教案是教師進行教學的工具，通過教案能夠提高教學效果，使學生更好地掌握知識。大家可以在參考這些教案范文的基礎上，根據自己的教學實際情況進行適當的改進和創新。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇一

(1)了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

(2)了解化學研究的內容。

2、過程與方法。

培養學生查閱資料、分析討論的能力。

3、情感態度價值觀。

(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養。

(2)通過我國化學成就的學習，培養學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。

二、教學重點。

1、什么是化學。

2、化學的作用。

三、教學難點：培養學生學習化學的熱情。

四、課時設計一課時。

教學過程設計：

教學過程。

教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現“化學”二字)去領略化學帶給我們的震撼!

如果說，數學使人精細;哲學使人深邃;藝術使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。

化學就是幫助人類實現夢想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!

同學們，你有怎樣的夢想呢?

學生：(在現代，我們夢想天更藍、水更清，物質更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變人類的基因，使人類更聰明、更善良;夢想發明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。

我也曾夢想有一件特殊材質制成的衣服，它可以自動調節溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。

同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!

學生：愿意!

教師：大家看大屏幕，這是什么?

學生：水!

學生：語文老師說，水體現的是一種奉獻精神。“洗凈了別人，洗臟了自己。”

學生：英語老師說，water。

學生：數學老師說，通過水可以計算出不規則容器的容積。

學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”

學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?

教師：認真觀察物質的變化，是學習化學重要方法之一。對物質變化的觀察應注重觀察變化前的物質、變化中的現象、變化后的物質。

化學的發展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發展史;(邊放課件邊講)。

學生：白色垃圾。

學生：松花江水變得混沌、惡臭。

學生：滾滾黑煙，污染空氣。

學生：空中“死神”——酸雨。

學生：臭氧層空洞。

學生：光化學煙霧。

閱讀“綠色化學”。科學技術是一柄雙刃劍。

(欣賞空氣家族成員的特異功能)。

學生：小結本節課的知識。

教師：化學，使我們變得更加聰明!

化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學是人類力量與智慧的結晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結的經驗與成果;是促進人類社會進步與發展，改善生活質量的重要依據。

不學化學不知道，物質世界真奇妙、物質世界真精彩!

作業：(1)總結身邊的化學。

(2)記憶常見元素符號。

反思：

教材分析：

本單元由“物質的變化和性質”“化學使一門以實驗為基礎的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關的事實、現象和問題出發、培養他們學習化學的興趣、建立有關物質變化的基本概念，結合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎。

重點難點：

了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質的變化和性質的概念的理解，科學探究的過程和方法。

教學思路:。

教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質、化學性質的概念，從而加深對概念的理解和記憶。

教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發現和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養成嚴謹的科學態度和尊重客觀事實，善于合作等優良品德。

通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現象的方法，學會結論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設計，填寫實驗報告。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇二

一、知識目標：了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、能力目標：通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標：通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

【教學重難點】。

現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

【教學過程】。

一、引入新課。

同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

二、新課教學。

（一）聲在醫療上的應用。

1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3.藥液霧化器。

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

（二）超聲波在工業上的應用。

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

（三）聲在軍事上的應用。

1.現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納。

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。

（四）聲在生活中的應用。

1.超聲波加濕器。

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.超聲波測速儀。

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

3.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結。

四、布置作業。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇三

復習提問：

1、什么叫熱量？

2、1千克的水溫度升高1℃吸收多少熱量？

講授：

實驗探究：物質的比熱容。

1、猜想：

相同質量的水和煤油加熱，使它們升高相同的溫度，需要的熱量誰多？

2、制定計劃與設計實驗。

根據所要研究的問題，我們要在什么條件下比較水和煉油吸收熱量的多少？（引導學生討論：在水和煤油的'質量相同、升高的溫度相同的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少）。

引導學生討論、交流：

在這樣的條件下研究水和煤油吸收熱量的多少，需要測出哪些量？用什么時候樣的器材？怎樣測量？記錄哪些數據？（進行實驗前要解決的問題）。

引導學生設計實驗記錄表格：

3、進行實驗與收集證據。

按照設計方案，分組實驗，小組成員合作，注意操作規范。設計記錄表格，準確記錄數據。

4分析與論證。

做好兩種物質的數據對比，學會分析數據，探究結論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結論。

5、評估。

交流實驗的得與失，操作是否規范，實驗誤差的原因，結論是否恰當，描述是否準確等等。

比熱容。

通過實驗知道，不同物質吸熱能力不同，如何描述這一不同需要引入物理量――比熱容。

引導學生歸納，得出比熱容的概念。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇四

1、物體內所有分子無規則運動具有的能是()。

a.分子動能b.分子勢能c.內能d.機械能。

2、關于內能，下面說法正確的是()。

a.跟物體的溫度有關，物體溫度降低，放出內能。

b.內能是指每個分子做無規則運動具有的能。

c.內能是指物體中所有分子做無規則運動時所具有的能。

d.0℃的物體具有的內能為零。

3、關于熱運動，下列說法中正確的是()。

4、在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球()。

a.具有機械能b.沒有機械能c.具有內能d.沒有內能。

5、下列關于物體的內能和溫度關系的說法中，正確的是()。

a.物體的內能跟溫度有關，物體的內能越大，溫度越高。

b.物體的內能跟溫度有關，物體的溫度升高內能增大。

c.物體的內能只和溫度有關，所以溫度高的物體，內能一定大。

d.物體的內能只和溫度有關，內能大的物體溫度一定高。

6、下面四句話中都有一個“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度()。

a.熱傳遞b.物體吸熱溫度升高c.摩擦生熱d.今天天氣很熱。

7、下列現象中，利用內能做功的是()。

a、冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和。

b、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花。

c、在烈日之下柏油路面被曬熔化了。

d、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇五

(1)理解圓與圓的位置的種類;。

(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;。

(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關系.

2、過程與方法。

設兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關系的依據有以下幾點：

(1)當時，圓與圓相離;。

(2)當時，圓與圓外切;。

(3)當時，圓與圓相交;。

(4)當時，圓與圓內切;。

(5)當時，圓與圓內含;。

3、情態與價值觀。

讓學生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關系，培養學生數形結合的思想.

二、教學重點、難點：

重點與難點：用坐標法判斷圓與圓的位置關系.

問題設計意圖師生活動。

1.初中學過的平面幾何中，圓與圓的位置關系有幾類?結合學生已有知識以驗，啟發學生思考，激發學生學習興趣.教師引導學生回憶、舉例，并對學生活動進行評價;學生回顧知識點時，可互相交流.

2.判斷兩圓的位置關系，你有什么好的方法嗎?

引導學生明確兩圓的位置關系，并發現判斷和解決兩圓的位置教師引導學生閱讀教科書中的相關內容，注意個別輔導，解答學生疑難，并引導學生自己總結解題的方法.

問題設計意圖師生活動。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇六

浮力的概念本節的重點，阿基米德原理是本節重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。

反思：從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。

反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。

不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結果型激勵評價等等。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇七

1.了解中國共產黨的指導思想，及其在中國革命和建設階段，在改革開放和現代化建設新時期的豐富發展。

2.正確認識高舉鄧小平理論偉大旗幟的重要意義。

3.正確理解“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。

二、教學重點和難點。

1.必須堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導。

2.“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。

三、教學方法。

講授、提問、討論交流、合作探究等。

四、教學過程。

復習提問：

1.中國共產黨的性質、宗旨分別是什么?

2.中國共產黨80多年來的奮斗歷程充分證明什么?

導入:。

中國共產黨從誕生之日起，就堅持把馬克思主義作為自己的指導思想，并在革命、建設和改革的實踐中，與時俱進，不斷豐富和發展。

新授：

第一目高舉偉大旗幟。

(一)____。

總結：____是馬克思主義與中國革命和建設實踐相結合的產物，突出貢獻是開辟了符合中國實際、具有中國特色的革命道路，因此，黨把____確立為自己的指導思想。

主義譬如一面旗子，旗子立起來，大家才有所指望，才知所趨赴。——_。

以_同志為主要代表的中國共產黨人，在馬克思列寧主義的指導下，探索符合中國實際、具有中國特色的革命道路，創立了____。____是關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結。

(二)鄧小平理論。

1.感悟歌曲《走進新時代》的歌詞及取得的巨大成就。

2.探討：鄧小平理論的重大意義。

鄧小平理論把馬克思列寧主義基本原理同當代中國實踐和時代特征結合起來，抓住什么是社會主義、怎樣建設社會主義這個根本問題，深刻揭示了社會主義的本質，系統回答了中國社會主義的發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、外部條件、政治保證、戰略步驟、領導力量，以及祖國統一等一系列基本問題，把對社會主義的認識提高到了新的水平。

(1)理論系統回答了在我們中國如何建設社會主義的基本問題。

(2)開辟了具有中國特色的社會主義建設道路。

(3)是馬克思主義在中國發展的新階段，是____在新時期的繼承和發展。

(4)是建設中國特色社會主義事業過程中必須堅持的指導思想，必須高舉的偉大旗幟。

(三)“中國特色”

就是要在馬克思主義的指導下，從中國國情出發，開辟符合中國實際、符合社會規律的發展道路。

20世紀90年代以來，中國共產黨人高舉鄧小平理論偉大旗幟，集中全黨全國人民的智慧，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中創立了“三個代表”重要思想。

第二目“三個代表”在身邊。

1.看學習實踐“三個代表”flash。

2.交流“三個代表”重要思想的基本含義：

始終代表中國先進生產力的發展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。

始終代表中國先進生產力的發展要求，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現生產力發展規律的客觀要求;就是要堅持以經濟建設為中心，不斷解放生產力，大力發展生產力，通過發展生產力不斷提高人民群眾的物質文化生活水平。這是中國共產黨始終站在時代前列，保持先進性的根本體現和根本要求。

始終代表中國先進文化的前進方向，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要努力體現發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化的要求;就是要大力發展中國特色社會主義文化，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需要，努力提高人們的思想道德素質和科學文化素質，為經濟和社會的發展提供強大的精神動力和智力支持。

始終代表中國最廣大人民的根本利益，就是黨的路線方針政策和各項工作，都要堅持把人民的根本利益作為出發點和歸宿。在社會不斷發展的基礎上，使人民群眾不斷獲得切實的經濟、政治、文化利益。

實現人民的愿望，滿足人民的需要，維護人民的利益，是“三個代表”重要思想的根本出發點和落腳點。建設中國特色社會主義的根本目的，就是要不斷實現好、維護好最廣大人民的根本利益。

“三個代表”重要思想，反映了當代世界和中國的變化發展對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義制度自我完善和發展的強大思想武器，是實現全面建設小康社會宏偉目標的根本指針。

在改革開放過程中，中國共產黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和黨的執政能力建設，努力提高黨的領導水平和執政水平，充分發揮廣大共產黨員的先鋒模范作用，所以能夠經受住國內外各種風險和考驗，領導全國人民取得社會主義現代化建設的巨大成就。

3.基本要求：逐一舉例分析。

(1)先進生產力。

(2)先進文化。

(3)最廣大人民的根本利益。

4.“三個代表”思想的重要意義、地位。

提示關鍵詞：“強大思想武器”“根本指針”“寫入了憲法”

5.讀名言，悟道理：中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。

歸納總結：

在改革開放的過程中中國共產黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個代表”重要思想，切實加強黨的建設，領導全國人民取得社會主義現代化建設的巨大成就。

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初中九年級物理教案（精選18篇）篇八

2、自然界中只有兩種電荷.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷.

3、同種電荷相互排斥,異種電荷互相吸引。

4、電荷的多少叫做電荷量,簡稱電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號c。

5、電荷在金屬桿中可以定向移動,金屬是導電的.有的物體善于導電,叫做導體.金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體.有的物體不善于導電,叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.

二、電流和電路。

1、電路的組成：1)電源：干電池、蓄電池、發電機。

2)用電器：利用電來工作的器件。

3)開關：控制電路的通斷。

4)導線：連接電路。

2、正電荷移動的方向規定為電流的方向。

三、串聯和并聯。

1、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路.電流從電源正極流出后,只有一條通路,逐個通過各用電器后,直接流回電源負極;切斷任何一處電路,整個電路均斷開;開關可以串聯在電路中的任意位置,并不影響對電路的控制作用.

2、并聯電路：把用電器并列地連接起來的電路.用電器之間的連接點叫并聯電路的分支點.從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路,兩個分支點間的個條電路叫支路.切斷一條支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的開關可以控制整個電路的通斷,支路開關只能控制其所在支路的通斷.

四、電流的強弱。

1、電流就是表示電流強弱的物理量,通常用字母i代表,它的單位是安培,簡稱安,符號是a。

五、家庭電路。

1、家庭電路的組成部分：1)進戶線：火線、零線。2)電能表：測用戶在一定時間內消耗的電能。3)總開關(閘刀開關)：控制戶內與戶外的通與斷。4)保險絲：當電路中又過大電流,保險絲熔化,自動切斷電路。(其保護作用)。

2、進戶的兩條輸電線中,有一條在戶外就已經和大地相連,叫做零線,另一條叫做端線,俗稱火線。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇九

a.知道物質是由分子構成的;分子不停地做無規則運動;分子的體積和質量都非常小，在一般物體里含有的分子數非常多.

b.能識別并會解釋擴散現象,知道擴散現象表明了分子不停地做無規則運動.

c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關，知道一些分子間相互作用力的實例.

d.理論聯系實際，培養學生用所學知識解決實際問題的能力.

教學建議。

“分子動理論的初步知識”教材分析。

分析一：本節首先介紹了有關分子和分子運動的初步知識，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小、數量大留下深刻印象。然后從觀察實驗，分析宏觀現象出發，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規則運動和相互作用力。

分析二：分子運動論是從本質上認識各種熱現象的理論。按照分子運動論的觀點，一切熱現象都是由構成物體的大量分子無規則運動引起的，溫度就是大量分子無規則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論，可以成功地解釋大量的熱現象。

分析三：分子運動論的基本內容：物質由大量分子構成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規則運動，這種運動與溫度有關，一般溫度高的物體內部分子運動劇烈，所以人們把分子的這種無規則運動叫做熱運動，擴散現象是分子無規則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在，分子間距離小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力表現為斥力，分子間距離等于平衡位置時，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時，斥力小于引力，分子間作用力表現為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。

“分子動理論的初步知識”教法建議。

建議一：可以從機械能向內能的轉化的實驗引入課題，例如關掉動力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉移到微觀分析上來。

建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現象，即從物體內部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質上解釋有關的熱現象。進行解釋時，要認真分析題意，明確與題目相關的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規則運動這兩個觀點進行解釋。

建議三：根據分子運動論的觀點，物質由大量分子構成，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外，構成物質的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。

建議四：構成物體的分子在不停地做無規則運動，這也是我們肉眼無法觀測到地，因此要做好演示實驗，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規則運動和擴散現象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。

建議五：分子間作用力較難、較復雜，尤其是分子間引力與斥力同時存在，學生較難理解，因此教學時要求不要太高，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在，且知道什么時候分子間表現出引力，什么時候分子間表現出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十

了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。

了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。

2、過程與方法。

本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。

3、情感、態度與價值觀。

培養學生學生求實的探索精神。培養學生的團隊合作精神。

二、教學重點。

1、對蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學難點。

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時安排2課時。

教學過程(第一課時)。

導入新課：

2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。

導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。

板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。

對蠟燭及其燃燒的探究。

陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。

組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。

1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。

(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

2、充分肯定學生在實驗探究中的表現，繼續引導：現在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現象發生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現象發生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。

(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。

總結本課時的教學內容。

練習：

1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請填寫空格。

(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。

(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。

結論：蠟燭火焰的層溫度最高。

變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十一

1、電壓：是的原因;電源就是的裝置。

2、電壓的符號：電壓的單位有、、換算關系1v=kv1mv=v1mv=kv。

3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v。

4、干電池兩極間的電壓為;家庭電路的電壓為;對人體的安全電壓為。

拿出實驗室用的電壓表，回顧以前學過的電流表，學生說出看到了哪些內容?

1、實驗室電壓表有個接線柱，標有“+”的接線柱與電源的極相連;標有“—”的接線柱與電源的相連。

2、電壓表是測量的儀表,電壓表有個量程，大量程為v,分度值是v;小量程為v,分度值是。

3、電壓表必須跟被測用電器聯;如右圖所示。

4、在不知道被測電壓的情況下，先用量程試觸，若示數，則改用量程.

5、完成課后練習3題。

三.閱讀課本57頁小資料，對照電流表總結電壓表的使用規則四.練習使用電壓表。

1.用電壓表測量兩節干電池電壓2.用電壓表測小燈泡兩端電壓。

教師引導，學生歸納小結課堂練習。

1.下列有關電壓的說法中，正確的是()。

a.某電路中有電流，它的兩端不一定有電壓b.某電路兩端有電壓，電路中一定有電流。

c.自然界中，有的動物本身就可以產生電壓，用來自衛。

d.電源是提供電壓的裝置，不同的電源提供的電壓一定是不相同的。

2.在圖6-2所示的電路中，當開關s斷開時，下列說法中正確的是()。

a.電源兩端電壓為零b.電燈兩端電壓為零c.開關兩端電壓為零d.以上說法都不正確3.小紅在有關資料中查找出了幾種電壓值，你認為其中最大的是()。

4.圖6-3是裝有兩節干電池的手電筒的結構示意圖,要使手電筒正常工作,兩節干電池正確的是()。

a

b

c

課后練習。

1.下列關于電壓的敘述正確的是()。

d.電壓是使自由電荷發生定向移動形成電流的原因。

2.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同學進行了以下的步驟。

a.根據電路圖正確連接電路;。

b.正確讀出所測量的電壓數據，并記錄;。

以上步驟按合理的順序排列是_______.

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十二

分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最后將內能與機械能進行了區別。

分析二：本節知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十三

1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。

a.太陽內部電能轉化為內能的過程。

b.太陽內部大規模的核裂變過程。

c.太陽內部大規模的核聚變過程。

d.太陽內部可燃性物質的燃燒過程。

2.關于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。

a.太陽是永不枯竭的能源。

b.太陽能是地球所有能量的來源。

c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。

d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。

3.關于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。

a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。

b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。

c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環境帶來污染。

d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十四

1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。

2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質區別的。

3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十五

1．知道分子無規則運動的劇烈程度與溫度有關。

2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。

3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能。

教學重點。

內能以及內能改變與溫度改變的關系。

教學難點。

內能與溫度變化的關系。

教學方法。

講授、實驗。

教具。

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。

知識內容。

教師活動。

學生活動。

一、復習分子運動論的基本觀點。

由已學過的機械能知識類比得出內能的概念。

二、內能。

物體內大量分子無規則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能。

三、內能與溫度的關系。

物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多。

分子的無規則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動。

四、比較內能與機械能的區別。

內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量。

例題：甲、乙兩塊冰的質量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）。

a．機械能一樣大。

b．乙的機械能大。

c．內能一樣大。

d．乙的內能大。

答案：選項b、c。

五、小結。

內能與溫度有關。

六、作業。

p17—1、2。

教師引導。

實驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。

引導。

講評。

回憶分子運動論的三個基本觀點。

觀察實驗現象。

想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多。

比較比較內能與機械能的區別。

做題。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十六

演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發光)，啟發指出電路中有電流.提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.

1.用類比法講解電流形成電流原因。

對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：

由以上類比，啟發學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.

注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.

2.電壓的高低和單位。

先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：

(1)用1節、2節、3節干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.

(2)用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.

(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).

(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業，培養學生搜集信息的能力.

(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.

教學過程應當體現出“以學生發展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.

一、提出問題，引起學生思考。

電燈發光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.

二、類比說明，講解電壓。

1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差.

2.演示小燈泡發光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3.對電壓高低的認識，要從具體現象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節數干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現出燈泡發光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同.

三、電壓的單位。

1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.

2.對電壓單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.

以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

接下來可以提問：要讓水持續不斷地流動，應當采取什么方法?

不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.

對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.

例題.關于電壓，下列說法正確的是：()。

a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。

b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。

c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。

d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。

對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十七

應答：衛星具有內能和機械能——衛星的動能跟衛星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛星的質量和運動速度，衛星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛星的內能大小與它的溫度和體積有關。

二、引入新課。

1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。

又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。

演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。

分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。

再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛星的內能是否能改變的問題。

2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？

請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。

小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。

3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。

提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？

應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。

演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。

小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。

5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？

分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規則運動跟系統內分子無規則運動之間的轉換，從而改變物體內能。

熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統以外物體的分子無規則運動跟系統內部分子無規則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。

由此可見，它們的區別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。

三、鞏固練習。

1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少。”學過本節后你對熱量有什么新的認識？

應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內能增減的過程，物體內能改變了多少可用熱量顯度。

四、布置作業略。

初中九年級物理教案（精選18篇）篇十八

1、了解內能的概念。

2、理解做功和熱傳遞是改變內能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉化和轉移的實質。

3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內能的變化。

4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉化。