教學工作計劃可以幫助教師對學科知識的掌握和理解進行梳理和鞏固，提高自身的教學能力。接下來，小編為大家提供一些教學工作計劃的案例，供大家參考和借鑒。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇一

(1)知識目標:掌握宋元時期活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播,了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻,由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

教學重難點。

1、重點:活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。

2、難點:中國古代四大發明對世界歷史的影響。

教學過程。

情境導入：

1、“這些航海家在茫茫大海中航行會不會迷失方向?為什么?”

生答:不會,因為船上裝了指南針。

2、“指南針是哪國人民發明的?”

生答:中國人。

3、“指南針是我國人民在什么時候發明并應用到航海上的?又是在什么時候傳到歐洲的?”由此導入新課。

(一)、活字印刷術的發明。

1、隋唐和北宋時期,我國人民分別發明了什么印刷術?

教師引導學生閱讀課文72頁第二段并回答問題。雕版印刷術和活字印刷術。

教師引導學生觀察教材中畢升的畫像,閱讀小字部分,了解活字印刷術的發明,簡要歸納出活字印刷中的四道工序:刻制單字、排版、印刷、拆版。開展“動動手”的活動在此時進行,既可以親身感受活字印刷的過程,又可以體驗發明創造的艱辛,并有助于理解學習的內容學生根分組討論研究對比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。

學生根據課件提示嘗試自制活字印刷的過程,然后分組討論研究對比雕版印刷和活字印刷的不同,得出答案。

雕版印刷的缺點:費工、費時、雕好的版片需精心存放,占大量房舍,發現錯別字需整版重新雕刻,這些缺點促成了印刷術的改進,所以說活字印刷術的發明是歷史的需要。

活字印刷的優點:突出兩個“變”字—變死字為活字,變死版為活版,既經濟又省時。

3、后來活字印刷術又有什么發展?王楨還有什么貢獻?今天的印刷業又有了什么新發展?

學生回答:木活字、套色印刷以及王禎發明的轉輪排字盤等;今天,印刷業已告別了“鉛與火”的時代,進入到“光與電”的時代。

指導學生觀察插圖,進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發展的狀況。并引導學生聯想到今天,印刷業已告別了“鉛與火”的時代,進入到“光與電”的時代。

4、請同學們概括活字印刷術發明和推廣的情況。

學生回答:畢昇發明的活字印刷傳播極廣,對傳播知識和促進世界文明發展起到了重大作用。

5、想一想,印刷術在技術上的不斷改進帶給我們什么啟示?

學生自由發言,各抒己見。

(二)、指南針和火藥的應用。

1、世界上最早的指示方向的儀器是什么?是什么時候出現的?

教師引導學生閱讀課文73頁第一段并回答。

學生在自學的基礎上回答:戰國時期我國的司南是世界上最早的指南儀器。

2、司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?它有哪些缺點?

多媒體演示司南模型引導學生思考,培養學生觀察、識圖的能力。

學生在觀察圖片的基礎上回答:由銅盤和磁勺兩部分組成;根據磁石指南的原理制成的;缺點:體積大,磁性小,轉動不靈活,沒能廣泛使用。

多媒體演示指南針的模型及相關材料引導學生思考并回答問題,培養學生注意觀察學習的習慣和依據史料獲取信息、學習歷史的方法。。

學生在閱讀觀察的基礎上回答:北宋時制成了“指南針”并運用于航海事業;其優勢是體積小,磁性大,轉動靈活,便于廣泛使用。

指南針的其它使用方法:軍事、生產、生活、地形測量等方面都起著重要作用。比如:航空、探險、勘探、旅游等。南宋時,與中國在海上頻繁貿易的阿拉伯人把指南針帶到近東地區,約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲,促成哥倫布對美洲大陸的發現和麥哲倫的環球航行。

教師引導學生閱讀課文74頁第一段并觀察與思考題相關的插圖回答問題。

學生回答:古代煉丹家發明了火藥,唐末開始用于戰爭,北宋廣泛用于軍事,南宋管形火器的出現。13、14世紀,火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。火藥的用途:制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的。

5、宋元時期,主要有哪些火藥武器?

學生回答:突火槍、火箭、火炮。

多媒體演示“突火槍、火箭、火炮”。

教師補充:突火槍是世界上最早的管形射擊火器,是步槍、火炮的鼻祖。火器的發明開始了軍事方面一場具有劃時代意義的技術戰術革命。它首次把化學力量和單兵戰斗結合起來,在戰爭中顯示出強大威力。

6、想想看,金元時期的火箭和今天的火箭發射原理是否相同?

引導學生觀察、閱讀導入框中的發射圖和文字材料分析問題。

學生回答:金元時期的火箭和今天的火箭發射原理相同,都是利用燃料的燃燒所產生的反作。

用力,來推動火箭向前、升空。

7、三大發明是中國作為世界文明古國的標志性的成就,但它們都是在宋元時期發明的嗎?

學生回答:不是,此前還有雕版印刷、司南。

教師補充:三大發明有一個歷史過程,宋代只是最后完成和發展。

(三)、四大發明的傳播及其意義。

多媒體演示培根、馬克思有關四大發明的觀點,以便于組織學生分組討論。

學生活動:分組討論,自由發言。

教師總結:造紙術的發明,為人類提供了經濟、便利的書寫材料,是人類文字載體的革命;印刷術的出現,加快了文化的傳播,改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況;指南針應用于航海,為歐洲航海家進行環球航行和發現美洲提供重要條件,促進了世界貿易的發展;火藥武器的使用,改變了作戰方式,幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘,加速了歐洲的歷史進程。

(四)、沈括和郭守敬。

為了調動學生的學習興趣,課前可以布置學生搜集與沈括、郭守敬有關的故事,課上由2~3人講述,并要求學生根據教材內容歸納出沈括、郭守敬的科學成就,從而培養學生綜合歸納問題的能力。

文檔為doc格式。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇二

一、教學目標。

（一）知識與能力。

認識宋詞及三位著名詞人蘇軾、李清照、辛棄疾；了解元曲、關漢卿和《竇娥冤》；

（二）過程與方法。

通過對宋詞、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養學生的審美感，提高學生的鑒賞力。充分利用多媒體的教學手段創設圖文情境，加強課堂的熱烈氣氛和教學的直觀性，給學生提供一個良好的教學情境。

采用講授法、談話法、啟發式、比較法、合作式的教學方式，形成師生互動。

（三）情感態度與價值觀。

通過學習使學生了解我國古代優秀的文化遺產，增強學生的民族自豪感；

通過對宋詞、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養學生的審美感，提高學生的鑒賞力。

二、教學重點和難點。

重點：“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”

難點：在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力；宋元時期文化高度繁榮的原因。

三、教學過程。

教學過程?教師活動?學生活動?設計理念或意圖。

展示《宋元文化》課件。?學生欣賞音樂，思考教師提出的問題。?意圖：通過歌曲激發情感，回答教師的提問，讓學生在視聽情境中感受宋詞的魅力，并在情感體驗上與本課內容相聯，順勢導入新課。

依據：學生現有的認知水平、興趣愛好和教學條件。

[新課教學]。

一、史學：司馬光和《資治通鑒》?引導學生閱讀漫畫司馬光砸缸。

提出問題：司馬光寫了一本什么樣的書？

多媒體展示司馬光與《資治通鑒》的圖片。

由學生講述“司馬光砸缸”的故事，激發學生學習的興趣。

主持編寫了一部多達294卷的史學巨著——《資治通鑒》。

《史記》。

比較一下《資治通鑒》和《史記》在編寫體例、內容、記述的歷史階段方面有什么異同？?意圖：提高學生的積極性和主動性。

通過《資治通鑒》來了解編寫此書的目的“有鑒于往事，以資于治道”。

依據：回顧以前的知識；回憶的學習方式主要為本課內容學習作對比，即突出編年體與紀傳體的不同。

二、文學：宋。

詞和元曲。

——學生宋。

詞賞析會。

表演朗誦詞人的代表作。

引導學生進行自我查找資料，并組織學生討論：蘇軾，辛棄疾，李清照詞人的風格？

1.豪放派詞風的開創者蘇軾。

2.辛棄疾發揚豪放派風格。

3.杰出的女詞人李清照。

教師提問：為什么每位詞人抒發的感情又不同呢？

元曲：關漢卿和《竇娥冤》?學生采用分組活動形式，將全班分成三個組，分別代表蘇軾，辛棄疾，李清照詞的鑒賞者，由學生介紹其代表作品。

分析文學、藝術的發展是以經濟和政治為基礎的。

豪放派與婉約派的不同。

意圖：將教材主干知識和學生課外收集的相關知識由學生通過自己的敘說傳遞給全班同學。有利于突破重點。

依據：有學生自主的收集資料，讓課堂的主動權交給學生，學生通過個體努力與群體合作獲取的，有更深刻的經歷體驗。

意圖：培養學生的語言表達和表演能力。選擇典型事例來突破重點。

依據：充分發揮學生的自主創造力，讓學生自我提高能力。

三、藝術：風格多樣的繪畫和書法。

——藝術殿堂的欣賞。

教師及時用多媒體播放出事先準備的《清明上河圖》視頻，讓學生做導游。

教師提問：現在我們穿越時空，來到了北宋的都城汴京，如果你就是一個小導游，你將怎么給游客介紹繁華的汴京景象。

（多媒體展示趙孟頫的幾幅作品）?學生充分參與。畫面從右端開始，依次展現了東京城郊、汴河河道和熱鬧繁華的街道、店鋪、酒樓，中段以“虹橋”為中心，氣氛熱烈達到高潮。全畫渾然一體，宛如一首宏偉而又和諧的交響樂。

宋代社會經濟的發展為兩宋繪畫事業的發展創造了有利條件，而繪畫這樣的文藝作品又反映了當時社會經濟發展的情況?意圖：提高學生的學習興趣與注意力，發揮多信息源的優勢；同時通過問題深化主題，突出重點突破難點。

依據：讓學生學會如何去賞析作品，了解作品反映出的歷史深層次的內涵。

宋朝書法。

教師一邊繼續播放《宋四家》的書法作品。

學生鑒別和欣賞，學生相互交流，加深對本課內容的理解。?意圖：在活動中讓歷史與現實交融，讓思維與情感在無形中深入，激發對于書法藝術的熱愛。

[布置作業]總結拓展與升華——表格梳理?從史學，文學，藝術三個方面，來填寫表格？?思考回答問題，完成表格。??意圖：通過課內作業的延伸，復習提高。

四、板書設計（多媒體展示）。

一、史學：司馬光和《資治通鑒》（板書）。

二、文學：宋詞和元曲。

1、兩宋著名詞人：蘇軾、李清照、辛棄疾。

2、元曲：關漢卿和《竇娥冤》。

三、藝術：風格多樣的繪畫和書法。

1、繪畫——張擇端《清明上河圖》、趙孟頫?《秋郊飲馬圖》。

2、宋朝書法——“宋四家”

五、設計說明與評價。

本節課不再是單純的知識傳輸渠道，而讓學生學會欣賞歷史上出現的文學作品，通過形式多樣的活動、合作和探究等多種方法與途經，實現歷史學習三維目標，從歷史的角度來賞析中國古代的文化。我的教學設計正是基于此基本理念之上設計的。另外，本課設計能充分利用信息技術，巧妙把多媒體技術與教學內容融合起來，極大地提高了課堂教學效率，也能實現課堂與課外的完美結合，真正為學生的終身學習與發展打下良好的基礎。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇三

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻的有關史實，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過引導學生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術、指南針和火藥的發明過程，初步培養學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過對宋元科學技術高度發展原因的分析，培養學生全面、系統的思考問題的初步能力以及概括、歸納的能力。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇四

第二單元經濟重心的南移和民族關系的發展14燦爛的宋元文化學案【學習目標】1、了解宋元時期的史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。2、通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養審美感，提高鑒賞力。3、通過了解《資治通鑒》的寫作過程及《資治通鑒》的卓越成就，培養嚴謹的治學態度。【學習重點】司馬光和《資治通鑒》????宋詞和元曲【知識梳理】史學上的“兩司馬”及“史學雙璧”

史學家。

年代。

著作。

體例。

敘事范圍。

司馬遷。

西漢。

《史記》。

紀傳體通史。

類別。

朝代。

代表人物。

代表著作。

特點（或內容）。

宋詞??????????????????。

《??????????????????》。

豪放派。

兩宋之交??????????。

婉約派?????????????????。

豪放派。

元曲?????????????????。

《??????????》。

類別。

朝代。

代表人物。

代表著作。

特點（或內容）。

繪畫????????????????????。

《???????????》。

描繪北宋東京汴河沿岸風光和繁華景象。

元朝??????????。

《秋郊飲馬圖》。

他的作品被稱為“????????”?。

類別。

階段。

代表人物。

代表作。

備注。

書法。

東晉王羲之。

《蘭亭序》。

“書圣”

隋唐時期。

顏真卿、柳公權。

《顏氏家廟碑》。

《玄秘塔碑》“顏筋柳骨”

宋朝???????????????????????????。

“宋四家”

元朝???????????????????。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇五

1、知識與技能?。

（2）初步培養學生進行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學生全面系統的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。

2、過程與方法師生互動，合作探究。

二、教材分析。

三、教學準備。

教著準備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個大字。學生準備橡皮泥橡皮檫小刀。

四、教學過程：

（一）導入新課：

（二）授新課。

1.活字印刷術的發明師：觀察畢升畫像，閱讀小字部分，簡要歸納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字排版印刷拆版）學生動手體驗，完成活動探究（1）師：同學們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優點？在學生回答的基礎上教師指出：活字印刷突出兩個變，變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。由此可見，活字印刷把印刷術推進了一個新的階段，。元朝時王貞發明了木活字，才廣泛推廣和應用。但是，畢升的這一創舉比歐洲早4xx年。師：今天的印刷業又有什么新的發展呢？（激光照排電腦排版高速印刷機等）。

——北宋?朱?《萍州可談》。

渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹，毫厘之差，生死系矣。????????????????????????????????——南宋趙汝適《諸蕃志》?思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師：在學生講解的基礎上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個時代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年。”由此指南針也被世人譽為“水上之友。”南宋時，經阿拉伯人傳人歐洲，為后來歐洲航海家的環球航行創造了條件。

（三）總結。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇六

1.基礎知識。

司馬光和《資治通鑒》，宋詞的主要代表人物及其代表作，元曲的主要劇作家及其主要作品，宋元時期的繪畫與書法成就。

2.能力培養。

(1)通過《資治通鑒》和《史記》的編寫體例的比較，培養學生用不同的方法歸納整理歷史知識的能力。

(2)通過對蘇軾、李清照、辛棄疾詞作品的不同風格特點及其歷史背景的了解與比較，培養學生的歷史理解能力和文學欣賞能力。

3.思想教育。

(1)通過宋元文學藝術成就的學習，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

(2)通過了解司馬光撰寫《資治通鑒》的執著與嚴謹，激發學生刻苦學習，發憤努力的熱情。

重點和難點。

本節內容主要講述了宋元時期史學、文學和藝術的成就。史學方面介紹了司馬光及其著作《資治通鑒》。文學分兩個方面作了介紹，一是宋詞的形成和成就，二是元曲的形成和成就。史學和文學是本課的`重點，突出反映了宋元文化面貌。本節課的難點則是元曲和風俗畫產生的原因，這是當時城市經濟發展在文化上的一種反映。

教學手段。

利用多媒體手段展示板書和放映資料片斷。

教學過程。

(一)復習提問：宋元時期的科學技術主要有哪些突出成就?

(二)導入新課：宋元時期的科技達到中國古代科技的最高水平，它不僅反映了當時中國社會文明的程度，而且它的對外傳播又大大推動了世界的進步。就在同一時期，我國古代的文學藝術也是呈現空前繁榮的局面。現在我們就一起學習《高度繁榮的宋元文化(二)——史學、文學和藝術的成就》。

(三)學習新課。

1.史學：司馬光與《資治通鑒》。

提問：中國古代有很多史學著作，你知道哪些?(要求學生思考交流，調動起學生參與教學活動的積極性。請學生回答，教師引導，在復習舊知識的同時，引出《資治通鑒》，多媒體顯示此書)《資治通鑒》是一本史學巨著，價值很高，是誰寫了這本書呢?(要求學生回答，引出作者司馬光。顯示司馬光頭像)。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇七

1、通過本課的學習，掌握以下基礎知識：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用以及向世界的傳播；宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。

2、通過本課的學習，了解古人創造的領先世界的科技、文學、繪畫、史學成就，增強我們的民族自豪感，確立向古人學習的態度。

【重點難點】四大發明、司馬光和《資治通鑒》。

【自學指導】。

一、活字印刷術的發明：

和????????的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就。

年。

二、指南針和火藥的應用：

1、早在戰國時期，人們已制成“???????????”，這是世界上最早的指南儀器。

2、??????時，制成了指南針，并開始用于????????事業。南宋時，指南針由?????????人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航海活動，創造了條件。

3、火藥是我國古代??????????發明的；???????????的書籍里，已有火藥配方的記載；????????????，火藥開始用于軍事上；???????時期，火藥武器廣泛用于戰爭，主要有?????????、????????、????????等。

和?????????????。

三、司馬光和《資治通鑒》：

生活在??????的司馬光，編寫的《??????????????》，是一部???????體的通史巨著。這部書按???????順序，敘述了從???????到????????的歷史，將近三百卷。

四、宋詞和元曲：

2、杰出詞人及其成就：

姓名?生活時代?代表作?作品風格。

蘇軾。

（蘇東坡）???。

李清照??《聲聲慢》、

《漱玉詞》?。

辛棄疾?。

3、元曲由??????和???????組成。元朝劇作家中，最著名的??????????，他的代表作是悲劇《???????????》。

五、風格多樣的繪畫和書法：

1、隨著城市的發展，表現市民生活的???????畫出現并日益增多，這是兩宋繪畫的一個特色。

2、北宋張擇端的《??????????????》，描繪了北宋?????的繁榮，是我國美術史上不朽的作品。

3、元代著名的畫家是??????????，當時人稱頌他的畫屬于“???????”。

4、宋元時期的書法盛行??????????。“宋四家”是指????????、?????????、?????????、???????。元朝著名的書法家是???????????。

精講透析。

掌握四大發明及對世界的影響。

區別司馬遷的《史記》。

詩詞鑒賞。

【思維拓展】。

你最喜歡哪位詞人？你能寫出他（她）的一首詞嗎？

【自我評價】掌握的???很好??????好??????一般。

【學習心得】。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇八

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個文化高峰。本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向學生展現了我國古代的重大科技發明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。

本課的重點：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。上述發明和造紙術的發明，統稱為四大發明，是中華民族對世界文明的重大貢獻。

（1）畢升發明活字印刷術。隋唐時期出現雕版印刷，但它畢竟費工費時，且不經濟，印刷術的改進創新成為發展的必然趨勢。北宋的畢升發明了活字印刷術，解決了上述問題，大大促進了文化的傳播和發展，并逐漸傳至世界各地。

（2）指南針的應用與傳播。早在戰國時期，我國人民就制成了“司南”；北宋時，隨著人工造磁法的掌握，人們用磁針指南制成了指南針；也是在北宋，指南針開始應用于航海事業，成為一種準確可靠的導航儀器；南宋時，指南針經阿拉伯人傳至歐洲，為后來歐洲航海家的'環球航行和發現美洲提供了重要的條件。

（3）火藥的應用和傳播。它是我國古代煉丹家發明的，唐朝末年開始應用于軍事上，宋元時期廣泛應用于戰爭，13、14世紀火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

（4）造紙術、活字印刷術、指南針、火藥的發明和傳播，反映了我國古代科技的領先地位，是我國成為世界文明古國的重要標志，是中華民族對人類文明進步所作出的巨大貢獻。

本課的難點：充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。四大發明的傳播給世界帶來了巨大的變化和影響，但初一學生對世界歷史的內容知之甚少，對這一問題難以產生聯想和分析。結合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯系，會有助于對難點的理解。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇九

1、掌握宋元時期活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，了解科學家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

3、通過學習宋元時期的科技，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創新的精神，樹立社會主義榮辱觀。

重點：活字印刷術、指南針和火藥的發明，

難點：中國古代四大發明對世界歷史的影響。

一、【自主學習、知識梳理】。

基礎識記：（小組合作交流，疑難問題做好標記）。

1、（）是我國古代科技發展的高峰時期，（）、（）是這一時期科技的重大成就。

2、活字印刷術的發明：（1）北宋時（）發明了活字印刷術。

（2）活字印刷術的優點是：（）、（）。

（3）活字印刷術發明的意義：。

3、指南針和火藥的應用：（1）戰國時期，人們利用磁石（）的特性，制成（），這是世界上最早的指南儀器。

（2）北宋時，制成（），開始用于航海事業；（）時期，廣泛用于航海事業。

（3）傳播：由（）人傳入歐洲。

二、【意義】。

（4）火藥是我國古代（）發明的。

（5）火藥的應用：（），火藥開始用于軍事；（）時期，火藥廣泛用于戰爭。

（6）我國古代的四大發明是：（）、（）、（）、（）。

4、沈括可郭守敬：閱讀課本74頁小字，概括沈括和郭守敬在科技方面的貢獻。

三、【合作探究】。

1、英國科學家培根說：“印刷術、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發明在人類的事業中產生更大的力量和影響。”

請根據自己對培根這段話的理解，試評價中國古代四大發明對世界文明進程的貢獻。

2、列表概括我國宋元時期的科技成就。

四、【典型引導】。

1．我國古代煉丹家發明的火藥很早就用于軍事，下列戰爭中最不可能使用火藥武器的是。

a、隋末農民戰爭b、蒙古軍隊滅金的戰爭。

c、南宋將領抗擊金軍的戰爭d、文天祥抗元的戰爭。

五、【課堂小結】。

1、是什么因素促使宋元時期取得豐碩的科技成果？

a、政治、經濟、文化等。

b、隋唐文化的影響，外來文化。

c、各族人民聰明。

六、【、達標測試】。

（一）、選擇題。

1、注重發明和創新是中華民族的優秀品質。北宋時期，發明活字印刷術的是（）。

a、張仲景b、祖沖之c、賈思勰d、畢升。

2、當時在海上航行時，“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”，這個“當時”是指：（）。

a、戰國時期b、唐朝c、北宋d、元朝。

3、四大發明是中華民族對世界文明的重大貢獻，其中為后來歐洲航海家的航海活動創造了條件的發明是（）。

a、造紙術b、印刷術c、指南針d、火藥。

4、生活在南宋的讀書人，要想印刷精美的書籍，他會采用的印刷方式是（）。

a、活字印刷b、雕版印刷c、刻竹簡d、手抄。

5、有很多發明都來源于現實生活中的發現和實踐，那么火藥是怎樣發明的（）。

a、化學實驗中發明的b、煉丹家煉制丹藥時發明的。

c、兩軍交戰中發明的d、過節時燃放爆竹發明的。

6、與隋唐時期相比，宋元文化的最主要特點是（）。

a、處于世界領先地位b、使中國古代文化達到高度繁榮。

c、影響且促進了歐亞世界聞名的進步d、傳統科學技術開始衰落。

7、“以火箭射城外茅屋，延及官軍營”，這是史書對我國古代一次起義軍作戰情況的記載。起義軍使用火箭的現象最早發生于（）。

a、東漢末年b、隋朝末年c、唐朝末年d、元朝末年。

（、二）、連線題。

沈括發明了活字印刷術。

畢昇著有《夢溪筆談》。

郭守敬編輯《授時歷》。

（三）、閱讀下列材料：

材料1“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”

請回答：

（1）根據所學知識判斷以上材料最早應寫于什么時候？根據是什么？

（2）從以上材料中能獲得什么信息？材料說明了一個什么樣的問題？

（3）你知道指南針是在什么時候傳到歐洲的？試談談指南針的傳播對世界的影響。

七、【、教學相長】。

收獲。

困惑。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十

1、了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞、及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就。

2、通過對宋詞、繪畫、書法藝術作品的鑒賞，培養學生的審美感，提高學生的鑒賞力。

教學重難點。

教學重點“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”

教學難點在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。

教學過程。

這幅圖片講了一個什么故事?(司馬光砸缸)從這個故事中我們可以感受出小時候的司馬光是個非常聰明的小孩，那長大后的司馬光又取得了哪些成就呢?(編寫成《資治通鑒》)這只是宋元文化中一顆璀璨的明珠。今節課讓我們穿越時空的隧道，去感受燦爛的宋元文化。

一、史學：

(一)自主學習，自我檢測：

1、《資治通鑒》的作者是誰?是哪個朝代的?

2、這部書的體例是什么?敘述的內容是什么?

(二)交流展示，合作探究：

材料題：該書按年代順序，敘述了從戰國到五代1300多年的歷史，將近300卷。全書取材廣泛，敘事明晰，文筆生動，對研究古代歷史有重要的參考價值。為了編寫這部著作，作者前后用了19年，耗費了大量心血，采用的各種材料有300多種。有人翻閱其中的草稿，竟沒發現一個寫得潦草的字。

(1)上述材料說的是哪部書?作者是誰?哪個朝代?

(2)該書是一部什么體例的歷史著作?

(3)該書作者的哪些品質令人欽佩,值得我們學習?(結合自己的實際談)。

教師總結：

從同學們的回答中可以看出，大家都從司馬光的身上學到了很多的東西，學習歷史就是以史為鑒，希望大家不斷從歷史中積累經驗，吸收營養。

(三)拓展延伸，感悟歷史：

比較司馬遷的《史記》與司馬光的《資治通鑒》：

教師總結：

二、宋詞：

(一)自主學習，自我檢測：

1、簡述詞的發展歷程。

2、宋朝杰出的詞人有哪些?

(二)交流展示，合作探究：

小組合作完成表格。

教師總結：

我們從剛才的展示中可以看出三位詞人的風格是有區別的，下面我們通過宋詞欣賞，來體會一下。

(三)宋詞欣賞和誦讀：

1、欣賞：蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》。

2、學生誦讀李清照的《聲聲慢》。

3、學生誦讀辛棄疾的《破陣子》。

教師總結：

同學們欣賞完三位詞人的作品之后，能體會出他們作品風格的不同嗎?蘇軾和辛棄疾是豪放詞派的代表，李清照是婉約詞的代表。

那到了元朝，最重要的文學樣式是什么呢?

三、元曲。

(一)自主學習，自我檢測：

1、元曲是由什么組成?

2、元朝最杰出的劇作家是誰?他的代表作是什么?

(二)交流展示，合作探究：

你能講講關漢卿和《竇娥冤》嗎?

教師總結：

宋元文化絢麗多彩，宋元藝術也是異彩紛呈。

四、繪畫和書法：

(一)自主學習，自我檢測：

1、宋元時期，有哪些著名的畫家?

2、宋元時期，有哪些著名的書法家?

(二)學生搶答、展示所得：

學生分別介紹書法和繪畫作品。

教師總結：

在眾多的繪畫作品中，最為出名的是張擇端的《清明上河圖》。在2010年的世博會上展出了動畫版的《清明上河圖》。下面請同學們欣賞這幅畫。

教師總結：

一千多年前，大畫家張擇端把東京汴河沿岸的風光描繪的栩栩如生，我們通過這幅畫能感受到當時城市經濟的繁榮。

一路走來，我們學習了宋元時期史學、文學、藝術方面的成就，下面我們檢測一下同學們的學習情況。

鞏固練習：

一、選擇題：

1、著名歷史著作《資治通鑒》是一部。

a紀傳體通史b編年體通史。

c紀傳體斷代史d編年體斷代史。

2、《資治通鑒》編寫的根本目的是。

a創造一種新的體例。

b宣揚自己的政治主張。

c維護自己的政治地位。

d為統治者提供經驗教訓。

c《資治通鑒》d《三國志》。

4、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”該詞的作者是。

a李清照b蘇軾c關漢卿d李白。

二、識圖題：

1、這幅畫叫什么?作者是誰?

2、描繪了什么景象?

3、這幅畫有什么特點?

課后小結。

同學們學習了這節課都有很多收獲，我們從中感受到作為中華兒女的驕傲和自豪。同時我們也應該吸收其他優秀文化成果，從而創造出更加輝煌燦爛的文化。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十一

第13課（一）。

一、教學目標。

1、知識與技能。

（1）通過本課的學習，使學生比較清楚的掌握宋元時期輝煌的科學技術成就的基本情況，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

（2）初步培養學生進行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學生全面系統的思考問題的初步能力和概括歸納的能力。

2、過程與方法師生互動，合作探究。

3、情感態度與價值觀激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索堅持不懈勇于創新的精神。

二、教材分析。

本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向學生展現了我國古代的重大科技發明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。本課重點是活字印刷術的發明指南針和火藥的應用及向世界的傳播。難點是充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。

三、教學準備。

教著準備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個大字。學生準備橡皮泥橡皮檫小刀。

四、教學過程：

（一）導入新課：

教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問：這是怎么制出來的？（雕印）師：中國古代印刷術起源于印章和石刻，發展到隋唐時出現了什么技術？（雕版印刷術）雕版印刷術經過五代，到了兩宋時期興旺發達。雕版印刷術出現以后，我國刊印了大量精美的書籍。唐朝印制的《金剛經》是世界上最早標有確切日期的印刷品，那么同學們有沒有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說明如：宋太祖時官方主持刻印《大藏經》，耗時xx年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能雕刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。學生通過示例歸納出結論：費時費工浪費性大。師由此可見雕版印刷術需要改革創新了，于是到北宋時，有人發明了活字印刷術，這個人是誰？（北宋平民畢升）

（二）授新課。

1.活字印刷術的發明師：觀察畢升畫像，閱讀小字部分，簡要歸納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字排版印刷拆版）學生動手體驗，完成活動探究（1）師：同學們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優點？在學生回答的基礎上教師指出：活字印刷突出兩個變，變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。由此可見，活字印刷把印刷術推進了一個新的階段，。元朝時王貞發明了木活字，才廣泛推廣和應用。但是，畢升的這一創舉比歐洲早4xx年。師：今天的印刷業又有什么新的發展呢？（激光照排電腦排版高速印刷機等）。

——北宋?朱《萍州可談》。

渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹，毫厘之差，生死系矣。——南宋趙汝適《諸蕃志》思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師：在學生講解的基礎上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個時代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年。”由此指南針也被世人譽為“水上之友。”南宋時，經阿拉伯人傳人歐洲，為后來歐洲航海家的環球航行創造了條件。

（三）總結。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十二

不同于《燦爛的宋元文化（一）》中的內容，涉及到四大發明，《燦爛的宋元文化（二）》的內容主要集中在宋詞元曲和書法，繪畫，典籍上，這就給本課的教學設計提出了很大的挑戰，如何化“古板”為“生動”，化“腐朽”為“神奇”，便是我在教學設計和備課過程中始終思考的問題，而且由于學生的語文積累較薄弱，平時對于元曲，書法，繪畫的了解又知之甚少，這就為本課教學目標的落實帶來了很大的阻力。本課的導入環節，我采取了直接導入的方式，并在介紹完司馬光和《資治通鑒》后，將其與司馬遷的《史記》進行簡單的對比，對學生進行了語文常識的普及，詳細解釋了編年體和紀傳體的區別。

在對宋詞，元曲進行了簡單的講述之后，讓學生跟讀朗誦詩詞；而對于繪畫和書法則以觀賞為主，同時插入有趣的小故事激發學生的學習興趣。在本節課的設計上，我認為對于初一的學生來講，他們不需要高深的歷史結論，他們需要的是從自己的興趣出發，經過自身的經驗，感受到真實的情感，從而深化對知識的理解記憶，在教學過程中，引導學生運用比較的方法，從史書的體例和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學生的掌握，歸納系統化知識，解決了教學的重點，對宋詞的學習，通過教師幫助學生提供學習素材，設計恰當的學習活動，經學生自主參與，跟讀朗誦，讓學生大膽嘗試，主動參與其中，為學生展示自我的文化修養提供了平臺，不僅賞析了杰出詞人蘇軾，李清照，辛棄疾的代表作及其詞的藝術風格，而且對宋詞從形式到內容的理解，初步培養了學生的文字興趣和鑒賞能力。對于元雜劇的學習，以講述《竇娥冤》的故事為主，結合學生與歷史對話的實際反饋，加深學生對元雜劇的了解，感受關漢卿同情人民疾苦的結。但是本課的教學過程中仍從存在許多不足之處，這些都需要我在每節課后多做反思與總結，爭取呈現給學生一個最有效的課堂。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十三

在對《燦爛的宋元文化（二）》進行教學設計時，我認為對于初一年級的學生來講，他們不需要高深的歷史結論，他們需要的是由自己的興趣出發，經過自身的體驗，感受到真實的情感，從而深化對知識的理解記憶。因此，本課的導入，我設計采用的是“司馬光砸缸”的故事和圖片，通過學生熟悉的'情境的創設，引入新課，這個故事學生非常熟悉，通過學生看圖片講故事，拉近師生的距離，激發學生積極思維。在司馬光主編《資治通鑒》的處理上，指導學生回顧司馬遷與《史記》的相關知識，引導學生運用比較的方法，從史書的體例和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統化的學習，解決了教學的重點。對“宋詞”的學習，通過教師幫助學生提供學習素材，設計恰當的學習活動，經學生間的交流，對話，競賽，讓學生大膽嘗試，主動參與其中，為學生展示自我的文學修養提供了平臺，不僅賞析了杰出詞人蘇軾、李清照、辛棄疾的代表作及其詞的藝術風格，而且對宋詞從形式到內容的理解，初步培養了學生的文學興趣和鑒賞能力。對“元雜劇”的學習，以講述《竇娥冤》的故事為主，給學生與歷史對話的機會，加深對元雜劇的了解，感悟關漢卿同情人民疾苦的情結。

我反思本課的不足之處在于：限于自身等方面的缺陷，對文化鑒賞的指導能力很弱，使課堂不夠飽滿，這督促自己今后要多加強自身的文化素養的提高。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十四

1、通過本課的學習，掌握以下基礎知識：活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用以及向世界的傳播；宋元時期史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。

2、通過本課的學習，了解古人創造的領先世界的科技、文學、繪畫、史學成就，增強我們的民族自豪感，確立向古人學習的態度。

【重點難點】四大發明、司馬光和《資治通鑒》。

【自學指導】。

一、活字印刷術的發明：

1、是我國古代科技發展的高峰時期；的發明，

和的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就。

年。

二、指南針和火藥的應用：

1、早在戰國時期，人們已制成“”，這是世界上最早的指南儀器。

2、時，制成了指南針，并開始用于事業。南宋時，指南針由人傳入歐洲。這為后來歐洲航海家的航海活動，創造了條件。

3、火藥是我國古代發明的；的書籍里，已有火藥配方的記載；，火藥開始用于軍事上；時期，火藥武器廣泛用于戰爭，主要有、、等。

4、我國古代人民的“四大發明”是、、

和。

三、司馬光和《資治通鑒》：

生活在的司馬光，編寫的《》，是一部體的通史巨著。這部書按順序，敘述了從到的歷史，將近三百卷。

四、宋詞和元曲：

1、宋詞的發展：興起于，繁盛于，是宋朝主要的文學形式；

2、杰出詞人及其成就：

姓名生活時代代表作作品風格。

蘇軾。

（蘇東坡）。

李清照《聲聲慢》、

《漱玉詞》。

辛棄疾。

3、元曲由和組成。元朝劇作家中，最著名的，他的代表作是悲劇《》。

五、風格多樣的繪畫和書法：

1、隨著城市的發展，表現市民生活的畫出現并日益增多，這是兩宋繪畫的一個特色。

2、北宋張擇端的《》，描繪了北宋的繁榮，是我國美術史上不朽的作品。

3、元代著名的畫家是，當時人稱頌他的畫屬于“”。

4、宋元時期的書法盛行。“宋四家”是指、、、。元朝著名的書法家是。

精講透析。

掌握四大發明及對世界的影響。

區別司馬遷的《史記》。

詩詞鑒賞。

【思維拓展】。

你最喜歡哪位詞人？你能寫出他（她）的一首詞嗎？

【自我評價】掌握的很好好一般。

【學習心得】。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十五

(請同學們認真閱讀下面的學習目標，明確本節課的學習任務)。

1．知道《資治通鑒》的作者、體例、內容及意義。

2．知道宋詞的主要代表人物及其代表作。

3.了解元曲的主要劇作家及其主要作品。

書名作者成書時間體例記載內容。

《資治通鑒》。

《史記》。

人物朝代代表作作品風格（流派）。

李清照。

蘇軾。

辛棄疾。

元雜劇標志著我國戲曲藝術的__________。元雜劇作家中最負盛名的.是___________，其代表作是___________。

(請同學們羅列出要點)。

1．從司馬光寫《資治通鑒》的過程中，我們可以得到什么啟示？

2．你的疑點、難點：

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十六

1．基礎知識目標：通過本課內容的教學，使學生了解或掌握活字印刷術、指南針的發明與傳播及火藥在軍事上的廣泛應用；沈括創制“十二氣歷”和《夢溪筆談》；郭守敬編制《授時歷》和主持開鑿通惠河。

2．思想教育目標：通過活字印刷術的發明與郭守敬主持開鑿通惠河的教學，培養學生再現歷史的想象能力和解決歷史問題的能力。通過提供的指南針應用于航海的有關史料，指導學生從中獲取歷史信息，培養學生掌握解析史料的學習本法。通過尋找宋元科技取得輝煌成就的原因的教學，培養學生全面的、聯系的分析歷史問題的能力。

3．能力培養目標：通過宋元輝煌科技成就的教學，激發學生的民族自豪感。通過畢n、沈括、郭守敬等歷史人物發明創造活動的教學，對學生進行熱愛科學、勤于探索的教育。

二、教學方法：啟發與探究相結合的互動式教學。

三、教學重點和難點。

重點：活字印刷術、指南針的發明與傳播及火藥在軍事上的廣泛應用。

難點：活字印刷術、指南針的發明與傳播及火藥的發明對于人類文明發展的巨大意義。

四、教學過程。

隋唐時期，我國在科技上取得了那些領先世界的成就？宋元時期，我國封建經濟繼續發展，民族融合進一步加強，科學技術也用了很大的發展，攀上了古代科技發展新的高峰。這一時期，中國人民向世界奉獻了活字印刷術、指南針和火藥等偉大發明，還涌現出沈括、郭守敬這樣的杰出科學家。今天就讓我們走進宋元文化的科技殿堂，去感受一下科技的巨大魅力和影響。

一、活字印刷術的發明和傳播。

到了五代兩宋時期，我國的雕版印刷也進一步發展，人們印制了大量精美的書籍。但是，雕版印刷也有許多弊端和不足。想一想，雕版印刷都有哪些不便之處呢？如何解決這些弊端呢？對，雕版印刷是死的，如何變“死”為“活”呢？北宋平民畢升在這方面做出了重要貢獻，他發明了泥活字印刷。讓同學來說一說泥活字的制作經過，如何用它來印刷書籍呢？好，活字印刷與雕版印刷相比，有哪些優點呢？活字印刷既經濟又省時。它的發明促進了文化事業的發展。

畢升之后，活字印刷術在實踐中又不斷創新、發展，出現了木活字、錫活字、銅活字。

活字印刷術以后陸續傳到朝鮮、日本、埃及和歐洲。隨著現代社會的發展，我國的印刷事業又有了新的發展。同學們知道現在我們采用什么技術來進行印刷嗎？我國的印刷事業已經告別了鉛與火的時代，進入到光與電的時代了，采用激光照排技術印制書籍。現在，一本10多萬字的書，從組稿、排版、到出版僅用四五天時間，比過去不知要快多少倍了。

二、指南針的發明和應用。

戰國時期，我國人民就利用磁石具有指示南北的特性制成了“司南”。這是我國最早的指南儀器。以后人們又采用水浮法等技術制成了指南針。讓同學說一說指南針在航海中的應用情況。南宋時航海完全靠指南針來辨別方向，許多阿拉伯、波斯商人都愿意乘坐中國的海船出行，指南針也經阿拉伯人傳到了歐洲，為歐洲航海家進行環球航行和發現美洲提供了重要條件。

三、火藥的發明、應用和傳播。

火藥的發明是我國人民對世界文明的又一重要貢獻。它是由古代的煉丹家在煉制丹藥時發明的。（指導學生閱讀教材，把火藥的有關內容概括為：唐朝中期有記載，唐朝末年用軍事，宋元時期大發展，阿拉伯人傳歐洲。）。

印刷術、指南針、火藥和造紙術并稱中國古代的四大發明，這是中華民族對世界文明的重大貢獻。宋元時期是四大發明的重要發展時期，它的廣泛應用和對外傳播，對世界產生了深遠影響。那么，四大發明有什么重大歷史意義。

四、科學家沈括和郭守敬。

（1）沈括著《夢溪筆談》。

（簡介沈括的生平）沈括是我國北宋杰出的科學家，他博學多才，在天文、歷法、文學、歷史等方面都有研究。我們應該學習科學家沈括身上哪些優秀品質呢？（對學生進行品德教育。）。

沈括晚年，舉畢生所學，著成《夢溪筆談》一書，書中保留了我國古代大量有極高科技價值的.成果，有許多成果是沈括的創見。正是由于沈括在我國科學史上的突出貢獻，英國科學家李約瑟博士稱他為“中國科學史上最杰出的人物”。在沈括之后，宋元之際，我國又涌現出一位著名的科學家郭守敬。

（2）郭守敬――著名的天文學家和水利專家。

（簡介郭守敬的生平。）郭守敬在天文歷法上的最大成就是編寫了《授時歷》。《授時歷》把一年分為365.2425天，與地球公轉的實際周期僅差26秒，比現行公歷的確立要早約3。如此精確的歷法，郭守敬是如何制定出來的呢？（引導學生認識地球自轉、公轉周期與制定歷法的關系）要制定出精確的歷法必須要對天象的變化進行細致、精確的觀測。為此，郭守敬曾制造了近20種天文儀器，又主持了元朝空前規模的天文測量工作。正是有了大量準確的觀測結果，郭守敬才編寫出《授時歷》這樣的歷法。這種嚴謹的工作作風、細致的工作態度，正是我們學習的榜樣。

郭守敬除了在天文歷法上的卓越成就外，還在水利建設方面有重大貢獻。元朝大運河中的通惠河就是在郭守敬的主持下，順利開鑿完成的。通惠河開鑿成功后，從杭州出發的運糧航船可以直達大都，促進了大都經濟的繁榮。

最新燦爛的宋元文化教案（專業17篇）篇十七

本節課由上冊所學朝代更替引入，承上啟下，自然導入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結合地圖及時總結，讓學生在學中速記并強化訓練。

反思本課如下：

1.學生對歷史學科有了一個基本的認識，初步掌握了學習歷史的基本思路和方法，學習的積極性較高，學生在自主學習的基礎上既掌握了本課的主要知識點，課堂教學基本做到學生自主、交流，學生的主體地位得到體現，課堂達標率較高。

2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點、邊緣學科知識、前后知識的聯系與滲透；注重知識的總結歸納和學生的情感教育。

3.注重學法的指導，教給學生學法；重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。

不足之處：

1.教學基本功尤其是語言表達能力和課堂調控能力需不斷錘煉、加強。

2.課堂結構還需改進，應注重知識體系的構建與引導。

3.學生的小組學習還需加強，尤其是自主學習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.

4.由于前期記憶所占時間稍長使后期學生討論時間稍短，造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。