教案還應(yīng)包括教學(xué)輔助材料的準(zhǔn)備和使用方法，為教學(xué)提供必要的支持和幫助。以下是一些注重寓教于樂、生動有趣的一年級教案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇一

課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。

1、學(xué)會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

2、兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭斗，二是放大的文中插圖。

識字、寫字教學(xué)。

1、識字教學(xué)。

生字中，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。

一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”

2、寫字教學(xué)。

寫字前，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重點指導(dǎo)以下幾個字。

這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”

“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“i”向下伸，收筆也較左邊低。

“著”橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“”上下對齊。

詞句教學(xué)。

“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒。”句中“學(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。

“兩只羊……叫得很兇。”“斗”是雙方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害，暗示了很難拉開。

“硬拉是不行的，我得想個辦法。”這一想法正是華佗聰明之處。“硬拉”句中指用大力氣制止羊打架。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊。“得想個辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。

朗讀指導(dǎo)。

本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。

媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。

正巧這時候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。

兩只羊/頭/對著頭，角/對著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。

第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。

練習(xí)提示。

課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語，訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項練習(xí)的靈活性較強(qiáng)，要鼓勵學(xué)生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識記生字；也可以選自己認(rèn)為常用的好詞，如“面前、點點頭、不行”；還可以選沒教過但自己學(xué)會的詞，如“正巧、硬拉、爭斗”等，只要寫對都行。

第四題是句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法（與后面的名詞組成短語，表示動作的處所、方向）。練習(xí)時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問：從哪里走出來？強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。

擴(kuò)展活動。

收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

課時安排。

教學(xué)本課可用2—3課時。

用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評議各人想的辦法合適否。

2、簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）。

3、板書課題。

（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。

（三）逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識生字，理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。

（五）評議：華佗的這個辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。

（六）識記生字，指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“那、著、想”。

（七）完成課后練習(xí)。

（八）布置作業(yè)。

1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。

2、收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇二

本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫3個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：

會認(rèn)、會寫生字。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。

1.點3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

三、嘗試自主識字，識字讀文。

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)寫字。

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內(nèi)容。

二、合作探究，細(xì)讀體悟。

1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?

2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴(kuò)展思維。

1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。

四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇四

一、復(fù)習(xí)檢測：

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑：

1．自由讀文。

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3．學(xué)生自我評價朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2．學(xué)生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

五、拓展訓(xùn)練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個故事，你有什么收獲呢？

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇五

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對比，以及獅子媽媽的話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會了本領(lǐng)才能使自己成為一個有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。《小伙伴》課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個誠實的人。《語文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實”這個主題進(jìn)行。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇六

一、導(dǎo)入新課：

2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀識字：

1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認(rèn)讀生字：

（1）出示要認(rèn)的字。

（2）指名讀字。

（3）同桌交流自己認(rèn)識的字。

（4）說一說自己的記字方法。

（5）開火車認(rèn)讀生字。

4.同桌合作讀書，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

3.出示句式，品讀：

農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習(xí)說話）。

4.拓展延伸，深化主題：

誰能告訴小貓，他錯在哪里？

5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

四、語言訓(xùn)練：

（出示掛圖）看圖講故事。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇七

知識與技能。

1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。

2.會認(rèn)“目”1個偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學(xué)重難點]。

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學(xué)課時]。

2課時。

第一課時。

教學(xué)過程教師批注。

一、談話導(dǎo)入。

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。

3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知。

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。

三、動動腦筋，自主識字。

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

第二課時。

教學(xué)過程教師批注。

一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。

2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)。

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。

[教學(xué)板書]。

9明天要遠(yuǎn)足。

睡不著海——各種顏色。

云——潔白柔軟。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇八

1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

2、認(rèn)識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3、處理課后練習(xí)，積累詞語。

4、體會作者的思想感情。

用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

：生字卡片、實物投影。

：三課時。

第一課時。

：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字。

一、導(dǎo)入。

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授。

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意。

1、老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生感悟古詩大意。

小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩中的意思。匯報。

（二）處理文中的二類生字。

1、出示文中的二類生字，請同學(xué)們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2、通過組詞的方式學(xué)會應(yīng)用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3、鞏固復(fù)習(xí)二類字。

猜字游戲完成。

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1。背誦古詩。

2。復(fù)習(xí)二類生字（卡片）。

二、學(xué)習(xí)一類生字。

梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。

麥：字謎“春夏交替”。“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒。

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習(xí)書寫。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦古詩。

2、復(fù)習(xí)一、二類生字。

二、處理課后練習(xí)。

1、連一連。

2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。

3、寫一寫。先讀后寫。

4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業(yè)。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇九

本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個鐵球同時著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實際談自己的體會。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學(xué)習(xí)和體會。

口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。作文指導(dǎo)的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達(dá)出來。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

1. 運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教時：13課時

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇十

一、笑話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動物世界》這個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個小笑話。

2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：

動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實驗》。

1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)。

3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。）。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。

2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚。

好奇心造就科學(xué)家和詩人。———弗郎士（法國）。

2.談學(xué)習(xí)感受和對名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學(xué)會收集和積累名言。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說：

1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

2.全班交流，學(xué)生評價。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）。

3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。

等會各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

4、認(rèn)識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌

5、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評價。

三、寫字

1、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

3、寫小練筆。

教學(xué)過程：

一、讀懂課文

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)

番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案：

(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。

(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。

出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]

(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。

出示：有一次，……走路的嗎?”

明明好奇地問……

她問我許多奇怪的問題

[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]

(4)善良，有愛心的孩子。

出示：我彎下腰……給你，好不好?”

[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]

7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。

可能會有以下答案：

(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)

(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)

三、小練筆

學(xué)了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生知道24時記時法。

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學(xué)難點：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、自學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面模型。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動二次備課。

一、導(dǎo)入新課。

1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事?你們猜猜看。

3、教師板書：晚上9時上午9時。

學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的?

時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

二、探究新知。

1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎?

2、看書。

3、自學(xué)反饋。

通過閱讀，你知道了什么?

一天有多少小時?

在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?

新的一天是從什么什么時候開始的?

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?

三、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、怎樣計算經(jīng)過時間?

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。

學(xué)生自由反饋。

四、作業(yè)設(shè)計。

完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。

板書設(shè)計：

一天的時間(24時記時法)。

結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間。

結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間。

一年級語文第七單元教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

（一）激趣導(dǎo)入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。

（三）檢查識字：

1.出示要認(rèn)的字。

2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀。

3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

4.說一說記字方法。

5.去拼音開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀。

（四）指導(dǎo)寫字：

1.出示本課要寫的字。

2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類。

3.分類指導(dǎo)書寫。

4.同桌互查，交流寫字心得。

（五）總結(jié)。