教案的編寫需要突出幼兒園教育的特點，積極引導幼兒全面發展和良好的行為習慣。以下是一些優秀教師編寫的幼兒園教案，希望能給大家提供一些啟示和思路。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇一

能夠把顏色和大小相同的圖形分在一起，并且能夠清晰的使用語言表達分類的標準。

小朋友在給圖形分類之后，可以大膽的說出是按顏色或者大小進行分類的。

積木、雪花片、木珠、幾何圖形

1、老師給每位小朋友一套顏色、大小各不相同的4-5片雪花片，讓小朋友把顏色相同的雪花片放在一起。

2、再把四種形狀不同、顏色不同的4-5個木珠，分給小朋友，引導小朋友把顏色相同的木珠放在一起或者是把形狀相同的木珠放在一起。

3、再給每位小朋友正方形、長方形、圓柱、三角形積木各4-5快，幼兒園特色教案讓小朋友把形狀相同的積木放在一起。

4、最后，老師讓小朋友把雪花片、木珠和積木，顏色相同的放在一起，進一步加深小朋友對于圖形的認識。

在這里我們需要注意的是老師再給每個小朋友不同大小的相同幾何圖形時，要引導小朋友按照圖形的大小進行分類，并且鼓勵小朋友嘗試的說出自己是按照什么標準分類的。然后在重復一些游戲，讓小朋友加深對圖形分類標準的認識。

分類活動屬于數前教育的內容，主要是為小朋友以后理解數概念作心理準備。如果小朋友理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。幼兒園教育隨筆這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓小朋友通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓小朋友表達分類標準是小班小朋友開展分類活動的重點難點。這是一因為小朋友的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中老師可以通過指導語給小朋友適當的提示，還可以采用放標記的方法讓小朋友先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇二

1.促進幼兒比較、辨別能力的發展。

2.學習從多種顏色的不同物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

活動準備。

1.趣味練習：找相同的顏色。

2.紅黃綠色的門票若干，紅黃綠拱形門各一個。

教學具圖片。

教學具圖片。

動畫片。

活動過程。

一、導入。

通過游戲入場，感知顏色的對應。

幼兒自由選擇門票一張，通過相應顏色的拱形門。

教師：請下朋友看一看自己的門票是什么顏色的，你就從哪種顏色的門進入。

二、展開。

1.動畫片：什么顏色。

引導幼兒觀看動畫片，尋找相應的顏色。

教師：小朋友看看海里有什么？小魚是什么顏色的？

讓幼兒講一講小朋友穿的什么顏色的衣服吊到什么顏色的魚。

2.初步學習按顏色分類。

趣味練習：找相同的顏色。

3.排除干擾，按顏色分類。

（1）有一顆神奇樹，上面結滿大小不同、顏色不同的果子，看一看都有什么顏色的？

（2）不受形狀的干擾進行分類。

教師：請小朋友把水果放進和水果顏色相同的筐子里。

三、結束。

總結評價。表揚愛動腦筋的幼兒。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇三

1、能根據物體的某一特征進行分類，并用語言表達分類的結果。

2、能關注物體的多種特征，對同一種物體進行不同角度的分類，訓練思維的靈活性。

二、教師指導要點。

（一）興趣導入（小掛圖）。

教師提問："你們認真看看，這些杯子有什么不一樣的地方？"。

引導幼兒說出杯子的差異。

（二）新知學習（杯子卡片）。

名稱：找不同。

玩法：

1、幼兒人手一份杯子卡片，讓幼兒進行自由分類。

指導語：寶貝想想，這個該怎么玩？

2、教師及時記錄幼兒的分類結果，并打亂卡片，啟發幼兒采用另一種方法再次進行分類。

指導語：寶貝真聰明，再開動小腦袋，還能怎么玩？

都分類好后，指導語：現在呢，陳老師要請寶貝老說說自己分類的理由，誰先來？

3、教師梳理并總結。

指導語：剛才呢，有的小朋友呢把不同顏色的分開，有的小朋友呢，把有把的和沒把的分開，還有的小朋友呢把大小分開。真是太棒啦。大家都都特別的棒，來，給自己鼓勵下！！！！

（三）操作鞏固（形狀卡片）。

名稱：形狀卡片分二類。

玩法：

1、教師出示大小不同、顏色不同（兩種顏色）的.正方形和長方形（6個），讓幼兒觀察并說出其差異。

2、幼兒人手一份形狀卡片，讓幼兒進行自由分類。教師及時記錄孩子的分類結果，并打亂卡片，啟發幼兒采用另一種方法再次進行分類。

（四）游戲體驗（不同顏色或不同大小的胸卡、音樂《找朋友》）。

名稱："找朋友"。

指導語：現在呢要玩特別好玩的游戲"找朋友"。陳老師給每個小朋友發胸卡，寶貝呢，分兩隊，一隊的小朋友站著不動，音樂響起的時候，我們就繞著站著不動的小朋友走，音樂停下呢，你們就馬上找個與你一樣顏色的朋友（去找與你一樣大小的朋友）重復幾次，游戲結束。

（五）練習提升（形狀卡片）。

名稱：形狀卡片分三類。

玩法：將大中小、紅黃藍三種顏色的正方形、橢圓形和圓形卡片分別按照大小、顏色、形狀分類。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇四

1．學習如何進行垃圾分類，懂得垃圾分類的常識。

不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(紅、綠、藍、白)、分類標簽(金屬、玻璃、塑料，有機物)、一袋準備扔掉的垃圾(紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物)。

1．提議：垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。

2．出示一袋垃圾，通過提問引導幼兒分類。

(1)請小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的?(紙、果、殼、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是對土地無危害的?(紙、果殼)哪些是有危害的?(塑料)，最后分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。

(3)請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西?教師引導幼兒發現下面的對應關系：綠色――有機物；白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然后將分類簽貼于桶上。

3．考查幼兒對分類知識的掌握。

教師提供若干物品，請幼兒說出應扔到哪里。大家做判斷。

4．把垃圾分類桶放置固定角，提示幼兒這樣去做。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇五

1、引導幼兒找出動物的不同特征，進行二次逐級分類。

2、引導幼兒熟練地運用電腦進行數學操作活動，激發幼兒的學習興趣。

引導幼兒從不同特征、范圍進行分類。

多媒體課件一套、多媒體學件人手一份。

引導發現幼兒探索經驗交流幼兒進一步探索。

一、集體活動：

1、師：在森林里，獅子大王為小動物們造了三幢小洋房。小動物們知道了都想搬進去住。我們來看一下都有哪些小動物。（幼兒講述）。

2、師：只有三間房，這么多動物要住，怎么分才能使小動物們滿意呢？獅子大王為難了，請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。

3、幼兒討論方法，教師在電腦上演示。

4、師總結：我們可以按照小動物的顏色、活動的范圍：水中的、陸地的、空中的`、或者其它特征來分。

二、分散活動：（二次分類）。

1、師：小動物們住在一起后，覺得不舒服。它們請獅王再為它們造房子。這一次獅王為每一間小洋房造兩間小房子，請小洋房里動物搬到兩間小房子里去。

幼兒在自己的電腦上操作，教師巡回指導。

我們發現只要找到動物的一個特征就可以將它們分開來。

1、師：小朋友們分的本領著么大，獅王再請你們幫它一個忙。兔媽媽生了許多小兔子，長得差不多分也分不清，請你們分一下，一樣的放在一起。

2、幼兒電腦上操作。

3、幼兒自由交流分法。我發現孩子們掌握的還不錯。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇六

1、復習8以內的基數，能排除顏色、大小、形狀、排列方式的影響正確判斷8以內物體的數量。

2、能用語言表述分類的理由，加深對數的實際意義的理解。

（一）興趣導入。

名稱：數一數，貼一貼。

玩法：出示各種實物卡片（6～8），讓幼兒點數，并貼上相應的`數字卡片，復習數的實際意義。

（二）新知學習。

名稱：按物體的數量分類。

玩法：出示同顏色、同大小、同形狀，不同排列，不同數量（6、7、8）的圓點卡片（任意排列），讓幼兒按照物體的數量進行分類。

（三）操作鞏固。

名稱：圓點分類。

玩法：出示同顏色、同形狀，不同大小、不同排列的圓點卡片（任意排列），讓幼兒按照物體的數量進行分類。

（四）游戲體驗。

名稱：看數字，跳一跳（叫一叫）。

玩法：

1、教師出示數卡，讓幼兒學小動物叫、小動物跳或者拍肩等動作（可以集體、個別進行）。

2、教師模仿動物叫或跳等動作，讓幼兒出示相應的數字卡片。

（五）練習提升。

1、名稱：實物卡片分類。

玩法：出示不同顏色、不同大小、不同形狀，不同排列的實物卡片，讓幼兒進行物體的數量進行分類。（小鳥、氣球等）。

2、名稱：涂色。

根據標志（6的涂紅色，7的涂藍色，8的涂綠色），讓幼兒先涂色，然后連線。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇七

1．通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，學會如何分類。

3．體驗數學活動的樂趣。

樹葉圖片若干、大小不同的正方形、三角形、圓若干。

一、律動導入美麗的大森林里來了許多的小動物，小朋友們喜歡他們嗎？還記得我們學的歌曲《我愛我的小動物》嗎？小朋友們一起來唱一遍。（播放課件）。

2．師：只有三間房，這么多動物要住，怎么分才能使小動物們滿意呢?小動物們都為難了，請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。

師總結：我們可以按照小動物的顏色、活動的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的`大小，按兇猛程度或者其它特征來分。

有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”

“小喜鵲、啄木鳥一間屋，他們都會飛”

“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會游泳”……小朋友們替小動物分好房子，小動物們都休息了，讓我們一起來做個游戲輕松下吧！

三、游戲圖形寶寶游戲要求：幼兒進行比賽，圖形寶寶組合的船，分的又快又對獲勝，可以獲得小紅星。（課件展示）按形狀分類并統計按顏色分類并統計四、幼兒動手操作自主分類：

1．師：小朋友們分的本領著么大，來幫老師一個忙好嗎?讓幼兒拿出課前老師發的圖片讓幼兒按自己所想動手分類并計數。

3．師總結：我們應該按照形狀，顏色，事物的性質來分。

四、結束活動：

小朋友們這節課的表現可真好啊！老師決定要和小朋友們一起去操場做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊、女孩站一隊，我們一起排著隊去做游戲。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇八

1.學習按一定特征給物體多次分類并統計、記錄。

2.能用恰當的語言表達分類的方法和結果。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2.音樂《找朋友》。

3.幼兒學習資源3第20頁。

1.引導幼兒討論確定分類標準。

幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的分法。

2.清幼兒給樹葉分類，并記錄分類結果。

3.匯報交流，分享成果。

(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述，并進行集體驗證。

(2)引導幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。

4.請幼兒閱讀幼兒學習資源3第20頁，分類并記錄，相互交流分類的方法及結果。

5.游戲：“我的朋友在哪里”。

(2)游戲可進行3次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發等特征來找好朋友。

1.關注生活中的分類現象，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的擺放等

2.活動結束時，請幼兒分類收整玩具和材料。

小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇九

1.通過對物體進行屬性分類，培養幼兒的辨別能力和歸類能力。

2.使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類屬性進行正確分類，并能夠正確表述。

3.通過操作活動培養幼兒對數學的興趣，培養幼兒在日常生活中進行歸類整理的好習慣。

4.發展幼兒的動手能力。

5.增強思維的靈活性。

思維學具每人一套。

一、課前準備。

教師播放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。

二、游戲導入。

聽覺接受信息訓練：教師一次說兩個卡片，讓幼兒快速找出來，放在桌子上，按排排列。如“第一組：黃瓜、蘋果，預備，開始!”幼兒拿出后，再分別進行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡萄、西瓜”。

三、操作探索。

游戲一：感知物體的屬性。

教師依次問幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜?”“蘋果是水果還是蔬菜?”……讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。

游戲二：學習按屬性分類(分組員)。

教師：“植物王國要舉行一次比賽，植物寶寶們要分成蔬菜和水果兩組參賽。小朋友，我們快來幫它們分分組吧。”(請幼兒在桌子上將同類的卡片擺成一排)。

請舉手的幼兒說一說：“你把哪些卡片分到了一組，為什么?”

引導幼兒說出把黃瓜和茄子分到了一組，因為他們都是蔬菜;把蘋果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因為他們都是水果。

游戲三：補隊員。

教師：“蔬菜組和水果組的隊員一樣多嗎?”

幼兒：“不一樣多。”

教師：“哪組隊員少?哪組隊員多?”

幼兒：“蔬菜組隊員少，水果組隊員多。”

教師：“蔬菜組和水果組要進行拔河比賽。請你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補隊員，使兩組隊員變得一樣多。”

引導幼兒再拿出兩張蔬菜卡片，放在蔬菜組后面。

教師巡回檢查幼兒做得是否正確。

經驗提升：

1.教師說分類標準，請幼兒將思維學具進行分類，如：“請把思維學具分為軟軟的和硬硬的兩類(幼兒將思維繩歸為一類，思維體和思維盒歸為一類)”。分類標準還可以是：紙做的與不是紙做的(紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒)、帶孔的和不帶孔的(帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片)等。

2.練習《課堂用書》p4。

延伸訓練：

1.教師指出教室里的某種物品(如玩具、教具等)，讓幼兒找同類物品。

2.練習《家庭輔導用書》p4。

這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動后，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序:"帝厘下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。"。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十

1、學習按圖形的兩種(三種)不同特征進行二次分類。

2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份分類圖。

活動重點：能根據圖形的不同特征進行二次分類。

活動難點：引導幼兒合作進行分類并記錄。

一、開始部分：闖關游戲引發幼兒活動興趣。

1、老師帶領一起去圖形寶寶家做客。

2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。

二、第一次操作：分家家進行二次分類。

1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個圖形寶寶。

2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

3、請幼兒根據圖形的一種特征進行一次分類。并請幼兒說說是怎么按什么特征來分類的，教師進行記錄。

5、幼兒進行二次分類，教師進行記錄。

三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。

1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據討論結果先進行一次分類，另一幼兒進行分類記錄，同前方法再根據其他特征進行分類并記錄。

2、請幼兒兩兩分組進行合作，教師個別指導。

3、對幼兒操作結果進行集體檢查。

四、活動延伸：將各種小動物進行二次分類。

1、將各種小動物進行一次分類。(海、陸、空)

2、再進行二次分類：海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

3、引發幼兒活動興趣，先初步接觸活動的內容。

4、讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類的有趣。

5、讓幼兒根據圖形不同特征進行二次分類。

6、教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎。

7、清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。

8、拓展幼兒思維。

在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導,逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十一

1、認識肯定、否定標記，理解它們表示的意義。

2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。

3、能講述操作過程及其結果。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗給圖形分類的快樂。

5、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

教具：一次分類板，幾何圖形片，肯定、否定標記，磁板一塊。

學具：操作材料人手一份。

認識標記——按標記分類——幼兒操作——活動評價

1、集體活動。

（1）認識一次分類板。

出示圖一、圖二，“圖上有什么？”（圓形、三角形、……）“除了這些圖形外，圖上還畫了什么？”（方框、虛線）“虛線表示什么意思？”（虛線是圖形片從上往下走的路線）

（2）認識肯定、否定標記。

出示圓形標記，“這是什么標記？”（圓標記）“圓標記放在這里是什么意思呢？”（表示這里是圓形的家）出示否定圓形的標記，“這是什么標記？”（不是圓形標記）“不是圓形的標記放在這里是什么意思？”（表示這里不是圓形的家）

（3）按標記給圖形分類。

教師指一圓片，“這是什么片片？”（圓片片）“它應該回哪個家呢？”（圓形家）

教師指一方片片，“這是什么片片？”（方片片）“它是不是圓片片？應該回哪個家？”（它不是圓片片，應該回不是圓片片的家。）“誰來送這里的片片回家，要邊送邊說‘你是什么片片、回什么家’，或者‘你是什么片片、不是什么片片，應該回什么家’。集體檢查是否正確。

2、小組活動。

（1）看標記送片片回家。

（2）看圖按標記印數字。

（3）依樣涂色。

3、活動評價。

表揚能邊操作邊講述過程的幼兒。

要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。

小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十二

1、學習認知不同種類生物并按要求給生物進行分類。

2、能夠合作完成學習分類表。

3、能將所獲知識經驗與同伴及老師分享、交流。

4、初步了解其特性。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

關于動物的卡片若干，每個組一張學習表、許多小動物貼圖，一盒彩色筆.

1.引入：

師：小朋友們家里有養過小動物嗎？（有）

師：你們都養過什么小動物呀？那你們還認識其他動物嗎？（鼓勵幼兒開動腦筋，大膽回答）（ps：小朋友們大多說的都家養的動物，沒提及野生生物，應該是引導問題，這里不應該說是養過什么小??物，而是見過什么小動物，這樣就不會對小朋友產生干擾）

師：剛才我們說了這么多動物，接下來就讓我么一起來認識它們吧。（出示卡片，與幼兒一起了解認識各種動物）

2 .主題

（ps：這里老師說不應該一開始就按照分類好的動物出示，這樣容易限制小朋友思維，可以把動物順序打亂。）

（1）出示陸生動物

師：大家看看這些動物有什么共同點呢？（在陸地上生活，四條結實有力的腿，長長的尾巴等）

師：這些動物都生活在陸地上，所以我們把它們稱為“陸生生物”。

師：你還知道哪些陸生生物呢？（請小朋友大膽猜想）

（2）出示海洋生物

師：再看看這些動物有什么共同點呢？（生活在水里，沒腿，扁扁的尾巴）

師：這些生物都是生活在水里，那你們知道他們在水里怎么呼吸的嗎？（用鰓呼吸的）

師：你還知道哪些海洋生物呢？（請小朋友大膽猜想）

《解釋：青蛙是屬于兩棲類，它既能生活在水里，也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸，在陸地上就用肺和皮膚呼吸》（ps：我解釋到青蛙的時候，小朋友們只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是對于用皮膚和肺呼吸完全沒有概念，我也未作詳細解釋。）

（3）出示飛禽類

師：那這些動物呢，小朋友們仔細觀察一下有什么特點?(有翅膀，會飛，尖尖的的嘴，細細的腿)

師：你還知道哪些會飛的生物呢？（請小朋友大膽猜想）

（4）出示表格

分類海洋陸地天空

特點

舉例

師：接下來請小朋友們來給這些小動物分分類。（小朋友自由發揮）

（1）四條腿與兩條腿的生物。

（2）長尾巴和短尾巴的生物。

3.分組填制分類表格

把小朋友分為3-4人一組，每組可自己制定分類標準（例如：按海陸空分類，按長尾巴短尾巴分類等等）。填制好表格后，把相應生物歸類。

師：請小朋友們合作完成這份表格，給這些生物找到好朋友

4、請幼兒把自己所獲知識經驗與同伴分享，老師并給預評價。

每組上來一個幼兒講述本組完成的內容、分類方式以及所獲得的經驗等與同伴分享。

ps：這是我們班的一個小朋友填寫的表格，其實大部分小朋友的分類都和他差不多，只是完全把我示范的分類方法再重復了一遍，而沒有自己的想法。但是他們在分類時不會寫字，我說的是用圖示表示，在分類一欄里，他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸海空三類。但是指導老師說這樣的表格太成人化，達不到想要的效果，不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格）

總結

（ps：上課的時候，因為已經超時了，沒有做完整總結）

第二次帶活動的時候去除了表格，活動大致分為兩部分，第一環節出示所有動物圖片，小朋友按照自己的想法給它們分類，小朋友還是按照常規分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿，兩條腿和沒腿的劃分。在分類過程中由于我的個人問題，把啄木鳥畫得很大，部分小朋友分類時按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起；第二環節是給小朋友一些真實的動物圖片，分組讓他們自己給手里的小動物分分類。我們班里一個小朋友和大家分享了她的分類方法：把動物分為肉食動物和草食性動物。主班老師說這是很好的例子，這樣說明目標達到了，小朋友能夠按照自己的想法來分類。所以表揚了他，這種即時反饋有利于調動小朋友的積極心，后來就陸續出現各種類型的分類。

活動內容的反思：第一次活動老師說過程過于冗長，內容太多，而且表格的利用太成人化，不適合用于分類。如果一個活動內容過多，不利于幼兒接受，反而會限制幼兒的思維，容易造成混亂。所以第二次活動設計的十分簡單，又不適合大班幼兒，所以需要尋找一個平衡點，在中間過程加入一個環節，或者表格的設計可以如何變動使得適合幼兒運用，再思考中。如果可以去除表格形式，采用其他更利于幼兒發展的形式記錄，或許會更好呵呵。

小百科：生命體是一個物體的集合，而個體生物指生物體，與非生對。其元素包括：在自的后代，能對外具有遺傳與變異的特性。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十三

1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類，體驗類包含關系。

2、培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個；水果、蔬菜圖片若干。

一、開始部分：組織幼兒聽音樂坐好，引起幼兒興趣。

二、基本部分：

1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法？幼兒進行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎上啟發幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。

4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進行二次分類。

5.復習鞏固。教師指導幼兒完成幼兒用書中的練習題，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

三、結束部分：教師獎評小結，帶領幼兒進行戶外活動。

在本次教學活動中，幼兒對二次分類的理解讓我產生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好教學活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍，激發起幼兒的內在活動機制，產生積極體驗，我不斷地嘗試、變換多種活動方式，通過輕松愉快的活動，從而使幼兒更喜歡上數學課。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十四

1.學習按一定特征給物體多次分類并統計、記錄。

2.能用恰當的語言表達分類的方法和結果。

3.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2.音樂《找朋友》。

教師出示樹葉模切卡片，引導幼兒仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的方法。

2.請幼兒給樹葉分類，并記錄分類結果。

請幼兒按樹葉的大小、顏色或者形狀進行分類，并記錄分類結果。

3.分享成果。

(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽、連貫地講述，并進行集體驗證。

(2)引導幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。

4.游戲：“我的朋友在哪里”。

(2)游戲可進行三次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發等特征來找好朋友。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十五

2、愿意參加集體活動，體驗游戲的快樂。

情景布置：蘋果園。大的紅蘋果50個，小的紅蘋果50個，大的綠蘋果50個，小的綠蘋果50個。

1、感知活動：以“小刺猬和小朋友做游戲”引入主題，組織幼兒參觀果園，初步感知蘋果的大小、顏色。

2、體驗活動：師幼一起摘蘋果，共同感知蘋果的大小、顏色。

3、操作活動：幼兒操作，老師組織幼兒區分蘋果的種類并分類擺放。

指導重點：教師重點引導幼兒按顏色、大小分類擺放。

4、結束活動：以歌曲結束活動，體驗參與游戲的快樂。

優點：

1、以游戲“幫小刺猬分蘋果”貫穿整個活動，適合小班幼兒年齡特點，環節過渡自然，層次分明。

2、教具比較新穎，能讓幼兒有單獨操作的機會，避免了幼兒分類時“跟風”的現象。

3、音樂加上蘋果園情景的設置，幼兒真實地投入游戲之中。

4、教師注重幼兒完整句的培養，能很好地促進小班幼兒語言的發展。

不足及建議：

1、目標定位偏高，小班幼兒較難完成，建議兩種特征的分類要分開進行。

2、教師導語的設計應精煉。

3、幼兒分類前，教師應提清楚操作要求，避免幼兒盲目操作。

4、幼兒表述蘋果的不同時，教師應及時小結，幫助幼兒提升經驗。

5、盡量減少干擾幼兒的因素，如框框、蘋果園標記的設計。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十六

感受分類活動帶來的樂趣。

能夠按照物體的形狀進行分類。

課件準備：“牛大嬸的花店”組圖。

紙面教具：《連一連》；《分分類》；《我會分類》。

材料準備：馬克筆。

出示圖片“牛大嬸的花店”，引出活動主題。

——老師在來幼兒園的路上看見新開了一家花店，這花店會是誰開的呢？

——原來是牛大嬸開的花店，正好熊貓奇奇和熊貓妙妙也想去花店瞧一瞧，我們也跟著一起去吧。一進花店，奇奇妙妙發現地上全是花，原來，牛大嬸在運花的時候不小心把花全散在了地上。

——現在花店地上怎樣了？有什么辦法可以讓地面恢復整潔呢？

發放紙面教具《連一連》，教師操作課件，引導幼兒按照花朵的形狀進行分類。

1、發放紙面教具，幼兒在紙面教具上進行操作。

——奇奇妙妙看見了，便幫助牛大嬸一起整理花。

——可是這些花該怎么整理呢？牛大嬸想起自己店內還有一些空的花瓶，剛好可以放這些花。

——請小朋友們將花按形狀放進正確的花瓶中。

2、教師操作課件，驗證幼兒的答案。

發放紙面教具《分分類》，教師操作課件，引導幼兒按照花瓶形狀進行分類。

1、發放紙面教具，幼兒在紙面教具上進行操作。

——花終于全都放進花瓶中了，可是花瓶全堆在地面上，客人都進不來了。這時，妙妙想到一個好主意，將所有的花瓶放在貨架上，這樣客人就能方便地進出了。

——可是這么多花瓶該怎么擺呢？（同樣形狀的花瓶擺在一起）。

——請小朋友們按照貨架上的花瓶形狀將所有花瓶用連線的方式分類擺好。

2、教師操作課件，驗證幼兒的答案。

小結：牛大嬸的花店終于可以正常營業了，牛大嬸非常感謝奇奇妙妙和小朋友們的幫助。

出示紙面教具《我會分類》，鞏固幼兒對按形狀分類的掌握。

——牛大嬸的花店除了好看的花之外還有許多裝花的禮盒，請小朋友們按照禮盒形狀用連線的方式分分類。

活動延伸。

區域活動。

在操作區，投放3組形狀不一的卡片與收納盒，鼓勵幼兒將相同形狀的卡片放在一起。

日常活動。

在日常生活中，鼓勵幼兒將玩具按照形狀進行分類。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十七

1、引導幼兒學習按物體特征進行多次分類，并用數字記錄。

2、使幼兒學會用語言講述操作過程以及結果。

1、帽子圖、標記卡、數字卡若干，黑色水筆；

2、數字印章，印泥、操作用紙若干。

一、集體教學活動。

（1）學習用標記分類計數。

出示圖形一

師：圖上有什么？（帽子）

師：一共有幾頂帽子？可以用幾來表示？

師：用什么標記來表示這里記的是帽子？啟發幼兒說出帽子標記。

師：這7頂帽子是一樣的嗎？有什么不一樣？

幼兒講述，教師和幼兒討論用什么標記來表示。例如：帽子上沒有花的可以在花標記上劃一條斜線表示沒有花。

（2）分類計數。

這些帽子有這么多的地方不一樣，哪每樣有幾個呢？可以用數字幾來表示？引導幼兒把數字貼在標記的左面。

（3）小結。

蓋住圖一，現在我們不看這幅圖能不能知道圖上有幾頂什么樣的帽子？每樣有幾頂？

你怎么知道的？（看標記的）

引導幼兒一起看標記來說一說。

二、小組活動。

1、看圖按標記印數字。

2、蓋點子游戲。

3、依照樣子涂色。

4、給數目最多的點子打勾。

三、活動評價。

請個別幼兒上來說說你們是怎么做的，討論做的是否正確。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十八

1、理解單數與雙數的實際意義，有一定的數數、統計和比較等應用數學的能力。

2、學會觀察樹葉的特征，能用自己的語言來表達自己對樹葉的認識。

3、在活動中能體驗到同伴間學習的樂趣，培養合作的精神。

每人一份樹葉（葉柄）、一張表格、一只筆、展示板。

一、導入活動。

2、老師今天請來的這位小客人是誰呢？請小朋友來告訴老師。

二、對葉片的統計與分析。

1、教師示范。

教師：下面我請小朋友們來看一看、數一數，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？

現在請小朋友們來跟老師一起數一數，好嗎？

教師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數了老師葉柄上的小葉片有幾片。

下面老師請小朋友們自己來數一數，然后把數好的小葉片數量記錄下來。

2、幼兒示范。

小結：生活中我們在數量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數得又快又準確。

3、分析探索葉片的單雙數的規律。

教師：老師剛才發現讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來數一數。

三、討論分析：

教師：你們發現了什么？（有的樹葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。）。

四、樹葉分類：

教師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片。

沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發現什么秘密。

五、統計數字：

六、分析兩類數字的特點：

2、教師：你看6、8、10、12、14這些數是什么數？7、9、11、13、15這些數是什么數呢？他是不是能兩個、兩個的湊成相同人數的呢？還是不能。

3、教師：小朋友都發現了這個秘密，老師覺得6、8、10、12、14這些數是雙數，因為他們能剛好能兩個、兩個的分好。7、9、11、13、15是單數。（討論10以上的單雙數。）討論發現：已經學過的單雙數規律同樣適用于10以上的數字，拓展已有經驗。

活動延伸：請小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規律。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇十九

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。

而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類，再進行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、能按要求操作，形成良好的操作習慣。

活動重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標記。

整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。

1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達到在玩中學的目的。在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環節進行互助學習，對二次分類再一次進行經驗歸納。

五、教學過程：

（一）、活動導入：

師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評析：設計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

（二）、幼兒操作，復習鞏固一次分類。

1、請幼兒根據圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

生：形狀不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？

幼：按形狀分，按顏色分。

2、幼兒操作，進行一次分類，教師巡回指導。

師：請你根據你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應的標記。

師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記。

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環節中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

（三）、學習二次分類。

1、找出這些圖形的不同特征。

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢？對，現在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

2、幼回答，師根據幼的回答進行操作演示。

3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。

4、現在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。

5、幼兒進行第二次分類操作，師巡回指導。

評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類，引導幼兒進一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）。

7、總結：

今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環節，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

（1）師：現在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進行分類哦。

（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。

（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的？

評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導幼兒借助了標記，仔細看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

（五）、活動結束。

師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們去圖形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發吧！

（六）、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類。

六、活動反思：

在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。

我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇二十

1、能區別紅綠兩種顏色，并能按顏色大小分類擺放。

2、愉快參與摘、分蘋果游戲活動，對數學活動感興趣。

布置場景：蘋果園、小兔子頭飾25個、蘋果共100個

一、游果園：以兔媽媽帶兔寶寶開車到果園游戲形式引入，激發幼兒參與的興趣。

二、觀察交流并摘蘋果

（一）看一看：“果園里的蘋果豐收了，我們邊摘邊看看，這些蘋果有什么不一樣？”

（二）摘一摘：感知蘋果的顏色、大小不一樣。

（三）說一說：說說蘋果有什么不一樣。

三、分蘋果并檢驗分類結果

“寶寶們，剛才新華都老板打電話過來，說他們超市的蘋果賣完了，要我們馬上送過去。”

（一）第一次分蘋果：紅蘋果放到紅色標記的籃子里，綠蘋果放到綠色標記的籃子里。

檢驗顏色分類結果。

（二）第二次分蘋果：大的蘋果放到大的籃子里，小的蘋果放到小的籃子里。

（三）檢驗顏色、大小分類結果。

四、送蘋果，活動自然結束。

“蘋果分完了，我們一起把蘋果送到新華都吧。”

一、優點：

1、活動目標定位準確，能根據本班幼兒的年齡特點和實際水平。

2、教師教態自然親切，師幼關系融洽。材料準備充分，創設的環境能激發幼兒的興趣。

3、以摘蘋果的游戲活動貫穿整個活動。

4、活動環節清晰，過渡自然，層次分明。

二、建議：

1、第一環節配上音樂。入園前應先提要求。

2、羆板太小不利于幼兒的視線。

3、第二環節讓幼兒觀察自己筐里有什么不一樣。

4、要有配班老師組織幼兒的常規。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇二十一

:

1.能區分物體的顏色，能按不同的顏色將顏色分類。

2.能清晰地表述分類結果。

:

材料準備：三種顏色的呼啦圈若干、ppt、顏色大圓點若干、三種顏色的小籃子、三種顏色的花片若干、三種顏色的紐扣、三種顏色的鎖扣。

:

1.復習對紅色、黃色、藍色的認識。

（1）引導語1：今天我們班來了三位小客人，讓我們來看看有誰呀？

（ppt的小熊一只一只出示，大家好，我是……小紅熊、小黃熊、小藍熊）。

（2）引導語2:這三只小熊有什么不一樣的地方呢？

（3）引導語3:：小熊們想邀請我們去它們家玩兒，我們一起去看看。

（咦，這里有三幢房子，你們猜猜，小紅熊的家是哪個？

黃色房子是誰的家呀？

那么這幢藍色的房子是誰的家呢？）。

2.分組操作，學習按顏色分類。

引導語：現在呀，小熊想請我們的小朋友來幫忙了。

（3）串小皇冠：投放三種顏色的鎖扣，引導幼兒用同一種顏色串成皇冠。

（操作示范）。

3.游戲“顏色寶寶跳跳跳”。

（1）引導語：小熊們非常歡迎小朋友們到它們家做客，現在它們想請小朋友們一起來做游戲，這個游戲叫“顏色寶寶跳跳跳”，小熊們為小朋友準備了一些禮物，我們一起來找找看。（把圓點貼在椅子的后面）小朋友拿到顏色大圓點，聽音樂跳到相同顏色的圈圈里。

（2）提問：你拿到什么顏色的圓點？要跳到什么顏色的圈圈里？

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇二十二

我在日常生活中發現現在的孩子大多數都是獨生子女在家是爺爺奶奶爸爸媽媽的掌上明珠，那么父母對他們當然是呵護有加，甚至有的嬌慣逆愛，所以原本好多孩子能夠自己可以去完成的事情都被父母給包辦了，所以我想通過日常生活中的小細節提高幼兒自己的事情自己做的興趣。

1、培養幼兒在衣著方面的文明習慣。

2、說出衣服的作用：保暖、御寒、保護皮膚、吸汗等。

3、初步學會在不同的季節選擇不同的衣服。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、體驗明顯的季節特征。

教學重點：幼兒能理解季節不同著裝不同，知道不同季節要穿著不同類型的衣服。

教學難點：衣服的作用，以及動手穿著衣服。

活動準備：幼兒帶來的衣服若干。

一、課堂導入：《律動》。

二、激發幼兒興趣。

三、嘗試鍛煉。

四、發散思考。

人們為什么做了這么多漂亮的衣服呢？衣服又有什么用途呢？

五、動手操作。

1、講解什么樣的衣服怎么樣穿著認識各種衣服：套頭拉鏈系扣。

2、穿衣服比賽：師：小兔子試穿衣服了，他一邊穿一邊念兒歌，抓領子，蓋房子，小老鼠出洞了，吱吱扭扭上房子。

六、幼兒練習穿衣服并展示自己穿衣服的整齊。

一、在實踐中我基本上做到了：

1、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。

2、以語言活動為主，社會，藝術活動有機聯系，相互滲透，體現整合精神。

3、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

二、活動過程中落實目標的反思。

1、教師引導、鼓勵不夠。在幼兒之間互動這個環節，幼兒表現出膽怯，不主動，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，能形容服裝的詞語很少。

2、在動手制作的時候，時間比較短，很多幼兒自己制作的時候不知道怎么動手，很茫然。在這個環節應該安排在活動延伸里，讓幼兒有充裕的時間來操作。

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇二十三

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細、長短、高矮、厚薄以及數量等。分類的結果實際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關"物體的分類"在幼兒園計算教學中占有相當重的比例。分類能力是幼兒認識數和學習計數的基礎。依據大班幼兒喜歡探究、有強烈的好奇心和求知欲的特點，結合幼兒對圖形特征的理解與興趣，我設計了此活動來幫助幼兒理解層級分類，體驗內包含關系。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調動幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過程的設計上，主要通過經驗回憶、直接地探索、體驗等方式來激發幼兒學習的主動性與積極性。

1、學習按事物的兩種不同特征進行二次分類，體驗類包含關系。

2、初步培養觀察、比較和反應能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

一、導入：出示圖形王國，激發幼兒興趣;。

二、學習二次分類。

1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎上啟發幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分;。

4.學習對圖片作二次分類。

發放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進行二次分類。

三、經驗遷移。游戲"看誰站得快"，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動小結，教師對幼兒分類活動中出現的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經驗。

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續學習層級分類(在各種圖形的層級分類基礎上可引導幼兒擴展到動植物的層級分類)。

“二次分類”這一課設計時,我充分把握住了:“人人學有價值的數學,人人都能獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。”這一教學理念,將學生的終身發展作為本節課的主目標。為此,我的設計針對學前班學生“好奇、好問、好動、好表現”的特點,在學生已有的生活經驗的基礎上,形成數學問題,并在動手實踐之時掌握分類的標準,使原有的感性認識上升到理性認識。伴隨著這求知的過程,使學生在獨立思考時,學會廣汲博納,在張揚個性的同時學會合作。為學生的終身發展奠定基礎。

一、講故事引發學生的好奇心,感知數學問題。

多年來,我們的課堂教學中存在著這樣一種現象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾;低年級學生的回答五花八門,充滿了個性;而高年級學生的回答則顯得規范、標準,但卻單調劃一;創新色彩在許多學生身上隨年齡的增長在褪色。這一切源自我們在教學中忽視了學生的好奇心。

本節課我先利用講故事，激發學生的學習興趣，使學生產生親切感，主動參與數學活動。然后讓學生根據提示牌找座位，讓學生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義，從中體驗到成功，增強學生學習數學的樂趣。

二、創設實踐空間,鼓勵學生自主探索。

“分類”這一內容,學生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標準,那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔,分類的結果可能顯得更為準確。學生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,但是學生探索知識的過程及其精神被忽略了。

在本節課中,我只是整個教學過程的組織者,更多的是為學生提供大量感性的材料,引導學生通過自己的動手實踐,自主探索出分類的標準,并鼓勵學生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學生感受到分類結果在不同標準下的多樣性,感受到同類物體在不同標準下的分類所產生的不同意義和作用。教學中我充分抓住學生“好動”這一特點,在不停的分一分、說一說的過程中,體會到知識的形成與應用,使學生真正成為學習的主人。

三、給予孩子們“好表現”的機會,培養孩子們合作交流的意識。

作為個體的學前班學生,喜歡表現自己,這一點較其他年級學生而言是顯得最強烈的。在這節課中,我沒有生硬的講解和周詳的演示,而是把小組那一塊空間作為學生表現自我的舞臺,在匯報演示，在介紹解說的表現過程中,學生袒露了自己真實的想法,發散思維和語言得到了訓練,感性知識在一次合作、交流當中上升為理性知識,一次次的自我表現,使學生感受到了成功的喜悅,有利地促進了學生思維的發展、合作意識的形成,創新意識的拓展。

四、注意張揚孩子們個性。

數學學習與其他學習一樣。都是一種個性化的行為，由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法。在教學中，我并沒有框住學生思維，反而是積極促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的需要自己的習慣去分類，體會分類的多樣性。有利于激發學生的思維，給學生足夠的思維空間，讓學生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發學生的潛能,張揚其個性,在傳授知識的同時,我還注重良好習慣的培養。

不足：對于時間安排上我是前松后緊，所以有一個習題沒有進行完。以后在教學上我一定先預設好每一個環節讓課堂更完美。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。”

幼兒園分類的教案（專業24篇）篇二十四

1、了解垃圾分類的簡單知識，根據不同標記嘗試給垃圾分類。

2、知道垃圾回收對環境的保護，有初步的環境保護意識。

1、物質準備：垃圾箱標記、各種垃圾圖片、ppt

2、經驗準備：和爸爸媽媽一起查找有關“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”的知識資料；

一、出示垃圾標記，導入活動

你們認識這個嗎?（可回收垃圾）。

你知道哪些垃圾是可回收垃圾嗎?

這個標記你們認識嗎?（不可回收垃圾）。

你們知道生活中的不可回收垃圾有哪些嗎?

我們今天就要比一比，誰能把垃圾扔到正確的垃圾箱

二、分組比賽誰可以將垃圾扔進對的“垃圾箱操”，請每組派代表介紹理由。

老師把幼兒分成4組，給每組幼兒分發操作材料，讓幼兒將垃圾的圖片進行分類。（教師巡回指導，同時留意一下幼兒的表現，選擇等下上臺的代表）。

老師請幼兒代表上來將分好類的垃圾圖片貼在展示板上，請每組代表說說這么分的理由（其他組內小朋友可以在代表說完后補充）。

老師公布正確答案，看那組小朋友最會扔垃圾，進行表揚。

三、整理對可回收和不可會收垃圾的經驗，幼兒在進行扔垃圾練習。

請小朋友說說可回收和不可會收垃圾都有哪些特點以及他們是怎么區分的。

老師根據小朋友的討論總結：

（可回收垃圾可分為廢紙類，廢玻璃、廢塑料、廢金屬：不可會收垃圾可分為廚余垃圾，有害垃圾，其他垃圾。

老師出示圖片，幼兒回答這是什么垃圾。

四、還有那些垃圾分類的標志（簡單介紹廚余垃圾、有害垃圾的標志）

小朋友們除了可回收和不可會收垃圾兩個垃圾分類的標志外你們知道哪些垃圾分類的標志?

還有廚余垃圾、有害垃圾的標志

五、幼兒討論：說說為什么要垃圾分類。

垃圾亂丟是垃圾，垃圾分類是資源

經過分類的垃圾可以節約資源

垃圾分類可以保護環境

小結：希望每個小朋友都可以為環境做一份貢獻。將垃圾分類，舉手之勞。