優(yōu)秀作文是通過對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá),以及對(duì)語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體。它能夠展現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性,給讀者帶來美的享受和深刻的思考。寫一篇優(yōu)秀作文需要我們有良好的語言表達(dá)能力和獨(dú)到的觀察力,同時(shí)還需要通過不斷的積累和實(shí)踐提升自己的寫作水平。接下來是一些來自優(yōu)秀作文的句子,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
一堂語文課(通用15篇)篇一
“啪啪”的鼓掌聲和著悅耳的笑聲,回蕩在校園的每一個(gè)角落。這聲音來自我們的教室。
也許你看到講臺(tái)上站著一個(gè)個(gè)拿著書的同學(xué),而心生疑惑,也許你看到下面的同學(xué)捧腹大笑,而不知為何,但只要你看到黑板上的幾個(gè)大字———“舞臺(tái)劇黃河化險(xiǎn)”時(shí),你的疑惑會(huì)當(dāng)即消失得無影無蹤。是的,我們班的同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下,把書本上的內(nèi)容搬上了舞臺(tái)。
看!下一組的同學(xué)已整裝待發(fā),只見幾名“戰(zhàn)士”緊跟著“毛澤東”登上了舞臺(tái),只見他們手里緊攥著自己的“武器”———掃把,之后便開始了對(duì)話。
看完這一組的表演,我心生感嘆,不僅為“毛澤東”的機(jī)智、果斷和自信而贊嘆,也為“周恩來”的沉著、“任弼時(shí)”的直言以及戰(zhàn)士的那英勇無畏、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)一致的精神而贊嘆不已。
緊接著,最后一組也登場(chǎng)了。顯然最后一組吸取了前兩組的教訓(xùn),更加專注而認(rèn)真的表演了整個(gè)話劇,贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。其中周玉柱同學(xué)飾演的“毛澤東”,由于他對(duì)課文的深入學(xué)習(xí),使得對(duì)人物的把握非常到位,就連老師也為周玉柱同學(xué)的表演不時(shí)發(fā)出贊嘆之聲,我也被老師委以飾演“周恩來”的重任,由于受周玉柱的感染,我們這一組的同學(xué)表演都非常投入,尤其是最后一段毛澤東《空城計(jì)》的演唱,把演出推向了高潮。
總之通過我們對(duì)課文的自編自演,激起了我們學(xué)習(xí)語文的興趣,也加深了對(duì)課文中人物的理解,使我們知道了今天生活的來之不易。
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一堂語文課(通用15篇)篇二
丁零零,上課了,黎老師笑容滿面地走進(jìn)教室。老師說:“今天,我們來玩一個(gè)游戲?!蔽覀兌己荛_心。
老師叫我們拿出一張紙條,然后給三個(gè)大組分配了任務(wù),一個(gè)組寫一個(gè)人,一個(gè)組寫一個(gè)地方,還有一個(gè)組寫一件事情。我在紙上寫了“高爾基”這個(gè)名字。然后,老師把我們的紙條全都收了上去。我心想:老師葫蘆里賣的是什么藥?正當(dāng)我們疑惑不解的時(shí)候,只見老師叫了一名同學(xué)上講臺(tái),讓他分別從三疊紙條中各抽取一張。抽完后,老師讓他把紙條上的文字連成一句話讀出來,那位同學(xué)說:“高爾基在西山群島吃飯。”我們一聽,先是一愣,隨后頓時(shí)笑成一片。之后,被老師叫到的同學(xué)們又上去念了一些好笑的句子,比如說:“邵思文在美麗的亞洲撓癢癢。”有的同學(xué)笑得眼淚都流出來了,直叫肚子疼,有的笑得趴在桌子上。我也笑得前仰后合。教室變成了歡樂堂。最后,老師告訴我們句子的基本成分,還說不能亂搭配,否則就要像課堂上這樣鬧笑話。
從這個(gè)有趣的游戲中,我學(xué)到了知識(shí)。
一堂語文課(通用15篇)篇三
課堂,是我們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),是我們的智慧之泉,老師精心給我們灌注著一股股智慧泉水,讓我們盡情汲取著豐富的營養(yǎng),其中,有一節(jié)課令我至今記憶猶新。
一上課,那出現(xiàn)在屏幕中央的詹天佑畫像一下吸引了我們的眼球,再加上一段深情的朗讀,我的求知欲像火一般燃燒起來。
楊老師給我們布置了任務(wù),便開始朗讀課文,在他優(yōu)美的朗讀聲中,我沉浸在故事情節(jié)中,時(shí)而為清政府的軟弱而沮喪,時(shí)而為帝國主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平;時(shí)而為詹天佑的才智叫好,時(shí)而為詹天佑的生命安全擔(dān)心……當(dāng)然,最了不起的還是詹天佑的聰明才智,在居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道中,他根據(jù)山勢(shì)特點(diǎn),采取了兩端鑿進(jìn)法和中間鑿井法把工期縮短了一半,特別是“人”字形鐵路,解決了幾十年來火車爬坡的問題,為世界鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn),至今在青龍橋仍有他的銅像。
小時(shí)候,我就喜歡看書,而且還有一個(gè)特點(diǎn):速度很快,大有一目十行的感覺。到了小學(xué)四、五年級(jí)時(shí),我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書,兩三天就“解決”了??墒前职帧寢寘s說我看書不認(rèn)真。不過,他們并不能說服我,原因很簡單,我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書,直到那件事發(fā)生……
那是一個(gè)星期日,我在街上閑逛,突然看見一個(gè)舊書攤,我急忙走過去,翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來??粗粗?,我心血來潮,想找一首詩回去考考爸爸,給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆,把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了,爸爸正在看報(bào)。我走上前,模仿語文老師的語氣說:“老爸,我考你一首詞,怎么樣?”爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀著,“下一句是什么?”
“月有陰晴圓缺,此事古難全?!卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬??!暗溉碎L久,千里共嬋娟?!?/p>
“好。”我心里暗暗稱贊,“最后一個(gè)問題,這首詞的作者是誰?”
“唐宋八大家之一——蘇軾。”爸爸響亮地回答。
“哈哈,你錯(cuò)了。作者不是蘇軾,而是蘇東坡,怎么樣?”我得意洋洋地說。
“哈哈!”爸爸也笑了起來,“兒子,你可真逗,蘇東坡不就是蘇軾嗎?”
怎么可能,我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。但看爸爸那認(rèn)真勁兒,又不像是在騙人,為了“安全”起見,我轉(zhuǎn)身跑出家門,向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么,沒有追上來問我原因。
到了舊書攤,還好,那本書沒被賣掉。我找到那首詞,原來,下面還有個(gè)作者簡介:“蘇東坡,原名蘇軾,字東坡,號(hào)東坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到:這確實(shí),不過爸爸成了老師,他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。
人生于自然,感悟于自然,創(chuàng)作于自然。
可以說,人所有學(xué)來的一切都離不開自然,它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語文課。
那是一池靜立著的荷花。七八月的風(fēng),輕輕地拂過水面,水波不驚,仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個(gè)和諧而又安詳?shù)膲?mèng)。天空不知怎地,也蒙上了一層薄紗,或許是不忍讓毒辣的陽光燒灼那婀娜多姿的身影,又或許是因?yàn)橐娏四腔▋憾邼税?。?duì)岸的青草軟綿綿地伏在地上,似乎也融入這恬靜的夢(mèng)中。時(shí)而行人路過,匆忙的腳步變得舒緩了,慌亂的神情變得松弛了,煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷,以驚人的魅力感染著身邊的一切。
但是,你若見到那池荷花,絲毫不會(huì)驚異那強(qiáng)大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥,放眼望去,滿池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角,你甚至?xí)岩赡鞘欠袷乔宄渴橇粝碌穆吨?。近處,蜻蜓繞著荷葉來回地飛著,累了,便棲在荷葉上,與這荷塘融為一體,已分不出哪兒是蜻蜓,哪兒是荷葉了。漸漸地,我看見了那“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的景象,理解了楊萬里對(duì)荷花的期待,領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中,最惹眼的莫過于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒有完全綻放,卻給我?guī)韽?qiáng)烈的視覺沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹,仿佛被洗滌過一般。那粉色與白色交融的花瓣,有如一朵美麗的霞云,被刻在了白玉上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就如在潔白無暇的雪中,燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”中所描繪的場(chǎng)景嗎?這永久不變的'景象,讓我親身感受到了一千多年前的觸動(dòng),透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動(dòng)不已的心情,品味了語言的無窮奧妙。
這也是一堂語文課,一堂亙古不變的自然語文課。是大自然,賦予了我如此精妙的寫作題材,給我創(chuàng)作的火花;也是它,給予我如此深沉的感觸,讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
上了初中以后,學(xué)了這么多門功課,學(xué)來學(xué)去,還是喜歡上語文課
初中的語文,我覺得要比小學(xué)的難懂,不過學(xué)著特別有意思,因?yàn)橛欣蠋煹莫?dú)特教學(xué)方法和她的幽默,同時(shí),我也喜歡她的這種方法。老師上課時(shí),總是面帶笑容地走進(jìn)教室這就可以給我們的精神提高;講課時(shí)總是把自己置身于課文中,同時(shí)也帶著我們一起走到課文中去,這能使我們更好得體會(huì)文章的思想和所要表達(dá)的內(nèi)在的東西。上課老師提問題,她都不是挑人起來回答,而是讓同學(xué)們自己把手舉起來,她才挑,這正是她獨(dú)特教學(xué)方法中的一個(gè)絕妙之處,她這是在鍛煉我們的勇氣,希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)中各個(gè)都是勇敢者。在講課文時(shí),老師還會(huì)讓我們來個(gè)朗讀比賽,或是講故事什么的,這也是她的教學(xué)法寶,她想使我們富有豐富的想象力。每當(dāng)上語文課老師正講的高潮時(shí),如果下課了,同學(xué)們就會(huì)很失望,因?yàn)椋瑢W(xué)們渴望老師能夠繼續(xù)講。如果說書上一篇篇短小精美的課文是美麗的花苞,那么老師的教導(dǎo)就是養(yǎng)料,養(yǎng)料使花苞漸漸開放,等到花真的全開好時(shí),也就開在了我們的心里。那花好美好美,只能用心去感覺。現(xiàn)在的語文,知識(shí)很廣泛,與其他的科目也有一些間接的聯(lián)系。所以,我要把所有的功課都學(xué)好才行!我把學(xué)語文當(dāng)作是一次旅途,而老師則是這次旅行的導(dǎo)游,她帶領(lǐng)我們走進(jìn)一片神奇的天地,我們?cè)谀抢镒杂傻逆覒颉⑼嫠!?/p>
我喜歡語文老師,也喜歡她講課的風(fēng)趣,更喜歡上這樣的語文課!
“鈴!鈴!”上課的鈴聲響了,同學(xué)們急忙跑進(jìn)教室,坐到座位上,準(zhǔn)備上課。賴?yán)蠋熣f:“今天我們學(xué)習(xí)第十七課《可貴的沉默》,看了這個(gè)題目,同學(xué)們有什么問題嗎?”同學(xué)們異口同聲地問:“為什么這一課寫的沉默是可貴的?”賴?yán)蠋熣f,那讓我們一起先來看看課文吧。于是老師領(lǐng)著我們讀了一遍課文,接著賴?yán)蠋焼栁覀儯骸盀槭裁凑n文中問到父母祝賀生日的同學(xué)是驕傲地舉起手,有的還神氣十足地左顧右盼?”同學(xué)們爭先恐后地回答說:“這是因?yàn)楦改笇?duì)子女的愛很深厚,孩子們對(duì)得到父母的愛感到很驕傲很幸福?!辟?yán)蠋熃又痔釂柕剑骸澳悄銈冎勒n文中講的他們自己還沒有意識(shí)到的、極為珍貴的東西,是指什么嗎?”有的同學(xué)思考著,有的同學(xué)在小聲地討論著,大家異口同聲地回答說:“極為珍貴的東西是指父母對(duì)子女的愛?!辟?yán)蠋熉牭酵瑢W(xué)們的回答臉上露出滿意的笑容。課堂的氣氛也逐漸熱鬧起來。
賴?yán)蠋熇^續(xù)一邊講課一邊提問:“課文中孩子們?yōu)槭裁闯聊俗阕阋环昼??在他們沉默的時(shí)候你們知道他們?cè)谙胄┦裁茨兀俊蔽覀兊恼n堂上也同樣沉寂了,過了一會(huì)兒,一位同學(xué)勇敢地舉起了手,其它同學(xué)也全部舉起手爭著回答說:“他們沉默是因?yàn)椴恢栏改傅纳眨鼪]有在父母生日的時(shí)候向父母祝賀?!碑?dāng)講到“教室又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了的時(shí)候”這一段,賴?yán)蠋熡謫栁覀儯骸澳銈冋l能說說這是什么意思嗎?”同學(xué)們冥思苦想了半天,也沒想出來,賴?yán)蠋熖崾疚覀兊剑骸暗谝淮螣狒[是孩子們只懂得享受父母付出的愛,第二次熱鬧孩子們已經(jīng)知道了父母為自己付出愛是很辛苦的,并且孩子們已經(jīng)知道應(yīng)該怎樣回報(bào)父母了。”
聽了老師的這番講解,我立刻明白了,我不也是像課文里的孩子一樣,只知道享受父母對(duì)我的愛,但卻沒有回報(bào)父母。今后我也要給父母更多的愛,讓他們健康幸福。
我還在想著,突然響起了“鈴!鈴!”的下課鈴聲,通過這一課的學(xué)習(xí)和老師的講解,讓我感到父母的愛是多么偉大。這堂生動(dòng)而有意義的語文課真讓我難忘!
從小學(xué)到初中,我已經(jīng)上過不少堂語文課,學(xué)過無數(shù)篇課文了。但最使我難忘的卻是進(jìn)入初中的那堂語文課,那堂既生動(dòng),又活潑的語文課。
今天下午,我們的語文老師準(zhǔn)備演一場(chǎng)課本劇,節(jié)目為《犟龜》。聽完這個(gè)消息,同學(xué)們個(gè)個(gè)自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數(shù)太多,老師只好把這些機(jī)會(huì)留給那些表演比較好的人來演了。
這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)我們來說已經(jīng)再好不過了,因?yàn)檫@是我們進(jìn)入中學(xué)后觀看的第一次班級(jí)演出。這不,連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的臺(tái)詞。
最精彩的還是那場(chǎng)續(xù)集呢……
這只小烏龜還是繼續(xù)地走著,忽然,從人群中蹦出一只小白兔,并提議再一次與烏龜進(jìn)行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中,機(jī)靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了兔子,奪得了勝利。之后,他又繼續(xù)往前走,可半路中,又鉆出了一只大象,好心的象叔叔說道:“可憐的小烏龜呀,你要走到那里,還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢?”機(jī)靈的小烏龜回答說:“不,那樣會(huì)被摔死的?!?/p>
說完,小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了,好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜?shù)侥抢?,但由于小烏龜多疑,害怕老鷹另有?jì)謀,便拒絕了老鷹的好意,又走了。到了后來,劇中的小烏龜?shù)搅硕纯?,并參加了二十九世的婚禮,而他本人也獎(jiǎng)到了從未獎(jiǎng)到得分票——八點(diǎn)五分。
我上過許許多多的課,其中有一堂生動(dòng)的語文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節(jié)課,我們的新老師加到了,她挺年輕的,臉上掛著一臉笑容。“相比他一定很親切吧!”我在心里下了一個(gè)結(jié)論。他今天穿的是裙子,人不胖不瘦,是個(gè)漂亮的語文老師。
她開始上課了,這堂課她沒有上新課,而是向同學(xué)們介紹自己,并說出了語文的美妙。的確,這堂課是很美妙。準(zhǔn)確來說,這堂課都是在歡笑中度過的。
只見她連開一張幻燈片。里面是一段文言文。問一問中的“l(fā)iang”都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺(tái)上去了,看看我們的語文老師,笑瞇瞇的看著我們。我細(xì)細(xì)讀下去,不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后,一句“大梁”道出了語文老師的親切。讀完這段話,我知道了這位老師姓梁,名芳。梁老師說我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫出了此“梁”非彼“粱”的句子,我想,大家以后肯定不會(huì)把梁老師寫成高梁老師了。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹v解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關(guān)于文的小故事,每一個(gè)都是生動(dòng)有趣,扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對(duì)那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。
老師出了一副對(duì)聯(lián)。大家也積極思考,連平日一些對(duì)于文科漫步關(guān)心的人也都認(rèn)真思考,積極發(fā)言。大家都報(bào)除了自己的答案??闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑,說我們?nèi)鄙僬Z文味。只見她一點(diǎn),幻燈片上出現(xiàn)了下聯(lián):東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。大家讀了一遍,便笑了起來。原來語文還可以這么有趣??!
梁老師還講了幾個(gè)外國人學(xué)中文的笑話,讓我們體會(huì)到中國畫的博大精深。
“丁鈴鈴————”下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室,嘴里好談?wù)撝鴦偨Y(jié)束的語文課,期待著下一次的語文課。
“叮鈴鈴”上課鈴響了,宋老師一手拿著課本,一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想:今天的語文課一定很生動(dòng)。
宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周,清了清嗓子,開始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無聲,老師像一塊磁鐵,把我們牢牢地吸住了。
她一邊將軟件放入電腦一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕?!敝灰娝戳藥紫率髽?biāo),電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動(dòng)的畫面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長了脖子,瞪大了眼睛,生怕錯(cuò)過了哪個(gè)細(xì)節(jié)。
只見電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽下搬運(yùn)糧食,有的被、有的拉、有的推、個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了,它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說:“你們這群笨蛋,這么熱的天躲在大樹下乘涼多舒服,干啥要干這么累的活呢?”螞蟻并沒理會(huì),蟈蟈看見了又說:
“咱們還是別管這群笨蛋?!闭f完便飛到大樹下乘涼去了。他們有的睡覺,有的扇扇子,有的唱歌,個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋,西北風(fēng)呼呼地刮著,樹葉一片一片的落了下來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬,個(gè)個(gè)養(yǎng)得肥肥胖胖的。蟈蟈呢?有的被餓死,有的被凍死,還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。
看到這兒,老師發(fā)問了:“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的?蟈蟈又是怎樣享受的?冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的?”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹林,老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,請(qǐng)汪源回答。
汪源站起來自信地說出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問了一個(gè)問題:“通過這個(gè)故事你明白了什么道理?請(qǐng)同學(xué)們課后思考?!?/p>
說到這兒,下課鈴響了,老師走出教室,同學(xué)們還沉浸在思考中。我想:通過這個(gè)故事我明白了,任何事情你不付出就不會(huì)得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻,而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。
這堂語文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。
一堂語文課(通用15篇)篇四
“鳶飛戾天者,望峰息心?!笔呛蔚刃沱愔梢灾瓜⒁粋€(gè)人那狂躁不安的心。山川,那一座座巍峨高聳云天,青樹挺拔,云霧遮掩,飄然勝似仙境。四季之山,或青翠,或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。
聽,山川出聲了,那是壯麗的言辭。
流水·婉約之辭。
聽,流水出聲了,那是婉約的言辭。
大地·淳樸之辭。
“我全部的詩歌,總是與土地一脈相承。”艾青眼中的大地,厚重而淳樸,寬容而滄桑。大地是母親,無論是華夏兒女,還是碧眼西人,都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育,春夏秋冬,霜凍嚴(yán)寒,它,始終默默奉獻(xiàn)著。它的超凡脫俗少有人欣賞,人們看到的只有山水白云,但那些都是大地的美麗,還有更美的,是它的靈魂。
聽,大地出聲了,那是淳樸的言辭。
自然萬物,不論風(fēng)起風(fēng)散,云卷云舒,它們都有屬于自己的聲音。當(dāng)你用心去聆聽時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷,便是一堂語文課,陶冶了你的心靈,洗滌了你的魂靈。
山水畫卷。
聽聽吧……。
一堂語文課(通用15篇)篇五
天色略微有些陰沉沉,看不見陽光,也沒有烏云。
我的心情也是陰沉沉的,看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉,心中泛起了一絲絲漣漪。
我們?cè)阪面糜變簣@,一個(gè)都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻,尖尖的房頂,有些斑駁的圍墻,看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門,就是一排排教室。
中間有一個(gè)小院子,養(yǎng)著一些雞和幾只鴨子,還有幾個(gè)簡單的健身器材。
他們都不是健康的兒童,他們有的雙耳失聰,有的活在一片黑暗之中,有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈,從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生后被父母遺棄,有的在很小的時(shí)候被送到這個(gè)地方來。換句話說,他們是可憐的,是弱勢(shì)的人群。
有一個(gè)唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼,邁動(dòng)著兩條并不長的腿,沖上來和你握手,問你要吃的東西。他臉色總是慘白,不帶一絲血色。
我們?cè)谀抢锱闼麄儍蓚€(gè)多小時(shí),給他們搭積木,教他們畫畫,疊紙飛機(jī),和他們分享美食,一起玩耍。
最后有一張合影,他們可能是沒有見過照相機(jī)這個(gè)東西,所以特別開心,站得整整齊齊的,眼睛一眨也不眨。
這不嗎?
我們了解弱勢(shì)人群難以被我們所理解,想象的生活。他們也是社會(huì)的一部分,了解他們,等于了解到了這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的一個(gè)側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì),更重要的是精神上大家對(duì)他們的關(guān)愛。就像那個(gè)老王一樣,只要有人關(guān)愛他們,每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛,這個(gè)世界將充滿溫暖。這!
一堂語文課(通用15篇)篇六
小時(shí)候,我就喜歡看書,而且還有一個(gè)特點(diǎn):速度很快,大有一目十行的感覺。到了小學(xué)四、五年級(jí)時(shí),我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書,兩三天就“解決”了??墒前职帧寢寘s說我看書不認(rèn)真。不過,他們并不能說服我,原因很簡單,我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書,直到那件事發(fā)生……。
那是一個(gè)星期日,我在街上閑逛,突然看見一個(gè)舊書攤,我急忙走過去,翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來??粗粗倚难獊沓保胝乙皇自娀厝タ伎及职?,給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆,把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了,爸爸正在看報(bào)。我走上前,模仿語文老師的語氣說:“老爸,我考你一首詞,怎么樣?”爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀著,“下一句是什么?”
“月有陰晴圓缺,此事古難全?!卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬??!暗溉碎L久,千里共嬋娟?!?/p>
“好?!蔽倚睦锇蛋捣Q贊,“最后一個(gè)問題,這首詞的作者是誰?”
“唐宋八大家之一蘇軾。”爸爸響亮地回答。
“哈哈,你錯(cuò)了。作者不是蘇軾,而是蘇東坡,怎么樣?”我得意洋洋地說。
“哈哈!”爸爸也笑了起來,“兒子,你可真逗,蘇東坡不就是蘇軾嗎?”
怎么可能,我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。但看爸爸那認(rèn)真勁兒,又不像是在騙人,為了“安全”起見,我轉(zhuǎn)身跑出家門,向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么,沒有追上來問我原因。
到了舊書攤,還好,那本書沒被賣掉。我找到那首詞,原來,下面還有個(gè)作者簡介:“蘇東坡,原名蘇軾,字東坡,號(hào)東坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到:這確實(shí),不過爸爸成了老師,他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。
暑假,終于到了去爺爺家玩的時(shí)間。爺爺是個(gè)喜竹之人,在爺爺家的后院,有著一片竹林,這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道,爺爺在小道末端建了個(gè)小亭子。在亭子的檐上,有一幅鄭板橋的“墨竹”,這幅畫自然不是鄭板橋的真跡,而是爺爺年輕時(shí),在一個(gè)雜貨鋪?zhàn)淤I來的。伴隨著竹香我開始了閱讀。想必當(dāng)年的文人,騷客也不過如此吧,比起那些爭名于朝爭利于市的人,他們可真是雅興啊。
到了晌午,天氣越來越熱,就算在竹林里,也抵擋不住那火辣辣的太陽。這時(shí),爺爺叫我出去喝茶,我當(dāng)然是迫不及待地趕去了。來到前院,看到爺爺正在往茶杯里放竹葉,我驚訝了一番,前去制止他。爺爺,這竹葉怎么能吃了,您糊涂了吧。爺爺沒有生氣,反而笑道說,一會(huì)兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口,頓時(shí)眼睛睜得老大,因?yàn)檫@竹葉泡得茶竟然如此爽口,體內(nèi)的燥熱一下就沒了。爺爺說,《本草綱目》中有記載,竹葉泡茶有著解渴消暑的功能,這竹子啊,渾身都是寶,它的每一個(gè)部位都可以藥用。真沒想到,原來竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語文課啊。
又來到竹林,剛一進(jìn)去,就看到一棵竹樹上長著一朵紅白相間的花,我驚喜的把爺爺叫來,指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會(huì)高興,沒想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問爺爺為什么嘆氣,爺爺說,竹子每幾十年才開一次花,并且開花后就會(huì)死,只能等到來年才會(huì)重新長出來。后來學(xué)了一些名人詩詞句,才知道為什么那么多人喜愛竹子了。因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈,意志堅(jiān)定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語文課,讓我深受啟發(fā),做人就要像竹子那樣,堅(jiān)韌不拔,面對(duì)嚴(yán)寒酷暑都要堅(jiān)定著心中的信念。
生活中處處有語文,語文課無處沒有,無時(shí)不在。
題記。
放學(xué)前,語文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭,要同學(xué)們回家栽到盆子里,每周觀察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后,到班級(jí)匯報(bào)蒜頭的成長情況。
同學(xué)們都奇怪了,語文老師怎么不務(wù)正業(yè),干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn),誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。
一月后,同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級(jí)。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了,因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里,瓶子里有水沒有泥土,蒜頭埋在水里,還蓋上蓋子,蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了,而且我栽的蒜頭長得最好,嫩嫩的,綠綠的,直直的,自豪地從泥土中鉆出來。失敗的,心情沮喪。成功的,心情喜悅。但無論失敗了,還是成功了,同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動(dòng)、精彩。
老師問我們:“為什么今天大家寫的文章都很成功?”
我們各抒己見,貪玩的小王說:“我們沒有交作文的壓力?!?/p>
好動(dòng)的小明回答:“這是我們喜歡做的事。”
我也爭先恐后地答道:“寫我們親身經(jīng)歷的,當(dāng)然會(huì)生動(dòng)?!?/p>
老師又緊跟著追問:“那么,我們過去經(jīng)歷過許多事,但寫得卻不生動(dòng)呢?
語文科代表振振有辭:“許多事我們雖然經(jīng)歷了,但沒有留心,沒有積累,所以我們雖有生活,但大腦里沒擁有生活素材。”
老師笑了:“對(duì),這就是語文,它從我們身邊悄無聲息地走過,我們要學(xué)會(huì)留心觀察,認(rèn)真思考,真切記錄,才會(huì)學(xué)好它?!贝藭r(shí),我才恍然大悟,老師讓我們?cè)运忸^,原來這呵!
我們印像中的語文課,無非是老師講同學(xué)聽,老師問同學(xué)答,老師留同學(xué)寫,而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了魯迅兒時(shí)的.世界,從百草園到三味書屋,中我們知道了魯迅兒時(shí)在百草園的無憂無慮,到三味書屋的枯燥無味。
在下課前,老師留了一個(gè)作業(yè),查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演,以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界。“這個(gè)作業(yè),我們下節(jié)課驗(yàn)收?!闭Z文老師帶著微笑說道,聽到這個(gè)作業(yè)時(shí),同學(xué)們的表情可謂是各有千秋,有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè),有的十分興奮,隨性表言了幾個(gè)動(dòng)作,有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演?”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課,上課鈴聲慢慢響起,隨著老師輕輕的推開門走到講桌前,同學(xué)們的緊張情緒也越來越大,雖然只是一堂簡單的語文課,可是同學(xué)們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧?踴躍些誰先來?”語文老師望著我們大家說道。“我先來!”隨著聲音我們往后看了一下,他自信滿滿的向講臺(tái)走去,同學(xué)們?yōu)樗麩崃业墓恼?,他從兜里拿出了九個(gè)硬幣,在講桌上認(rèn)真排開,那種清高,自負(fù)的表情,令全班同學(xué)開懷大笑。有了第一位同學(xué)的開場(chǎng),隨后的同學(xué)們也越來越積極,下一位同學(xué)在兩講臺(tái)前像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)腳,同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當(dāng)聽見旁白的同學(xué)讀到“無情的社會(huì),使她變得沒有信仰,沒有操守,沒有真摯的情感”時(shí),那種笑聲越來越大。后來的表演中,有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼,她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后,精神上創(chuàng)傷,她一蹶不振時(shí)仍一直掛念自己的孩子時(shí)的情景。表演中,笑聲也很大,而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉,執(zhí)著的母親,命運(yùn)悲慘的女人,封建禮教的犧牲品”。是啊,在那個(gè)混亂的時(shí)代,戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中,表演結(jié)束了,老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅,用其嚴(yán)峻凜然,潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識(shí),讀每一本書時(shí),要認(rèn)真體會(huì)作者的內(nèi)心世界。對(duì)于人物的描寫也應(yīng)該細(xì)致入微,讓讀者更好的理解你所表達(dá)的人物性格。”話畢,教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上,我不僅擁有了快樂與歡笑,而且體會(huì)到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。
網(wǎng)上的語文。
讀初中后,我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲”。往電腦前一坐,喝著汽水,敲著鍵盤感覺好極了!瀏覽網(wǎng)頁,看些文章,這是我的首要任務(wù)……咦?這篇報(bào)道怎么這么多錯(cuò)字啊?說時(shí)遲,那時(shí)快,我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”,指出了報(bào)道中的錯(cuò)字。
每年的11月,學(xué)校要辦藝術(shù)節(jié),主要是從各班挑選出好的節(jié)目,匯成一臺(tái)演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目。最后,這個(gè)節(jié)目通過了兩次審評(píng),終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái),而且大受好評(píng)。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節(jié)聯(lián)歡中的語文。
“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子,家里喜慶勁兒更濃了。雖說每年的春節(jié)都這么過,可我卻怎么也過不膩。正想著呢,一家人有說有笑朝客廳走來不用說,準(zhǔn)是該開聯(lián)歡會(huì)了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”,我不幸第一個(gè)被淘汰,今年不管是什么游戲,我都得拿個(gè)名次。一會(huì)兒,家里人都已坐好了,外公開始發(fā)話。講話內(nèi)容先是祝詞,后是總結(jié)這一年里的事兒,最后好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細(xì)聽……“什么?接對(duì)聯(lián)?”聽到題目后,我呆住了,“哎!今年又沒戲了?!?/p>
游戲開始了,父母已經(jīng)答對(duì)幾道題,而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的。時(shí)間一分一秒地流走,此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了?!澳昴隁q歲道平安”,外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團(tuán)團(tuán)圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒,然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒,就已經(jīng)陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個(gè)故事,你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到:生活處處有語文課。我在生活中學(xué)語文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭。
夢(mèng)輪回,心依舊。
題記。
還是和往常一樣,那個(gè)教室,那些人。那個(gè)老師,那節(jié)課。
只不過,我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩,沒有了老師的訓(xùn)斥。“安靜些”,沒有在這節(jié)課上出現(xiàn)。專注地盯著黑板,認(rèn)真的聽著老師講的一字一句。
剎那間,看到老師的眼睛紅了。這還是我們認(rèn)為最嚴(yán)肅的老師嗎?是因?yàn)槲覀兊耐蝗话察o,還是因?yàn)檫@是最后一節(jié)課。沒有多說什么,還是在珍惜這最后的一分一秒。
聽著老師在講,一句句話、我們不再是認(rèn)為這是嘮叨,而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的,眼淚止不住要留出來。告訴自己,最后一節(jié)課,要開心。
認(rèn)真的注視著語文老師,兩鬢微白。接了我們這屆后,又蒼老了很多。心痛,無瞬間蔓延。
下課鈴響了,不知為何。不在認(rèn)識(shí)這是世界上最美妙的音樂,而是感覺好悲涼,好想,再也聽不到這個(gè)聲音。吶么,我們就一直可以和這些人、這個(gè)教室、這個(gè)老師在上這節(jié)最后的語文課。
天不由人嗎?下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。
最后一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮,最動(dòng)人。
唯念,我們都要記住,好好地。
后記。
一堂語文課(通用15篇)篇七
我們印像中的語文課,無非是老師講同學(xué)聽,老師問同學(xué)答,老師留同學(xué)寫,而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了魯迅兒時(shí)的世界,從百草園到三味書屋,中我們知道了魯迅兒時(shí)在百草園的無憂無慮,到三味書屋的枯燥無味。
在下課前,老師留了一個(gè)作業(yè),查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演,以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界?!斑@個(gè)作業(yè),我們下節(jié)課驗(yàn)收?!闭Z文老師帶著微笑說道,聽到這個(gè)作業(yè)時(shí),同學(xué)們的表情可謂是各有千秋,有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè),有的十分興奮,隨性表言了幾個(gè)動(dòng)作,有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演?”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課,上課鈴聲慢慢響起,隨著老師輕輕的推開門走到講桌前,同學(xué)們的緊張情緒也越來越大,雖然只是一堂簡單的語文課,可是同學(xué)們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧?踴躍些誰先來?”語文老師望著我們大家說道。“我先來!”隨著聲音我們往后看了一下,他自信滿滿的向講臺(tái)走去,同學(xué)們?yōu)樗麩崃业墓恼?,他從兜里拿出了九個(gè)硬幣,在講桌上認(rèn)真排開,那種清高,自負(fù)的表情,令全班同學(xué)開懷大笑。有了第一位同學(xué)的開場(chǎng),隨后的同學(xué)們也越來越積極,下一位同學(xué)在兩講臺(tái)前像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)腳,同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當(dāng)聽見旁白的同學(xué)讀到“無情的社會(huì),使她變得沒有信仰,沒有操守,沒有真摯的情感”時(shí),那種笑聲越來越大。后來的表演中,有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼,她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后,精神上創(chuàng)傷,她一蹶不振時(shí)仍一直掛念自己的孩子時(shí)的情景。表演中,笑聲也很大,而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉,執(zhí)著的母親,命運(yùn)悲慘的女人,封建禮教的犧牲品”。是啊,在那個(gè)混亂的時(shí)代,戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中,表演結(jié)束了,老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅,用其嚴(yán)峻凜然,潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識(shí),讀每一本書時(shí),要認(rèn)真體會(huì)作者的內(nèi)心世界。對(duì)于人物的描寫也應(yīng)該細(xì)致入微,讓讀者更好的理解你所表達(dá)的人物性格。”話畢,教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上,我不僅擁有了快樂與歡笑,而且體會(huì)到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。
網(wǎng)上的語文。
讀初中后,我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲”。往電腦前一坐,喝著汽水,敲著鍵盤感覺好極了!瀏覽網(wǎng)頁,看些文章,這是我的首要任務(wù)……咦?這篇報(bào)道怎么這么多錯(cuò)字啊?說時(shí)遲,那時(shí)快,我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”,指出了報(bào)道中的錯(cuò)字。
每年的11月,學(xué)校要辦藝術(shù)節(jié),主要是從各班挑選出好的節(jié)目,匯成一臺(tái)演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目。最后,這個(gè)節(jié)目通過了兩次審評(píng),終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái),而且大受好評(píng)。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節(jié)聯(lián)歡中的語文。
“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子,家里喜慶勁兒更濃了。雖說每年的春節(jié)都這么過,可我卻怎么也過不膩。正想著呢,一家人有說有笑朝客廳走來不用說,準(zhǔn)是該開聯(lián)歡會(huì)了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”,我不幸第一個(gè)被淘汰,今年不管是什么游戲,我都得拿個(gè)名次。一會(huì)兒,家里人都已坐好了,外公開始發(fā)話。講話內(nèi)容先是祝詞,后是總結(jié)這一年里的事兒,最后好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細(xì)聽……“什么?接對(duì)聯(lián)?”聽到題目后,我呆住了,“哎!今年又沒戲了?!?/p>
游戲開始了,父母已經(jīng)答對(duì)幾道題,而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的。時(shí)間一分一秒地流走,此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了?!澳昴隁q歲道平安”,外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團(tuán)團(tuán)圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒,然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒,就已經(jīng)陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個(gè)故事,你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到:生活處處有語文課。我在生活中學(xué)語文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭。
那天,我們是來告別這所學(xué)校的,領(lǐng)完畢業(yè)證書,誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上?!坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回憶吧?!卞X老師看了看我們,又繼續(xù)說:“那么,現(xiàn)在每人發(fā)一張紙,把你想對(duì)我說的話寫下來?!?/p>
剛開始大家議論紛紛,有的說老師是不是特矯情,有的說怎樣才寫的優(yōu)美,有的在想寫幾行才合適。
當(dāng)我們提筆寫時(shí),四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前,我們也感覺不到。我寫了好多,筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時(shí)間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的,似乎稍一動(dòng)情,就會(huì)大哭起來。我覺得,自己從沒有那么認(rèn)真過,從沒有那么文思泉涌過。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹,好像都成了我小學(xué)生活的印記。
“好,同學(xué)們,交上來吧?!卞X老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭,夕陽斜射在我們的臉龐上,微風(fēng)吹拂,黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師,消瘦的臉龐,苗條的身材,幾綹頭發(fā)貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細(xì)細(xì)地讀著。過了一會(huì)兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領(lǐng),那就是只有真情流露才能寫出好文章?!?/p>
這不是一堂平常的語文課,沒有黑板,沒有講臺(tái),沒有課本,沒有桌椅。這是一堂特別的語文課,里頭除了語文,還有情感和記憶。
生活中處處有語文,語文課無處沒有,無時(shí)不在。
題記。
放學(xué)前,語文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭,要同學(xué)們回家栽到盆子里,每周觀察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后,到班級(jí)匯報(bào)蒜頭的成長情況。
同學(xué)們都奇怪了,語文老師怎么不務(wù)正業(yè),干起生物老師的`行當(dāng)了?但要我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn),誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。
一月后,同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級(jí)。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了,因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里,瓶子里有水沒有泥土,蒜頭埋在水里,還蓋上蓋子,蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了,而且我栽的蒜頭長得最好,嫩嫩的,綠綠的,直直的,自豪地從泥土中鉆出來。失敗的,心情沮喪。成功的,心情喜悅。但無論失敗了,還是成功了,同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動(dòng)、精彩。
老師問我們:“為什么今天大家寫的文章都很成功?”
我們各抒己見,貪玩的小王說:“我們沒有交作文的壓力。”
好動(dòng)的小明回答:“這是我們喜歡做的事?!?/p>
我也爭先恐后地答道:“寫我們親身經(jīng)歷的,當(dāng)然會(huì)生動(dòng)?!?/p>
老師又緊跟著追問:“那么,我們過去經(jīng)歷過許多事,但寫得卻不生動(dòng)呢?
語文科代表振振有辭:“許多事我們雖然經(jīng)歷了,但沒有留心,沒有積累,所以我們雖有生活,但大腦里沒擁有生活素材?!?/p>
老師笑了:“對(duì),這就是語文,它從我們身邊悄無聲息地走過,我們要學(xué)會(huì)留心觀察,認(rèn)真思考,真切記錄,才會(huì)學(xué)好它?!贝藭r(shí),我才恍然大悟,老師讓我們?cè)运忸^,原來這呵!
漫步在我們這個(gè)城市,隨處可見“歐郡豪庭”、“羅馬花園”、“北歐小鎮(zhèn)”、“奧古斯邦城堡”這些充滿異域風(fēng)情的洋名字。實(shí)際上這些小區(qū)與外國的地理地貌、風(fēng)土人情毫不相干。開發(fā)商給小區(qū)起個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)难竺?,無非是想抬高身價(jià),暗示自己小區(qū)的環(huán)境好、檔次高,潛意識(shí)中流露出“外國的月亮比較圓”的崇洋心理。
這不禁使我想起了“中山竊糟”的故事。故事大意是,中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個(gè)在當(dāng)?shù)刈龉俚聂攪素?cái)迷心竅,偷了店家的酒糟,回到魯國,用魯國酒浸泡,逢人便說是地道的中山酒。魯國人都信以為真。終于有一天,那位店家聞名前來品嘗,結(jié)果吐而笑曰:是予之糟液也。
我們城市里花里胡哨的洋名字,究其心理,不是崇洋,就是趨俗,甚至媚富。自認(rèn)為沾上點(diǎn)洋氣,“糟粕”就變成“精華”了。其實(shí)不然,這只能說明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚,完全可以用我們的民族文化起個(gè)很好聽的名字。僅以號(hào)稱北京老三大藥鋪的名字為例:同仁堂,同仁之名取自《易經(jīng)》,意為無論親疏遠(yuǎn)近一視同仁,講究的是一個(gè)濟(jì)世的醫(yī)德;鶴年堂取《淮南子》中“鶴年千歲,以極其游”之句,祈福之意境高遠(yuǎn);千芝堂取“世有千芝,天下共登仁壽”之句,來自千芝堂留存老藥目中的話,一樣道出了對(duì)生命與道德的尊崇。其古風(fēng)悠悠,文化與道義同在,經(jīng)時(shí)間風(fēng)雨淘洗而常新,魅力至今依然健在。
無論是釀酒,還是起名兒,我們都不該自欺欺人。“拿來”是可以的,但一定要有所取舍,要“求其方”,而不要“竊其糟”。否則,把無知當(dāng)有趣,把糟粕當(dāng)美酒,只會(huì)貽笑大方。
處處留心皆學(xué)問,世事洞明即文章。愿世人多一些魯迅先生的“拿來”,少一些魯國人的“竊糟”。這也是我在生活中學(xué)到的語文。
小時(shí)候,我就喜歡看書,而且還有一個(gè)特點(diǎn):速度很快,大有一目十行的感覺。到了小學(xué)四、五年級(jí)時(shí),我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書,兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認(rèn)真。不過,他們并不能說服我,原因很簡單,我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書,直到那件事發(fā)生……。
那是一個(gè)星期日,我在街上閑逛,突然看見一個(gè)舊書攤,我急忙走過去,翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看著看著,我心血來潮,想找一首詩回去考考爸爸,給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆,把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了,爸爸正在看報(bào)。我走上前,模仿語文老師的語氣說:“老爸,我考你一首詞,怎么樣?”爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“人有悲歡離合?!蔽覔u頭晃腦地讀著,“下一句是什么?”
“月有陰晴圓缺,此事古難全?!卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬?。“但愿人長久,千里共嬋娟。”
“好。”我心里暗暗稱贊,“最后一個(gè)問題,這首詞的作者是誰?”
“唐宋八大家之一蘇軾。”爸爸響亮地回答。
“哈哈,你錯(cuò)了。作者不是蘇軾,而是蘇東坡,怎么樣?”我得意洋洋地說。
“哈哈!”爸爸也笑了起來,“兒子,你可真逗,蘇東坡不就是蘇軾嗎?”
怎么可能,我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。但看爸爸那認(rèn)真勁兒,又不像是在騙人,為了“安全”起見,我轉(zhuǎn)身跑出家門,向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么,沒有追上來問我原因。
到了舊書攤,還好,那本書沒被賣掉。我找到那首詞,原來,下面還有個(gè)作者簡介:“蘇東坡,原名蘇軾,字東坡,號(hào)東坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到:這確實(shí),不過爸爸成了老師,他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。
一堂語文課(通用15篇)篇八
昨天,一位外校老師來到我們班,給我們講第九課《自然之道》,雖然這一課李老師已經(jīng)給我們講過了,但是李老師還是說:“你們上課要積極發(fā)言,認(rèn)真聽講,全校的老師幾乎都要去的,可不要給我們班抹黑?!蓖瑢W(xué)們回答:“知道了?!?/p>
下午,我們來到了多媒體教室,大約上課十分鐘,老師來了,那個(gè)老師瘦瘦的,帶著一個(gè)圓圓的眼睛,發(fā)音不是很準(zhǔn)確,她說的是家鄉(xiāng)話。
上課了,我們迅速進(jìn)入了狀態(tài),積極動(dòng)腦,積極發(fā)言,沒有一個(gè)走神的,這時(shí),老師提了一個(gè)問題:“從“叼就叼去吧,自然之道就是這樣的”這句話可以看出什么?”同學(xué)們爭先恐后的舉起手來,我也不甘落后,這個(gè)問題老師講過了,還記在了語文書上,老師叫了一位同學(xué)發(fā)言,這位同學(xué)說出了我們語文書上記得答案,可是那個(gè)老師卻搖了搖頭說:“不對(duì)?!蔽覀円幌伦佣及雅e的高高的手放了下來,我也愣住了。這個(gè)老師說:“從這句話可以看出向?qū)е恢朗橙怿B吃幼龜是自然之道,而不知道幼龜?shù)纳盍?xí)性,所以給龜巢帶來了災(zāi)難。”這時(shí)我心里想:這可跟李老師講的一點(diǎn)也不一樣呀,李老師講的是向?qū)е肋@是自然的規(guī)律,也是太平洋綠龜自我保護(hù)的一種手段,是李老師講錯(cuò)了還是這個(gè)老師講錯(cuò)了呢?這使我迷惑不解。
第二天一上課李老師就說了這個(gè)事情:“昨天的問題兩種說法都對(duì),只要說出自己的理由就可以?!鳖D了頓她又說:“昨天晚上我查了資料,其中有十一篇和我們的課本寫的相同,還有兩篇不相同,一篇寫的是他們找的不是向?qū)?,而是一個(gè)漁民,另一篇寫的是找了一個(gè)年輕人做向?qū)В越Y(jié)果也就不同了?!?/p>
從這件事可以看出李老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)是一絲不茍,連這么一件小事都要去查那么多的資料,我應(yīng)該學(xué)習(xí)她這種對(duì)待事情認(rèn)真仔細(xì)的精神。
一堂語文課(通用15篇)篇九
大家都知道寫作文是一堂語文課,可是我認(rèn)為炒菜也是一堂語文課。
一天晚上,我饑腸轆轆地回家,一進(jìn)門,就聞到一股香味,鞋子也不換就奔向廚房,哦,原來是老爸在炒菜,我站在一旁饒有興趣地看。
“今天語文課講了什么?”老爸往鍋里倒了點(diǎn)油。
“作文,”我邊說邊訂著鍋里,咽了咽口水。
老爸得意地說:“你知道嗎?炒菜也像寫作文一樣哎?!辈坏任覇?,老爸繼續(xù)說道:你看,這剛下鍋的雞雜和土豆,配料只有油,就像一杯干巴巴白開水般的作文,毫無特點(diǎn),讓人讀了就煩,你說該怎么讓一篇作文潤色不少呢?”
我不假思索地回答:“加修辭手法唄。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭“嗯”,好了一些,可是好像還缺點(diǎn)什么……“是中心思想”,老爸接過我的話,一篇作文要有中心思想,與全文貼切,不跑題,你看我又加了點(diǎn)鹽,醋等調(diào)料,使這篇‘作文’有了中心思想,好了不少?!?/p>
他邊說邊炒,雞雜,土豆在鍋里跳著歡快的華爾茲,辣椒羞紅了臉,提起鮮艷的紅舞裙翩翩起舞,蒜頭像一群白白胖胖的孩子,興高采烈地蹦來蹦去,鍋鏟也給舞者們打著拍子,火焰也不甘示弱,把舞臺(tái)照地五光十色。
“馬上就要出鍋啦,還缺一個(gè)什么呢”老爸問我,
“那還用說,一個(gè)盤子來裝菜唄”,“嗯,沒錯(cuò),作文有了修辭和中心思想,也要有精彩的開頭和結(jié)尾,就像一個(gè)盤子,承載著作者的感情”老爸把菜盛進(jìn)盤子里”這樣,一盤色香俱全的菜就炒好了,一篇精彩的文章也完成了。
我忍不住嚷嚷“快點(diǎn)吃飯啦,我都餓死了”“嗯,快去洗手?!崩习终f。
作文不僅僅是一堂語文課,老爸用一盤菜也給我上了一堂生動(dòng)的語文課。
一堂語文課(通用15篇)篇十
第一節(jié)課又是一場(chǎng)別開生面,趣味盎然的語文課。
當(dāng)老師走進(jìn)教室的那一刻,教室里非一般的.寂靜??墒蔷驮诖藭r(shí),老師一開口,讓大家的精神瞬間振奮:“這節(jié)課,我們來測(cè)一下大家的記憶力,看誰是班里的‘最強(qiáng)大腦’好不好?”
“好!”大家興奮地高聲回應(yīng),沒有一個(gè)不興高采烈的。
“首先,你們先閉眼,等我說……”沒等老師的話說完,我們就已經(jīng)迫不及待地閉上了眼,等待老師發(fā)號(hào)施令。
“開始!”我們紛紛睜開眼睛,我記住了這串?dāng)?shù)字,就在這一秒鐘,幾乎全班都已經(jīng)舉起了手。耶!老師點(diǎn)名請(qǐng)我回答,我心中暗暗竊喜。我報(bào)出了這六位數(shù)字,同學(xué)們紛紛投來了羨慕的眼光。
緊接著,老師又寫出了一大串?dāng)?shù)字,同學(xué)們不敢接招,舉手的人一個(gè)也沒有。忽然,兩個(gè)“大救星”出現(xiàn)了。老師讓小“豬”和學(xué)霸潘pk,可惜小“豬”將數(shù)字報(bào)到一半就錯(cuò)了,學(xué)霸潘就這樣順理成章地“登基”了——坐上了“最強(qiáng)大腦”的寶座。
老師讓這兩位大贏家說說自己的記憶秘訣,好與同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)。小“豬”說:“我是三個(gè)三個(gè)分組去記的?!睂W(xué)霸潘說:“我把不同的數(shù)字想象成圖片?!?/p>
這場(chǎng)記憶大賽令我回味無窮,久久回蕩在我的腦海中。
一堂語文課(通用15篇)篇十一
那個(gè)冬夜,爸爸去出差,媽媽的急性闌尾炎發(fā)了,這一切讓我這個(gè)不經(jīng)人事的小鬼成熟了不少。
那個(gè)冬夜,無比的寒冷?;氐郊抑袥]有以往的溫馨,轉(zhuǎn)念一想,原來爸爸去出差!不對(duì)啊,那媽媽呢?我心中有一種不祥的預(yù)感。我一個(gè)個(gè)個(gè)房間的找,發(fā)現(xiàn)媽媽臉色慘白,手不停的撫摸著自己的肚子,我馬上意識(shí)到媽媽的急性闌尾炎又犯了,心中想:這可怎么辦?平常爸爸獨(dú)攬一切,有什么事他都會(huì)沖到最前邊,可是這次,家中只有我自己。于是,我拼命跑到電話前,撥打120,并學(xué)著爸爸為媽媽做一切可以舒緩疼痛的事情。這是,那熟悉的響聲在耳邊響起----救護(hù)車來了,我連忙幫著醫(yī)生吧媽媽送到醫(yī)院。送到醫(yī)院后,院方馬上安排了手術(shù),手術(shù)前,醫(yī)生拿來了一張手術(shù)同意書,我不知道這意味著什么,只知道電視劇的橋段中會(huì)出現(xiàn),況且我只是一個(gè)什么都不懂的小屁孩。我站戰(zhàn)巍巍地接過手術(shù)單,簽上我的名字。不一會(huì)兒,一位護(hù)士姐姐就拿著手術(shù)清單來找我,說:“姑娘,去交錢,這是媽媽的手術(shù)清單”。我心中暗暗咒罵護(hù)士:我才14歲,你見過14歲的女孩去交錢的嗎!我接過手術(shù)單,想:這會(huì)我是媽媽唯一可以向心的惡人,我應(yīng)該擔(dān)當(dāng),況且媽媽告訴我過銀行卡密碼和位置,證明他相信我,我怎么能辜負(fù)她的信任呢!于是,我轉(zhuǎn)過頭對(duì)護(hù)士說:“我馬上回來!”我飛奔回家,去了銀行卡來交錢,又開始了漫長的等待。
實(shí)現(xiàn)突然少了一道手術(shù)燈滅了,我飛快跑過去,見媽媽睡著,我把媽媽推回病房,然后我的大腦就死機(jī)了,夢(mèng)中有爸爸的稱贊,長輩的贊許,媽媽的笑臉,我笑的很甜。
生活總在不經(jīng)意間給你上一節(jié)語文課,而我這節(jié)課的主題是責(zé)任和擔(dān)當(dāng),讓我明白我已經(jīng)不是小孩子了,開心不是我們做每件事的唯一宗旨,當(dāng)爸爸不在時(shí),我就是家里的頂梁柱。人終歸要成熟,成熟意味著擔(dān)當(dāng)。這堂語文課是我受益匪淺。
一堂語文課(通用15篇)篇十二
這次經(jīng)過自己聆聽不一樣年級(jí)語文教師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到我需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今日我把我的心得體會(huì)寫下來,與大家一起交流。
吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的'感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的進(jìn)取性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
一堂語文課(通用15篇)篇十三
我們了解弱勢(shì)人群難以被我們所理解,想象的生活。他們也是社會(huì)的一部分,了解他們,等于了解到了這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)的一個(gè)側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì),更重要的是精神上大家對(duì)他們的關(guān)愛。就像那個(gè)老王一樣,只要有人關(guān)愛他們,每個(gè)人獻(xiàn)出一份愛,這個(gè)世界將充滿溫暖。這也是一堂語文課!
一堂語文課(通用15篇)篇十四
語文課是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要學(xué)科,尤其是復(fù)習(xí)階段時(shí),語文課顯得更加寶貴,因?yàn)槊恳惶谜Z文課老師都會(huì)給我們進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),好助我們期末考試時(shí)一臂之力??捎行┩瑢W(xué)卻不好好聽課,不認(rèn)真完成作業(yè),讓左老師生氣。今天左老師就在語文課上“捉”到了幾個(gè)這樣同學(xué)。
時(shí)光倒退至語文課上……。
左老師正在認(rèn)真地講課,同學(xué)們大部分聽得都很認(rèn)真,左老師的眼神這時(shí)卻定在了z同學(xué)身上。在老師注視下,正在說話的z同學(xué)如夢(mèng)初醒,尷尬地停止了“演講”?!皕!坐到后面去!”z同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度比較好,乖乖地走向教室后方。
左老師又繪聲繪色地開始講課,講到試卷錯(cuò)的比較離譜的地方時(shí),她就會(huì)讓做錯(cuò)的同學(xué)站起來,苦心婆心地再次提醒我們要認(rèn)真做作業(yè),下次不要犯同樣的錯(cuò)誤。
當(dāng)大家都在聚精會(huì)神地聽左老師講課時(shí),s同學(xué)卻沉浸在自己的世界里。左老師怒道:“s,把課外書拿上來!”
“丁零零”,下課鈴響起來,左老師結(jié)束了講課,但她仍不放過寶貴的課間休息時(shí)間:“h,把筆、本子拿著,去我辦公室!”h同學(xué)想說什么,左老師又說:“我不想聽解釋!跟我走吧!”
雖然下課了,但左老師生氣的身影卻一直浮現(xiàn)在我的腦海中,我突然心疼起左老師來,臨近期末,左老師每天有改不完的作業(yè),還要為班上的同學(xué)操心、生氣,每天都很累。老師這么辛苦地為我們,我們呢?我們應(yīng)該用好成績回報(bào)才是。
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一堂語文課(通用15篇)篇十五
周末。
天灰蒙蒙的,大街上凈得出奇,仿佛連一片葉子落在地上都顯得多余。寬敞的教室里,任何一點(diǎn)聲響,也顯得多余極了。
幸好,沒過幾分鐘,小欣來了……。
她擼起袖子對(duì)小帆笑了笑,準(zhǔn)備開始又一番動(dòng)作演示――她猛地伸出手去拉毫無防備的小帆?;蛟S是太用力了,“嘣”的一聲,小帆的帽子應(yīng)聲被拽了下來。她愣了一下,輕輕地把帽子甩了出去。
接著,她又伸過手來,抓起小帆的胳膊,想要讓他轉(zhuǎn)起來??尚》?,只是被她推著前后動(dòng)了一下。小欣急了,拎起小帆,就一腳踹了上去,無奈的小帆嘆了口氣,搖搖頭,坐下了。
小欣的“瘋狂”舉動(dòng),讓這堂課上的我們笑得停不下來。你可知,這堂課的瘋狂,遠(yuǎn)不止這些呢!
為了讓我們寫好動(dòng)作描寫,老師在小欣之前為我們做了示范:她先走到小樂身邊,費(fèi)了九牛二虎之力把他拽了起來,接著推著小樂轉(zhuǎn)了兩個(gè)大圈。再猛地一推,小樂穩(wěn)穩(wěn)地坐下,而王老師卻被彈了出去。
這個(gè)瘋狂的示范就已經(jīng)引得我們驚叫不已了,可也許是示范的效果不好吧,老師想要換一個(gè)演示對(duì)象。挑來挑去,最終挑了小帆。
一聽是小帆,小欣便一下子離開座位,迅速?zèng)_到老師跟前說:“老師,我來!”老師看小欣如此激動(dòng),便應(yīng)允了她。于是,就有了剛才那瘋狂的一幕。
我們呢?瘋狂的笑著,快樂的寫著。
天亮起來了的,大街上的人來來往往。密密麻麻的作文格子里,每一個(gè)字,都在沖我肆意地笑。
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