在教學過程中，使用合適的教案模板可以提高教學效果，幫助教師有條不紊地組織教學活動。以下是小編為大家收集的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇一

1.喜歡參與科學活動，對序數活動感興趣。

2.掌握1-10以內的序數，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。

3.能夠積極主動分享自己的作業單，并收納好工具。

二、活動準備。

水彩筆、作業單、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜動物的卡片若干、膠棒、ppt課件、序數卡、輕音樂。

三、活動重點難點。

1、掌握1-10以內的序數，能夠使用第幾名來表示小動物的登山排名。

四、活動過程。

（二）出示ppt。

1.教師提問：都有那些小動登山了？

2.教師小結：原來小狗、小猴子、小兔子、大象、烏龜等都來登山了。

3.教師提問：小狗在第幾個教師與幼兒一同數小狗在第幾名。出示ppt。

（三）教師出示ppt，掌握1-10以內的序數。

（1）教師提問：哪位小朋友想試一試找一找小猴子的排名？

（2）教師小結：我們先要從上往下數出小猴子的排名，再從下往上面數出它排在第幾，就能夠知道小猴子的排名了。

（3）鼓勵幼兒數一數其他小動物的排名。

（四）幼兒完成作業單，并進行分享。

（1）先完成的幼兒將自己的作品展示在展板上，與同伴共同分享作品。

（五）游戲我的新座位，活動自然結束。

教師：小動物的排名都找好了。那現在我們看看自己手中的卡片找找你們自己的新座位吧！

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇二

活動目標：

學習用統計表按圖形的`兩個特征統計圖形數量。

讓幼兒學習簡單的數學題目。

發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

1.各種幾何圖形卡片若干。

2.大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。

3.統計表圖一、圖二、鉛筆。

活動過程：

二、學習用統計表統計幾何圖形數量。

1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數量。

2．出示統計表（圖一），指導幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學習按形狀統計出烏龜圖案中每一種圖形的數量。

3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數量。

4.出示統計表（圖二），學習按形狀、顏色統計烏龜圖案中的圖形數量。

小結：剛才我們學習了用統計表統計烏龜的圖形數量，統計時要仔細觀察，從上到下，或者從左到右的順序統計，不容易出錯。

三、幼兒操作，能用統計表按圖形的形狀、顏色統計圖形數量。

為每組幼兒提供小動物圖片3幅及統計表（圖二），幼兒自選圖片進行統計。

四、師幼一起對統計結果進行檢驗。

五、結束。

師：今天小朋友們表現真棒，我們學習了用統計表按形狀、顏色對圖形進行統計，而且小眼睛觀察的仔細認真，學會了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進行拼搭，并用統計表統計。

活動反思：

這是一節大班的數學活動，這節活動有30名幼兒參加，分成三個小組，每組10人。第一個導入圖片環節，動物是由不同形狀的圖形組合而成，每個圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺上很清晰的觀察到每個圖形。活動一開始，幼兒興趣濃厚，每當提問某種圖形有幾個的時候，孩子們都爭先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來，都搶著爭當第一個說出答案的人。到了操作環節，幼兒自選一幅圖片進行按兩個特征統計。體現了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認真的觀察統計，因為提供的圖片都是孩子們喜歡的圖案，如機器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗結果時，有的幼兒還在低頭統計著。可見孩子們很喜歡這節活動。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統計，雖然有的幼兒的統計結果不對，當得知漏數時，孩子們臉上認真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇三

1．學習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。

2．感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現小鬧鐘的有趣情景。

我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時間較多，表演時幼兒的動作也沒有什么新意和創造性。

1．音樂磁帶。

2．實物：小鬧鐘一只。

一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。

1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時間）。

2、師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？

二、感受歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。

1、欣賞一遍，激發幼兒的學習興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？

2．欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）。

3．幼兒跟隨音樂演唱。重點：在唱的鈴、的鈴時，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡單形象的動作表演）。

2、學習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。

三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。

1．小鬧鐘除了會叫，還有什么本領？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？

2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節奏地做各種動作。

3、師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動作表現出來。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇四

設計意圖：

“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式進行探索，提供活動的條件。，于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導幼兒發現了“對稱”所需的特點，環節清晰、明了，重點突出。

教學目標：

1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義，嘗試找出對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、思考和動手操作培養幼兒的抽象思維和空間想象能力。

3、引導幼兒領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發幼兒的數學審美情趣。

4、通過猜，找，做，畫等方法表現對稱。

5、培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1、兩對稱圖片：蘋果，蝴蝶。

2、對稱及不對稱圖片若干。

3、操作紙每人一張。

教學過程：

一、“玩”對稱、體驗特征。

1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開始撕，撕一個自己喜歡的圖形。

2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發現什么共同的地方？

（引導幼兒進行觀察、比較，小結出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。）。

教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。

3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。

二、識對稱，找對稱軸。

1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感受對稱圖形的特征。

（1）指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用？

（2）告訴幼兒對稱軸的概念：把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫——對稱軸。

2、操作活動：找對稱軸。

（1）猜想：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎？有幾條？

（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。

（3）展示操作的結果（根據幼兒的操作情況畫上對稱軸），并檢驗找得對不對。

3、根據幼兒的操作結果，引導幼兒找出各圖形的對稱軸。

三、找對稱，提高認識。

1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對稱的？（如：人體、蝴蝶、標志等等）。

2、觀看多媒體短片，了解生活中的對稱現象。

四、結束。

文檔為doc格式。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇五

1、幫助幼兒建立性別認同，了解男、女孩的不同特征與共同點。

2、尊重自己和他人的性別與個性，相互欣賞彼此的優點，接納并喜歡異性同伴。

3、通過活動，增強男女幼兒間的友誼，懂得彼此尊重和接納。

不同的玩具、裝飾用品若干，男孩與女孩的標志若干。

1、游戲導入。

我是男孩女孩游戲玩法：請幼兒按男女不同的標志，快速找到正確位置坐下，并說說我為什么要坐在這邊。

2、了解男孩和女孩的不同特征。

（1）請幼兒自我介紹自己的`性別，并說說自己的愛好是什么。

（2）請幼兒選擇玩具和物品，了解男孩女孩的愛好差異。

小結：女孩大多數留著長頭發，喜歡穿花裙子，喜歡跳舞唱歌；男孩子留著短頭發，穿著男孩子的服裝，很多男孩子喜歡玩打仗游戲，喜歡運動。

3、辯論賽：男孩和女孩哪個更好。

（1）師：小朋友，你們覺得做男孩好還是做女孩好；

（2）幼兒按自己的意愿自由分兩組，并給自己組取名，進行辯論。

小結：a組認為做男孩好，因為他們覺得男孩子勇敢、力氣大，還喜歡運動。b隊認為當女孩好，因為他們認為女孩子愛漂亮，有很多漂亮的衣服。其實，世界就是由男孩子和女孩子組成的，缺一不可，男孩女孩子都有各自的優點，我們要學會欣賞各自的優點，并且互相學習，互相幫助。

男生女生自畫像。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇六

1．在玩棋游戲中了解正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。

2．遷移經驗，嘗試設計、制作閱讀棋。

3．樂意與同伴合作游戲，體驗其中的樂趣。

1．教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數字1～100和圖片組成(圖片有兩種，一種是有關正確與錯誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片)。圖片下方有表示相關行為和進退方向的文字說明，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書后退3格等。

2．骰子和方形小串珠(紅、黃、藍、綠)。

3．多種多樣的游戲棋譜。

1．可2～4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。游戲開始，一個幼兒擲骰子，投出的數字是幾就往前走幾步。如果第×格正好是關于閱讀行為的圖片，幼兒則根據圖片內容及進退方向走棋，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書退3格等。游戲者按序進行，先到終點者為勝。

2．在學會下教師制作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎上，嘗試繪制關于其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪制的棋譜圖案；第二步：參考其他游戲圖案，小組分工、設計制作各種閱讀行為棋。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇七

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內心的擔憂也一定會消減很多。

而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的向往和積極的態度。

1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

繪本ppt、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

一、入學前的準備與擔心。

欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。

關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。

馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？

進小學前還有沒有擔心的事呢？

小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……。

二、解決擔憂并交流分享。

1、故事導入：《小阿力上學》。

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。

你能看出阿力在擔心什么嗎？

生活方面：找廁所。

情感方面：交朋友。

學習方面：做作業。

2、嘗試解決。

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。

（認識時鐘，開始記錄）。

3、交流匯總。

分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

a)生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）。

b)情感方面——請幼兒解讀記錄卡。

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

c)作業方面。

（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）。

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

三、延伸活動。

告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；

欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的向往之情！

上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇八

教學目標:。

1.讓學生理解加法減法的含義。

2.讓學生掌握5的加減法。

3.使學生學會解答簡單的口述加減法應用題，培養學生初步分析問題的能力。

教學重難點:讓學生用數的組成知識進行5以內的加減.

教學過程:。

復習數的組成幻燈片演示。

創設情境。

學生回答。

師：1只羊加上1只羊是兩只羊，我們可以寫作，1+1=2,1和1組成2，所以，1+1=2。

現在草坪里有了兩只羊，懶羊羊也找來和他們玩了，現在有幾只羊?

學生回答。

過了一會兒，沸羊羊也參與他們其中了，現在，有幾只羊了呢?

學生回答。

老師解釋，同上。

玩著玩著，村長過來要叫懶羊羊回去吃飯，現在加上村長，共有多少只羊?

學生回答，老師解釋，同上。

村長，把懶羊羊叫走了，還剩下多少只羊?

練習。

用笑臉練習：1+22+23+2。

1+32+3。

3-22-1。

小結：我們今天學了1~5之間的加減法，要想很快的算出1~5的加減法，必須，理解1~5的組成。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇九

在參觀小學后.孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣.為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動.

有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包.

1．通過整理書包萌發做小學生的愿望.

2．學看課程表.嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識.

1．活動前期準備：

(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用.

(2)在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理.

(3)在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱.

2.教具、學具準備：

(1)小學生課本若干，課程表多媒體課件.

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等.

一、產生興趣

1．小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等.)

2．小結：書包里要放的東西很多.但最重要的是放書本.

3．小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?

二、學看課程表

1．播放課程表多媒體課件.

2．討論.

(1)這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學生一天有幾節課?上午幾節，下午幾節?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什么課有了課程表，我們就能按課程表來整理書包.

三、學習按課程表整理書包

1．幼兒第一次整理書包.

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包.(教師關注幼兒整理的過程.)

(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行.

2．幼兒第二次整理書包.

(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包.想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程.)

(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

四、學習整理其他用品

延伸活動：在區域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包.

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十

本節教學設計，是在幼兒學習了10以內數字后安排的一個新教學內容，對于幼兒來說是一個比較難理解、抽象的數的概念。因此本節教學活動設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。想通過趣味性的游戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入游戲使幼兒在玩中不知不覺掌握本節課的重點和難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本課教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十一

由于游戲貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學習興趣濃。通過觀察幼兒操作實物及游戲活動過程發現幼兒理解了相鄰數的關系。但在一些細小的環節上，還有一些不足，以下是我對這節課的反思。

1、本次教學活動中設計的游戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十二

1、參觀、熟悉小學環境，初步了解小學生的生活和學習情況。

2、能制定參觀計劃并用各種方法表現出小學與幼兒園的不同。

3、幼兒對小學生生活產生積極的向往和愿望。

1、活動方案

2、提前和實驗小學老師取得聯系，完善參觀小學的活動計劃，并與小學接待老師交流參觀計劃與要求。

3、提前給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀小學的任務與要求，并提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響小學生學習等事項。

4、給家長發活動通知。

實驗小學

20xx年4月30日上午

大班全體師生

1、早上7：45由家長將幼兒準時送到實驗小學門口，各班主任在門口等候并組織幼兒。

2、組織幼兒參觀小學的升旗儀式，學習小學生有秩序地排隊、做操。

3、參觀小學主要活動場所

路線：參觀教室，認一認班級班號標記----走廊----廁所---圖書室，參觀實驗室：餐廳，了解各場所的功能，觀摩小學生的課桌椅，上課的方式等。

引導幼兒重點關注教室、廁所等與幼兒園有著明顯不同的設施。

4、由帶隊老師做簡短的總結，參觀結束。

回園后，由班級班主任負責，帶領孩子進行活動《我參觀的小學》。

1、我眼中的小學

組織幼兒分組記錄在參觀中看到了些什么。

2、討論問題：

（1）小學生是怎樣排隊的？怎么做操的？哪里是我們要學的呢？

（2）小學與幼兒園有什么不同？

（3）怎么知道這是哪個班級呢？那么大的小學你用什么方法可以找到自己的班級呢？

（4）上課為什么要打預備鈴？

（5）小學的教室和廁所和幼兒園的有什么不一樣的呢？

（6）升入小學之后，就是長大了，獨立了，家長和老師都應該放手讓孩子自立，小朋友心里也要做好充分的準備。

……

班級老師要針對這些問題，和孩子一起展開討論，理順孩子的思路，激發孩子上小學的愿望。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十三

1-10的數數、大小長短的比較、1-5的認識與書寫。

2、讓學生通過動手操作、用眼看，培養學生的動手操作能力、觀察、能力。

3、通過學生之間合作游戲、學習，培養學生的團結合作精神。

數一數：

師：讓學生觀察圖片，分別找出圖片中的有關1到10的物體。

學生觀察圖片，找物體，數數。

師：說數字歌，找數字。(1像鉛筆，細長條;2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音;4像紅旗，迎風飄。5像秤鉤，來賣菜;6像哨子，笛笛響。7像鐮刀，割青草;8像麻花，擰一道。9像勺子，來盛菜;10像燈籠，掛得高。)。

師：讓學生練習，手口一致的`數數。

學生看著圖片，數數。

比一比：

比多少。

師：小朋友們，我們在數一數，圖片中蘋果有多少，梨有多少。比一比，是蘋果多，還是梨多。

學生比較，回答。

師：數一數自己鉛筆盒里的鉛筆有多少?與同桌比一比，看誰的鉛筆多?誰的鉛筆少?

學生數鉛筆、比較。

比長短。

師：老師手中有兩根繩子，比一比，哪根長，哪根短。

學生比較。

師：展示圖片，讓學生比一比，圖片中哪根鉛筆長，哪根鉛筆短。

學生比較。

比高矮。

師：展示圖片，比較長頸鹿和小白兔的個子，誰高誰矮。

學生比較。

做游戲，同桌之間比較個高個矮，聽老師指令，個高的坐下來，(反復)。

比遠近。

師：展示圖片，幫小明找到最近的回家的路。

學生找路。

師：找到距離我最遠的同學，最近的同學。

1~5的認識：

出示卡片，1~5，1像鉛筆，細長條;2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音;4像紅旗，迎風飄。5像秤鉤，來賣菜。

帶著學生寫一遍，學生練習。

今天我們學習了1~10的數數，學會了比較多少，比較長短，比較高矮，比較遠近。(分別再舉例子復習)。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十四

教學目的要求：

1．掌握字母d、t的讀音。

2.能正確書寫字母d、t。

3.能正確區分d與b，f與t。

教學重點：能正確認讀和書寫字母dt。

課時：第一課時。

教具：花朵字母卡、小紅花。

教學過程：

一、教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）。

小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、復習導入課題。

教師：我們已經認識了好些個聲母和韻母了，現在讓我們先來復習一下好嗎？

1.游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）。

2.在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的小朋友獎勵小紅花。

教師：小朋友們都表現得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。

三、出示聲母d。

1.老師先范讀一遍。

2.學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓ddd。

3.指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)。

4.教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。

5.進行d與單韻母的拼讀。

四、教學聲母t。

1.指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上fff,傘柄朝下ttt。

2.讀：跟讀、齊讀，正音。

3.教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4.進行t與單韻母的拼讀。

五、拓展延伸。

學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十五

1、積極開動腦筋，嘗試一物多玩。

2、學會控制動作和力度，根據報紙的特點玩游戲。

報紙若干

1、熱身運動

教師帶領幼兒做熱身運動，活動關節。

2、探索報紙的玩法。

（2）幼兒人手一份報紙，探究報紙的玩法。

（3）請幼兒說說自己的玩法。

小結：小朋友們真不錯，想到了這么多種玩法，集中你們的各種玩法，我大約知道了，原來報紙可以跑著玩，可以當球玩，可以跳著玩，還可以當獨木橋來玩；可以1個人玩、2個人玩，很多人一起玩。

3、和報紙玩游戲。

第一關、過小河:

玩法：將報紙鋪在地上，利用兩張報紙交替往前，鼓勵幼兒以最快的速度到達目的地。

第二關、鉆山洞

第三關、和大灰狼撕報紙?

4、放松運動。

老師：小紅帽歷經千辛，終于來到外婆家，我們一起和小紅帽做做放松運動吧。

收集報紙，在美術活動和游戲活動中用。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十六

1、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

2、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性

字卡

教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的.幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續進行，最后一名幼兒勝利。

戶外活動的時候，孩子們喜歡把墊子鋪在塑膠地面上躺著曬太陽，有的頂在頭上，有的當成“蹦蹦床”在上面跳，有的則來回地跳。看著孩子們有這么多的墊子玩法，我用“墊子”做為運動器械設計這節體育集體教學活動。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十七

1、認識常見的修補圖書的工具。

2、樂意主動探索、動手嘗試，能嘗試用不同的方法修補圖書。

3、養成愛惜圖書的好習慣。

損壞圖書一本、幼兒用書。

1、談話導入

教師出示被撕爛的書，問幼兒為什么會被撕爛？撕爛的書還能看嗎？

小結：書是我們的好朋友，書是大家看的，一定要愛惜圖書。

2、了解修補圖書的方法。

（1）圖書被撕爛了，我們可以修補它，怎么修補圖書？

（2）幼兒探討修補圖書的方法。

（3）請幼兒說說修補圖書的方式。

（4）翻看幼兒用書p25頁，了解修補圖書的方法。

（5）師：修補圖書需要哪些工具？

（6）師：哪位小朋友可以告訴我，書上介紹的修補圖書的方法有哪些？

小結：修補圖書需要膠水、剪刀、透明膠帶、訂書機等工具。修補圖書要看需要修補的事書的那個部分：撕壞的書要放平整，用透明膠帶黏貼好。掉頁的書需要把有關內容打印到紙上，黏貼到原來的地方；卷腳的書應該將書角撫平，找厚實的紙壓平。

3、討論：怎樣愛惜圖書？

（1）請幼兒自己討論并找出原因。

（2）請幼兒說說愛惜圖書的方法。

4、制作愛護圖書小手冊。

收集破損圖書，讓幼兒嘗試修補破損圖書。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十八

1．掌握字母d、t的讀音。

2. 能正確書寫字母d、t。

3. 能正確區分d與b，f與t。

能正確認讀和書寫字母 d t

第一課時

花朵字母卡、小紅花

一、 教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）

小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、 復習導入課題

教師：我們已經認識了好些個聲母和韻母了，現在讓我們先來復習一下好嗎？

1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的.花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）

2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的小朋友獎勵小紅花。

教師：小朋友們都表現得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。

三、 出示聲母d

1. 老師先范讀一遍。

2. 學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d

3. 指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)

4. 教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。

5. 進行d與單韻母的拼讀。

四、 教學聲母t

1. 指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。

2. 讀：跟讀、齊讀，正音。

3. 教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4. 進行t與單韻母的拼讀。

五、 拓展延伸

學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇十九

1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內數的加減法．。

２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的`實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。

理解加減法的含義。

運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

1、復習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答？

生：2+3=5（只）。

師：你能說說為什么要用加法嗎？

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。

師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

生提問題。

師：該怎樣解答？

生：2+3+1=6（只）。

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。

3、復習特殊的加法問題：

生：６＋４＝１０。

師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

1、復習減法含義：

生提出問題。

師：該怎樣解答？

生：10—6=4。

2、復習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？

指生邊提問題邊解答。

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇二十

1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。

2、復習第三單元生字詞。

3、通過游戲“接火車”，讓幼兒進行部分詞組分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）

幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類詞組。

一、幼兒聽音樂“小小讀書郎”分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然后面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓臺上臺下的孩子和家長看清老師的操作。

二、談話導入

師：通過三年的幼兒園生活，我們學會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認識的，怎么和字寶寶游戲的，現在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。

三、復習部分

1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。

2、請幼兒把書關上，放在自己的面前。師：我們在學各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現在來復習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又準。

老師出示字卡，幼兒認讀。

3、“今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應小動物名稱的字條，戴有相應頭飾的小朋友就站起來認讀，并模仿該小動物做動作。”老師出示字條，幼兒根據要求完成。

四、游戲：接火車

游戲規則：請幼兒翻到書的最后，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬于哪類詞。請手拿“形容詞、動詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好后上“火車”，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯“火車”，錯了的幫其改正。

結束：“小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發了。”聽音樂“小小讀書郎”，幼兒亮出手里的詞組一個接一個跑跳步下場。

幼小銜接示范課教案（模板21篇）篇二十一

1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

繪本ppt 、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

一、入學前的準備與擔心

欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂

關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？

進小學前還有沒有擔心的事呢？

小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……

二、解決擔憂并交流分享

1、故事導入：《小阿力上學》

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔心什么嗎？

生活方面：找廁所

情感方面：交朋友

學習方面：做作業

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。

（認識時鐘，開始記錄）

3、交流匯總

分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

a)生活方面――先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

b)情感方面――請幼兒解讀記錄卡

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

c)作業方面

（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

三、延伸活動

告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；

欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的向往之情！

小結

上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。

辦法總比擔心多。

這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。

現場教研

作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利于孩子的發展”為議題展開了現場教研，研討中大家踴躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。

專家評析：

傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的回應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。

黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。

互動有潛力：作為有三年教齡的非專業師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。

建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。