課堂學(xué)生組織管理能力,教師課上疏于管理或管理不善,造成學(xué)生課上精力不集中,活動不規(guī)范,為達(dá)到預(yù)期的效果。教師要有管理意識,要設(shè)計(jì)管理方法,每一個環(huán)節(jié)要注意預(yù)期的效果,及時預(yù)見可能發(fā)生的情況,采取必要的措施。
2.要進(jìn)一步改變教學(xué)方法,用新課改的理念來指導(dǎo)我們今天的教學(xué),在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新,要遵循教育規(guī)律,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.要加大課堂教學(xué)的密度,課堂教學(xué)過程要緊湊,切忌松散,練習(xí)要透徹,要到位,組織要嚴(yán)密,教師說話不要重復(fù),要簡練,如何簡明扼要的,并且詳盡的把知識傳授給學(xué)生,是要求教師有一定的基本功的,要努力將這個基本功練好。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十八
9月26日,我有幸聽取了參加山東省第六批高中數(shù)學(xué)教學(xué)能手的參賽選手的課堂教學(xué),本次參加的選手來自全省十七個地市,評委由來自山師大、曲師大的教授,人民教育出版社編輯,中學(xué)數(shù)學(xué)雜志社編輯和內(nèi)蒙的教學(xué)能手組成。全部參賽選手均提前一天通過抽簽決定自己所講內(nèi)容,學(xué)生均來自諸城一中。
由于每個選手都是初次接觸諸城一中的學(xué)生,因此拉近與學(xué)生之間的距離就顯得尤為重要。每一個選手各盡所能,將自己最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生和評委及所有聽課老師的面前。比如:一位選手講的是等差數(shù)列求和這一節(jié),他在自己的ppt上,展現(xiàn)了這樣的一段文字:
文字內(nèi)容展示諸城的歷史文化,極易引起學(xué)生的自豪感和共鳴;文字的排列是等差數(shù)列的排布,為本節(jié)課的開展設(shè)下伏筆,真可謂一舉兩得。
(1)口頭語就很能體現(xiàn)參賽選手的這一特點(diǎn),比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句:請看標(biāo)準(zhǔn)答案。山師附中的莊增臣:還有什么問題嗎?北鎮(zhèn)中學(xué)的王建娥:孩子,試試看;很厲害;很漂亮;非常好。
(2)對問題背景的設(shè)置,和處理方式。有的選手按部就班,從復(fù)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)入手,逐步處理函數(shù)的應(yīng)用,有的選手直入主題,將課本給出的例題的背景改為與自身有關(guān)或與學(xué)生熟知的環(huán)境中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)ppt的制作,充分體現(xiàn)選手對課堂每個環(huán)節(jié)的把握。如濰坊二中的宮忠勝:第一張:歡迎步入數(shù)學(xué)課堂;第二張:復(fù)習(xí)回顧;第三張:情景引入;第四張:小組交流;第五張:公式應(yīng)用;第六張:隨堂練習(xí)。
(4)精煉的語言表述。在總結(jié)函數(shù)的應(yīng)用這一節(jié)時,山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的林寶磊:設(shè)、列、解、答。四個字高度概括了應(yīng)用函數(shù)解決相關(guān)實(shí)際問題的幾個步驟,使學(xué)生一目了然,也讓聽課老師深深感受到選手對數(shù)學(xué)知識的高度提煉。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇十九
為期一周的“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動結(jié)束了,活動期間,大部分教師都能按時簽到,并認(rèn)真做好聽課記錄,在議課時也能做到積極發(fā)言。在這一周的時間里,分別聽取了z1、z6等六位教師的“達(dá)標(biāo)課”,這次活動為教師提供了展示自己的平臺,通過互相聽課,及時發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題,共同研究對策解決問題。
在這一次的活動中,各授課教師都能做到課前認(rèn)真專研教材,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路,在課后也能夠做到及時反思;聽課教師,在聽課期間,認(rèn)真記錄,記錄過程和教學(xué)效果,之后對每節(jié)課進(jìn)行分析、評價(jià)、指出不足并提出改進(jìn)建議和意見,并且在活動結(jié)后書寫心得體會。
現(xiàn)對幾位教師的“達(dá)標(biāo)課”總結(jié)如下:
z1老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系生活,注重學(xué)生動手能力,給學(xué)生足夠的時間去思考,真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
z2老師課堂導(dǎo)入非常新穎,打破了學(xué)生用口回答問題的常規(guī),而是要求學(xué)生用手來回答問題,一下子就帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
z3老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識,整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗(yàn)生活;有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)更是王老師這節(jié)課的閃光點(diǎn)。
z4老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn),“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題,這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
z5、z6老師,作為教師前輩,確實(shí)有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方,如他們在教學(xué)當(dāng)中的慢、實(shí)、穩(wěn)、細(xì)。
這一次的活動也有許多不足之處:
1、教師對多媒體不熟練,導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系,可學(xué)生卻不能親身體驗(yàn),對于沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言還是空的,這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問題。
3、這一次的“達(dá)標(biāo)課”活動沒有參照“xx縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核量化表”實(shí)行打分制,授課教師對自己的課到底什么地方還需加強(qiáng)不是很明確。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇二十
觀摩活動總結(jié)2我陪著xx老師在“小班升中班”的升班教育中,不斷的摸索嘗試、調(diào)整、再實(shí)踐,一路走來,這其中有成功也有失敗,但這些都是我們的一種經(jīng)驗(yàn),我會把它好好珍藏,讓它指導(dǎo)我以后的教育工作。下面我就對我們班上的升班教育及xx老師今天的活動,談幾點(diǎn)自己的體驗(yàn)與感受。
引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用多種感官感知周圍事物,在參觀過程中不斷豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn),能用自己喜歡的方式表達(dá)感受與發(fā)現(xiàn)。我們班在小升中的活動中,能夠與中班幼兒充分的互動,大帶小游戲豐富多彩,讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上,主動地去學(xué)做哥哥姐姐,如:和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具,到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水,和哥哥姐姐玩中班的活動區(qū),和哥哥姐姐一起學(xué)做中班操,邀請哥哥姐姐到小七班一起游戲活動等等,在和哥哥姐姐一起做事情的同時,感知小班與中班的不同,如:哥哥姐姐是用筷子吃飯,哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛,哥哥姐姐自己排隊(duì)接水喝,哥哥姐姐自己沖毛巾、擰毛巾等。
1、開設(shè)“清涼果吧”,結(jié)合夏季主題,幫助幼兒對夏季特征有進(jìn)一步的了解,引導(dǎo)幼。
兒多喝水多吃水果等。
2、邀請哥哥姐姐參與我們班上的活動區(qū)活動,和我們一起游戲,直觀的指導(dǎo)我們的活。
動,感知哥哥姐姐多么棒,從而激發(fā)了幼兒學(xué)做哥哥姐姐的愿望。
我們會通過小本、家長園地、面談、網(wǎng)絡(luò)等方式向家長介紹我們進(jìn)行“小升中”主題活動的目的意圖,并通過家長調(diào)查問卷的方式了解家長的心聲與期望,把每次的活動及時上傳到網(wǎng)上,讓家長了解我們的活動進(jìn)程,同時讓家長對小班與中班的不同點(diǎn),也能有所了解以便更好的家園配合。
把一種用筷子枯燥技能的培養(yǎng),調(diào)整成擬人化的小豬和我做朋友、我喂小豬來吃飯、我?guī)∝i去旅行的游戲形式,使孩子們完全沉浸在游戲中,寓教于樂。她還考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),注重了因材施教。“食物”的大小質(zhì)地不同,幼兒游戲時的難易程度就不同,很好的保護(hù)了幼兒的自尊心,培養(yǎng)了幼兒的自信心。
關(guān)于“小班升中班”的升班教育,我們也是在不斷的探索嘗試,會有很多的不足,這一點(diǎn)我在昨天觀摩鄒穎老師活動時也深深的體會到了,下一步,我們會重點(diǎn)學(xué)習(xí)和嘗試,在生活環(huán)節(jié)及游戲區(qū)域中,用游戲方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的常規(guī)。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇二十一
4月9—11日,按照工作安排,我市在一中和六中進(jìn)行了課堂教觀摩。本次觀摩共安排了4節(jié)課,分別由來自一中、六中、十中和新賓高中的四位老師執(zhí)教。
由于基本能力備考的特殊性,展示的課題我們沒有做統(tǒng)一要求,兩場聽課的教師共有近70人——但每位到場老師都認(rèn)真聽課、虛心觀摩;4節(jié)觀摩課,講授內(nèi)容能較好地體現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn),多媒體課件的恰當(dāng)使用,更是錦上添花,提高了課堂效益。這些,都展示出各校教師們的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神,體現(xiàn)了各校基本能力教研組的集體備課水平,更體現(xiàn)了個人課堂教學(xué)的較高水平。
其中,一中老師給我們提供的講評課,給大家留下了更為深刻的印象。我認(rèn)為在至少在以下幾個方面,這節(jié)講評課值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒:第一,測試題的選用非常恰當(dāng)。本節(jié)課講評所選用的這份試題難易適中,覆蓋面廣,質(zhì)量較高,體現(xiàn)了一中能力組的研究水平。第二,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)、高效。本節(jié)課采用了“自我校正——重點(diǎn)講評——變式訓(xùn)練——自我完善”的主要方式。這種方式雖然不是一中獨(dú)創(chuàng),但這節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都能夠做得扎扎實(shí)實(shí),確實(shí)值得學(xué)習(xí)。比如,自我校正環(huán)節(jié),大屏幕投影答案,學(xué)生自我校正,突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),節(jié)約了課堂寶貴時間;重點(diǎn)講評環(huán)節(jié),針對出錯率高的題目,既講明了所測試題目,拓展了相關(guān)知識,分析了本類知識的常見考查方式、答題技巧,又變式訓(xùn)練、舉一反三,當(dāng)堂鞏固……沒講到了練到了,沒練到的評到了,確實(shí)實(shí)現(xiàn)了“講好一套題,相當(dāng)于測試了多套題”,課堂容量非常大但學(xué)生又能很能好地消化、吸收。第三,多媒體課件的使用恰到好處。課件的恰當(dāng)使用,對課堂每個環(huán)節(jié)的高效起到了錦上添花的作用,尤其是在知識拓展和藝術(shù)類作品的賞析方面,既擴(kuò)大了容量,又形象、具體、直觀,起到了無可比擬的作用。以上這些,是一中老師集體研究的結(jié)果,更是任課教師個人較高綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
同時,我們還要正視各校的課堂教學(xué)方面還存在的不平衡,甚至是不小的差距。不顧學(xué)生實(shí)際情況、沒有重點(diǎn)的“滿堂灌”,復(fù)習(xí)內(nèi)容過于專業(yè)化而忽視基本性,講授方式單調(diào)、不能激發(fā)學(xué)生興趣和共鳴和過于追求形式的個人表演等等,都嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高,浪費(fèi)了學(xué)生寶貴時間。為進(jìn)一步提高后期復(fù)習(xí)效益,建議各位老師在后期復(fù)習(xí)中對以下幾個方面進(jìn)一步研究:
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)對考試說明和高考試題的研究,重視高考信息的搜集和分析,精選測試題,進(jìn)一步提高指導(dǎo)和訓(xùn)練的針對性。
(二)加強(qiáng)后期復(fù)習(xí)講評課課堂教學(xué)模式的研究,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我完善,杜絕只考不講和沒有分析考情、不顧學(xué)生實(shí)際、不分重點(diǎn)的“濫講”和“盲講”。為此,必須做好以下幾點(diǎn):第一,必須認(rèn)真做好學(xué)生答卷情況分析,提高講評的針對性;第二,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,嚴(yán)格落實(shí)好“精講”和“三不講”;第三,典型問題、經(jīng)典問題在講評做好知識的延伸和變式訓(xùn)練;第四針對基本能力課后復(fù)習(xí)時間少的特點(diǎn),高度重視當(dāng)堂的反思、完善。
(三)高度重視集體備課,不斷提高集體備課的效益。針對基本能力測試涉及領(lǐng)域的多樣性和后期多數(shù)學(xué)校采取“包班”講評的形式,各能力教研組老師們的集體備課更是尢為重要。建議組內(nèi)老師在集體研究中,除做好不同學(xué)科知識的準(zhǔn)確、明確解答,互相學(xué)習(xí)需要拓展相關(guān)知識點(diǎn)外,更要做好教學(xué)資料的共享(如課件、圖片及其他資料)和教學(xué)策略的研究。
(四)合理地利用課件提高復(fù)習(xí)效率。多媒體課件在提高課堂容量和幫助學(xué)生形象理解、直觀認(rèn)識等方面都具有不可低估的作用,尤其是在相關(guān)藝術(shù)賞析知識的復(fù)習(xí)方面,能夠較好地幫助學(xué)生加深理解、體驗(yàn)和感受。但同時也要注意課件用得要恰當(dāng),不要追求花哨和過多。
觀摩的活動總結(jié)(模板22篇)篇二十二
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動,教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名,本著“展示行政課改決心,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,提質(zhì)增效促進(jìn)發(fā)展”的宗旨,進(jìn)行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動”,充分展示了全體行政隊(duì)伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧,表達(dá)了課改工作的決心和信心,使全體聽課教師受益匪淺,達(dá)到了活動的預(yù)期目標(biāo)。
通過5天的展示,中小學(xué)課改模式運(yùn)用較好,小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出,效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成,適宜,恰到好處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練,操作規(guī)范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎名單如下:
組別 一等獎 二等獎
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評課 z z
1、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。
2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進(jìn)行理想教育,立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家,補(bǔ)寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩,拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn),改變了傳統(tǒng)的講評法,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、思路清晰,匯報(bào)得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料,拓展課題內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過程、重視學(xué)生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教,重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系,積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數(shù)學(xué)教學(xué),采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法,以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,突出《品德與社會》學(xué)科特點(diǎn)。
13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。
14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐操作與口語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力。
15、z主任運(yùn)用“聲音放大5倍”法開課,為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ),利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣,突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育,引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式,環(huán)節(jié)清楚,過度自然,效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù),增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性。
19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”,使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫字教學(xué),注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價(jià)理念機(jī)制,引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計(jì)、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流,其特點(diǎn)“亮”度不夠。
3、中國母語教學(xué)尚需加強(qiáng),尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞,教師要加以引導(dǎo),讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強(qiáng)小組建設(shè),加強(qiáng)《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》培訓(xùn)。
6、講多練少,時有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢,不論是哪種情況,教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式。“合”就是結(jié)合到一起、湊到一起,還可以說是“圍”在一起,這“一起”就形成了“小組”。“合”就是“合作”的形式,沒有形式,談不上是在合作。
2、要安排“作”的內(nèi)容。“作”就是“做”,是指“合”起來過后干什么。教師要巧安排各個階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多,容量不宜太大,每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出,適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時間。“合作”有“配合”的含義,既然是“合作”就不能有“我形我素”,就只能是相互配合,共同協(xié)商、共同研究、各抒已見,尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題,就需要時間,所以時間是合作的保障。沒有“合作”的時間,就等于是一次無效的“合作”。
4、要強(qiáng)化“知、慧”的流動。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進(jìn)行流動、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動,唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動,讓小組間的智慧得到碰撞,生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度,教師必須“下水”。教師要深入小組,參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見,不能袖手旁觀,要做學(xué)生的伙伴,要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有教師“下水”合作,學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。
6、要加強(qiáng)建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進(jìn)度不一致,為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展,各校必須緊緊圍繞《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》。