教學(xué)工作計劃可以幫助教師合理分配時間和任務(wù)，提高教學(xué)效率。掌握一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃對教師的教學(xué)質(zhì)量提升有很大幫助，下面是一些成功教師分享的經(jīng)驗和教學(xué)工作計劃范文，請大家閱讀參考。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的`學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點(diǎn)：認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

１、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道要多看別人的長處。

：認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。

一、看圖揭示課題。

１、課件出示柳樹和棗樹，學(xué)生說兩種樹的特點(diǎn)。教師板書課題。

２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

初讀感知。

１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識了誰？說說是怎么認(rèn)識的。

3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

朗讀感悟。

１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。

3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

4、b、說說你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰。

5、分角色讀課文，同學(xué)評議語氣是否合適。

擴(kuò)展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。

一、鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

3、你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？（組詞）。

4、出示詞語卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。

2、學(xué)生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進(jìn)入聰明屋。

3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)。“彎”字是上下結(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、一學(xué)生寫的字。

三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。

四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺上表演。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

[設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

生：棗樹的長處：開花、結(jié)果。

生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書。

柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。

棗樹的長處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因為自己有長處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處。

師：現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對即可。

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實際，談一談自己的長處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們在這部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動了腦筋。不僅學(xué)會了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看到別人的長處。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)不同性格，體會“寸有所長，尺有所短”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（字詞、課文等）、歌曲《春天在哪里》、音樂。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：（1分鐘）。

1、課前播放《春天在哪里》的歌曲：

春天里，（貼圖）小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？請打開書，翻到p66。

二、初讀感知（7分鐘）。

（一）自讀課文，遇到不認(rèn)識的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師。

（二）讀完后，標(biāo)出課文的自然段。

（三）學(xué)習(xí)詞語。

1、帶拼音的，指名讀。

師：小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀。

雖——雖然思——意思（在這個詞語中讀輕聲）忍——忍不住.

乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車、乘機(jī)。

（小柳樹畫外：同學(xué)們，你們真棒啊，不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點(diǎn)的題，誰愿意接受挑戰(zhàn)）。

課件演示——第二部分——全班齊讀。

淺——淺綠色——淺綠色的什么？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹…..）——她穿著一身淺綠色的衣服，怎么樣？——她穿著淺綠色的衣服，真美！

棗——棗樹——一棗樹（一棵棗樹）。

禿——光禿禿——春天里，誰光禿禿的（小棗樹光禿禿）——小棗樹除了。

光禿禿還怎么樣啊？——春天里，小棗樹光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

（小棗樹畫外音：同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)，學(xué)會了這么多的詞語，真了不起。）。

教師過渡：是啊，春天里小柳樹覺得自己很好看，小棗樹很難看。

板書：春、好看、難看。

三、細(xì)讀理解。

（一）學(xué)習(xí)2——4自然段。

1、默讀，用不同的符號畫出描寫小柳樹好看、小棗樹難看的句子。

2、學(xué)生匯報。

教師過渡：課文中哪些句子寫了小柳樹好看：

1）指名讀找出的句子，：

a小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。——出示文字課件。

對比：小柳樹的腰細(xì)的，樹枝綠的，真好看。自己讀，你認(rèn)為那句寫得好，怎么好？

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。讀出。

教師過渡：能說說她哪兒美，怎么美嗎？（抓住重點(diǎn)詞句品味）。

c、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

教師過渡:都讀讀這句話，邊讀邊想象：你都看見了什么？（引導(dǎo)想象理解）。

想親眼看一看嗎？

教師過渡：同學(xué)們，你們看（出示課件——小柳樹動畫）：小柳樹挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，春風(fēng)吹來，她在微風(fēng)中翩翩起舞，多么美麗、多么迷人哪！誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達(dá)出來。

——指名讀。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽過或看過很多有關(guān)動物的童話故事，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰？那他們長得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關(guān)他們的童話故事。板書課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。

1、下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉。

2、那到了秋天他們分別有了什么變化？

3、在春天和秋天這兩個季節(jié)里小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧。

三、初讀課文。

1、請同學(xué)們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確。開始吧。

2、板書生字。（同學(xué)們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識大家，你們愿意認(rèn)識他們嗎？）那我們一起讀兩遍。

3、哪個字不認(rèn)識，提出來。交流識字方法。

祝賀你們，又認(rèn)識了這么多生字娃娃。

4、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個自然段？

四、探究課文內(nèi)容。

1、下面請同學(xué)們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事？哪幾個自然段是描寫他們在秋天里的'故事。

讀了這三句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？

2、春天里的小柳樹美極了，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時候說了兩句話“誰來讀讀”

電腦顯示（1喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！）。

3、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？（）的小柳樹（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）。

要讀出小柳對的驕傲與得意。（表演）。

你認(rèn)為小柳樹這么做對不對？

4、假如你是小柳樹你聽到這樣的話，心里會怎么樣？

雖然小棗樹一直什么也沒有說，但是我想他心里一定很難過。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會怎么樣對待小柳樹呢？誰來讀一讀5、6、7自然段？。

秋天到了，小棗樹有了什么變化？結(jié)了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子，多高興呀！

我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時候一邊會說些什么呢？

小棗樹這時聽了心里會怎么樣？

是呀，正是因為在春天小棗樹聽到小柳樹的嘲笑沒有泄氣，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚(yáng)。

5、這時，小柳樹看到這些，自己又沒有結(jié)棗子，心里怎么想？誰來讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對話。小柳樹非常擔(dān)心小棗樹說他，而小棗樹沒有說他的缺點(diǎn)，還說了他很多優(yōu)點(diǎn)，誰再來讀一讀小棗樹的話，在說這些話時態(tài)度怎樣？誰能用溫和來說一句話。

指導(dǎo)讀。（電腦出示）。

在這段話里，小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？（發(fā)芽早，長的快、落葉晚是小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）。

它看到了自己哪些缺點(diǎn)？板書。

現(xiàn)在你感覺小棗樹是個（）的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點(diǎn)、能看到自己缺點(diǎn)）。

小棗樹真了不起，不計較別人對他犯的錯誤。

6、你們看，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？

有錯就改就是一個好孩子。

這時的小柳樹是什么樣的小柳樹？

7、假如你是小柳樹，這時你會對小棗對說什么呢？

8、你們喜歡他們誰呢？為什么？（板書）。

總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己的缺點(diǎn)，也要向小柳樹學(xué)習(xí)知錯就改。

9、讓我們也向他們學(xué)習(xí)，說說我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

總結(jié)：學(xué)過這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?nèi)∷酥L，補(bǔ)已之短，共同進(jìn)步。

板書。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。重點(diǎn)教學(xué)“淺，彎兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

重點(diǎn)：通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。

難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過比較，體會，把小柳樹的語言讀得深動。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們喜歡交朋友嗎？

3、課件出示：小柳樹（單獨(dú)）。

師：還有一個朋友，誰？

4、出示課件：小棗樹（同上）。

師：來，我們一起叫叫他的名字。

生：小棗樹。

5、師：今天小柳樹和小棗樹是第一次和小朋友們見面，他們感到很高興，看到大家。

又這么愛學(xué)習(xí)，所以準(zhǔn)備帶著大家去森林里面尋寶。

二、授課。

（1）、出示課件：森林畫面。

師：這個寶物在這森林里一棵大樹洞里，小朋友們想不想找到他呀。

生：想。

1、師：那我們先來看第一個小動物家，是誰的家呢？

生：小白兔。（看他讓我們考什么呢？）。

小白兔旁白出示：你們知道小柳樹和小棗樹這個故事講了什么嗎？

師配樂范讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什么？

（2）、師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點(diǎn)頭呢。我們通過小白兔啦。來到了小猴子的家。

1、看看小猴子，想對我們進(jìn)行怎么樣的考驗?zāi)兀?/p>

師：不過說小猴子說了要先給我們一些時間，再來考考我們，先請準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢，用你們喜歡的方式來讀一讀這個故事，遇到不認(rèn)識的字借助我們下面的小楓葉來認(rèn)識。開始讀吧！

生讀。

2、師：大家讀得很認(rèn)真，那咱們趕快去看看小猴子留了什么難題給我們？

小猴子旁白：你們會讀了嗎？

課件出示：a、光禿禿忍不住雖然乘涼。

b、出示：小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……”

師：獎勵大家?guī)讉€詞語寶寶。

大青棗紅棗棗樹。

c、淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）。

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。（板書淺教生字的輸寫）。

d、曲彎彎曲曲歌曲（教生字的；輸寫）。

師：我們的小朋友可真棒，小猴子這關(guān)我們也過啦。

（3）、接下來我們來到了小鳥的家。看小鳥對我們說了些什么。

課件出示：你能找出描寫小柳樹不同容貌的句子嗎？

那小朋友們趕快找吧，用鉛筆輕輕劃出找到的句子。

第一部分。

1、師：找到的小朋友自信的舉起你可愛的.小手吧！

生：我找到了！（生讀句子）。

課件出示句子：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

（同時出現(xiàn)相應(yīng)的柳樹畫面）。

再用課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

2、師：小朋友們讀讀看，這兩個句子有什么不同，和大家說說你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個。

生：我喜歡第一個。第一個里面用了“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”把小柳樹的樣子說得更加好了。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

1、學(xué)習(xí)課文中的八個生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識兩位新朋友，是誰呀？

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文、游戲識字。

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學(xué)交流一下吧。

（學(xué)生以小組為單位交流識字）。

師：看！（點(diǎn)擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

生：能！

師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

（游戲識字）。

2、再讀課文，流利讀文。

師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認(rèn)識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

（小組合作讀課文）。

師：請小組派代表來讀一讀課文吧！

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會第2自然段。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）。

師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！

師：誰想來讀。

2、朗讀體會3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧！

（小組合作讀3、4段）。

師：誰看到變成了什么樣子啦？

生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）。

師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。

（學(xué)生練習(xí)讀、指名讀）。

師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來）。

師：你想怎樣讀這句話？

（學(xué)生練習(xí)讀，指名讀）。

3、朗讀體會5、6、7、8段。

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學(xué)一起到下面幾個自然段里看一看吧！

（小組同學(xué)合作讀文）。

生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）。

師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會結(jié)棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！

（兩個人合作扮演讀）。

師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結(jié)棗子，還會說什么？

生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！

生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦！

生：你看你，沒結(jié)棗子，多難看！

師：小棗樹說這些話了嗎？

生：沒有。

（學(xué)生練讀這段話）。

生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。

生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。

師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰）。

師：這節(jié)課我們就上到這里吧！

低年級的語文閱讀教學(xué)在對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對語文學(xué)習(xí)是否報有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個基礎(chǔ)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長篇的低年級課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

出示8個生字：

zao。

棗???（紅棗：多吃紅棗能補(bǔ)血）。

sui。

雖????（你雖然會結(jié)棗子，可是到春天，你就會發(fā)芽葉，比我綠得早。

si。

思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）。

qian。

淺?（淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！

ren。

忍?（忍受：這件事令我無法忍受。

bei。

唄??（好唄：我們動玩好唄。

tu。

禿???（禿子：老李是個禿子。

cheng。

乘?????（乘坐：我每天上學(xué)乘坐公共汽車。

要求：讀準(zhǔn)字音、口頭造句、指導(dǎo)書寫。

1、?初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。）。

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）。

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

三、以讀為主，讀中感悟。

1、初讀：

a生：春天，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長葉子，過了些日子才長出來。

b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長，枝多露頭嫩。棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子。

分析：教學(xué)中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。學(xué)生能準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容。

四、語言對話、強(qiáng)化感悟。

a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

分析：課文借小柳樹和不棗樹生長情況的不同賦予它們不的性格特點(diǎn)。通過語言對話，分角色朗讀課文，讓學(xué)生在計論中體會到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚(yáng)的語氣。

五、借助圖畫，激發(fā)感悟。

1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)。

出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）。

a生：小柳樹因為自已長得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。

b生：小棗樹寬宏大量善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、利用簡筆畫，畫出兩種不同的景色。

學(xué)生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學(xué)生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。

板書：

小柳樹：???柳枝淺綠色?????又細(xì)又長。

小棗樹：???棗子暗紅色?????又大又紅。

3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。

板書：

左圖：柳枝綠綠的???????棗樹光的。

右圖：柳枝淺綠色的???????棗子又大又紅的。

分析：通過借助畫面，學(xué)生認(rèn)識事物能從表象開始，由具體到象，學(xué)生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡潔、生地懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學(xué)手段。

六、再現(xiàn)形象、突出感悟。

語文作為工具、它所負(fù)載的是見聞感受，所表達(dá)的是思想感情，所顯現(xiàn)的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實質(zhì)失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號。因此，現(xiàn)實形象的再現(xiàn)被語文教學(xué)呼喚出來了。教學(xué)中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進(jìn)行播放。配合教師動情地描述：

師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。

師：到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。

分析：通過動聽描述，把學(xué)生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學(xué)生對春季、秋季的向往之情。再讓學(xué)生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對課文的用詞準(zhǔn)確，季節(jié)的景物描寫更深地體會。促進(jìn)了他們對語言的感悟和對睡然的欣賞。

七、情感體驗、內(nèi)心感悟。

語感：一聯(lián)結(jié)接著語言，另一聯(lián)著學(xué)生的主體精神。教師要于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中。用自已的心去體會，用自民的情去感悟。去當(dāng)角色；去表演課本劇，以縮小學(xué)生與文本的差距。引導(dǎo)學(xué)生在各種語言實踐中不斷地內(nèi)在語言知識，思想情感，并轉(zhuǎn)化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養(yǎng)。

實踐一：左邊上幾枝綠色柳???右邊上一枝干枯無葉的樹枝。

學(xué)生回答：柳樹，漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，我們可以在這里看到。

實踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結(jié)果子的樹。

學(xué)生回答：棗樹結(jié)棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動作。（有的扮.....

實踐三：將課文改編成課本劇。

總評析：課文中的表達(dá)方式，來展示自已的內(nèi)心世界，表達(dá)自已的思想感情。本課教學(xué)中讓學(xué)生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長”取長補(bǔ)短相得益彰”四個成語的道理。這樣，學(xué)生習(xí)得語言，也生成思想感情，從面達(dá)到內(nèi)化感悟。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

17、小柳樹和小棗樹一、教材分析：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字。會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。三、教學(xué)過程：一、以介紹朋友，導(dǎo)入新課1、今天，老師帶來兩位小客人和大家一起上課，高興嗎？（課件）2、這是兩棵怎樣的樹？課件填空：（）的小柳樹（）的小棗樹3、板書課題。認(rèn)讀“棗”4、齊讀課題二、初讀課文、整體感知。1、在小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個有趣的故事，想不想知道什么故事？自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)音，讀通句子，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？2、同學(xué)們，要想把課文讀得更流利，就必須和誰交朋友？（課件生字）3、看這些字寶寶，你能叫出它們的名字嗎？自讀――齊讀4、同學(xué)們叫得真準(zhǔn)，真棒！這些生字寶寶真高興！它很好奇，你是怎樣記住它的樣子。5、說說主要內(nèi)容：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時候有什么不同？三、精讀感悟（一）體會小柳樹的好看。1、你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了？你能用一個詞來說說小柳樹的外形嗎？2、請小朋友再讀讀課文的1―4小節(jié)，你從哪些句子中讀出來的，用直線劃出描寫柳樹美麗的句子。3、生說，出示課件。4、、這些句子里的哪些詞語，讓你感受到了小柳樹很漂亮？5、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。（自讀――指讀）6、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？2、出示句子，用曲線劃出描寫小棗樹難看的句子。3、抓住重點(diǎn)詞感知小棗樹的特點(diǎn)。a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”b、說出幾個aabb和abb式的詞語。4、、在對比中指導(dǎo)朗讀。四、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的道理。1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？2、自由讀小柳樹說的話，3、讀著讀著，你讀出了小柳樹怎樣的.性格來了？4、用上面說到的語氣來讀讀這二句話吧！5、再次體會小柳樹的驕傲：小柳樹不僅得意地跳舞，還會得意地干什么？五、寫字教學(xué)過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？1、出示“怎、思”。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫，生描寫。教學(xué)反思：教案中設(shè)計讓學(xué)生概括出小柳樹的外形特點(diǎn)“好看”，再從文中找出相關(guān)的句子。對于二年級的孩子概括能力有點(diǎn)欠缺，困難較大，他們只能從局部入手，沒有全面的、完整的來概括，是我設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時非常疏忽的一個地方。如果改變一下環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生找句子，再從這些句子中概括出“好看”，難度降低，學(xué)生一定會容易不少。實際上，也有學(xué)生從某一點(diǎn)來說：柳樹的腰細(xì)細(xì)的，穿上了淺綠色的衣服……當(dāng)然，我駕馭課堂的能力不夠強(qiáng)，沒有抓住學(xué)生的生成點(diǎn)，進(jìn)行有效地引導(dǎo)到關(guān)健點(diǎn)上去。因為我確信，只要我一點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能用一個詞來概括柳樹的特點(diǎn)了。

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小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認(rèn)識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

生字卡。

兩課時。

第一課時。

一、激趣引題。

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。

生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關(guān)。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。

3、識記生字。

（1）出示要求認(rèn)識的生字。

游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）。

（2）讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。）。

（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。

三、研讀課文，感悟體驗。

2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。

5、分角色朗讀。

6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

四、拓展延伸，總結(jié)。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。

2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計；

綠綠的。

彎彎曲曲。

又細(xì)又長。

光禿禿。

跳舞。

結(jié)果實。

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

投影片生字卡片。

2課時。

會認(rèn)8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

出示實物:棗子小朋友打算怎么記住”棗”這個生字呢?

生說,說得好的獎給棗子.

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

5、小朋友讀了這個有意思的故事，了解到什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)提問：說小柳樹驕傲，課文用了哪個詞？

出示句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。指名讀，齊讀。

過渡：這節(jié)課我們來研究小柳樹為什么那么得意。

1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹為什么會得意呢？從課文中找出句子來。

2、根據(jù)回答出示句子：

（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

（2）春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（3）這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過比較、看圖理解、感悟，運(yùn)用多種朗讀方式讓學(xué)生充分朗讀。

4師：小朋友，請閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫畫了。生閉眼端坐，師配樂描述。

5、如果你來到這棵美麗的小柳樹身邊，你會怎么贊美她呢？

6、小柳樹的確很美。那么小棗樹呢？你能從文中找出描寫她的詞語嗎？看圖理解“光禿禿”。

7、小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹那么難看，她得意地說——出示句子：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。

小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹還沒長葉子，光禿禿的越來越得意了，她說——出示句子：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習(xí)朗讀。她發(fā)現(xiàn)棗樹才長出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說。

8、你看到得意忘形的小柳樹，你想說什么？9分角色朗讀2至4段。小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。

會寫10個生字；懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

1、時間過得真快，秋天來到了。這時的小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？觀察第二幅插圖。

2、小棗樹的變化可真大啊！看著小棗樹的變化，這時的小柳樹又在想些什么呢？

3、自讀六、七段。

6、這時的小柳樹還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹了！相反，自己覺得很不好意思。以前，她只看到小棗樹的短處，卻沒想到小棗樹的作用這么大！

7齊讀第五到八自然段。

1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理呢？

2、演一演課本劇。

1、鞏固會認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。)游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)。

2、鞏固會寫的字。

本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

3、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。

2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學(xué)時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。

1、認(rèn)識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

多媒體課件。

（一）導(dǎo)入，看圖揭題：

師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：濟(jì)南，大名湖。

師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？——柳樹。

師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。

（二）初讀課文：

師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！

師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？

a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開火車讀。

師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認(rèn)識這些字嗎？

a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。

師：（出示二類字）。

a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！

1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學(xué)生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）。

2、默讀課文。

師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣啊？）出示課件，對比著講讀。

3、進(jìn)行分析比較：

第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的。

（小棗樹）彎彎曲曲的。

第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服。

（小棗樹）光禿禿的。

第四段：（小柳樹）又細(xì)又長，得意地跳起舞來。

（小棗樹）小小的葉子。

第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子。

（四）過渡：

時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。

（五）。

體會5—7自然段：

小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？

師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。

1、從中你體會到了什么？

2、分角色朗讀課文。

師：當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和。

（六）概括總結(jié)：

最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？

（七）自由暢談，升華主題：

今天我們認(rèn)識了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？

小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩鋵嵨覀兩砩弦泊嬖谥S多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細(xì)小的問題設(shè)計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設(shè)計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學(xué)生理解有困難，提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題！

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

重點(diǎn)：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

投影片生字卡片。

2課時。

會認(rèn)8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。

1、出示柳樹和棗樹的圖片，學(xué)生說說兩種樹的樣子和特點(diǎn)。

小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

二、初讀課文，讀通課文。

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、再讀課文，朗讀感悟。

2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。）。

3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。

棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。

（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。

4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。

四、拓展活動。

將課文改編成課本劇。最后加個結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。

會寫10個生字；懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

預(yù)設(shè)過程：

一、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。

1、鞏固會認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）。

游戲2：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）。

2、鞏固會寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

"怎、思"二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)"心字底"的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

二、熟讀課文，演一演。

1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀等。

2、以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演；評議。

三、說一說。

說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長處。）。

四、實踐活動。

1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。

2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進(jìn)行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我運(yùn)用了談話法、講故事法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。

2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨(dú)特個性。

（一）談話導(dǎo)入，了解主人公。

上課伊?xí)r，我請學(xué)生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。大部分學(xué)生在生活中都對柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學(xué)生相對比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學(xué)生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實累累的生長過程。由學(xué)生對主人公的了解走進(jìn)文本，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，彌補(bǔ)了他們原有的認(rèn)知空白，同時也抓住了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的`契機(jī)。然后，我告訴學(xué)生：小柳樹和小棗樹之間還發(fā)生了一個動人的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文去讀讀吧，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

（二）感知全文，初探故事大概。

記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時開講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個怎樣的故事。第二次，我請學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，相機(jī)進(jìn)行字音的糾正和強(qiáng)化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時也利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們的閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導(dǎo)學(xué)生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。

（三）研讀文本，對比人物特點(diǎn)。

在了解了故事大概的內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公，去體悟主人公的性格特點(diǎn)。這里，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本兩個層次的對比進(jìn)行品讀。

對比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。

我先讓學(xué)生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)出小柳樹的美麗。這里主要有三個重點(diǎn)的語句：

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

我先出示插圖一中的小柳樹，請學(xué)生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細(xì)的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。

2、春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

我讓學(xué)生將文中這句話和”春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美！”進(jìn)行比較，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁茨阌X得課文中的語句更好一些呢？引導(dǎo)學(xué)生體會文中的句子是將小柳樹當(dāng)成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊！

3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。

這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學(xué)生想象柳樹在風(fēng)兒的吹動下，她會是怎樣的。在學(xué)生的想象說話中，在大家的交流討論中，學(xué)生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動著動人的身姿，此情此景，的確像極了一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個重點(diǎn)的詞。

在小柳樹如此漂亮的同時，文中對于小棗樹的描寫有這樣的幾個重點(diǎn)的句子：

1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

結(jié)合圖片，讓學(xué)生說說小棗樹的樣子，學(xué)生會說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個光頭，可難看呢！……朗讀時，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點(diǎn)兒也不好看”這幾個重點(diǎn)詞語。

朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“還是光禿禿的”幾個詞，突出小棗樹的難看。

如此強(qiáng)烈的對比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優(yōu)勢，難怪她會對小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”那種奚落，那種傲慢，學(xué)生自然而然地就能體會。

到了秋天，兩個主人公的外表發(fā)生了很大的變化。小棗樹結(jié)了很多又大又紅的果子，給大家?guī)砹素S收的喜悅，而小柳樹什么也沒結(jié)。這里有幾處關(guān)于小柳樹的心理描寫和神態(tài)描寫非常傳神，也留給了讀者想象思考的空間。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟是什么，讓小柳樹“實在忍不住”？讓學(xué)生完成這樣一個想象說話：小柳樹聽了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中這個空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象填補(bǔ)，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地體會小柳樹當(dāng)時慚愧、后悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的復(fù)雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。

（四）拓展延伸，體會寓意。

文中，小棗樹的一段話發(fā)人深省，平樸間蘊(yùn)涵著一個深刻而厚重的哲理。我讓學(xué)生反復(fù)地讀，用自己的語言談?wù)勛约簩@段話的看法和認(rèn)識，然后聯(lián)系本單元《識字四》中的成語：尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰。舊知的回顧拉進(jìn)了學(xué)生和抽象的寓意間的距離，打通了新舊知識之間的聯(lián)系。接著，我又讓學(xué)生小組討論，聯(lián)系我們的生活談?wù)勛约簩@個寓言故事的看法和想法，進(jìn)一步體會其中的寓意。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計多種活動，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認(rèn)識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。

教師：

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

學(xué)生：

1、生字詞卡片。

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識。

兩課時。

認(rèn)“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。

認(rèn)識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）。

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標(biāo)上序號，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）。

（1）如果遇到不認(rèn)識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）。

（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

（教師巡視指導(dǎo)。）。

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯。

報一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。

（2）識記生字。

說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應(yīng)的段落。）。

1、課件出示課后“我會寫”。

讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）。

2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學(xué)生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影儀展示并評析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）。

課件展示書寫過程。

書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

有感情地朗讀課文，感悟道理。

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）。

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）。

3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）。

過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們。

找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）。

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。

（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）。

（4）看到小棗樹長得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）。

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）。

指名讀。

還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話。）。

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。

誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語氣來讀。再小組讀。）。

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。

（1）齊讀最后一個自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時小柳會想些什么？

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。

和長處短處。

小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。

（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。

（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）。

齊讀。

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）。

（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。

1、學(xué)生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細(xì)又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結(jié)果。

寸有所長。

和長處短處尺有所短。

小棗樹開花、結(jié)果綠的晚，長得慢。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

文章中小柳樹嘲笑小棗樹長得丑，小棗樹一點(diǎn)都不在意。到了秋天，小棗樹結(jié)滿了棗子，而小柳樹一無所獲。小柳樹后悔自己說的話，小棗樹卻表揚(yáng)小柳樹有許多比自己強(qiáng)的地方。比如：發(fā)芽長葉快，炎熱的夏天為大家擋住太陽。小棗樹不怕別人嘲笑，努力按自己的目標(biāo)前進(jìn)。對待朋友，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，不嘲笑別人的缺點(diǎn)，與朋友和睦相處。小棗樹這種謙讓的態(tài)度值得我好好學(xué)習(xí)!

前幾天，我們學(xué)了《小柳樹和小棗樹》一文，課文講的是院子里的一棵小柳樹和一棵小棗樹。因為柳樹腰細(xì)細(xì)的、綠綠的，就瞧不起棗樹，常常奚落它。到了秋天，棗樹結(jié)了棗子，而柳樹什么出沒結(jié)，讓它意識到自已的錯誤。

這篇課文告訴我們：不能拿自已的長處和別人相比，因為這樣是錯的，要看到別人的長處，正視自已的短處，才能不斷進(jìn)步。前幾天，我們學(xué)了《小柳樹和小棗樹》一文，課文講的是院子里的一棵小柳樹和一棵小棗樹。因為柳樹腰細(xì)細(xì)的、綠綠的，就瞧不起棗樹，常常奚落它。到了秋天，棗樹結(jié)了棗子，而柳樹什么出沒結(jié)，讓它意識到自已的錯誤。

這篇課文告訴我們：不能拿自已的長處和別人相比，因為這樣是錯的，要看到別人的長處，正視自已的短處，才能不斷進(jìn)步。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

評課意見：

第一、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字寫字板塊落實的夠扎實，采用隨文識字的方式，本節(jié)課在設(shè)計上是以讀文推進(jìn)整體識字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。

對學(xué)生書寫進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生比較兩個生字“思、怎”的相同點(diǎn)，重點(diǎn)知道“心”字底的'寫字特點(diǎn)，注意臥勾平方，第二點(diǎn)寫在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個平舌音的字。同時培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

第二、根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一些符合學(xué)生也便于操作的教學(xué)策略：

1、句子比較，突出重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生在讀中感悟低段語言的美感。注重學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。

2、采用感悟，想象說話，在讀的過程中讓孩子體會語言的美，產(chǎn)生形象思維。注重語句理解與體驗。

第三、教師從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同，抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。

小學(xué)二年級是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。

2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿整個教學(xué)之中。

學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。

根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識柳樹和棗樹的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹和棗樹的圖片。

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語言實踐中理解和運(yùn)用語言，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，針對二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個環(huán)節(jié)。

(一)觀察圖片，導(dǎo)入新課

(二)初讀課文，識字寫字

(三)朗讀課文，以讀明理

(四)相互品評，達(dá)成目標(biāo)

下面，我來說說每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。

1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。

為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，你們喜歡嗎?那就請大家認(rèn)真看看圖上畫了些什么?對于說的較好的同學(xué)，給與激勵性語言表揚(yáng)。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》，同時板書課題。

2、初讀課文，識字寫字。

這一環(huán)節(jié)，我從以下4個方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(1)范讀課文，了解大意。

(2)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

直觀形象的圖畫，老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感，這時發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認(rèn)識的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。

在學(xué)生自己讀完課文后，運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評，比比誰讀得最好，這樣一下子調(diào)動了同學(xué)們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺，這時就會收到意想不到的效果。

(3)圖文結(jié)合，識記生字。

當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好，老師感到高興，下面請你用鉛筆畫出本課要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，在學(xué)生劃詞的時候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識字，我讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會很高，也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上，我就激發(fā)學(xué)生自主識記本課生字。二年級的學(xué)生識記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生動起來，解放他們的口、腦，使同學(xué)們的思維活躍起來，老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者，開放性地教，學(xué)生獨(dú)立地，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來，在情趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟知識，獲得能力。

(4)指導(dǎo)寫字

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫美觀。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字，對字的筆畫，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個字是寫字的難點(diǎn)，課堂上我除了對這四字示范指導(dǎo)外，我還隨時觀察學(xué)生的書寫情況，寫得好的及時鼓勵，同時重視學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

3、朗讀課文，以讀明理

讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。

在進(jìn)行這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我首先以問題導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時，可能有些同學(xué)會急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過讀來回答問題，此時啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因為小柳樹和棗樹聽了會傷心，會不服氣的，說話一定要講道理，請小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來朗讀課文，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們在輕聲自讀課文后，很快就會發(fā)現(xiàn)小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學(xué)們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句，畫好之后，我讓同學(xué)們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會隨機(jī)答出：(他們性格不一樣)，這時，我接著問，你從哪里看出來，快點(diǎn)找出來讀一讀吧，此時，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。如：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊!你看我，多漂亮!

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!

從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。

你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!

從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時，讓同學(xué)們采用評價讀的方法體會，小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評價讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識到小柳樹知錯就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對小柳樹已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語交際能力，我采取生生互動的方式：讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說說：我喜歡誰?為什么?(努力用上書中的語言，體會小柳樹的情感變化)，為了加深同學(xué)們對課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。

4、相互品評，達(dá)成目標(biāo)

教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現(xiàn)。請問你們愿意幫忙嗎?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學(xué)們以一個小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評評自已的過程中學(xué)會用賞識的目光看身邊的人，學(xué)會正確認(rèn)識自我，認(rèn)識他人。

長處：樹葉茂盛

小柳樹 短處：不結(jié)果

和 各有長短

小棗樹 長處：會結(jié)果

短處：光禿禿

我采用結(jié)構(gòu)式板書，把小柳樹和小棗樹進(jìn)行比較，抓住了課文的特點(diǎn)，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對課文的理解。

本課設(shè)計的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評價讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書，有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實施者的主體地位，同時，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語交際訓(xùn)練的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生的語言。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進(jìn)行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我運(yùn)用了談話法、講故事法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。

2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨(dú)特個性。

（一）、談話導(dǎo)入，了解主人公。

上課伊?xí)r，我請學(xué)生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。大部分學(xué)生在生活中都對柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學(xué)生相對比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學(xué)生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實累累的生長過程。由學(xué)生對主人公的了解走進(jìn)文本，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，彌補(bǔ)了他們原有的認(rèn)知空白，同時也抓住了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的契機(jī)。然后，我告訴學(xué)生：小柳樹和小棗樹之間還發(fā)生了一個動人的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文去讀讀吧，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

（二）、感知全文，初探故事大概。

記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時開講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個怎樣的故事。第二次，我請學(xué)生分小節(jié)輪讀課文，相機(jī)進(jìn)行字音的糾正和強(qiáng)化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時也利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。我們的閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導(dǎo)學(xué)生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學(xué)生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學(xué)生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學(xué)生受益終生。

（三）、研讀文本，對比人物特點(diǎn)。

在了解了故事大概的內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公，去體悟主人公的性格特點(diǎn)。這里，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本兩個層次的對比進(jìn)行品讀。

對比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。

我先讓學(xué)生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)出小柳樹的美麗。這里主要有三個重點(diǎn)的語句：

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

我先出示插圖一中的小柳樹，請學(xué)生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細(xì)的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。

2、春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

我讓學(xué)生將文中這句話和”春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美！”進(jìn)行比較，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁茨阌X得課文中的語句更好一些呢？引導(dǎo)學(xué)生體會文中的句子是將小柳樹當(dāng)成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊！

3這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。

這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學(xué)生想象柳樹在風(fēng)兒的吹動下，她會是怎樣的。在學(xué)生的想象說話中，在大家的交流討論中，學(xué)生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動著動人的身姿，此情此景，的確像極了一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個重點(diǎn)的詞。

在小柳樹如此漂亮的同時，文中對于小棗樹的描寫有這樣的幾個重點(diǎn)的句子：

1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

結(jié)合圖片，讓學(xué)生說說小棗樹的樣子，學(xué)生會說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個光頭，可難看呢！……朗讀時，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點(diǎn)兒也不好看”這幾個重點(diǎn)詞語。

2、她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“還是光禿禿的”幾個詞，突出小棗樹的難看。

如此強(qiáng)烈的對比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優(yōu)勢，難怪她會對小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”那種奚落，那種傲慢，學(xué)生自然而然地就能體會。

小棗樹和小柳樹教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

1、板書課題。

2、認(rèn)讀生字“棗”字，并提醒學(xué)生“棗”字底下是兩點(diǎn)。

3、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

師：小柳樹和小棗樹是鄰居，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，大家想了解一下嗎？

生：想。

師：那我們現(xiàn)在就來讀讀課文吧！

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。

2、出示多音字，認(rèn)讀多音字。（結(jié)、長）。

3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的段落進(jìn)行朗讀。

4、采取多種朗讀形式朗讀1-4自然段。

5、讀課文并填空：

師：我們已經(jīng)朗讀過課文1-4自然段，那么小朋友們，你們認(rèn)為這是一棵怎么樣的小柳樹和怎么樣的小棗樹呀？你們可以用書上的詞來概括，也可以用書上的詞來括。

生：“漂亮的”、“美麗的”、“驕傲的”、、、

6、根據(jù)學(xué)生的回答，引出生字“漂”，并在田字格里范寫。

７、找出有關(guān)于“驕傲的、漂亮的”所在段落。

１、在多媒體上出示第二段第一句（指名讀、齊讀）。

２、出示第三段前兩句。

（１）請學(xué)生朗讀。帶出生字“淺”。

（２）請學(xué)生說出“淺”字的反義詞－－深。并朗讀“淺”字卡片后面的詞組。

３、開火車?yán)首x１－４段。

４、全班齊讀１－４段。

５、分角色朗讀１－４段，并讓學(xué)生配上動作。

１、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)。

２、讓學(xué)生拿出手指，邊說筆劃邊寫。

３、教師范寫，學(xué)生臨寫。

師：面對小柳樹的譏笑，我們的小棗樹會怎么說？下節(jié)課，我們再來看看小柳樹和小柳樹發(fā)生在秋天的故事。