一年級(jí)教案可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。下面是一些一年級(jí)教案的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國(guó)的首都。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說兩三句話。

課前準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?

3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知。

1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。

1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀課文，看圖。

(1)課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么?

(2)課文介紹了北京的哪些地方?

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

4、學(xué)生默讀第三自然段。

(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?

(2)出示課件，讓學(xué)生結(jié)畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

(3)朗讀。

5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。

(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?

(2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎?為什么?

7、提問引讀第五自然段。

(1)哪兒美?愛什么?

(2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?

8、齊讀第五段，讀出愛北京的語(yǔ)氣。

五、指導(dǎo)背誦。

1、懷著熱愛、贊美的情，朗讀全文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇二

【教材解析】。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

【教學(xué)思路】。

根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

一、揭示導(dǎo)入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。

學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。

三、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。

師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔俊睂W(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個(gè)小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué)　金美玲。

這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。

二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字：

低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。

三、存在的不足和方法的改進(jìn)：

1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)　陳月芳。

《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。

【教學(xué)思路】。

根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。

根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。

1、揭示導(dǎo)入新課。

你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。

讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”

課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。

3、再讀課文，你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？

興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。

5、思想指導(dǎo)。

很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇三

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫出來吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2―――6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）生字。

（出示帶拼音生字卡片）誰(shuí)最能干，能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀―――――個(gè)讀―――開小火車讀。

（2）詞語(yǔ)。

課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？

自由練讀―――指名讀―――――齊讀。

5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說句那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準(zhǔn)備―――――指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。

8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流。

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀。分句――整段。

（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。

五、書寫指導(dǎo)：貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思。

這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。

二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字。

低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。

三、存在的不足和方法的改進(jìn)。

1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇四

[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。

[課前談話]。

師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——。

（課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》）。

師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？

（指名說說）。

[教學(xué)過程]。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。

誰(shuí)來讀？（指名讀——齊讀）。

2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎？

生：誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……。

（板書：誰(shuí)畫？在哪里？為什么畫？）。

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、自讀要求。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。

（2）想一想，誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學(xué)生自由讀課文）。

2、檢查生字。

師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？

(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？

(2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）。

隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀。

師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？

（1）出示句子：

a、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

c、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

（指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）。

4、課文內(nèi)容梳理。

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？

（指名說一說）。

師隨機(jī)板書：濤濤山山平平青青京京。

師：你能用上這個(gè)句式來說一說嗎？

出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說）。

那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）。

出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

山山的家鄉(xiāng)在山里。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

青青的家鄉(xiāng)在草原。

京京的家鄉(xiāng)在城市。

（齊讀）。

三、學(xué)習(xí)第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>

（生：因?yàn)槊利悺郏?/p>

出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

誰(shuí)來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

（讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”）。

齊讀。

四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。

說說：你看到了什么？

(學(xué)生看圖會(huì)說：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。

師：小朋友們真會(huì)觀察，說得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn)）。

句a：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。

理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

句式訓(xùn)練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么？

理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）。

誰(shuí)能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。

句c：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

（學(xué)生自由地說一說）。

（齊讀第2自然段）。

6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。

師：通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）。……那么，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

（指名讀）。

2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”

六、回到質(zhì)疑，擦去問號(hào)：

師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問號(hào)）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

七、板書設(shè)計(jì)：

畫家鄉(xiāng)。

濤濤海邊誰(shuí)畫？

山山在哪里？

平平為什么畫？

青青。

京京。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

了解音序查字的方法，并能運(yùn)用音序查字的方法查字。在學(xué)習(xí)查字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：了解音序查字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確查字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

(一)背誦26個(gè)字母。

(二)指名認(rèn)讀。

二、自己看書，自學(xué)查字典的步驟。提出不懂的問題。

三、和老師一起認(rèn)識(shí)字典的漢語(yǔ)拼音音節(jié)表。

(一)中間的黑體字是大寫字母。

(二)左邊一行是音節(jié)。

(三)中間一行是例字。

(四)右邊一行數(shù)字是這個(gè)音節(jié)在字典正文中的頁(yè)碼。

四、練習(xí)翻頁(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生不一頁(yè)一頁(yè)的翻。

五、以“但”字為例學(xué)習(xí)。

分三步進(jìn)行指導(dǎo)。

(一)在音節(jié)表中找到音節(jié)的第一個(gè)字母d的大寫字母d。

(二)在d這個(gè)音部里找到音節(jié)dan，提醒學(xué)生看清頁(yè)碼并記住頁(yè)碼。

(三)根據(jù)頁(yè)碼找字實(shí)現(xiàn)招引接，再根據(jù)聲調(diào)找字。

(四)歌謠記憶：

拼音查字歌。

漢語(yǔ)拼音，用處很大。

用它查字，要講方法：

一看聲母，找大寫字母；

二找音節(jié)，查例字頁(yè)碼；

三查正文，找到例字；

四按聲調(diào)，查到生字。

六、練習(xí)。

七、收礙。

(一)用音序查字法查字，不會(huì)的問老師。

(二)說說你是怎樣查的。

八、說說你在什么時(shí)候用音序查字法？

課后反思：查字典的過程很清楚，學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)這三種標(biāo)點(diǎn)的名稱。能把半包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。體會(huì)使用這三種不同標(biāo)點(diǎn)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。在寫字過程中，保持正確的書寫和執(zhí)筆姿勢(shì)。對(duì)讀書有興趣，有良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣，把字寫勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)不同語(yǔ)氣。寫字。

教學(xué)過程：

一、閱讀練習(xí)。

(一)自己讀，讀準(zhǔn)字音，了解大概意思。

(二)分角色讀，指導(dǎo)體會(huì)嘆號(hào)的作用，讀出句子的語(yǔ)氣。

(三)最后一句，指導(dǎo)學(xué)生讀的正確、清楚。

(四)讀后提出不懂問題。

(五)同學(xué)之間互相討論、解答。

二、寫字練習(xí)。

(一)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的整體結(jié)構(gòu)。

(二)學(xué)生說筆順，同桌互相說。

(三)指導(dǎo)“捺”的書寫方法。

(四)寫字。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

三、作業(yè)。

讀自己喜歡的文章，要讀出不同標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣。

課后反思：學(xué)生在寫字的時(shí)候姿勢(shì)不好，總是低頭，而且坐姿不正。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣說、怎樣做。使學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通，有禮貌的和別人對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶各種用品，如學(xué)習(xí)用具、玩具等等。

二、聯(lián)系生活實(shí)際。

(一)提問：誰(shuí)自己去買過東西？都遇到過什么事？

(二)根據(jù)學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：

到商店買東西，應(yīng)該怎么說，怎么做？

(三)創(chuàng)設(shè)情境。

1、感性認(rèn)識(shí)：

課前，布置學(xué)生利用周末，在家長(zhǎng)的陪同下到商店去買玩具，或通過看電視等途徑了解買東西時(shí)都會(huì)說一些什么？問一些什么？再根據(jù)你的喜好選一種你最喜歡的玩具帶到課堂上。通過你的看、問、聽的形式，豐富感性認(rèn)識(shí)，為課上口語(yǔ)交際做好鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境―啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新。

利用道具等方法布置教室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具商店的情境。利用課件播放商店中各種玩具（有電動(dòng)的、有車、船等），使學(xué)生仿佛置身于玩具的世界中。這樣學(xué)生興趣盎然，思維活躍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

3、自主學(xué)習(xí)―語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

每個(gè)學(xué)生拿上你所喜愛的玩具，告訴同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的優(yōu)點(diǎn)象同學(xué)講解清楚，用第一人稱：“我”來介紹，并且將話說完整。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、互相交流。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相交流，可以自由選擇交流的對(duì)象，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，找到同學(xué)進(jìn)行交流。交流中除了介紹自己的玩具，還可以了解別人的玩具，幫助對(duì)方更好的了解自己玩具的好處，可以邊交流邊演示。可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，了解玩具的優(yōu)點(diǎn)。

5、全班展示。

在互相交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，可以采用讓兩個(gè)同學(xué)分別扮演售貨員、顧客的角色，作為顧客要了解到自己想知道什么，作為售貨員要讓顧客喜歡這個(gè)玩具這樣的表演就算是成功的。

6、課外延伸。

進(jìn)一步了解自己還可以介紹哪些玩具？可以用什么樣的方式讓大家更了解、更喜歡這個(gè)玩具！

課后反思：在交流的時(shí)候?qū)W生樂于把自己的想法表達(dá)出來，而且能夠說己的做法，只是語(yǔ)言不規(guī)范。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1、.課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）生字。

（2）詞語(yǔ)。

課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？

自由練讀-----指名讀-----齊讀。

5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的`海那么藍(lán)，那么寬。

顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句（）那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱轉(zhuǎn)換）。

8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。

四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流。

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段。

（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。

五、書寫指導(dǎo)：貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇七

1、小朋友們，在上課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中所遇到的詞。請(qǐng)小朋友們用心讀讀，看誰(shuí)讀得最好聽。

海那么藍(lán)，那么寬。

山那么高，那么青。

平原那么平坦，那么寬廣。

城市那么干凈，那么美麗。

瞧，用“那么……那么……”來說詞語(yǔ)，能把詞語(yǔ)說得那么美，咱們也來讓詞語(yǔ)變變身，看看還有哪些這樣的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生自由說，老師隨機(jī)板書。

那么高，那么大那么多，那么美。

那么清澈，那么平靜那么干凈，那么整潔……。

4、小朋友們找了那么多的好詞，老師把他們都請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)賮碜x一讀吧！

設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手，再次體會(huì)課文中詞的美。并巧妙地讓學(xué)生給詞語(yǔ)變身，豐富詞匯量，為下面的說話、寫話奠定了基礎(chǔ)。

二、讀一讀，體味美句。

1、《畫家鄉(xiāng)》中的詞語(yǔ)美，句子也很美。讓我們到文中找找美的句子，讀一讀。

句子一：房前屋后都是又高又大的樹。

看著課文插圖，你還會(huì)說“房前屋后有。”嗎？

2、山山的家鄉(xiāng)可真美，還有哪些小朋友找到美的句子，給大家讀一讀？

句子二：有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。

多美的地方啊，讓我們看看圖，你還覺得什么很美，學(xué)著文中的句子來說一說。

媒體出示課文圖片和句式“有，，還有。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的說話練習(xí)離不開讀，讀為說話練習(xí)和寫打基礎(chǔ)。通過朗讀，通過模仿，把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言加以運(yùn)用，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一句話描繪得形象生動(dòng)，富有想象力。

三、課間操。

文中的句子很美，小朋友自己說的句子也很美，老師也忍不住想和小朋友一起夸夸他們的家鄉(xiāng)，我寫了一首小兒歌和大家分享。

起立，請(qǐng)小朋友跟著音樂讀一讀，可以打拍子，也可以做動(dòng)作。

山山的家鄉(xiāng)在山里。

山那么高，水那么清，

提著漂亮的小竹籃，

蹦蹦跳跳采蘑菇。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

稻子金黃，棉花雪，

五顏六色蝴蝶飛，

平平跑著追呀追。

四、看看圖，嘗試練說。

1、小朋友們，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也很美，怎么才能讓別的小朋友想到我們的家鄉(xiāng)來做客呢？

2、對(duì)啊，把我們家鄉(xiāng)最美的地方說給他們聽，寫給他們看。

媒體出示月湖的照片。

（1）、月湖那么，那么，在陽(yáng)光的照耀下。

（2）、的荷葉，像。（參考《荷葉圓圓》）。

（3）、微風(fēng)吹來，柳枝。

3、再仔細(xì)地看看圖，把你看到的用幾句話連起來說一說，比一比誰(shuí)說得最美。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛芯唧w的景象展現(xiàn)在眼前，學(xué)生們的表達(dá)就會(huì)輕松、自然。而且選取的景象又來源與學(xué)生的生活，學(xué)生們覺得有話可說，樂意表達(dá)。

五、想一想，寫一寫。

1、小朋友們，我們的家鄉(xiāng)美如畫。可美麗的地方只有月湖嗎？你還覺得哪兒也很美？（公園、學(xué)校、社區(qū)……）。

2、那就讓我們動(dòng)動(dòng)筆，來寫一寫美麗的家鄉(xiāng)景色，你可以照課文的句子寫，用上這樣的好詞（手指板書），你也可以照屏幕上的句子寫（說月湖的句子）。開始吧（配樂）。

3、讓學(xué)生自主練寫。要求不要過高，能寫一兩句話就可以了。重點(diǎn)是把句子寫完整、寫清楚。初步寫出景物的美。

設(shè)計(jì)意圖：說一處美景擴(kuò)展到寫其他美景，開闊了學(xué)生的思路，使他們更多地去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，在方法上“由扶到放”，這樣的寫化訓(xùn)練更能張揚(yáng)個(gè)性，更能使學(xué)生感受到寫“自己想寫”的快樂。

六、畫一畫，集成小冊(cè)。

1、小朋友們把家鄉(xiāng)寫得真美啊！根據(jù)你寫的內(nèi)容配上圖畫就更吸引人了。

2、小朋友們介紹了家鄉(xiāng)很多美景，如果把你們寫的內(nèi)容裝訂在一起，不就成了一本書了嗎？明天的班隊(duì)課，每個(gè)小組為這本書設(shè)計(jì)一張封面，比一比，哪組設(shè)計(jì)的最好！

設(shè)計(jì)意圖：先給寫的內(nèi)容配上圖畫，再把全班的裝訂成冊(cè)，孩子們自己創(chuàng)作的一本書就誕生了。這一富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們獲得了極大的滿足感和成就感。他們看著自己寫的“書”，會(huì)由衷地感受到寫化是如此簡(jiǎn)單，更是如此快樂。

教學(xué)反思：

一、多層情境，多向互動(dòng)。

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：看圖交流。出示課文《畫家鄉(xiāng)》中的插圖和美句，讓學(xué)生讀美句，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照文中句子說說圖上還有什么。第二層情境：走進(jìn)生活，出示我們的家鄉(xiāng)寧波景點(diǎn)之一——月湖，提供一些句式來夸夸它的美。第三層情境：說說我們的家鄉(xiāng)還有哪兒也很美。寫一寫（可用上文中和夸月湖時(shí)提供的好詞好句）。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊。

情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說插圖中的景和家鄉(xiāng)月湖的美。師生互動(dòng)：在學(xué)生交流的過程中教師不斷地引導(dǎo)、糾正，使其語(yǔ)言規(guī)范。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

二、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。

低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。并且還讓學(xué)生為自己的作品配上插圖，課后裝訂成冊(cè)。學(xué)生的興趣不言而喻。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇八

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、自讀識(shí)字。

1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜歡嗎？我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》，板書課題，生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求：

（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。

（2）遇到生字朋友圈出來。

（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

（4）思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

二、合作交流。

三、品讀領(lǐng)悟。

1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什么樣的？

出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。

2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找山山畫了些什么？出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。

3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找平平畫了些什么？平平畫的平原是什么樣的？

出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。

4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么？青青畫的草原是什么樣的？

5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫上你看到了什么？找找京京畫了些什么？京京畫的城市是什么樣的？

6、讀讀說說：________那么_______那么__________。

四、鞏固延伸。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊！老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧！

3、介紹自己的家鄉(xiāng)。

你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)：

24畫家鄉(xiāng)。

小朋友：濤濤山山平平青青京京。

家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇九

《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個(gè)孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，向孩子們展示了自己和文中孩子家鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣.

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過自由讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。

我用圖片來介紹我們自己的家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)的風(fēng)景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊就有這樣的美景，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。再出示課文中的五幅圖，談話揭題。

在初讀感知時(shí)，重點(diǎn)放在檢查生字上，安排了小老師帶讀，去拼音讀，開火車讀等方式，最后采用“撿貝殼”游戲，既鞏固了生字，又活躍了氣氛。

精講第二自然段時(shí)，讓學(xué)生帶著“你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪”這一問題自己讀這一段，交流出美在大海，美在魚蝦，美在貝殼。聯(lián)系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實(shí)際情況，所以在每一句關(guān)鍵句出示時(shí)都附帶了圖片，希望能幫助他們理解。在教學(xué)美在大海這一部分時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好兩個(gè)“那么”，以朗讀促感悟，讓學(xué)生感受到大海的藍(lán)和寬，并穿插了說話練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“那么……那么……”這一表達(dá)方式的理解。學(xué)生基本上都能說出來。在教學(xué)美在魚蝦這一部分時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一艘艘”和“裝滿了”這兩個(gè)詞，以此來感受魚蝦的多。而在教學(xué)美在貝殼這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象，看到濤濤撿了那么多美麗的貝殼，你想做什么？這么一來，學(xué)生應(yīng)該就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等，來感受濤濤生活得多么快樂，他對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。

（3）學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

（1）朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識(shí)“水”的片斷。

（2）從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。

（二）默讀課文：

（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？

（三）淺析課文：

（1）深入體會(huì)作者的敘寫，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。（引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵）。

（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……。

（四）作業(yè)：

（1）找出一句話，其內(nèi)容觸動(dòng)了你，說說何以觸動(dòng)了人你？

（2）課外閱讀：讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》。

第二課時(shí)：

（一）導(dǎo)入：

上一節(jié)課我要求大家找出課文中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話，并談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家來談一談。

（二）交流：

（1）教師示范：

第85頁(yè)第一段第1、2句話觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細(xì)看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

（2）學(xué)生交流（教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整）。

（3）小結(jié)：

結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，總結(jié)板書，請(qǐng)學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。

（三）聯(lián)想、想象訓(xùn)練：

（1）要求：

（2）學(xué)生展開聯(lián)想、想象，擴(kuò)展思維，暢談自己的愿望。

（3）小結(jié)：

結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

（四）作業(yè)：

在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇十一

《畫家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第24課，這是一篇優(yōu)美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個(gè)小朋友畫出自己的家鄉(xiāng)美景，表現(xiàn)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。課文內(nèi)容淺顯，共有七個(gè)自然段，中間的五段構(gòu)段方式相同，句式相仿，便于學(xué)習(xí)和背誦。課文配有五幅插圖，與重點(diǎn)段落呼應(yīng)。

二教學(xué)設(shè)想。

學(xué)生是課程的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，多渠道、多形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，圍繞“興趣、方法、能力、情感”八個(gè)字做文章，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先選擇第二、三自然段為精講段落，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫，展開想像的翅膀，入情入境地朗讀去感受濤濤和山山的家鄉(xiāng)山高水闊的壯觀景象。在學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生選擇四、五、六自然段中自己喜歡的段落自主合作學(xué)習(xí)，再去領(lǐng)悟草原、平原、城市的迷人風(fēng)光。這樣，由“扶”到“放”，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作和自學(xué)能力，并領(lǐng)略到了祖國(guó)大地的神奇與美麗。最后，讓學(xué)生畫一畫、說一說自己的家鄉(xiāng)，引發(fā)學(xué)生感受到生活的甜美和幸福，為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

三教學(xué)目標(biāo)。

（第一課時(shí)：

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“寬、貝”等12個(gè)生字，會(huì)寫“愛、貝”等6個(gè)字，并能將字寫得正確、美觀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受孩子家鄉(xiāng)的美好。）。

第二課時(shí)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡課文優(yōu)美的語(yǔ)言，知道偉大的祖國(guó)是多么遼闊、多么美麗。

2、用彩筆畫家鄉(xiāng)，用語(yǔ)言贊美家鄉(xiāng)，感受生活的甜美和幸福。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

四課前準(zhǔn)備。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。

五教學(xué)流程。

（一）導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)地圖上找家鄉(xiāng)的位置，激趣，板題。

2、復(fù)習(xí)生字。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、按順序看濤濤的家鄉(xiāng)圖說話。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受大海的壯觀，體驗(yàn)在海邊的歡樂。讀第二自然段，指名讀，教師范讀，齊讀。

2、聽大山里的聲音想像說話，用學(xué)過的詞語(yǔ)來形容大山里的景色，有感情地讀第三自然段。

（三）自主、合作學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

1、教師指導(dǎo)自學(xué)方法。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落自主、合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)。

（四）拓展。

1、展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。

2、播放介紹永州的短片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們的家鄉(xiāng)。

3、播放輕音樂，學(xué)生畫家鄉(xiāng)。

4、展示作品，并用自己的話夸一夸家鄉(xiāng)。

（五）總結(jié)下課。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。能用“熱鬧”寫一句話。

3、朗讀課文。背誦第四自然段。

4、能把這個(gè)有趣的故事講聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

2、讀課文。背誦第四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：明白大家笑的原因。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

2、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法，對(duì)識(shí)字有一定的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入新課：

二、初讀課文：

（一）輕輕讀第8課，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

用手勢(shì)向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文。

（二）畫出生字詞語(yǔ)。

（三）迅速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。

討論課文共有幾個(gè)自然段。（4個(gè)）。

（四）分自然段找學(xué)生讀課文，比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

讀后大家評(píng)議。

三、讀詞語(yǔ)：

用不同形式讀下列詞語(yǔ)。

嚇壞逃跑熱鬧大伙兒。

熟了正巧木瓜哈哈笑。

四、學(xué)習(xí)生字：

（一）出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。

嚇逃跟哈跑。

你用什么記住這些字？

學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。

（二）學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。

“嚇”一個(gè)人被嚇得張開了嘴。

（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。

（四）描一個(gè)寫兩個(gè)。

五、鞏固練習(xí)：

（一）出示生字卡片讀字。

（二）讀詞語(yǔ)：

六、作業(yè)：

讀課文。抄寫生字。

課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽。

2、以讀為主，了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要?jiǎng)幽X筋想一想。

3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能夠用熱鬧寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

讀課文。背誦第四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白大家笑的原因。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題：

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？

問：其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？

師：森林中有那么多的小動(dòng)物，你想當(dāng)誰(shuí)，學(xué)一學(xué)。

師生共同表演這一段，體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。

（三）大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。

大家明白真相后是怎樣做的？

（四）：遇到事情要了解是怎么回事，動(dòng)腦筋想一想，不要只聽別人的話。

三、學(xué)習(xí)講故事。

四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話。

（一）出示句子“這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用。具藖砹耍　?/p>

讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧。

（二）說說自己見到哪熱鬧：自由市場(chǎng)、商場(chǎng)、車站、會(huì)場(chǎng)、賽場(chǎng)等。

讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。

填句子：下課了，很熱鬧。

我來到，看見這里很熱鬧。

八、作業(yè)：

(一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子。

(二)把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇十三

1認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

識(shí)字寫字。

寫字。

課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合。

一、揭題導(dǎo)入??新課。

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟。

1老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。

2學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

4小組合作，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

5指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。

三、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

解說：看圖，用自己的語(yǔ)言解說圖畫。

四、1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大魚蝦小腳撿貝殼。

2指名有感情地朗讀第二、三段。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1認(rèn)讀詞語(yǔ)：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓。

2指名讀課文。

二、朗讀感悟課文。

1回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

2學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

3匯報(bào)自學(xué)情況：

（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓。

（2）解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

4出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。

三、看圖，指導(dǎo)背誦。

1看圖提示背誦。

2看文聽老師朗讀。

3傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4背誦自己喜歡的部分。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

五、指導(dǎo)書寫。

24畫家鄉(xiāng)。

濤濤：海邊海、船、貝殼。

山山：山里山、水、樹、蘑菇。

平平：平原稻子、棉花、菜地……。

青青：草原草、羊群、馬。

京京：城市街道、樓房、街心公園……。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇十四

這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解。

1、生字詞卡片。

2、竹葉、楓葉、梅花圖片。

3、投影片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

一、談話、揭題。

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印）。

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）。

4、雪地里的小畫家指的是誰(shuí)呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、讀第一句。

（1）看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

（2）下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）。

（3）再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來。

2、讀第二句。

說說誰(shuí)來到雪地里？"一群"是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）。

3、讀第三句。

（1）提問：一群小畫家都有誰(shuí)？他們畫了些什么？

（3）誰(shuí)再把第三句讀一讀？要讀清楚誰(shuí)畫的是什么？

（4）小動(dòng)物們畫了什么？（教師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記住？

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。

4、我們平時(shí)用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰(shuí)來讀第四句話？

（1）指讀第四句。

（2）小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？

（3）演示活動(dòng)投影片。

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

（4）你們夸夸他們吧！

（5）齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話。

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦。

（1）提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）。

（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物）。

（3）最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語(yǔ)氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）。

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）。

四、指導(dǎo)背誦。

1、填空背課文。

2、獨(dú)立背誦，同桌互背。

3、指名背，集體背。

五、小結(jié)。

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）。

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文。

2、識(shí)字、寫字。

指導(dǎo)寫字。

一、復(fù)習(xí)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀詞語(yǔ)、生字卡。

竹葉小馬月牙不用。

馬牙用筆加。

二、識(shí)字、寫字。

1、分小組學(xué)寫生字。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）分析字形、數(shù)筆畫。

2、指導(dǎo)寫字。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長(zhǎng)橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題。

2、集體背誦第三句話。

3、自己連線，老師集體糾正。

四、思考。

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"？

五、講評(píng)小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇十五

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

一、懸念導(dǎo)入：

［給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

［培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］

二、初讀課文學(xué)文識(shí)字

1、初步感知課文

（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

（3）開火車讀詞

（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

三、游戲鞏固識(shí)字

找朋友對(duì)卡片

［學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)］

四、理解課文

（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？

［結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］

（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

六、擴(kuò)展延伸

你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞。”“嫩綠的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文（16篇）篇十六

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?

二、初讀課文。

(一)自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

(二)檢查

1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文(第1段)

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?

四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)

1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：小梅

五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。

(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴ⅰ⒄f一說)

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?

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