面試是一個相互了解、相互溝通的過程，雙方都有機會表達自己的想法和需求。以下是一些面試技巧和自我介紹范文，希望能幫助大家更好地表達自己。

語文面試說課稿（模板17篇）篇一

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課，我設計的導語是()此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2落實基礎，整體感知。

首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如()。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。(教師板書)。

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節3研讀賞析。

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示q1，q2，教師請學生先默讀在分組討論。

q1，q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節4拓展延伸。

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待等等之類。

環節5課后作業。

好處：鞏固知識點(知識類)。

發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用(作文類)。

語文面試說課稿（模板17篇）篇二

在教學中，應盡量給學生以直觀感受，多給學生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，方便學生理解，同時教給學生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”現代教育理論也認為，比傳授現成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我覺得應該在教學中營造寬松、和諧民主的課堂氣氛，本著啟發式原則，通過多種具體的教學方法激發學生興趣。

1.問答式教學法：它能充分發揮師生兩方面的積極性，啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力。

2.情境教學法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術，文章又是文筆優美的典范，完全可以運用情境教學法達成教學目標。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

3.小組合作交流法：在問答法中結合采用討論法。其優勢在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞，突出學生的主體地位，使民主氣氛更濃。同時在學法上，本節課主要教給學生閱讀說明文的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法。

語文面試說課稿（模板17篇）篇三

《背影》是現代作家朱自清于1920xx年所寫的一篇回憶性。

散文。

這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口車站，照料他上車，并替他買橘子的情形在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影以下是本站小編為準備特崗教師招聘面試的試講萬能稿：背影，希望能夠幫到大家!

1.教材的地位和作用。

《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

(1)能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

(2)本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養學生整體應用語文的能力。

(3)本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學生小學知識與中學知識的銜接。

2.教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：

知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細致描寫的特點;。

能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情;。

德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德;。

情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯系自身，凈化靈魂。

3.教學重點。

(1)重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

(2)理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

4.教學難點。

中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。

5.課時安排。

第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握;。

第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。

根據本文的特點以及初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1.以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學;。

3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點;。

4.同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我采用“導—思—點撥—練”的過程，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：

引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯系自身的生活，來體會理解文中的父子情;指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎;指導學生注意文中抓住人物特征的細節描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

(一)復習。

1.解釋下列詞語：躊躇、　蹣跚、　瑣屑、　頹唐。

2.本文的線索是什么?(設計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學)。

(二)分析第二課時內容。

1.重點研讀第五段。

(1)朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現力的詞語：兩個“黑”、三個“布”“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”?(設計意圖：引導學生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用，通過討論、篩選，教師點撥，發揮學生的主動性，培養學生的閱讀能力，學會如何進行細致描寫。)。

(2)作者為何看見這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚?(突破：讓學生聯系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。)。

(3)父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”?(突破：讓學生聯系文中的句子“我本來要去的，他不肯。”結合上面的詞語來理解，進一步體會父子深情。)。

(4)第五段中父親說了幾句話?從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。

我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信!

進去吧，里邊沒人。

(突破：讓學生聯系日常生活父母親對他們的關愛進行理解。)。

(設計意圖：(1)—(4)都是緊扣父子深情來設計的，讓學生體會、理解樸實語言中的父子深情。)。

2.關鍵句的品味。

a.第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”

b.第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。

c.他囑我路上要小心……。

(2)作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢?找出句子來說明。“唉，我現在想想，那時我真是太聰明了。”

(3)練習(幻燈)(設計意圖：通過啟發性的設問方式，讓學生帶著理解自主找出關鍵句、思考，結合生活實際，通過作業，理解其中含義，體會樸實語言中深沉的情感。)。

3.討論中心與段落的關系。

(1)2、3段去掉可不可以?(突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學生理解2、3段的作用)。

(2)第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛?(突破：通過幻燈中的圖例，幫助學生理解，突破難點。)。

(三)小結。

本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細致的描寫，表達父子之間深沉的情感。(伴以板書，加深學生對全文整體結構的掌握加深對文章的理解，讓學生學會如何進行細致的描寫)。

(四)作業。

(1)“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。

(2)背誦文中描寫父親背影的一段文字。

語文面試說課稿（模板17篇）篇四

這篇課文主要通過小溪由清到臟，再變清的過程，告訴小朋友要保護自然環境。

課文共有11個生字，學生學到這個單元，11個生字對他們來說已不會覺得太多，因為學生已具備了一定的自學生字的能力。生字教學仍采用小集中的辦法，根據不同的特點進行教學。如：“生病”注重拼音教學，因為它們都是后鼻音。“扔”字注重筆畫。其他容易學的生字都通過自學，然后進行反饋。

這篇課文寫得很優美，因此這在教學時，我很注重指導學生的朗讀，如：文中有一些重疊詞寫得很有特色，第一個讀得短促些，第二個字音節可以稍延長些，“的”字讀輕聲。

語文面試說課稿（模板17篇）篇五

“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。”以此調動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

(二)整體感知課文。

第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養學生有感情地朗讀課文。

(三)深入理解課文內容。

第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現出春草嫩綠的特征;通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現出小草不經意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。

第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產生共鳴，體會文章的語言美，同時培養了學生的發散思維和語言表達能力。

(四)教學小結。

學生談本節課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前;3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優美生動。

(五)作業設計。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。

語文面試說課稿（模板17篇）篇六

同學們，你們知道小溪生病了會是什么樣子？這到底是怎么回事呢？這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》在課文中你們會找到答案的。（板書課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、要求讀準字音，不丟字，不落字，不加字。

3、（生互相合作讀書）同桌兩人互相讀一讀，并標出自然段序號。

4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽（分段朗讀）。

三、細讀課文，深入感悟。

（一）學習第一自然段。

師：我們知道小溪生病了，那么你知道小溪原來是什么樣的嗎？

生：小溪是清清的，綠綠的.，唱著歡樂的歌。

師：你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎？

生：學生有感情地練讀第一自然段（高興、快樂的樣子讀）。

指名讀，師生評價。

師：我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。

（生齊讀課文第一段）。

（二）學習第二、三、四自然段。

1、這樣一條清澈的小溪，它怎么會生病呢？下面我們接著讀課文，找一找原因（學生自由讀課文）。

學生匯報（因為小兔、小猴、小羊往小溪里扔垃圾）。

3、就這三個小動物往小溪里扔垃圾嗎？不是。

你是怎么知道的？（因為這段后面有省略號）。

你們想像一下還有哪些動物它們會怎么做？

4、生病的小溪是什么樣的？要用什么樣的語氣來讀？

（著急難過的語氣讀）（難過，痛苦的語氣）。

5、小鳥說它們自己就是醫生，它們為什么不好意思？

（學生小組內討論，交流）。

6、小動物們知道自己的錯誤，你能幫小動物們想想辦法，怎樣給小溪治病。

學討論回答（小動物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪邊種小花、樹、立上牌子，讓人人都保護小溪）。

師：學生想出了這么多的辦法，那么現在的小溪變成了什么樣子？

（三）學習最后一段（指名讀）。

1、看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀？（高興、激動）讓我們一齊來讀一讀嗎！（生齊讀結尾一段）。

四、深入生活，拓展升華。

師：同學們，小動物能知錯就改最后成了愛護環境的好孩子，我們又該怎么做呢？（保護環境，不亂扔垃圾）。

五、朗讀全文，回歸整體，讓我們共同保護環境，讓我們的天更藍，地更綠，水更高，生齊讀！（讓我們生活的環境，天更藍，地更綠，水更清）。

你能制作保護環境的警示牌嗎？

語文面試說課稿（模板17篇）篇七

1.學生自由朗讀詩歌。(課件展示生字詞)。

感知初步感知作品中“我”的形象以及蘊含在作品中的感情。

生：自由回答。

明確這一點是理解本文的突破口，也是有感情地朗讀課文的關鍵所在。

學生通過自主、合作、探究適時加以引導點撥使學生更刻理解文章內涵，突破了教學難點。

探究(課件展示)。

語文面試說課稿（模板17篇）篇八

《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節時的快樂。分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：

1、獨立認識文中的三個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)。

3、體驗詩歌的語言美，培養學生的語感。(難點)。

二、說教法。

在教學方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：創設情景法。讓學生通過老師創設的情景，感受到節日的氛圍。

三、說學法。

指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程。

(一)激趣導入。

一堂新課的導語設計是至關重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：

導入：同學們，知道六月一日是什么節日嗎?去年的兒童節，咱們的小朋友們可快樂啦，看(《快樂六一》)今天，帶你們過一個快樂的節日，好不好?(板書課題)如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

(二)初讀感知。

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

2、同桌互相檢查認字情況。

2、初讀全文，整體感知。

本環節引導學生以自己喜歡的方式讀課文。

（1）讓學生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學生充分的自學空間和時間，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。

（2）讓學生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對易錯字詞給與指導。

（3）讓學生在讀中思考，與文本進行對話，說出或寫出自己的獨特感受。

這一環節主要是為讓學生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實知識目標，提高閱讀能力。

3、精讀課文，情感升華。

引導學生運用多種方式讀課文，找出文中的重點詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復研讀，進行積累，小組交流讀后感悟，教師適當點撥，補充，相機引導，使學生的思想感情與作者的思想感情產生共鳴，使課文超出最初的`影響力。此環節主要是讓學生抓住重點詞、句、段，體會文中所表達的感情，以讀代講，保證閱讀時間和閱讀效果，逐步培養學生抓住重點感悟主要內容的能力，做到重點突出，難點突破。

4、拓展延伸、內化語言。

根據單元訓練主題和課文實際，讓學生（寫一篇關于的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次|畫一幅|背一背精美段落）從而拓展學生的能力。|拓寬學生知識的積累范圍。本環節如此設計主要是為了讓學生在讀和悟的基礎上，學會積累和運用語言，真正達到學以致用的效果。

5、總結評價、布置作業。

（1）讓學生回讀全文，談一談自己的收獲；

（2）采用學生自評，互評，教師補充的評價方式對本課的學習效果和課中表現進行評價。

（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵學生進行課外閱讀，擴大閱讀量，培養自學的能力。這樣設計主要是對知識目標，情感目標的實現與否的檢測，以及引導學生逐步學會如何正確的評價自己，評價他人，從而促進學生的發展。

以上是我從教材分析、教法與學法的選擇、教學過程幾個方面對本課進行的解讀。說課完畢，謝謝各位評委老師！

語文面試說課稿（模板17篇）篇九

各位評委老師：

大家好！我是高中體育與健康組的xx號考生，我試講的題目是《籃球移動和排球攔網》，下面開始我的試講。

1.課堂常規

師：同學們集合了，站成兩排，向右看齊，向前看、稍息、立正。接下來各排依次報數，好，我點一下名。

師：今天有沒有身體不舒服的同學，嗯，a同學你身體哪里不舒服，好，那你出列，站到場地右側進行觀摩學習。

師：今天大家表現還不錯，都是穿運動服和運動鞋來的，我們就應該保持這樣一個科學安全的鍛煉習慣。

2.導入

師：今天我們要先復習籃球移動技術，然后學習排球攔網。

1.繞操場慢跑兩圈

師：好，同學們先繞操場慢跑兩圈，體育委員出列，站在排頭，帶領同學們慢跑。

師：所有同學向右轉，第一排跑步走，第二排跟在第一排后面，一二一，一二一……立定。

2.徒手操練習

師：所有同學面向球臺兩臂側平舉。老師帶大家做一下徒手操，第一節頭部運動、第二節頸部運動、第三節體轉運動、第四節弓步壓腿、第五節整理運動。

3.復習籃球移動技術

師：好，在上新課之前我們一起復習下籃球移動技術的動作要點。

師：對，采用適當準備姿勢，做好充分準備。正確判斷來球，使身體重心快速傾向來球方向。移動時身體重心要盡量保持水平，以利于提高移動的速度。移動主要由準備姿勢和身體協調用力兩個環節組成。

師：好，看來同學們掌握的非常好。

1.教師示范

師：全體都有，成兩列橫隊，分別站在球場兩側。下面老師給大家做一下排球攔網完整的動作示范，請同學們注意觀察老師攔網時的時機以及攔網時的手型。

師：都看清楚了嗎？

2.講解

師：好，接下來老師給大家講解下排球攔網的動作要領。排球攔網的動作方法包括準備姿勢、移動、起跳、空中動作、落地。

師：首先是準備姿勢，距網約30～40厘米，面對網，兩腳平行開立約與肩同寬，兩膝稍屈，兩臂自然屈肘置于胸前。

師：然后是移動起跳。看準對方進攻點時，迅速移動，最后一步兩腿下蹲成準備姿勢。起跳時，兩臂劃小弧快擺，順網上伸，稍收腹，兩腿用力蹬地，使身體垂直向上騰起。

師：再然后是空中動作。兩臂伸直，兩肩盡量上提。兩臂靠攏，平行，兩手盡量接近球。兩手自然張開，手距小于球徑，屈指屈腕成勺型。觸球時，兩手要突然緊張，手腕用力下壓蓋住球的前上方。

師：最后是落地。略收腹，先用前腳掌著地，再屈膝緩沖。

師：大家都明白了嗎？

3.練習

（1）分組練習

師：你們幾個過來，把這條高度為165cm的橡皮條拉起來。

師：好，現在所有同學按身高進行分組，兩人一組，分別站在橡皮條的兩側，兩人面對面做跳起網上擊掌動作的練習。好，開始吧。

（2）一人持球高舉，一人攔網練習

師：非常好，下面同學們按照原來的分組進行練習，一人持球高舉，一人攔網練習。對，就是這樣，練習一會再互換。

（3）兩人一組，一人進行高拋球，另一人進行攔網練習

師：好，老師剛才看了大家的練習，都不錯，現在老師給你們加點難度，還是兩人一組，一位同學進行高拋球，另一位同學進行攔網練習。

師：注意了，拋球時不要讓球旋轉，不能過高或過低。

師：體育委員出列，我來給大家先示范一下高拋球，體育委員你進行攔網。

師：大家看明白了嗎？好的，現在體育委員進行拋球我再示范一下攔網，同學們看明白了嗎？你們還有你們，出來展示一下。

師：好，現在大家分組進行練習。

4.展示——分組進行攔網展示

師：大家都練習的很認真，經過老師的觀察，大家基本上已經掌握了動作要領，下面，還是按組別，老師找出幾組動作比較規范的，展示你們的訓練成果，有不服氣的`可以挑戰。

師：同學們認為哪一組的好啊？

師：看來大家都說自己的組好，其實大家真的墊枚己芎茫蠹夜惱莆約汗睦幌隆

5.素質練習

師：好，課的最后我們再進行一下俯臥撐練習，練習下上肢力量。好，開始吧。

1.放松活動——配樂拉伸

師：集合，全體都有，四列橫隊，成體操隊形散開。

師：現在老師給你們放音樂，同學們跟著音樂的節奏做下拉伸運動。

2.教師小結

師：好，集合。今天同學們表現的都很不錯，特別是穿藍色衣服的這位同學，學習動作特別認真，做的相當不錯，大家都要向他學習。

3.宣布下課

師：立正，稍息。值日生記得收還器材。下課，同學們再見。

展示環節：

進行排球自傳球和籃球高運球、低運球、八字運球、胯下運球等運球。

我的試講到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。

語文面試說課稿（模板17篇）篇十

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)。

我是xx號考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節唱歌課;作品為f宮六升加變宮調式調，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉悠揚，描繪了草原放牧的故事與場景，表達了對家鄉和生活的熱愛。

通過本節課的學習，學生可以學會長調和短調知識，感受作品表達熱愛家鄉和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過學習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉的熱愛，增強熱愛家鄉和生活的情感。

過程與方法：通過對歌曲的學習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學生能夠了解長調的音樂特點，提高自身的演唱能力。

知識與技能：認識長調的音樂特點，掌握其節奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛家鄉和生活的情感。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點：了解蒙古族民歌風格，掌握《牧歌》演唱特點。

難點：分辨蒙古族民歌長調和短調的風格特點。

為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學們演唱各地區的民歌并提問各地歌曲風格都是怎樣的?學生自由回答。因為地區的不同，形成了不同的歌曲風格，有的細膩婉轉，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

語文面試說課稿（模板17篇）篇十一

1、教材的地位和作用（從本課教材的地位和作用來看）。

本節內容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環境》第三節城市化過程對地理環境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環境問題、我國城市發展趨勢。通過本節課內容的學習，使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環境問題產生的原因和解決對策，探究我國城市化發展的正確道路。

2、學情分析。

通過本章前兩節的城市空間結構與城市化的過程和特點的學習，學生對城市的結構與成長有了一定的了解，這為本節內容的學習打下了一個很好的基礎，同時本節課內容與學生的生活實際聯系密切，因此學生對此節內容的學習會體現出特別明顯的主動性。而這正是本節課內容能夠順利實現的關鍵所在，但部分學生由于生長在農村對城市環境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設計。

（根據本節教材的地位和作用以及高一學生的學習能力，認知狀況，結合《指導意見》，我把本節的三維目標確定為）。

3、目標分析。

（1）知識與技能。

了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環境問題。

（2）過程與方法。

1、在學習“城市化對地理環境的影響”過程中，提高辨證分析問題的.能力。

2、通過走訪、實地調查、查閱資料等形式，學會專題研究性學習的一些方法，提高社會實踐能力。

（3）情感、態度、價值觀。

2、關注我國城市發展，樹立“人與自然和諧發展”的觀念。

（通過對教學目標的分析，根據教材和授課對象的特點，確定本節的教學重難點為）。

3、教學重點。

分析城市化過程對地理環境的影響。

4、教學難點。

聯系案例，分析城市化對地理環境的影響與我國城市發展的趨勢。

（那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢接下來我說說教法選擇及學法指導）。

二、教法分析。

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發點，根據教學內容的特點和學生年齡特征，本節課主要采用以下教學方法：

講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。

（這是我在本節教學設計時采用的教法選擇及其依據，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學）。

三、學法分析。

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：

（1）創設問題情境，引導學生發現問題、探究問題、解決問題。

（2）讓學生學會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結合。

（3）分組討論，讓學生學會合作學習。

（那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現出來呢接下去我將重點說說具體的教學程序安排）。

四、教學程序。

本節共包括5部分：

（1）創設情境。

（通過板書或多媒體等手段，引入教材，創設情境）。

創設情境目的在于，它可以激發學生的思維，使學生明確思維的方向，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習動機，從而全身心的投入到學習活動中去。

2、教授新課。

主要是通過講練結合的方式完成對城市化與我們的生活、城市環境問題、我國城市發展趨勢三部分的學習。

3、活動探究。

結合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態城市”的內涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協調。良好的環境是城市生態系統追求的目標，是城市生態系統可持續發展和調整演替的保障。進而提出我國的城市化該如何發展的問題。

最后總結現代化城市要具備的兩個屬性，即生態化和特色化。生態化的中心是人與自然的協。

調融合；特色化的中心是人與文化的協調融合，自然背景和社會文化傳統千差萬別，因此城市特色應該是五彩繽紛的。

4、課外探索。

設計問題（在最后給出一則材料，關于某市的自然條件以及幾點城市規劃建議，基于此讓學生對自己的家鄉的發展提出可行性建議）。

此問題和學生平時的實際生活緊密相關，設計此問題的目的在于激發學生的興趣，培養其探索創新精神，同時我們也知道，教學面臨的一個重要問題便是學生應用意識的薄弱，以這些應用問題為背景，通過問題的解決，讓學生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學科。

5、總結反思及課堂練習。

在完成教授新課和活動探究后，學生對知識已經有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學生一起對課堂內容進行歸納總結，并布置適當課堂練習，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環境的影響”這一難點，讓學生進一步鞏固知識。

五、板書設計。

板書設計是在體現了簡潔明快的同時，讓學生看到知識形成、產生和發展的過程，強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據教學設備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。

六、課堂小結。

本節課我們學習了城市化過程在積極推動社會經濟發展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環境污染、交通擁擠、失業、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環境也對人文地理環境產生影響。學習研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發展的方向，同學們要理解掌握。

我的說課到此結束，請老師多多指導，謝謝各位評委老師！

答辯完畢，請老師多多指導。

語文面試說課稿（模板17篇）篇十二

各位評委老師：大家好！

今天我說課的課題是《》。課型是新課(案例教學)。我將按說教材分析、說學情分析、說教法學法、說教學程序這四個環節去說課。

一、說教材分析。

1、教材的地位和作用。

本節的特點之一是：知識間前后聯系非常密切；特點之二是：知識原理性極強而初中學生在前面的學習內容中和實際生活中都有相關的認知，因此，本節課對學生而言既有趣味性，又有挑戰性因此，本節內容在×××中具有不容忽視的重要的地位。

2、教學目標。

（在新課程改革的指導下，結合對教材的分析以及初中學生的學習能力、認知狀況，我制定了本節課以下三維目標）。

（1）、知識與技能目標：

（2）、過程與方法目標：

（3）、情感態度與價值觀目標：

3、說教學重難點的確定（通過對教學目標的分析，根據教材和授課對象的特點，確定本節的教學重難點為）。

重點：

難點：

4、說課時安排：一課時（教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導）。

二說學情分析。

1、學生特點分析：

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。

生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

2、知識上：

知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析問題的能力。

3、情境教學法：

通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。

（教師過渡：這是我在本節教學設計時采用的教法選擇及其依據，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學）。

4、說學法指導。

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。

（1）、運用圖表：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

（2）、學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。

總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學會學習。（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排）。

四、說教學程序。

（1）、理論依據。

1、突出體現使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理的基本理念。

2、在教學中積極轉變教學方式，調動學生積極性，變‘要我學’為‘我要學’，達到預期教學效果。

（2）、具體教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1說復習提問。

2說新課導入；

識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。

3說新課教學；

（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

4說課堂小結；

（2―3分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

5說課堂練習。

針對××年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

6說布置作業課堂作業是：×××。

五、結束。

各位領導、老師們，本節課我根據××年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

語文面試說課稿（模板17篇）篇十三

尊敬的各位評委老師：

你們好!

我是x號，我說課的題目是《乒乓變奏曲》。

下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。

《乒乓變奏曲》是人音版四年級上冊一節欣賞課。這是一首鋼琴曲，主題音樂取材于《小小球兒閃銀光》，旋律活潑歡快，表現了打乒乓球時的快樂的場景和熟練的球技。表達了孩子們對體育運動的喜愛和對生活的熱愛。

根據新課程標準要求，我制定的目標既體現科學性也有針對性，具體內容如下：

說教學目標：

1、音樂教學是以審美為主，因此情感目標是處于音樂教學第一位的核心目標。本節課通過歌曲的多次聆聽，學生能夠感受打乒乓的場景和激情，激發孩子對乒乓球的喜愛。

2、過程與方法目標：音樂教學的過程與方法目標是由音樂本身的表現型、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，本課學生通過問題驅動，深入探究，能夠理性理解“變奏”和“變奏曲”。

3、知識與技能目標：學生能體會歌曲所表達的情緒，并學唱部分主題，初步掌握幾種變奏的方法。

依據新課改教學要求，我制訂了如下重難點：

說重點：學生能夠感知音樂的節奏、速度、力度、音區等方面的變化。

說完重點，接下來說難點。

說難點：了解每一個主題變化所展現的場景。

新課改中要求以人為本，以學生為主體，因此了解學生的情況對課堂教學有很大幫助。

四年級學生正處在由兒童期向青少年期過度的階段，他們的獨立意識開始增強，興趣更加廣泛。只是注意力的時間較短，興趣持續的時間短。因此，我在教學過程中，注重教學流程的連貫性，適當變換教學方法，讓學生產生對音樂興趣，提高他們的注意力。

為了培養學生能力，養成良好的習慣，我采用如下教法：

音樂課的教學，最主要的是培養學生良好的審美體驗能力。在教學中我將以示范法為主，通過多次聆聽，學生可以模唱旋律，從而幫助他們理解歌曲的內容和情緒。通過用多媒體制作的圖象動靜結合，神形具備，可充分發揮學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官來體驗音樂的美。

課堂教學是作為素質教育的主陣地，我們應特別注重學生學法的滲透。

對于學生，本課我將以聽為本，重情感、美感，把學習的主動權給學生，引導學生主動參與學習自由充分發揮。通過自己領悟去自主學習，老師起到引導作用。

教師是學生和教材知識的橋梁，教學過程是整個課堂教學的全面反映。

為了引起學生的興趣，提起學生的注意力，導入環節非常重要。

(一)導入。

我范唱《哦，十分鐘》，學生剛學過的曲子，會立馬跟著唱，以此來調動學生學習興趣。接著提出問題：你們下課的會做哪些體育運動?從而導入課題《乒乓變奏曲》。

(二)感受歌曲。

首先，初聽歌曲，請同學們閉上眼睛，用心去聽。全面感受歌曲的音樂情緒，邊聽邊思考問題：

作品的情緒是什么樣的?

為了更好的表達情感，應該用怎樣的速度和力度來表現呢?

學聲帶著問題有針對性的去聆聽，感受和思考，以便加深對作品的理解。聽完以后學生自由回答老師及時反饋和總結。

其次、復聽歌曲，感受作品的節奏及旋律特點。

再次聆聽樂曲，并引導學生伸出右手畫旋律線，再次體會歌曲，加深理解，并了解樂曲節奏和旋律特點。這一環節通過反復聽，學生不僅對作品有一定的了解，同時更好的體會音樂的風格，為后面的欣賞做基礎。

然后、我會以圖片和視頻的形式讓學了解乒乓和有關的運動員。加強學生對歌曲的理解。再次聆聽，看看哪一個旋律和白班上的圖片可以對應起來。并用手去模仿這個動作。通過直觀的教學方式可以讓學生在輕松愉快的氛圍下拓展音樂文化知識，提高學習興趣。

最后、學唱主題，我會為學生范唱主題旋律，學生熟悉以后，再用多媒體播放主題，引導學生跟隨著音頻自學主題旋律。由于前面聽了很多遍，學生已經對旋律很熟悉了，完全有能力自主學唱，把學習的主動權交給學生，增加了學生學習的積極性。

(三)音樂實踐。

我來做引導，根據課后第二個練習題的節奏，引導學生針對旋律進行簡單的變奏練習，結合演唱和表演，吹奏豎笛，排練一個趣味性的《乒乓小品》。學生通過表演活動，進一步對所學知識進行內化和吸收，提高創造性意識和學習信心。

(四)課程小結。

音樂應像空氣一樣彌漫在學生周圍，因此訪談式結課，請學生談談本節課的收獲后，課下我要求學生去生活中搜集有關乒乓球的知識。課程在歌聲中收尾。

語文面試說課稿（模板17篇）篇十四

各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬。現在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展能力。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

活動重、難點：

本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備：

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

說教法：

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

說學法：

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

說活動過程：

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單復述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

說課格式。

一。說教學內容。

1.說教材的主要內容。

2.說教材的特點。

3.說教材的重點、難點。

4.幼兒情況分析。

二。說教學目標。

1.說目標：認知、情感、行為。

三。說教法。

1.說教學設計。

2.說教法的選擇。

3.說突出教學重點（認知、情感）和突破難點（困難）。

四。說學法。

1.說學法。

2.說學法指導。

五。說教學程序。

1.導入部分。

2.重點部分。

3.結束部分。

幼兒園說課稿：《親親長頸鹿》。

一、說教材。

（一）教材分析。

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都”以自我為中心“,缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：”發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。“根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）學重、難點。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a）教學具的準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

i.物質上的準備。

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii.知識上的準備。

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

（四）說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五）說教法。

教育心理學認為：”學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。“根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了.幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（六）說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的”要我學“為現在的”我要學“,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

（七）活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加”動物聯歡會“了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d）表演歌曲《春天》。

這個環節是根據故事內容而設計的,它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說”教無定法，貴在得法。“今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

一、說教材。

《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習性，激發幼兒探索動物食物奧秘的'興趣。培養幼兒熱愛小動物的情感。

選取《動物吃什么》作為活動素材是因為：

（1）幼兒對動物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發選擇內容易激發幼兒興趣。

（2）幼兒的知識水平。進入大班，幼兒對一些動物吃什么有了一定的認識，但動物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知道的應該更少。《綱要》中說：教育內容的選擇即符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經驗和視野。

（3）靈活性強。本活動不受時間、季節的限制。執教者可以有足夠的空間去準備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料，只要本活動留著，什么時候都可以執教。

我確定本活動目標為：

1.激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

2.引導幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物。

3.培養幼兒的語言表達能力。

從幼兒興趣出發，選擇本活動就是為達到目標1、2,這也是教材提出的目標要求。為什么我又加上了培養幼兒的語言表達能力這一目標呢？因為我有時感覺到雖然實施素質教育了，也啟發了，也探索了，然而幼兒的語言表達能力卻沒有同步發展。半句話，一個字，一個詞的說，我覺得利用本次活動在充分完成目標1、2的基礎上還有很大空間提高幼兒的語言表達能力。例如動物小狗，開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，因為它喜歡吃骨頭。《綱要》中要求：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的興趣，學習使用適當的禮貌的語言交往，本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。

為了更好地完成活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。

重點：培養幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

難點：不同的動物喜歡吃不同的食物。

為了突破重點、分散難點，我做了如下準備。

1.動物卡片。20多種動物卡片。

青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。

2.動物聚餐餐桌圖三幅。

二、說教法。

1.情境教學法。

本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景，了解不同的動物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動的興趣。

2.討論法。

討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進行思維碰撞或思維發散，本活動中討論的內容是由教師發起的，動物園還有許多動物，它們喜歡吃什么呢？這樣運用已有的經驗，聯系實際，發揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認識起來。

3.示范法。

即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學習，效果會更好。

當然教學中還靈活運用了其它教學法：如：提問法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學告訴我們：個體在認識過程中，開放的感知通道越多，個體認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。

三、說學法。

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達能力。

四、說過程。

《動物吃什么》是一個綜合活動。包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我采用環環相扣的組織形式，活動流程為：設置懸念、激發興趣——找朋友感知發現——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經驗——活動延伸，擴展視野。

1.設置懸念，引起興趣。

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發現。

（1）飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什么？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。

（2）你給誰送什么？

幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓練提供了示范，也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。

（3）你的朋友是誰，它喜歡吃什么？

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。

語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到積極應答的環境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發展了語言。

3.組織討論，擴散思維。

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎。

4.動物分類，提升經驗。

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應該在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延伸，擴展視野。

動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。

語文面試說課稿（模板17篇）篇十五

尊敬的各位老師：

大家好!我是今天的xxx號考生，今天我說課的題目是《禮貌顯魅力》，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標等幾個方面加以說明。

首先，談一談我對教材的理解。《禮貌顯魅力》是思想品德人教版八年級上冊第四單元第七課的第一框題。本課主要學習以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求;現在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現象。基于這些原因，本框對于學生文明禮貌素質的形成很有幫助，為學生今后的可持續發展奠定了基礎。

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看，年級的學生好奇、好動、好表現，所以教師在教學的過程中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創設條件和機會，讓學生發表觀點，這樣有助于激發學生的學習興趣，有效地培養學生發現問題和解決問題的能力。

根據新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：

第一，情感態度價值觀目標：學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態度，并樂于以禮待人。

第三，知識目標：學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

根據以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設置了如下教學重點和難點：

重點：學生掌握對人有禮貌的表現。

難點：學生在實際生活中、與人交往時做到講文明有禮貌。

新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調以學生的積極性和主動性為出發點，根據這一教學理念，結合課本的內容特點和學生年齡特征，本節課我主要采用以下教法：討論式教學法、情景教學法，案例教學法。

德國的教育學家第斯多慧曾經說過：差的教師只會奉送真理，好的教師教給學生如何發現真理。在指導學生學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要采用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。實現新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節課我準備從以下四個環節進行教學：

首先，我們一起進入環節一，創設情境——導入新課。

在這一環節中，我將運用歌曲導入，具體做法如下：

上課之初，利用多媒體播放視頻歌曲《我們從小講禮貌》。

接著問學生歌曲里講的禮貌你做到了嗎?

通過歌曲導入法，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《禮貌顯魅力》。

語文面試說課稿（模板17篇）篇十六

印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發展中國家，人口壓力大，經濟同發達國家相比還比較落后。

各位評委、各位老師，大家好！

今天我說的課題是《水旱災害和印度農業》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》，適用于七年級學生學習使用。

首先，對教材進行分析：

本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系；接著講述了印度農業生產的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分布圖以及三處學生課堂活動內容，進一步培養學生綜合分析地理事物的能力。本節用意在于使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業生產布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農業發展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關系、工業生產布局與原料產地的關系等方面體現了環境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關系。

據此，根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的教學目標如下:。

知識目標：認識地形、氣候與農業生產的關系，理解有關人地關系、生產布局的基本知識。

能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。

情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發學生了解自然，改造自然的情感，培養人地關系協調發展觀。

教學重點難點：根據課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。

綜上所述，我把本課教學用一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農業部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農業帶的分布等，突破教學重難點。

在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。

讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業生產布局的原理等，從而提高學習能力。

教學方法。

3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

教學過程。

首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點？

接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉變。

下面師生共同總結：印度大部分地區屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響，年降水量極不穩定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。

多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發同情心。

師生總結：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規模龐大的灌溉系統，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴重的水旱災害，印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？

請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成p38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。

多媒體輔助教學，師生共同總結：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調工程借鑒經驗。

師生小結。

印度以熱帶季風氣候為主，降水季節變化大。季風活動不穩定，造成水、旱災害頻繁，影響了農業的發展。

轉承：印度的農業。

1.由于水旱災害頻繁，生產技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產由不能自足到自給有余，發生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產有這么大變化的呢？下面請同學們自讀課文。

自給有余的糧食生產（板書）。

在學生自讀課文之后，我通過啟發式提問，安排了如下一系列小組討論活動。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對我們的家鄉農業生產有什么啟發？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系？（通過展示師生共同總結。）。

3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論，師生共同總結，通過多媒體展示結果。

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水。

課堂總結。

印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發展中國家，人口壓力大，經濟同發達國家相比還比較落后。但是發展中國家也不是樣樣都落后的，大力發展科技、促進高新技術產業的發展、開拓高科技產品的國際市場，是發展中國家逐步趕上世界經濟水平的最佳途徑。請大家預習“發展中的工業”。

語文面試說課稿（模板17篇）篇十七

1.教材分析。

席慕容的《鄉愁》是人教課標版八年級下冊第四單元的兩首鄉愁詩中的第二首，即繼余光中《鄉愁》的又一首。本單元是一個新詩單元，所選的詩歌都是現代詩歌中的名篇，主要以愛國與思鄉為主題，蘊涵著詩人深沉而熱烈的情感，具有深刻的人文教育意義。要求學生要關注詩中飽含著詩人思想情感的具體形象。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中體會詩人表達的思想感情，理解詩歌意象的內涵，欣賞凝煉的詩歌語言，加深對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。詩人席慕容同上一篇鄉愁詩的作者一樣，通過一些極其平常的詩歌意象以獨具特色的構思淋漓盡致的表達了客居他鄉的游子對家鄉的思念及對祖國統一的期盼之情，是對學生進行愛國情感熏陶和教育的好教材。

2.教材的創新處理。

對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。席慕蓉用簡短的七行三節詩凝練地概括出這份鄉愁，語句樸素清新，比喻自然貼切，情感深沉濃郁，使得整首詩的意境深邃悠遠，具有田園牧歌式的情調，值得我們學習思考。

3.教學目標。

(一)知識與技能：

1、了解作者及詩歌創作背景，準確把握詩歌的感情基調，并能有感情的朗讀。

2、指導學生發現意象，探究詩歌中不同意象的內涵，讓學生逐漸領悟詩歌意象在表現主題上的作用。從而達到鍛煉學生自主探究的精神的目的。

3、培養學生想象和聯想的能力，以及抒發自身所感的寫作能力與興趣。

(二)過程和方法：

師生一起品讀、探究，以體會詩歌意象在表現主題上的作用。

(三)情感、態度和價值觀：

體會詩人思鄉之愁，激發學生對家鄉的熱愛。

4.教學的重點、難點：

教學重點：

1、學會現代詩的基本朗誦技巧，能有感情地朗讀，領悟詩情美、藝術美。

2、在朗讀中再現《鄉愁》意境，感知詩人情感。

3、詩歌意象內涵的分析及拓展。

4、對比兩首鄉愁詩的異同點，加深對兩位詩人的了解。

5、進一步培養和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎上試著用散文的語言改寫詩歌以及抒發自己心中所感、所想。

教學難點：

體會不同詩歌意象、寫作手法在主題表現方面的差異。

教學課時：1課時。

二、說學法。

1.學情分析：

《新課標》要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“品味作品中富有表現力的語言”。盡管對于人生閱歷和知識結構還不完備的八年級學生而言，他們在這一主題的詩歌意境與情感的領悟方面仍有一定的難度，但是由于有前一首《鄉愁》的學習做鋪墊，他們學習起來應該還是比較輕松，因此，我把本課教學分為“復習上一首《鄉愁》——解讀本詩作者及作品——對比兩首鄉愁詩的異同——遷移拓展”四塊，通過與學生的互動，達到學習本文的目的。

2.具體的學法指導。

1、背誦及復習上堂課所學習的余光中的《鄉愁》，并導入新課。

2、了解作者及詩歌創作的背景。因為詩人客居臺灣，與故土內蒙古相隔，面對著人為的山河阻隔，在遙遠的海島上，她與故鄉有割不斷的血脈聯系，故鄉是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢中，在詩中，寄托無限的鄉愁，學生要了解這一點才能加深對詩歌主題的理解。

3、有感情的誦讀詩歌。詩歌的解讀鑒賞離不開朗讀，有感情的誦讀，是學習詩歌的主要方法。

4、自主探究，理解本詩的獨到之處，感悟詩人情感的變化，鑒賞詩歌優美的語言。

5、對比前一首余光中的《鄉愁》，提高學生感悟、鑒賞詩歌的能力，加深對兩位詩人的了解。

6、展開聯想與想象，感受詩歌優美的意境，精練、準確的語言，培養審美情趣，并學會用散文的語言來改寫詩歌。

7、利用所學知識，把心中所感、所想用詩歌的語言寫下來。

三、說教法。

席慕容的《鄉愁》是一首創作于特殊時代的鄉愁詩，也是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，為了更好地完成本節課的教學目標和重、難點，我準備采用創設情境法、講授法、多媒體輔助教學法、自主探究法、聯想法、寫作訓練法等。

1、創設情境法：通過背誦及復習上堂課所學習的余光中的《鄉愁》，導入新課。

2、講授法：通過講述作者生平，詩歌創作背景，促進學生對本詩歌感情基調的把握。

3、多媒體輔助教學法：通過播放配樂朗誦渲染氣氛，引導學生更好地感受理解、鑒賞詩歌，進而把握詩歌的內在旋律與節奏美，體味詩歌蘊含的深沉情感。

4、自主探究法：在引導下，發現本詩的獨到之處，從而拓展到更多的詩歌意象。

5、聯想法：以笛、月意象共同搭配構建而成的畫面出發，培養學生的審美情趣。

6、討論法：通過討論，找除兩首鄉愁詩的異同，再由老師總結。

四、教學過程。

(一)背誦詩歌，引入新課。

我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前背誦上堂課所學習的余光中的鄉愁詩，創設情境，活躍課堂學習氛圍，很好的過渡到席慕容的《鄉愁》。

(二)簡介作者，及詩歌創作背景。

了解作者及背景有助于理解詩的主題，所以我在教學本課前首先用講故事的形式介紹了作者的生平以及《鄉愁》的來歷，奠定本詩的感情基調。

(三)詩歌解讀與賞析。

這是本課的重點部分，教學過程分為三個環節：聆聽配樂朗誦，感受詩歌的韻律美;作品解讀，體悟詩歌的情感美;放飛想象，感受詩歌的圖畫美;引導學生自主探究學習，品讀詩歌的語言美。

第一個環節：聆聽配樂朗誦，感受詩歌的韻律美。

朗誦是解讀詩歌的敲門磚，只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。所以在這一環節首先讓學生聆聽配樂朗誦，將學生帶入詩中美妙的境界，感受詩人濃濃的情感。然后讓學生在對主題有了整體感受的基礎上自由朗讀全詩，更好地理解思鄉情懷，把握詩歌的朗讀技巧。

第二個環節：作品解讀，體悟詩歌的情感美。

詩歌第一節寫鄉音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，隱隱喻出游子無時無刻不在懷戀故鄉。第二節寫鄉情的悵惘，用霧里的揮手別離來比喻對故鄉的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來描述抽象的主觀感受，可謂生動形象、貼切自然。第三節寫鄉愁的永恒。是從上兩層的鄉音繚繞和鄉情纏綿過渡而來，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩人用沒有年輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。

故鄉是作者席慕容的精神的歸宿，靈魂家園，她對故鄉的感情是發自內心的，也是至真至純的，那毫無矯揉造作的情愫，無疑是徐徐吹來的縷縷清風，亦是長途跋涉后的淺香飄飛的一杯綠茶，直讓人無法拒絕，不顧一切去盡情消受。

第三個環節：放飛想象，感受詩歌的圖畫美。

第四個環節：引導學生自主探究學習，品讀詩歌的語言美。

席慕容的《鄉愁》一詩語言形式美也是令人矚目的，教師應引導學生找出詩中使用的“笛”“月亮”等意象，以及本詩中新奇別致的比喻：故鄉是一首歌，還是故鄉這首歌像清脆而渺遠的笛聲，抑或是兩者兼而有之?故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離”你聽到過這樣的比喻嗎?請你還是細細品一品吧，你就會發覺，這“模糊的悵惘”竟是如此傳神、又是如此貼切，將許多年以前故鄉的樣子在自己腦中的印象輕輕喚出：她模糊而又真切，真切卻又無法一一道出，無法一一道出，便在心靈深處生出一絲惆悵、一陣迷茫，正如那秋日早晨山間的濃濃霧氣籠罩，親人，雖在向將要遠行的自己揮手，然而，不斷為淚水充溢而變得迷蒙的雙眼里，如何又能清晰地去拍下親人也是自己依依難舍的那份衷腸，那聲聲祝愿?也許，沒有人在認真品讀之后還不為這連環扣般的`精妙比喻喝彩。不僅如此，詩人心中對故鄉的思念已成為“一棵沒有年輪的樹，永不老去”。這不老的思念，又喚起了多少漂泊他鄉的人們濃濃的情思，綿綿的期待!

(四)對比兩首詩的異同。

學生已經系統學習了兩位詩人風格迥異的鄉愁詩，教師應給學生自由討論的空間，讓他們自行找出異同，以加深印象，最后由老師總結。

(五)知識小結。

學習結束時必須對所學知識進行回顧，小結了解自己學習成果。

(六)布置作業。

1、背誦席慕容的《鄉愁》，并發揮想象，試著用散文的語言來改寫。

2、從古今詩歌中收集一些包含了“笛”或“月亮”意象的詩詞，并對其中的意象作簡要的分析。

3、充分發揮聯想、想象，并結合自己的體會，用詩化的語言抒發自身所感、所想。

五、說板書設計。

好的板書能幫助學生更好的理解文章，掌握課文，并給學生以優美的享受。本課板書設計的指導思想是注重內容和形式的統一。

五、席慕容鄉愁賞析。

對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。

席慕蓉將這份鄉愁用簡短的七行三節詩進行概括：第一節寫鄉音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，試想一年四季又有幾個晚上沒有月光啊，這就隱隱喻出游子無時無刻不在懷戀故鄉。第二節寫鄉情的悵惘，對故鄉的懷念漸漸遙遠，時間的推移搖落了故鄉的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里別離，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來比喻對故鄉的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來描述抽象的主觀感受，可謂生動形象、貼切自然。第三層寫鄉愁的永恒。是從上兩層的鄉音繚繞和鄉情纏綿過渡而來，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩人用沒有車輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。

情感抒發與意象選擇的融合，使整首詩的意境深邃悠遠。比喻的貼切自然、語言的樸素優美更使整首詩具有牧歌式的情調。