教學工作計劃包括學習目標的設定、教學內容的安排、教學方法的選擇等方面的內容。如果您對編寫教學工作計劃還有一些疑惑，不妨看看以下范文，或許能找到答案。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇一

1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。

2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

一、以變魔術的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認識螞蟻的外形特征。

1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。

學的名稱---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數)。

小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習性。

師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。

教師小結：哦!螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。

(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。

工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。

兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。

小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

螞蟻王國里真熱鬧呀!現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?

1、交待繪畫步驟。

2、幼兒作畫。

《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發現并學習利用圖畫線索預測故事內容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的'目標為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內容，學習理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

（一）、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

（二）、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預測故事情節，理解故事內容。

（三）、總結分享。

在活動的設計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設計，結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，為下一步做好鋪墊，在此基礎上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫環節，學習第6、7頁時，在學習動詞時應讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇二

激發嬰幼兒的好奇心，吸引他們去玩耍去探索，使大動作和精細動作都得到鍛煉。

粗細、長短不一的`軟性水管；質地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。

1、嬰幼兒自己選擇珠子，放入認為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來。

2、熟悉后，可引導嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。

3、掉出來的珠子自己撿起，再重新投放。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇三

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發幼兒團結互助的意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

3、引發幼兒學習螞蟻的興趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數量為幼兒人數的2—3倍）和小籃子。

一、謎語導入，引出課題，從而引發幼兒興趣。

遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導。

三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。

給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發現畫下來。

四、出示課件，教師總結，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問：我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。

七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長）把幼兒觀察發現后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。

3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇四

本次活動是大班年齡5-6歲幼兒，由于從小班開始已經對幼兒進行了看圖講述的教學，所以本班幼兒對看圖講述有了一定的感知，我還發現本班幼兒語言發展水平比中、小班的發展得要快，愛于表現自己，并且模仿能力強，老師說的話幼兒都會模仿，而且學得很快，但是有些幼兒還存在著語言表達能力差，表現能力弱且不敢表達自己的想法，根據以上表現，為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展，我安排了這次的看圖講述的學習。

"看圖講述" 是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動，也是發展幼兒口語表達能力的重要形式。《三只螞蟻》這個故事的主人公是三只小螞蟻，情節展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設計了本次看圖講述活動《三只螞蟻》。

(1)引導幼兒看圖講述，進行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力。

(2)引導幼兒在觀察講述的過程中，從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

在活動中，我采用逐幅出示圖畫，以一個又一個的懸念來激發幼 兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動中。我還根據故事情節提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發幼兒講述的'欲望，培養幼兒的發散性思維。

隨著故事情節的展開，讓幼兒體驗從好奇--開心--失望--害怕的情緒變化過程。

教學方法和策略：

開始設計這節看圖講述時，我就在思考，以往的教育方式都是很傳統的，

如出示圖片、提問看圖講述等形式開展教學活動。根據《綱要》的教育理念，教師應該是活動的參與者、引導者和支持者，時刻要以幼兒為主體，發展幼兒的思維和各方面的能力。于是，在教學活動中我運用了以下的教學方法和策略：

1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，我讓幼兒從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，例如：幼兒在理解螞蟻的生活習性的基礎上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結合自己的生活經歷，談談碰到的奇怪的事情，體驗奇怪的情緒。在活動中，為了讓幼兒進一步體驗小螞蟻既好奇又有點失望的復雜情緒。我還讓幼兒聯系自己的生活講講失望的情緒體驗。

2、整個活動我借助多媒體技術，使其內容顯示有聲有色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的欲望，使故事內容更加形象化。

3、在活動中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個想法和表現，讓幼兒暢所欲言，享受到一種表達的成功感。例如我在活動中利用有效的師生互動，設計有效的提問讓幼兒表達，充分給幼兒想象的空間。

本次活動充分發揮了幼兒的學習積極性，讓孩子在說說、想想、做做、看看的過程中，發展了語言表達能力和邏輯思維能力。達到了活動的預設目標，并在活動的結尾解開了故事中的懸念。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇五

1、能大膽、完整地進行講述，發展幼兒的口語表達能力。

2、能大膽地想象和創編故事，體驗故事帶來的樂趣。

3、知道關心幫助別人，初步培養幼兒的合作意識。

課件。

1、出示第一幅圖，幼兒自由講述：你看到了什么?到底發生了什么事呢?我們一起來聽一聽。

2、出示圖二，幼兒想辦法幫助小螞蟻。

你們看，小螞蟻怎么樣啦?(都摔下來了)，那怎么辦呢?你有沒有什么好辦法?讓我們聽著音樂把想的辦法表演出來。

3、出示圖三，幼兒根據生活經驗充分想象猜測。

那黑黑的東西會是什么呢?請你們猜猜看。

請你們兩個兩個一起看一看、說一說、講一講。

那到底是什么呢?我們一起來看一看。(一只大蜘蛛的屁股)四、演示課件，完整講述故事。讓我們一起看著講一講。

1、將故事書投放到語言區，幼兒將方法繪畫出來。

2、為故事書設計封面等。

有一天，三只螞蟻出來玩，他們來到了一個花園里，玩起了捉謎藏的游戲。忽然，他們發現了一根線，咦，這是什么呀?一只小螞蟻說：“一定是花的藤?！绷硪恢徽f：“上面一定有什么東西?！庇谑?，他們就決定爬上去看一看。爬呀爬呀，可剛爬了一半就掉下來了，他們想出了一個好辦法，你拉我、我推你，互相幫助終于爬到了最頂上。呀，這黑黑的是什么呢?他們一起抬頭一看，都驚訝地叫了起來：“一只大蜘蛛的屁股!”

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇六

1、引導幼兒記住題目、理解內容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。

2、養成安靜傾聽的習慣。

活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶。

一、教師以螞蟻的話引出主題。

二、引導幼兒對有初步的猜想，并通過“模仿”加深對印象。

1、第一次猜想。

螞蟻：秋天是旅行的.好季節，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）。

2、第二次猜想。

螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話）。

螞蟻二哥、螞蟻小弟也有上辦法引出……。

三、邊操作教具邊完整講述一邊。

教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！

四、請幾組幼兒上來表演。

要求：把螞蟻的話講完整。

五、延伸活動。

將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區供幼兒進行表演！

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇七

這幾天，我發現孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇，我走上前去，原來孩子們正在觀察小螞蟻。只見螞蟻正在忙著“運糧”，準備過冬。為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻，放進了昆蟲盒。并設計組織了此次活動，讓幼兒通過觀察、學習，了解螞蟻的外形特征和生活習性，培養幼兒的觀察能力和合作意識。

1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發幼兒團結互助的'意識。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。

1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準備錄音機、磁帶，制作活動內容的相關課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。

4、自制海綿豆子（數量為幼兒人數的2—3倍）和小籃子。

遠看芝麻撒地，

近看黑驢運米，

不怕山高道路陡，

只怕跌進熱鍋里。

教師引導幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。

教師提問：

（1）你從哪兒找到了小螞蟻？

（2）螞蟻長得什么樣？

（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？

通過觀看課件，讓幼兒大膽發言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導。

給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發現畫下來。

我們應該像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結起來，人多力量大的道理。

教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。

游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。

1、教師（或家長）把幼兒觀察發現后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

2、在日常活動中，讓幼兒繼續學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經驗。

3、師幼共同進行小實驗：

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇八

一、學生朗讀全文，積累詞語。

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

（建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義）。

二、整體把握文章（劃分層次，明確主要內容）。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

明確：1－5為第一層次6－9為第二層次。

請概括層意。

明確：第一層（對一只發現餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發的個人感悟）。

三、分析文章，理解感悟式寫法。

1．第一層次理解與分析。

（朗讀后，學生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

（學生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態、心理。

請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

（可結合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

（學生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

板書：細心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態、心理）。

2．第二層次理解與分析。

（學生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。

（學生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

板書：

文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？

（自由發言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。

四、作業：

根據平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。

要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態、心理）。

針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學會運用。

一．展示學生所寫的動物片斷。

1．以四人為一小組，互閱習作，以訓練中的兩個要點為標準，推薦最優秀的寫作片段一則。

2．小組代表上臺朗讀習作，學生互相點評。

3．教師總結，并讓學生在原作上加以修正。

二．感悟式寫法的訓練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯想，同時聯想還得有恰當的契合點。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運”為契合點。請同學們在原作的基礎上，找個契合點，由物及人進行聯想，續寫一段自己的感悟。

學生（現場寫作，在原文基礎上續寫一段感悟），學生代表交流展示，教師點評。

三．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運”等問題，這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

學生（現場交流，修正）。

四．課后將文章抄正、上交。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇九

1.理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫，第4課螞蟻教案。

2.掌握文中由螞蟻引發思考的感悟式寫法。

3.借助文章，加深對生存、生命的認識。

教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。

教學時數：2課時。

1.認真朗讀文章三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。

2.思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么?

第一課時。

理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受文章對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。

教學步驟：

畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。

(建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義)。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分?

明確：1-5為第一層次6-9為第二層次。

請概括層意。

明確：第一層(對一只發現餅干屑螞蟻的生動描寫)；第二層(由螞蟻而引發的個人感悟)。

(朗讀后，學生交流)明確：膽小而又自足的螞蟻。

(學生交流)明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態、心理。請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受(詞句品味)。

(可結合課后"詞句品味與積累"，交流展示)。

(學生交流)明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感(如：義無反顧、重大判斷等)。

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現，教案《第4課螞蟻教案》。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

板書：細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態、心理)。

(學生交流)明確：(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著"我"，主宰"我"的命運。

(學生交流)明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十

1、理解兒歌內容，感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

2、嘗試通過一問一答的方式熟悉兒歌中間段的內容。

3、積極參與游戲活動，體驗在游戲中朗誦兒歌的快樂。

1、教師用的圖夾文范例7張，塑封好的螞蟻圖片6張，音樂《找朋友》、《加油干》。

2、實物：毛竹筷、小瓷碗。

3、幼兒人手一份小圖書《逗螞蟻》。

師：寶寶，告訴你們一個好消息，今天，我們小（3）班來了一群動物朋友。請你猜猜它們會是誰呢？（請2～3位幼兒回答）

1、（出示范例一）師：寶寶看，是誰呀？（小螞蟻）寶寶和螞蟻打個招呼。（寶寶好！螞蟻好?。?/p>

2、師：小螞蟻想來和寶寶們跳一個《找朋友》的舞，寶寶，你有好朋友嗎？（有）好，我們開始吧！（播放《找朋友》的音樂，鼓勵每位寶寶都勇敢地參與集體活動。）

1、師：螞蟻和寶寶跳了舞，肚子有點餓了，讓我來喊螞蟻吃飯吧?。ń處熓痉独收b兒歌第一句：“螞蟻來呀來，快快來吃飯?！保?/p>

2、引導幼兒用愉快地情緒跟老師學習朗誦。

3、師：寶寶，那里還有很多的螞蟻呢！誰來大聲地喊它們過來吃飯？（形式為：單個喊、分組喊、分男女幼兒喊，以便讓每個寶寶都有學習的機會。）

你給螞蟻吃什么飯呢？（利用寶寶的已有經驗進行猜想活動：炒飯、咸飯、蛋炒飯、白米飯……）采用一問一答的方式學習“什么飯？白米飯。”（同時出示范例二）

有了白米飯，該用什么菜來一起吃呢？（鼓勵寶寶大膽地發表自己的想法，并把想法說給螞蟻們聽，以刺激寶寶更豐富地進行討論活動。）同樣采用開火車式的一問一答方式記憶兒歌內容“什么菜？炒青菜?！蓖瑫r出示范例三。

師：白米飯有了、炒青菜有了，螞蟻們開始吃飯了。寶寶，吃飯要用到什么東西呢？（筷子、小碗。）

附兒歌：逗螞蟻

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

什么碗？小瓷碗。

吃不了，怎么辦？

哼唷哼唷往回搬。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十一

活動目標：

1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。

2、培養幼兒充分的想象能力與創造能力以及各種線條的組合能力。

活動過程：

一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。

師：聽，多美的音樂呀，那邊在干什么呢？咱們去瞧瞧，

：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會更加漂亮。

二、幼兒作業（為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進行組合練習）。

師：大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀？

師：讓我們仔細聽聽：“我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想參加，小朋友請你們幫幫我吧?！痹瓉硎俏浵佇〗阍诳?，我們怎么幫你呢？“只要你們用線條把我裝飾好就行”

師：我們先來看看螞蟻長什么樣子。可以把螞蟻畫成各種動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發型，并在它的衣服上、身上運用線條進行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。

三、講評：

師：讓我們評評誰是最好的化裝師。

1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。

2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。

四、延伸：

師：讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。

螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十二

活動目標：

1、觀察圖片，能用較連貫的語言講述螞蟻上天旅行的故事情節。

2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經過。

3、樂意在集體面前表達自己的想法，并認真傾聽同伴的講述。

活動準備：

1、教學掛圖：《螞蟻飛上天》。

2、磁性黑板一塊。

活動過程：

1、教師提問，引發幼兒的興趣。

教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會飛，怎么辦呢?

鼓勵幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。

2.引導幼兒看圖講述畫面，初步了解畫面的主要內容。

教師出示教學掛圖，讓幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒說一說。

教師：是誰幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?

3.教師引進新的講述經驗，引導幼兒看圖講述。

教師：小螞蟻住在什么地方?它想做什么?誰幫助它飛上了天?

教師：小螞蟻在天上看見了什么?它感覺怎么樣?

啟發幼兒用‘興奮、幸福、快樂、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語，表達小螞蟻的心情。

師：老師來把這個故事講一講，請小朋友聽聽小螞蟻是怎么飛上天的?

教師連貫完整地講述。

師：再帶領幼兒講述畫面內容：我們一起看著圖來講一講這個故事。

4.啟發幼兒創編故事。

教師：如果小螞蟻想上天旅行，請你幫忙，你有什么好辦法呢?

教師提醒并鼓勵幼兒運用前面的講述經驗，講述自己創編的故事情節。

教師可請兩至三位能力較強的幼兒在集體面前講述。

5、延伸活動。

鼓勵幼兒在區域活動的時候再進行仿編。并嘗試繪畫：螞蟻飛上天。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十三

1．感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。

2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3．激發了幼兒對螞蟻的好奇心和探究欲望。

4．知道螞蟻的外形特征、生活習性。

1．環境創設：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）

2．經驗準備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3．材料準備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）。

1．感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察，交流。

（2）說一說自己的發現。

小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。

第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數一數操作頁中共有幾只小螞蟻。

（4）認知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運食物的？遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的？

師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。

3．喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么？

提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

4．游戲“小螞蟻回家”。

學一學小螞蟻走路的樣子好嗎？

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結束。

在語言區投放兒歌《小螞蟻》；在操作區投放小螞蟻結構拼圖；在運動區投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區域活動中繼續探究。

讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統的科學知識不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的.外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經驗。

通過“小螞蟻”這個活動，使幼兒的好奇心和探索欲望得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中，幼兒會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時，使幼兒親近小動物、喜愛小動物的情感也自然地流露出來。在這個活動中，我們更加注重調動幼兒的探究興趣，注重幼兒對螞蟻觀察、了解和親近的過程，幫助幼兒學習觀察的方法，引導幼兒用自己喜歡的方式表達對小動物的喜愛之情。通過引導幼兒認識小螞蟻，觀察了解小螞蟻身體外形特征和體驗喂小螞蟻的快樂，模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式，從而培養幼兒樂于觀察、善于思考、親身體驗、嘗試發現問題、解決問題的好習慣。

小百科：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十四

1、使幼兒對螞蟻的家進一步了解，并將故事內容用繪畫的形式表現出來。

2、學習根據故事情節的需要。恰當地運用多種繪畫材料進行作畫，在畫面中表現顏色的對比。

3、啟發想象力，創造力和繪畫表現能力。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5、培養幼兒初步的創造能力。

繪畫用的紙，彩色筆，油畫棒，彩紙，黑筆，膠水。

一、激發幼兒興趣，引出課題

1、春天來了小朋友觀察過小螞蟻嗎？好玩呀？

2、哦，今天老師要給小朋友講個螞蟻的故事，小朋友想不想聽？

3、教師講述故事，小朋友能把這些小螞蟻的表情畫出來嗎？

二、幼兒創作

1、請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小螞蟻是什么樣的表情。畫時要注意小螞蟻們的大小，顏色。

2、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒作畫，合理安排畫面。引導幼兒添畫有關景物豐富畫面。

三、幼兒作品展示、講評

1、展示幼兒的作品，師生共同欣賞，評議。

2、將幼兒作品展出，鼓勵幼兒相互參觀，欣賞。

1、螞蟻在我們身邊隨處可見，請幼兒在家多觀察螞蟻的生活特點。

2、繪畫之前請幼兒說說螞蟻的特征。

在本次美術課中，我一共投放了四種繪畫材料。幼兒在繪畫中能夠慢慢地學習進行繪畫創作，我感覺進行這樣的美術教學活動，孩子的先前經驗很重要，對美術繪畫材料基本都很熟悉。

小百科：蟻科通稱螞蟻，節肢動物門，多為黑色、褐色、黃色或紅色，體軀平滑，或有毛刺、刻紋和瘤突。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十五

活動目標：

1、通過觀察、自主探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習性。

2、在活動中體會螞蟻團結協作的精神。

3、嘗試表現螞蟻王國中有趣的生活情景。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

1、范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)，自制魔術棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)。

2、每組一張白紙，油畫棒人手一份。

3、螞蟻圖片(多媒體課件)。

活動過程：

一、以變魔術的形式引題激趣。

1、今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰嗎?現在楊老師就把它變出來好嗎?(變出小螞蟻)。

2、哦!原來我們的新朋友是螞蟻，請小朋友看看螞蟻是什么樣的?

二、認識螞蟻的外形特征。

1、師：請小朋友來說一說螞蟻是什么樣子的?

2、螞蟻的身體有幾部分?那三部分?(肯定幼兒的描述，同時給出科。

學的名稱---頭、胸、腹三部分)。

3、螞蟻的頭上長了什么?(一對觸角、眼睛、嘴巴)。

4、螞蟻有幾條腿?長在哪里?(請幼兒點數)。

小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見過什么顏色的螞蟻呢?(棕色、黑色、白色)。

三、了解螞蟻生活習性。

1、螞蟻的食性。

師：原來螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻喜歡吃什么嗎?(幼兒回答)。

(只要能吃的它都吃)。

2、觸角的作用。

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒多遠就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動。它想請它是好朋友來幫忙，可是螞蟻又會說話，哪它會怎樣告訴它的好朋友它需要幫助呢?(用觸角)。

3、螞蟻如何找到回家的路?

螞蟻請來了朋友幫忙一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。咦!家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們怎樣才能找到自己和的家呢?(幼兒回答)。

教師小結：哦!螞蟻有特殊的本領，每次螞蟻離開自己的洞穴去外面找食物的時候，它就會釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開自己家多遠，都會跟著這個氣味找到自己的家。

(1)師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來看看螞蟻的家在哪里?它是家是什么樣子的?(幼兒回答)。

(2)螞蟻是一個人住呢?還是很多人住?(群居)螞蟻喜歡群居，它們的家會有什么樣的建筑(育嬰室、國王的宮殿、儲藏室、休息室等等)。

5、螞蟻的分工。

螞蟻的家真大呀!那你們知道螞蟻的家里都有誰嗎?它們分別是做什么的!(分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻)。

母蟻(蟻后)：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會脫落。

父蟻(雄蟻)：它有翅膀，它的工作是等待飛行。

工蟻：負責找尋食物，照顧蟻寶寶。

兵蟻：負責保護螞蟻家，防止敵人來侵入它們。

小結：原來螞蟻的家是一個大家庭，人們都喜歡叫它“螞蟻王國”。

四、螞蟻王國。

螞蟻王國里真熱鬧呀!現在請小朋友們也來設計一個熱鬧的螞蟻王國好嗎?

1、交待繪畫步驟。

2、幼兒作畫。

活動反思：

《螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發現并學習利用圖畫線索預測故事內容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：喜歡閱讀這個故事，感受小螞蟻的快樂生活。仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作。初步理解故事內容，學習理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。

（一）、導入活動：歌曲表演《螞蟻搬豆》引出小螞蟻。

（二）、圖畫閱讀：引導幼兒仔細觀察畫面信息，預測故事情節，理解故事內容。

（三）、總結分享。

在活動的設計上，基本按照教師指導用書的基本教學流程設計，結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動中，回憶討論了螞蟻的一些生活習性，為下一步做好鋪墊，在此基礎上引出讀本學習和閱讀，孩子們興趣很高，孩子對于小螞蟻還是很感興趣的。

在閱讀圖畫環節，學習第6、7頁時，在學習動詞時應讓孩子多模仿動作，從而更好地理解撐、搖這兩個動詞。后面兩頁對畫面信息觀察不到位，需要進一步的提示和引導。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十六

了解螞蟻的生活習性。

1、餅干屑、糖、調味品、飯粒等

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶

到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。

1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的發現。

1、交流各自發現螞蟻的.情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?

3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習性。

小實驗“螞蟻造家”。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十七

活動目標：

1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，發展身體的柔韌性。

2.想方設法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協調性。

3.體驗與同伴游戲的樂趣，培養運動興趣與運動習慣。

4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

1.幼兒每人兩張報紙。

2.幼兒會玩游戲“城門城門幾丈高”，會念兒歌。

3.幼兒已初步了解運動會比賽項目。

活動過程：

一、情景導入。

1.師幼一起以運動員的角色，隨音樂邊拍手邊走進活動場地。

2.幼兒四散站立，師生共同以運動會各項比賽的情景進行熱身活動。動作如下：

頭部運動：以蛙泳狀四散游，抬頭換氣。

下蹲運動：雙手合攏向上伸直，身體邊扭動邊蹲下，然后跳起來，就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運動。

上肢運動：雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。

體轉運動：雙手作持槍狀，左右射擊。

腹背運動：兩腳分開與肩同寬，做彎腰抓杠向上舉重狀。

跳躍運動：兩腳并攏向前做跳遠狀。

放松運動：作競走狀。

二、合作學習階段。

1.用報紙鉆洞。

(1)教師用身體搭洞，引導幼兒發現用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。

(2)幼兒用報紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，引導幼兒同伴間相互學習。

(3)幼兒用身體搭洞，教師邊用報紙鉆洞，邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞，引導幼兒搭出與別人不同的洞。

(4)分組活動，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師參與幼兒的活動，提醒始終保持某一動作的幼兒變換動作，以免疲勞。

(5)討論。

師：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的?

幼：變小了。

幼：卷成一個細筒。

幼：擰起來，像根麻花。

師：如果是你們自己，怎樣鉆過小洞呢?

幼：變得長長的。

幼：把身體變細一點。

師：好，我們一起來做做把身體變細的樣子。

(幼兒有的雙臂合攏向上伸直，有的雙臂放在身體兩側，吸氣收緊身體，有的趴在地上作爬行狀，等等。)。

2.自己鉆洞。

(1)幼兒兩兩一組，一個搭一個鉆，教師注意引導幼兒搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆的幼兒身體不能碰到洞。

(2)討論：怎樣搭洞小朋友才能鉆過去，怎樣鉆小朋友才不會碰到洞?

老師：在鉆和搭的時候你們發現了什么問題?

幼：我搭了一個洞，豆豆鉆的時候把我撞倒了。

幼：有的洞太小了。師：誰來搭一個小朋友能鉆過去的洞?

(一幼兒雙手、雙腳撐地，膝蓋伸直，搭了一個“橋洞”。)師：誰來試一試鉆過去但不碰到洞。

(一幼兒匍匐鉆了過去，教師立即引導幼兒觀察并學習，提醒幼兒注意控制身體。)。

(3)再搭、鉆，教師加強對個別幼兒的指導，及時鼓勵能較好控制身體的幼兒。

3.游戲：“城門城門幾丈高”。

玩法：教師與一幼兒手拉手搭成城門狀，其他幼兒魚貫鉆過。

邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟，招手笑/十運會上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調整城門的高度，引導幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門，提醒幼兒不要碰到城門。當念到“問你看游泳看體操”時放下“城門”，抓住一幼兒，該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。

(1)第一次鉆時，城門與幼兒的頭頂等高，幼兒低頭便可鉆過。

(2)第二次鉆時，城門與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。

(3)第三次鉆時，城門的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。

三、舒展身心。

1.放松身體：隨十運會會歌《讓時代為我們喝彩》做深呼吸調整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背。

2.交流小結，萌發幼兒愛運動的情感。

師：(出示運動員劉翔的圖片。)你們認識他嗎?

幼：他叫劉翔，是跨欄冠軍。

師：對，他很了不起，是奧運會跨欄冠軍。讓幼兒向他學習，做一個愛運動的孩子，把身體鍛煉得健康強壯，長大也為祖國爭光。

教學反思：

活動目標主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒又校變簩τ诨顒拥碾y點沒有很好的掌握，很多孩子都不會匍匐爬的這個方法，對孩子體能方面的培養是不均衡的。

提高措施：

1.平時應該多進行此類活動，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對爬感有趣。

2.加強和家長的溝通，多帶孩子參加戶外體育活動，對幼兒進行各個方面體能培養均衡發展。

2023年三只螞蟻教案（通用18篇）篇十八

1．（集體備課修改）《指南》中指出提出建議：教師應利用周圍的自然環境，引導幼兒觀察、發現、感受和欣賞美的事物。如讓幼兒多接觸大自然，體驗其中的美。在這個過程中，教師還應引導幼兒感受、欣賞、觀察和發現美的事物的特點，例如本課程中抓住螞蟻的特點來學習。原學習用西瓜子組合拼貼出一只螞蟻，考慮到教學準備較煩，所以目標改為用水彩筆畫螞蟻的腳和觸角。

2．在觀察螞蟻動態變化的基礎上，嘗試變換瓜子的擺放位置，組合出不同動態的螞蟻。

3．知道用棉簽蘸少量的乳膠抹在紙上后再粘貼瓜子。

1.（集體備課修改）結合《指南》考慮到教學準備較煩，所以西瓜子若干（放在分類盒中）改為勾線筆、紙，乳膠，投影儀，螞蟻圖片。

2．幼兒已觀察過螞蟻做出不同動態時身體各部分的位置變化。

3．幼兒用書：《螞蟻》。

（一）回憶原有經驗，了解螞蟻的基本構造。

1．引導幼兒觀察單只螞蟻圖片，表述已有經驗，知道螞蟻主要由頭、胸、腹三部分組成。

教師：螞蟻是什么樣的？螞蟻在爬行的過程中，身體有沒有變化？（如拐彎時頭是怎樣的，胸、腹又是怎樣的）

2．觀察多只螞蟻圖片，拓展創作思路（如不同動態、行動方向）。

教師：兩只、三只螞蟻在一起又會怎樣？它們可能會做什么呢？

（二）（集體備課修改）考慮到教學準備的材料，學習用瓜子組合出各種造型的螞蟻。改為畫各種造型的螞蟻。

1．師幼共同討論怎樣進行螞蟻造型。

教師：如果我們用筆來畫小螞蟻，可以怎樣畫？

2．（集體備課修改）為了給幼兒一個好的示范畫。教師示范。

教師：這只螞蟻好像在做什么？小螞蟻還可以怎樣畫？它可能在做什么？

（三）教師分發幼兒用書，幼兒自由畫螞蟻。

教師引導幼兒畫不同位置和方向，表現出各種螞蟻的不同動態。提醒保持畫面整潔。引導幼兒添畫螞蟻的其他部位。

（四）評價幼兒作品。

請個別幼兒介紹自己的螞蟻們在干什么。

師幼共同欣賞，重點評價螞蟻的造型和畫面內容豐富的作品。

教師：你最喜歡哪幅畫？為什么？

可以收集多種堅果殼放在美工區，讓幼兒自由選擇重新換種方式創作作品，或進行更豐富的造型。