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教海漫記讀后感(精選17篇)

時(shí)間:2025-07-16 作者:紫薇兒

通過(guò)讀后感的寫作,可以將所讀內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,形成獨(dú)特的感悟和體會(huì)。以下是一些經(jīng)典讀后感的范例,希望可以引起大家對(duì)這本書的興趣。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇一

于老師的字里行間,無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”和“蹲下來(lái)看學(xué)生”這兩種做法,原來(lái)教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。于老師認(rèn)為,在教學(xué)中,教案應(yīng)爛熟于心,應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上,要“目中有人”。于老師眼里的學(xué)生,不僅有共性,而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言,在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同,時(shí)而高興,時(shí)而焦慮,時(shí)而困惑,時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo),巧于點(diǎn)撥,學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之,心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之,精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。上課時(shí),于老師或注目,或頷首,或微笑,或撫摸學(xué)生的頭,或給學(xué)生講悄悄話……總之,言語(yǔ)的,非言語(yǔ)的,明示的,暗示的,都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種愛(ài)。

于老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的深情投入,使于老師在30多年的小學(xué)教育生涯中,風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷,以教為榮,以教為樂(lè),聽(tīng)過(guò)于老師課的朋友都知道于老師唱得一口好戲,殊不知,于老師還畫得一幅好畫,寫得一筆好字,拉得一手好琴呢,這是我從他的文章“露一手”中知道的。按于老師的才華,他完全有機(jī)會(huì)另謀高就,但是他寧愿把它的一生奉獻(xiàn)給小學(xué)教育,無(wú)怨無(wú)悔,這令我敬佩不已。正是這種對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,使他不斷地學(xué)習(xí),不斷地思考,他常常在思考問(wèn)題時(shí)忘記了一切,他在崇拜思考一章中說(shuō):“人是在思考中成熟的,教學(xué)也是在思考中日臻完善的”;而在書中前言中的一句極為樸實(shí)的話語(yǔ)“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”更是他真實(shí)的寫照。他對(duì)自己每天的閱讀量,對(duì)自己每學(xué)期投稿的數(shù)量……都作了明確的.要求,從不間斷。正因?yàn)橛诶蠋熑绱丝釔?ài)讀書,如此發(fā)奮寫作,有著非常豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),所以他的課才那么精彩,他的文章才這么受廣大教師歡迎。我也曾要求自己平時(shí)多讀多寫,但往往堅(jiān)持了一段時(shí)間就松懈了,這就是普通教師與大師的差距。

現(xiàn)在我明白了,當(dāng)一個(gè)老師,看起來(lái)是那么普通,實(shí)際上是多么的不容易,做好一個(gè)老師要有滿懷的愛(ài)心、足夠的耐心;自己要有真才實(shí)學(xué)、要求真務(wù)實(shí),對(duì)待學(xué)生,我要嚴(yán)格卻務(wù)必公平;脫離了這些,我想將永遠(yuǎn)都是失敗的語(yǔ)文老師。學(xué)高為師,身正為范。在我們的教學(xué)過(guò)程中,一定要以學(xué)生為本,從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)。以無(wú)私的愛(ài)心來(lái)贏得學(xué)生的喜愛(ài)、以認(rèn)真地工作來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

這學(xué)期,我還會(huì)認(rèn)真地慢慢地仔細(xì)品讀這本書,希望對(duì)我的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多幫助,相信這本書會(huì)給我的教書育人生涯帶來(lái)更多驚喜和收獲。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇二

假期,我再一次認(rèn)真地讀于永正老師的《教海漫記》,為我點(diǎn)亮工作的一盞啟明燈.手捧《教海漫記》,一天幾個(gè)故事的翻閱,原以為瀏覽一遍,發(fā)點(diǎn)感慨而已。哪知開(kāi)卷一讀,竟愛(ài)不釋手。書中的每篇文章都不是很長(zhǎng),講述了于老師對(duì)教育,尤其是對(duì)語(yǔ)文教育的感悟,語(yǔ)言流暢、生動(dòng)幽默,處處折射出理性的光輝和人格的魅力。每一篇都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大的中心,也就是一個(gè)“愛(ài)”字,既看出于老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),又能看出對(duì)孩子的愛(ài)。文章內(nèi)容平實(shí),文筆流暢,像是跟讀者娓娓談心,又像是在講故事。文章中許多生動(dòng)的實(shí)例,不少幽默的話語(yǔ),有好多次讓我忍不住笑出聲來(lái)。掩卷沉思,又感到在幽默風(fēng)趣的行文中,有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

這本書給我的工作帶來(lái)很多啟示:文中,于老師常常進(jìn)行換位思考:假如我是一個(gè)六、七歲的孩子。他和同學(xué)們同唱、同樂(lè)、同悲,有感情的交流,有心靈的溝通,有動(dòng)作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”,懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)小學(xué)生。

在于老師的語(yǔ)文教學(xué)中,我們看到了一番新景象:學(xué)生思維活躍,想象豐富,言語(yǔ)生動(dòng),瑯瑯書聲不絕于耳,課堂上還不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。教學(xué)中,語(yǔ)言訓(xùn)練很扎實(shí),學(xué)生學(xué)得活潑生動(dòng)。此情此景,使人驚嘆,發(fā)人深思:為什么于老師的.語(yǔ)文課達(dá)到了這么高的境界呢?我想原因固然很多,但主要是兩個(gè),一個(gè)是教育觀念,一個(gè)是教育藝術(shù)。在本書中,于老師直接論述教學(xué)的文章達(dá)29篇,其余的文章也都和教育有關(guān)。這些文章的話題幾乎都是一個(gè)——學(xué)生。從本書看,于老師在教學(xué)中最具深度、最具特色、最有成效的研究,是對(duì)孩子的研究。在于老師的教學(xué)中,他將百分之八十的的注意力集中在學(xué)生的身上,要目中有人。(我想從學(xué)生方面談?wù)劊驗(yàn)槲覐挠诶蠋煹墓适轮袊L試著我的教學(xué))。

教育心理學(xué)上講,過(guò)分的表?yè)P(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。但,現(xiàn)在的問(wèn)題是,迄今為止,似乎還沒(méi)有一個(gè)老師把表?yè)P(yáng)用到過(guò)分的程度,多數(shù)人的大拇指豎得還太少。(于老師的話)我們班有個(gè)叫×××的學(xué)生,做題、書寫時(shí)總是慢吞吞的,寫的字還很難看。記的有一次,在寫字課上,當(dāng)走到他身旁看他寫字時(shí),真想把他的本子給撕爛,這時(shí)我想起了于老師向?qū)W生伸大拇指的事,我想,要不試試,我低下頭來(lái)找個(gè)好看的字,突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“來(lái)”字寫的還不錯(cuò),我邊翹起了大拇指邊說(shuō):“你寫的字越來(lái)越棒了,你的這個(gè)字太漂亮了!”(左手指了指這個(gè)字),過(guò)了一會(huì)兒我又去看了看他寫的字,真的比以前寫的字好看多了。以后的課堂上,我常常向?qū)W生翹起大拇指,×××這個(gè)孩子也是得到我大拇指最多的孩子,現(xiàn)在不論是他的書寫,還是讀書,都有了很大的起色,由原來(lái)的70多分升到90多分,有時(shí)還能考上100分,孩子也有了自信心。別小覷這么小小翹起的大拇指。向?qū)W生伸伸大拇指,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是“舉手之勞”,可不要低估了它。有的老師問(wèn)于永正老師:“于老師,您一上課怎么后進(jìn)生都聰明起來(lái)了,都活躍起來(lái)了呢?”于老師笑笑說(shuō):“你們注意我的手了嗎?那是豎起的大拇指起的作用。”表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。

教師的職業(yè)需要耐心,尤其是對(duì)于那些調(diào)皮易反復(fù)的孩子,不要對(duì)他們失去信心,給自己時(shí)間,給孩子時(shí)間,不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火,于老師說(shuō)得好:發(fā)脾氣易,忍耐很難。要學(xué)會(huì)自制。

我們班有個(gè)叫×××的學(xué)生,仗著自己個(gè)頭大,身板厚實(shí),又學(xué)過(guò)跆拳道,今天把他的東西弄壞,明天和別人吵架,搞得班上雞犬不寧;又不講衛(wèi)生,每次去他座位旁,都會(huì)看到他附近有許多碎紙,肯定是他撕的,這氣就不達(dá)一出來(lái),嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò),也慈愛(ài)地教育過(guò),雖然他不住地保證:不再犯了。我答應(yīng)給他機(jī)會(huì)。可沒(méi)幾天,我又聽(tīng)到兄弟班級(jí)的同學(xué)告他的狀打人,我在醞釀著怎樣處理這些問(wèn)題,一次班上的×××生病吐了一地,×××看見(jiàn)后,立即從衣服口袋里掏出衛(wèi)生紙,擦起地上吳東徽吐的東西,這使我找到了解決問(wèn)題的契機(jī),我立刻表?yè)P(yáng)了他有愛(ài)心,為幫助同學(xué)不怕臟,還在下午的班會(huì)課上表?yè)P(yáng)了他一番,他聽(tīng)后,很激動(dòng),我因勢(shì)利導(dǎo),他也努力地試著改變自己,一段時(shí)間很少聽(tīng)到有人報(bào)告他做錯(cuò)事了。于是,我趁熱打鐵,時(shí)常找他談心,以進(jìn)一步鞏固,他的進(jìn)步很快,改掉了打架的毛病,學(xué)習(xí)也越來(lái)越好。

于永正教師教學(xué)幾十年了,從不忘“露一手”,不放過(guò)在學(xué)生面前“露一手”的機(jī)會(huì),因?yàn)檫@樣才能真正羸得自己在孩子心中的威信,當(dāng)然,要做到這一點(diǎn),自己必須有幾下子,尤其是剛接一個(gè)新班的時(shí)侯。

在這一點(diǎn),我也有感觸,我利用辦黑板報(bào)的機(jī)會(huì),從美工、抄寫到版面設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)我有了好感。有時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容畫幾幅畫讓學(xué)生看看;在課余時(shí)間和孩子跳舞,擺幾個(gè)難度稍大的動(dòng)作;有時(shí)為他們聲情并茂地朗讀有趣的故事。在孩子的眼里,老師無(wú)所不能,贏得了學(xué)生單純的崇拜。就像于老師書中說(shuō)的:沒(méi)有崇拜就沒(méi)有教育。真正有能力的老師并不用威懾震住學(xué)生,使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。而是用才干使學(xué)生親近你。讀了于老師的《教海漫記》后,我更加感覺(jué)到自己肩上的重?fù)?dān),使我不斷地在業(yè)務(wù)知識(shí)方面不斷充實(shí)自己,還要多學(xué)幾技之長(zhǎng)。

作為全國(guó)著名的特級(jí)教師,于老師嫻熟地運(yùn)用批評(píng)的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)的藝術(shù),懂得利用紙條的魔力,知道什么樣的學(xué)生采用什么樣的教育方法,于老師認(rèn)為教育是科學(xué),也是藝術(shù)。科學(xué)要遵循規(guī)律,藝術(shù)要講求審美,找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在愉悅地氣氛中輕松地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然讀完這本書的感觸還有很多,在這里不一一細(xì)說(shuō)。更重要的是自己將怎樣去做教師,我開(kāi)始審視自己,我將多向于老師學(xué)習(xí),向周圍有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。

再一次感謝于老師,感謝《教海漫記》,感謝宋校長(zhǎng)給我這本觸動(dòng)心靈的書。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇三

近日來(lái),我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說(shuō)實(shí)話隨著年齡的增長(zhǎng),家里瑣事的增加,上有老下有小,讀書已經(jīng)成為一種奢望,說(shuō)起作業(yè)帶著任務(wù)去讀,最初還有一點(diǎn)點(diǎn)敷衍,只是想隨便翻翻隨便弄個(gè)讀后感算了,哪知開(kāi)卷一讀,竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,是于老師教學(xué)生涯的記錄,也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng),但都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí),文筆流暢,像是一位老教師跟你娓娓談心,又像是講故事;許多生動(dòng)的實(shí)例,不少幽默的話語(yǔ),讓我忍不住笑出聲來(lái)。一口氣讀完大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。于是不自覺(jué)的拿起筆來(lái)抒發(fā)一下心中的感慨。

于老師的字里行間,無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法,原來(lái)教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。

本書中寫道,于老師在上中學(xué)的時(shí)候,他的語(yǔ)文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格,此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”就為了這兩句話,他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句,他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過(guò)去。直到今天也沒(méi)發(fā)表,但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣,激勵(lì)了他一輩子。

在實(shí)際的教育教學(xué)中,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表?yè)P(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的,不乏其人。所以,我們做為教師,也應(yīng)該為孩子的成功而努力,對(duì)于初中的孩子,正處于第二個(gè)叛逆期,他們對(duì)于一般的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng),已經(jīng)有些麻木,所以真誠(chéng)的恰到好處的表?yè)P(yáng),更需要我們發(fā)自內(nèi)心,真正的贊賞才能起到激勵(lì)的作用。

所以,我在教學(xué)中,經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生,真誠(chéng)的不吝嗇的口頭表?yè)P(yáng),也會(huì)像于老師那樣,獎(jiǎng)給學(xué)生有“你真棒”字樣的小紙片,上課認(rèn)真聽(tīng)講的.,作業(yè)做的好的,發(fā)言積極的,都有的獎(jiǎng)。一塊糖果,一支筆,獎(jiǎng)品雖然少但學(xué)生卻把它們當(dāng)寶似的。特別是后進(jìn)生,都非常渴望得到。這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,提高了他們學(xué)習(xí)的信心。

于老師的書中有許多這樣的小故事,每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā),讀來(lái)真是讓人受益匪淺啊!我想,《教海漫記》一定會(huì)在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的!

教海漫記讀后感(精選17篇)篇四

最近我拜讀了于永正老師的《教海漫記》,感觸頗深,才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià),這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話:名師是干出來(lái)的,而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人,他思考如何走進(jìn)孩子的生活,思考如何教育好孩子,思考如何提高自己的能力,從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò),因此他一直在進(jìn)步著,功夫不負(fù)苦心人,經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究,于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了他人,從一個(gè)“無(wú)知”的新老師,成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中,向全國(guó)推出的首位名師,這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師,他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中,于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友,要“蹲下來(lái)看學(xué)生”,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲,體會(huì)孩子內(nèi)心的感受,用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界,要知道在孩子們眼中,什么都是有生命的,有感情的。的確,孩子們的內(nèi)心充滿著幻想,作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀,千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)就有相當(dāng)?shù)碾y度了,需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì),尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō):“于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑。”這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑,我想拓展一下,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小,在這個(gè)不諳世事的年齡段,學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的,我們要理解學(xué)生,我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的,當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí),孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣,很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較,效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后,從表面上看,學(xué)生低下了頭,也認(rèn)了錯(cuò),內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的.隱患,即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極,成績(jī)自然而然也就下降了,那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反,老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生,包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤,學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng),一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師,我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的“良性循環(huán)”。

當(dāng)然,紙上談兵是再容易不過(guò)的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格,善良的心地,寬廣的胸懷,豁達(dá)的氣度,開(kāi)朗的性格,豐厚的知識(shí),詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿行,知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的,那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇五

很早就聽(tīng)說(shuō)于永正老師的大名,本學(xué)期我拜讀了于永正老師的《教海漫記》,就像細(xì)細(xì)地品味著一杯濃濃的香茶,《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,是于老師教學(xué)生涯的記錄,也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露,其中蘊(yùn)涵著理論的活力和人格的魅力。

于老師的字里行間,無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),我很欣賞于老師的不少做法,這些做法讓我體會(huì)到,原來(lái)教育的魅力,也就在這些小的細(xì)節(jié)上。

“老師,請(qǐng)翹起你的大拇指。”

本書中寫道,于老師在上中學(xué)的時(shí)候,他的語(yǔ)文老師在他的一篇作文后面批了這樣兩句話“有老舍風(fēng)格,此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”,就為了這兩句話,他把作文在懷里揣了兩三天,雖然于老師把作文投寄過(guò)去,直到現(xiàn)在也沒(méi)有發(fā)表,但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的`興趣,激勵(lì)了他一輩子,這位老師從不吝嗇他的表?yè)P(yáng),象春天不吝嗇他的風(fēng),不吝嗇他的雨。他用表?yè)P(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的風(fēng)帆,并把它鼓的飽飽的,不容你松弛。

“沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),制造優(yōu)點(diǎn)”,這才能更加激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,學(xué)生有了內(nèi)容可寫,知道如何去寫,再加上老師的鼓勵(lì),當(dāng)然會(huì)想寫,要寫,愛(ài)寫了,所以,我們作為語(yǔ)文老師也應(yīng)該在寫作教學(xué)上,為孩子制造優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步翹起你的大拇指。

讓“我”的學(xué)生有個(gè)金色的童年。

在《教海漫記》中,讓我最為感動(dòng)的是貫穿本書68篇文章中的一個(gè)愛(ài)字,對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)兒童的愛(ài),于老師常常換位思考:假如我是一個(gè)六七歲的孩子,他和孩子同樂(lè)同悲,有感情的交流,有心靈的溝通,他能敏銳的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)老師難,當(dāng)小學(xué)老師更難,難就難在一個(gè)“小”上,因?yàn)楹⒆觽冃。苤赡郏枰?xì)心呵護(hù),因?yàn)椤靶 比菀资苎崭腥荆虼艘M可能地給予正面積極的影響。于老師50多歲了,依然童心未泯。在課堂上,有時(shí)“裝貓扮狗”,逗孩子在樂(lè)中學(xué),在課外引孩子玩,讓孩子在社會(huì)交往中感受人生,在感受別人愛(ài)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

“讓我的學(xué)生有個(gè)金色的童年”回憶起來(lái)一輩子難忘。這是我讀了于永正《教海漫記》后,始終在腦海中回旋的一句話,使我不斷地思考,怎樣讓我的學(xué)生也擁有金色的童年。

同這位特級(jí)教師相比,我自身的文化底蘊(yùn)及教學(xué)機(jī)智還相差甚遠(yuǎn),但我會(huì)努力的,因?yàn)槲疫€年輕!

教海漫記讀后感(精選17篇)篇六

近日來(lái),我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說(shuō)實(shí)話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已,哪知開(kāi)卷一讀,竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,是于老師教學(xué)生涯的記錄,也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng),但都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí),文筆流暢,像是一位老教師跟你娓娓談心,又像是講故事;許多生動(dòng)的實(shí)例,不少幽默的話語(yǔ),讓我忍不住笑出聲來(lái)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。有人說(shuō):“于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑。”這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑,我想拓展一下,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小,在這個(gè)年齡段,學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的,我們要理解學(xué)生,我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的,當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí),孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣,很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較,效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后,從表面上看,學(xué)生低下了頭,也認(rèn)了錯(cuò)。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患,即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極,成績(jī)自然而然也就下降了,那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反,老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生,包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤,學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng),一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師,我覺(jué)得這就是一種“良性循環(huán)”。

當(dāng)然,紙上談兵是再容易不過(guò)的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格,善良的心地,寬廣的胸懷,豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德,知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

文中,于老師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的情,對(duì)生活的愛(ài),對(duì)周圍人的情。都深深的.打動(dòng)著我。在這本書里,你找不到一句實(shí)實(shí)在在地說(shuō)理的話語(yǔ)卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒(méi)有直接的說(shuō)出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師,怎樣去教學(xué)生,怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師,而是通過(guò)一則一則的事例去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼觥?/p>

從此書中我領(lǐng)悟到:作為一名小學(xué)教育工作者最重要還是要試著去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流;只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通;只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對(duì)他們的愛(ài),只有這樣他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的,那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,用愛(ài)教育孩子,在微笑中幫助孩子,用愛(ài)感化孩子。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō),這本書的出現(xiàn),無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題,于老師的書中都有提及;我沒(méi)有注意到的問(wèn)題,于老師的書中也有許多案例。總之,于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué),一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星,相信在于老師的指引下,我們都能克服任何困難,迅速地成長(zhǎng)!

教海漫記讀后感(精選17篇)篇七

讀了于永正老師的《教海漫記》,甚有感觸。這本書沒(méi)有高深的理論,全部是于老師用一個(gè)個(gè)小故事,講述了他對(duì)教育,對(duì)人生的感悟,處處折射出理性的光輝和人格的魅力。這部教學(xué)手記,集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實(shí),像是一位朋友與你娓娓談心,其中生動(dòng)的實(shí)例,幽默的語(yǔ)言,總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思,覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中,除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感,還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法,我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō):于永正教學(xué)上的成功,多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來(lái)提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

有人說(shuō):“于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑。”

“課堂上我努力保持著歡愉的心境,用微笑和詼諧去化解班級(jí)里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事。須知,驚蟄的是春雷,化雨的才是春風(fēng)。”他這么說(shuō),也是這么做的。課堂上,面對(duì)反復(fù)讀錯(cuò)的孩子,面對(duì)擺弄“橡皮汽車”的`孩子,面對(duì)玩弄蟋蟀的孩子,面對(duì)開(kāi)小差至畫畫的孩子……他始終抱有一顆寬容之心,微笑以待,詼諧處置。這份微笑,這份詼諧,折射出了怎樣的理性,怎樣的人格魅力啊?不禁想起了另一個(gè)特級(jí)教師薛法根說(shuō)過(guò)的一句話:“人,有人品;課,有課品。一個(gè)語(yǔ)文教師的人格魅力奠定了他的語(yǔ)文課堂的品位,課品如人品。”

要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的,那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才,成就他們的未來(lái)。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇八

久聞?dòng)谟勒蠋煹拇竺恢睕](méi)有機(jī)會(huì)拜讀他的書,這一學(xué)期在學(xué)校的安排下我有幸拿到了于老師的這本《教海漫記》。隨著于老師的文字,慢慢地走進(jìn)了一片愛(ài)的海洋。

在每一個(gè)字里行間,我感受最深的就是“愛(ài)”。在這本書中,我知道了怎樣用平等的心去愛(ài)孩子,怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài)。曾經(jīng)看到這樣一句話:“從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始樹人,就像是看著一朵朵等待開(kāi)放的花兒,傾聽(tīng)著他們開(kāi)放的聲音,靜靜的……”而作為小學(xué)老師,我們何其有幸聽(tīng)到這天籟之聲!

記得當(dāng)年,我第一次怯怯地站上講臺(tái),同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光,那一瞬間,我的所有的夢(mèng)想就化成七彩粉筆,我知道這便是我的起點(diǎn)。

剛參加工作,對(duì)工作的熱情和為了實(shí)現(xiàn)自己的'夢(mèng)想在激勵(lì)著我,一節(jié)成功的課、學(xué)生的一點(diǎn)小小的進(jìn)步都讓我興奮、讓我雀躍,而來(lái)自教學(xué)的每一點(diǎn)挫折都能影響我一天的心情。隨著時(shí)間的推移,職業(yè)倦怠磨損了我的棱角,讓我的激情慢慢的消失,我也因此而困惑苦惱。讀過(guò)于老師的書后我驚喜的發(fā)現(xiàn)于老師在書中寫到自己年輕時(shí)也遇到了這樣的困難。但于老師面對(duì)困難沒(méi)有退縮,而是用自己無(wú)限的熱情和對(duì)教育工作的愛(ài)去化解了這些困難。

反省自己,眼前浮現(xiàn)出白發(fā)斑斑的于老師在冷秋和孩子們赤足鍛煉的情景,我為之感動(dòng)之時(shí)又為自己感到羞愧,老者尚有童心,尚有無(wú)限的愛(ài),我怎可懈怠,責(zé)任使我不敢,學(xué)生求知的眼神使我不能啊!

因此我試著調(diào)動(dòng)自己的熱情以真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門,愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn),每一扇門的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下,我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

作了班主任之后,由于學(xué)生太小,班內(nèi)學(xué)生的瑣事讓我手忙腳亂,“老師,他不給我橡皮,老師他打我,老師我的鉛筆找不到了”聽(tīng)著一聲聲訴苦告狀聲,我感覺(jué)頭漲的好大,在處理中怕傷害孩子那幼小的心靈,更怕在潔白的紙上留下污痕,我每天都在應(yīng)付著!讀了《教海漫記》后它讓我眼前豁然開(kāi)朗。于老師的一件件事例告訴我們沒(méi)有事情是用愛(ài)解決不了的。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

因此,我試著進(jìn)行愛(ài)的教育。在課堂中我用自己的眼神代替了教桿,少了敲打桌子大呼安靜的聲音,取代它的是一個(gè)小小的手勢(shì),一個(gè)肯定的眼神。一個(gè)個(gè)經(jīng)典的教育故事成了我和孩子們交流的橋梁,你真是我們班的神筆馬良,你想做第四種人嗎?你真是一個(gè)小愛(ài)迪生!,在每一個(gè)孩子的生日里師生同唱生日歌并向他提出真誠(chéng)的祝愿。在愛(ài)的潛移默化下,我驚喜的發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在悄悄的發(fā)生著變化,孩子們的自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助的好氣象。班里的凳子壞了,不知誰(shuí)悄悄地修好了。孫楚月帶來(lái)了吸塵的黑板擦說(shuō):老師這樣我們大家就不用吃粉筆沫了。李昊文的爸爸出車禍走了,全班同學(xué)主動(dòng)成立愛(ài)心小隊(duì)陪他共度那段悲痛的日子。愛(ài)的力量如此巨大,現(xiàn)在我們二年級(jí)三班已經(jīng)變成了一座愛(ài)的樂(lè)園。學(xué)生在這里快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。

你總是微笑著看學(xué)生,學(xué)生就會(huì)微笑著看你。的確,回憶休產(chǎn)假歸來(lái)孩子們歡呼雀雀躍奔走相告的情景,被孩子們女皇般簇?fù)淼奈液我猿惺芎⒆觽內(nèi)绱撕翊《矣衷跄懿徽嫘牡膼?ài)他們啊?!

“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”,就讓我們滿懷愛(ài)心,守望孩子的心靈,期待每一朵花的盛開(kāi)。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇九

大家都說(shuō)教師是一個(gè)很神圣的職業(yè),但許多人并不能意識(shí)到教師肩上的責(zé)任和教師背后付出的艱辛努力。讀了《教海漫記》我感觸頗深,才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià),這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話:名師是干出來(lái)的,而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人,他思考如何走進(jìn)孩子的生活,思考如何教育好孩子,思考如何提高自己的能力,從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò),因此他一直在進(jìn)步著,功夫不負(fù)苦心人,經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究,于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了他人,從一個(gè)“無(wú)知”的新老師,成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中,向全國(guó)推出的首位名師,這就是思考所取得的成績(jī)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。有人說(shuō):“于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑。”這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑,我想拓展一下,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小,在這個(gè)年齡段,學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的,我們要理解學(xué)生,我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的,當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí),孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣,很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較,效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后,從表面上看,學(xué)生低下了頭,也認(rèn)了錯(cuò)。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患,即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極,成績(jī)自然而然也就下降了,那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反,老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生,包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤,學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng),一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師,我覺(jué)得這就是一種“良性循環(huán)”。

當(dāng)然,紙上談兵是再容易不過(guò)的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格,善良的心地,寬廣的胸懷,豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德,知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的,那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō),這本書的出現(xiàn),無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題,于老師的書中都有提及;我沒(méi)有注意到的問(wèn)題,于老師的書中也有許多案例。總之,于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué),一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星,相信在于老師的指引下,我們都能克服任何困難,迅速地成長(zhǎng)!

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十

本學(xué)期閱讀于老師的《教海漫記》,《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫。每個(gè)人都有選擇自己認(rèn)為正確的信仰,沒(méi)有人有僅力將自己認(rèn)為最正確的觀念強(qiáng)加給別人,每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)容忍或者寬容地對(duì)待和自己不相同的觀點(diǎn)或者行為。

作為一名教師“寬容”這個(gè)詞勢(shì)必變得重要。教學(xué)工作中并不存在著像早期歐洲那樣的階級(jí)斗爭(zhēng),而更多的是我們應(yīng)該把寬容看做是無(wú)限的愛(ài)。

一個(gè)寬容的老師必須要有一顆慈母之心。母愛(ài)能產(chǎn)生一個(gè)奇跡,師愛(ài)能產(chǎn)生一片奇跡。擁有了愛(ài)心就會(huì)有責(zé)任心、進(jìn)取心、創(chuàng)造性。只有愛(ài)的教育,才是人性化的教育。因?yàn)榻逃谐錆M了愛(ài),才沒(méi)有“差生”;因?yàn)樾闹杏辛藧?ài),才有了還是自己班級(jí)里的學(xué)生好;因?yàn)閮A注了愛(ài),師生才如朋友。老師的關(guān)愛(ài),使孩子們覺(jué)得世界是那么的美麗;老師的慈愛(ài),使孩子們感到寒冬如此的溫暖;老師的嚴(yán)愛(ài),使學(xué)生能夠遨游知識(shí)的海洋。

春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽(yáng)能撫慰心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛(ài)學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲,讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn),摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。愛(ài)的陽(yáng)光,會(huì)使一棵棵小樹苗茁壯成長(zhǎng);愛(ài)的教育更讓一群群孩子健康快樂(lè)地生活!

一個(gè)寬容的老師要會(huì)欣賞學(xué)生。一個(gè)人活著,最本質(zhì)的意義不是被人承認(rèn)自己的價(jià)值嗎?孩子所以是孩子,更因?yàn)樗麄兊男氖峭该鞯摹C總€(gè)孩子都有好表現(xiàn)被承認(rèn)被表?yè)P(yáng)的欲望。孩子的才能就象一個(gè)巨大的沉睡著的礦藏,我們做老師的,要用欣賞的眼光,善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點(diǎn),讓他們及早蘇醒過(guò)來(lái)。要為孩子們的哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步和長(zhǎng)處而欣喜,孩子會(huì)在不斷的鼓勵(lì)聲中快速地幸福地成長(zhǎng)。孩子的天性好動(dòng)調(diào)皮,犯的錯(cuò)誤必然帶有反復(fù)性,但我們要認(rèn)識(shí)到,即使是一個(gè)犯人,也必定會(huì)有他的閃光點(diǎn),何況是一個(gè)涉世未深的孩子呢。有的老師遇見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò),總是火氣沖天,大發(fā)雷霆,訓(xùn)斥甚至體罰,“恨鐵不成鋼”,試想,一個(gè)心胸不開(kāi)闊情商又不高的老師怎能教出富有愛(ài)心知識(shí)豐富能力較強(qiáng)的學(xué)生呢?千萬(wàn)不要用死的規(guī)矩來(lái)硬套鮮活的學(xué)生。”開(kāi)心的工作,快樂(lè)的生活,多一份理解,多一份寬容。”面對(duì)可塑性還很強(qiáng)的孩子,我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽兀孔屛覀兌嘁环菽托模谙乱粋€(gè)路口再等等孩子吧!

寬容孩子,可以避免好多悲劇;鼓勵(lì)孩子,信心百倍;欣賞孩子,事半功倍;表?yè)P(yáng)孩子,積極進(jìn)取。欣賞學(xué)生,使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿足。使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中,始終伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn),通過(guò)老師的賞識(shí)教育,也能學(xué)會(huì)去欣賞別人,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。也許世界上最美麗、最動(dòng)人的花朵,就是綻放在孩子們臉上的笑容,讓我們學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,換來(lái)孩子們?cè)絹?lái)越多的燦爛笑容。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十一

有一本好書,值得我們這些當(dāng)老師的反復(fù)閱讀咀嚼,讀一遍有一遍的收獲,讀一遍有一遍的成長(zhǎng)。這本書沒(méi)有繽紛的色彩,豪華的包裝,情趣卻是清新雅致;沒(méi)有曲折的情節(jié)、深?yuàn)W的理念,內(nèi)容卻是豐富多彩,這就是《教海漫記》給我烙下的深刻印象。全書是于老師用一個(gè)個(gè)小故事,講敘了他對(duì)教育,對(duì)人生的感悟,處處折射出理性的光輝和人格的魅力。書中每篇文章不長(zhǎng),卻都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí),文筆流暢,像是跟讀者娓娓談心,又像是講故事。許多生動(dòng)的實(shí)例,不少幽默的話語(yǔ),能讓你忍不住笑出聲來(lái)。我是在一次省級(jí)閱讀展示課上有幸獲得這本書的,我一打開(kāi)這本書就被深深地吸引住了。它不是純粹地說(shuō)教、空洞的理論,讓人望而生畏以至于半途而廢,而是講述了一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事,讓人百看不厭,同時(shí)又得到不少啟示。

無(wú)論是露一手,還是對(duì)學(xué)生的忍耐寬容;無(wú)論是借他山石,還是要做到堵截和疏導(dǎo);無(wú)論是翹起大拇指,還是紙條的魔力;無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù),還是盡在不言中;無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生,還是教育,有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)……讀著這本書,我除了佩服于老師,還是佩服于老師,同時(shí),也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子,怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。

仔細(xì)想想,面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生,我們的嚴(yán)厲換來(lái)的是敬而遠(yuǎn)之,我們的苛刻換來(lái)的是冷漠?dāng)骋暎覀兊呐u(píng)換來(lái)的可能是自暴自棄。”人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”,更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年,希冀他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展,那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒,也需要呵護(hù)與尊重,正如于老師那樣,當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處,才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之,再次拜讀《教海漫記》,我再次被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng),也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng),我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華,做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛(ài)學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十二

一直聽(tīng)人介紹說(shuō)著名特級(jí)教師于永正撰寫的《教海漫記》,是一篇不可多得的好書。有人說(shuō):“讀了書中的文章,你會(huì)感到中國(guó)也有馬卡連柯,也有蘇霍姆林斯基……”;也有人說(shuō):“這本書不亞于蘇霍姆林斯基的著作……”果不其然,我一打開(kāi)這本書就被深深地吸引住了。它不是純粹地說(shuō)教、空洞的理論,讓人望而生畏以至于半途而廢,而是講述了一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事,讓人百看不厭,同時(shí)又得到不少啟示。

《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記,集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實(shí),像是一位朋友與你娓娓談心,其中生動(dòng)的實(shí)例,幽默的語(yǔ)言,總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思,覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中,除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感,還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的'順序編寫,共計(jì)68篇文章,從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那么樸實(shí),沒(méi)有理論的說(shuō)教,有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié),很多地方,于老師還勇敢地把自己的短處披露出來(lái)了,讓我覺(jué)得他就生活在我們中間,沒(méi)有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。本書的68篇文章,可以用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)串聯(lián),即對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)。正是這種愛(ài),在于老師40多年的教學(xué)生涯中,以教為榮,以教為樂(lè)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法,我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。

有人說(shuō):于永正教學(xué)上的成功,多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來(lái)提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然,紙上談兵是在容易不過(guò)的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開(kāi)朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的,那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才,成就他們的未來(lái)。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十三

最近我拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著,竟忘記了吃飯,忘記了睡覺(jué)。書中每篇文章不長(zhǎng),在每一個(gè)字里行間,我感受最深的就是"愛(ài)".

無(wú)論是露一手,還是對(duì)學(xué)生的忍耐寬容;無(wú)論是借他山石,還是要做到堵截和疏導(dǎo);無(wú)論是翹起大拇指,還是紙條的魔力;無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù),還是盡在不言中;無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生,還是教育,有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的'愛(ài)……讀著這本書,我除了佩服于老師,還是佩服于老師,同時(shí),也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子,怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。

后來(lái),我想起這件事,還真的感謝于老師。假如對(duì)于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象,我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評(píng),肯定會(huì)傷小霞的自尊心,使她在同學(xué)之間抬不起頭來(lái),而且,她可能還會(huì)以為我是故意跟她過(guò)不去,產(chǎn)生逆反心理,也許,她還會(huì)大膽地號(hào)召愛(ài)美的長(zhǎng)發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果,我們是難以收拾的。相反,在于老師的啟發(fā)下,我用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作善意地提醒了小霞不該走神,維護(hù)了她的自尊心,使小霞在我默默無(wú)聲的批評(píng)中改正了錯(cuò)誤。

有人說(shuō),愛(ài)是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為,寬容更是一種美德,更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面,我深有體會(huì)。記得去年,我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的,她從來(lái)不寫家庭作業(yè)。剛一開(kāi)始,我對(duì)她可真是絞盡腦汁,嚴(yán)厲批評(píng),她一臉虔誠(chéng);讓她課下補(bǔ)作業(yè),她忙得不亦樂(lè)乎;請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái),更是無(wú)濟(jì)于事。別的老師都戲稱她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦?難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行!晚上,空閑的時(shí)候,我又翻閱《教海漫記》,深深地被于老師那種對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)感動(dòng)不已,他談到了對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)學(xué)生的寬容,我恍然大悟,要不我也試著寬容滕琳一回?哦,對(duì)了,上周五的書寫比賽,她還獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)呢,我要以此為契機(jī),試著"改變"她。第二天,我把滕琳叫進(jìn)了辦公室,只字不提她不寫作業(yè)的事,一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像,對(duì)她說(shuō):"滕琳,你看,你的書寫多有進(jìn)步啊,竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng),這說(shuō)明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果,你的各方面都像寫字一樣,你必成大器。好,你回去吧。"只見(jiàn)滕琳一臉疑惑地看著我,不知所措地站在原地,我依舊笑著,拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效,第二天,滕琳竟然按時(shí)、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來(lái)的日子里,滕琳也有過(guò)不完成作業(yè)的反復(fù),但是,她比以前確實(shí)進(jìn)步多了。

一點(diǎn)錯(cuò)誤,希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展,那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒,也需要呵護(hù)與尊重,正如于老師那樣,當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處,才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之,再次拜讀《教海漫記》,我再次被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng),也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng),我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華,做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛(ài)學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十四

《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫,共計(jì)68篇文章,從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那么樸實(shí),沒(méi)有理論的說(shuō)教,有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié),很多地方,于老師還勇敢地把自己的短處披露出來(lái)了,讓我覺(jué)得他就生活在我們中間,沒(méi)有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。

如果你帶領(lǐng)一幫人對(duì)一個(gè)人說(shuō):“喂,趕快扒掉你的房子!”那人勢(shì)必不肯,當(dāng)他乞求你不要扒掉時(shí),你說(shuō):“好吧,不扒也可以,但必須在墻上開(kāi)一扇窗戶。”他準(zhǔn)會(huì)滿口答應(yīng)。其實(shí)這種心理現(xiàn)象在我們?nèi)粘I钪惺欠浅F毡榈模伴_(kāi)窗戶”其實(shí)就是“退一步”的意思。而如果把這種心理特點(diǎn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),它的意義是非常積極的,也是極為有效的。

我們應(yīng)該蹲下來(lái)看孩子,不要總以大人的眼光、大人的要求去要求我們的學(xué)生,不要無(wú)情地去要求小孩子做大人應(yīng)該做的事。孩子就是孩子。如于永正老師所理解的那樣:蹲下來(lái)看孩子就是要求我們?cè)谝髮W(xué)生做什么的時(shí)候,在處理我們的學(xué)生所發(fā)生的錯(cuò)誤的時(shí)候,在理解學(xué)生們的所做所言所想所感之時(shí),在和我們的學(xué)生進(jìn)行促膝談心、交流溝通之時(shí),想一想孩提時(shí)代的自己,想過(guò)些什么,做過(guò)些什么,讓孩提時(shí)代的自己與自己現(xiàn)在的學(xué)生在一起。那么你就會(huì)在面對(duì)他們的時(shí)候,會(huì)采取學(xué)生能夠接受的效果較好的處理方式和方法來(lái)真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,因?yàn)樗麄兙褪亲蛱斓淖约海耶?dāng)時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)有這樣的言行的時(shí)候,我希望老師怎樣進(jìn)行處理的,那么,我今天就會(huì)怎樣處理我的學(xué)生,因?yàn)槲蚁嘈牛核麄儠?huì)和年少的我有一樣的想法的。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。豎豎大拇指應(yīng)該是對(duì)這句話的最好的詮釋。僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距,但我想:你豎起了大拇指意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù),并及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓他看到了希望,讓他明白他在老師心中是有一定位置的,讓他了解他的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)記在心中的,讓他樹立起自信心,讓他時(shí)刻注入不斷進(jìn)步的動(dòng)力,這樣的孩子,作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了,因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問(wèn)題。我想以上兩個(gè)事例都形象地說(shuō)明了:老師要及時(shí)地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵(lì),讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來(lái)自老師的呵護(hù),讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功,從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài),以迎接未來(lái)更加激勵(lì)的挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為:忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多,其中一條要求就是自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師。這樣會(huì)幫助你壓制一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人,如果我們還以一種“叫、喊、打、罵”的高壓政策去對(duì)待我們的學(xué)生,基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義已經(jīng)失去了一大半我想:一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人,一個(gè)對(duì)教育事業(yè)缺乏信仰的人,他是無(wú)論如何也不可能對(duì)學(xué)生有忍耐與寬容的,許許多多的著名教育家的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然,如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題,永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量,只要你對(duì)這個(gè)話題還感興趣就行。

讀《教海漫記》,讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。教師的工作本身就是平凡的,可怎么在平凡中創(chuàng)造不平凡呢?這不是每個(gè)人都能達(dá)到的境界。

“站在巨人的肩膀上會(huì)成長(zhǎng)的快些”,我真希望能抽出時(shí)間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍,指導(dǎo)實(shí)踐。早日形成自己的教學(xué)特色。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十五

今年暑假我拜讀了于永正老師的《教海漫記》,感觸頗深,才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià),這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話:名師是干出來(lái)的,而不是培養(yǎng)出來(lái)的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人,他思考如何走進(jìn)孩子的生活,思考如何教育好孩子,思考如何提高自己的能力,從而提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò),因此他一直在進(jìn)步著,功夫不負(fù)苦心人,經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究,于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了他人,從一個(gè)"無(wú)知"的新老師,成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中,向全國(guó)推出的首位名師,這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師,他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中,于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友,要"蹲下來(lái)看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲,體會(huì)孩子內(nèi)心的感受,用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界,要知道在孩子們眼中,什么都是有生命的,有感情的。的確,孩子們的內(nèi)心充滿著幻想,作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀,千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)就有相當(dāng)?shù)碾y度了,需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì),尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō):微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō):微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō):"于永正教學(xué)上的成功,多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生,很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課,微笑著引導(dǎo),就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人,而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感,當(dāng)然敢于思考,勇于創(chuàng)新,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了,愿意學(xué)了,開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了,那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑,我想拓展一下,我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小,在這個(gè)不諳世事的年齡段,學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的,我們要理解學(xué)生,我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的,當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí),孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣,很誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較,效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后,從表面上看,學(xué)生低下了頭,也認(rèn)了錯(cuò),內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患,即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理,甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極,成績(jī)自然而然也就下降了,那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反,老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生,包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤,學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng),一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師,我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然,紙上談兵是再容易不過(guò)的了,如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的,不是硬裝出來(lái)的,微笑的背后需要有老師寬容的品格,善良的心地,寬廣的胸懷,豁達(dá)的氣度,開(kāi)朗的性格,豐厚的知識(shí),詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的,乃是老師的美德懿行,知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界,必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的,那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣,努力完善自我,在微笑中教育孩子,在微笑中幫助孩子成人成才,成就他們的未來(lái)。

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十六

近日來(lái),我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說(shuō)實(shí)話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已,哪知開(kāi)卷一讀,竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,是于老師教學(xué)生涯的記錄,也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng),但都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí),文筆流暢,像是一位老教師跟你娓娓談心,又像是講故事;許多生動(dòng)的實(shí)例,不少幽默的話語(yǔ),讓我忍不住笑出聲來(lái)。一口氣讀完大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué).于是不自覺(jué)的拿起筆來(lái)抒發(fā)一下心中的感慨。

于老師的字里行間,無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法,原來(lái)教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上。

本書中寫道,于老師在上中學(xué)的時(shí)候,他的語(yǔ)文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格,此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”就為了這兩句話,他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句,他非把作文揣爛了不可。雖然于老師把作文投寄過(guò)去。直到今天也沒(méi)發(fā)表,但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的.興趣,激勵(lì)了他一輩子。

在本書中還有這樣一則小故事,說(shuō)的是有個(gè)叫張斌的小朋友,作文成績(jī)不好,有一次,張斌終于寫出了一篇較通順的文章,于老師想寫上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ),可他考慮到二年級(jí)的小朋友思維靠的是形象,于是就把話變成了一幅畫,他在作文本上畫了一只翹起的大拇指,并在旁邊寫了一個(gè)“棒”字,沒(méi)想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng),讓張斌來(lái)了勁,從此,他的作文都寫得很認(rèn)真。是啊!在于老師的教學(xué)生涯中,從不吝嗇他的表?yè)P(yáng),象春不吝嗇他的風(fēng),不吝嗇他的雨。他用表?yè)P(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆,并把它鼓的飽飽的,不容你松弛。

在實(shí)際的教育教學(xué)中,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表?yè)P(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的,不乏其人。所以,我們做為教師,也應(yīng)該為孩子的成功而感到高興,也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。特別是低年級(jí)的孩子,有時(shí)候他們甚至渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我去年教的是一年級(jí),他們剛剛踏進(jìn)學(xué)校這個(gè)大門時(shí),一切都是那么的陌生,甚至什么也不會(huì),不知道上課的時(shí)候該干什么,不該干什么,于是我就從零開(kāi)始,一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。在教的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)對(duì)于教育這些一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真是一件法寶。比如說(shuō),在上數(shù)學(xué)課的過(guò)程中,由于一年級(jí)孩子的自制能力差,難免會(huì)有些小朋友會(huì)開(kāi)小差或做小動(dòng)作什么的,這個(gè)時(shí)候我只要說(shuō):“表?yè)P(yáng)某某同學(xué),能端正地坐著認(rèn)真聽(tīng)課”,那么剛剛做小動(dòng)作的同學(xué)立刻坐得端端正正,好像在等待我的表?yè)P(yáng),那我就順勢(shì)表?yè)P(yáng)他一下,這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽(tīng)講了,還能動(dòng)腦筋,舉手發(fā)言呢。這樣的表?yè)P(yáng),其實(shí)是很容易就能給學(xué)生的,所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表?yè)P(yáng),只是一個(gè)小小的動(dòng)作,卻能揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,是很值得的。

于老師的書中有許多這樣的小故事,每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā),讀來(lái)真是讓人受益匪淺啊!

教海漫記讀后感(精選17篇)篇十七

閱讀了于老師的《教海漫記》這本書,感覺(jué)受益匪淺。這本書主要是于老師將自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴搜集整理而成的,內(nèi)容很全面(可于老師謙稱為“雜”)。從其研究可以感覺(jué)于老師是一個(gè)潛心教學(xué)、務(wù)實(shí)求真的人,可已成為著名特級(jí)教師的他還戲稱自己是井底之蛙。

有幸見(jiàn)到于永正老師是20xx年4月,在廣西“漓江之春”小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)觀摩及活動(dòng)中,他執(zhí)教了“作文中的對(duì)話描寫”的作文課。課堂上,于老師用幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言、精湛獨(dú)到的駕馭課堂技巧營(yíng)造了和諧民主的教學(xué)氛圍;他的語(yǔ)文課堂學(xué)以致用、活躍而又扎實(shí),給我留下了很深的印象。課后,我和其他老師一樣,懷著崇敬的心情,捧著他寫的《教海漫記》請(qǐng)他簽名,面對(duì)里三層外三層的人群,他一點(diǎn)也不嫌麻煩,很鄭重地在扉頁(yè)分別寫下了“帶著思考讀書,帶著思考教書”的題詞。看著這兩行一絲不茍字眼,我深深感受到于老師的博學(xué)多才,幽默而又嚴(yán)謹(jǐn),令人敬仰卻又容易接近的深厚涵養(yǎng)。

《教海漫記》根本就不是我想象中的教育學(xué)、心理學(xué)之類的教育書,由它的64個(gè)小標(biāo)題就可以看出來(lái),這完全是一本記錄平時(shí)教育教學(xué)中發(fā)生的“瑣事”的教育隨筆。當(dāng)我讀完《露一手》和《忍耐、寬容》兩篇文章后,我的眼睛為之一亮,有一種終于找到中國(guó)的馬卡連柯、蘇霍姆林斯基的感覺(jué)。

合上書后,我的心久久不能平靜。在大師的心靈剖白面前,我為自己多年來(lái)沾沾自喜的教育教學(xué)行為感到難堪,同時(shí)慶幸終于找到了這些年來(lái)自己一直苦苦思索而不得其解的困惑——為什么自己為了每個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)傾注了滿腔熱忱,想盡了種種方法,最多只能換來(lái)學(xué)生的敬畏,就是沒(méi)有辦法能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈?是《教海漫記》如話家常般給我講述了教育的伊甸園,在我面前打開(kāi)了一塊五彩繽紛的兒童教育的園地。它告訴我,只有做一個(gè)用童心行走的人,才能用雙手推開(kāi)一扇扇通往未來(lái)的窗戶,才能領(lǐng)略教育的快樂(lè),才能做一個(gè)快樂(lè)的教師。

張斌的作文進(jìn)步了,于老師沒(méi)有寫鼓勵(lì)的話,因?yàn)槊鎸?duì)的是以形象思維為主的二年級(jí)學(xué)生,于老師就在他的作文薄上畫了一只翹起的大拇指,并在旁邊寫上一個(gè)加了拼音的“棒”。這正是小學(xué)生喜歡的表?yè)P(yáng)方式!

于老師給學(xué)生的批語(yǔ)多數(shù)是屬于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性質(zhì)的,而且是針對(duì)文章本身的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)的,但他常常不露痕跡地和學(xué)生在“心靈”上溝通,即使在指導(dǎo)寫作時(shí),也不忘育人這個(gè)根本宗旨。蔡閩寫的《媽媽,您辛苦了》感人至深,于老師給的總批是:這篇文章你是蘸著愛(ài)與感激的淚水寫成的。

像這樣生動(dòng)的實(shí)例比比皆是。和學(xué)生一起搞“急行軍”活動(dòng)時(shí),當(dāng)班長(zhǎng)大喊一聲“臥倒!有敵機(jī)!”時(shí),于老師也會(huì)和學(xué)生一樣像模像樣地趴在路邊草叢里,大氣不喘。嚇得旁邊路過(guò)的老大娘也跟著趴下,挎著的籃子扔出老遠(yuǎn),里面的水果滾了一地。

正如于老師給我這本書的題詞——帶著思考讀書,帶著思考教書。只要我?guī)е伎既W(xué)習(xí),帶著思考去認(rèn)真實(shí)踐了,我的收獲會(huì)越來(lái)越多,我的教師生涯會(huì)越來(lái)越精彩!

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年度總結(jié)可以促使我們思考自己的成長(zhǎng)和提升空間,為新的一年制定更好的目標(biāo)和計(jì)劃。小編為大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)年度總結(jié)的范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。忙勞碌碌中時(shí)間
通過(guò)述職報(bào)告的整理和梳理,可以發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足之處,并尋找改進(jìn)和提升的方法。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。人的行為受思想支配,有什么
演講稿需要學(xué)生有一定的背景知識(shí)和觀點(diǎn),才能更好地為觀眾傳遞信息。在這里,我們分享一些令人印象深刻的學(xué)生演講稿,希望能給大家?guī)?lái)一些思考和鼓舞。尊敬的各位老師、親
活動(dòng)方案應(yīng)該具備靈活性和可變性,以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種變化和突發(fā)情況。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。1、蒼梧和梧州市區(qū)距離太近,
策劃方案中應(yīng)包括明確的目標(biāo)和可行的步驟,以及相應(yīng)的時(shí)間表和責(zé)任分工。下面是一些經(jīng)典的策劃方案案例,通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒可以提升我們的策劃能力。組長(zhǎng):組員:二、活動(dòng)主題。
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來(lái)美的享受,讓人感受到文字的魅力和力量。讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀作文范文,體驗(yàn)其中的感染力和藝術(shù)魅力。一個(gè)周六的早上,天氣晴朗,空中飄著潔白
黨員思想?yún)R報(bào)是黨員交流經(jīng)驗(yàn)、提高政治覺(jué)悟和組織觀念的重要方式之一。下面是一些充滿思想性和藝術(shù)性的黨員思想?yún)R報(bào)素材,供大家參考借鑒。是申請(qǐng)入黨的人或黨員為了使黨組
優(yōu)秀作文能夠幫助我們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí),提高寫作水平。優(yōu)秀作文是在語(yǔ)言組織、邏輯思維、表達(dá)能力等方面表現(xiàn)出色的一篇作文。一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)
辭職報(bào)告的撰寫雖然是個(gè)人行為,但也要考慮公司和團(tuán)隊(duì)的整體利益,避免給他人造成困擾和不便。若您在寫辭職報(bào)告時(shí)有些不知所措,這里有一些示例供您參考,希望對(duì)您有所幫助
優(yōu)秀作文在用詞準(zhǔn)確、句式靈活、篇章結(jié)構(gòu)合理的同時(shí),還能給人以美的享受和心靈的震撼。通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文范文,我們能夠積累更多的寫作素材和經(jīng)驗(yàn),提升自己的寫作水平。
自我介紹是向他人介紹自己的身份、背景、特長(zhǎng)和個(gè)性等信息的一種表達(dá)方式,它可以幫助他人更好地了解我們并建立起初步的認(rèn)知。以下是我對(duì)自己的簡(jiǎn)單介紹,希望能給大家留下
在寫心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)合具體的事例和感受,使其更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文,可以激發(fā)我們自己的思考和創(chuàng)作靈感。實(shí)訓(xùn)課是一種很好的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)?/div>
辭職報(bào)告應(yīng)該注明自己愿意配合公司的過(guò)渡工作,并提供需要協(xié)助的事項(xiàng)。下面是一些精選的辭職報(bào)告范本,希望能為大家撰寫自己的報(bào)告提供一些參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!正如本
安全演講稿能夠?yàn)樯鐣?huì)各界提供相關(guān)的安全知識(shí),進(jìn)而提高人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械陌踩庾R(shí)和自我保護(hù)能力。請(qǐng)大家關(guān)注小編為您準(zhǔn)備的一些實(shí)用性較強(qiáng)的安全演講稿范文,以期能夠
優(yōu)秀作文是一種通過(guò)文字表達(dá)思想、感情、體驗(yàn)等,具備良好組織結(jié)構(gòu)、合理論證和生動(dòng)形象的寫作作品。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
寫一篇優(yōu)秀作文,不僅需要有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ),還需要有廣博的知識(shí)和敏銳的觀察力。請(qǐng)大家閱讀下面這篇優(yōu)秀作文范文,希望能夠啟發(fā)大家的寫作創(chuàng)作和思考。本周有幸,喜識(shí)語(yǔ)言
作為一種正式的書面材料,致辭要求言之有物、言之有序,能夠清晰地傳達(dá)信息,激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴。最后,希望以下范文能夠激發(fā)你對(duì)于寫致辭的熱情,讓你寫出一篇與眾不同的致辭
當(dāng)前的工作環(huán)境和個(gè)人發(fā)展的需求可能不再匹配,所以寫一封辭職信是必要的。接下來(lái),小編為大家整理了一些常見(jiàn)的辭職信寫作要點(diǎn),供大家參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!我非常感謝
通過(guò)寫下工作心得體會(huì),可以記錄下工作中的重要經(jīng)歷和收獲,便于日后回顧和借鑒。請(qǐng)大家來(lái)看一看以下工作心得體會(huì)的范文,這些都是經(jīng)過(guò)精心篩選的,希望能給大家在工作中帶
通過(guò)簽訂合同協(xié)議,各方不僅可以明確各自的責(zé)任與義務(wù),還可以規(guī)范交易過(guò)程,提高交易的效率。需要參考合同協(xié)議范文的朋友,可以閱讀以下內(nèi)容,了解合同協(xié)議的一般結(jié)構(gòu)和條
感恩是一種融入生活的態(tài)度,可以讓平凡的生活變得更加美好和充實(shí)。下面是一些具有感染力的感恩故事,相信能夠讓您更加深刻地理解和體會(huì)到感恩的力量。母親,多么讓天下兒女
民主生活會(huì)是解決黨內(nèi)存在的問(wèn)題,推進(jìn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是一個(gè)軍隊(duì)黨支部開(kāi)展民主生活會(huì)的范文,通過(guò)加強(qiáng)紀(jì)律執(zhí)行,提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。一年來(lái),雖然作了一些工作,但與上級(jí)
通過(guò)編寫一份計(jì)劃書,我們可以更好地安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。計(jì)劃書范文中常常會(huì)列出一些關(guān)鍵的指標(biāo)和目標(biāo),這可以作為我們制定計(jì)劃時(shí)的參考。為了提高餐廳后廚產(chǎn)
活動(dòng)方案的成功與否,關(guān)鍵在于其設(shè)計(jì)的合理性和執(zhí)行的能力。小編精心挑選了一些創(chuàng)意十足的活動(dòng)方案范文,希望能夠激發(fā)大家的想象力和創(chuàng)新能力。全面貫徹教育方針,落實(shí)《中
在各個(gè)領(lǐng)域,講話稿都是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文體,它能夠有效地幫助人們準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。講話稿的目的是引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴,傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和信息。
幼兒園小班的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該溫馨而活潑,提供適合孩子們探索和發(fā)展的各種機(jī)會(huì)。在這里分享一些幼兒園小班總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。1、讓幼兒知道元宵節(jié)的時(shí)間。2、愿
小班教案是指適用于小班教學(xué)的一份教學(xué)計(jì)劃,它綜合了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。小班教案的編寫需要教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景,同時(shí)也需要教師具備創(chuàng)新精神和開(kāi)
小班教案的編寫需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,具有一定的靈活性和創(chuàng)新性。下面是一些小班教案的實(shí)用范例,供教師們?cè)趥湔n過(guò)程中參考和借鑒。1、學(xué)會(huì)描述自己身體及他人身體的特
范文范本是寫作時(shí)的參考依據(jù),可以幫助我們更準(zhǔn)確地把握寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。在下面這些范文范本中,我們可以看到不同風(fēng)格和主題的寫作作品。廣大市民群眾:xx市創(chuàng)建全國(guó)文
教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行需要及時(shí)反饋和評(píng)估,及時(shí)進(jìn)行修正和改進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃的編寫需要教師積極參加教研活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和提高。。(1)演唱做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢、有彈性
在學(xué)期計(jì)劃中,我們可以設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),為自己制定一個(gè)明確的計(jì)劃。現(xiàn)在,我們一起來(lái)看一下一份完美的學(xué)期計(jì)劃應(yīng)該包括哪些要素和內(nèi)容。本冊(cè)教科書以專題組織單
發(fā)言稿的目的是通過(guò)言辭的力量,對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行傳達(dá),達(dá)到說(shuō)服聽(tīng)眾的效果。通過(guò)研讀這些發(fā)言稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些發(fā)言的技巧和注意事項(xiàng),以提高自己的演講水平。
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)給讀者以啟發(fā)和思考,引發(fā)對(duì)主題的深入思考和討論。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些優(yōu)秀的寫作范例。陽(yáng)光灑向大地,如薄紗般
工作匯報(bào)是在工作環(huán)境中對(duì)自己所進(jìn)行的工作內(nèi)容、進(jìn)展和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面表達(dá)形式。最后,祝大家在撰寫工作匯報(bào)的過(guò)程中取得優(yōu)秀的成績(jī),也祝愿大家在工作中取
通過(guò)班主任工作總結(jié),可以總結(jié)和評(píng)價(jià)班級(jí)整體素質(zhì)和學(xué)生的進(jìn)步情況。借鑒一些優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)范文,可以提升你的寫作水平。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教
事業(yè)單位崗位設(shè)置管理能夠有效地解決事業(yè)單位人事管理的制度問(wèn)題,為事業(yè)單位健康發(fā)展提供制度保障,對(duì)于調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)社會(huì)公益事業(yè)的發(fā)展,
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我可以反思過(guò)去的種種經(jīng)歷,積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。20年是安全生產(chǎn)
教學(xué)工作計(jì)劃的編寫過(guò)程需要教師充分思考和研究,確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。讓我們一起來(lái)欣賞一些教學(xué)工作計(jì)劃的精彩范文,共同提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)與能力復(fù)習(xí)圍繞我的
描述職責(zé)和任務(wù)是述職報(bào)告的重要組成部分之一,可以通過(guò)列舉事例和數(shù)據(jù)來(lái)支撐自己所描述的職責(zé)和任務(wù)的真實(shí)性和有效性。通過(guò)閱讀一些成功的述職報(bào)告范文,我們可以學(xué)到很多
通過(guò)寫述職報(bào)告,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己在工作中存在的不足和問(wèn)題。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位伙伴,大家好!20xx年即將
述職報(bào)告是一種重要的溝通工具,它能夠讓上級(jí)了解我們的工作情況和成果。述職報(bào)告是在工作崗位上對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考
通過(guò)使用教案模板,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度,提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。在閱讀這些教案模板范例時(shí),你可以思考如何將它們應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,提升自己的教學(xué)質(zhì)量
心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通,形成更深入的理解。在寫心得體會(huì)前,可以先參考一些相關(guān)的范文,幫助我們更好地理解這種寫作形式。敬愛(ài)的白衣天使們
寫一篇優(yōu)秀作文需要充分發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)能力,使文章觀點(diǎn)清晰、層次分明。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩篇章,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。我們家鄉(xiāng)的小溪是清澈
項(xiàng)目策劃是指在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)特定項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的過(guò)程。如果您正在進(jìn)行項(xiàng)目策劃,可以參考下面的范文,了解如何編寫一份高質(zhì)量的項(xiàng)目策劃書。要投資項(xiàng)目了?那必
在社會(huì)中,各種組織都會(huì)依據(jù)自身的需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度,以保持秩序和安全。規(guī)章制度的修訂和變革是組織進(jìn)步的一種機(jī)制,以下是一些范文或許能啟發(fā)大家在變革中尋求更好
通過(guò)寫教學(xué)工作總結(jié),我可以更好地反思自己的教學(xué)方法和教育理念,以便不斷提升自己的教育教學(xué)水平。以下是小編為大家精心整理的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律和規(guī)范。這里有一些精選的總結(jié)范文,可以給大家提供寫作的思路和參考。以上是我在工作方面取得略微突破的地方,但這種突
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和改進(jìn)之處,為以后的學(xué)習(xí)和工作提供參考。以下是小編為大家整理的一些個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
感謝大家的支持與鼓勵(lì),我將努力發(fā)揮主持人的職責(zé),為大家呈現(xiàn)一個(gè)精彩的節(jié)目。活動(dòng)的結(jié)尾是給予大家一個(gè)美好的回憶,以下是一些精選的結(jié)束語(yǔ)范文,希望能給大家?guī)?lái)思考。
小班教案是教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和能力特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的有組織、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。歡迎大家一起來(lái)看看小編為大家準(zhǔn)備的小班教案范文,相信會(huì)對(duì)大家的教學(xué)工作
述職報(bào)告對(duì)于員工職業(yè)發(fā)展和晉升至關(guān)重要,是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。如果你正在寫述職報(bào)告,不妨看看以下的范文,或許會(huì)給你的寫作帶來(lái)一些靈感。今年以來(lái),本人在市公安局黨
心得體會(huì)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的體驗(yàn)與感悟的總結(jié)。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑,不妨看看以下這些優(yōu)秀的范文,或許能夠解決你的問(wèn)題。
讀后感是讀者通過(guò)閱讀,從其中汲取智慧和情感,用自己的語(yǔ)言記錄下來(lái),對(duì)書籍表達(dá)自己的理解和感悟。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考。希望能激發(fā)大家的寫作靈感,
編寫一份詳細(xì)的計(jì)劃書可以提供清晰的方向和明確的步驟,有助于順利實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。以下是小編為大家整理的計(jì)劃書范文,供大家參考借鑒。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的計(jì)劃書,比如學(xué)
通過(guò)國(guó)旗下講話,我們可以向大家傳遞正能量和文明意識(shí),倡導(dǎo)積極向上的社會(huì)氛圍。以下是一些經(jīng)典的國(guó)旗下講話稿范文,以保留和傳承國(guó)家的光榮歷史和文化傳統(tǒng)。
通過(guò)演講稿的練習(xí)和演講活動(dòng)的參與,大學(xué)生可以增強(qiáng)自信心和公眾表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的幾篇大學(xué)生演講稿范文,供大家參考。第一篇演講稿是關(guān)于青年人創(chuàng)新精神的
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處,并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整來(lái)提升自己的能力和效率。以下是一些成功人士的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考
思想是人類在認(rèn)識(shí)、判斷和思考中所表現(xiàn)出的高級(jí)心理活動(dòng),它是我們對(duì)外界事物的理解和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。通過(guò)思考,我們可以獲得新的見(jiàn)解,解決問(wèn)題或者指導(dǎo)我們的行為。于是我想
調(diào)研報(bào)告是一種對(duì)于特定主題進(jìn)行深入剖析和探究的文獻(xiàn)體裁,具有鮮明的實(shí)踐性和理論性特點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告范文,它們通過(guò)詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析和案例研究,全面展示了
范文范本是一本永不完結(jié)的書,我們可以通過(guò)不斷的閱讀和積累,不斷提高自己的寫作水平。2為了幫助大家更好地理解范文范本的寫作特點(diǎn),小編特地為大家整理了一些范例供參考
撰寫總結(jié)范文時(shí),應(yīng)該對(duì)自己的成果和經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)客觀的評(píng)估,并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,從中可以學(xué)到一些寫作的技巧和思路。
班主任工作總結(jié)可以幫助班主任思考如何更好地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是小編為大家整理的幾篇班主任工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
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