教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是知識(shí)和技能的傳授。這些教學(xué)計(jì)劃范文可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)計(jì)劃的編寫原則。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇一

1、深入理解課文，讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。

3、理解不同的語言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

教學(xué)流程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、深入討論，分析形象。

以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評(píng)價(jià)。

1、討論第一次對(duì)話。

（1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

（2）其他小組補(bǔ)充說明。

狼說自己是忠誠(chéng)馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

（3）教師補(bǔ)充。

狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的？要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說明，完成表格。

次數(shù)在什么情況下說的？怎樣說的？

（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說自己是忠誠(chéng)馴良的狗。）。

（狼共說四句話，先用一個(gè)反問句，說明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。）。

指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。

（原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。）。

既然這國(guó)個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢？

2、討論第二次對(duì)話。

（1）一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

（2）其他小組補(bǔ)充說明。

（3）教師補(bǔ)充。

半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

我是狼狗用狼狗狡辯。

跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。

狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。

（4）練習(xí)分角色讀4、5自然段。

（5）填狼說自己是狗的表格。

3、討論第三次對(duì)話。

（1）一小組分角色讀，闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。

（2）其他小說補(bǔ)充說明。

（3）教師補(bǔ)充。

狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）。

（第三次是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。）。

可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？

（因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。）。

文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。

（4）練習(xí)讀第68自然段。

以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng)，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。

4、討論第四次對(duì)話。

（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

（2）其它小組補(bǔ)充說明。

（3）教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。

（羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信，更不能同情。）。

齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢？

5、討論第五次對(duì)話。

（1）一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

（2）其他小組補(bǔ)充說明。

（3）朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

三、談收獲。

1、生字、詞語方面的收獲。

（教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。）。

2、朗讀課文方面的收獲。

3、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

四、課堂練習(xí)。

1、聽寫本課的生字詞。

2、填空。

（1）它不是忠誠(chéng)又馴良的狗，而是又（）又（）的狼。

（2）你（）搖尾巴，（）兇惡的狼。

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。

板書。

羊狼。

問你是誰？裝可憐忠誠(chéng)馴良。

看很像狼。半閉眼溫和狼狗。

說別騙人搖尾巴的確是狗。

全明白還是狼露兇相我吃掉你。

（仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）（善于偽裝，狡猾兇惡）。

資料。

嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇Ｋ绕渖瞄L(zhǎng)童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇二

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，會(huì)用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文的方法。

3、懂得象狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。

4、學(xué)習(xí)看問題、處理問題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。5、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性，理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)難點(diǎn)理解寓意。

教具準(zhǔn)備投影儀、詞卡等。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、抽查讀生詞。找出反義詞，說說意思。

2、用上“陷阱”、“騙”、“救”等詞，說說課文主要講了一件什么事。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、默讀課文，提出要求：找出狼說自己是狗的句子，畫橫線。說說狼在什么時(shí)候說自己是狗的，說了幾次。

2、自由讀課文，學(xué)生自由討論。

四、指導(dǎo)理解課文。

（一）學(xué)習(xí)1--3自然段。

1、（用投影儀）出示句子，讓學(xué)生比較有什么不同。

狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。

教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀。

2、結(jié)合上下文理解。

老山羊從這里路過，狼為什么連忙打招呼？

狼是羊的朋友嗎？

狼爬不出去很著急，它是怎樣說自己是狗的。讀有關(guān)句子。

3、理解“毫不猶豫”的意思。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、指名讀課文。思考：狼是在什么情況下說自己是狗的？討論。理解：“花言巧語”的意思。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。體會(huì)狼在說這些話是的樣子。

3、分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（三）自學(xué)第6自然段。

1、自由讀本段。提出問題，討論理解。

發(fā)言：老山羊是怎樣認(rèn)出狼不是狗的？狼是在什么情況下第三次說自己是狗的。

2、理解“的的確確”。

3、質(zhì)疑問難。利用投影片演示狼搖尾巴。理解為什么說是“硬尾巴”。

4、老山羊明白了什么？它是怎么想的。指名讀句子。

5、分角色朗讀。

6、狼終于露出了兇惡的本相，說明了什么？

7、想象狼的結(jié)果。說一說。

五總結(jié)全文。

揭示寓意。結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教育。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、引入新課。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、學(xué)生自讀課文。

2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。

讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況。

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡(luò)。

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學(xué)習(xí)小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、深入討論，分析形象。

（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。

1、比較句子，說說有什么不同。

狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。

2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？指名朗讀有關(guān)句子。

提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”

怎么知道的？

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

第三次，是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。

從課文中怎么看出是狼的尾巴？

老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。

（四）提問：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

指名朗讀最后一次對(duì)話。

“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？

“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？

“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來收拾你的。”“收拾”是什么意思？

（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容。

三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來面目的？

1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。

2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。

四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。

寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇四

今天在講完了《會(huì)搖尾巴的狼》一課后，我提出了這樣的一個(gè)問題，你喜歡老山羊嗎？為什么？學(xué)生回答：“我喜歡老山羊，因?yàn)槔仙窖蛏朴谟^察，善于思考。”“我也喜歡老山羊，因?yàn)槔仙窖蚝苈斆鳎軙?huì)思考問題，他有很好的眼力，能識(shí)破狼的詭計(jì)，當(dāng)老山羊聽到狼說自己是又忠誠(chéng)又馴良的狗的時(shí)候，老山羊看了狼幾眼，他看的目的是看他到底是不是狗。”“我也喜歡老山羊，因?yàn)槔仙窖蛟诶菫榱俗C明自己的話，就拖著硬尾巴搖了幾下。撲撲撲，把陷阱里的土都掃了起來的時(shí)候，老山羊盯著狼的硬尾巴，認(rèn)出了兇惡的狼。在認(rèn)出了兇惡的狼的時(shí)候老山羊沒有聲張，還經(jīng)過了仔細(xì)的思考，老山羊想：狼專門吃羊，吃雞，狼的.本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì)，決不會(huì)！說明老山羊非常善于思考問題”。

在問完這樣的問題后，我又問學(xué)生了一個(gè)這樣的問題，你喜歡狼嗎？在我的思維定勢(shì)中，沒有學(xué)生會(huì)喜歡這只狼，因?yàn)槔翘苹蔡搨瘟恕５珜W(xué)生的回答讓我大吃一驚，絕大多數(shù)學(xué)生把手舉了起來，并且說出了自己喜歡狼的理由。有一名學(xué)生說：“我很喜歡狼，是因?yàn)樗貏e聰明。”“老師，我也特別喜歡狼，因?yàn)槔嵌伎梢宰鳇c(diǎn)子公司的總經(jīng)理了，他的點(diǎn)子真多”“我喜歡狼是因?yàn)樗淖⒁夂芏唷薄拔蚁矚g狼是因?yàn)槔欠浅?huì)堅(jiān)持，在一次沒有成功的情況下趕快想出了第二個(gè)計(jì)策，第二次沒有成功又想出了第三個(gè)，所以我特別喜歡的是狼。”這不由使我想到了在六年級(jí)的一次聽課《將相和》中的一幕，老師也是在教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生提出了這樣的問題，你喜歡將相和中的哪個(gè)人物？學(xué)生的回答是廉頗、藺相如還有就是趙王沒有人喜歡秦王，沒有學(xué)生喜歡秦王。

我想：換今天的孩子，一定會(huì)喜歡秦王的個(gè)性，喜歡秦王最大的勢(shì)力的。這可能也就是未來教育的走向。我應(yīng)該感到高興。因?yàn)檫@是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、學(xué)生自讀課文。

2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。

讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況。

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡(luò)。

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學(xué)習(xí)小結(jié)。

通過初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來寫的。

二、深入討論，分析形象。

（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。

1、比較句子，說說有什么不同。

狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）。

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。

1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時(shí)說自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？

這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。

第一句：先用一個(gè)反問句，說明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良--和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫--猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。

善良--心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的？

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。

的的確確--完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。

（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）。

從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）。

老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。

1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。

2、“你干盡了壞事，誰也不會(huì)來救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。

（四）提問：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

指名朗讀最后一次對(duì)話。

“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？

說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來的兇相。

“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？

輕蔑--輕視，瞧不起。

“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來收拾你的。”“收拾”是什么意思？

收拾--懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容。

狼--偽裝羊--懷疑。

狼--暴露羊--認(rèn)清。

三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來面目的？

1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。

2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。

詢問--懷疑--聽出--明白--蔑視。

老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。

四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。

1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。

2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。

3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。

寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？

板書。

狼羊。

善于偽裝仔細(xì)觀察。

狡猾兇惡認(rèn)真思考。

裝可憐問。

半閉眼看。

搖尾巴說。

暴露認(rèn)清。

本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇六

教材分析：

《會(huì)搖尾巴的狼》是第五冊(cè)一篇傳統(tǒng)教材。這則寓言講是是一只掉在陷阱里的狼用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡狡猾的狼。文章內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，情節(jié)也不復(fù)雜，作者以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。通過五次對(duì)話給予兩個(gè)截然不同的角色以不同的語言基調(diào)。狼的語言是裝空作勢(shì)，甜言蜜語；老山羊的語言卻是深思熟慮，冷靜細(xì)心。這樣把兩個(gè)不同的角色的形象刻畫的淋漓盡致。

教學(xué)目的：

教養(yǎng)：1學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。掌握本課生字構(gòu)成的詞。

2理解課文內(nèi)容，從狼和老山羊的對(duì)話中，了解狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。

3分角色有感情朗讀課文，初步體會(huì)說話語氣不同，表達(dá)的語氣也不同。

教育：懂得像狼一樣的人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受蒙騙。

發(fā)展：1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)。

3在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中充分發(fā)表自己見解的能力。

重點(diǎn)：通過朗讀老山羊的五次對(duì)話，從狼態(tài)度的變化中，認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性。

難點(diǎn)：通過課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備：1收集有關(guān)狼的故事。

2分角色朗讀的頭飾。

3多媒體教學(xué)軟件。

課時(shí)：兩課時(shí)。

各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：1學(xué)習(xí)生字新詞。

2初讀課文，理解大意。

第二課時(shí)：1知道狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。

2了解課文內(nèi)容，理解寓意。

3分角色有感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，整體感知。

2梳理問題，明確目標(biāo)。

（出示軟件）1狼為什么要搖尾巴？

2狼的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

3狼為什么沒有得到老山羊的幫助？

4為了得到老山羊的幫助，狼還有更好的方法嗎？

5老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

這節(jié)課我們一起帶著這寫些問題學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，自瀆自悟。

1自瀆課文，思考：狼為什么要搖尾巴？注意把課文的句子讀流利。

（出示句子）狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么也爬不上來。

自己練習(xí)用不同的語氣讀這兩個(gè)句子。個(gè)別讀，齊讀，讀出自己的感受。

2狼掉進(jìn)陷阱里，這時(shí)老山羊路過，他們一共有幾次對(duì)話？默讀課文，并用“~~~”畫出狼對(duì)老山羊的話。

3四人小組分角色讀這五次對(duì)話，討論：狼的態(tài)度有什么變化，為什么有這樣的.變化？

4匯報(bào)，點(diǎn)撥。

每次對(duì)話同桌同學(xué)分角色讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀。

（出示句子）你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

自瀆，個(gè)別讀，說見解。

5狼為什么沒有得到老山羊的幫助？四人小組討論。

6為了得到狼的幫助，狼還有比搖尾巴更好的辦法嗎？

7老山羊走了，狼的結(jié)果是怎樣的？

8自由組合，配上動(dòng)作分角色朗讀五次對(duì)話。

9戴頭飾表演。

三、拓展，揭示寓意。

1課外書上有不少關(guān)于狼的故事，說說課外書上的狼是怎樣的？

2生活上有不少像狼一樣的人，假如你遇見了，你會(huì)怎樣做？

3小結(jié)：壞人再狡猾，再偽裝，也掩蓋不了他的本性，只要我們善于觀察思考，就能識(shí)破它，不上當(dāng)受騙。

四、布置作業(yè)。

回家以后，和家長(zhǎng)合作把課文內(nèi)容演一演。

板書設(shè)計(jì)：13會(huì)搖尾巴的狼。

狼羊。

招呼（請(qǐng)求）問（懷疑）。

裝狗（欺騙）看（觀察）。

舔毛（討好）說（判斷）。

搖尾（偽裝）明白（識(shí)破）。

露相（威脅）走（輕蔑）。

兇惡狡猾善于觀察思考。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇七

這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進(jìn)陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會(huì)改變的。我們要善于識(shí)破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。

運(yùn)用對(duì)話生動(dòng)具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)；二是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對(duì)話，初步體會(huì)說話語氣不同，表達(dá)的感情也不同。

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是狼和山羊的幾次對(duì)話。從對(duì)話中可以清楚地看出：狼怎樣使盡花言巧語，想出種種辦法進(jìn)行欺騙；老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)識(shí)破了狼的真面目。

1.認(rèn)識(shí)課文中的19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。

2.比較句子，理解詞語在表達(dá)上的作用。

3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。

4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破他們的花言巧語，不受蒙騙。

1.課前，教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，有條件的可以自制課件。

學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的相關(guān)寓言和童話，例如《狼和小羊》等。

2.本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以狼和老山羊的對(duì)話為重點(diǎn)，理解狼的三次花言巧語是難點(diǎn)。

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老山羊和狼的性格特點(diǎn)，對(duì)它們有個(gè)大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過的有關(guān)老山羊和狼的故事來認(rèn)識(shí)它們。本課的對(duì)話部分篇幅較大，可讓學(xué)生通過分角色朗讀或講故事的形式進(jìn)行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合課后“思考.練習(xí)”中的相關(guān)題目，在讀的同時(shí)體會(huì)課文的思想意義。

3.關(guān)于朗讀。

對(duì)話是這篇課文在表達(dá)上的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會(huì)狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會(huì)老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。

課文用五次對(duì)話寫出了老山羊逐步識(shí)破狼的真面目的過程。五次對(duì)話中，每次說話的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)都不相同，語調(diào)也有所變化。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來。第二次，狼說話時(shí)表現(xiàn)得“又老實(shí)又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計(jì)不成又生一計(jì)，裝出性情溫和的樣子。先體會(huì)出狼“半閉著眼睛”是在想進(jìn)一步欺騙老山羊的點(diǎn)子。要把狼費(fèi)盡心機(jī)想出花言巧語的語氣讀出來。這段對(duì)話要讀得連貫，因?yàn)槔仙窖蚴窃诶沁€沒有說完的情況下打斷了它的話，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)，來繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時(shí)，要與老山羊的話聯(lián)系起來：“你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。”這是全文最關(guān)鍵的一句話。會(huì)搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會(huì)救它呢?通過朗讀，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到狼的狡猾和兇殘的本性。

4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。

五次對(duì)話中狼和老山羊說話的目的、心態(tài)、神情都不相同，前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來提出問題、思考問題。比如，狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現(xiàn)出了它兇殘的.本性?老山羊?yàn)槭裁醋允贾两K都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對(duì)這些問題，要讓學(xué)生自己思考，通過不同的形式來議論、探究，逐步深入地理解課文。

5.關(guān)于“思考.練習(xí)”。

第2題體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過朗讀來理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論，然后全班交流。開始，狼認(rèn)為老山羊溫順老實(shí)，便用動(dòng)情的話來哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來，一旦老山羊識(shí)破了狼的本來面目，狼便兇相畢露，進(jìn)行威脅，充分說明狼的本性是不會(huì)改變的。

課后第3題是讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確，感情色彩更強(qiáng)烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣耍花招，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時(shí)候，要先讓學(xué)生讀懂每組里各個(gè)句子的意思，然后進(jìn)行比較，仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。

6.關(guān)于生字詞。

教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，可以在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會(huì)掉下去。可以結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生了解陷阱的樣子。

“毫不猶豫”，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了。

“善”，翹舌音，前鼻韻母。寫時(shí)注意不要少寫一橫。“善良”，意思是心地好，純潔正直。可以和“馴良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思。

“收拾”的“拾”讀輕聲。“收拾”，在本課不是“整理”的意思，而是指懲罰。

“性情”的“性”，后鼻韻母。

另外有一些詞語，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過朗讀聯(lián)系上下文理解。

7.利用語文活動(dòng)課，學(xué)生自由組合，經(jīng)過簡(jiǎn)單的排練，把課文的內(nèi)容表演出來。

狼：哺乳動(dòng)物，形狀和狗相似，面部長(zhǎng)，耳朵直立，毛黃色或灰褐色，尾巴向下垂。晝伏夜出，性殘忍而貪婪，吃兔、鹿等，也傷害人畜。

山羊：羊的一種，角尖向后，四肢強(qiáng)壯，善于跳躍，毛不彎曲，公羊有須。有黑、灰等顏色。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇八

??1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

??2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

??3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

??教學(xué)重點(diǎn)。

??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

??教學(xué)難點(diǎn)。

??1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

??2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的'本來面目的。

??教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

??課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

??教學(xué)過程。

??第一課時(shí)。

??教學(xué)要求。

??1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

??2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

??教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

??教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

??教學(xué)過程。

??一、引入新課。

??狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

??今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？

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會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇九

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個(gè)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“比”和“巴”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。

生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體、幻燈片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、那它們?cè)诒仁裁茨兀空?qǐng)看（出示媒體）

3、出示課題：48比尾巴

4、學(xué)習(xí)生字：比、尾、巴

（1）比：觀察筆順，這里有一個(gè)新的筆畫名稱叫“豎提”。

（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。

（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。

5、齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

過渡：有哪些動(dòng)物在參加比賽呢？

1．下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，做到不加字，不漏字，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音。

2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

3．反饋朗讀。

4．交流有哪些動(dòng)物在參加比賽？

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動(dòng)物，媒體出示

5．學(xué)生字：兔，鴨，雞

a兔：字形，一點(diǎn)不能漏掉

b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)佥p聲讀讀課文。

2、交流反饋（媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。

（1）短（找與短意思相反的詞）

（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。

（3）彎動(dòng)作演示

（4）傘（聯(lián)系實(shí)物），找找朋友（幻燈片）

4、齊讀六句話。

5、誰的尾巴長(zhǎng)？

由教師引讀

學(xué)習(xí)生字“誰”

一問一答游戲

師生一問一答

男女一問一答

指名一人問一人答

同桌一問一答，加動(dòng)作演示

四、拓展想象，練習(xí)說話

1、學(xué)做小作者，仿說訓(xùn)練

師舉例啄木鳥的嘴巴尖。

2、媒體出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、選你喜歡的`小動(dòng)物說一說

4、交流齊讀

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)詞語

2、指導(dǎo)書寫：比、巴

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十

1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提。會(huì)寫“長(zhǎng)”、“比”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票、多媒體課件。

一、游戲激趣。

師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

過渡：你們笑什么？

師：對(duì)呀，我們沒有尾巴，小動(dòng)物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？

(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)。

(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字。

比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長(zhǎng)短最多。

（評(píng)價(jià)性語言：你的`字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請(qǐng)你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）。

這個(gè)把字，你是怎么記住的？

(不會(huì)：沒關(guān)系，再想一想。誰來當(dāng)小老師，教教他。

會(huì)：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）。

這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。

（不會(huì)：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會(huì)：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，邊說便出示圖片）。

三、整體感知。

師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽個(gè)故事！（播放視頻）。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請(qǐng)大家輕輕打開課本82頁(yè)第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來。

誰來說一說(邊說邊貼)。

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)問句。

1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句ppt）。

（評(píng)價(jià)性語言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯(cuò)，說話說的真完整）。

3、師評(píng)價(jià)：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽我讀一讀。

4、師：誰來學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過三人。)。

（好：你讀的可真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）。

5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。

6、誰來讀一讀呢?

點(diǎn)人試一試（評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明）。

（二）學(xué)習(xí)答句。

1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！

2、多媒體出示答句（出示ppt)。

師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！（你的聲音真洪亮，小動(dòng)物們都聽到了。)。

師:下面有請(qǐng)三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。（謝謝你們，請(qǐng)上位）。

師:我們來看一看他們貼的對(duì)嗎？齊讀。

（三）梳理全文。

1、（出示ppt)。

師:胡老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動(dòng)作)。

同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。

2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？

3、師:同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α耍銈兡芸磮D把課文背下來嗎？我們一起來背一背。

（評(píng)價(jià)語言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）。

師：動(dòng)物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。

五、課外延伸。

1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽兀疲l來了？觀察一下它的尾巴。

2、師：誰能像課文里一樣，當(dāng)小記者問一問，當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)？(出示ppt動(dòng)物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。

一二組當(dāng)小記者問，三四組當(dāng)裁判答。三問三答。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、師：小動(dòng)物們?cè)诒荣悾覀円瞾肀纫槐劝桑纫槐日l的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。

2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。

3、看書，按筆順書空。

師：請(qǐng)同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。

4、一起書空。

5、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。

6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。

7、一起書空。

8、師范寫。

9、生描一描再寫一個(gè)。

10、展示。

總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十一

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。

[學(xué)情分析]。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。

[設(shè)計(jì)意圖]。

一、指導(dǎo)思想。

課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動(dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、設(shè)計(jì)策略。

1、童年的色彩——趣。

興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。

2、尋找創(chuàng)作根源——新。

盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。

在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。

看完后，學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

3、體現(xiàn)語文人文性——情。

唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。

4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。

語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。

[課時(shí)目標(biāo)]。

1、知識(shí)與能力：

復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。

[課前準(zhǔn)備]。

動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。

[教學(xué)課時(shí)]。

第二課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

一、趣味回顧。

（一）字詞游戲。

1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。

2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀。

二、趣味感知。

1、換位體驗(yàn)。

為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶汀Ｇ疲〔シ沤榻B生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。

2、我是小作家。

你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。）。

3、感悟文本。

播放課文內(nèi)容動(dòng)畫，師配樂朗讀。

三、趣味細(xì)讀。

（一）、學(xué)習(xí)問句。

小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句）。

a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡。

（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌荩绺摺◣熒疽黄穑⑦h(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。

b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

（一把傘，等等……。指導(dǎo)學(xué)生說完整話：這個(gè)尾巴好像……）。

（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫（降落傘而不是雨傘）。

小裁判們問得都不錯(cuò)，開動(dòng)了自己的腦筋。

3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。

4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問的心情引導(dǎo)）。

5、我們接著來比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語]。

a看第一條尾巴，誰能用一個(gè)字來概括？（彎）。

猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問句。

（1）彎動(dòng)作演示。

（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

b第二條尾巴，用一個(gè)字來概括。（扁）。

這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是？引讀問句。

（1）扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。

（2）指導(dǎo)朗讀。

c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

理解：跟其他尾巴比，你覺得這個(gè)尾巴？（生答）。

板貼：最好看。

請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩碜x讀這個(gè)句子。

請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來讀讀這個(gè)句子。

請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來讀讀這個(gè)句子。

（三）學(xué)習(xí)答句。

1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來吧！（生分四人小組討論、評(píng)議）。

2、師：哪個(gè)小組來把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說一說！（生一邊說一邊將上面的動(dòng)物詞語卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）。

3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）。

5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

6、板書引讀。

男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

（四）多形式朗讀。

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文。

3、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）。

（2）同桌一問一答，加動(dòng)作演示。

（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）。

四、趣味背誦。

1、用自己喜歡的方法背誦。

2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。

3、游戲鞏固。

（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。

小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）。

五、趣味拓展。

1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。

2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

六、趣味書法。

1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒”）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）。

2、學(xué)生教：書寫位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。

3、匯報(bào)后教師范寫，學(xué)生書空。

4、評(píng)選小書法家：自由練寫，全班講評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

比尾巴。

長(zhǎng)猴子彎公雞。

短？兔子。扁？鴨子。

好像一把傘松鼠最好看孔雀。

文檔為doc格式。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦文。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

讀好問句。

簡(jiǎn)筆畫圖片、生字卡。

1課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對(duì)又快（教師出謎語，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）。

（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）。

（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。

（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。

（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）。

（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）。

（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）。

2、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）。

（1）認(rèn)真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”

（3）“巴”誰能記住。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。

3、誰知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松。

鼠、公雞、鴨子、孔雀）。

4、講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。

加一加：猴、松、鴨、把。

減一減：把、巴，松、公。

多讀：鼠。

數(shù)筆順：公。

三、聽范讀。

四、分四組分別朗讀四節(jié)。

1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問句）。

（1）聽老師范讀第一節(jié)。

（2）第一組能否讀好問句。

2、讀第二節(jié)（回答）。

3、讀第三節(jié)（問）。

4、讀第四節(jié)（答）。

五、分角色演讀。

請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說說這種動(dòng)物什么特點(diǎn)。

教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。

六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

七、讀讀畫畫給動(dòng)物加上尾巴。

八、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么。

九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展。

你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰知道它們的尾巴有什么作用。

板書設(shè)計(jì)。

比尾巴。

猴子——長(zhǎng)。

兔子——短。

松鼠——好像一把傘。

公雞——彎。

鴨子——扁。

孔雀——最好看。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十三

1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。

4、拓展學(xué)生的思維能力。

1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。

2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。

3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。

理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)；練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。

文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？

2、（師配樂講述）從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠！㈡覒颍鞓窐O了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”

3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么？（抽生答：比尾巴）

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲）

5、學(xué)生齊讀課題。

1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號(hào)。開始。（師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充）（略）（師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）

1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）

2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)？（抽生答：長(zhǎng)）（師出示“長(zhǎng)”，并連線）

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么？齊認(rèn)讀三遍。（抽生說后齊認(rèn)讀）

5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長(zhǎng)”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會(huì)嗎？（會(huì)）（抽生上臺(tái)連線）

猴子——長(zhǎng)公雞——彎

兔子——短鴨子——扁

松鼠——傘孔雀——好看（扇）

6、我們來檢查，看連得對(duì)不對(duì)？（師指“長(zhǎng)”字問：誰的尾巴長(zhǎng)？生齊答：猴子的尾巴長(zhǎng)）（后面略）鼓勵(lì)一下。

1、觀察書中動(dòng)物們的尾巴，請(qǐng)大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略）

2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）

3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣？（抽生說：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）

1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。

2、認(rèn)為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對(duì)不對(duì)？（抽生答后師表態(tài)）

3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）

4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對(duì)。但如果答不出道理來，就是錯(cuò)的。

我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品）

猴子——長(zhǎng) 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——傘 孔雀——好看（扇）

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一節(jié)。

挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語關(guān)（引入新課）。

1、學(xué)生自由讀謎語、猜謎語；教師貼出謎底——?jiǎng)游飯D。

2、認(rèn)識(shí)這些字的同。

3、學(xué)舉手，

4、指。

5、2人說說如何認(rèn)識(shí)的。在課堂上遇到不。

6、認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（合作學(xué)習(xí)）。

老師宣布：第一關(guān)闖過了！今天啊，這些動(dòng)物就在一起比尾巴（板書比尾巴，生邊讀筆畫邊書空），接著師寫拼音。誰比尾巴呀？（動(dòng)物）動(dòng)物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰能記住“尾”字？（老師出示動(dòng)物尾巴，尾巴上有毛）。

下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)。

看看誰能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字，和他們交上朋友。（將動(dòng)物圖片翻過來出示生字）。

7、同桌交流，

8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，

9、和生字交朋友。

10、齊讀拼音和詞。

11、開火車讀。

下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)。

12、翻開書，

13、自由合作讀課文。

14、看課文，

15、聽錄音前兩節(jié)，

16、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。a、有問號(hào)怎么讀？范讀一句，

17、你們會(huì)讀第一節(jié)了嗎？（齊讀第一節(jié)）。b、有句號(hào)怎么讀？范讀一句，

18、你們會(huì)讀第二節(jié)了嗎？（齊讀第二節(jié)）c、一問一答的形式。

小結(jié)：疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句要讀出肯定的語氣。

增加學(xué)生與文字見面機(jī)會(huì)；暗示學(xué)生要在課外識(shí)字。

引入合作學(xué)習(xí)。

引入新課的同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)字。利用動(dòng)物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。

乘著學(xué)生猜謎的余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名字的幾個(gè)生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個(gè)字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)字，以達(dá)到增加識(shí)字量的目的。

既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。

通過聽錄音、范讀、對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，老師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。

19、讀后面部分。女生問，

20、男生答。

21、師問生答，

22、指。

23、一對(duì)伙伴擺圖。

24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。

25、再請(qǐng)兩對(duì)伙伴上臺(tái)與同26、學(xué)對(duì)讀并表演。

老師宣布：第三關(guān)闖過嘍！

可是第二關(guān)還沒闖過呢！（繼續(xù)學(xué)習(xí)生字）。

1、你們?cè)敢獍堰@幾個(gè)朋友送回家嗎？誰知道他們?cè)摵驼l在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。

2、師問：誰的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答。

3、開火車讀這4個(gè)字。

打開書，合作伙伴互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。（此時(shí)教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）。

5、不會(huì)讀的上臺(tái)來請(qǐng)教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。

6、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再花樣讀。

你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關(guān)闖過嘍！

你們還想交更多的朋友嗎？誰會(huì)？出示六個(gè)詞。

動(dòng)物的尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請(qǐng)你課后去了解了解吧。

六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組。

通過老師問、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學(xué)生試背課文；通過表演提高學(xué)生的興趣。

隋文識(shí)字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識(shí)字，這幾個(gè)字的意思老師不講學(xué)生而自明了。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鞏固生字，沒有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。

找規(guī)律，如：聲調(diào)相同、都是翹舌音、動(dòng)物名字等。花樣讀，如用生字組詞、說話。

拓展學(xué)生的知識(shí)，既識(shí)字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十五

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆＃ò鍟n題）讀了課題，你想知道什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、學(xué)生自讀課文。

2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。

讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況。

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡(luò)。

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼？你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊？

三、學(xué)習(xí)小結(jié)。

通過初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來寫的。

二、深入討論，分析形象。

（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。

1、比較句子，說說有什么不同。

狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。

狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）。

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問。）。

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。

1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時(shí)說自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話？為什么這么說？

這次共說4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。

第一句：先用一個(gè)反問句，說明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。

善良——心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的？

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實(shí)自己的的確確是狗。

的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。

（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）。

從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的。）。

老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。

1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。

2、“你干盡了壞事，誰也不會(huì)來救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。

（四）提問：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

指名朗讀最后一次對(duì)話。

“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說明了什么？

說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來的兇相。

“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思？

輕蔑——輕視，瞧不起。

“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來收拾你的。”“收拾”是什么意思？

收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

（五）結(jié)合板書小結(jié)故事內(nèi)容。

狼——偽裝羊——懷疑。

狼——暴露羊——認(rèn)清。

三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來面目的？

1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎么回事，便上前詢問。

2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。

詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視。

老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。

四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。

1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。

2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。

3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。

寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。

五、課堂小結(jié)。

1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？

板書。

14會(huì)搖尾巴的狼。

狼羊。

善于偽裝仔細(xì)觀察。

狡猾兇惡認(rèn)真思考。

裝可憐問。

半閉眼看。

暴露認(rèn)清。

本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十六

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問句的朗讀方式。

過程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。

（1）、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題自由讀課文。

學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書：

猴子、兔子、鴨子。

孔雀、松鼠、公雞。

指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛聽課的小朋友來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。

師：仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這三個(gè)字都是輕聲。

（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。

（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。

生：它們都是后鼻音。

師：一起來拼一次，讀一次。

生：“公”和“松”都有一個(gè)“公”。

師：你有什么方法記住它們呢？

學(xué)生自由說。

師：看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。

師指導(dǎo)書寫“云”和“公”，學(xué)生描紅。

（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們右邊都有一個(gè)字，

師：板書“鳥”，鳥在這里是個(gè)偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。

學(xué)生說：鵝、鴨、鳴。

（4）小動(dòng)物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）。

（5）誰來和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？

師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？

（一）小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長(zhǎng)？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三句話后面都有個(gè)問號(hào)。

師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問號(hào)，有問號(hào)的句子就叫問句，

誰來讀一讀這幾個(gè)問句？

指名讀。

師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰來拼一拼？指名當(dāng)小老師。

聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。

這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。

你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）。

第三個(gè)問句比較長(zhǎng)，我們來給它畫一畫節(jié)奏。

誰的尾巴/好像一把傘？

師：可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇一歇?dú)庠僮x。

小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

生：我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。

生：兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛。

師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

生：松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹上跳下來不會(huì)摔傷。

學(xué)生自由讀。

師生合作讀。

（二）師：小朋友，看，這邊的'三只小動(dòng)物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）。

1、師：自己試著讀一讀。

誰來讀呢？

師：指導(dǎo)“扁”的讀音，

2、師：小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？

生：公雞的彎一點(diǎn)。

師：彎彎的像什么？

生：像月亮、像香蕉。

師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）。

你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？

生：五顏六色、像把大大的扇子。

3、師：出示課件。

做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。

4、男女生以問答的形式讀課文。

師：小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來比尾巴了。

圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕子。

看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。

比尾巴。

猴子——長(zhǎng)。

公雞——彎。

兔子——短。

鴨子——扁。

松鼠——一把傘。

孔雀——最好看。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十七

1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

抓住對(duì)詞語的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。

照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語，理解詞語的意思。

通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

3課時(shí)。

1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

1.啟發(fā)談話：

2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：

這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

[板書：毛茸茸]。

(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)。

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

[出示課題]。

1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處?

2.自習(xí)課文，要求：

1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用。

3)自由讀通課文。

4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問?

1.指名讀課文，注意正音。

2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)。

3.組織交流“課堂練習(xí)”-1。

4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問。

1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：

小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]。

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫和具體寫的區(qū)別)。

2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

3.小結(jié)過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”-5。

2.正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

1.抽讀字詞。

2.分小節(jié)指名讀課文。

3.指名說說：

課文第一節(jié)主要寫了什么?

[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：

2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：

“攤開”是什么意思?說明什么?

“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.繼續(xù)引導(dǎo)：

為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?

為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

6.小結(jié)過渡(略)。

[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。

提示：

可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。

2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：

“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?

“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?

“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫和具體寫的區(qū)別)。

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?

這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書：當(dāng)降落傘]。

3.小結(jié)(略)。

4.組織朗讀(略)。

5.背誦課文第三節(jié)。

1)指導(dǎo)背誦(略)。

2)自由練習(xí)。

3)指名背誦。

1.朗讀課文。

2.背熟第三節(jié)。

1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);。

2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;。

3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

1.指名朗讀課文。

2.指名背誦第三節(jié)。

3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?

[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.指名讀第四節(jié)。

2.引導(dǎo)：

這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?

外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?

3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。

4.組織齊讀第四節(jié)。

5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。

[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1.范讀第五節(jié)。

2.啟發(fā)說說：

“頂用”是什么意思?

為什么說它“真頂用”?

3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

1.總結(jié)談話：

小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?

2.組織有感情地齊讀課文。

1.啟發(fā)思考：

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?

2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。

1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]。

2.用“安全”造句。

從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。

特點(diǎn)：毛茸茸、大。

當(dāng)笤帚。

5.松鼠的尾巴用途：當(dāng)降落傘。

當(dāng)被子。

總結(jié)：真頂用。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十八

指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、記憶課題中的生字——“尾巴”

出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動(dòng)物的圖，突出尾巴。)

三、初讀童謠，感受節(jié)奏美

(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。

(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號(hào)?(誰?哪?)

(3)把童謠中的問話讀一讀。

(4)男女生對(duì)讀。(一問一答)

(5)節(jié)奏，讀。(配音樂)

四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。

你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會(huì)“比”的意思，記憶“比’的字形。

2、畫出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字：(圖

對(duì)應(yīng)貼卡片)

3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。

通過偏旁識(shí)記：猴、雞、鴨。

通過溯源識(shí)記：鼠。(課件演示)

通過形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：松。

4、看，這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，(小黑板出示卡片：長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。

長(zhǎng)短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?

扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)

還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn)，)

5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。

(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。

(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)

五、背誦童謠

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。

六、游戲鞏固詞語

壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

七、寫字

1、讀一讀。

2、記一記。生字的筆順。

3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?

4、寫一寫。教師范寫，學(xué)生臨寫。

重點(diǎn)寫“公”。

八、總結(jié)

你有什么問題?你想怎樣解決這個(gè)問題?

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十九

《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元。

本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想，寫得很有趣味，同時(shí)讓人覺得作者說的很有道理。

學(xué)生此前已經(jīng)接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，小學(xué)時(shí)也對(duì)想象能力做過培訓(xùn)，本文的內(nèi)容又極其生動(dòng)，所以，體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn)，應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文：

（1）通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題，理清文章的脈絡(luò)。

（2）學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”，認(rèn)識(shí)到文章想象具有層次性的特點(diǎn)。

（3）在探究結(jié)尾一段的意見合理性的基礎(chǔ)上，總結(jié)出想象的一般規(guī)律：新奇而又必須合理。

2．過程與方法目標(biāo)：

由于本課是略讀課文，因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

（1）在自主學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，圈點(diǎn)勾畫出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語和句子，并在書上或課堂筆記本上進(jìn)行三言五語的批注（如各段的主要意思等等）。

（2）在前后桌的小組合作學(xué)習(xí)中，把握好合作的時(shí)機(jī)和問題（對(duì)問題的理解有不同見解時(shí)），指導(dǎo)學(xué)生做好分工（如組長(zhǎng)、記時(shí)員、記錄人、大組發(fā)言人），能提出有價(jià)值的問題（能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫法特點(diǎn)的問題），并能大膽地提出自己的見解，與同學(xué)愉快地進(jìn)行交流。

（3）把握好探究的時(shí)機(jī)和問題（如學(xué)生對(duì)某一關(guān)鍵語句的內(nèi)涵、作用理解有難度時(shí)），調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，暢所欲言，并及時(shí)地進(jìn)行一些點(diǎn)撥。

在以上的學(xué)習(xí)過程中，教師要重視評(píng)價(jià)的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見，有鼓勵(lì)的掌聲。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)“人長(zhǎng)尾巴的麻煩”的設(shè)想，開啟學(xué)生的想象力。

教學(xué)流程。

一．激趣導(dǎo)入。

播放“動(dòng)物的尾巴”的課件，引起學(xué)生的興趣，并安排學(xué)生自由談對(duì)動(dòng)物尾巴的評(píng)價(jià)。

過渡語：同學(xué)們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進(jìn)步，可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”這種說法能讓人接受嗎？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如果人類也有尾巴》。

【簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望】。

二．理清脈絡(luò)。

過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？

（預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生快速默讀課文，批注各段文字的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到3、4兩段的意思相同，進(jìn)一步提問：作者為什么不合并這兩個(gè)段落？由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文的一個(gè)主要特點(diǎn)，即：想象具有層次性。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）。

三．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為依托。可能談到尾巴的形狀是由男女的外在特征判斷它們的區(qū)別，可能談到尾巴的功能其實(shí)是與手或其它一些器官的功能相似，等等，不論學(xué)生談到哪一點(diǎn)，都引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到發(fā)言的共同點(diǎn)——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學(xué)生的回答只要是言之有理就給予肯定。）。

四．開拓想象。

過渡語：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發(fā)揮想象力，談?wù)勥@個(gè)問題。

（預(yù)設(shè)操作方法：學(xué)生自由想象，自由發(fā)言。如果問題顯得單調(diào)，還可以加上兩個(gè)問題：“設(shè)計(jì)一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）。

五．拓展延伸。

結(jié)束語：如果人類有了尾巴，我們女士會(huì)將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，如果……如果……同學(xué)們腦子里會(huì)有哪些“如果”的問題？來，大家用“如果”作開頭，說一段話，看誰說得新奇大膽而又合理。

板書：

如果人類也有尾巴。

坎斯彼勒（美）。

表情達(dá)意。

想象具有層次性。

尾巴的功能醫(yī)療保健。

想象新奇還要合理。

方便操作。

會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇二十

１、識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫“ァ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥”。

２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讀好文中的問句。

課時(shí)安排

２課時(shí)。

教具準(zhǔn)備

卡片、課件。

１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，還想請(qǐng)我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！啊！美麗的森林王國(guó)到了。

（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）

２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！

１、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。

師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物邊貼圖。

３、認(rèn)識(shí)部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）

４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰的衣服啊？（聲答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

（生讀詞語）

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

5、學(xué)習(xí)六個(gè)問句

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，（師用課件出示課文中的六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

（生讀六個(gè)問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個(gè)問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號(hào)的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮黹_一輛小火車吧！

（開火車時(shí)讀六個(gè)句子）

１、生讀課文，找出答句

師：哪個(gè)小組來把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說一說！

（生一邊說一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。）

２、指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）

３、分小組一問一答的讀。

４、齊讀課文

１、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

（出示課件）

原來它們也想?yún)⒓颖荣惸兀肯旅嬲?qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。

２、小組討論，然后指名說兒歌。

五、寫字教學(xué)

（師拿出“公”、“車”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀，拿出田字格。）

２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。

３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。