教學(xué)工作計(jì)劃是教師開展個(gè)性化教學(xué)和差異化教育的關(guān)鍵,能夠滿足學(xué)生不同需求。教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用,下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能給大家提供一些啟示。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇一
教材簡(jiǎn)析:
課文緊扣“歡樂”二字,描寫了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、體驗(yàn)感悟的能力。
3、學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
4、感受傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中悟情,融情于文,并通過自己的朗讀表達(dá)出自己真切的感受。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用多媒體手段,主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā),感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,有感情地朗讀課文、熟讀成誦,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)思路:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣。
抓住低年級(jí)兒童的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體,用生動(dòng)形象的畫面刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
2、讀悟結(jié)合,加深閱讀感受。
讓學(xué)生在多媒體的激發(fā)下,走進(jìn)文本,發(fā)現(xiàn)文字的生動(dòng)與美妙,以圖助讀,以說、演促讀,更深刻地體會(huì)課文中的歡樂。
3、課外延伸,強(qiáng)化課文感受。
在了解了傣族的潑水節(jié)后,教師又用多媒體出示了其他少數(shù)民族的節(jié)日,既是對(duì)課文內(nèi)容的一種補(bǔ)充,又是對(duì)學(xué)生情感上的鞏固加強(qiáng),讓學(xué)生更深刻地理解了每個(gè)少數(shù)民族的不同的風(fēng)俗,從而內(nèi)心萌發(fā)對(duì)其他民族的向往和包容。教學(xué)過程:
第一課時(shí):會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字,理解詞語的意思,能夠讀通讀順課文,初步感知課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》。
2、齊讀課題。
4、走,那就讓我們一起出發(fā)吧!
二、品讀課文,體驗(yàn)感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》,看畫面。
師邊描述:小朋友們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納,這兒一年四季都春色滿園,有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓,還有高高聳立的佛塔,濃郁的民族風(fēng)情令人神往,看,火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
2、課件出示第一段內(nèi)容:西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀。
4、理解“一年一度”:一年一度是什么意思?從“一年一度”你知道了什么?
6、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣:那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來讀讀這一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,那么在潑水前,人們都要做哪些準(zhǔn)備呢?
(1)出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
(2)指名讀。
(3)這里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,你能找出來嗎?
(4)學(xué)生做動(dòng)作理解“提、端、滴、撒”:人們?yōu)闈娝?jié)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。
(5)這里有兩個(gè)詞“早早地”“早已”,從這兩個(gè)詞,你知道了什么?
(6)指導(dǎo)朗讀,讀出人們急切的心情。
(1)觀看多媒體《歡樂的潑水節(jié)》。
(2)你覺得潑水節(jié)怎么樣?
(3)人們是怎樣潑水的?
出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。
誰會(huì)灌?誰來潑?
學(xué)生表演。
(4)人們潑的時(shí)候心情怎么樣?從哪一句話知道的?
出示:老人、孩子、姑娘、小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、咦,奇怪,怎么身上濕淋淋的,心里還這么高興?這么多人想說,老師來做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(1)大爺,您年紀(jì)這么大了,快回家換身衣裳吧!別著涼了!
(2)小弟弟,你渾身濕透了,回家不怕媽媽罵嗎?
(3)小姑娘,你身上濕透了,怎么還這么高興啊?
4、老師明白了。因?yàn)椤?/p>
(1)出示:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!
(3)指名讀、齊讀。
5、是呀,這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地澆,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花。大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。讓我們捧起書,再來讀一讀課文第二小節(jié),再來體會(huì)人們歡樂的心情。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、配樂過度:地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn),人們的心情是如此高興,潑水節(jié)的活動(dòng)還在繼續(xù)。
2、出示:人們唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜不不肯離去。
3、指名讀。
4、觀看多媒體。
5、潑水節(jié)這天,人們穿著節(jié)日的盛裝,盡情地潑,盡情地澆,盡情地唱,盡情地跳,他們互相慶賀,互相祝福,是多么快樂啊!學(xué)到這里,你有什么話想大聲地說出來嗎?讓我們?cè)阡仢M鳳凰花瓣的地上,和傣族人民一起來歡樂地過潑水節(jié)吧!
6、齊讀第三自然段。
三、誦讀全文。
1、這是一個(gè)歡樂的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們也伴著潑水節(jié)歡樂的節(jié)奏,再來讀一讀這篇課文吧!
2、配樂朗讀。
四、拓展延伸。
3、課件展示其他少數(shù)民族的節(jié)日。
五、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)筆順。、
3、老師范寫生字,提示注意點(diǎn)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅并臨寫,老師巡視指導(dǎo)。
(本文獲省“藍(lán)天杯”教案設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng))。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇二
教學(xué)要求:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
(1)三味書屋陳設(shè)(能為我們介紹一下嗎?按順序指方位行嗎?)。
過渡:上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目,心中有答案了嗎?
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀(5-8)節(jié),看看課文,寫了哪幾種“早”?
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文,邊讀邊批注,說說你讀懂了什么?在書上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué),我們來交流一下,好嗎?
梅花的早。
噢,原來是后園的臘梅花開了,讓我們一起去賞梅,好嗎?
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎?
隨機(jī)出示幻燈片一:臘梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。
幻燈片二:那花百里……開的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來形容梅花是?你了解冰清玉潔嗎?看過這樣的東西嗎?
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀,能把這種美讀出來嗎?
試讀——指名讀(評(píng)價(jià))師指導(dǎo):花兒真美啊!我們這些游人應(yīng)輕輕,不要驚擾了它們,禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的來歷。
師生交流:(1)句子:奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣?
(2)魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解?怎么讀?
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎?
齊讀最后一節(jié),你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧?
是啊,老師學(xué)了這一課,也深有感觸“”我也有了自己的座右銘,想聽嗎?你們有嗎?說來聽聽。可以想一個(gè)刻在心里。
作業(yè)超市:小黑板(1)把你的座右銘說給大家聽。
(2)演課本劇《早的來歷》。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個(gè)多民族的國家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程::
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
教法、學(xué)法:
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們聽過“潑水節(jié)”嗎?
2、簡(jiǎn)介潑水解。
3、傣族人民載歌載舞,歡慶這一年一度的潑水節(jié),這就是我們今天要學(xué)的課文,齊讀課題。
三、初讀課文。
1、自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字。
2、出示。
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋。
吉祥幸福不肯離去鳳凰花。
西雙版納賽龍舟。
a自由讀。
b這課中,我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀,指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書翻到生字表,按筆順描紅。
3、全文一共有幾個(gè)自然段。
4、開火車讀,師生評(píng)議。
5、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。
6、討論交流。
a西雙版納:傣族主要聚居之一,在云南省南部。
b傣族:中國少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。
3、理解課文內(nèi)容,感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。
教具準(zhǔn)備:幻燈。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
春意盎然,草長鶯飛,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》,讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!
二、指名3人分小節(jié)讀課文,評(píng)議。
三、學(xué)文。
(一)、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。
(二)、第二小節(jié)。
2、交流:你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂的?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看圖片:歡樂的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢?
形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
(三)、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí):大家唱著(的)歌,跳著(的)舞,賽起了(的)龍舟,放起了(的)煙火,直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè):
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
教后記:
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確,有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
2、能力目標(biāo):并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.
3、情感目標(biāo):了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解的愿望,探索傣家人民生活習(xí)性的興趣,以及對(duì)音樂的親近感.并教育學(xué)生我們祖國是一個(gè)大家庭,各民族之間要相互團(tuán)結(jié)、互幫互助。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握.
難點(diǎn):“人人都象只小水鳥”的節(jié)奏把握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)具準(zhǔn)備:課本鉛筆盒。
2、教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴教科書“潑水節(jié)”影音資料。
3、媒體選擇:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練。
1、出示附點(diǎn)節(jié)奏。
2用附點(diǎn)節(jié)奏向老師問好。
3用附點(diǎn)節(jié)奏向同桌問好。
4學(xué)習(xí)有附點(diǎn)節(jié)奏的本課歌曲的結(jié)束句。
師先示范學(xué)生學(xué)并用手勢(shì)作提示。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1,聆聽歌曲《快樂的潑水節(jié)》觀看潑水節(jié)視頻并聽范唱。
2,生說”自己心中的潑水節(jié)”
3介紹傣族潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
二學(xué)習(xí)歌曲。
2、找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.
3、按節(jié)奏讀詞。
4、試著背一背第一段歌詞。
5、按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏。
6、師逐句教唱第一段歌詞。
7、學(xué)生互學(xué),自學(xué).第二段歌詞。
8、師拉琴生唱全曲。
9、感情處理。
10、找出難點(diǎn),師生共同克服.
11、跟琴完整”接龍”演唱.
三、拓展與延伸欣賞圖片。
1、再次出示潑水節(jié)的圖片。
2、模仿潑水的動(dòng)作。
3、師生邊做潑水動(dòng)作邊唱歌。
4、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動(dòng)作。
5、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動(dòng)作。
四、總結(jié)。
教育學(xué)生我們祖國是一個(gè)大家庭,各民族之間要相互團(tuán)結(jié)、互幫互助。
五、下課。
師生互別!
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇五
每年四月,云南的傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日,潑水節(jié),很遺憾,我們沒趕上。那今天我們一起來學(xué)習(xí)20課歡樂的潑水節(jié),感受文字帶給我們的歡快,來一次心靈之旅。
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師:聽出來了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢?(說明人們是很高興、人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了)。
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了。就帶著這樣的心情齊讀句子。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了,開心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備哪些工具呢?快去讀讀課文第二自然段,找一找。
2、準(zhǔn)備什么?(這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上。)。
3、你來的還不夠早;你來的真早!
4、來,讓我們也提著桶,端著盆,到大街上去吧!(齊讀)。
5、還有更早的呢!(讀第二句)從哪兒看出更早?(早已)。
6、真香啊!清水里為什么要滴上香水,撒上花瓣呢?
討論,出示句子:清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意,多幸福的兩個(gè)詞語呀,讓我們一起寫下來。
8、正因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳎匀藗円苤v究的,細(xì)心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水,虔誠地撒上片片花瓣,再來讀一讀。
(真是香飄萬里啊!)。
9、我們都已早早地做好準(zhǔn)備,桶碗飄盆,紅花清水,暗香浮動(dòng),焦急地等等著歡樂時(shí)刻的到來,讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧!齊讀1-2句。
10、大街上的人越來越多,最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了,看,孔雀舞跳起來了,象腳鼓點(diǎn)敲起來了,開始潑水了!(演示課件)。
11、課文中哪句話寫了剛才的情景?
(出示句子:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢……潑。)。
12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來,把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,一齊喊著:“水,水,水!”快來潑吧!
(自由潑水)。
13、說說你還用了哪些潑水的動(dòng)作?(澆、灑、沖、倒……)。
(你向我,我向你。)。
14、高興嗎?歡樂嗎?用朗讀讓大家感受你的歡樂。再讀句子。
15、你向誰潑的?
你還想向誰潑?
為什么向他潑?
(出示句子:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多。)。
16、是呀,清水就是吉祥,就是如意,水多幸福就多,我們分男女生來賽讀,看看誰潑的帶勁兒,潑的水多。
18、老人、孩子笑得合不擾嘴,姑娘、小伙子樂的笑瞇了眼,個(gè)個(gè)身上(引讀)。
19、這是為什么呢?
(出示句子:清水是……,怎么能不高興呢!)。
20小小的感嘆號(hào)傳遞著人們無比歡樂的心情。
21、這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地灑,不論是潑水者還是被潑的,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家心里都是那樣高興,大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到外充滿了歡聲,大街成了水的世界,歡樂的海洋。
把這歡樂、熱鬧再重現(xiàn)一次吧!(齊讀第2節(jié))。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、引讀第3節(jié),地上鋪滿了--,空中回響著--,大家--,直到--。
2、在這歡樂的節(jié)日里,潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目,還有哪些精彩的節(jié)目呢?
3、快樂與興奮讓人們忘記了疲勞,忘記時(shí)間,沐浴在歡樂的氣氛中,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?/p>
齊讀全文。(配樂)。
(四)拓展。
1、今天,我們經(jīng)歷了一次歡樂的心靈之旅,度過了一個(gè)難忘的潑水節(jié),在每個(gè)傣族人的心里都銘記著一個(gè)難忘的潑水節(jié),那就是1961年的春天,我們敬愛的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節(jié)。瞧,周總理在人群中笑得多么親切,多么慈祥!
2、我們偉大的祖國有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的節(jié)日,你知道哪些呢?
3、演示課件。(各少數(shù)民族歡度節(jié)日)。
作者郵箱:jl_df@。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇六
教材分析:
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
學(xué)生分析:因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn):
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程:
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
一、營造氣氛,激發(fā)情感導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段,來聽著音樂(月光下的鳳尾竹響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))。
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,朗讀感悟。
a整體感悟第二段。
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對(duì)第二段的整體感知,同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊)。
3.過渡:想?yún)⒓訂幔窟@里呀,老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng),傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會(huì)咱們就去。
b第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)做一做、讀一讀。
1.學(xué)生讀1-2句。
2.談話:你準(zhǔn)備了什么?
c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2。
(抓住提、端、滴、撒這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)。
2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句。
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))。
4.再讀:讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)。
d第三個(gè)層次:5句。
1.角色體驗(yàn):師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)。
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。
三.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。
a.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
b.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀。
2.象腳鼓聲響起,看:賽龍舟。
3.聽、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學(xué)。
1.出示生字:吉、祥。
2.給生字找朋友。
3.觀察寫時(shí)要注意什么?
4.師范寫祥生字。
5.生描紅臨寫。
板書。
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇七
1、出示生詞,認(rèn)讀。
2、出示全班學(xué)生名冊(cè),你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)。
3、自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)。
二、朗讀感悟,深入理解。
1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))。
2、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)。
三、展示作品,拓展思維。
1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的.?展示你的作品吧。
指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)。
2、評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng),各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評(píng)議。
3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。
2、口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。
3、指導(dǎo)生字書寫。
2記憶生字字形。
2觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)。
2老師示范難字。
2學(xué)生練寫。
4、自查后互相評(píng)議,改進(jìn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、畫聲音或氣味。
2、推薦閱讀:《新語文》三冊(cè),第25頁《風(fēng)的握手》。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇八
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思。
學(xué)習(xí)四五自然段。
1、默讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作,互相交流讀書的收獲。
交流。
a、周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)。
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?
b、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎?
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說話:“一手……一手”、“一邊一……邊”
朗讀。
2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀--范讀--分組讀--競(jìng)賽讀--齊讀。
文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
實(shí)踐。
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
寫字。
練習(xí)書寫其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
伴教錦囊。
1、傣族有人口162萬多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng)。“傣”,意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前,傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動(dòng)。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。
閱讀在線:綠色的竹樓。
西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的',由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說,這種建房子的辦法,還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!
進(jìn)竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃,嘴斜著埋進(jìn)竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時(shí),人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦,“油炸青苔”啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓,滿眼是綠樹、鮮花,連圍寨子的墻,都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇九
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開課,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段:鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段:人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結(jié)合,內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,必須多指導(dǎo)朗讀課文,才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,4個(gè)二類字,并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時(shí)
目的要求:講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語:
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文:
第一自然段:
1、自由讀:
2、理解:
你讀了課文知道了什么?
(時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)
“一年一度”:一年只有一次,說明很難得。
3、齊讀:
過度:你想知道潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面嗎?
第二自然段:
1、自由讀:
2、理解:
(1)說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
(準(zhǔn)備——潑水——喜悅)
(2)說說人們準(zhǔn)備的情況。
(準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)
(3)從哪些詞語說明大家的心情迫切,盼望著過節(jié)?
(早早地來到、早已準(zhǔn)備好)
(4)找找:找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞?
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí),非常快樂?
(追逐、灌、潑)
(5)個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開了花?
指導(dǎo)讀句子:“清水是跡象如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢?”
3、指導(dǎo)朗讀;
第三自然段;
1、指導(dǎo)朗讀:
2、理解:
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂?
(唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜)
3、齊讀課文
三、朗讀課文:
四、作業(yè):
抄寫詞語。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇十
xx年4月10日上午第三節(jié)。
云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。
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看錄像。
生齊讀課題。
師:小組里練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
生自讀。
師:都會(huì)讀了嗎、這些詞語會(huì)了嗎?自己練練。
生自讀詞語:
開火車讀。
師:全班同學(xué)一起讀一遍。
師:注意后鼻音的詞語,再齊讀一句。
生齊讀。
師:分小節(jié)讀課文。
邊讀邊糾正。
生讀第一節(jié)。
師:讀過朗讀,你知道了什么?
生:我知道西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
師:你在讀課文的時(shí)候,想到了什么?
生:我想到了鳳凰花開了。
師:很美的鳳凰花開了。
師:一年一度就是――。
生:一年一次。
生:每年,鳳凰花開的時(shí)候,傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。
師:潑水節(jié)一年只有一次,當(dāng)它到來的時(shí)候,人們的心情是怎樣的心情?
生:很高興。
生:興高采烈。
生:很開心。
師:讀這段文章的時(shí)候,我們要帶著什么樣的心情來讀。
生讀。
師讀。
師:你們覺得老師讀得怎么樣?
生:有感情。
師:咱們一起有感情地讀一次。
師:讀第二自然段。
生讀第二自然段。
師:你想到了什么,讀了這段。
生:人們很早來到了……。
師:有沒有想象出來,潑水節(jié)的時(shí)候,人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面?
師:誰來形象一點(diǎn),怎么潑的。
生做動(dòng)作。
生:就是直接很快地拿起水一直這樣,很快速地潑。就是像錄像里面的人。
師:誰能找個(gè)詞,把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來。
生:歡樂。
師:潑水節(jié)的歡樂。
生:追趕。
生:潑。
師:很好,水潑頭發(fā)潑潑潑。
師板書灌 潑。
師:誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比?
生:水潑頭發(fā)潑潑。
師:我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
生齊讀。
師:還不是很歡樂,你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀?
生:喜歡。
師:我們站起來,想象著這樣的景象,一起讀。
生邊做動(dòng)作邊讀。
師:下一段,我看誰讀得最開心?
生讀。
師:有沒有讀得更開心的。
生讀。
師:老師要提醒你,老人頓號(hào),孩子頓號(hào),咱們讀的時(shí)候要慢一些。
生齊讀。
師:這句話,把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。
我們一起看一看課文中的插圖。
師:誰來描述。
生:有老人、小孩……。
生:還有花瓣,還有香水,花瓣火紅火紅的。
師板畫笑臉。
師:有人問,他們身上濕淋淋的,為什么他們還那么高興呢?
生讀。
生:是吉祥如意的象征。
師:吉祥,如意,多幸福的兩個(gè)詞語啊,咱們一起寫下來好嗎?
師板書。
師:怎么能不高興呢?說明大家的心里都怎么樣?
生做動(dòng)作潑水。
師:咱們帶著依依不舍的情感,一起讀最后一節(jié)。
把快樂的心情和依依不舍讀出來。
師:下課后再讀課文,把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎?
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歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇十一
師:清明節(jié)過后,傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節(jié),他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
生讀。
師:誰來說一說人們做了哪些準(zhǔn)備?
生:人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
生:人們還準(zhǔn)備了清水,并在水里滴上香水,撒上花瓣。
師:同學(xué)們找得可真正確!誰愿意把這兩句話讀給大家聽。
(學(xué)生紛紛舉手,躍躍欲試。)。
生:“這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。”(學(xué)生讀得感情平平,不太理想。)。
師:老師也想讀一讀,你們想聽嗎?
生:想。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,做一個(gè)認(rèn)真傾聽的小評(píng)委,好嗎?
生:好。
師讀。(故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。)。
師:老師讀得怎么樣?
生:老師,你丟掉了兩個(gè)詞。
師:你聽得可真仔細(xì)!這樣好不好?自己讀一讀,體會(huì)一下。
生各自練讀。
交流:
生:我覺得這樣不好,去掉了“早早”和“早已”,就不能把人們急著過潑水節(jié)的心情表達(dá)出來了。
生:我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節(jié),去掉后就好像不太喜歡了一樣。
師:是啊,這兩個(gè)詞把人們喜歡過潑水節(jié),想過潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來了,讀的時(shí)候應(yīng)該加重語氣。自己讀一讀,試一試,感覺是不是這樣。
生各自練讀。
齊讀這兩句話。
師:這水跟普通的清水一樣嗎??。
生:不一樣。有的撒了香水,有的撒了花瓣。
師:閉上眼睛聞一聞,把你的感受告訴大家。
生:我聞到花瓣的香味兒了。
生:我聞到水中還有香水味兒。
生:我覺得這水可香了,聞著很舒服。
生:我想說:“好香啊!好美啊!”
師:一起說一說。
生:好香啊!好美啊!(學(xué)生情緒高漲。)。
師:你能說一句話,也用上“有的……有的”嗎?
(生紛紛舉手)。
……。
點(diǎn)評(píng):
這是我們二年級(jí)教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷,給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),不是從理論到理論,搞:“空對(duì)空”的一套,而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞,既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力,又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺要求,然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話,可見他們已不僅僅只是理解了,也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言的目的。總之,學(xué)生思想解放,師生處于一種完全平等的位置上,營造了寬松和諧的課堂氛圍,在這樣的雙向交流中,有利于學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇十二
第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語.
第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國是一個(gè)多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.
第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫幾句自己的感想.
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。
【設(shè)計(jì)理念】。
【設(shè)計(jì)思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求和內(nèi)容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學(xué)習(xí)第一自然段.
第二課時(shí)。
一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。
2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說.可以加上動(dòng)作嗎。
隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機(jī)問:你是什么時(shí)候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。
師小結(jié):看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。
讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!
【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個(gè)慢動(dòng)作哦!
(板書:灌)。
3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思(板書:濕淋淋)。
師:我們一起來讀讀這個(gè)詞語,要讀出詞語的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。
(板書:吉祥如意!)。
這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?很高興,很歡樂.)。
師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說,指名交流.
師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場(chǎng)面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機(jī)問:小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結(jié)。
1,學(xué)寫詞串。
師生交流.
2,聯(lián)系實(shí)際。
(五)擴(kuò)展。
三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫.
5,生描紅,臨寫.
附板書:。
灌潑。
濕淋淋。
笑開花。
吉祥如意!
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇十三
《歡樂的潑水節(jié)》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說,一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標(biāo)題,它既是課文的重要組成部分,又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí),我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo),緊扣題眼“歡樂”一詞,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),通過形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人,在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文,在閱讀中體驗(yàn)歡樂、品味歡樂,與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
【教學(xué)片段】。
情境之一:復(fù)習(xí)舊知,體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂。
生:我選“潑水”,因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。
生:我選‘鳳凰花’,因?yàn)轼P凰花開,潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢!
生:我打算寫“煙火”。
師:傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。
……。
師:看來剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過一個(gè)齊讀課題:歡樂的潑水節(jié)。
情境之二:導(dǎo)讀課文,體驗(yàn)過潑水節(jié)的歡樂。
師:播放《月光下的鳳尾竹》),相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。
生:讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。
師:聽出來了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢?先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!
生:讀讀句子,再討論。
生:這個(gè)“迎”字說明人們是很高興的。
生:“迎”告訴我們?nèi)藗儗?duì)潑水節(jié)是盼望已久了。
師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子。
生:有感情地朗讀第一自然段。
師:盼望以久的潑水節(jié)終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢?快去讀讀課文第二自然段。
生:自讀課文第二自然段。
師:你做了什么準(zhǔn)備?
生:我提著桶,端著盆,到大街上去了。
師:屏幕出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上。
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
生:個(gè)別讀句子。語氣較平。
師:老師感覺人們是在九、十點(diǎn)鐘才來到大街上的,一點(diǎn)都不早!
生:再讀句子,將“早早地”讀成重音。
師:有人來得還要早呢!你來做什么的呀?
生:我是來準(zhǔn)備清水的。
師:屏幕出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
生:讀讀句子。
師:小姑娘,潑水活動(dòng)還沒開始呢!你為什么來那么早啊?
生:因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次,我不想錯(cuò)過。
生:要過潑水節(jié)了,我興奮得都睡不著了,就早點(diǎn)來了。
師:是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過的。雖然潑水活動(dòng)還沒有開始,但是人們?cè)缭绲刈鲩_始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀!
生:齊聲讀讀句子。
師:一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了。聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂)讓我們也加入到這歡樂的人群中吧!趕快讀讀這一部分課文。
生:自由讀第二自然段的第三、四、五句話。
師:你現(xiàn)在的心情怎樣?
生:我很高興。
師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!
生:高興讀句子。
師:從哪些地方你感受到了這份歡樂的?
生:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。
師:屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢?
生:你追我,我追你。很有趣的。
師:是的,那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的?
生:你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。
師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個(gè)慢動(dòng)作哦!
生:動(dòng)作演示“灌”字。
師:像這樣,水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去,這就是灌!女孩子拿起瓢,讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆,高興地潑一潑吧!
生:表演。
師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!
生:齊讀句子。
師:出示圖片:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋。
生:再讀句子?????????。
師:板書:歡。
師:看看你的身上——濕得怎樣?
生:衣服完全濕透了。
生:衣服全沾在身上了。
生:我的衣服還掛著水呢!好像剛從水盆里撈起來,沒有擰干,直接穿在身上一樣。
師:課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思?
生:濕淋淋。
師:我們一起來讀讀這個(gè)詞語。
生:有感情地讀詞語。
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——。
生:濕淋淋。
師:人人臉上——。
生:笑開了花。
生:讀句子。表情很嚴(yán)肅。
師:讀這句話時(shí)臉上也要笑開花,再試試!
生:笑瞇瞇地讀句子。
師:帶著燦爛的笑容,我們也來讀一讀。
生:齊聲朗讀句子。
師:小姑娘,漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了,怎么還那么高興啊?
生:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!
生:當(dāng)時(shí)人們很高興,很歡樂。
師:小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂!
生:男生讀句子。
師:潑在身上的水里啊滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意,快樂嗎?
生:快樂。
生:女生讀句子。?????。
師:板書:快。老師也很高興,我也想來讀讀,可以嗎?
生:可以。
師:有感情地讀句子。
生:鼓掌。
師:謝謝!
生:我想把清水潑在老人身上,祝福他們健康長壽。
師:真懂事,相信老爺爺老奶奶會(huì)樂意接受你這份祝福的。
生:我想把清水潑在姑娘身上,愿她越長越漂亮。
師:姑娘會(huì)很高興的。
生:我想把水潑在老師身上,祝愿老師身體健康。
師;我代表所有的老師感謝你的祝福!
……。
師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!
生:(看了看衣服,笑瞇瞇說)我們的衣服也全濕了。
師:繼續(xù)潑吧!盡情地潑!開心地潑!讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福,潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。
生:饒有情趣地觀看著,不時(shí)發(fā)出笑聲。
師:把你們看到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧!歡樂的音樂響起,開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。
生:有感情地讀讀句子。
師:在這歡樂的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢!(板書:喜慶)自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。
生:自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。
師:你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>
生:火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。
師:出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!
生:我拍到了一條條龍船駛過江面,煙火升上天空。
師:出示圖片。
生:我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝,打著象腳鼓。
師:出示圖片。排著隊(duì)伍,拍起象腳鼓。播放音樂,聽,連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂的!
生:讀讀句子。
生:我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?/p>
師:出示圖片:舞姿優(yōu)美,歌聲動(dòng)聽!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是——。
生:載歌載舞。
師:載歌載舞多么歡樂。
生:讀讀句子。
生:潑水節(jié)一年一度,要等上365天才能再過,我要玩?zhèn)€夠。
師:老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊?
生:我很高興,高興得都不想睡覺了。
……。
師:讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時(shí)光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段。
生:有感情地朗讀課文。
師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何?
生:我很高興。
生:我很興奮。
生:我很歡樂。
師:帶著這樣的心情讀讀課題。
生:有感情地朗讀課題。
實(shí)踐練習(xí)。
生:我知道壯族的歌婆節(jié)。
師:壯族人主要分布在祖國西南部的廣西,歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌。(展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以壯族的民樂)。
生:苗族有個(gè)龍船節(jié)。
師:是的,苗族人主要集中在貴州省,龍船節(jié)上人們賽龍舟,斗牛,賽馬。(展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以苗族的民樂)。
生:彝族火把節(jié),我們的練習(xí)上有的。
師:彝族人主要分布在云南省,火把節(jié)那天人們手拿火把,徹夜狂歡。(展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以彝族的民樂)。
生:維吾爾族諾魯孜節(jié)。
師:維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆,這兒的人能歌善舞,諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶祝活動(dòng)。(展示諾魯孜節(jié)的場(chǎng)景圖片,配以維吾爾族的《娃哈哈》)。
生:跟著哼唱《娃哈哈》。
師:56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些,我們?cè)俳涣鳎?/p>
情境之三:學(xué)習(xí)生字,體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂。
師:本課有十個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。(屏幕出示:幸、肯、離)請(qǐng)大家根據(jù)書上的筆順表自學(xué)生字,再和同桌討論一下,用什么方法記住這些生字。
生:自學(xué),討論。
師:誰來當(dāng)小老師,教大家寫這些字。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字)。
生:我教“肯”,上面是止,下面是月。
師:在書寫時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎?
生:寫的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎。
生:我來教“幸”字,上面是土,下面是南里面的部分,羊少一橫。
師:這個(gè)字的橫畫比較多,要注意處理好橫畫之間的長短變化。
生:我來教最后一個(gè)字,“離”字上面是一點(diǎn)一橫,中間是個(gè)兇,下面是豎,橫折鉤,撇折,點(diǎn)。
生:托起來。
師:是的。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請(qǐng)大家打開《習(xí)字冊(cè)》,認(rèn)真地描紅、臨寫生字。
生:認(rèn)真地描紅、臨寫生字。
師:巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
【教后反思】。
感悟之一:溫故知新,發(fā)展思維。
感悟之二:潛心會(huì)文,切己品味。
葉圣陶先生繼承了我國古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神,提出“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上。因此,在本課的導(dǎo)讀中,我以媒體課件為輔助,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀,“潛心會(huì)本文”,引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”,引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動(dòng)感受。
媒體課件,輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看,多媒體課件的價(jià)值是很大的:能引其觀,誘其思,排其難,激其情。在信息化環(huán)境下,學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣:優(yōu)美動(dòng)聽的傣族民樂回蕩在耳旁,學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺,仿佛已走進(jìn)了西雙版納;形象生動(dòng)、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上看這段錄象,在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后,讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。
以讀為本,讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中,多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義,這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,以潑水現(xiàn)場(chǎng)的人自居,將清水潑向自己關(guān)愛的人,送出誠摯的祝福。幸福對(duì)于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),孩子們對(duì)幸福的理解變得更具體化,能體會(huì)多少、體會(huì)多深已并不重要,我允許他們多元解讀,允許他們見仁見智,允許他們創(chuàng)新求異,關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”,其中的“灌”字是一個(gè)生字,要求學(xué)生理解。通過幾次的試上,我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動(dòng)作的畫面的設(shè)計(jì),最終選擇了以表演助讀的方式,取得了較好的效果。一個(gè)小小的動(dòng)作喚起了生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義,觀察得真切,理解得透徹。
感悟之三:以本為本,舉一反三。
我們的語文教學(xué)不能僅停留在教會(huì)一兩篇課文上,而要憑借教材進(jìn)行教學(xué),一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話,那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂,感受歡樂”,自己花費(fèi)心力去摸索門徑——尋找喜慶活動(dòng)中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序,但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來,便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈:他們獲得了真知識(shí),掌握了真本領(lǐng),養(yǎng)成好習(xí)慣。
教材不是終點(diǎn),“領(lǐng)會(huì)教材之質(zhì)與文猶未已也”,“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三,‘一’是課文,‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話,那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動(dòng)”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課文與課外讀物(課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料)、課堂與課外、語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁,引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。
感悟之四:指點(diǎn)學(xué)法,逐漸放手。
識(shí)字和寫字教學(xué)是我們低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過將近兩個(gè)學(xué)年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了許多識(shí)字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作:根據(jù)教材上的筆順表,運(yùn)用以熟字帶生字、說說筆順、區(qū)別形近字等方法來“教學(xué)”生字。我從旁加以點(diǎn)撥:作為偏旁時(shí)“月”字的細(xì)微變化;橫畫多的字筆畫間的分布與變化;容易出錯(cuò)的筆畫給予提示,并進(jìn)行示范書寫,以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個(gè)“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過程。
在這堂課中我覺得依然有不少需要改進(jìn)的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學(xué)二十韻》中開首就說:“教亦多術(shù)矣,運(yùn)用在乎人。”教育和教學(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子,我將以課題研究為平臺(tái),探究更優(yōu)化的教學(xué)方法。或許,歡樂地教、歡樂地學(xué),將歡樂進(jìn)行到底,才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。
歡樂的潑水節(jié)第二課時(shí)教案(熱門14篇)篇十四
2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣,自主探索學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:關(guān)于傣族人民的(服飾、居住、樂器等)相關(guān)圖片,彩筆、油畫棒、卡紙。
剪刀。
活動(dòng)過程:
一、????導(dǎo)入:舞蹈《金孔雀》。
問:這是哪個(gè)族的?你們了解傣族的什么?潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日,在那一天人們穿上漂亮的衣服,為免除災(zāi)難,互相潑水,相互祝福以求吉祥安康,給人帶來幸福。
二、?走進(jìn)傣族。
1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等。
2、????????????學(xué)習(xí)歌曲。
小朋友快來,歡樂的潑水節(jié)開始了,人們唱起了優(yōu)美的歌聲(放音樂)。
(1)放音樂欣賞歌曲。
(2)跟著琴聲用lu來哼唱。
(3)帶入歌詞。
(4)完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、學(xué)跳傣族舞蹈。
(1)(放音樂)欣賞教師舞蹈。
(2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(3)嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
|(4)跟這音樂教師和幼兒一起表演。
5、邊唱邊跳,結(jié)束活動(dòng)。
我們今天來到傣族和小孔雀,一起參觀了傣族山寨,參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀,和小孔雀說聲“謝謝”吧,我們下次還會(huì)來美麗的傣族參觀,小孔雀“再見”