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基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇一

1.教材編排較為繁雜不夠精練。

醫學檢驗技術專業教學的教材大多編寫得較為細致。先排除有一定多余內容不做討論以外，過多過細而沒有重點的教材不僅給教學增加了難度，也為學生的自主學習造成了一定的難度。很多時候學校為了教學的完整，所有專業使用的都是同樣的相關技術專業的教材，忽視了醫學檢驗技術專業的教學重點。這樣的教材也為醫學檢驗技術專業的教學帶來了一定的麻煩。

2.教學有一定的滯后性。

中職醫學檢驗技術專業的教學中沒有及時地對最新的醫學檢驗技術方法進行教學補充，使用一成不變的教材以及一些舊的試驗課程設備，這樣都導致學生進入社會以后不能快速地融入到實踐中上手各種工作。教學實驗課程中很多的實驗設備以及環境的建設都存在滯后性，不能滿足中職醫學檢驗技術專業的.教學需求。

二、醫學檢驗技術專業社會背景情況。

1.國家行業需求。

近年來，我國的公共衛生事業發展迅速，尤其是一些地方的衛生服務體系建設、地方醫療體系建設的速度較快。這樣，地方不同層次的機構對于醫學檢驗技術人才的需求都在不斷地增大。尤其是基些一層的醫療單位、檢驗單位都需要補充大量的醫學檢驗技術人才，并且要求其有能力、留得住、用得上。甚至是一些企業也需要一定的檢驗技術人才。而與中職學校進行合作是獲取人才的有效途徑。雖然這樣的行業需求背景讓中職醫學檢驗技術專業畢業生有發揮作用的地方，但是教學過程中的問題也必須要進行解決。

2.人才規格的提高。

由于檢驗醫學的發展同樣迅速，新的技術、理論、方法不斷地出現，所以對人才的規模和能力都提出了新的要求。不論對人才的技術能力還有人才的團隊合作能力、執行能力等要求，也都在不斷提高，這就給中職醫學檢驗技術專業的教學提出了更高的要求。只有不斷提高中職醫學檢驗技術專業人才培養的規格，才能更好地適應市場的發展。

三、教學模式改革與創新的思路。

1.改革教材編寫的要求。

（1）簡而精。首先，醫學檢驗技術專業教學改革要順利進行，就必須針對教材進行改革創新，結合對實用型人才需求的情況合理地對教材進行精簡，教材的知識點都必須直指重點。教材的編寫應該像“壓縮餅干”一樣，增強實用性，避免內容的過繁、過深。

（2）重點突出。由于不同地區、不同區域的需求不同，所以對于醫學檢驗技術專業教學的難度要求不一樣，對于醫學檢驗技術專業教學需要了解的深度也不一樣，所以就不能使用同一種教材。教材的編寫也應該突出需求、根據不同的培養目標有所側重，對于研究型人才培養就必須要使用完善、內容深度夠的教材；對于實踐型人才培養就必須要更多地注重試驗課程、操作課程的教學提高學生的實際操作能力。

（3）與時俱進。醫學檢驗技術專業教學雖然也是一門通過不斷實踐而不斷完善的學科，但是很多新的知識內容、新的科學研究發現卻沒有及時地在教材中補充。我國中職教育中教材的使用就存在內容過老，缺少最新科學研究狀況的情況。雖然不能夠頻繁地對教材進行修訂，但是可以通過學校進行教學資料的補充，以一年為周期，整理新的研究成果以及新的知識內容，補充到實際的教學中去。

2.要增加教學過程中的彈性。

由于中職教育中依舊存在學生學習能力以及基礎能力有差別的問題，不同學生在醫學檢驗技術專業學習過程中的理解能力是不同的。這就要求，教學過程中盡量采取小班教學的方式，教師要及時地關注每名學生的學習情況，針對學習效果不好的學生應該有針對性地統一組織到一起進行指導。

3.對實驗課進行改革。

（1）引入多媒體。必須要加強多媒體課程在實驗課程的滲透，更多地利用多媒體為學生展示實驗的具體操作，讓學生能夠一目了然地接受操作技能。

（2）開放課外實驗室。通過在課外開放實驗室來提高學生的學習興趣，尤其是課外能夠有老師負責管理實驗室，歡迎學生課外來進行操作，這對于中職學生能力的培養有著積極的意義。

（3）強化技能培養。在學生真正參與到臨床實習以前，必須讓學生充分地了解實驗操作的規范，要通過抽簽的方式決定學生的考試操作科目。老師要讓學生自行選擇實驗課的操作學習內容，尊重學生的興趣再加以指導。

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇二

摘要：傳統本科生基礎力學實驗教學方式對于工程能力培養有欠缺，改革基礎力學實驗教學，加強學生工程能力培養勢在必行。結合力學實驗教學改革實踐，介紹了在基礎力學實驗教學中革新教學體系、完善實驗考核方式、加強國家規范在實驗教學的應用等舉措，對在基礎力學實驗教學中培養工程能力進行了有益探索。

關鍵詞：基礎力學；實驗教學；工程能力培養；實驗規范。

工科大學是工程師的搖籃，實驗教學是大學生工程師素質養成和工程能力培養的重要環節[1]。力學是工科院校學生最早接觸到的專業基礎課程之一，與工程實踐聯系緊密[2]。力學實驗教學除了滿足理論課教學的需要外，還應成為提高學生綜合素質，培養創新精神與工程能力的重要手段。傳統的本科生力學實驗教學是作為材料力學、理論力學等課程的理論驗證和理論學習的補充，目的是加深對理論課的理解。這種實驗教學模式對力學課程教學起到了一定作用，但手段單一，內容簡單，對學生實際動手能力培訓力度不夠，與真正的工程實踐要求相距甚遠[3-6]。因此，革新力學實驗教學體系，加強學生工程能力的培養尤為迫切。

傳統的力學實驗教學作為輔助手段安排在力學課程教學的相關章節后面，主要是驗證某一理論假設或結論，實驗目的單一。實驗教學內容主要是按理論課的需要進行設計，缺乏實驗技能系統訓練。一般實驗課安排為2或4學時，實驗課時設置較死板。實驗課既是實驗教學過程又是實驗考核過程，缺乏實驗考核手段，實驗成績評定僅以實驗報告為依據，沒有針對實驗教學的專門考核環節。實驗作為輔助手段的定位，難以引起學生足夠的'重視，許多學生實驗預習深度不夠甚至不預習，進行實驗時帶有很大的盲目性。為了在規定的課時完成教學計劃，實驗課上學生圍著教師轉，在教師統一的思路下進行實驗操作，實驗過程中學生缺乏獨立解決問題的積極性。實驗指導書對具體實驗原理、實驗步驟編排過于詳細、具體，甚至實驗報告表格都為學生設計好，學生完全根據實驗指導書上的步驟和內容，按部就班進行，實驗報告千篇一律。這種實驗教學模式下，學生處于被動狀態，感覺枯燥無味，壓抑了學習興趣和學習積極性，限制了的創新能力培養。

為了適應工科學校對培養學生創新精神與工程能力的要求，對力學實驗教學體系進行了改革。結合新版教學大綱修訂，將原材料力學課程實驗和理論力學課程實驗結合，為機械制造與設計專業獨立開設力學綜合實驗課。該實驗課程與理論力學、材料力學安排在同一學期，在后半學期開課，24學時，單獨考核。課程內容設置如表1所示。實驗課程劃分為3個相關的力學實驗專題：材料性能測定、靜力效應分析和振動效應分析。在材料性能測定中，介紹脆性材料和塑性材料在軸向拉壓、扭轉、剪切作用下材料性能測定方法，實驗中獲取脆性材料強度指標，測定塑性材料模量、強度和相關塑性指標。實驗過程中強調不同材料在不同作用下的破壞形態，引導學生思考其破壞機理。在靜力效應分析中，以電測實驗方法為基礎，分別依次進行純彎曲實驗、薄壁圓筒彎扭組合變形測定實驗、彈性常數及未知重量實驗。通過純彎曲實驗，學生初步掌握應變電測實驗方法。在薄壁圓筒彎扭組合變形測定實驗中，學生掌握通過實驗分析力學問題的思路和基本步驟。在測定彈性常數及未知重量實驗中，設置了測定未知材料彈性模量和一個未知重量砝碼的實際重量等內容，進一步訓練解決實際問題能力。動力學問題是理論力學課程的重要內容，振動實驗分析在動力學分析中應用廣泛。在振動實驗中設置加速度傳感器標定實驗，結合理論力學動力學知識，介紹加速度傳感器振動響應的接收原理。通過加速度傳感器標定實驗，學生掌握振動測試系統的使用方法。安排了振動系列實驗，加強對振動系統剛度、阻尼、固有頻率、共振、振型等概念和現象的認識，并進一步介紹振動特性在工程隔震和動力消振中的應用。課程概論重點介紹力學實驗基本方法，力學實驗在科學研究和工程實踐中的重要作用，以及該課程與理論課程之間的聯系。將具體設計性實驗項目作為考核題目，以工程任務形式布置給學生，只介紹實驗項目的工程背景、實驗裝置和注意事項[8]。學生根據所學實驗知識以4人為一組在規定的時間內自行設計實驗方案，自主完成實驗過程，形成實驗報告。教師根據學生實驗操作過程和實驗報告評定實驗成績。國家標準是由國家標準化主管機構批準發布[7]，是在全國范圍內統一的技術要求，是技術往來的技術語言和技術依據。在工程實踐中從事實驗技術工作，必須遵循國家的相關規范和技術標準。傳統的力學實驗教學中往往按力學理論教材組織實驗教學，對國家標準規范的應用重視不夠，力學教學實踐中對這此予以加強。將國家規范中相關概念和實驗方法應用在材料力學性能測定實驗教學過程。將國家標準gb/t228.1-中“術語和定義、符號和說明”、“試樣”等內容融入實驗講義中拉伸實驗概念一節，遵照規范規定編排試驗中原始橫截面測定和原始標距標記方法、斷后伸長率、屈服強度、規定非比例延伸強度、抗拉強度、斷面收縮率測定方法等。講解彈性模量測定時，參考了gb/t22315-；講解實驗測定結果時，參考了國家標準gb/t228-20及國家標準gb/t8170-2008的修約內容。通過實驗規范學習，使學生熟悉常用實驗規范并掌握實驗規范的一般使用方法，培養在實驗過程中自覺遵守實驗標準規范的工程意識，提高工程師素養。

參考文獻：

[2]楊伯源，李和平，劉一華．材料力學[m]．北京：機械工業出版社，：1-6．。

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇三

（一）高職護生特點分析。

高職護生是護士的主要來源，目前很多高職院校都在擴招，就面臨著學生的錄取分數線下降的問題，這樣的生源在學習基礎課時就比較費力了，學生的理解力、努力程度等都需要提高，所以在教師授課時就要根據學生的接受能力、學習程度靈活的調整上課方式與課時的安排等工作。

（二）對職業發展的影響。

高級護理人員不僅要掌握護理操作，更重要的是掌握專業知識和技能，并且需要了解相關領域的知識，善于發現問題和解決問題，具有獨立解決問題的能力，在疾病的恢復過程中發揮重要作用，只有將知識融會貫通才能增強護士的.自信心和責任感，基礎醫學是培養護理人才的必備內容。

（三）對工作的影響。

假如忽視基礎醫學，給護士以后的發展埋下了隱患。從疾病的發展規律來講，三分靠治療，七分靠護理，所以護士是十分重要的角色，不僅要進行常規護理，還要進行心理護理，健康教育，觀察病情，執行醫囑等，倘若片面的加強護理操作，忽視基礎醫學的學習，會使護士在臨床工作中思維比較局限，對工作的有效開展起到阻礙作用。

二、對于基礎課教學的幾點想法。

（一）教師提升授課水平。

基礎醫學課程，內容復雜抽象，記憶知識點多，面對高職學生，在講課時教師要注意知識的深度和完整性的把握，因為基礎課是為臨床課的學習服務的。比如講《人體解剖學》時，神經系統是學生很頭疼的一章內容，作為護理學生而言，主要涉及這部分相關疾病的知識點就可以了，深度可以適當調整。

面對枯燥的理論教學，學習的掌握程度是遠遠不夠的；基礎醫學多數屬于實驗性學科，通過實驗能強化理論知識，還可以加深對理論知識的理解，所以在基礎課教學過程中加強實驗教學，包括實驗學時的安排、實驗內容的確定以及學生興趣的培養等方面。臨床醫學是基礎醫學在實踐中的應用，二者密不可分。只有掌握扎實的基礎醫學知識才是學好臨床醫學課程的保障，所以從扎實的學習基礎醫學知識開始，為做一名合格的護理人員做準備。

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇四

分析化學課程的基本原理和方法等知識內容較多，難度大，學生會感到枯燥乏味，從而影響其學習的積極性。為了調動學生的學習興趣，這就要求教師在教學過程中要考慮學生的專業特點，將分折化學和醫學檢驗專業知識結合起來，即在講解分析化學知識的同時注意穿插其在醫學中的應用實例。例如:在講配位滴定法這部分內容時，可以向學生介紹臨床檢驗血清鈣含量測定方法，即在堿性條件下以edta作滴定液，用鈣指示劑來指示終點的方法和操作流程;在講毛細管電泳法這部分內容時，可與臨床血清蛋白質電泳分析相結合進行知識拓展，介紹臨床利用血清蛋白電泳區帶出現特征性改變從而診斷疾病，以及對腎病、肝硬化等疾病的重要臨床價值，讓學生認識所學知識的實用性，激發學生的學習熱情和主動性，培養學生積極探索創新、不畏困難的科學精神，為今后的工作奠定堅實的基礎。

2、優化課程教學內容。

分析化學在教學內容上本著“實用為主，必需、夠用為度”的原則，注重其科學性、專業性、實用性、先進性和發展性。針對檢驗專業的特點以及檢驗專業培養人才的目標，對教學內容進行了改革。精選教學內容，突出重點，結合科學發展前沿，對教材各章節的內容做部分的刪減、補充。化學分析部分刪除了有關公式的推導過程，弱化四大滴定分析滴定過程的詳細討論，重點在于結果、計算及其應用。加強了誤差和分析數據處理內容的教學，旨在讓學生明確，只有選擇合理的分析方法、認真正確地進行實驗，才能獲得可靠的分析數據和準確的分析結果。儀器分析部分將電化學分析法、紫外—可見分光光度法、液相色譜法、核磁共振波譜法作為重點教學內容，因這些知識在醫院檢驗科的應用比較普及，其它內容由學生自學。并且從學生實習情況和就業形勢看，經典化學分析為主，儀器分析為輔助的教學內容不能滿足現今社會的需要，因此教學中要加大儀器分析的力度。

3、合理運用教學方法。

學生一般對理論知識興趣不是很濃，如果教學中采取從一個理論到另一個理論滿堂灌的教學方法，會讓學生失去學習的積極性。這就要求教師在充分了解和分析化學相關知識領域的最新發展動態的基礎上，根據教學內容的需要，合理運用各種教學方法，調節職業學校學生的注意力和學習積極性。分析化學包括化學分析和儀器分析兩部分內容，其中儀器分析內容主要講解儀器的原理、結構和使用，且很多儀器價格比較昂貴。學生在沒有見過儀器的情況下學習，會感覺比較抽象、枯燥，難以理解儀器的原理。這就要求教師在教學中必須采取現代化的教學方法和手段，使教學內容形象化、具體化。即在課堂上，教師將豐富的感性材料通過多媒體展示給學生，有助于發展學生的思維能力和想象能力，降低學生對知識的理解難度。教師通過拍攝、查找儀器圖片，收集實驗視頻及相關模擬操作軟件，使復雜的儀器、實驗過程變得簡單易懂，有助于職業學校學生的學習和記憶，有效地提高了課堂教與學的.質量。例如:在講解高效液相色譜儀時，儀器的結構包括真空泵、色譜柱、檢測器、色譜圖等主要部件，教師可在課前將這些主要部件拍攝下來，在課堂上分別展示高效液相色譜儀的主要部件，并分別講解各個部件，再照取整個儀器，把各個部件連接起來講解，有了儀器的整體性，再講解儀器的應用。因此采取給儀器實物照相和利用多媒體講解相結合的辦法，根據課本上儀器的內容模塊分別給儀器的不同部件照相，結合理論知識實圖講解。學生通過觀看儀器外觀來學習其結構和功能，積極性提高的同時也增強了學習的效果。

4、改革考核方式和內容。

在傳統分析化學教學中，主要是以期末考試成績為主來評價總評成績，且考試內容上側重于理論知識，疏于綜合能力。為此，我校化學教研室對分析化學的考核方案進行了多次修改，在考核中提升職業學校學生平時課堂表現情況比例，加大實驗考核的比例，在期末考試內容中加入實驗操作的內容，轉變了過去重知識輕能力的觀念，這樣就可以較全面地考核和評價職業學校學生的學習情況，提高各層次學生學習的積極性。通過幾年的考核改革發現，考核中重視平時的課堂教學和實驗操作，能客觀衡量各類學生的基礎理論知識學習情況和實驗操作技能的訓練情況，有利于教師分別側重加大對各類學生的學習指導與實驗操作輔導。

5、提升教師素質。

教師是教學活動的主體，教師的知識、能力和素質直接關系到教學質量。目前我校檢驗專業的分析化學教師多畢業于綜合性或師范大學的化學專業，缺乏系統的醫學知識，不能很好地將分析化學教學貫穿到醫學知識體系中去，這就影響了他們講授分析化學時聯系醫學和臨床檢驗的深度和廣度，影響了教學效果，也不能體現專業特點，長此以往會減弱學生的學習積極性。為了改善目前狀況，我校要求化學專業教師利用課余時間系統地聽取一些醫學檢驗專業課，如免疫學檢驗、血液學檢驗、臨床檢驗儀器、生物化學等，掌握一些與醫學檢驗相關的知識，以實現學科知識的相互滲透。同時，為了提高分析化學教師的自身醫學知識修養和教學水平，教師要多讀一些與分析化學有關的醫學基礎書籍，加強與醫學檢驗專業課教師的交流，拓寬自己的知識領域，這樣才能更好地將分析化學教學服務于醫學檢驗專業。總之，分析化學對于醫學檢驗專業的職業學校學生而言是一門重要的專業基礎課程，教師在今后的教學過程中要不斷的實踐探索，合理運用各類教學方法來提高學生的學習興趣，優化課程教學內容，提高教學質量，為培養更多技能型醫學檢驗人才做貢獻。

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基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇五

語文教學論文是教學研究的成果體現，教學研究是語文教學論文的實踐基礎，不花一定的時間和精力去進行教學改革的探索，不可能寫出像樣的語文教學論文來，教學有兩種:常規式的教學和試驗性、改革性的教學。只進行常規式的教學，它所提供的素材只能寫教學總結，即使勉強寫成教學論文，也往往是沒有創見的，低水平的。只有在教學中認真進行一些試驗和改革，才會給教學論文提供具有獨到之處的鮮活素材，才有可能寫成有創見、高水平的教學論文。如果平素在教學中缺乏獨到的思考、獨到的作法，寫出來的東西只能是老生常談，泛泛而論，無甚新意。

教育者都有一個自身受教育的問題。古人說:“學然后知不足，教然后知困。”知困，就要再學、再受教育。按照現代社會學、教育學的理論，一個人在社會立足應該終生受教育，讀到大學畢業、研究生、博士后畢業，也還要繼續受教育。繼續教育、終生教育是世界大趨勢，是時代的特點。但從中國國情來說，尤其從我們所處的落后地區的條件來說，國家和社會不可能為大家提供很多次再受教育的機會，因此，我們必須注重在職進修，不斷提高自身的素質，作為教師，時時處處注意把教學和科研結合起來，不間斷地堅持教學改革和研究，是提高自己業務能力和教學藝術水平的最好途徑。研究性文章不同于文學創作，不可能攤開稿紙搞“即興”。因此在平素的教學中就要做研究、寫文章的有心人。平時教有所得，要勤動筆記錄在案。日積月累，自然會形成某個觀點，體悟到某個規律，形成某個經驗，慢慢就會自然地找到寫文章的題目。確定了研究的題目之后，一個最重要的方面是了解前人的研究成果，要明確自己研究的這個問題別人研究過沒有，結論是什么，要盡量多找有關的文章、著作來看看，對自己會有所啟發。凡是參考過的文獻，應在白己文章后面列出書名和篇名。這是一種認真負責的治學態度。在文章的寫法上，同樣也要體現這種態度，力求做到樸實平易。正如呂叔湘先生所說:“寫學術論文要平易、平易，第三個還是平易……”語文教學論文題目的確定，與平素研究的課題自然是相關的，但二者并不是一回事。平時的研究課題代表的是研究方向，不妨大一些；而寫語文論文時的題目最好不要過大，它是把自己平時研究范圍之內已經有比較成熟的看法的那一個問題寫出來。比如教語問題，如果把它作為平時研究的題目，那么不管是教語方面的活材料(口頭實踐材料)、死材料(著作、文章中已經刊登的有關論述)都可以注意搜集.但寫文章時，可以只從里邊選擇一個點來做文章.這就是說，研究題目無妨大一些，便于擴大視野；論文題目則最好小一些，便于論述深入。小題目如果寫得深入、寫得充實，也可以成為大文章；反之大題目如果沒有東西裝，也會寫成小文章，甚至不成文章。

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基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇六

1引言。

當前我國醫療領域的體制改革不斷得到推進，整個醫療市場上的競爭也日益激烈，做好青年醫務人員的思想政治工作有助于加快我國醫療事業的發展。在新常態下，加強對青年醫務人員的思想政治工作不容忽視，他們大多數正處于剛剛加入工作崗位的階段，不可避免會在思想上或者行為上存在一些問題，所以，當代青年醫務人員必須充分認識到自己在工作中具有的責任和義務，在實際工作中有一個正確的職業觀，并且具備扎實的職業技能以及較高的職業素養。當前由于各方因素的影響，我國青年醫務人員思想政治教育工作有效性的提高還存在一定難度，還需要相關人員進行更深入的研究。

2青年思想政治工作所具備的基本特點。

在新常態下，為保障我國醫療事業的穩步持續發展，就必須做好青年醫務人員的思想政治工作，以認識到青年思想政治工作所具備的基本特點為前提。

2.1其黨性非常鮮明。

在我國，不管是在哪一個行業，對青年思想政治的教育工作都屬于黨的思想政治工作的重要組成部分，并且在其中占據較大的比重。通過對青年進行思想政治教育工作，有助于引導我國各族青年相互團結，從而順利實現我國經濟發展中的各項重要目標，并且這也是我黨的重點工作之一。所以，對于青年思想政治教育工作而言，其具有非常鮮明的黨性，也正是因為具備著鮮明的黨性才讓我國青年思想政治教育工作的有效性得以充分發揮。

2.2其針對性極強。

對于我國青年而言，不管是在其社會地位上還是在年齡結構上都存在較大的差異，雖然相比于整個社會而言，醫院只是一個小圈子，但是青年醫務人員的思維方式、人生觀以及價值觀仍然會極大地受到其專業差異的影響[1]。所以，對青年的思想政治教育工作具有極強的針對性，并且這種針對性對促進我國青年得以全面發展有巨大的積極作用。

2.3其挑戰性較大。

當前我國社會經濟發展迅速，這種情況在一定程度上對我國青年的價值觀帶來越來越大的沖擊，那么傳統的思想政治教育模式已經無法滿足當前新常態下我國青年實現全面發展的各項要求，所以對青年的思想政治教育工作具有較大的挑戰性，在開展青年思想政治教育工作時，與當前我國社會的實際發展情況相結合非常關鍵，其有助于青年對自我的不斷完善，并順利應對當前時代發展對青年思想政治教育工作帶來的挑戰。

3當前在青年醫務人員思想政治工作開展中存在哪些問題。

3.1思想政治意識薄弱。

在我國醫療事業不斷發展的過程中，存在很多青年義務人員的思想政治意識相當薄弱的現象，并且由于社會上存在一些不良風氣，導致大多數青年醫務人員目光短淺，僅僅關注到眼前的經濟利益；他們還會時常出現一些損害社會公共道德的問題，嚴重違背了職業道德。對于醫務人員而言，其實際存在巨大的工作壓力，因為其日常工作的每一步都關乎著病人的生命安全，在實際工作中擔負非常大的安全風險。相比于其他任何一種職業而言，青年醫務人員在工作中面臨非常大的壓力，他們大多剛到工作崗位，對工作中出現的問題還沒有純熟的處理方案，平時的工作量又大，加上經濟收入不理想，其工作積極性很容易受到打擊，從而造成有的青年醫務人員在參加工作后不久就選擇離開醫院，在職業發展上也沒有更高的追求，所以青年醫務人員嚴重存在思想政治意識薄弱的問題。

3.2只注重自身利益的實現。

隨著社會經濟發展腳步的加快，人們的生活質量也得到很大程度上的提高，當前醫療事業的發展對高素質青年醫務人員的需求量越來越大，從而造成了我國青年醫務人才之間的'競爭日益激烈。在這樣的情形下，有很多青年醫務人員只注重自身利益的實現，所以直接選擇放棄他們正在從事的醫務工作。他們只看到與自身息息相關的利益，完全沒有關注到整體利益，從而在工作中缺乏榮譽感與責任感。當前我國的青年醫務人員大多沒有將個人利益與集體利益結合起來，而是將個人利益太過看重，從而忽視了集體利益。青年醫務人員對集體利益的忽視，讓他們在工作中基本不具備一定的職業道德，所以當前醫院極度缺少高素質的青年醫務人才，從而造成我國部分醫院在發展中的實際需求得不到滿足。

4如何有效開展對青年醫務人員的思想政治教育工作。

4.1幫助青年醫務人員樹立良好的醫德醫風。

在新常態下，良好的醫德醫風對青年醫務人員在工作中的發展至關重要，并且醫院相關人員對他們的思想政治教育也應該從這個方面入手，只有幫助青年醫務人員樹立良好的醫德醫風，才有助于讓他們具備職業道德。加強對他們醫德醫風方面的教育，可以有效促進他們傳統思想的轉變，幫助他們在職業發展道路上擁有正確的價值觀和人生觀，從而避免醫院里一些不良風氣的形成。當青年醫務人員具備了良好的醫德醫風，明確了自己工作中的職責和任務，就能更好地為病人服務。

4.2讓醫院的優秀文化得到發揚。

每個醫院在其發展過程中都會擁有自己獨具特色的優秀文化，并且只有在這種優秀文化的指引下，醫院所有的工作人員才會有強大的凝聚力。要想實現青年醫務人員的思想政治教育工作的有效性得到充分發揮，那么醫院就應該讓自己獨具特色的優秀文化得到發揚，可以將這種優秀文化充分融入對青年醫務人員的思想政治教育工作中，讓這些青年們被醫院的優秀文化吸引，感受到其中的魅力，這樣不但可以有效調動他們工作的積極性，而且在接受思想政治教育過程中也會進行配合。比如，醫院可以不時地開展一些醫院相關的文化節或者座談會，醫院負責人對醫院過去以來的發展歷程進行介紹，然后表達醫院的未來發展方向，提出相關的改進工作，并且選擇工作中表現優秀的青年醫務人員來發表自己在工作中的心得體會，這樣在其他的青年醫務人員中也會起到一定帶頭作用，激勵他們更加認真地工作。所以，將醫院的優秀文化進行發展，可以對青年醫務人員的政治思想起到鞏固作用。

4.3完善醫院的獎懲機制。

合理的激勵機制能夠充分調動青年醫務人員的工作熱情和積極性，思想政治工作也應該落實好這方面的細節[2]。對于表現良好的青年醫務人員，可以適當的進行物質或是精神上的獎勵，從而讓他們更好的投身到工作中去，提高工作的效率和質量。與之相對的對于那些出現工作失誤或是思想不端正的青年醫務人員，應該加大懲罰力度，一旦發現就予以嚴懲，懲罰不是目的，通過懲罰讓他們認識到自己的錯誤，從而提高工作效率，才是懲罰的意義所在。雖然青年醫務人員的工資方面不太理想，平時的工作壓力也挺大，或多或少都有可能打擊到他們在工作上的積極性，從而引起他們的消極情緒，甚至有的青年醫務人員承受不了而離職，但是對他們思想政治教育的強化，讓他們明確自己的責任和義務，看清楚這份職業的實質，從而會讓其在工作中變得更有責任感，并且也能從中找到榮譽感，工作積極性被調動，逐步實現自己的人生價值。

5結語。

總的來說，對青年醫務人員的思想政治教育在醫院的整個發展過程中非常關鍵，因為他們是醫院得以穩定持續發展的希望，他們為醫院的發展注入了新鮮的血液。所以在新常態下，醫院必須安排相關人員做好對青年醫務人員的思想政治教育工作，幫助他們樹立好醫德醫風，積極采取有效策略激發青年醫務人員在工作中的積極性。在面對社會的快速發展中將醫院的優秀文化發揚開來，并將其融入對青年醫務人員的思想政治教育中，讓他們消極的職業觀得到轉變，激勵他們不斷完善自己，從而提高醫院的社會競爭力。

【參考文獻】。

【1】楊慶彪.淺談新形勢下醫院青年思想政治工作[j].東方企業文化,(15):162.

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇七

論文摘要：以課程編制理論為依據，采用文獻法、專家調查法，結合基礎教育課程改革的具體實際，構建了學科研究對象清晰明確、課程結構合理、內容完善、棍念術語規范的學校體育學課程內容新體系.

1問題的提出。

第三次全國教育工作會議以來，以課程改革為中心的基礎教育改革，不斷向縱深發展，波及學校教育的各個領域.《全日制義務教育普通高級中學體育(1一6年給)體育與健康(7一級)課程標準》的試行，就是學校體育課程改革取得成果的重要標志.它不僅對在崗的中小學體育教師提出了新的要求，也對高等師范院校的體育師資培養提出了新的要求.學校體育學作為培養學校體育教師的一門重要的基礎理論課程，其內容必須適應基礎教育發展的需要.因此，改革學校體育學課程內容，構建學校體育學課程內容新體系，就成了高等體育專業課程改革的首要任務之一。

2研究對象與方法。

2.1研究對象。

以高等體育專業的學校體育學課程為研究對象.

2.2研究方法。

2.2.1文獻法。

收集、分析、研究了1990年以來在國內體育期刊上公開發表的有關學校體育學課程方面的文獻40余篇(部).

2.2.2專家調查法。

通過專家問卷調查，解決研究效度及學校體育學課程目標及其權重、課程內容構成問題.效度查驗見表1.

3研究結果與討論分析。

3.1學校體育學課程目標及其權，的確定。

依據國家教育部文件規定的學校體育學的課程目標“研究與揭示學校體育的'基本規律，闡明學校體育的原理與方法，使學生掌握開展學校體育工作的基本理論、基本知識和基本技能，以及基本具備運用這些理論知識和技能從事學校體育工作的能力”，在專家調查的基礎上，把學校體育學的課程目標操作化為6個子目標并確定其權重(見表2).

3.2學校體育學課程內容的確定。

在文獻研究和聽取專家意見的基礎上，確定了在上述學校體育學課課程目標下的學校體育學課程內容.主要由學校體育學總論、學校體育教學、學校課外體育、學校體育管理和學校體育科研四個部分構成.具體內容是:c(1)學校體育學總論;c(2)學校體育教學;c(3)學校體育鍛煉;c(4)學校體育訓練;c(5)學校體育競賽;c（6)學校體育管理;c(7)校體育科研.學校體育學課程具體內容與學校體育學課程目標值:課程內容對課程目標的貢獻度)、各具體內容之間值:課程內容對課程目標的總的關聯指數)的關系見表3.

根據課程編制理論，對t值和d值均較大的學校體育學課程內容應該做優化考慮，并應保證其在課程內容體系中的地位和比例;對t值和d值均較小的學校體育學課程內容c(s)和c(,)應該做淡化考慮，并應減少其在課程內容體系中的地位和比例;對t值較大而d值較小的學校體育學課程內容cc6)要注意加以保護，因為這一課程內容是具有一定基礎性的課程內容.對t值較小而d值較大的課程內容的處理需要進一步分析關于子目標的可實現度信息，即各個子目標的可實現性指數(尸值).計算結果如下:p(1)=14.4707,p(2)=14.4118,p(3)=14.6471,p(4)=12.4706，p(5)=12.8823,p(6)=12.8825.這說明若將課程內容cc3剔除，則有3個課程目標的p值較小，即p(4)=12.4706,p(5)=12.8823,p(6)=12.8825.這些課程目標實現可能性會進一步削弱.因此t值較小而d值較大的課程內容c(3)應保留.

根據上述研究結果，按照篇章節的結構構建了學校體育學課程新體系(見表4).

3.4學校體育學課程內容新體系的特點。

第一，明確了學校體育學課程的研究對象、學科性質.學校體育學是研究學校體育現象及其規律的科學.其主要內容包括學校體育學總論、學校體育教學、學校課外體育、學校體育科研與管理四大部分內容組成，具有兼基礎理論與實踐應用，并側重指導各級各類學校體育工作的以應用為主的學科.

第二，結構更加合理.在學校體育學課程內容構成上，篇、章、節的結構被普遍認可，并一致認識，以學校體育總論、學校體育教學、學校課外體育和學校體育科研與管理四篇的結構更合理.

第三，內容更加完善.從細節的內容上看，對原有的內容結構進行了適當的調整，把體育教師、體育教學內容、體育教材統一歸為體育教學過程一章;在學校體育學的總論篇，增加了學校體育思想、學校體育與現代社會、學校體育與素質教育的內容;在學校體育教學篇，增加了學校體育課程，學校體育教學環境、學校體育教學模式等內容.從而使內容體系在更加完普的基礎上全面更新，邏輯層次更加嚴謹.

第四，概念、術語規范化.在新的課程體系中，統一使用了學校體育教學、學校體育鍛煉、學校體育訓練、學校體育競賽、學校體育科研、學校體育管理等概念，克服了以往課余體育鍛煉、課外體育訓練等概念使用上的不規范現象，從而使學校體育學課程在概念、術語使用上更符合邏輯學基本要求.

4結語。

改革學校體育學課程內容，構建學校體育學課程內容新體系是基礎體育課程改革的內在要求，是學校體育自身發展的必然結果.為培養基礎體育發展需要的體育教師，必須進行學校體育學的課程改革.

在學校體育學的課程改革過程中，應注意吸取學校體育的教育教學改革新成果，充分體現學校體育課程內容的現代化.在組織新的課程內容時，在滿足學校體育學課程內容科學性、知識性的同時，應充分考慮學生的要求，體現學校體育學課程改革以人為本思想.

在學校體育學課程改革過程中，必須處理好課程目標與課程內容的關系，要以培養學生掌握體育教學的理論知識，形成體育教學能力的目標為學校體育學課程的主要目標，以培養學生掌握體育教學理論知識，培養學生的體育教學能力的內容為主要內容，并保證其在學校體育學課程的內容構成中相對較大的比例.

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇八

遵循學生認知規律，根據不同實驗項目的原理結構、知識綜合程度，將實驗分為基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究性實驗，形成從基礎到前沿逐級提高的四級物理實驗課程新體系。

1．一級物理實驗為基礎性實驗，強調“三基”培養。

著重培養學生嚴謹的科學態度和實驗操作的規范性，獲得實驗物理學的基本知識和技能，建立科學實驗的基本思維方式，培養運用物理規律解決實際問題的基本能力。其實驗內容主要包括基本物理量的測量、基本實驗儀器的使用和基本方法的訓練，是大學物理實驗的入門級實驗。

2．二、三級實驗是綜合與設計性實驗，強調知識運用與技能提高。

綜合性實驗包含知識綜合、方法綜合和儀器結構綜合等，目的是培養學生綜合實踐能力，提高動手能力和解決問題能力。實驗項目包括激光全息攝影、傳感器等。在學生掌握了一定的實驗技能、方法的基礎上，引導學生進行設計性實驗。項目可以是原實驗裝置上的內容延拓，或是獨立的設計性實驗課題。學生根據要求及操作提示，查閱并理解文獻、資料，設計方案并在教師指導下完成實驗內容。通過設計性實驗教學，學生在成功與失敗中得到鍛煉，體驗科學實驗中啟迪心智的感悟，切實領會物理規律的真諦。

3．四級實驗為研究創新性實驗，強調思維、意識的創新突破。

以培養創新意識、創新思維和研究探索能力為目標，在獨立環境下完成課題研究過程。研究課題緊密聯系物理實驗課程教學，圍繞實驗裝置、實驗方法、實驗過程等組織研究課題。如“全息干版自動存取器”，“干涉圓環條紋變化計數器”等。通過前三級實驗課程的學習，學生熟悉課題背景知識，明確課題研究目標，但對研究項目的設計、裝置構造及功能的實現模式等都是未知的，正是這種“未知”引發學生極大的研究興趣，也正是這種“未知”促使學生的思維空前活躍，在擺脫教材“框架”限制后，學生創新思維和創新意識凸現，并在其研究成果中得到很好地體現。幾年來，我們努力探索研究性實驗教學規律，構建創新實踐平臺，成效明顯，得到教學主管部門的肯定和支持，同時也受到學生的普遍歡迎。在實驗環境和政策環境的支持下，研究創新性實驗迅速發展，并成為我校物理實驗教學一大亮點。

二、利用網絡資源，實現教學空間信息化轉變。

打贏信息化條件下的現代戰爭，是軍隊信息化建設當務之急，也對高校培養信息化軍事人才提出了迫切要求。幾年來，理化實驗室以以計算機網絡技術為支撐，以實驗、技能資源共享為手段，逐步建立物理空間、虛擬空間和網絡空間相互嵌套的立體結構體系，實現物理實驗教學空間信息化。

1．物理空間是實驗教學的主載體。

實驗教學儀器、設備等硬件環境構成實驗教學的物理空間。實驗室自組建以來，教學規模不斷擴大，儀器設備不斷更新。現有教學面積1500平方米，實驗教學位450個，實驗儀器1000余臺（套），實驗教學專用計算機50臺，為實驗教學提供可靠的硬件支持。

2．虛擬仿真實驗構成教學虛擬空間。

物理虛擬仿真實驗室配備計算機21套，3d仿真開發工作站1套，服務器1臺。實現了物理實驗網絡化教學，開設經典物理實驗31項，近代物理實驗26項。學生通過該系統可完成課前預習、實驗操作、課后復習等學習活動；實現課堂講授、交互討論、報告講評等教、學互動功能；有利于自主開發，為設計性實驗、探索性實驗提供強大的虛擬平臺。

3．網絡空間實現信息資源共享。

網絡實驗教學以計算機技術為支撐，由局域網構成實驗教學平臺，直接實現資源共享、信息交換和信息服務。我們依托校園網，將教學視頻、實驗課件等置于網上，學生可在校園網任一終端自主學習。

實驗教學空間的信息化真正做到了實物實驗、虛擬仿真實驗和網絡實驗教學“三位一體”，實現了實物―虛擬―網絡之間的有序重組和無限延伸，為學生創新能力的培養提供了信息化實驗空間。

隨著實驗教學新體系的不斷完善，逐漸淘汰單一的課堂教學模式。結合我校實際狀況，采用課堂、課余相結合，開放式、自主式、研究式教學相融合，突出自主創新，強調能力提升。

1．演示實驗激發學習興趣。

演示實驗目的是對學生進行基礎物理學知識的普及，為學生學習大學物理實驗課打基礎。演示實驗使抽象理論直觀化、真實化和生動化，在拓展知識面、培養學生觀察、分析和解決問題能力，特別是激發學生對自然現象、物理知識的`興趣方面具有事半功倍的效果。

2．基礎性和綜合性實驗實行全面開放。

一是實驗內容開放，實行必做和選做實驗相結合，為學生提供進一步探索的空間；二是實驗時間開放，學生自選實驗時間和實驗項目，調動了學習主動性；三是實驗模式開放，從單純實物實驗轉化為實物與虛擬實驗相結合；四是實驗過程開放，教師進行簡要啟發和引導，對實驗注意事項做必要提示，學生力爭獨立解決實驗問題，完成實驗內容。

3．設計性實驗強調自主。

設計性實驗是實驗教學的高級階段。學生根據所學的理論知識，在教師的引導下自選實驗項目，設計實驗方案，檢索文獻資料，提交課題報告。促進了理論與實踐、創新設計與動手操作的緊密結合。教師組織學生進行方案論證和交互討論，引導學生分析解決問題。掌握科學的實驗方法，最大限度地激發學生的智慧潛能，實現從“教我學”到“我會學”的轉變。

4．研究性實驗注重創新和啟迪心智。

從開始，實驗室在05、06和07級學生中開展課題研究型實驗教學，共有370余名學生自愿報名參加，完成研究課題87項。經過成果答辯和專家評審，共評出優秀成果31項，對成績優秀者，均報請教學主管部門給予實驗課筆試免考獎勵。這一活動著眼于“小”處，得益于“大”處，對學生科研能力的初步形成具有一定的促進作用。

四、實驗考核側重操作實踐。

從四個方面對學生實驗能力進行考核：一是平時成績，根據平時實驗操作和實驗報告評定；二是筆試成績，根據期末實驗筆試結果評定；三是虛擬實驗成績，根據虛擬實驗的完成情況評定；四是創新評價，根據學生對實驗數據處理、設計性實驗有獨到創意進行評定，這是實驗考核的創新點。

平時實驗成績占總成績的50%。每個實驗項目按五級分制計分，采用“1-2-2”比分制的評價標準，即預習報告1分、現場操作2分、正式報告2分。期末筆試成績占總成績的40%。期末組織學生進行閉卷實驗筆試，對課題研究獲得優秀成績者免試。虛擬實驗成績占總成績的10%。創新評價是我們實驗考核方式的一個創新點。若學生在實驗設計和實驗數據處理中有獨到的見解，就應給予創新評價，給予實驗成績加分或全期實驗成績評優的獎勵。

參考文獻：

[1]黃允中.在物理化學實驗中引入信息技術的探索[j].上海：實驗室研究與探索，，（5）：5-6.

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇九

其內容涵蓋范圍大，內容多而繁雜，如何將這門課程教學做好，成了教師們必須研究探討的內容。

職業醫學檢驗專業的培養目標是以培養應用型技術人才為目標，以培養崗位職業能力為引領，定位于培養具有較強的基礎理論知識、熟練的操作技能、有一定自學能力、工作崗位在第一線的檢驗技術人員。

其內容涵蓋范圍大，包括了血液一般檢查，體液檢查，血型輸血，脫落細胞學檢驗等內容，在現在的大小醫院都幾乎全部開展，由此可以凸顯該門課程的基礎性，重要性。

一、教學方法現狀。

(一)理論教學現狀。

現在的職業高等學校在講授理論課時，一般均會選擇與臨床結合最多的，日常工作將會使用最多的內容，而一些一般的醫院用不上的，或者是很多醫院都將其分出了檢驗科的內容，教師會選擇性的略講，少講，有時候不講。

比如，現在很多醫院的尿常規分析干化學法均用到了11a，在課堂上，則會將這11個項目重點講述，也會提及到如果一些等級相對低的醫院用的是10a。

再比如，很多醫院將脫落細胞學檢驗劃出檢驗科，并入病理科，或者是臨床科室內開設的實驗室，教師在講授脫落細胞學檢驗這部分內容時，會相應的減少時間或者有可能將一些內容略過不提。

(二)實訓教學現狀。

實訓教學是理論知識的.驗證，按理論的內容模塊的將實訓分為相應的模塊。

每一模塊集中安排實驗，反復訓練一種技術，培養一種技能是實訓課的要求之一。

但是在教學中影響因素相對較多，其中一個就是標本來源問題。

在做血液學方面實訓時，使用學生相互采集末梢血或者是靜脈血就可以進行實驗，尿液糞便的正常標本收集也不成難題。

但是一些非常規標本，比如漿膜腔液，白帶，腦脊液等來源就成了問題。

有些實驗因為標本的來源問題不得不擱淺，或者只是由老師演示，學生沒有機會操作。

二、目前的教學方法現狀探討。

臨床基礎檢驗學這門課程的現狀教學，存在著內容多，時間短，教學與其他學科斷聯的問題。

因此在講授時，很少能將理論內容聯合到臨床實際，有些老師甚至有認為“聯系臨床等正式到了臨床工作之后經過工作時間沉淀就能慢慢積累，不需要多說。

”還有一個，在講授中，很容易將這門課程和其他學科斷聯，諸如學生會不明白“既然尿蛋白定量測定有生化的隨機尿微量白蛋白、二十四小時尿蛋白定量等方法測定，為什么要在尿液常規檢查中還要有尿蛋白這一項?這只是定性，有什么意義?”等等。

時間少內容多，如何講授的高職教育就醫學專業比起本科院校少了兩年，相對于本科的課本，高職專科的臨床基礎檢驗學課本一開篇就少了臨床基礎檢驗學的概述內容，這個內容只能由教師自述，有時候有教師為了趕內容，略過不提。

所以有些學生一個學期下來，問：什么是臨床基礎檢驗學，這門課程學的是什么?有什么用?不少學生答不出來，部分則只是回答“驗血驗尿驗大便”。

一些必講內容，也會因為時間問題而只是側重了內容的講述，忽略了聯系實際聯系臨床，和病例的舉例分析。

是否還需要讓學生手工配制試劑。

檢驗技術發展迅速，日新月異，為了配合臨床工作，節省時間，很多試劑都已經開發研制做成商品，而不像以前，自己動手配置。

既可節省時間，很大程度上避免了手工配制的失敗的可能。

會用到的試劑：瑞氏染液，姬氏染液，煌焦油藍染液，新亞甲藍染液，大便隱血試紙，尿蛋白尿糖試紙等，幾乎應有盡有。

高職教學中如果配制試劑，花費時間過久，又不能完全避免配制失敗，往往是老師將試劑配好如染液，或者是購買回來如大便隱血試紙尿hcg膠體金試紙等。

三、改革方向探討。

(一)理論課改革。

課本的每一個章節都講述完整的知識已經很全面。

為了讓學生有更大的興趣和學習渴望，使用臨床病例實際是很有必要的。

這樣也可以讓學生對檢驗知識有更全面的認識，即使日后并不從事相關工作，也能收益今日所學。

(二)實訓課改革。

實訓課可以制造相應標本：根據標本的基本特點去配制相符標本。

比如腦脊液標本，可以考慮用生理鹽水，葡萄糖，血細胞等“配制”腦脊液，而不是讓實訓放空。

另外，盡量讓學生配制試劑，甚至可以開設一兩次試劑配制的實訓課。

試劑配制的過程可以讓學生熟悉理解各種試劑的用途，分別有什么利弊，可選擇的替代有什么。

這樣日后學生在工作實際中，比如試劑缺貨，試劑失效的時候能夠自行解決問題。

在儀器配置方面，在實訓課使用這些儀器時，教師應將當下市場上運用較多的儀器做介紹，說明自己學校儀器與外面的區別，落后在哪里，要跟上先進儀器，在當下的實際情況該怎么做。

安排適當的見習課，讓學生親見臨床實際中學科內容的運用，讓學生對學科有深刻的印象和更進一步的認識。

四、結語。

臨床基礎檢驗學這門課程的知識面很廣，似簡實繁。

教學改革是一個與時俱進的長征過程，要用時代的陽光，嚴謹的態度去尋找突破，需要大量時間去實踐和驗證。

參考文獻。

[1]李燕，羅萍，宋真.高職醫學檢驗專業教學中的問題及其對策[j].檢驗醫學教育，2004，11(01)：7.

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十

臨床檢驗基礎學是一門具有較強實踐性以及實用性的課程，其對學生專業知識的學習以及實踐技能的培養都具有非常重要的意義與作用。

但在實際教學中，教師往往會比較重視對學生理論知識的傳授，卻忽略了對學生實踐操作能力的培養。

教師必須要充分重視實驗教學，加強實踐教學的改革與優化，才能有效提升實驗教學質量與教學水平，進而培養學生的實踐操作能力和創新意識。

一、合理調整實驗內容。

首先，教師要根據選課的.實際情況，合理調整實驗內容，將原來教學內容中的血液一般檢查以及脫落細胞檢驗等內容保留下來，然后在此基礎上再增加一些儀器操作內容，將凝血性疾病和出血檢查等劃分到血液學檢驗內容中，將胃液檢驗等內容刪掉，這樣才能充分地突出臨床基礎檢驗學實驗內容的重點，使其不會和其他課程的內容出現重復現象，從而增加其內容的實用性、科學性以及系統性[1]。

在實驗教學內容的選擇方面，必須要與臨床有機地結合起來，將一些特異性較差以及靈敏度較低的檢驗方法刪除，選擇使用一些臨床上非常常見的檢驗方法。

以尿液絨毛膜促性腺激素檢驗為例，以前在實驗教學中，往往選用膠乳凝集抑制法進行操作，而現在應該選擇膠體金免疫檢測法。

由于當前許多臨床上的儀器都得到了廣泛應用，在實驗教學內容中，要增加血液粘度儀以及白細胞分析儀等儀器操作的內容，這樣才能使得實驗內容更加接近臨床實際，從而充分培養學生的臨床操作能力，豐富學生的臨床知識。

二、采用多樣化的教學方法與教學手段。

1.開展探究式教學。

采用探究式教學法，可有效激發學生的學習熱情，提高其學習積極性，并能夠有效培養其創新意識以及探究精神。

例如，在開展紅細胞計數這一章節的實驗課時，教師可以首先為學生講解紅細胞計數的方法以及基本原理，然后再讓學生以學習小組的形式對以下問題進行討論：如何才能獲得比較準確的紅細胞計數結果，哪些因素會對計數結果的準確性造成影響，怎樣才能合理地處理兩次結果誤差較大的現象等[2]。

而每個學習小組討論結束以后，可以由小組長進行總結發言，將本小組的討論結果公布出去。

在所有小組長發言結束后，教師要對討論情況、各個小組的結論與觀點進行總結，指出其中存在不足，以及改正的方法，并且要表揚以及鼓勵學生在討論中存在的優點，之后再組織學生以小組的形式進行實驗操作。

除此以外，還可以采用多媒體教學法、案例教學法以及pbl教學法等。

2.建立開放型實驗室。

學校可以利用一些現有的儀器設備資源，建立一個開放型實驗室，這樣學生就能夠充分利用自己的課余時間，參與到各種科研活動中[3]。

通過實踐發現，學生在參與了大量的科研實驗后，可有效鞏固其所學的理論知識，也可提高其學習熱情，培養學生的實踐動手能力，提升其創新意識以及創新能力，并且能有效培養其整體的科研素質，提升其全方面的能力，而這一形式也在一定程度上使得學生將來的就業渠道變得更加廣泛，使其能夠研、學與產等多方面進行發展，從而為其將來的臨床以及科研工作奠定良好的基礎。

3.開展現場情景實驗教學。

在通常情況下，傳統的臨床檢驗基礎實驗教學往往是應用驗證性的實驗法，所選取的實驗大多數都是基礎實驗，在實驗的過程中學生往往是被動地進行操作，這樣不但無法有效地激發學生的學習興趣，而且也影響了對學生實驗操作能力的培養[4]。

對此，我們可以充分利用附屬醫院先進的檢驗儀器設備，帶領學生們開展現場情境實驗教學，這樣就能夠幫助學生感受臨床的操作情境，能夠將實驗室教學與臨床實驗教學有機地結合起來，進而有效提升學生的學習興趣，有效地培養其實驗操作能力，也可以大大地提升教學效率以及教學效果。

4.舉辦檢驗技術比賽。

通過學生在學校實驗室的操作是遠遠無法幫助學生充分掌握其所學知識的，教師不但要充分利用課堂時間培養學生的實驗操作能力，而且也要為學生提供更多課外實驗的機會，可以開展實驗技能比賽，這樣的形式可以讓學生進行更多的實驗操作，不但可以有效地培養學生的實驗技能，激發學生的實驗興趣，而且也能夠有效地培養學生的實際動手操作能力，培養學生的團隊合作精神。

三、優化實驗考核方法。

實驗考核是檢驗學生學習效果與學習能力的一種手段，同時也是評價教師教學能力的一種方法。

以往實驗考核方法主要是任課教師選擇實驗操作內容，學生完成操作，最后由教師進行評分，并將分數計入到總成績中。

但這種考核方法存在一定的片面性，其只是對學生最終的實驗操作情況進行考核，并未考查學生的實驗技能和學習態度等，也不能綜合地對學生作出評價。

教師應改革與優化實驗考核方法，可以將學生的考核成績劃分為考試技能考核占20%，學習態度與出勤情況占10%，期末考試占50%，實驗操作及實驗作業占20%。

在具體實驗考核時，學生要針對實驗查找一些文獻與資料，對研究的現狀與背景進行詳細地闡述，再設計出個人的初步解決方案，并對實驗過程進行分析與討論，最后再由實驗教師對總體情況進行評分[5]。

總之，加強臨床基礎檢驗實驗教學的改革，不斷地優化實驗教學內容，完善實驗教學方法與教學手段、優化考核方法等，可有效提升實驗教學水平，有效培養學生的實際操作能力、探究精神以及創新意識，進而為社會培養出更多優秀的醫學檢驗人才。

參考文獻。

[5]陳秀敏，王富偉，張志梅.醫學檢驗技術特色專業建設的探索和實踐[j].中國繼續醫學教育，2015，7(21)：6-8.

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十一

選擇項目時應以工作為導向，結合崗位需求，使這個項目和計算機應用基礎課程建立知識聯系。項目不必過大，過大會涉及較多知識，不利于學生知識的建構。一個零件的鑄造、一次服務的完成或者一個故障的排除都可以作為一個項目。可將一個項目分解為不同的任務，但項目不同于任務，任務沒有完成的作品，而項目一定要有呈現結果的作品。以“軟件word2010”為例，教師與所在市三甲醫院護理部溝通，與護理部醫護管理人員共同確定項目——制定“患者入院宣教及安全告知”文件[2]。

2.2確定教學內容。

教師應依據所選項目，梳理教學內容，優化知識結構，把學生應掌握的知識和能力融入項目。在項目實施過程中，教師表面上沒有講解理論知識，實際上是把知識講解貫穿于學生操作全程，學生遇到問題時可主動查找資料，變被動學習為主動學習。

2.3準備素材。

完成項目所需的素材可由學生自主搜集，為保證項目順利完成，教師可根據項目預先準備所需素材，如操作要求、項目文件完成樣例等，然后根據課堂實際情況有選擇地發放給學生。

2.4預演項目實施過程。

教師親自制定項目文件，預想項目實施過程中學生可能遇到的問題，做到心中有數，并根據學生操作過程驗證自己提供的素材是否符合學生需要。

2.5教學實施。

基于項目的'教學步驟：導入情境—分析項目，分解任務—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務—知識歸納—新任務（難度提升）—嘗試操作（提示、討論、示范）—完成任務—總結匯報（技巧、知識）[3]。以制定“患者入院宣教及安全告知”文件為例。2.5.1導入情境王平受護理部領導指派，制定一份面向新入院患者及其家屬的宣教及安全告知資料（可提供樣例），內容包括入院注意事項和各科室時間安排，然后面向全院科室印發。假如你是王平，能否做出這份宣教告知文件？2.5.2展示任務目標可將本項目細分為3個任務：建立入院宣教告知文件，編輯入院宣教告知文件，對入院宣教告知文件進行格式化處理和排版。2.5.3學生分組學生以小組形式完成任務，有利于激發學生競爭意識，提高操作積極性和主動性及團結協作能力，增強凝聚力。2.5.4任務實施在這一環節要讓學生成為學習主體，把課堂歸還學生。教師不需要詳細講解和示范項目完成的整個過程，只需根據項目難易程度有選擇地給予操作提示或示范，向學生提供任務實施所需素材，讓學生自己動手動腦。項目細分的3個任務難度逐步提升，學生遇到問題時可以小組為單位進行討論，邊做邊學，加深對知識的理解，培養良好職業道德，提高自主學習能力、團結協作能力、發現及解決問題能力和職業素質。在學生完成項目任務過程中，教師觀察學生操作情況，并對學生遇到的問題給予解答，激發學生學習興趣和動機，對整個學習過程予以監督[4]。2.5.5總結匯報項目完成后，各小組選派代表匯報項目實施情況，教師根據學生匯報情況予以補充。2.5.6教學評價基于項目的教學中，應以是否完成項目任務、任務完成質量作為評價課堂教學的標準。以“患者入院宣教及安全告知”文件制定情況作為衡量學生課堂表現的標準，而不是以某知識點如“邊框和底紋的設置”是否掌握作為考核依據。該評價環節由教師和學生共同參與。

3基于項目的教學模式應用效果。

3.1營造良好的學習氛圍。

傳統教學中，學生機械記憶教師講解的知識點，缺乏主動思考，教學效果欠佳。基于項目的教學以學生為中心，學生以小組為單位完成項目任務，有利于營造良好的學習氛圍，調動學習積極性和主動性，提高團隊協作能力與解決問題能力。

3.2促進學生全面發展。

計算機應用基礎是一門注重實際操作的課程，需要師生共同參與。基于項目的教學活動以學生的全面發展為根本出發點，在項目任務設計、教學目標制定、教學策略設計、教學實施及教學評價環節，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主探索能力、動手能力、團隊協作能力，促進學生全面發展。

4結語。

基于項目的教學模式以能力為本位，但其并不是一種適用于所有職業院校的“萬能”教學模式，在教學過程中應根據實際情況靈活運用，以促進學生全面發展，提高教學效果。

參考文獻：

[2]章炳林，趙娟，劉艷麗，等.計算機應用基礎[m].北京：人民衛生出版社，2016.

[3]戴士弘.職教院校整體教改[m].北京：清華大學出版社，2012.

[4]劉美鳳.教育技術基礎[m].北京：中國鐵道出版社，2011.

文檔為doc格式。

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十二

“實驗室是現代大學的心臟”，實驗教學在培養創新人才方面起著不可替代的作用，它既能幫助學生了解知識的產生和發展過程，提高學習知識的興趣，鞏固理論知識，又能鍛煉學生的實驗技能，達到增強學生運用所學知識的能力，培養學生的創新精神和解決實際問題的能力，因此高校的實驗教學是培養和造就高素質創新人才不可缺少的重要環節，如何做好高職高專的實驗教學成了實驗教師必須思考的一個問題，本文就提高高職高專實驗教學質量進行了分析。

一高職實驗教學環節的特點及存在的不足。

1、教學觀念陳舊，跟不上發展的需要。

盡管政府、學校等各級管理部門一再強調實驗教學的重要性，但由于重理論教學，輕實驗教學的現象還很普遍，所以沒有真正在教師、學生、管理部門之間形成共識，如果課時變動首先削減的還是實驗教學學時。不少高校只將實驗教學作為理論教學的一個附屬品，而沒有形成獨立的教學體系，因此，無論教師、學生還是學校，不能真正從思想上引起重視，學生實踐能力和創新能力的培養就無從談起。

2、實驗教學設備不及時更新。

近幾年來，多數高校連續擴招，學校規模不斷擴大，但由于辦學經費十分緊張，使得教學投入特別是對實驗儀器設備的投入非常之少，大多數實驗室儀器設備少，技術性能低，有些實驗設備從構建起就連續使用數十年，不更新也不全面維修，如果沒有現代化的儀器設備和先進的測試手段是很難培養出高素質，強能力的人才的，實驗設備的落后無疑也成了影響實驗教學質量的一大問題。

3、實驗教材及教學的特點。

在實驗教學過程中，實驗教材把實驗原理、步驟甚至某些實驗現象都寫得一清二楚，使學生失去了想象和思維的空間，而且實驗儀器的組織準備等概由實驗教師進行，實驗時學生只需按規定的步驟機械的操作即可，這種實驗過程的操作性，直觀性及驗證性有著理論講授所不及的優勢，但在真正實驗的之前的準備工作及實驗結束后的整理工作學生并沒有親自參與，因而使得很多能夠鍛煉學生能力的絕好機會被白白浪費了，并且整個實驗過程基本是老師在可以安排下進行的，實驗過程也要受到時間和空間的限制，真正得到鍛煉的是老師而不是學生。

4、實驗課得不到重視，師資力量薄弱。

實驗室的工作，是通過實驗教學人員來完成的。但目前普遍的狀況是，高學歷、高水平的教師不愿到實驗室從事實驗教學工作，而一些不適合從事實驗教學工作的人員卻進入了實驗室，成了實驗教學人員。另外實驗人員進修機會少，待遇低也影響了其工作的積極性。

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十三

摘要：在化學實驗當中，化學儀器是其中不可缺少的部分。在本文中，將就化學實驗常用儀器和基本操作進行一定的研究。

關鍵詞：化學實驗；常用儀器；基本操作。

在化學課程學習當中，化學實驗是需要重點把握的一項內容，也是學生驗證相關化學現象的關鍵。在具體實驗當中，將應用到很多的儀器設備，如何做好這部分儀器的正確使用，也將直接關系到實驗開展效果。對此，即需要能夠做好常用儀器的了解，通過基本操作的掌握保障實驗效果。

1常用儀器與基本操作要求。

1.1試管。

在化學實驗中，試管的主要是對少量物質反應的容器，也是組裝十分簡單的氣體發生器，能夠實現對少量氣體的收集。在試管實際使用中，需要做好控制的操作內容有：第一，在具體加熱前將外壁擦干，在進行一定時間的預熱后對準藥品部位加熱。在實際加熱時，可以使用鐵架臺上的鐵夾以及試管架對試管的中上部進行夾持；第二，在對液體進行加熱處理時，要保證液體體積在試管容積1/3以下，并具有一定的傾斜角度，避免出現試管口對人的情況；第三，在對固體進行加熱處理時，要將試管口略微向下傾斜，并在加熱完成后避免出現驟冷情況，避免試管因此發生炸裂。

1.2酒精燈。

在化學實驗當中，酒精燈可以說是其中的重要熱源，其作用即是對物質進行加熱。在實際酒精燈應用當中，需要做好以下方面內容的控制：第一，要做好酒精燈內部酒精量的控制，保證其在總容積的1/4以及2/3之間；第二，當酒精燈處于燃燒狀態時，禁止出現向其中對酒精進行添加的情況，并禁止使用酒精燈互相間進行點火；第三，在實際加熱時，要對外焰進行使用，避免燈芯出現同容器底部接觸的情況，在使用完成后，不得用嘴吹滅，而需要使用燈蓋進行蓋滅處理。

1.3托盤天平。

在化學實驗中，托盤天平的作用是對物質的質量進行稱量，且具有較高的精確程度，能夠精確到0.1g。在實際應用當中，需要做好把握的基本操作內容有：第一，要對天平進行放穩，在實際使用前做好零點的調節，并對左右螺母進行適當的移動，沒保證其具有良好的平衡性；第二，在使用砝碼時，要使用內資對其進行夾取，按照從大到小的方式加放處理；第三，在具體稱量時，要在兩盤各放一張具有相同質量的紙，天平的左盤放置被稱量物，右盤放置砝碼；第四，對于存在腐蝕性以及較為潮濕的.藥品，需要將其放置在玻璃器皿當中稱量，在稱量完成后將游碼歸零，并將砝碼放回到盒中。

1.4量筒。

在化學實驗中，量筒的作用是對一定體積的液體進行稱量。在實際應用當中，要做好把握的操作要點有：第一，做好“三不”的掌握，即不能夠對熱的液體進行稱量、不能作反應容器，且不能加熱處理；第二，在對量筒進行使用時，要保證量筒在容積方面同目標要取液體的體積相比大于或者等于；第三，在讀數時，要做好其平穩的放置，視線要同液體凹液面的最低位置保持水平。并做好量筒基本應用的原理，即在仰視時，所獲得的讀數值同實際體積數相比較小，在俯視時，所獲得的讀數同實際體積數相比較大。

1.5膠頭滴管。

在化學實驗當中，其主要用途即是對少量的液體進行吸取與滴加處理。在實際應用當中，要保證其使用的全程豎直性，避免出現粘到容器壁或者進入到容器內的情況，并在使用完成后將其洗干凈，并將其放置在原處。

1.6試管夾。

在實際化學實驗當中，其用途即是對試管進行夾持。在實際應用當中，需要將其夾在同試管口位置三分之一位置以及試管的中上部位置。在加熱當中，要對試管夾的長柄進行夾住，避免出現同短柄接觸的情況，以此避免試管發生滑落。

1.7蒸發皿。

在化學實驗當中，蒸發皿的作用即是應用在溶液的濃縮、結晶以及蒸發等方面。在實際應用當中，在具體蒸發過程中需要保證液體在在容積的三分之二以下，并在蒸發的過程當中通過玻璃棒的使用進行攪拌，避免因局部溫度過高使液滴發生飛濺情況，并在需要對蒸發皿進行移動時要通過干鍋鉗的使用做好夾持。

1.8燒杯。

燒杯在化學實驗當中的用途及時對液體進行盛放、對物質進行融解，在對溶液進行配置時對液體進行加熱。在實際應用當中，要在加熱過程中做好外壁的擦干處理，并墊好石棉網，以此使其具有更為均勻的受熱特點。

1.9漏斗。

漏斗的用途及時向小口容器當中實現對液體的注入，且具有一定的過濾作用。在實際過濾使用時，需要將其放在鐵架臺以及漏斗架的鐵圈位置。

1.10集氣瓶。

集氣瓶在化學實驗當中的主要作用即是對氣體進行收集與貯存，同時能夠作為其余物質同氣體間反應的容器。在實際應用中，要避免對其進行直接加熱處理，如果要進行鐵絲在氧氣當中燃燒的實驗，則需要提前將一定量的水以及細沙放置到其中。

1.11氣相色譜儀。

在化學實驗中，氣相色譜儀是指用氣體作為流動相的色譜分析儀器。其原理主要是利用物質的沸點、極性及吸附性質的差異實現混合物的分離。在實際應用中，需要做好控制的操作內容有：第一，做好環境控制，避免因環境濕度過大影響放大器絕緣性能以及靈敏度；第二，氣體純度。氣相色譜儀對所有起源純度具有非常高的要求，就在99.99%以上，對此，在實際應用時即需要做好氣體純度的控制與把握，避免因純度不夠對毛細管柱的壽命產生影響；第三，氣流比例。根據具體氣體類型做好氣流比例的選擇，以此提升檢測質量。

2結語。

在實際實驗活動開展中，需要能夠做好常用儀器的操作重點把握，通過其科學應用保證其使用安全，同時保證實驗的精確性。

參考文獻：

[1]尹忠榮.基于化學實驗改進的探究式教學[j].中學化學教學參考(20).

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十四

摘要：目的探討“醫學檢驗”向“檢驗醫學”的轉變。

方法通過檢驗方法的提高和理念的更新發展來分析。

結果伴隨著臨床化學、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床分子診斷學等學科的發展，醫學檢驗向檢驗醫學的轉變進一步走向深化與細化。

結論只有創建現代化的檢驗醫學專業，醫學檢驗才能獲得新生。

進入二十一世紀，世界科學以前所未有的速度迅猛發展，高技術的滲透必將不斷引申生物醫學領域深刻的革命。

醫學檢驗從形式上而言，由原始手工操作發展成計算機控制的自動化操作。

從內容上而言，以分子生物學技術、免疫標記技術的出現為代表，為醫學檢驗賦予了新內容和新的發展空間。

循環醫學的提倡，又為檢驗醫學提出更新、更高的要求。

隨著實驗醫學、臨床醫學飛速發展以及二者不斷結合，使醫學檢驗這個以實驗技術為主的學科逐步走向前臺。

以下從三方面闡述由醫學檢驗向檢驗醫學的轉變。

一、檢驗技術水平的轉變。

1、儀器方面的轉變。

目前大型醫院的儀器從單機自動化到成組儀器組合例如將血液分析儀、自動血涂片染色機、網織紅細胞計數儀及血凝儀構成一個血液學分析儀模塊式組合以至整個實驗室通過傳送帶連接各種儀器，構成全實驗室自動化(totallaboratoryautoma-tion簡稱tla)。

2、檢驗方法實現標準化。

過去測定一種化學成分有不同方法，即使用同一種方法，具體步驟也有微細差別，所得結果和參考值也不一致，給臨床醫師、病人以及檢驗人員帶來困擾。

現在國內外不少學術組織都在研究和推行一個國家或地區以至全球的方法標準化。

方法標準化的好處是不言而喻的。

它不僅使全球方法和結果表達得到統一，有利于統一診斷標準，而且更便于試劑生產，質量控制和保證檢驗準確性和可比性。

尤其是在這個人性化的時代，除了準確快速地檢驗出各項生理指標外，病人在各個醫院甚至不同地區醫院的化驗結果能夠通用也是十分必要的。

醫學檢驗的標準化就是為實現“一單通”提供保證。

二、科研力量和工作理念的發展促使轉變。

1、隨著大量有關人類組織細胞結構、功能、代謝及分子間相互作用的信息被發現，醫學研究的目標均是通過一組數據全面反映人體特定組織器官的功能、代謝等。

過去檢驗醫學多是對特定單一項目的定性、定量分析，難以反映疾病發生發展的全貌，如今眾多的生命科學研究成果為我們提供了新的希望和挑戰，科研力量的強大使得檢驗項目向整體化方向發展。

2、工作理念的轉變，檢驗管理更加科學化和人性化。

醫學檢驗是聯系基礎醫學與臨床醫學的紐帶，是多學科的組合體。

現代的醫學檢驗是一個龐大的部門其業務范圍不斷擴大，能夠進行上千種試驗，每天發出成千上萬的報告。

如何管理好這一龐大部門，保證其正常地科學地運行，特別是保證其發出報告的可靠性是一個十分復雜的系統工程。

在50-60年代，依靠幾臺顯微鏡、離心機就可以完成三大常規工作，有一臺目測比色計就可完成大多數生化測定項目，依靠醫師的知識和經驗就能管理或控制檢驗科的檢查質量。

三、檢驗醫學發展中的問題。

從“醫學檢驗”轉變成“檢驗醫學”，不僅是文字順序的顛倒，但確蘊藏著深刻的內涵。

檢驗學科發展的理念與定位也隨之發生了明顯的變化。

檢驗科工作的重點已不再是方法學的研究，而是在及時、準確提供報告的同時，協同臨床進行診斷和治療。

此外，是為提高醫療質量、加強醫院管理，或是循證醫學的發展，都要求加強檢驗與臨床溝通。

檢驗通過與臨床有效溝通，可促進f臨床標本的正確采集和檢驗結果的正確解釋及應用;同時又可從臨床獲得許多反饋信息，借此進一步綜合評判實驗方法學及其臨床價值，以便不斷完善操作規程并推進新項目的開展和普及。

四、結論。

1、實際上，檢驗學科的發展更多體現在檢驗醫學理念的變化上。

目前檢驗技術正在逐步向“小型化、簡單化、床邊化”發展，各類床旁試驗(pointofcaretest,poct)使檢驗人員可在患者身邊進行各項試驗并即刻得出結果，大大方便了病人和臨床，充分體現了人性化。

上世紀九十年代前，醫院檢驗科從事檢驗工作，醫生或病人把標本送到實驗室，再將檢驗結果報回臨床被稱為“醫學檢驗”。

上世紀九十年代后，實驗室工作不再是機械的標本檢查，要綜合病人變化、臨床診斷，結合數據做判斷，還要對臨床醫生得出的試驗診斷提供咨詢，稱為“檢驗醫學”。

從“醫學檢驗”到“檢驗醫學”不僅是一個詞匯順序的變更，對學科發展理念、服務模式、工作范圍、知識結構都有深遠影響。

過去檢驗科“以標本為中心，以實驗數據為目的”，而現在檢驗醫學“以病人為中心，以疾病的診斷和治療為目的”。

2、“檢驗醫學”與“醫學檢驗”屬于不同的學科概念，前者包括科學、技術和臨床三方面知識，而后者主要是應用技術知識。

面對新的形勢，社會需求的不僅僅是技師型檢驗人才，更需要復合型檢驗醫學人才。

盡管國家教委規定醫學檢驗系本科定位于“檢驗醫師”，但高校的專業設置取決于市場需求。

我國檢驗科大多沒有醫師崗位所以本科畢業生是在從事技師工作，從而導致高校培養模式仍是培養技師型檢驗人才，尚不能就臨床問題與醫生進行良好的溝通。

檢驗人員將報告單送臨床醫師參考，但并不負責解釋其臨床意義。

而臨床醫師又不甚了解檢驗項目的原理及過程或對檢驗結果存有疑慮，久而久之造成檢驗與臨床之間隔閡愈演愈烈的'現狀，正如楊運昌教授所言：“現行獨立建制的檢驗科不具有什么特色，是沒有跟上現代醫**流的落后體制。只有創建現代化的檢驗醫學專業，醫學檢驗才能獲得新生。”

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十五

根據本科生實習計劃要求在本院實習期間完成撰寫畢業論文，本科室采取實習生根據自己的興趣選擇專業組，每名實習生配備1～2名中級職稱以上人員和1名碩士研究生。

為保證畢業論文按時按質完成，實習生應先安排在擬開展畢業論文的專業組實習，利用整個實習期間的業余時間開展課題研究，并建立實習生的課題匯報制度，每3個月舉行1次，科室所有中級以上職稱以及研究生參加匯報會。

實習的最后4周專門安排為課題補充完成和撰寫畢業論文時間。

為調動學生的積極性，由實習生根據畢業論文撰寫論著，向國內統計源或核心期刊投稿，第1作者為學生，主要指導教師為通訊作者。

2生物安全防護能力培訓。

本科生進入實習期間所在的檢驗科和學校的課堂有很大的區別，學校的課程重點主要是檢驗方法的基礎理論和操作技能，而實際工作中面對的生物安全知識則介紹相對較少。

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十六

由于受應試教育和現行的“單學科疊加式”模式的影響，使醫學檢驗專業教學中存在重理論教學、輕實踐教學、輕技能培訓，不利于培養學生的創新能力和創新思維。為了促使學生從知識型向能力型、從模仿型向創新型、從單一型向復合型轉變，本文提出“多學科滲透式”實驗課程教學模式改革。

1.1采用“多學科滲透式”教學模式從原來的以傳授知識為主轉變為以培養能力、提高素質為主，將原有的“單學科疊加式”的人才培養模式改革為“多學科滲透式”的人才培養新模式，即打破醫學檢驗專業各學科之間的界線，對各專業實驗課程內容經過“精簡一融合一重組”使各學科教學內容相互交叉滲透，通過基礎實驗、各課程綜合性實驗、跨學科綜合性實驗、畢業設計4個模塊教學，加強各專業課程間的融合、貫通，突出實踐教學環節，提高學生的綜合素質、創新能力、實踐能力。

1.2教學內容優化重組按照醫學檢驗人才的培養目標，促進學生從知識型向能力型、從模仿型向創新型、從單一型向復合型的轉變為依據，以學生“三能”的培養和全面質量控制意識和檢驗實踐中標準化為主線，打破醫學檢驗專業課程的.界限，加強各專業課程之間的融合，將原有的7門主要檢驗課程優化組合成以下4個模塊。

1.2.1第1模塊（基礎實驗）以醫學檢驗專業課程涉及到的共性的基本技能和技術、專業基礎教育和實驗室管理基礎內容為主。掌握醫學檢驗專業相關知識，讓其了解醫學檢驗專業，為學習專業課程打下堅實的基礎。

1.2.2第2模塊（各課程的綜合性實驗）以醫學檢驗專業的每門課程特點進行根據進行學科內的綜合實驗，鍛煉學生對本學科內檢驗結果的分析能力。按照課程將醫學檢驗班級學生劃分為若干小組，分別進行實驗設計、操作，接著在模擬臨床檢驗實驗室進行實訓。然后輪換小組，完成各課程的綜合性實驗以及模擬臨床檢驗實驗室的實訓。

1.2.3第3模塊（跨學科綜合實驗）以臨床疾病的實驗室診斷路徑進行跨學科的綜合性實驗設計，提高綜合分析檢驗結果的能力，加強檢驗與臨床結合的密切性，產生實用性人才。1.2.4第4模塊（畢業設計）結合教師的課題和臨床實踐，鍛煉學生進行科學研究的能力和創新能力。

1.3應用多種教學方法。

1.3.1“pbl”教學法pbl教學法是在教學中采用“以學生為主體、以問題為主線”多種教學途徑相結合的教學策略。其授課方法改變了傳統的以授課為基礎的單向教學方法，充分發揮學生的主動性和參與性m。

1.3.2立體化教學立體化教學即在現代先進的教學思想指導下，教師利用現代教育技術手段如互聯網技術、圖片、動畫等向學生傳授知識，既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，教師可以分析、提取、重組、綜合有關因素，把重要的信息多方位、多層次、多角度地展示給學生，教師啟發式地傳授知識，學生積極、主動地學習和掌握知識[5]。

1.3.3強化式教學法強化式教學法即課程教學時邊學習專業課程邊到模擬臨床檢驗實驗室實踐，最后1年再到臨床全面地強化式實踐，增強學生綜合素質、創新能力、實踐能力，使學生能盡快適應崗位的需要。

2.1構建“多學科滲透式”醫學檢驗專業人才培養模式，建立知識、能力、素質“三位一體”的教育理念。

2.2調整教學安排，建立更科學的實驗課程體系。

2.3改革教學方法，建立多種便于接受知識的渠道。

2.4編寫教材，打破課程界限、加強課程間融合。

2.5完成具有推廣價值的研究報告和論文，為醫學檢驗教育發展提供可借鑒經驗。

3.1第1階段準備階段主要完成以下任務：2009年7月已開始準備，召開專家研討會對改革的背景、前景進行分析討論，聽取專家的意見和建議；進行師資的培訓；完成教材目錄的建設；撰寫相關教學文件；010年準備完成教材編寫；教師做好改革的預試等。

3.2第2階段教學階段主要完成以下任務：進行4個模塊的教學實施；中期評價等。

3.3第3階段總結階段主要完成以下任務：撰寫研究論文、調研報告；對培養的學生跟蹤調研，并撰寫調查報告。

4.1加強曰常管理每學期定期檢查改革進行的進度，可以。

采取工作組匯報、聽課、召開教師學生座談會等方式。

4．2改革實施過程的評價。

4.2.1制訂科學合理的改革評價體系嚴格按照《醫學檢驗專業技能考核與評價體系》進行評估。

4.2.2中期評價主要評估改革進展情況、出現的問題、解決的辦法等。

4.2.3終期評價主要評估改革完成的情況、分析改革的質量、檢驗是否達到預期目標等。

4.3改革實施結果的評價。

4.3.1評價小組預備會小組人員學習相關評價文件，準確理解和把握評價指標。

4.3.2匯報會包括改革實施情況、存在問題以及下一步工作等。

4.3.3隨機聽課隨機參與教學，實地考察。

4.3.4座談會教師座談會、學生座談會及教學管理座談。

4.3.5技能測試包括學生的基本技能和綜合技能等。

隨著醫學科學的飛速發展和高科技技術在醫學領域的廣泛應用，檢驗醫學在整個醫療活動中的地位和作用發生了深刻變化。對檢驗醫學的教育也提出新的要求，盡快培養一支寬口徑、厚基礎、強素質、重能力的應用型、復合型人才隊伍刻不容緩。目前，本校檢驗學院實行的是“院科合一”的管理模式，結合社會經濟發展和全區檢驗醫學技術人才需求，提出“多學科滲透式”實驗教學改革，目的就是促進模擬臨床檢驗實驗室的建設，加強各專業實驗課程間的融合、貫通，突出實踐教學環節，提高學生的綜合素質、創新能力、實踐能力。

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基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十七

摘要：臨床的微生物檢驗不僅是對醫師動手操作技術的檢驗，同時要求醫師能夠根據實際的檢驗對象和具體的條件研究設計出恰當的檢驗方案，運用最佳的技術方法，且分析出正確的檢驗結果。

因此，在微生物實驗教學中，除了對學生進行規范的技術操作的嚴格要求，最重要的是對學生獨立工作能力的培養。

醫學檢驗專業的微生物實驗教學課程分為兩部分：一是課程實驗，是對學生的實驗技能和實驗方法的訓練;二是綜合實驗，主要是訓練學生綜合應用學過的微生物知識的能力，同時培養學生基本的科研能力。

1重視課程實驗。

微生物學檢驗的課程實驗的主要目的是：一方面是訓練學生對基本實驗操作技術的掌握;另一方面是觀察并且分析實驗的具體現象，深化學生對理論課中講述的基礎知識的理解。

通常為了確保學生能夠掌握基本的實驗操作技術，在實驗課前學生需要對實驗課的內容進行預習，明確實驗的要求和目標。

為了確保學生的預習效果，學生在實驗前先對實驗的過程和結果做出書面的預測，同時對不明確的地方作出標記;在實驗的進行過程中認真觀察，和自己之前作出的預測進行對比，思考實驗現象從而加深對課本中基本理論知識的理解。

由此可見，教師必須對實驗原理以及實驗流程有非常熟練的掌握，預測出實驗過程中可能出現的現象并且對結果做出相關的分析。

教師要在備課的過程中準確的把握和預測實驗課的難點和重點。

如細菌的接種劃平板，取菌劃線只用在接種環冷卻后才可以進行，否則會出現無菌落生長，此過程是操作重點。

學生自行操作過程中不恰當的接種環和平板角度會出現挑破瓊脂的現象，從而使實驗結果受到影響，這個過程可以當做是實驗操作的難點。

實驗課不僅是培養學生的各種能力，同時是對學生的理論知識的鞏固，教師在備課過程中應當有機的結合理論知識。

微生物的檢驗過程應當要充分預習準備實驗工作，能夠熟悉全部的操作程序，對實驗預結果做出可靠、準確的分析，控制好微生物實驗的質量。

2設立綜合性實驗。

微生物實驗的內容通常是比較獨立的。

以往經常是教師課前準備實驗用品，參照實驗講義進行實驗的操作步驟。

這樣的教學模式容易造成學生機械模仿、很少進行主動的動腦。

這樣的實驗模式培養出的學生比較缺乏自主獨立的工作能力，很難適應工作崗位的需求，尤其是在實驗結果出現錯誤或者誤差時，缺乏獨立分析原因的能力和解決問題的能力。

因此，在實驗課上要調動學生的積極性，使學生在動手操作之前以及操作之后都有一個全面的思考過程。

因此，為了讓學生能夠在有限的學時內得到更多的收獲。

可以對臨床上較少見的實驗項目進行刪除，選擇具有代表性的實驗。

在實驗過程中使學生能夠針對實際問題作出具體的分析，同時能夠利用共性的規律和方法解決相差較大的問題，可以舉一反三，觸類旁通。

學生根據實驗內容自主設計專題，在教師的指導下根據相關資料進行方案的設計，可以通過分組的模式討論方案的優缺點和可行性。

實驗課的教師準備相關的實驗材料，學生自己記錄實驗現象和實驗結果，綜合分析實驗結果，按要求提交一份論文。

3設立模擬的臨床工作實驗。

在實驗課上提供模擬的臨床工作情景，提供病歷資料，按照標本的種類，指導學生對相似、可能的病原菌種進行分析;采集標本以及采用什么樣的方式對標本進行處理;制定嚴密的檢驗程序與檢驗方法;最后對可能出現的結果及臨床意義進行討論分析，設想如何檢查不同微生物的感染。

這樣的臨床模擬實驗的建立，使學生明確了怎樣利用設計檢驗方法、改進檢驗步驟縮短檢驗時間和提高檢出率，培養了學生的科研的基本能力。

通過學生參與實驗的準備過程以及善后工作，使其明確實驗室工作能力和無菌觀念是非常重要的，模擬的臨床工作實驗培養了學生初步的實驗管理能力和基本的實際工作能力。

4培養學生求實嚴謹的科學作風。

學生通常只是重視實驗的過程，經常忽視實驗結果的分析。

部分教師在實驗結束后僅僅示教幾個典型的結果，讓學生知道正確的實驗結果，或者是對照自己的實驗結果是否正確。

微生物實驗和其他的驗證性實驗不同，它研究對象看不見的許多微觀未知世界的生命，可以說每一次的實驗結果都不能用正確與否來概括。

任何一種實驗結果的出現都是客觀的，具有可能的合理性，最重要的是結合一切實驗條件研究分析其科學價值。

需要注意的是，微生物的繁殖生長對外界環境比較敏感，外界環境極易影響實驗的檢驗結果。

因此，要引導學生利用掌握的知識預測可能出現的所有結果，并對其進行原因分析，以嚴謹的邏輯思維作出全面、正確的判斷，培養學生求實嚴謹的科學作風。

5結束語。

微生物實驗教學對醫學檢驗專業學生的理論知識和實踐操作完善的有機結合，提高了學生分析問題、解決問題的能力，有利于學生以后工作的良好發展。

參考文獻。

[2]張宗建，何麗珍.模擬實際工作開展微生物檢驗實驗教學的探索[j].中國醫學創新.(15)。

基礎實驗醫學檢驗論文（優質18篇）篇十八

個人基本簡歷。

姓名：李滿華先生國籍：中國。

目前所在地：廣州民族：漢族。

戶口所在地：廣州身材：168cm?kg。

婚姻狀況：已婚年齡：30歲。

求職意向人才類型：普通求職?

工作年限：8職稱：中級。

求職類型：均可可到職日期：兩個星期

月薪要求：--3500希望工作地區：廣州。

公司性質：中外合資所屬行業：化學化工，生物制品。

擔任職務：售后服務工程師。

公司性質：中外合資所屬行業：化學化工，生物制品。

擔任職務：技術員。

2．負責公司產品在國內的銷售，與客戶溝通及向客戶介紹公司產品；

3．對客戶反饋的信息進行整理，對產品進行技術支持；

教育背景。

畢業院校：廣州醫學院。

受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專業獲得證書證書編號。

語言能力外語：英語優秀。

國語水平：精通粵語水平：精通。

2*具有一起安裝調試及維修經驗。

3*有一定的客戶資源，與客戶溝通良好。有很好的銷售和市場觸覺。

詳細個人自傳。

6年生物實驗室工作經驗，熟悉醫院檢驗科和血液中心各種常規儀器及常用檢驗和診斷試劑，熟悉生物實驗室常用儀器和試劑,能熟練獨立進行各種常規生物實驗操作。2年以上生物產品銷售及技術支持經驗，并具有一定的儀器維修經驗。有一定的客戶資源，熟悉生物產品的銷售和市場，和客戶溝通良好。

個人聯系方式通訊地址：

聯系電話：家庭電話：

手機：qq號碼：

電子郵件：個人主頁：

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