一年級(jí)教案可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。下面是一些一年級(jí)教案的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇一
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。
4、感受北京的美,熱愛祖國(guó)的首都。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn):用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說兩三句話。
課前準(zhǔn)備:自制課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過?
3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文,初步感知。
1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后,知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文,看圖。
(1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?
(2)課文介紹了北京的哪些地方?
2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?
3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
4、學(xué)生默讀第三自然段。
(1)讀完這一段,你又知道了京的什么?
(2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
(3)朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。
(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?
(2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論:你愛北京嗎?為什么?
7、提問引讀第五自然段。
(1)哪兒美?愛什么?
(2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?
8、齊讀第五段,讀出愛北京的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)背誦。
1、懷著熱愛、贊美的情,朗讀全文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇二
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
二、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
(讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。)。
學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”(課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。)。
三、再讀課文,你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?
興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時(shí),顯得有些詞不達(dá)意,或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式,表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
師:“你能說說,我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔俊睂W(xué)生的回答范圍過于狹小,只說了個(gè)小地名。我告訴他們,我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣,也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn),如:金黃的稻子,雪白的棉花等。我們這兒還有什么?學(xué)生的回答豐富多彩,如:春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識(shí),能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比,了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇,在生活中識(shí)字:
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會(huì)紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí),會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn):
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動(dòng),如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文,讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山,秀美的風(fēng)光,歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女,熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料,應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起畫筆,用絢麗的色彩,把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗,更加妖嬈。
【教學(xué)思路】。
根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?
2、初讀課文,劃出生字,并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文,提高學(xué)生的閱讀能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后,找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似,學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文,你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng),找出來好好讀一讀,說說你為什么喜歡?
興趣是最好的老師,讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀,學(xué)生非常高興,顯得興趣極高,但讓他說說為什么喜歡時(shí),顯得有些詞不達(dá)意,或干脆啞口無言。說明這個(gè)問題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還是比較困難的,尤其只讀了兩三遍,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,還不能深刻的理解課文,必須反復(fù)朗讀課文,理解詞句意思,并結(jié)合課文插圖,全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么……那么……”這種句式,表達(dá)了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文,能讓學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,上升到理性的認(rèn)識(shí),能更全面、更深刻地理解課文,也能更好地記住課文內(nèi)容,理解平坦、寬廣的意思,想想我們平時(shí)能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學(xué)生通過實(shí)際和課文的對(duì)比,了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美,物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng),喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非,但也要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇三
孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩,就是京京。
小朋友,你的家鄉(xiāng)也一定很美,請(qǐng)你畫出來吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2―――6小節(jié)。
2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況:
(1)生字。
(出示帶拼音生字卡片)誰(shuí)最能干,能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀―――――個(gè)讀―――開小火車讀。
(2)詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?
自由練讀―――指名讀―――――齊讀。
5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流:
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
顯示句子―――指名讀―――引導(dǎo)說句那么(),那么()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說些什么呢?
7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備―――――指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句――整段。
(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo):貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思。
這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事,通過他們的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看,那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原,還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大,多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無限熱愛,更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料,應(yīng)該讓孩子們好好感悟,讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng),讓他們提起五彩的畫筆,用絢麗的色彩把家鄉(xiāng),把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗,更妖嬈,從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過了。因此,我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫,從而產(chǎn)生愉悅的情緒,激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣,老師再進(jìn)行指導(dǎo),就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在情境中感悟,在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇,在生活中識(shí)字。
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲,將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生,將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,學(xué)生為了展示自己的能干,就會(huì)紛紛起來想試一試,這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們充分自我展示,自我評(píng)價(jià),自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí),會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)。
1、在指導(dǎo)書寫時(shí)我注重了講解、書空、范寫,但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解不夠,而使學(xué)生的書寫時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且,寫字時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生寫字也有點(diǎn)厭煩了,沒有興趣了,也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率,在學(xué)生中多開展一些活動(dòng),如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇四
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,讓我們先來欣賞欣賞吧——。
(課件展示:各地風(fēng)光圖片)配歌曲(《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》)。
師:看了這么多圖片,你想說些什么呢?
(指名說說)。
[教學(xué)過程]。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
誰(shuí)來讀?(指名讀——齊讀)。
2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問題嗎?
生:誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……。
(板書:誰(shuí)畫?在哪里?為什么畫?)。
3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、自讀要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
(2)想一想,誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(學(xué)生自由讀課文)。
2、檢查生字。
師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,我們的生字寶寶要來考考大家了,你能認(rèn)出它們嗎?
(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)。
師:你讀下來,在字音上有沒有要提醒大家的呢?
(2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)。
隨機(jī)分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?
(1)出示句子:
a、他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
c、草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
(指名讀,對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)。
4、課文內(nèi)容梳理。
師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?
(指名說一說)。
師隨機(jī)板書:濤濤山山平平青青京京。
師:你能用上這個(gè)句式來說一說嗎?
出示:課文里講了、、、,還有在畫家鄉(xiāng)。(指名說)。
那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)。
出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段:
1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>
(生:因?yàn)槊利悺郏?/p>
出示:孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來讀一讀?問:你為什么要這么讀呢?
(讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”)。
齊讀。
四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:
1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)。
說說:你看到了什么?
(學(xué)生看圖會(huì)說:藍(lán)藍(lán)的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)。
師:小朋友們真會(huì)觀察,說得多好啊,那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)。
2、出示第2自然段:
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?
3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句:
師:你覺得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn))。
句a:他畫的海那么藍(lán),那么寬。
“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”,而是非常的藍(lán),非常的寬,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。
理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無邊無際。
師:你能用“那么……那么……”說話嗎?
句式訓(xùn)練:那么,那么。
再回到課文中的句子,齊讀。
句b:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:讀讀這句話,你讀出了什么?
理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)。
誰(shuí)能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)。
句c:那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)。
看圖讓孩子們說說,如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。
讀讀句子,感受濤濤快樂的心情。
4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
(學(xué)生自由地說一說)。
(齊讀第2自然段)。
6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)。
師:通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)。……那么,其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p。
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:
1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?
(指名讀)。
2、指導(dǎo)書寫:“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑,擦去問號(hào):
師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問號(hào))“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問號(hào))至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來看看。不過,這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計(jì):
畫家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰(shuí)畫?
山山在哪里?
平平為什么畫?
青青。
京京。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
了解音序查字的方法,并能運(yùn)用音序查字的方法查字。在學(xué)習(xí)查字的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):了解音序查字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):正確查字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦26個(gè)字母。
(二)指名認(rèn)讀。
二、自己看書,自學(xué)查字典的步驟。提出不懂的問題。
三、和老師一起認(rèn)識(shí)字典的漢語(yǔ)拼音音節(jié)表。
(一)中間的黑體字是大寫字母。
(二)左邊一行是音節(jié)。
(三)中間一行是例字。
(四)右邊一行數(shù)字是這個(gè)音節(jié)在字典正文中的頁(yè)碼。
四、練習(xí)翻頁(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生不一頁(yè)一頁(yè)的翻。
五、以“但”字為例學(xué)習(xí)。
分三步進(jìn)行指導(dǎo)。
(一)在音節(jié)表中找到音節(jié)的第一個(gè)字母d的大寫字母d。
(二)在d這個(gè)音部里找到音節(jié)dan,提醒學(xué)生看清頁(yè)碼并記住頁(yè)碼。
(三)根據(jù)頁(yè)碼找字實(shí)現(xiàn)招引接,再根據(jù)聲調(diào)找字。
(四)歌謠記憶:
拼音查字歌。
漢語(yǔ)拼音,用處很大。
用它查字,要講方法:
一看聲母,找大寫字母;
二找音節(jié),查例字頁(yè)碼;
三查正文,找到例字;
四按聲調(diào),查到生字。
六、練習(xí)。
七、收礙。
(一)用音序查字法查字,不會(huì)的問老師。
(二)說說你是怎樣查的。
八、說說你在什么時(shí)候用音序查字法?
課后反思:查字典的過程很清楚,學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生知道句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)這三種標(biāo)點(diǎn)的名稱。能把半包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。體會(huì)使用這三種不同標(biāo)點(diǎn)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。在寫字過程中,保持正確的書寫和執(zhí)筆姿勢(shì)。對(duì)讀書有興趣,有良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣,把字寫勻稱。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)不同語(yǔ)氣。寫字。
教學(xué)過程:
一、閱讀練習(xí)。
(一)自己讀,讀準(zhǔn)字音,了解大概意思。
(二)分角色讀,指導(dǎo)體會(huì)嘆號(hào)的作用,讀出句子的語(yǔ)氣。
(三)最后一句,指導(dǎo)學(xué)生讀的正確、清楚。
(四)讀后提出不懂問題。
(五)同學(xué)之間互相討論、解答。
二、寫字練習(xí)。
(一)指導(dǎo)學(xué)生觀察字的整體結(jié)構(gòu)。
(二)學(xué)生說筆順,同桌互相說。
(三)指導(dǎo)“捺”的書寫方法。
(四)寫字。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
三、作業(yè)。
讀自己喜歡的文章,要讀出不同標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣。
課后反思:學(xué)生在寫字的時(shí)候姿勢(shì)不好,總是低頭,而且坐姿不正。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣說、怎樣做。使學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通,有禮貌的和別人對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)購(gòu)物時(shí)如何有禮貌的與對(duì)方溝通。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生帶各種用品,如學(xué)習(xí)用具、玩具等等。
二、聯(lián)系生活實(shí)際。
(一)提問:誰(shuí)自己去買過東西?都遇到過什么事?
(二)根據(jù)學(xué)生遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生討論:
到商店買東西,應(yīng)該怎么說,怎么做?
(三)創(chuàng)設(shè)情境。
1、感性認(rèn)識(shí):
課前,布置學(xué)生利用周末,在家長(zhǎng)的陪同下到商店去買玩具,或通過看電視等途徑了解買東西時(shí)都會(huì)說一些什么?問一些什么?再根據(jù)你的喜好選一種你最喜歡的玩具帶到課堂上。通過你的看、問、聽的形式,豐富感性認(rèn)識(shí),為課上口語(yǔ)交際做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境―啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新。
利用道具等方法布置教室,創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具商店的情境。利用課件播放商店中各種玩具(有電動(dòng)的、有車、船等),使學(xué)生仿佛置身于玩具的世界中。這樣學(xué)生興趣盎然,思維活躍,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。
3、自主學(xué)習(xí)―語(yǔ)言能力訓(xùn)練。
每個(gè)學(xué)生拿上你所喜愛的玩具,告訴同桌它的玩法,可以加以演示。注意要把自己玩具的優(yōu)點(diǎn)象同學(xué)講解清楚,用第一人稱:“我”來介紹,并且將話說完整。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、互相交流。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相交流,可以自由選擇交流的對(duì)象,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,找到同學(xué)進(jìn)行交流。交流中除了介紹自己的玩具,還可以了解別人的玩具,幫助對(duì)方更好的了解自己玩具的好處,可以邊交流邊演示。可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng),了解玩具的優(yōu)點(diǎn)。
5、全班展示。
在互相交流的基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流,可以采用讓兩個(gè)同學(xué)分別扮演售貨員、顧客的角色,作為顧客要了解到自己想知道什么,作為售貨員要讓顧客喜歡這個(gè)玩具這樣的表演就算是成功的。
6、課外延伸。
進(jìn)一步了解自己還可以介紹哪些玩具?可以用什么樣的方式讓大家更了解、更喜歡這個(gè)玩具!
課后反思:在交流的時(shí)候?qū)W生樂于把自己的想法表達(dá)出來,而且能夠說己的做法,只是語(yǔ)言不規(guī)范。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言,介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入新課。
小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。
二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、.課件依次出示畫面,師配樂范讀2-----6小節(jié)。
2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧!
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況:
(1)生字。
(2)詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流:
(1)他畫的`海那么藍(lán),那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句()那么(),那么()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說些什么呢?
7、假如你是濤濤,你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?
自由準(zhǔn)備-----指名介紹(注意人稱轉(zhuǎn)換)。
8、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖,觀察圖上畫了些什么,然后讀課文,找濤濤畫了些什么,接著美美地讀了喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
(1)指名讀自己喜歡的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
(3)當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書寫指導(dǎo):貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng),下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇七
1、小朋友們,在上課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中所遇到的詞。請(qǐng)小朋友們用心讀讀,看誰(shuí)讀得最好聽。
海那么藍(lán),那么寬。
山那么高,那么青。
平原那么平坦,那么寬廣。
城市那么干凈,那么美麗。
瞧,用“那么……那么……”來說詞語(yǔ),能把詞語(yǔ)說得那么美,咱們也來讓詞語(yǔ)變變身,看看還有哪些這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自由說,老師隨機(jī)板書。
那么高,那么大那么多,那么美。
那么清澈,那么平靜那么干凈,那么整潔……。
4、小朋友們找了那么多的好詞,老師把他們都請(qǐng)到黑板上,讓我們?cè)賮碜x一讀吧!
設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)入手,再次體會(huì)課文中詞的美。并巧妙地讓學(xué)生給詞語(yǔ)變身,豐富詞匯量,為下面的說話、寫話奠定了基礎(chǔ)。
二、讀一讀,體味美句。
1、《畫家鄉(xiāng)》中的詞語(yǔ)美,句子也很美。讓我們到文中找找美的句子,讀一讀。
句子一:房前屋后都是又高又大的樹。
看著課文插圖,你還會(huì)說“房前屋后有。”嗎?
2、山山的家鄉(xiāng)可真美,還有哪些小朋友找到美的句子,給大家讀一讀?
句子二:有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。
多美的地方啊,讓我們看看圖,你還覺得什么很美,學(xué)著文中的句子來說一說。
媒體出示課文圖片和句式“有,,還有。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的說話練習(xí)離不開讀,讀為說話練習(xí)和寫打基礎(chǔ)。通過朗讀,通過模仿,把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言加以運(yùn)用,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),把一句話描繪得形象生動(dòng),富有想象力。
三、課間操。
文中的句子很美,小朋友自己說的句子也很美,老師也忍不住想和小朋友一起夸夸他們的家鄉(xiāng),我寫了一首小兒歌和大家分享。
起立,請(qǐng)小朋友跟著音樂讀一讀,可以打拍子,也可以做動(dòng)作。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
山那么高,水那么清,
提著漂亮的小竹籃,
蹦蹦跳跳采蘑菇。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
稻子金黃,棉花雪,
五顏六色蝴蝶飛,
平平跑著追呀追。
四、看看圖,嘗試練說。
1、小朋友們,其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也很美,怎么才能讓別的小朋友想到我們的家鄉(xiāng)來做客呢?
2、對(duì)啊,把我們家鄉(xiāng)最美的地方說給他們聽,寫給他們看。
媒體出示月湖的照片。
(1)、月湖那么,那么,在陽(yáng)光的照耀下。
(2)、的荷葉,像。(參考《荷葉圓圓》)。
(3)、微風(fēng)吹來,柳枝。
3、再仔細(xì)地看看圖,把你看到的用幾句話連起來說一說,比一比誰(shuí)說得最美。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)橛芯唧w的景象展現(xiàn)在眼前,學(xué)生們的表達(dá)就會(huì)輕松、自然。而且選取的景象又來源與學(xué)生的生活,學(xué)生們覺得有話可說,樂意表達(dá)。
五、想一想,寫一寫。
1、小朋友們,我們的家鄉(xiāng)美如畫。可美麗的地方只有月湖嗎?你還覺得哪兒也很美?(公園、學(xué)校、社區(qū)……)。
2、那就讓我們動(dòng)動(dòng)筆,來寫一寫美麗的家鄉(xiāng)景色,你可以照課文的句子寫,用上這樣的好詞(手指板書),你也可以照屏幕上的句子寫(說月湖的句子)。開始吧(配樂)。
3、讓學(xué)生自主練寫。要求不要過高,能寫一兩句話就可以了。重點(diǎn)是把句子寫完整、寫清楚。初步寫出景物的美。
設(shè)計(jì)意圖:說一處美景擴(kuò)展到寫其他美景,開闊了學(xué)生的思路,使他們更多地去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗,在方法上“由扶到放”,這樣的寫化訓(xùn)練更能張揚(yáng)個(gè)性,更能使學(xué)生感受到寫“自己想寫”的快樂。
六、畫一畫,集成小冊(cè)。
1、小朋友們把家鄉(xiāng)寫得真美啊!根據(jù)你寫的內(nèi)容配上圖畫就更吸引人了。
2、小朋友們介紹了家鄉(xiāng)很多美景,如果把你們寫的內(nèi)容裝訂在一起,不就成了一本書了嗎?明天的班隊(duì)課,每個(gè)小組為這本書設(shè)計(jì)一張封面,比一比,哪組設(shè)計(jì)的最好!
設(shè)計(jì)意圖:先給寫的內(nèi)容配上圖畫,再把全班的裝訂成冊(cè),孩子們自己創(chuàng)作的一本書就誕生了。這一富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),讓學(xué)生們獲得了極大的滿足感和成就感。他們看著自己寫的“書”,會(huì)由衷地感受到寫化是如此簡(jiǎn)單,更是如此快樂。
教學(xué)反思:
一、多層情境,多向互動(dòng)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的,創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此,我在設(shè)計(jì)該課時(shí),積極創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)多層情境,讓學(xué)生在情境中打開話匣子,侃侃而談。第一層情境:看圖交流。出示課文《畫家鄉(xiāng)》中的插圖和美句,讓學(xué)生讀美句,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生仿照文中句子說說圖上還有什么。第二層情境:走進(jìn)生活,出示我們的家鄉(xiāng)寧波景點(diǎn)之一——月湖,提供一些句式來夸夸它的美。第三層情境:說說我們的家鄉(xiāng)還有哪兒也很美。寫一寫(可用上文中和夸月湖時(shí)提供的好詞好句)。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同,層層遞進(jìn),層層鋪墊。
情境的設(shè)計(jì),還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng):學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說插圖中的景和家鄉(xiāng)月湖的美。師生互動(dòng):在學(xué)生交流的過程中教師不斷地引導(dǎo)、糾正,使其語(yǔ)言規(guī)范。群體互動(dòng):學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng),使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化,思想交流更活躍,思維碰撞更激烈。
二、激發(fā)興趣,樂于交際,提早作文。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境,課堂上組織的多向互動(dòng),都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。
低年級(jí)的作文,要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課,在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生寫,難度降低,學(xué)生樂意。并且還讓學(xué)生為自己的作品配上插圖,課后裝訂成冊(cè)。學(xué)生的興趣不言而喻。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇八
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、自讀識(shí)字。
1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,也熱愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》,板書課題,生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求:
(1)用喜歡的方式讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍,并想想怎樣記住它。
(4)思考:文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
二、合作交流。
三、品讀領(lǐng)悟。
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?
出示平平家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?
6、讀讀說說:________那么_______那么__________。
四、鞏固延伸。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,請(qǐng)大家拿出紙和筆,用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!
3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課,我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì):
24畫家鄉(xiāng)。
小朋友:濤濤山山平平青青京京。
家鄉(xiāng):海邊山里平原草原城市。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇九
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章,這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個(gè)孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那浩瀚的大海,掀起萬頃波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原,那里草綠,牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市,一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛,進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語(yǔ)句,很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合,引起共鳴。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我將課文配以形象、生動(dòng)的課件,向孩子們展示了自己和文中孩子家鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣.
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式,并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過自由讀、齊讀等多種讀書形式,使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
我用圖片來介紹我們自己的家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)的風(fēng)景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),原來自己身邊就有這樣的美景,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。再出示課文中的五幅圖,談話揭題。
在初讀感知時(shí),重點(diǎn)放在檢查生字上,安排了小老師帶讀,去拼音讀,開火車讀等方式,最后采用“撿貝殼”游戲,既鞏固了生字,又活躍了氣氛。
精講第二自然段時(shí),讓學(xué)生帶著“你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪”這一問題自己讀這一段,交流出美在大海,美在魚蝦,美在貝殼。聯(lián)系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實(shí)際情況,所以在每一句關(guān)鍵句出示時(shí)都附帶了圖片,希望能幫助他們理解。在教學(xué)美在大海這一部分時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好兩個(gè)“那么”,以朗讀促感悟,讓學(xué)生感受到大海的藍(lán)和寬,并穿插了說話練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“那么……那么……”這一表達(dá)方式的理解。學(xué)生基本上都能說出來。在教學(xué)美在魚蝦這一部分時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一艘艘”和“裝滿了”這兩個(gè)詞,以此來感受魚蝦的多。而在教學(xué)美在貝殼這一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象,看到濤濤撿了那么多美麗的貝殼,你想做什么?這么一來,學(xué)生應(yīng)該就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等,來感受濤濤生活得多么快樂,他對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫。
(2)結(jié)合文章內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
(3)學(xué)習(xí)作者的精神,豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
(1)朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識(shí)“水”的片斷。
(2)從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。
(二)默讀課文:
(2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?
(三)淺析課文:
(1)深入體會(huì)作者的敘寫,跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵)。
(2)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛生命,戰(zhàn)勝困苦、善待生命……。
(四)作業(yè):
(1)找出一句話,其內(nèi)容觸動(dòng)了你,說說何以觸動(dòng)了人你?
(2)課外閱讀:讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》。
第二課時(shí):
(一)導(dǎo)入:
上一節(jié)課我要求大家找出課文中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話,并談?wù)勛约旱母惺堋,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家來談一談。
(二)交流:
(1)教師示范:
第85頁(yè)第一段第1、2句話觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細(xì)看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
(2)學(xué)生交流(教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整)。
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容,總結(jié)板書,請(qǐng)學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦,善待生命的種種精神。
(三)聯(lián)想、想象訓(xùn)練:
(1)要求:
(2)學(xué)生展開聯(lián)想、想象,擴(kuò)展思維,暢談自己的愿望。
(3)小結(jié):
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
(四)作業(yè):
在作業(yè)本上,依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇十一
《畫家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第24課,這是一篇優(yōu)美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個(gè)小朋友畫出自己的家鄉(xiāng)美景,表現(xiàn)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情。課文內(nèi)容淺顯,共有七個(gè)自然段,中間的五段構(gòu)段方式相同,句式相仿,便于學(xué)習(xí)和背誦。課文配有五幅插圖,與重點(diǎn)段落呼應(yīng)。
二教學(xué)設(shè)想。
學(xué)生是課程的主體,教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,多渠道、多形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境,圍繞“興趣、方法、能力、情感”八個(gè)字做文章,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。
因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先選擇第二、三自然段為精講段落,引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫,展開想像的翅膀,入情入境地朗讀去感受濤濤和山山的家鄉(xiāng)山高水闊的壯觀景象。在學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生選擇四、五、六自然段中自己喜歡的段落自主合作學(xué)習(xí),再去領(lǐng)悟草原、平原、城市的迷人風(fēng)光。這樣,由“扶”到“放”,循序漸進(jìn),讓學(xué)生充分發(fā)揮合作和自學(xué)能力,并領(lǐng)略到了祖國(guó)大地的神奇與美麗。最后,讓學(xué)生畫一畫、說一說自己的家鄉(xiāng),引發(fā)學(xué)生感受到生活的甜美和幸福,為自己的家鄉(xiāng)感到自豪,激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
三教學(xué)目標(biāo)。
(第一課時(shí):
1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“寬、貝”等12個(gè)生字,會(huì)寫“愛、貝”等6個(gè)字,并能將字寫得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,感受孩子家鄉(xiāng)的美好。)。
第二課時(shí):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡課文優(yōu)美的語(yǔ)言,知道偉大的祖國(guó)是多么遼闊、多么美麗。
2、用彩筆畫家鄉(xiāng),用語(yǔ)言贊美家鄉(xiāng),感受生活的甜美和幸福。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情和熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
四課前準(zhǔn)備。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。
五教學(xué)流程。
(一)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)地圖上找家鄉(xiāng)的位置,激趣,板題。
2、復(fù)習(xí)生字。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、按順序看濤濤的家鄉(xiāng)圖說話。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受大海的壯觀,體驗(yàn)在海邊的歡樂。讀第二自然段,指名讀,教師范讀,齊讀。
2、聽大山里的聲音想像說話,用學(xué)過的詞語(yǔ)來形容大山里的景色,有感情地讀第三自然段。
(三)自主、合作學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、教師指導(dǎo)自學(xué)方法。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落自主、合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)。
(四)拓展。
1、展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片。
2、播放介紹永州的短片,讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們的家鄉(xiāng)。
3、播放輕音樂,學(xué)生畫家鄉(xiāng)。
4、展示作品,并用自己的話夸一夸家鄉(xiāng)。
(五)總結(jié)下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。能用“熱鬧”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦第四自然段。
4、能把這個(gè)有趣的故事講聽。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2、讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):明白大家笑的原因。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
2、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法,對(duì)識(shí)字有一定的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)5個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法。
教學(xué)難點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入新課:
二、初讀課文:
(一)輕輕讀第8課,不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音,你能讀幾遍就讀幾遍。
用手勢(shì)向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文。
(二)畫出生字詞語(yǔ)。
(三)迅速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。
討論課文共有幾個(gè)自然段。(4個(gè))。
(四)分自然段找學(xué)生讀課文,比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語(yǔ):
用不同形式讀下列詞語(yǔ)。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒。
熟了正巧木瓜哈哈笑。
四、學(xué)習(xí)生字:
(一)出示生字卡片,讀字?jǐn)U詞。
嚇逃跟哈跑。
你用什么記住這些字?
學(xué)生分析字形,用熟字學(xué)新字。
(二)學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
“嚇”一個(gè)人被嚇得張開了嘴。
(三)觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
(四)描一個(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí):
(一)出示生字卡片讀字。
(二)讀詞語(yǔ):
六、作業(yè):
讀課文。抄寫生字。
課后反思:在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快,而且記憶的也很好,方法比較巧妙。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽。
2、以讀為主,了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要?jiǎng)幽X筋想一想。
3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ),能夠用熱鬧寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
明白大家笑的原因。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題:
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)自讀課文,說說咕咚是什么?你是從哪知道的?
問:其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的?
師:森林中有那么多的小動(dòng)物,你想當(dāng)誰(shuí),學(xué)一學(xué)。
師生共同表演這一段,體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。
(三)大象走出來了,是怎么做的?在書上畫出大象說的話,讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的?
(四):遇到事情要了解是怎么回事,動(dòng)腦筋想一想,不要只聽別人的話。
三、學(xué)習(xí)講故事。
四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話。
(一)出示句子“這下子可熱鬧了,動(dòng)物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用。具藖砹耍 ?/p>
讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧。
(二)說說自己見到哪熱鬧:自由市場(chǎng)、商場(chǎng)、車站、會(huì)場(chǎng)、賽場(chǎng)等。
讀句子,想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧?指生說一說。
填句子:下課了,很熱鬧。
我來到,看見這里很熱鬧。
八、作業(yè):
(一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子。
(二)把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇十三
1認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。
2朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。
識(shí)字寫字。
寫字。
課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。
自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合。
一、揭題導(dǎo)入??新課。
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟。
1老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。
2學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4小組合作,組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。
6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
看圖:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說:看圖,用自己的語(yǔ)言解說圖畫。
四、1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大魚蝦小腳撿貝殼。
2指名有感情地朗讀第二、三段。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語(yǔ):
寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓。
2指名讀課文。
二、朗讀感悟課文。
1回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3匯報(bào)自學(xué)情況:
(1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓。
(2)解說圖畫。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4出示“讀讀說說”,學(xué)生讀句子,說句子。
三、看圖,指導(dǎo)背誦。
1看圖提示背誦。
2看文聽老師朗讀。
3傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書寫。
24畫家鄉(xiāng)。
濤濤:海邊海、船、貝殼。
山山:山里山、水、樹、蘑菇。
平平:平原稻子、棉花、菜地……。
青青:草原草、羊群、馬。
京京:城市街道、樓房、街心公園……。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇十四
這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
1、生字詞卡片。
2、竹葉、楓葉、梅花圖片。
3、投影片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
一、談話、揭題。
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳印)。
什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)。
4、雪地里的小畫家指的是誰(shuí)呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、讀第一句。
(1)看圖,想象下雪時(shí)什么樣?
(2)下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)。
(3)再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來。
2、讀第二句。
說說誰(shuí)來到雪地里?"一群"是什么意思?
過渡:一群小畫家都有誰(shuí)呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)。
3、讀第三句。
(1)提問:一群小畫家都有誰(shuí)?他們畫了些什么?
(3)誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫的是什么?
(4)小動(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰(shuí)來讀第四句話?
(1)指讀第四句。
(2)小畫家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?
(3)演示活動(dòng)投影片。
小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
(4)你們夸夸他們吧!
(5)齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話。
師:青蛙為什么沒參加?
生:他在洞里睡著啦。
(1)提問:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)。
(2)青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?
(學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動(dòng)物)。
(3)最后兩句話一問一答,你能讀出問答的語(yǔ)氣嗎?
指名讀(指導(dǎo))。
6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、填空背課文。
2、獨(dú)立背誦,同桌互背。
3、指名背,集體背。
五、小結(jié)。
六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)。
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文。
2、識(shí)字、寫字。
指導(dǎo)寫字。
一、復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、讀詞語(yǔ)、生字卡。
竹葉小馬月牙不用。
馬牙用筆加。
二、識(shí)字、寫字。
1、分小組學(xué)寫生字。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)分析字形、數(shù)筆畫。
2、指導(dǎo)寫字。
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上,第四筆""壓在豎中線上,最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí),讀讀連連。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題。
2、集體背誦第三句話。
3、自己連線,老師集體糾正。
四、思考。
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"?
五、講評(píng)小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇十五
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
一、懸念導(dǎo)入:
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念,通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題,學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
(1)生自由讀課文,畫下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
(3)開火車讀詞
(4)組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余,做個(gè)游戲,既讓學(xué)生休息,又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]
四、理解課文
(1)再讀課文,邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?
五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
(1)同學(xué)們,剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話,提醒每一個(gè)人嗎?
本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值,那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然,認(rèn)識(shí)大自然,在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒,在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心,讓我們看到了她的善良,充滿愛意的心,使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂,貼近孩子們的生活,相信讀完故事,通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木,自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面,我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維,讓他們大膽去想象,去體會(huì),去跟文中的人物找同感。比如,在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí),我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)?我讓孩子們先交流討論,結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答:“花朵也是有生命的,它那么美麗芳香,應(yīng)該讓更多的人去欣賞。”“嫩綠的柳條有大樹媽媽,它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵,問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè),你會(huì)怎么做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣,讓他們帶著這種心情再去讀,反復(fù)讀,讀出自己的體會(huì),讀出自己的感悟。
本課內(nèi)容雖然淺顯易懂,但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文畫家鄉(xiāng)教案范文(16篇)篇十六
1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)生知道要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音):著急,淋濕,蹦著跳著,急忙,心疼,嘩嘩嘩,嘭嘭嘭,蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:
小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí),我們就要走進(jìn)故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書:小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí):
出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話,用因?yàn)椤浴ⅰ⒄f一說)
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……、一邊…、、”,請(qǐng)兩位學(xué)生表演,感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做,練習(xí)說話。
六、小結(jié):這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中,你是個(gè)好孩子嗎?
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