通過編寫計劃書，我們可以更好地了解我們所要面臨的問題和挑戰(zhàn)，并制定相應(yīng)的解決方案。通過參考計劃書范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域和行業(yè)的計劃書寫作要求和特點。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇一

教材分析:。

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用.

教學(xué)目標(biāo):。

一,知識目標(biāo):。

認(rèn)識"抽,續(xù)"等12個生字.會寫"夫,表"等8個字.

二,能力目標(biāo):。

正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣.

三,情感,態(tài)度和價值觀:。

懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理.

教學(xué)重,難點:。

讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文.

教學(xué)媒體的運用:。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望.

教學(xué)過程:。

一,猜迷導(dǎo)入。

猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭.(風(fēng))。

板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!

二,探究學(xué)習(xí)。

師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言.

師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)。

生:讀生字,詞語.

師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文.

生:自讀課文.

師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表.

生:填表。

師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀.

生:讀書.

師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的。

生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)。

師:禾苗正向風(fēng)娃娃點頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么。

生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助.

師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)。

生:裝的很重的貨物的帆船.

師:纖夫們怎么樣。

生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢.

師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣。

生:船飛快地前進(jìn)了.

師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢。

生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……。

生:我體會到風(fēng)娃娃驕傲了.

生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行.

師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢。

生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹.

師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的。

生:人們責(zé)怪它.

師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話.

生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事.

三,擴展作業(yè)。

寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話.

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事。

板書設(shè)計:。

教后反思:。

這篇課文生動有趣,離學(xué)生的生活實際較近,又采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處.

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇二

認(rèn)識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

生字卡片、圖片。

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的'句子。

３、小組交流。

４、檢查學(xué)生生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、教師重點指導(dǎo)。

７、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇三

1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。

2、“動物模仿秀”。

3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。

2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）。看老師寫他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。

【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。

1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。

2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。

3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃？

1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié)）自由讀。指名2人讀。

2、隨機正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）。

（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】。

（2）動作演示，隨機出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀。【多音字詞卡】。

（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。

2、找出帶多音字的2句話，讀正確。

3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了！）。

4、合作讀。現(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）。

5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。

6、生字復(fù)現(xiàn)。

為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！

1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。

2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護(hù)尊重每個提問的孩子。

3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。

6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。

1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。

2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！

3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇四

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強自信心，增強學(xué)生的分析綜合能力。

接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇五

2、選自己喜歡的段落讀讀。

3、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

4、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因為（。

）。”5、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。

四季風(fēng)。

夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

冬天的.風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。

春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

風(fēng)娃娃。

使勁。

吹風(fēng)箏。

好事吹風(fēng)車。

壞事。

吹衣服。

好心辦壞事。

吹帆船。

吹樹枝。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇六

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

圖片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

二、學(xué)生討論回答。

三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

四、自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風(fēng)娃娃說些什么？

六、作業(yè)設(shè)計。略。

七、板書設(shè)計。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇七

1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞，重點指導(dǎo)‘吸，極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。

3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧！

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞。

抽水??繼續(xù)??行駛??風(fēng)箏?責(zé)怪?傷心極了。

纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。

要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋。

（1）、正音。

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

（注意：纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）。

b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）。

（2）、正形。

指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

二、研讀課文，

過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？

（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹）。

學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：

讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！

讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。

一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

群生答：“沒問題——出發(fā)”

以朗讀為主線開展教學(xué)。

學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車。

輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。

風(fēng)娃娃高興得???????體會風(fēng)娃娃的開心。

3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。

4、齊讀這一段。

學(xué)習(xí)塊二：推帆船。

1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢?！?/p>

2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：

學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏。

看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。

學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹、

1、練說理解“責(zé)怪”，并體會情感：

放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：

曬衣服的阿姨責(zé)怪道：

路旁的小樹責(zé)怪道：

責(zé)怪道：

2、體會省略號的作用。

三、總結(jié)課文，拓展升華。

出示：

轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏?吹跑衣服折斷小樹。

這些事中那些是好事，那些是壞事？

風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”

我想對風(fēng)娃娃說；

在你的（?????????）時候，我想說：

送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇八

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。

教學(xué)過程。

一導(dǎo)入。

小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？

風(fēng)、雨、閃電、打雷等。

二初讀課文。

過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。

學(xué)生自由朗讀課文。

問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？

生：簡單概括全文內(nèi)容。

三精讀課文。

1、下面老師要來考考你們：出示生詞：

容易??責(zé)怪。

指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。

2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：

（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

指明朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。

問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)答案：

為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？

為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？

指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去??一下子轉(zhuǎn)得飛快。

那誰能把這段話讀好？指名朗讀。

過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。

指名朗讀第三自然段。

這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？

因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解。

從這里可以看出來他們特別需要什么？

生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助。

好感謝你的回答，非常精彩。

你看，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？

指名讀。

過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？

學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段。

指明回答問題（用自己的話回答）。

理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？

學(xué)生回答。

5、?他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪。

指名回答：

用“因為~所以~”來概括。

齊讀5、6、7、8自然段。

四、明理。

學(xué)完了這片課文你明白了什么？

感謝?責(zé)怪。

需要??幫助??不需要。

高興??傷心。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇九

1、認(rèn)讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

3、感悟幫助他人是件快樂的事！

正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

感悟幫助他人是件快樂的事！

一、揭題。

1、聽風(fēng)的聲音。

二、初讀全文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀全文。

2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

（一）指導(dǎo)朗讀第2句。

1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？

2、除了這些，你還看到了什么？

3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？

（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句。

1、你體會到了什么？

2、體會做好事的快樂。

3、我想對風(fēng)娃娃說：……。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

4、說話練習(xí)：一邊……一邊……。

五、總結(jié)。

1、全班齊讀第2、3段。

2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

六、生字書寫。

吸、極。

板書：

風(fēng)娃娃。

吹風(fēng)車吹帆船。

吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇十

在這堂活動當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠夢想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到夢想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

在用風(fēng)車導(dǎo)入時，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

當(dāng)我把這首散文的資料有ppt的形式呈現(xiàn)出來時，對風(fēng)吹動小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不夢想，在加上動作表演時，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有必須的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

本來后面是想要的主角表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。

以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，期望經(jīng)過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗?zāi)芨犹岣摺?/p>

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇十一

1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導(dǎo)‘吸，極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。

3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧！

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞。

抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了。

纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤。

要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋。

（1）、正音。

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

（注意：纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）。

b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）。

（2）、正形。

指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

二、研讀課文，

過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？

（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）。

學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：

讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！

讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。

一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事?！?/p>

群生答：“沒問題——出發(fā)”

以朗讀為主線開展教學(xué)。

學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車。

輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。

2、練說：風(fēng)娃娃高興極了。

風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心。

3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。

4、齊讀這一段。

學(xué)習(xí)塊二：推帆船。

1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢。”

2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：

學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏。

看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。

學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹。

1、練說理解“責(zé)怪”，并體會情感：

放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：

曬衣服的阿姨責(zé)怪道：

路旁的小樹責(zé)怪道：

責(zé)怪道：

2、體會省略號的作用。

三、總結(jié)課文，拓展升華。

出示：

轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹。

這些事中那些是好事，那些是壞事？

風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”

在你的（）時候，我想說：

送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇十二

我們小一班緊鄰幼兒園的小菜園和山坡，而這里又是幼兒園里植物、果樹最多的地方。得天獨厚的條件，使孩子們從最早的杏花、櫻桃花、山楂花、梨花，到現(xiàn)在的油菜花、櫻花等等。孩子們通過觀察認(rèn)識了這些果樹的名稱，對各種果樹的花也近距離的進(jìn)行了觀察，有了直觀的經(jīng)驗，為今天的活動奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、不教造型，幼兒的造型呈現(xiàn)多樣化。

《指南》指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫。今天的活動《花仙子和春娃娃》，在提出作畫的內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了一些花仙子的圖片，孩子們先畫出了花仙子的頭，然后畫出了長長的頭發(fā)，還在上面裝飾了花和花環(huán)。每一個孩子都是從自己的感受出發(fā)，把自己的理解畫出來，無論是花仙子還是春娃娃，造型都很別致，這是最難能可貴的。

三、尊重孩子的個體差異。

孩子們在畫的過程中，表現(xiàn)出了不同的水平，這也是正常的，特別可喜的是今天的動手率提高了不少，而且沒有一個小朋友說自己不會畫，都能大膽的動手畫。在畫畫中，李欣怡、朱雨山等小朋友主題突出，裝扮花仙子和春娃娃時畫面豐富。朱羿臻小朋友在畫畫方面有些弱，每次都不太愿意動手，今天在別的小朋友動筆后，我走到他身邊后，和他一起畫了一個頭，我說：“花仙子的頭發(fā)長得怎么樣？”“長長的?！薄澳銇懋嬕桓L長的頭發(fā)吧。”他畫了一根?！爱嫷暮瞄L啊，真不錯，再畫一些頭發(fā)吧?！本瓦@樣，在慢慢地鼓勵下，他終于畫出了花仙子，這對于他來說就是一個突破。今天的活動有優(yōu)點也有不足，我會發(fā)揚優(yōu)點，繼續(xù)努力。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇十三

信息技術(shù)——優(yōu)化閱讀教學(xué)的好幫手 ——《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思 “信息技術(shù)真是閱讀教學(xué)的好幫手!”這是我上完風(fēng)娃娃這一節(jié)課后最大的感嘆?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域之后，向師生展示了一個嶄新的、豐富的、廣闊的教學(xué)世界。利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和思維方式。它在以下幾方面給我們的閱讀教學(xué)帶來了無限活力。

“注意是知識的門戶，興趣是最好的老師。”小學(xué)生對生動的卡通形象有著一份特殊的愛好，他們看起動畫片來，往往津津有味，聚精會神。如果把學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變成動畫，毫無疑問，每個學(xué)生都會被牢牢吸引過來，自覺自主地投入學(xué)習(xí)。

我在上《風(fēng)娃娃》這一節(jié)課時，考慮到二年級學(xué)生的年齡特點，我利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示了生動有趣的畫面，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)生字時，我利用課件展示了風(fēng)娃娃吹一個個五顏六色的生字泡泡，接著讓學(xué)生去認(rèn)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。在學(xué)習(xí)課文的過程中又向?qū)W生展示了“風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車”、“風(fēng)娃娃吹動帆船”這些動畫，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了。可以說，在這節(jié)課上學(xué)生的興趣一直處于被激活的狀態(tài)。

電教媒體能將動畫、圖像、文字、音樂等多種信息融為一體，使我們教學(xué)更加直觀形象，幫助我們更好地突破教學(xué)中的重難點。在教學(xué)中我把一些重難點的內(nèi)容做成了一個個小動畫。如低年級的學(xué)生可能不明白“斷斷續(xù)續(xù)”這個詞我就利用多媒多向?qū)W生展示“斷斷續(xù)續(xù)的水流”，幫助學(xué)生更好地理解這個詞語。

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動的能動的參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。

利用多媒體文、圖、音并茂的特點，可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個又一個良好的主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。如運用多媒體情境導(dǎo)入模式——場景式、人像式、圖畫式、設(shè)問式、音樂式、組合式等，就可從一個或多個角度激發(fā)起學(xué)生閱讀的動機。又如閱讀劇本需要創(chuàng)設(shè)一種戲劇氛圍——配上個性化的獨白、對白使人如聞其聲，展示場景、播放背景聲響使人如臨其境。對此，集語言、圖像、音樂于一體的cai課件就可大顯身手。學(xué)生在這樣的戲劇氛圍中閱讀，興趣必然濃郁，學(xué)習(xí)的主動性也隨之增強。

在《風(fēng)娃娃》這一課中，我運用多媒體有聲有色地展示風(fēng)娃娃所做的幾件事，在一些文段中，還配有音樂的按鈕，為學(xué)生的配樂，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，而且還能豐富學(xué)生的閱讀感受。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴展知識、開闊視野，有著極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時，我利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了與風(fēng)有關(guān)的一系列資料，如風(fēng)的用外，風(fēng)的危害。通過這些圖片的資料的介紹，大大拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

風(fēng)娃娃教學(xué)方案（模板14篇）篇十四

1、學(xué)會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字，會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字，認(rèn)識1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

1、識記生字，認(rèn)識新部首。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。

學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。

教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。

兩課時。

1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。

2、熟讀課文，整體感知文意。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、繼續(xù)熟讀課文。

1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。

2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。

（2）動作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。

（3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動時的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。

（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。

（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”，想象自己見過的整齊的隊伍。

（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點指導(dǎo)讀好第二句話。

（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。

（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）猜測小草的媽媽是誰，指導(dǎo)讀好疑問句。

（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。

（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。

1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。

2、齊讀第四小節(jié)。

1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛生命的情感教育。

2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。

樹葉圖。

小草圖。