教學工作計劃是教師開展個性化教學和差異化教育的關鍵，能夠滿足學生不同需求。教學工作計劃對于教師的教學活動具有重要的指導作用，下面是一些優秀的教學工作計劃，希望能給大家提供一些啟示。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇一

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節的情景。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

目標預設：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養學生邊讀邊想、體驗感悟的能力。

3、學會生字，感受課文用詞的精當。

4、感受傣族人民過節的歡樂心情。

重點、難點：

引導學生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過自己的朗讀表達出自己真切的感受。

設計理念：

根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

設計思路：

1、創設情境，激發閱讀興趣。

抓住低年級兒童的特點，運用多媒體，用生動形象的畫面刺激學生的感官，激發學生閱讀的熱情。

2、讀悟結合，加深閱讀感受。

讓學生在多媒體的激發下，走進文本，發現文字的生動與美妙，以圖助讀，以說、演促讀，更深刻地體會課文中的歡樂。

3、課外延伸，強化課文感受。

在了解了傣族的潑水節后，教師又用多媒體出示了其他少數民族的節日，既是對課文內容的一種補充，又是對學生情感上的鞏固加強，讓學生更深刻地理解了每個少數民族的不同的風俗，從而內心萌發對其他民族的向往和包容。教學過程：

第一課時：會認會讀本課生字，理解詞語的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。

第二課時。

一、導入。

1、今天我們繼續學習《歡樂的潑水節》。

2、齊讀課題。

4、走，那就讓我們一起出發吧！

二、品讀課文，體驗感悟。

（一）學習第一自然段。

1、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面。

師邊描述：小朋友們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

2、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

3、指名讀。

4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？

6、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。

（二）學習第二自然段。

1、潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，那么在潑水前，人們都要做哪些準備呢？

（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名讀。

（3）這里有幾個表示動作的詞，你能找出來嗎？

（4）學生做動作理解“提、端、滴、撒”：人們為潑水節已經做好了充分的準備。

（5）這里有兩個詞“早早地”“早已”，從這兩個詞，你知道了什么？

（6）指導朗讀，讀出人們急切的心情。

（1）觀看多媒體《歡樂的潑水節》。

（2）你覺得潑水節怎么樣？

（3）人們是怎樣潑水的？

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

誰會灌？誰來潑？

學生表演。

（4）人們潑的時候心情怎么樣？從哪一句話知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

（5）指導朗讀。

3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說，老師來做個現場采訪。

（1）大爺，您年紀這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！

（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？

（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興啊？

4、老師明白了。因為——。

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

（3）指名讀、齊讀。

5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們捧起書，再來讀一讀課文第二小節，再來體會人們歡樂的心情。

（三）學習第三自然段。

1、配樂過度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，人們的心情是如此高興，潑水節的活動還在繼續。

2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。

3、指名讀。

4、觀看多媒體。

5、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節吧!

6、齊讀第三自然段。

三、誦讀全文。

1、這是一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節歡樂的節奏，再來讀一讀這篇課文吧！

2、配樂朗讀。

四、拓展延伸。

3、課件展示其他少數民族的節日。

五、寫字指導。

1、認讀生字，讀準字音。

2、自學筆順。、

3、老師范寫生字，提示注意點。

4、學生在《習字冊》上描紅并臨寫，老師巡視指導。

（本文獲省“藍天杯”教案設計三等獎）。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇二

教學要求:。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3、憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。

教學過程：

一、談話導入：

（1）三味書屋陳設（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）。

過渡：上節課有些同學想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？

課文哪幾節的內容與“早”有關？

請同學們細細看讀（5-8）節，看看課文，寫了哪幾種“早”？

現在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。

學生自學，我們來交流一下，好嗎？

梅花的早。

噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？

細讀5小節——自由讀——能談談你賞梅后的感受嗎？

隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。

幻燈片二：那花百里……開的最早。

課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？

師適當介紹“二十四番花信風”

指導朗讀，能把這種美讀出來嗎？

試讀——指名讀（評價）師指導：花兒真美啊！我們這些游人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發出贊嘆。

齊讀。

它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的來歷。

師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？

（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？

你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎？

齊讀最后一節，你現在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？

是啊，老師學了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽。可以想一個刻在心里。

作業超市：小黑板（1）把你的座右銘說給大家聽。

（2）演課本劇《早的來歷》。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：兩課時。

教學過程：：

第一課時。

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

教法、學法：

幻燈、生字卡片。

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入。

1、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、簡介潑水解。

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題。

三、初讀課文。

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字。

2、出示。

潑水節木桶互相濕淋淋。

吉祥幸福不肯離去鳳凰花。

西雙版納賽龍舟。

a自由讀。

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學生字字形。

f把書翻到生字表，按筆順描紅。

3、全文一共有幾個自然段。

4、開火車讀，師生評議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、討論交流。

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中國少數民族之一。

第二課時。

教學目的。

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是一個多民族的國家。

3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

教具準備：幻燈。

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入。

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節讀課文，評議。

三、學文。

（一）、第一小節。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看圖片：歡樂的潑水節。

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

四、指導背誦。

五、作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

教后記：

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇四

教學目標：

1、知識目標：能準確,有表情的演唱歌曲《快樂的潑水節》。

2、能力目標：并能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

3、情感目標：了解少數民族的節日活動,激發起學生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.并教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

教學重難點：

重點：對潑水節的了解以及歌曲中附點節奏的掌握.

難點：“人人都象只小水鳥”的節奏把握。

教學準備：

1、學具準備：課本鉛筆盒。

2、教具準備:手風琴教科書“潑水節”影音資料。

3、媒體選擇:多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入節奏訓練。

1、出示附點節奏。

2用附點節奏向老師問好。

3用附點節奏向同桌問好。

4學習有附點節奏的本課歌曲的結束句。

師先示范學生學并用手勢作提示。

二、學習歌曲。

1,聆聽歌曲《快樂的潑水節》觀看潑水節視頻并聽范唱。

2,生說”自己心中的潑水節”

3介紹傣族潑水節的相關知識。

二學習歌曲。

2、找”相同的節奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.

3、按節奏讀詞。

4、試著背一背第一段歌詞。

5、按節奏讀”第二段歌詞”師伴奏。

6、師逐句教唱第一段歌詞。

7、學生互學,自學.第二段歌詞。

8、師拉琴生唱全曲。

9、感情處理。

10、找出難點,師生共同克服.

11、跟琴完整”接龍”演唱.

三、拓展與延伸欣賞圖片。

1、再次出示潑水節的圖片。

2、模仿潑水的動作。

3、師生邊做潑水動作邊唱歌。

4、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動作。

5、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作。

四、總結。

教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

五、下課。

師生互別！

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇五

每年四月，云南的傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節日，潑水節，很遺憾，我們沒趕上。那今天我們一起來學習20課歡樂的潑水節，感受文字帶給我們的歡快，來一次心靈之旅。

指導朗讀“一年一度”

師：聽出來了，潑水節一年只有一次！鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？（說明人們是很高興、人們對潑水節是盼望已久了）。

師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情齊讀句子。

（二）、學習第二自然段。

1、盼望以久的潑水節終于來了，開心吧！那么參加潑水節要準備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。

2、準備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。）。

3、你來的還不夠早；你來的真早！

4、來，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧！（齊讀）。

5、還有更早的呢！（讀第二句）從哪兒看出更早？（早已）。

6、真香啊！清水里為什么要滴上香水，撒上花瓣呢？

討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。

7、吉祥、如意，多幸福的兩個詞語呀，讓我們一起寫下來。

8、正因為清水是吉祥如意的象征，所以人們要很講究的，細心地滴上點點香水，虔誠地撒上片片花瓣，再來讀一讀。

（真是香飄萬里啊！）。

9、我們都已早早地做好準備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動，焦急地等等著歡樂時刻的到來，讓我們一起表達出此刻激動的心情吧！齊讀1-2句。

10、大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，孔雀舞跳起來了，象腳鼓點敲起來了，開始潑水了！（演示課件）。

11、課文中哪句話寫了剛才的情景？

（出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）。

12、這是一個潑水的廣場，來，把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，一齊喊著：“水，水，水！”快來潑吧！

（自由潑水)。

13、說說你還用了哪些潑水的動作？（澆、灑、沖、倒……）。

（你向我，我向你。）。

14、高興嗎？歡樂嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂。再讀句子。

15、你向誰潑的？

你還想向誰潑？

為什么向他潑？

（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。）。

16、是呀，清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來賽讀，看看誰潑的帶勁兒，潑的水多。

18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂的笑瞇了眼，個個身上（引讀）。

19、這是為什么呢？

（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢！）。

20小小的感嘆號傳遞著人們無比歡樂的心情。

21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

把這歡樂、熱鬧再重現一次吧！（齊讀第2節）。

（三）學習第三小節。

1、引讀第3節，地上鋪滿了--，空中回響著--，大家--，直到--。

2、在這歡樂的節日里，潑水僅僅是其中的一個節目，還有哪些精彩的節目呢？

3、快樂與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時間，沐浴在歡樂的氣氛中，讓我們再去感受一下吧！

齊讀全文。（配樂）。

（四）拓展。

1、今天，我們經歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個難忘的潑水節，在每個傣族人的心里都銘記著一個難忘的潑水節，那就是1961年的春天，我們敬愛的周總理和人們一起歡度了一個潑水節。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！

2、我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的節日，你知道哪些呢？

3、演示課件。（各少數民族歡度節日）。

作者郵箱：jl_df@。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇六

教材分析：

《歡樂的潑水節》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

學生分析：因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

教學目標：根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法。

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態度價值觀。

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

教學過程：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

一、營造氣氛，激發情感導入：

上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（月光下的鳳尾竹響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）。

二.精讀課文第二段感受潑水節的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

a整體感悟第二段。

2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）。

3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

b第一個層次1-2句，體現做一做、讀一讀。

1．學生讀1-2句。

2．談話：你準備了什么？

c.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2。

（抓住提、端、滴、撒這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）。

2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）。

4.再讀：讀出體驗。

5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。

d第三個層次：5句。

1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

2．生說：（略）。

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。

三.第三自然段的教學，我進行了弱處理。

a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

b.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。

3.聽、看放煙火。

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

五、生字教學。

1．出示生字：吉、祥。

2．給生字找朋友。

3．觀察寫時要注意什么？

4．師范寫祥生字。

5．生描紅臨寫。

板書。

提

端

滴

撒

灌

潑

吉祥如意。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇七

1、出示生詞，認讀。

2、出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？（指名認讀）。

3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的話說）。

二、朗讀感悟，深入理解。

1、自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）。

2、合作伙伴表演讀，引導學生評議。

評議重點：每個人的語氣是否正確。

3、小組推薦代表分角色朗讀。

4、質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。）。

三、展示作品，拓展思維。

1、你是怎么表現風的.？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當解說。（3—5幅）。

2、評議作品。

自評后組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。

3、啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發言。

四、鞏固生字，指導書寫。

1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

2、口頭擴詞練習，理解字義。

3、指導生字書寫。

2記憶生字字形。

2觀察間架結構。（引導整體把握字形）。

2老師示范難字。

2學生練寫。

4、自查后互相評議，改進。

五、實踐活動。

1、畫聲音或氣味。

2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇八

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思。

學習四五自然段。

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流。

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）。

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

朗讀。

2、指導讀：練習讀--范讀--分組讀--競賽讀--齊讀。

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐。

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事。

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

寫字。

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

伴教錦囊。

1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區；景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。

2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線：綠色的竹樓。

西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的'，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢！據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！

進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。

西雙版納真是綠色的土地。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇九

本文章的主要內容是關于歡樂的潑水節第二課時教案精品設計一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過潑水節的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

第一、二自然段課文體會傣族人民過節時的情景與快樂。

1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。

2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風俗習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

生字卡片、課件

三教時

目的要求：講讀課文

一、復習詞語：

幸福、香水、潑水節、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個別讀

2、齊讀

二、講讀課文：

第一自然段：

1、自由讀：

2、理解：

你讀了課文知道了什么？

（時間、地點、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）

“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

3、齊讀：

過度：你想知道潑水節的歡樂場面嗎？

第二自然段：

1、自由讀：

2、理解：

（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節的？

（準備——潑水——喜悅）

（2）說說人們準備的情況。

（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節？

（早早地來到、早已準備好）

（4）找找：找出潑水節中的動詞？

哪些詞、句可以看出人們在潑水節時，非常快樂？

（追逐、灌、潑）

（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？

指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

3、指導朗讀；

第三自然段；

1、指導朗讀：

2、理解：

你從哪些看出人們在潑水節中的快樂？

（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）

3、齊讀課文

三、朗讀課文：

四、作業：

抄寫詞語。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇十

xx年4月10日上午第三節。

云南省元江縣第三小學李迎春。

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看錄像。

生齊讀課題。

師：小組里練習朗讀課文，讀準字音，會使用學習符號。

生自讀。

師：都會讀了嗎、這些詞語會了嗎？自己練練。

生自讀詞語：

開火車讀。

師：全班同學一起讀一遍。

師：注意后鼻音的詞語，再齊讀一句。

生齊讀。

師：分小節讀課文。

邊讀邊糾正。

生讀第一節。

師：讀過朗讀，你知道了什么？

生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

師：你在讀課文的時候，想到了什么？

生：我想到了鳳凰花開了。

師：很美的鳳凰花開了。

師：一年一度就是――。

生：一年一次。

生：每年，鳳凰花開的時候，傣族人民就會迎來一年一次的潑水節。

師：潑水節一年只有一次，當它到來的時候，人們的心情是怎樣的心情？

生：很高興。

生：興高采烈。

生：很開心。

師：讀這段文章的時候，我們要帶著什么樣的心情來讀。

生讀。

師讀。

師：你們覺得老師讀得怎么樣？

生：有感情。

師：咱們一起有感情地讀一次。

師：讀第二自然段。

生讀第二自然段。

師：你想到了什么，讀了這段。

生：人們很早來到了……。

師：有沒有想象出來，潑水節的時候，人們怎樣潑水的場面？

師：誰來形象一點，怎么潑的。

生做動作。

生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。

師：誰能找個詞，把潑水節狂歡的詞語形容出來。

生：歡樂。

師：潑水節的歡樂。

生：追趕。

生：潑。

師：很好，水潑頭發潑潑潑。

師板書灌　潑。

師：誰再能把灌和潑這兩個詞語來比一比？

生：水潑頭發潑潑。

師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會。

生齊讀。

師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節呀？

生：喜歡。

師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。

生邊做動作邊讀。

師：下一段，我看誰讀得最開心？

生讀。

師：有沒有讀得更開心的。

生讀。

師：老師要提醒你，老人頓號，孩子頓號，咱們讀的時候要慢一些。

生齊讀。

師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

我們一起看一看課文中的插圖。

師：誰來描述。

生：有老人、小孩……。

生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。

師板畫笑臉。

師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？

生讀。

生：是吉祥如意的象征。

師：吉祥，如意，多幸福的兩個詞語啊，咱們一起寫下來好嗎？

師板書。

師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？

生做動作潑水。

師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節。

把快樂的心情和依依不舍讀出來。

師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？

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歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇十一

師：清明節過后，傣族人民終于迎來了自己的新年——潑水節，他們會為潑水節做哪些準備工作呢？請同學們大聲讀一讀第二自然段。

生讀。

師：誰來說一說人們做了哪些準備？

生：人們準備好了桶和盆。

生：人們還準備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。

師：同學們找得可真正確！誰愿意把這兩句話讀給大家聽。

（學生紛紛舉手，躍躍欲試。）。

生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”（學生讀得感情平平，不太理想。）。

師：老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

生：想。

師：請同學們仔細聽，做一個認真傾聽的小評委，好嗎？

生：好。

師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個詞。）。

師：老師讀得怎么樣？

生：老師，你丟掉了兩個詞。

師：你聽得可真仔細！這樣好不好？自己讀一讀，體會一下。

生各自練讀。

交流：

生：我覺得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過潑水節的心情表達出來了。

生：我也覺得是這樣。人們非常喜歡過潑水節，去掉后就好像不太喜歡了一樣。

師：是啊，這兩個詞把人們喜歡過潑水節，想過潑水節的迫切心情表達出來了，讀的時候應該加重語氣。自己讀一讀，試一試，感覺是不是這樣。

生各自練讀。

齊讀這兩句話。

師：這水跟普通的清水一樣嗎？?。

生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。

師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。

生：我聞到花瓣的香味兒了。

生：我聞到水中還有香水味兒。

生：我覺得這水可香了，聞著很舒服。

生：我想說：“好香啊!好美啊！”

師：一起說一說。

生：好香啊!好美啊！（學生情緒高漲。）。

師：你能說一句話，也用上“有的……有的”嗎？

（生紛紛舉手）。

……。

點評：

這是我們二年級教研組王愛紅老師講的《歡樂的潑水節》一課中的一個教學片斷，給我留下了一個深刻的印象。一、王老師在訓練學生有感情地朗讀課文時，不是從理論到理論，搞：“空對空”的一套，而是自己有意丟掉兩個重點詞，既培養了學生認真傾聽的能力，又激起了學生“議論紛紛”的自覺要求，然后引導學生如何讀出感情。二、讓學生閉上眼睛聞一聞水的味道，調動了學生多種感官參與學習，大大提高了學習的積極性，也培養了學生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說話，可見他們已不僅僅只是理解了，也達到了讓學生在閱讀中學會積累語言、運用語言的目的。總之，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學生暢所欲言，學習的積極性會得到充分發揮。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇十二

第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.

第二層目標:1,理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節的歡樂氣氛.2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣.

第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.

【教學重點,難點】。

【設計理念】。

【設計思路】。

【座位擺放】四人一組,方塊式。

【教學過程】。

第一課時。

教學要求和內容:。

1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

3.學習第一自然段.

第二課時。

一,復習第一自然段導入。

二,精讀課文。

(一)精讀第二自然段(準備階段)。

2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎指名說.可以加上動作嗎。

隨機采訪:你手里提得什么呀。

你手里端的是什么呀。

師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

師隨機問:你是什么時候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。

師小結:看來大家都盼望著潑水節的到來,所以都"早早地"來了.

紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。

讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.

(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。

讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。

(二)精讀第二自然段(潑水階段)。

2,師:你現在的心情怎樣。

師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!

【以下部分按學生生成的先后隨機進行】。

(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.

(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!

(板書:灌)。

3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。

4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.

師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發,怎么樣了。

課文中哪個詞語講的就是這個意思(板書:濕淋淋)。

師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.

師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)。

人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。

指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。

(板書:吉祥如意!)。

這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。

師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!

出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.

我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.

我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.

我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.

我想把清水潑在身上,祝老人.

6,生自由練說,指名交流.

師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!

生自由讀。

你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習背誦)。

(三)精讀第三自然段。

1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢為什么。

生自讀,讀后師生交流.

師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊。

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。

6,師:參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。

帶著這樣的心情再讀讀課題.

(四)總結。

1,學寫詞串。

師生交流.

2,聯系實際。

(五)擴展。

三,學習生字(幸,離)。

1,出示生字。

3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。

4,師范寫.

5,生描紅,臨寫.

附板書:。

灌潑。

濕淋淋。

笑開花。

吉祥如意!

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇十三

《歡樂的潑水節》是國標本蘇教版六年制小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現主題、透露核心信息的關鍵。所以在設計第二課時的教學時，我以葉圣陶先生的“自學引導”的教學思想為指導，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成為閱讀的主人，在信息化的環境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學友、老師進行多向的對話。

【教學片段】。

情境之一：復習舊知，體驗當小作家的歡樂。

生：我選“潑水”，因為潑水可是潑水節里最重要的活動。

生：我選‘鳳凰花’，因為鳳凰花開，潑水節就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”。

師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

……。

師：看來剛才大家讀課文時都很認真。這節課我們繼續學習課文，讓我們和傣族人民一起過一個齊讀課題：歡樂的潑水節。

情境之二：導讀課文，體驗過潑水節的歡樂。

師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機出示迷人的西雙版納的圖片。

生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

師：聽出來了，潑水節一年只有一次！鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！

生：讀讀句子，再討論。

生：這個“迎”字說明人們是很高興的。

生：“迎”告訴我們人們對潑水節是盼望已久了。

師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子。

生：有感情地朗讀第一自然段。

師：盼望以久的潑水節終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。

生：自讀課文第二自然段。

師：你做了什么準備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！

生：個別讀句子。語氣較平。

師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！

生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。

師：有人來得還要早呢！你來做什么的呀？

生：我是來準備清水的。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？

生：因為潑水節一年只有一次，我不想錯過。

生：要過潑水節了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

師：是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！

生：齊聲讀讀句子。

師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。

生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。

師：你現在的心情怎樣？

生：我很高興。

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？

生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！

生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

生：表演。

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！

生：齊讀句子。

師：出示圖片：看，此時的大街已經成了水的世界，歡樂的海洋。

生：再讀句子?????????。

師：板書：歡。

師：看看你的身上——濕得怎樣？

生：衣服完全濕透了。

生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？

生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個詞語。

生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上——。

生：濕淋淋。

師：人人臉上——。

生：笑開了花。

生：讀句子。表情很嚴肅。

師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！

生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。

生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

生：當時人們很高興，很歡樂。

師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？

生：快樂。

生：女生讀句子。?????。

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？

生：可以。

師：有感情地讀句子。

生：鼓掌。

師：謝謝！

生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。

生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。

師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

師；我代表所有的老師感謝你的祝福！

……。

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

師：繼續潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節的錄象。

生：饒有情趣地觀看著，不時發出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。

生：有感情地讀讀句子。

師：在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。

生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

師：你拍了一張怎樣的照片？

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。

師：出示圖片。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

生：讀讀句子。

生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：出示圖片：舞姿優美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經學過詞語就是——。

生：載歌載舞。

師：載歌載舞多么歡樂。

生：讀讀句子。

生：潑水節一年一度，要等上365天才能再過，我要玩個夠。

師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

生：我很高興，高興得都不想睡覺了。

……。

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段。

生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節，現在你的心情如何？

生：我很高興。

生：我很興奮。

生：我很歡樂。

師：帶著這樣的心情讀讀課題。

生：有感情地朗讀課題。

實踐練習。

生：我知道壯族的歌婆節。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西，歌婆節那天他們要對歌。（展示歌婆節的場景圖片，配以壯族的民樂）。

生：苗族有個龍船節。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節的場景圖片，配以苗族的民樂）。

生：彝族火把節，我們的練習上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節的場景圖片，配以彝族的民樂）。

生：維吾爾族諾魯孜節。

師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）。

生：跟著哼唱《娃哈哈》。

師：56個民族56支花，民族節日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

情境之三：學習生字，體驗做發現者的歡樂。

師：本課有十個生字，這節課我們學習其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據書上的筆順表自學生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。

生：自學，討論。

師：誰來當小老師，教大家寫這些字。（根據學生發言逐一出示生字）。

生：我教“肯”，上面是止，下面是月。

師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？

生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。

師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

生：托起來。

師：是的。這三個字都是上下結構的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

生：認真地描紅、臨寫生字。

師：巡視，進行個別指導。

【教后反思】。

感悟之一：溫故知新，發展思維。

感悟之二：潛心會文，切己品味。

葉圣陶先生繼承了我國古代學者強調的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。教師的導要導在點子上。因此，在本課的導讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導學生自主誦讀，“潛心會本文”，引導他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調動自己的親身體驗去再現作者筆下的情景、去體現作者的生動感受。

媒體課件，輔助導讀。從學生發展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環境下，學生的閱讀實踐更富有情趣：優美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學生們產生了身臨其境的感覺，仿佛已走進了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學推向了高潮。學生們在閱讀課文的基礎上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領悟情、切己體察情”之后，讓學生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發自己的感興、演繹文章的旨趣。

以讀為本，讀中生悟。在信息化的環境下的“自學導引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學生理解上的難點。設計時，我引導學生進行角色轉換，以潑水現場的人自居，將清水潑向自己關愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創新求異，關鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經驗，準確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

感悟之三：以本為本，舉一反三。

我們的語文教學不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進行教學，一定“要使學生能夠舉一而反三”。如果說這節課中課文第二自然段的學習是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領，養成好習慣。

教材不是終點，“領會教材之質與文猶未已也”，“最要緊的是引導學生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數民族的傳統節日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發了相關的閱讀材料）、課堂與課外、語文學科與藝術學科之間駕起了橋梁，引導學生走向綜合、走向生活。

感悟之四：指點學法，逐漸放手。

識字和寫字教學是我們低年級語文教學的重點。因為學生經過將近兩個學年的語文學習，已經積累了許多識字的學法。所以在本環節的教學設計時我放手讓學生自學。學生在自學的基礎上和同學合作：根據教材上的筆順表，運用以熟字帶生字、說說筆順、區別形近字等方法來“教學”生字。我從旁加以點撥：作為偏旁時“月”字的細微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化；容易出錯的筆畫給予提示，并進行示范書寫，以鞏固記憶。從而讓他們經歷了一個“自求得之、自我發現、自主創新”的過程。

在這堂課中我覺得依然有不少需要改進的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學二十韻》中開首就說：“教亦多術矣，運用在乎人。”教育和教學的成敗得失關鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺，探究更優化的教學方法。或許，歡樂地教、歡樂地學，將歡樂進行到底，才是我教學應該追求的意境。

歡樂的潑水節第二課時教案（熱門14篇）篇十四

2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。

活動重點：抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。

活動難點：在活動中激發幼兒興趣，自主探索學習。

活動準備：關于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關圖片，彩筆、油畫棒、卡紙。

剪刀。

活動過程：

一、????導入：舞蹈《金孔雀》。

問：這是哪個族的？你們了解傣族的什么？潑水節是傣族人們中最重要的節日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

二、?走進傣族。

1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等。

2、????????????學習歌曲。

小朋友快來，歡樂的潑水節開始了，人們唱起了優美的歌聲（放音樂）。

（1）放音樂欣賞歌曲。

（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

（3）帶入歌詞。

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。

3、制作孔雀羽毛。

4、學跳傣族舞蹈。

(1)（放音樂）欣賞教師舞蹈。

(2)幼兒學習簡單的舞蹈動作。

(3)嘗試創編動作。

|(4)跟這音樂教師和幼兒一起表演。

5、邊唱邊跳，結束活動。

我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”