教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師提前安排好教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間,提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。這些教學(xué)工作計(jì)劃范文旨在幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué):
我是,很高興能向大家說(shuō)課,并希望得到各位的批評(píng)指正。我說(shuō)課的題目是《我的呼吁》,主要按三個(gè)部分說(shuō)課,分別是說(shuō)教材,說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材。
(一)課文分析。
《我的呼吁》是人教版高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三單元的最后一篇課文,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是演講詞。
《我的呼吁》是1952年諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者,法國(guó)著名的神學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)生史懷哲博士在諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式上發(fā)表的一篇演講。史懷哲從三十八歲起一直到他90歲與世長(zhǎng)辭,都在生活條件極其艱苦的非洲從事醫(yī)療服務(wù)事業(yè),他從親身的初中當(dāng)中領(lǐng)悟出自己獨(dú)特的敬畏生命倫理的思想,而他作為一名白人,甘愿放棄歐洲優(yōu)裕的生活,條件艱苦的非洲為當(dāng)?shù)赝寥酥尾。瑤资耆缫蝗盏男袨楦歉袆?dòng)了無(wú)數(shù)的人,1952年,這位終身思索和愛(ài)的行動(dòng)者自然而然地成了諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者。史懷哲借授獎(jiǎng)儀式的機(jī)會(huì),向全人類闡述了他的敬畏生命倫理學(xué)思想。他首先開門見(jiàn)山提出自己的呼吁:全人類要重視尊重生命的倫理,接著對(duì)這一倫理進(jìn)行了具體闡釋,然后結(jié)合威脅人類生存的一些危險(xiǎn)提出具體的解決方法,賦予尊重生命的倫理以現(xiàn)實(shí)的活力。本文邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言雋永、思想深刻、感染力強(qiáng),是演講詞的名篇。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)語(yǔ)文課程的工具性和人文性的性質(zhì),我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)目標(biāo):了解史懷哲的生平、思想和創(chuàng)作概況等;
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻思想的能力;
3.情感目標(biāo):領(lǐng)悟“尊重生命”的倫理的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
領(lǐng)悟作者尊重生命的倫理學(xué)思想。尊重生命的倫理是作者貫穿整篇演講詞的思想,領(lǐng)悟好這一思想,是讀懂這篇文章的關(guān)鍵,所以這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。本課是自讀課,應(yīng)以學(xué)生自讀為主,我通過(guò)設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,在學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)。所以本課的基本教法是提問(wèn)法和點(diǎn)拔法。
學(xué)法方面,學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作,充分利用手中的參考資料,了解課文的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上應(yīng)積極思考,在教師的引導(dǎo)下結(jié)合生活中的具體事例來(lái)加深對(duì)史懷哲的尊重生命的倫理學(xué)思想的理解,特別是對(duì)于文中提到的三大威脅人類生存的危險(xiǎn)――暴行、疫病、戰(zhàn)爭(zhēng),不僅要結(jié)合身邊的事例,還要結(jié)合國(guó)際上一些相關(guān)的重大問(wèn)題來(lái)思考。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課的教學(xué)擬定為一個(gè)課時(shí)。
(一)導(dǎo)入。
導(dǎo)入的是引起興趣,建立聯(lián)系。對(duì)于這篇課文,由于它思想的深刻性,所以我在導(dǎo)入時(shí)從人類文明的發(fā)展入手,引出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的些對(duì)人類和平與發(fā)展不利的因素,如局部戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖主義、社會(huì)暴力等。這樣做是為了讓學(xué)生從思想的高度開始這篇課文的學(xué)習(xí)。整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程控制在5分鐘以內(nèi)。
(二)課文分析。
1.整體感知。
我首先提出2個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題齊讀課文。這兩個(gè)問(wèn)題是:(1)史懷哲向誰(shuí)呼吁?(2)呼吁的主要內(nèi)容是什么?由學(xué)生集體回答,老師明確:史懷哲向全為類呼吁,呼吁的主要內(nèi)容是“重視尊重生命的倫理”。
2.領(lǐng)悟提高。
“尊重生命的倫理”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),中心詞是倫理,倫理的含義是“人們之間相處所遵循的道德準(zhǔn)則”。這個(gè)問(wèn)題必須由教師向?qū)W生解釋清楚。
然后,我向?qū)W生提出問(wèn)題:作者對(duì)這種倫理的主要內(nèi)容的表述是什么?學(xué)生回答,教師明確:“這種倫理,反對(duì)將所有的生物分為人價(jià)值的與沒(méi)有價(jià)值的、高等的與低等的”。
教師提問(wèn):作者為什么反對(duì)這樣分類。學(xué)生回答,教師明確:因?yàn)檫@種分類的標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的,這樣分類必定會(huì)造成我們對(duì)其他生命的任意糟蹋。為了加深學(xué)生的理解,我要求學(xué)生舉出歷史上這方面的例子,如南京大屠殺,還有二戰(zhàn)時(shí)希特勒宣揚(yáng)猶太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠殺猶太人。所以作者要求我們平等地對(duì)待生命,尊重每一個(gè)有生存意志的生命。
教師提問(wèn):當(dāng)我們有了這種尊重生命的'意識(shí)之后,會(huì)形成一種什么樣的善惡觀?學(xué)生回答,教師明確:“善就是愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位,惡就是傷害并破壞生命,阻礙生命的發(fā)展”。這種善惡觀是史懷哲尊重生命的倫理的核心內(nèi)容。
接下來(lái)明確作者呼吁的原因。我首先要求學(xué)生找出作者在文提到的威脅人類生存的危險(xiǎn):暴行、疫病和戰(zhàn)爭(zhēng)。
然后重點(diǎn)講解作者針對(duì)暴行提出的解決辦法:追求良善。作者認(rèn)為要消除暴行,追求良善是最有效的努力。因?yàn)楝F(xiàn)世的一切暴行早晚會(huì)產(chǎn)生超越它的對(duì)抗性暴力,冤冤相報(bào),永無(wú)止境,與其以暴制暴,不如以德報(bào)怨,實(shí)現(xiàn)善的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)這個(gè)段落時(shí),可以要求學(xué)生就當(dāng)前的國(guó)際恐懼主義談自己的體會(huì)。
要戰(zhàn)勝大眾疫病,作者認(rèn)為全人類應(yīng)該互相幫助,特別是對(duì)舊日殖民地的民眾,因?yàn)槲羧盏闹趁裾咴谒麄兊耐恋厣戏赶绿嗟淖飷海F(xiàn)在是到了回報(bào)的時(shí)候了,所以應(yīng)該采取一種贖罪的心情去幫助他們。教師用覺(jué)悟的語(yǔ)言向?qū)W生介紹史懷哲的非洲行醫(yī)經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)史懷哲無(wú)私地為非洲人民服務(wù)的博大而仁慈的胸懷。
拒絕戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平。可以讓了解歷史的學(xué)生來(lái)談冷戰(zhàn)其間美蘇軍備競(jìng)賽的情況,以及對(duì)當(dāng)今的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、伊朗核問(wèn)題等事件的看法。
3.小結(jié)。
結(jié)合板書,進(jìn)行歸納總結(jié):
作者開門見(jiàn)山提出呼吁的核心內(nèi)容――重視尊重生命的倫理,接著對(duì)這一倫理進(jìn)行了闡述,再結(jié)合人類生存的現(xiàn)狀具體論證,并有針對(duì)性地提出解決的方法,作者呼吁人們要追求良善、消除暴行,互相幫助、戰(zhàn)勝疫病,拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平。文章的邏輯顯得十分嚴(yán)密。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),閱讀為主線的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生、教師、課本三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
4.拓展延伸。
教師組織學(xué)生討論:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們?nèi)绾巫鹬厣_@樣設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生走出文本,培養(yǎng)并提高學(xué)生尊重生命的意識(shí),達(dá)到德育的目的。
附板書設(shè)計(jì):
一、呼吁的內(nèi)容:重視尊重生命的倫理。
暴行――追求良善。
二、呼吁的原因疫病――互相幫助。
戰(zhàn)爭(zhēng)――呼吁和平。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇二
明確:“呼吁”的內(nèi)容往往是“真、善、美”,需要大眾共同努力。
1、呼吁的內(nèi)容:
呼吁重視尊重生命的倫理
呼吁從善去惡,愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命
2、人類面臨的危機(jī):(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括,作者的思路就是平時(shí)我們寫作的思路)
一是暴行
二是疾病
三是戰(zhàn)爭(zhēng)
如此,可給全文劃分為2部分,正是因人類面臨的危機(jī),作者才有這樣的呼吁。全文思路呈層進(jìn)式。首先提出觀點(diǎn),呼吁全人類重視尊重生命的倫理;接著稍加論證,指出懷善去惡是尊重生命倫理的人生境界;最后聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)目前迫切需要解決的三個(gè)問(wèn)題。先講是什么與為什么,再講具體怎么做:層層推進(jìn),步步深入。
生命有沒(méi)有高低之分?(史懷哲為什么反對(duì)將所有的生物分為有價(jià)值的與沒(méi)有價(jià)值的、高等的與低等的?)
1、以佛教眾生平等來(lái)解釋更通俗易懂,人與人的平等,人與其他物種的`平等(我舉2個(gè)例子,一是老鼠麻雀的母愛(ài),二是羚羊跳下懸崖,使年輕的羚羊生存)
2、進(jìn)化論的錯(cuò)誤——人是高等動(dòng)物?(基因是基本不變的)
人類面臨的危機(jī)討論:
一是暴行(當(dāng)前恐怖主義的全球破壞,以暴抗暴,美國(guó)打著虛偽的自由解放的旗幟實(shí)質(zhì)是國(guó)家的暴力行為)
二是疾病(道高一尺,魔高一丈)
三是戰(zhàn)爭(zhēng)(白骨露于野,千里無(wú)雞鳴——南京大屠殺)
總結(jié)語(yǔ):和平,是全人類的夢(mèng)想,史懷哲從法國(guó)趕到未開化的非洲,為黑人義診時(shí)候,映入他眼簾的是白人欺壓黑人的情境及黑人種種悲慘的生活。他把自己一生的精力都放在了救病人上。史懷哲說(shuō):是‘愛(ài)’支持我這樣做。白人醫(yī)生與黑人病人在靜默中,彼此從心底領(lǐng)略到:“我們都是兄弟。”
補(bǔ)充練習(xí):《我有一個(gè)夢(mèng)想》與《我的呼吁》的演講內(nèi)容,哪些地方相同?
兩篇演講詞在主張種族平等與反對(duì)暴力方面是相同的。
(1)《我有一個(gè)夢(mèng)想》反對(duì)種族歧視;《我的呼吁》主張種族平等。
(2)《我的呼吁》“呼吁”尊重生命,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng);《我有一個(gè)夢(mèng)想》要求黑人進(jìn)行創(chuàng)造性的斗爭(zhēng),即不用暴力的斗爭(zhēng)。
從標(biāo)題看,“我有一個(gè)夢(mèng)想”是針對(duì)美國(guó)黑人權(quán)益危機(jī)提出來(lái)的,比如當(dāng)時(shí)曾發(fā)生一個(gè)黑人婦女沒(méi)有給白人讓坐而被拘捕的事件;“我的呼吁”是針對(duì)世界缺乏生命倫理提出來(lái)的,比如國(guó)家內(nèi)部的暴行與國(guó)家之間戰(zhàn)爭(zhēng)。兩篇演講詞的語(yǔ)言都有明顯的鼓動(dòng)性。《我有一個(gè)夢(mèng)想》題目就有一種詩(shī)意和美感,對(duì)聽眾有較強(qiáng)的鼓動(dòng)作用;《我的呼吁》通過(guò)直接“呼吁”聽眾,亦有鼓動(dòng)作用。從語(yǔ)句看,《我有一個(gè)夢(mèng)想》多用排比句,《我的呼吁》多用對(duì)比句,都具有非常強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性。
(大傻認(rèn)為,2者最大的區(qū)別是,前者是政治性鼓動(dòng)演說(shuō),后者是基督徒的神學(xué)思想,前幾天看了章力生教授《圣道論》,對(duì)基督教有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),這是我讀到的最理性的一本宗教書籍,我們大陸估計(jì)是沒(méi)有出版的)
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇三
一、導(dǎo)入??新課。
二、介紹作者(下面加橫線的板書)。
三、相關(guān)背景。
四、整體把握文意。
全文總共七節(jié)。學(xué)生默讀課文,簡(jiǎn)單談一談各節(jié)大意。
五、分析第一部分。
1、學(xué)生齊讀。
板書:我的呼吁:(一)重視尊重生命的倫理。
4、師:對(duì)史懷哲的這個(gè)觀點(diǎn),你們能舉一些實(shí)例來(lái)驗(yàn)證嗎?
明確:尊重一切具有生存意志的生命時(shí)。????。
明確:愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,把具有發(fā)展力的生命提升到最有價(jià)值的地位。
六、要求學(xué)生把第二部分分成三個(gè)層次。?。
明確:第一層(3段)第二層(4段)第三層(5——7段)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一部分大意和第二部分分層的情況。
板書:我的呼吁:(一)重視尊重生命的倫理。
二、分析第二部分第一層。
1、學(xué)生齊讀,思考:在本層,作者呼吁的內(nèi)容是什么?
板書:我的呼吁:(二)反對(duì)暴行,提倡善行。
三、分析第二部分第二層。
1、學(xué)生齊讀,思考:在本層,作者呼吁的內(nèi)容是什么?
板書:我的呼吁:(三)幫助別人,奉獻(xiàn)愛(ài)心。
四、分析第二部分第三層。
1、學(xué)生齊讀,思考:在本層,作者呼吁的內(nèi)容是什么?
板書:我的呼吁:(四)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),主張和平。
4、提問(wèn):綜觀全文,史懷哲認(rèn)為哪些危險(xiǎn)正威脅著人類?
明確:—是暴行,二是疾病,三是戰(zhàn)爭(zhēng)??。
4、提問(wèn):綜觀全文,作者呼吁的對(duì)象是誰(shuí)?呼吁的內(nèi)容又是什么?????。
五、總結(jié)?。
本篇演講詞,語(yǔ)言極其準(zhǔn)確、明白、鮮明、有力,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>
此外,本文的對(duì)比手法,增強(qiáng)了說(shuō)服力,比喻增加了形象性,排比增強(qiáng)了氣勢(shì)。
六、對(duì)比鑒賞。
文體:兩篇都是演講詞,不同點(diǎn)是演講人,演講場(chǎng)合,演講的對(duì)象不同。
七、解決課后習(xí)題。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇四
情感目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài)也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。
2、滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)字12個(gè),背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字。
難點(diǎn):能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備:多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子。
教學(xué)過(guò)程?:
一、入激趣,整體感知。
1、師:小朋友,開學(xué)的時(shí)候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)。
2、師:(邊指邊說(shuō))這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)。
3、師:小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文(邊說(shuō)邊板書:我的家),你們想學(xué)嗎?
(齊答:想)這一課在書上12頁(yè),請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書12頁(yè),看誰(shuí)翻得快,翻到的小朋友請(qǐng)坐好,聽清老師的要求再去學(xué),好嗎?(好)為了幫助你們學(xué)習(xí),老師建議小朋友這樣做:首先仔細(xì)看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們?cè)谧鍪裁矗咳缓笤僮x讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準(zhǔn)備好了就舉手。(學(xué)生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)。
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了,誰(shuí)來(lái)給大家介紹冬冬的家?(可抽一個(gè)中等生,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,有重點(diǎn)的肯定。)。
師:還有誰(shuí)能說(shuō)得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學(xué)說(shuō)得非常好,我們掌聲鼓勵(lì)他。
二、讀背課文。
1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來(lái)讀一讀。
2、師:看來(lái),你們都會(huì)讀了,不過(guò)要想讀得更好,還要多練習(xí),你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰(shuí)最虛心聽得最認(rèn)真。(范讀課文)小朋友聽得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽,你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊幔亢茫‖F(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練,看誰(shuí)練得最認(rèn)真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)。
3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開始,我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來(lái)比一比,好不好?鐘老師來(lái)當(dāng)評(píng)委。(根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方,并指導(dǎo)朗讀,讀得好的加紅花)。
4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)參加比賽,其他小朋友當(dāng)評(píng)委,聽聽誰(shuí)讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花,你們同意嗎?你們?cè)敢饴犅犂蠋煹囊庖?jiàn)嗎?指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀,如果沒(méi)讀好可說(shuō):有誰(shuí)能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來(lái)讀一讀。
7、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了,請(qǐng)舉手,請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書來(lái)背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽,請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí),開始。
9、哪些小朋友通過(guò)剛才的練習(xí)會(huì)背課文了,請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書來(lái)背一背,不會(huì)背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識(shí)字。
1、這么多小朋友會(huì)背課文了,說(shuō)明大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過(guò)我們今天捉的可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語(yǔ)里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請(qǐng)小朋友拿出鉛筆,學(xué)老師這樣在這課的詞語(yǔ)下面畫上橫線(大屏幕展示:有幸福的家爸爸媽媽愛(ài)也家中快樂(lè)長(zhǎng)大)這些詞語(yǔ)你們會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)時(shí),教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃)。
2、多少個(gè)?(一起說(shuō):12個(gè)。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語(yǔ),找到一個(gè)生字就用筆圈起來(lái),請(qǐng)小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個(gè)詞語(yǔ)中找到了“家”就圈起來(lái),“有”是生字,我們把“有”也圈起來(lái),“的”也圈起來(lái)。小朋友會(huì)圈嗎?請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完,誰(shuí)最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的:這位孩子真能干,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。)。
3、這么多小朋友都圈完了,請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì),再看看你自己圈的有沒(méi)有漏掉的和多圈的?有就馬上改過(guò)來(lái)。
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法,叫聽讀識(shí)字,我們還學(xué)了一首兒歌,大家一起拍手背。
6、你們會(huì)用這個(gè)方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字嗎?(會(huì))我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)方法,比如這個(gè)字(手指有)我們不認(rèn)識(shí),就找到它在書上的哪一句話里,你們會(huì)讀這句話嗎?(會(huì))我們讀一讀這句話,(手指有)這個(gè)字認(rèn)什么?呆會(huì)兒,我們要舉行聽讀識(shí)字比賽,你愿意參加嗎?請(qǐng)你一定要作好準(zhǔn)備呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友練習(xí)認(rèn)生字,可以同桌相互認(rèn),也可以小小組相互認(rèn)。都會(huì)認(rèn)了就舉手告訴我。
7、師:認(rèn)生字比賽開始。
(1)第一項(xiàng)開火車比賽,看哪個(gè)小組學(xué)得好?今天我們來(lái)開大火車,1~2組和3~4組比賽,1~2組讀1個(gè)生字,接著3~4組讀1個(gè)生字。(注意糾正讀音:“的”讀輕短一點(diǎn),我們?cè)僮x讀課文中帶“的”的詞語(yǔ)——我的家?幸福的家?溫暖的家。“中”翹舌音。長(zhǎng)翹舌音)給讀得好的組加紅花。
(2)第2項(xiàng)個(gè)人比賽:看誰(shuí)認(rèn)得好。
我們每個(gè)小組各請(qǐng)一個(gè)小朋友參加,也采取開火車的形式,一人讀一個(gè)字,看誰(shuí)認(rèn)得最好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好?老師代表你們送給他一個(gè)笑臉娃娃。
(3)第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽。
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎?(去掉大中爸媽的5個(gè)字)誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員?老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員,看誰(shuí)最先把信件送完。?這個(gè)游戲做得很不錯(cuò)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、小朋友,冬冬有個(gè)幸福.溫暖的家,爸爸媽媽都愛(ài)他,他也愛(ài)爸爸媽媽,他家里充滿了愛(ài),你能把課文中有“愛(ài)”的句子找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?(生讀??????大屏幕出示這句話)。我們一起來(lái)讀讀這句話。
2、小朋友,學(xué)校也是一個(gè)溫暖的大家庭,學(xué)校也充滿了愛(ài),學(xué)校里有老師同學(xué),有個(gè)小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個(gè)新家(大屏幕:1老師-----------------),可是沒(méi)介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎?(學(xué)生說(shuō)完后出現(xiàn)老師同學(xué))。
3、這句話說(shuō)得多好啊,我們一起來(lái)讀一讀。
4、大屏幕出示:2????愛(ài)我。
愛(ài)我。
我也愛(ài)。
小朋友,可以同桌商量商量,商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生,再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家。
1、冬冬有一個(gè)幸福溫暖的家,你們每個(gè)人也有一個(gè)幸福溫暖的家,請(qǐng)把你家里的人介紹給大家好嗎?你的全家像畫好了嗎?請(qǐng)大家舉起來(lái)看看。
2、請(qǐng)你們拿著畫,并在小組里給大家介紹自己的家,你家有些什么人,他們是干什么的,看哪一個(gè)小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰(shuí)愿意帶上畫向大家介紹自己的家?
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好,請(qǐng)你看著自己的全家像,用冬冬的話介紹一下自己的家。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇五
教學(xué)目標(biāo)?:1、理解這篇演講詞的主旨。
2、了解作者的寫作思路,體會(huì)文章的邏輯性、思想性。
3、領(lǐng)悟、品位其中精彩的語(yǔ)句,感受本文的藝術(shù)性。
4、領(lǐng)會(huì)“尊重生命”的倫理的內(nèi)含,培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):1、分清文章的邏輯層次,把握演講詞的主旨。
2、領(lǐng)悟作者深刻的思想,品味文中精彩的語(yǔ)句。
重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)作者的寫作思路,體會(huì)文章的邏輯性、思想性。
上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)撥為輔,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)步驟?:
一、導(dǎo)語(yǔ)?介紹:多媒體展示圖片。
(戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、死亡、希望、生命、絕望……)。
對(duì)。以上圖片都是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的,關(guān)于難民的。歷數(shù)人類發(fā)展的歷史,戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著人類社會(huì)的成長(zhǎng)而沒(méi)有停息過(guò)。國(guó)內(nèi)的國(guó)際的數(shù)不勝數(shù)。可是,每場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中都有無(wú)數(shù)的無(wú)辜生命消逝,成為肉靶成為彈灰。為什么會(huì)有這些讓人心驚膽戰(zhàn)的事情發(fā)生?為什么為了強(qiáng)權(quán)為了霸主地位就可以肆意的殺戮生命?不是說(shuō)人人生而平等嗎?面對(duì)這些慘狀,我們不得不思考,平等究竟是什么?為了爭(zhēng)取平等,爭(zhēng)取世界的和平,我們又應(yīng)該做些什么呢?我們一起來(lái)看一下諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者史懷哲先生是怎么說(shuō)的。
二、作者介紹:阿爾貝特·史懷哲(1875一1965)出生于阿爾薩斯(一戰(zhàn)前屬德國(guó)、戰(zhàn)后屬法國(guó)),得過(guò)哲學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)三大領(lǐng)域的博士,還對(duì)音樂(lè)有極高的造詣,但他的聲譽(yù)并不建立在他的才藝之上,而是他對(duì)人類苦難的無(wú)比同情及其熱忱的獻(xiàn)身精神。他將生命中的半個(gè)世紀(jì)貢獻(xiàn)給了赤道非洲,貢獻(xiàn)給了那里的醫(yī)療事業(yè),從1913年建立叢林診所,直到與世長(zhǎng)辭,他在非洲蠻荒叢林中渡過(guò)了五十余年,非洲人稱他為“非洲之父”。他一直被視作行動(dòng)的人道主義的象征。他的“敬畏生命”的思想聞名于世,愛(ài)因斯坦說(shuō)“像史懷哲這樣理想地集善和對(duì)美的渴望于一身的人,我?guī)缀踹€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)。”1954年他獲諾貝爾和平獎(jiǎng)金,但他將資金用來(lái)修建麻瘋村。這里選錄的是他在瑞典斯德哥爾摩授獎(jiǎng)儀式上的演講詞。
三、相關(guān)背景提示:二戰(zhàn)后,尤其是冷戰(zhàn)期間,美國(guó)與前蘇聯(lián)展開了激烈的軍備競(jìng)賽,給世界和平和整個(gè)人類帶來(lái)了巨大威脅。1945年7月16日,美國(guó)第一次核爆炸成功。8月6日和9日美國(guó)又把原子彈用于實(shí)戰(zhàn),轟炸了日本的廣島和長(zhǎng)崎兩個(gè)城市。美國(guó)憑借其核壟斷地位及龐大的常規(guī)兵力,對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行全面遏制的戰(zhàn)略。1949年8月29日,蘇聯(lián)也成功地爆炸了第一顆原子彈,從而打破了美國(guó)在戰(zhàn)后初期的核壟斷地位。接著雙方又進(jìn)行研制威力更大的熱核武器的競(jìng)賽。1952年10月31日,美國(guó)進(jìn)行了第一次氫彈試驗(yàn),次年8月12日,蘇聯(lián)第一顆氫彈試驗(yàn)成功。后來(lái),英國(guó)、法國(guó)和中國(guó)先后試驗(yàn)成功原子彈和氫彈。這對(duì)于打破美蘇核壟斷地位有著重大的意義。此后,美蘇又在核武器的實(shí)戰(zhàn)化、高質(zhì)量、小型化方面展開競(jìng)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì),1945年至1985年,全世界總共進(jìn)行了1570次核爆炸試驗(yàn)。其中美國(guó)占805次,蘇聯(lián)占562次。
四、具體流程:
(一)、整體把握、理清思路。
1、請(qǐng)學(xué)生分讀課文,思考一下問(wèn)題叫我的呼吁。
我們現(xiàn)在就通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)了解他的尊重生命的理念究竟是什么。
1、請(qǐng)大家快速閱讀課文。閱讀課文的時(shí)候注意字詞的讀音并思考一下“倫理”是什么。
倫理:處理人們相互關(guān)系所應(yīng)遵守的道德和準(zhǔn)則。(倫理學(xué):研究道德現(xiàn)象,揭示道德本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科)。
大家把倫理的意思裝在腦子里,因?yàn)槲覀兎治稣n文時(shí),這個(gè)詞是一把重要的鑰匙。
2、好了,回到課文。
1)題目是“我的呼吁”,你們通過(guò)閱讀找到了作者呼吁的是什么嗎?
呼吁:重視尊重生命的倫理。一般學(xué)術(shù)界稱之為敬畏生命倫理學(xué)。
2)敬畏生命倫理學(xué)的核心是什么呢?
核心:善就是:愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位。惡就是:傷害并破壞生命,阻礙生命的發(fā)展。
3)今日之事實(shí)是什么?
種種危機(jī)正威脅著人類的生存。
4)面對(duì)事實(shí),作者提出了怎樣的倡導(dǎo)以及怎樣的解決方法?
倡導(dǎo):真理、友好、仁愛(ài)、和氣和善良的道德原則。
解決問(wèn)題的具體途徑:貫徹尊重生命的倫理,防治大眾疫病,幫助舊日殖民地的民眾,呼吁更多的人參與“關(guān)注生命”這項(xiàng)平凡而偉大的事業(yè)中來(lái),特別是掌握國(guó)家命運(yùn)的領(lǐng)袖們。
3、小結(jié):重視尊重生命的倫理,也就是敬畏生命倫理學(xué)的內(nèi)容,都在我們剛才對(duì)課文的輸理中層層顯現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)到底,就是呼吁人們熱愛(ài)生命,尊重生命,平等的真實(shí)性就體現(xiàn)在生命的互相尊重之中,和平也就是建立的人們的生命有保障的基礎(chǔ)上的。
4、家看課后練習(xí)題二,最后一段話,作者講述了一個(gè)故事:一個(gè)農(nóng)人可以為了生活在牧場(chǎng)上割一千棵草花給他的牛吃,但在他回家的路上,他卻不應(yīng)不小心踢倒一棵路旁的小花。
相信通過(guò)這個(gè)故事大家應(yīng)該都明白了應(yīng)該如何尊重生命。
史懷哲認(rèn)為每一個(gè)人在傷害到生命時(shí),都必須自己判斷這是否是基于生活的必須而不可避免的。他相信宇宙間所有的生命是結(jié)合在一起的,當(dāng)我們致力于幫助別的生命時(shí),我們有限的生命可體驗(yàn)與宇宙間無(wú)數(shù)的生命合而為一。
三、我們今天探討的主題是和平,通過(guò)諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的演說(shuō)辭我們知道了要通過(guò)尊重愛(ài)護(hù)生命來(lái)爭(zhēng)取和平。
現(xiàn)在投影上出現(xiàn)了一枚郵票,是1998年世界人權(quán)宣言50周年的紀(jì)念郵票。大家都看到了一些什么?還是圍繞我們今天和平的話題來(lái)思考。
畫面有一只用五種顏色勾畫出來(lái)的和平鴿,象征著五大洲的人因?yàn)槠降榷餐瑒?chuàng)造了和平。背景是一雙兒童的眼睛,充滿希望的一雙眼睛,展望著和平。
四、希望大家在課余有時(shí)間能思考一下自己關(guān)于和平的理解,然后通過(guò)周記同老師進(jìn)行交流。
作者郵箱:
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇六
課堂導(dǎo)入:
明確:“呼吁”的內(nèi)容往往是“真、善、美”,需要大眾共同努力。
一、好,快速瀏覽全文,完成思考練習(xí)一。
1、呼吁的內(nèi)容:
呼吁重視尊重生命的倫理。
呼吁從善去惡,愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命。
2、人類面臨的危機(jī):(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括,作者的思路就是平時(shí)我們寫作的思路)。
一是暴行。
二是疾病。
三是戰(zhàn)爭(zhēng)。
如此,可給全文劃分為2部分,正是因人類面臨的危機(jī),作者才有這樣的呼吁。全文思路呈層進(jìn)式。首先提出觀點(diǎn),呼吁全人類重視尊重生命的倫理;接著稍加論證,指出懷善去惡是尊重生命倫理的人生境界;最后聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)目前迫切需要解決的三個(gè)問(wèn)題。先講是什么與為什么,再講具體怎么做:層層推進(jìn),步步深入。
二、詳細(xì)討論分析:重視尊重生命的倫理,生命有沒(méi)有價(jià)值、意義?生命有沒(méi)有高低之分?(史懷哲為什么反對(duì)將所有的生物分為有價(jià)值的與沒(méi)有價(jià)值的、高等的與低等的?)。
1、以佛教眾生平等來(lái)解釋更通俗易懂,人與人的平等,人與其他物種的平等(我舉2個(gè)例子,一是老鼠麻雀的母愛(ài),二是羚羊跳下懸崖,使年輕的羚羊生存)。
2、進(jìn)化論的錯(cuò)誤――人是高等動(dòng)物?(基因是基本不變的)。
人類面臨的危機(jī)討論:
一是暴行(當(dāng)前恐怖主義的全球破壞,以暴抗暴,美國(guó)打著虛偽的自由解放的旗幟實(shí)質(zhì)是國(guó)家的暴力行為)。
二是疾病(道高一尺,魔高一丈)。
三是戰(zhàn)爭(zhēng)(白骨露于野,千里無(wú)雞鳴――南京大屠殺)。
總結(jié)語(yǔ):和平,是全人類的夢(mèng)想,史懷哲從法國(guó)趕到未開化的非洲,楹諶肆x時(shí)候,映入他眼的是白人欺漢諶說(shuō)那榫臣昂諶朔nn悲k的生活。他把自己一生的精力都放在了救病人上。史懷哲f:是‘邸支持我@幼觥0茲酸t(yī)生c黑人病人在o默中,彼此男牡最i略到:“我都是兄弟。”
補(bǔ)充練習(xí):《我有一個(gè)夢(mèng)想》與《我的呼吁》的演講內(nèi)容,哪些地方相同?
兩篇演講詞在主張種族平等與反對(duì)暴力方面是相同的。
(1)《我有一個(gè)夢(mèng)想》反對(duì)種族歧視;《我的呼吁》主張種族平等。
(2)《我的呼吁》“呼吁”尊重生命,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng);《我有一個(gè)夢(mèng)想》要求黑人進(jìn)行創(chuàng)造性的斗爭(zhēng),即不用暴力的斗爭(zhēng)。
從標(biāo)題看,“我有一個(gè)夢(mèng)想”是針對(duì)美國(guó)黑人權(quán)益危機(jī)提出來(lái)的',比如當(dāng)時(shí)曾發(fā)生一個(gè)黑人婦女沒(méi)有給白人讓坐而被拘捕的事件;“我的呼吁”是針對(duì)世界缺乏生命倫理提出來(lái)的,比如國(guó)家內(nèi)部的暴行與國(guó)家之間戰(zhàn)爭(zhēng)。兩篇演講詞的語(yǔ)言都有明顯的鼓動(dòng)性。《我有一個(gè)夢(mèng)想》題目就有一種詩(shī)意和美感,對(duì)聽眾有較強(qiáng)的鼓動(dòng)作用;《我的呼吁》通過(guò)直接“呼吁”聽眾,亦有鼓動(dòng)作用。從語(yǔ)句看,《我有一個(gè)夢(mèng)想》多用排比句,《我的呼吁》多用對(duì)比句,都具有非常強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性。
(我認(rèn)為,二者最大的區(qū)別是,前者是政治性鼓動(dòng)演說(shuō),后者是基督徒的神學(xué)思想,前幾天看了章力生教授《圣道論》,對(duì)基督教有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),這是我讀到的最理性的一本宗教書籍,我們大陸估計(jì)是沒(méi)有出版的)。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇七
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備:
cai課件,生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。
2.教師配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰(shuí)。(板書課題,齊讀課題。)。
二、通讀全文,整體感知。
1.自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是,你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案,而且,這個(gè)問(wèn)題的'答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問(wèn)題。
3.小組交流問(wèn)題。
4.學(xué)生一問(wèn)一答,教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.梳理全文,完善板書。
6.學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例子說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇八
一、引導(dǎo)學(xué)生了解史懷哲的人道主義思想。
二、引導(dǎo)學(xué)生具備博愛(ài)的品質(zhì),尊重他人他物的生命。
三、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力,尊重自己的生命。
一、導(dǎo)入??(介紹作者)。
二、學(xué)生自讀了解作者在文中傳達(dá)的人道主義思想。(自讀——討論——總結(jié))。
三、課文解析。
1、作者傳達(dá)的思想:尊重生命(生命:有生存意志的、有價(jià)值的事物)。
2、作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何做到尊重生命?
行善——愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,使其體現(xiàn)價(jià)值。(學(xué)生舉例:扶正被踐踏的小樹)。
幫助所有需要幫助的人,懷著犧牲的精神提受難的人服務(wù)。(學(xué)生舉例:捐款)。
互相信任,和平共存。(學(xué)生舉例:和談避免戰(zhàn)爭(zhēng))。
和睦相處,與人為善。(學(xué)生舉例:斡旋化解民族紛爭(zhēng))。
3、小結(jié):尊重個(gè)體生命——尊重群體生命——尊重全宇宙的生命。
四、拓展延伸(學(xué)生討論——老師總結(jié))。
1、關(guān)注社會(huì)。
清華大學(xué)生劉海洋傷熊事件。
初二學(xué)生殺母事件。
關(guān)于取消死刑的提議。
結(jié)論:提升思想認(rèn)識(shí),加強(qiáng)法制觀念,具備博愛(ài)品質(zhì),尊重他人生存權(quán)。
2、關(guān)注個(gè)體。
上海交大碩士生跳樓自殺事件。
世界衛(wèi)生組織關(guān)于全世界自殺人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
活著需要勇氣?死去需要勇氣?
結(jié)論:磨礪自我性格,增強(qiáng)承受能力,珍惜自己的生命,堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。
課后小結(jié):本文教學(xué)效果相當(dāng)好,能讓作者的思想融入生活,為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈。
作者郵箱:
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我要呼吁全人類,重視尊重生命的倫理。這種倫理,反對(duì)將所有的生物分為有價(jià)值的與沒(méi)有價(jià)值的、高等的與低等的。這種倫理否定這些分別,因?yàn)樵u(píng)判生物當(dāng)中何者較有普遍妥當(dāng)性所根據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),是以人類對(duì)于生物親疏遠(yuǎn)近的觀感為出發(fā)點(diǎn)的。這標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的,我們誰(shuí)能確知他種生物本身有什么意義?對(duì)全世界又有何意義?這種分別必然產(chǎn)生一種見(jiàn)解,以為世上真有無(wú)價(jià)值的生物存在,我們能隨意破壞或者傷害它們。由于環(huán)境的關(guān)系,昆蟲或原生動(dòng)物往往被認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值。但事實(shí)上,我們的直覺(jué)意識(shí)到自己是有生存意志的生命,環(huán)繞我們周圍的,也是有生存意志的生命。這種對(duì)生命的全然肯定是一種精神工作,有了這種認(rèn)識(shí),我們才能一改以往的生活態(tài)度,而開始尊重自己的生命,使其得到真正的價(jià)值。同時(shí),獲得這種想法的人會(huì)覺(jué)得需要對(duì)一切具有生存意志的生命采取尊重的態(tài)度,就像對(duì)自己一樣。這時(shí)候,我們便進(jìn)入另一種迥然不同的人生經(jīng)驗(yàn)。
這時(shí)候,善就是;愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位。惡就是;傷害并破壞生命,阻礙生命的發(fā)展。這是道德上絕對(duì)需要考慮的原則。由于尊重生命的倫理,我們將和全世界產(chǎn)生精神上的關(guān)連。平時(shí)我都盡力保持清新的思考和感覺(jué),而懷著善的信念,時(shí)時(shí)依據(jù)事實(shí)和我的經(jīng)驗(yàn)去從事真理的研究。
今日,隱藏在欺瞞之后的暴行,正威脅著全世界,造成空前煩悶的氣氛。雖然如此,我仍然確信真理、友好、仁愛(ài)、和氣與善良是超越一切暴行的力量。只要有人始終充分地思考,并實(shí)踐仁愛(ài)和真理,世界將屬于他。現(xiàn)世的一切暴力都有其自然的限制,早晚會(huì)產(chǎn)生和它同等或者超越它的對(duì)抗性暴力。可是良善所發(fā)揮的作用卻是單純而持續(xù)不斷的。它不會(huì)產(chǎn)生使它自己停頓的危機(jī),卻能解除現(xiàn)有的危機(jī)。它能消除猜疑和誤解。因此良善將建立無(wú)可動(dòng)搖的基礎(chǔ),而追求良善是最有效的努為。一個(gè)人在世間所作的善行,會(huì)影響他人的心理和思想。我們最愚昧的錯(cuò)誤就是不肯認(rèn)真去冒險(xiǎn)為善。我們常常不使用能幫助我們千百倍力量的杠桿,卻想移動(dòng)重物。耶穌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深思的至理名言;溫柔的人有福了,因?yàn)樗麄儽爻惺芡恋亍?/p>
尊重生命的信念要求我們?nèi)椭行枰獛椭娜恕7乐未蟊娨卟〉膴^斗是永遠(yuǎn)需要的。我們對(duì)舊日殖民地的民眾所給予的善良幫助,并不是什么慈善事業(yè)而是贖罪,因?yàn)閺奈覀冏畛醢l(fā)現(xiàn)航線,到達(dá)他們的海岸以來(lái),我們已經(jīng)在他們身上犯下了許多罪惡。所以白人和有色人種必須以倫理的精神相處,始能達(dá)到真正的和解。為了實(shí)踐這種精神,我們應(yīng)該推行富有將來(lái)性的政策。凡受人幫助,從艱難或重病中得救的人,必須互助,并幫助正在受難的人們。這是受難的人們之間的同胞愛(ài)。我們對(duì)所有的民族都有義務(wù)以人道行為及醫(yī)療服務(wù)來(lái)幫助他們。從事這些工作時(shí)應(yīng)帶著感謝和奉獻(xiàn)的心情。我相信必定有不少人挺身出來(lái),懷著犧牲的精神替這些受難的人服務(wù)。
可是,今天我們還深陷在戰(zhàn)爭(zhēng)的危機(jī)里。我們正面臨著兩種冒險(xiǎn)之間的選擇。一種是繼續(xù)毫無(wú)意義的原子武器競(jìng)賽,以及繼之而來(lái)的原子戰(zhàn)爭(zhēng);另一種是放棄原子武器,并寄望美國(guó)和蘇聯(lián)以及其他盟邦,能在互相信任的基礎(chǔ)上,和平共存。前者不可能為將來(lái)帶來(lái)繁榮,但是后者可以給人類帶來(lái)繁榮與幸福。我們必須選擇后者。也許有人會(huì)以為他們可以利用原子裝備來(lái)嚇退對(duì)方,可是在戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)如此高升的時(shí)刻,這種假設(shè)毫不值得重視。
今后,我們的目標(biāo)是使國(guó)家與國(guó)家之間的問(wèn)題,不再以戰(zhàn)爭(zhēng)的方法來(lái)解決。我們必須尋求和平的方法來(lái)解決問(wèn)題。我敢表白我的信心,當(dāng)我們能從理論的觀點(diǎn)來(lái)拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候,我們必定能以談判的方法來(lái)解決問(wèn)題。戰(zhàn)爭(zhēng)到底是非人道的。我確信,現(xiàn)代人的理性必能創(chuàng)造出倫理的觀點(diǎn),因此今天我將這個(gè)真理向世人宣布,希望它不會(huì)只被當(dāng)作虛假的文字看待,以致實(shí)際上根本就被置于一旁。
希望掌握國(guó)家命運(yùn)的領(lǐng)袖們,能致力避免一切會(huì)使現(xiàn)況惡化、危險(xiǎn)化的事情。希望他們銘記使徒保羅的名言;若是能夠,總要盡力與眾人和睦。這不但是對(duì)個(gè)人之間的關(guān)系而言,也是對(duì)民族之間的關(guān)系而言。希望他們能互相勉勵(lì),盡一切可能維持和平,使人道主義和尊重生命的理想,有充分的時(shí)間發(fā)展,并且發(fā)揮作用。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇十
教學(xué)過(guò)程:
一、作者介紹。
明確生活年代:1875到1965,這個(gè)時(shí)代具有什么特征?
明確國(guó)籍:法國(guó)。有些地方說(shuō)是德國(guó),是因?yàn)樗錾牡胤桨査_司在法德交界,在作者生活的年代屬于德國(guó),而現(xiàn)在則屬于法國(guó)。
身份:神學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、哲學(xué)家,(都是博士)1913年建立叢林診所直至生命的最后。
1954年獲得諾貝爾和平獎(jiǎng),該文為……。
二、設(shè)問(wèn)。
1、問(wèn):我的呼吁,呼吁的到底是什么東西?
學(xué)生可能回答:全人類重視尊重生命的倫理。
2、問(wèn):尊重生命的倫理到底是什么倫理?它與一般的倫理有什么不同?
學(xué)生可能回答:1對(duì)一切具有生存意識(shí)的生命采取尊重的態(tài)度。2、善就是:愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位。惡就是傷害并破壞生命,阻礙生命的發(fā)展。
與一般倫理的區(qū)別:反對(duì)將所有的生物分為有價(jià)值的和沒(méi)有價(jià)值的,高等的與低等的……。
問(wèn):能不能舉例子說(shuō)明?
學(xué)生例子略。
明確:倫理原本的概念:人與人之間的道德關(guān)系(善為道德,惡為不道德)在這里為人與一切有生存意志的生物間的道德關(guān)系。
即生命中心倫理和人類中心倫理。
3問(wèn)、生命中心的倫理的運(yùn)用有什么好處?
答略。
問(wèn):目前影響世界安全的有哪些因素?
答略。
問(wèn):這些因素運(yùn)用生命中心倫理該怎樣解決?
答略。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,增強(qiáng)學(xué)生的自理意識(shí)和主人翁意識(shí)。
2、自己的事情自己做,不會(huì)做的學(xué)著做。不依賴父母,逐步養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
3、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員,熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現(xiàn),學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能,做自己所能及的事,初步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
4、通過(guò)小組交流,角色扮演、填充繪畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,主動(dòng)做力所能及的勞動(dòng)。
2、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
拍攝一位學(xué)生當(dāng)一天家的經(jīng)過(guò),做成多媒體課件;
全體學(xué)生觀察父母當(dāng)家的過(guò)程,然后自己做一天小當(dāng)家;
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、道具、向日葵卡片、彩筆。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前欣賞歌曲《我有一雙勤勞的手》。
一、說(shuō)一說(shuō)。
2、爸爸媽媽用這雙勤勞的手經(jīng)常要做哪些家務(wù)活呢?(指名4—5名)。
那咱們今天也來(lái)嘗試著當(dāng)一天家好不好?課題:今天我當(dāng)家(齊讀2遍)。
二、猜一猜。
評(píng)價(jià):其實(shí)生活中有許多象這樣自己能辦到的事情,我們都應(yīng)該自己去完成,這樣既培養(yǎng)了你們自理能力,也能成為家庭小主人。
三、看一看。
1、課件《貝爾的星期天》。
2、錄象串詞:星期天的早晨鬧鐘剛響,貝爾就自己起床了……梳洗結(jié)束后要做的第一件事就是……剩下零錢儲(chǔ)存起來(lái)……中午要吃飯了……吃完飯他又做些什么……下午他又要干什么呢……主動(dòng)學(xué)習(xí)的`好孩子……晚上睡覺(jué)之前……瞧,貝爾還不忘關(guān)心媽媽。
3、你覺(jué)得貝爾哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?
四、演一演。
1、好,讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)、演一演。
注意要求:請(qǐng)同桌兩人為一組進(jìn)行合作,表演的內(nèi)容可以像開心果那樣,可以學(xué)學(xué)貝兒,也可以模仿圖片中課件(圖片)的人物,還可以是你們生活中做過(guò)的事情,看誰(shuí)演的最好,開始。
課件出示畫面。
1)、奶奶病了、躺在床上。
2)、幫家人拖地。
3)、給媽媽洗腳。
4)、客人來(lái)我家。
2、哪一小組愿意上臺(tái)來(lái)演?。
3、還有1組小朋友讓老師也參與了,讓我們也演給大家好嗎?
五、議一議。
1、通過(guò)表演老師發(fā)現(xiàn)原來(lái)會(huì)做許多的事兒啊,不過(guò)我們做任何事情都要有和合理的計(jì)劃,才能有順序的做好每一件事情。老師也為小朋友做了這樣一個(gè)計(jì)劃課件:美麗向日葵大家可以來(lái)看一看。
2、請(qǐng)小朋友同桌互相說(shuō)說(shuō)你的計(jì)劃好嗎?
六、唱一唱。
1、老師剛才看到同學(xué)們討論的特別激烈,很多小朋友的計(jì)劃都很好、很實(shí)際。說(shuō)真的,別看你們小啊,原來(lái)你會(huì)做的事情還真不少呢!真了不起。老師送你們一首兒歌課件《你別說(shuō)我小》。想學(xué)嗎?那就請(qǐng)你拍起小手跟老師讀吧!(1遍)。
2、再來(lái)跟著音樂(lè)讀一讀。(2遍)。
結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,小朋友們嘗試著當(dāng)了一回家,知道了當(dāng)家的方法,學(xué)到了當(dāng)家的本領(lǐng)。希望小朋友們以后生活中學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做,不會(huì)的事情學(xué)著做,讓自己做一個(gè)出色的小當(dāng)家。
我的呼吁教案設(shè)計(jì)(專業(yè)12篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
2、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的方法。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)查字典、工具書等,掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義。
2、抓取警辟、關(guān)鍵的語(yǔ)句,探究居里夫人的人格和心理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中得到有益的啟示,磨練意志,學(xué)會(huì)生活,熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有這樣一位科學(xué)家,常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著,夏天,炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧,工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的,眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天,窗戶也必須隨時(shí)開著,免得有毒氣體無(wú)法排出而導(dǎo)致中毒,凍得連握筆做記錄都成問(wèn)題。可是,她仍堅(jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn),提煉礦石,在19和19分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng),大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了,她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字,功勛蓋世但卻淡泊名利:瑪麗?居里。今天,我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》,體會(huì)她人格的美,了解她取得成功的原因。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了,第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料,收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準(zhǔn)備一下,1分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人:
a.請(qǐng)看課本插圖:居里夫人的照片。
b.瑪麗?居里(1867--1934):原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡,波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭。因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾?居里,故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下,發(fā)現(xiàn)了新元素釙,同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。19,皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡,居里夫人接替丈夫的職位,成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年,居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。一生擔(dān)任過(guò)25個(gè)國(guó)家106個(gè)榮譽(yù)職位,接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)拢⒈?5個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì),1934年7月4日,這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
這就是著名科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念,絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng),就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣:“榮譽(yù),只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家,居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天,我們就一起來(lái)感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
二、整體感知。
1、速讀課文,初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示。
2、小組合作,借助注釋和詞典,掌握生詞。
閑暇瑣事奢望蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長(zhǎng)逝獲益匪淺堅(jiān)韌不拔問(wèn)心無(wú)愧。
猝然長(zhǎng)逝:突然去世。
問(wèn)心無(wú)愧:反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方,既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人。
獲益匪淺:得到很多益處。匪:非,不。
三、梳理信息。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫出來(lái)。
明確:文章寫了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求,還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子。
明確:a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))。
b、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn):“居里夫人是一個(gè)的人。”
堅(jiān)韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸。
重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活。
沉醉科學(xué)。
c、歸納整理。
思想宗旨:探討真理,獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度:堅(jiān)韌不拔,樹立信心;執(zhí)著奮斗,目標(biāo)集中。
環(huán)境需求:力求簡(jiǎn)樸,保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求:克制敏感,溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請(qǐng)思考:居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確:(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。——這,就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動(dòng)力)——人格(保證)。
4、從居里夫人的身上,我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系——珍惜時(shí)間(樸素穿著)。
(2)目標(biāo)集中,專心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中,將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))。
(3)樹立信心,堅(jiān)韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感,沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)......
四、小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作之中,應(yīng)該以她為楷模,樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,努力使自己成為一個(gè)“大寫的人”。
五、課后作業(yè):
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子,把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái)。喜歡的,在旁邊注上喜歡的理由,不理解的注明哪個(gè)地方難以理解。我們下周再一起來(lái)討論。
第二課時(shí)。
一、探究研讀(學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中,居里夫人認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
明確:堅(jiān)韌不拔,有信心。她告訴我們,在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難,不管遇到什么困難,都要克服困難,堅(jiān)持下去。
(2)第1段最后一句:“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō):‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確:a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用。
b、理解:這句話很簡(jiǎn)單,但很有力量。給人一種力量,是你努力去做好每一件事,當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,無(wú)論結(jié)果如何,都問(wèn)心無(wú)愧,都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。