教學工作計劃需要及時調整和完善，以適應教學實際情況的變化。讓我們一起來欣賞一些教學工作計劃的精彩范文，共同提高教學質量。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇一

1、初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進進位）的加法，數學教案－100以內數的加法和減法（第一課時）。

2、培養學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。

一、引導學生探究乘車方法。

1、談話：

2、組織學生討論乘車方案。

3、組織學生進行全班交流。

二、引導學生探究筆算方法。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。

（2）指名列出算式，教師板書。

2、請學生口算36+30。

3、引導學生用豎式計算：36+30。

（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。

（2）引導學生列出豎式。

小組內討論乘車方案。

學生口述算式。

學生口算。

學生可能說出還可以用豎式計算。

a）出示第9頁的小棒圖。

b）引導學生觀察思考：

c）組織學生分組交流。

d）組織班內交流。教師板書豎式。

（3）引導學生用豎式進行計算。

a）組織學生動手操作。

b）組織學生試著用豎式算一算。

c）組織學生匯報交流。

請學生說一說用豎式怎樣計算。

4、引導學生比較筆算結果和口算結果的`計算方法。

請把前面口算的得數與筆算結果比較一下，你發現了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計算時應注意什么？

學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。

學生自由交流豎式的寫法。

學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。

學生匯報。

1、用豎式計算下面各題：

35+3430+35。

1）組織學生獨立計算。

2）組織學生交流計算方法和結果。

3）引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a）組織學生獨立計算。

b）組織學生匯報交流。

3、完成練習二第1題。

1）組織學生獨立計算。

2）組織學生匯報交流。

4、布置作業：練習二第2題。

學生交流計算方法和結果。

學生在書上獨立完成。

學生交流自己的計算結果。

學生在書上完成。

學生交流自己的算法。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇二

教科書第27頁。

理解驗算的意義，經歷探索方法的過程，學會對加法進行驗算，培養檢驗的意識和習慣。

一、準備鋪墊。

看第一個算式填出下面三個算式的得數。

45＋56＝101。

56＋45＝。

101－56＝。

101－45＝。

討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

二、新課。

1、教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。

用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。

請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？

提問：這個買東西的過程中包含有什么數學問題？

小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。

（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？

（2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？

請同學們獨立列式并計算。

出現第二幅圖畫，并出現畫外音：找的錢對不對呢？

教師：誰能幫助小明解決這個問題？

學生發表看法。

教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內容。

出示課題：加、減法的驗算。

2、用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

135＋48＝183（元）135。

教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果？

小組討論并在班上交流。

教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。

學生發言教師板書或用屏幕顯示。

（1）用48＋135，看得數是不是183。

（2）用183－135，看得數是不是48。

（3）用183－48，看得數是不是135。

（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）。

歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數的'位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數，看得數是不是等于另一個加數。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

3。反饋練習：第27頁“做一做”。

三、鞏固練習。

練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇三

1、理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。

3、運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。

學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。

掌握兩位數不進位加法的筆算方法并能正確計算。

理解相同數位上的數才能相加的道理。

課件、小棒、尺子等。

一、情境導入。

（一）創設情境。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1、出示教材11頁情境圖。

2、引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息？

（二）提出問題。

1、根據圖中信息你能提出什么數學問題？

2、出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

二、探索新知。

（一）探究兩位數加一位數（不進位）的筆算。

1、嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）。

2、交流算法，指名學生說口算的過程。

3、圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數單位的數）。

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數加起的道理。

4、即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

（二）探究兩位數加兩位數（不進位）的筆算。

1、出示例2問題：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

2、指名學生列式，教師板書。

3、引導學生試算35+32。

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

4、即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

三、鞏固練習。

（一）教材第12頁做一做第2題。

1、引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結。

（一）回顧小結，完善課題。

1、這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？

2、補充課題，板書：不進位。

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數加法時要注意什么？

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇四

小學教科書第33頁。

1．本教學設計主要使學生通過和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

學生每人一張反饋練習題。

一、小組交流，知識。

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行和復習，現在一段時間，把的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

二、鞏固練習，發散思維。

1.嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的'又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同。

學們注意的地方？

學生自由發表想法。

2.反饋測試，靈活掌握。

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就。

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。

學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應用拓展，解決問題。

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂。

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇五

例題3，練習八4、5、6。

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

教學例3.

1、列算式。

提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=。

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

（相同數位要對齊，從個位加起。）。

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：

445。

+298。

（）。

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。

板書：

445。

+21918。

743。

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。

生：用驗算的方法。

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。

298。

+41415。

743。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇六

1．理解100以內兩位數不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數形結合的思想。

3．運用兩位數不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發學習數學的興趣。

學生在一年級學會了兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算，為學生理解兩位數不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經歷活動的探究，體驗成功的快樂。

掌握兩位數不進位加法的筆算方法并能正確計算。

理解相同數位上的數才能相加的道理。

　課件、小棒、尺子等。

一、情境導入。

（一）創設情境。

今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現在他們已經來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖。

2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數學信息？

（二）提出問題。

1．根據圖中信息你能提出什么數學問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

二、探索新知。

（一）探究兩位數加一位數（不進位）的筆算。

1.嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）。

2．交流算法，指名學生說口算的過程。

3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數單位的數）。

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數加起的道理。

4．即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

（二）探究兩位數加兩位數（不進位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

2.指名學生列式，教師板書。

3.引導學生試算35+32。

（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的`理解。

（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

（4）師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

4．即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

三、鞏固練習。

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結。

（一）回顧小結，完善課題。

2.補充課題,板書：不進位。

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數加法時要注意什么？

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇七

二年級下冊第91―92頁及相關練習。

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。 3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

練習卡片及課件。

2、出示主題圖

1、觀察主題圖，收集信息

師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

2、篩選信息，提出數學問題

師：根據這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關的數學問題？

（1）獨立思考

（2）匯報交流

師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？

（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：

方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

3、添加條件，確定研究主題：

（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。

（2）確定研究主題

師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

1、課件出示活動要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）靜靜地思考，寫出得數，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？

（3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教

（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。

5、分組匯報交流

6、算法的初步優化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

學生經過觀察比較之后發現，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題：口算兩位數加兩位數

1、聽算練習：

2、拓展延伸：

（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？

（2）解決如果我們按人數乘船，兩條船夠嗎？

（3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發選擇合適的方案

1、由老師引領學生回顧本節課學了什么？

2、讓學生暢所欲言，談談這節課的收獲體會？

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇八

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

單元課時數：15課時。

整十數加、減整十數…………………………………3課時左右。

兩位數加一位數和整十數…………………………4課時左右。

兩位數減一位數和整十數…………………………6課時左右。

整理和復習…………………………………2課時左右。

四十五整十數加、減整十數（一）教學設計。

教學內容：整十數加、減整十數（一）。

1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數加減整十數的計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。

2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數加減整十數的方法和思維過程，并在小組合作中培養了思維能力、表達能力與人際交往能力。

3、情感、態度、價值觀：使孩子體驗數學與日常生活的聯系，并感受數學可以幫助解決生活問題的.作用。

教學重點：學生掌握整十數加減整十數的計算法則。

教學難點：學生熟練地進行計算。

教學方法：小組合作交流法、談話法。

教具學具：小棒。

一、創設情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經很美。節日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

（1）工人叔叔運來幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……。

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。

還剩多少盆紫花—30－20。

（2）組織學生交流計算方法：

（a）計算整十數加、減整十數可以用“十”作單位數出結果（十個十個地數）。

（b）又可以根據整十數的組成想出得數（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。

（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。

（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習。

1、p57做一做。

2、練習十第1—3題。

板書：整十數加、減整十數。

10+20=30—10=。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇九

本單元的主要內容有：三位數加三位數（不進位、進位）的加法、三位數減三位數（不退位、退位）的減法和解決問題。

三位數加、減三位數的筆算是數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是學習整數加、減法的最后一個階段。在此之前，學生已經學過了“100以內的加法和減法”“萬以內數的認識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內數的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十數加、減幾百幾十數的口算方法。在此基礎上，教學三位數加、減三位數的筆算及根據實際問題靈活選擇計算策略解決問題，一方面使學生基本掌握整數加、減法的計算法則，能熟練地進行計算，并能通過知識遷移解決多位數的加、減法；另一方面，為進一步學習小數加、減法和多位數乘、除法打下基礎。

加法（2課時）

減法（3課時）

知識與技能

1、能夠正確計算三位數加、減三位數。

2、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。

過程與方法

1、學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題。

2、在解決問題的過程中，通過緊密聯系生活實際，培養學生估算的意識和能力。

情感、態度與價值觀

1、初步養成檢查和驗算的習慣。

2、讓學生經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。

重點

1、三位數加三位數的進位加法。

2、三位數減三位數的退位減法。

3、掌握加、減法的驗算方法。

難點

1、理解連續進位加法的算理。

2、理解連續退位減法的算理。

3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十

“萬以內的加法和減法（二）”單元內容是在學習了第二單元“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上進一步的學習。

本單元在原有兩位數加減法基礎上學習萬以內加減法，其中包括例題1不進位加，例題2一次進位加且結果為四位數的豎式加法，例題3連續進位加，并且嘗試口算的方法和交換加數位置驗算的方法。

減法內容涉及例題1不退位減，例題2連續退位減，例題3連續被減數數位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復習。

整個單元的以計算教學為主，重點使學生在學習中正確掌握萬以內的加減計算方法，同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結合，不斷訓練學生思維，為今后進一步解決問題構建思維模式。

1、使學生能正確計算三位數加、減三位數。

2、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。

3、讓學生經歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。

4、使學生能結合實際情境選擇計算策略，解決相關的實際問題，培養估算意識和能力。

能正確計算三位數的加減。

能正確計算連續退位減法及驗算。

9課時。

1、三位數加兩、三位數的筆算（例題1、2，練習八1、2、3）。

2、三位數加三位數的連續進位加法（例題3，練習八4、5、6）。

3、練習課（練習八7、8、9、10）。

4、三位數減兩、三位數（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。

5、三位數減兩、三位數（二）（例題3，練習九4、5、6）。

6、練習課（練習九7、8、9、10、11）。

7、解決問題（例題4，練習九12、13、14）。

8、整理和復習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。

9、整理和復習（二）（p473，練習十4、5、6、7）。

第1課時。

三位數加兩、三位數的筆算。

：例題1、2，練習八1、2、3。

1、讓學生經歷探索三位數加兩、三位數筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內進位和不進位的三位數加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

4、培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。教學重點：

能應用加法法則準確地計算三位數加兩、三位數進位和不進位的加法題。教學難點：

理解筆算加法的算理。

一、復習鋪墊。

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問：筆算時要注意什么？

3、引入新課。

談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數位上的數才可以相加，滿十要進一，這節課我們將要根據這個規律開始學習三位數和兩、三位數相加的不進位、進位加法。（板書課題）。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁的'圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2、三位數加三位數的不進位加法。（教學例1）。

（2）板書：271+122。

（3）探索算法。

學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：

271+122（）。

3、三位數加兩、三位數的進位加法。（教學例2）。

（1）提問：根據表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？

（2）板書：271+31。

（3）提問：這是一道三位數加兩位數的算式，怎么計算呢？

學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：

271+31（）。

師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？

（4）想一想：271+903，怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數加三位數的算式，請同學們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學生獨立思考后，教師板書：

271+903（）74。

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.

（1）數位對齊。

（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習。

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結果，然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。

四、課堂小結。

五、作業設計。

1、123＋361456＋533。

2、367＋626426＋382516＋703。

六、板書設計：

三位數加兩、三位數的筆算。

271+122271+31271+903。

三位數加三位數的連續進位加法。

：例題3，練習八4、5、6。

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

一、復習導入。

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知。

教學例3.

1、列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=。

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

（相同數位要對齊，從個位加起。）。

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：

445+298（）。

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）。

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）。

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。

板書：

445+21918743。

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）。

生：用驗算的方法。

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。

298+41415743。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？

五、作業設計。

1、練習八第3-8題.

2、筆算并驗算。

348＋564457＋293881＋139。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十一

兩位數加兩位數不進位加法.

1、初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進進位）的加法，數學教案－100以內數的加法和減法(第一課時)。

2、培養學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

經歷從情境中提出兩位數加兩位數（不進位）的數學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。

一、引導學生探究乘車方法。

1、談話：

2、組織學生討論乘車方案。

3、組織學生進行全班交流。

二、引導學生探究筆算方法。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。

（2）指名列出算式，教師板書。

2、請學生口算36+30。

3、引導學生用豎式計算：36+30。

（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。

（2）引導學生列出豎式。

小組內討論乘車方案。

學生口述算式。

學生口算。

學生可能說出還可以用豎式計算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導學生觀察思考：

c)組織學生分組交流。

d)組織班內交流。教師板書豎式。

（3）引導學生用豎式進行計算。

a)組織學生動手操作。

b)組織學生試著用豎式算一算。

c)組織學生匯報交流。

請學生說一說用豎式怎樣計算。

4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。

請把前面口算的得數與筆算結果比較一下，你發現了什么？

5、組織分組討論。

用豎式計算時應注意什么？

學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。

學生自由交流豎式的寫法。

學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。

學生匯報。

1、用豎式計算下面各題：

35+3430+35。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生交流計算方法和結果。

3)引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織學生獨立計算。

b)組織學生匯報交流。

3、完成練習二第1題。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生匯報交流。

4、布置作業：練習二第2題。

學生交流計算方法和結果。

學生在書上獨立完成。

學生交流自己的計算結果。

學生在書上完成。

學生交流自己的算法。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十二

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

單元課時數：15課時。

整十數加、減整十數…………………………………3課時左右。

兩位數加一位數和整十數…………………………4課時左右。

兩位數減一位數和整十數…………………………6課時左右。

整理和復習…………………………………2課時左右。

四十五整十數加、減整十數（一）教學設計。

教學內容：整十數加、減整十數（一）。

1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數加減整十數的'計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。

2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數加減整十數的方法和思維過程，并在小組合作中培養了思維能力、表達能力與人際交往能力。

3、情感、態度、價值觀：使孩子體驗數學與日常生活的聯系，并感受數學可以幫助解決生活問題的作用。

教學重點：學生掌握整十數加減整十數的計算法則。

教學難點：學生熟練地進行計算。

教學方法：小組合作交流法、談話法。

教具學具：小棒。

一、創設情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經很美。節日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

（1）工人叔叔運來幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……。

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。

還剩多少盆紫花—30－20。

（2）組織學生交流計算方法：

（a）計算整十數加、減整十數可以用“十”作單位數出結果（十個十個地數）。

（b）又可以根據整十數的組成想出得數（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。

（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。

（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習。

1、p57做一做。

2、練習十第1—3題。

板書：整十數加、減整十數。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十三

第六課時兩位數減兩位數（練習課）

教學內容：

課本p20---p21練習三

教學目標：

1。通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學難點：

提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

教學準備：

實物投影、圖片和題卡

教學過程：

一、總結引入

小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究。

[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。

二、鞏固練習

2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。

5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

[設計意圖]：1、培養學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。

四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十四

教學內容：小學教科書第33頁。

教學目標：

1．本篇教學設計主要使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。

教學過程設計：

一、小組交流，整理知識。

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的.加減法進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

二、鞏固練習，發散思維。

1.嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同。

學們注意的地方？

學生自由發表想法。

2.反饋測試，靈活掌握。

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就。

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。

學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應用拓展，解決問題。

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂小結。

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十五

1.理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

2.通過生活情境的再現，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構出連加、連減的模型。

3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4.在動手實踐、自主探究的過程中，養成認真思考，獨立解決問題的能力。

《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內的加法和減法知識解決連續兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態度，培養學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。

教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。

教學難點：養成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。

教學準備：課件，尺子。

（一）復習加、減法筆算。

1.出示計算題。

2.學生獨立計算。

3.全班交流。說說計算時要注意什么？

（二）導入新課并板書課題。

（一）創設情境。

1.課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)。

2.出示表格，收集有關數學的信息，并提出數學問題。

3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

（二）連加計算。

1.列式：28+34+22=。

2.嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。

3.交流算法。（課件演示）。

4.比較以上三種方法，優化豎式的簡便寫法。

5.練習。教材第28頁做一做第一題。

（一）學生在黑板上算和作業本上算同時進行。

（二）集體講評。

6.小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？

（三）連減計算。

1.課件出示例2中的數學信息。

2.提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？

3.學生獨立列式計算，教師巡視，及時發現問題。

4.全班匯報，優化連減的豎式。（課件演示）。

5.練習：教材第28頁做一做第二題。

6.小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？

（一）比比我最棒！

1.學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。

2.采用開小火車的形式講評。

（二）小小運動健兒！

1.出示教材第29頁練習五第3題。

2.理解題目意思。列式計算，并口答。

3.同桌互改.夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習。

教材第29頁練習五第1、2題。

1.今天你收獲了什么？

2.你還有什么想知道的？

3.學了今天的課，你有什么要提醒大家的？

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十六

人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。

本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數相加、減奠定扎實基礎。

可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？

單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學的緊密聯系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發書）整十數加、減整十數；（寫大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發展的基本規律，為學生學習數學提高興激發探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。

1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能進行正確的計算。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。

：理解口算的算法和算理。

：課件、小棒、計數器

一、舊知復習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點

（課件出示）

（一）說一說。

1．10、20、30、（ ）、（）

2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）

3+5= 2+7= 5+4

30+5=20+7= 50+4=

讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。

三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十七

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十八

綜合練習課（p59練習十8~11t及思考題）。

1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。

2、創設生活情景，感受數學知識在生活中無處不在。

3、培養學生思維靈活性。

正確計算整十數加減。

小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。

一、口算練習：

1、40+3090—50100—80。

95—580—8060+6。

40+20+880—50+4。

40+50—3090—60—10。

（1）記時，獨立計算，集體訂正。

（2）師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。

（3）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？

2、算一算，練一練（第8題）。

師出示口算卡片，開火車進行口算練習。

40+3090—50100—80。

95—580—8060+6。

40+20+880—50+4。

40+50—3090—60—10。

3、聽算。

師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。

10+40+3040+20+30。

70—40—3060—20—30。

二、讀一讀，算一算。

1、（課件出示p609t）。

要求：1、讀一讀，讀懂題意。

2、指明讀題加深理解。

3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？

2、磁性教具擺出10t。

要求：1、仔細看圖，數一數桃和梨的個數。

2、比一比，誰的個數多？

3、指出同樣多的部分和多余的部分，

4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。

3、課件出示11t。

先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學的.對話，

師：從剛才的對話中你知道了什么？學校里有什么樹？你能提出什么問題？

（1）在小組里提出問題，并自己解答。

（2）全班反饋，說出你的問題和算式。

（3）說一說你是怎么算出來的？

二、思維訓練。

p60的思考題。

下面每個括號里能填什么數？

以內的加法和減法二教案（精選19篇）篇十九

1、整十數加、減整十數。

2、兩位數加一位數和整十數。

3、兩位數減一位數和整十數。

本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。

教材內容安排如下：

100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今后發現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。

1.使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。

2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3題）。

1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。

2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。

正確掌握口算方法。

培養學生的心算能力。

主題圖。

（聽歌曲《春天在哪里》）。

1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什么變化？你認識春天的什么花？

（觀察書上的主題圖）。

大概有多少黃花？多少紅花？

師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

初步認識，出示例1圖。

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？