在初中教學(xué)中,教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料。請(qǐng)大家閱讀以下的初中教案范文,從中汲取教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教育的智慧。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇一
2:了解世界人口現(xiàn)狀,懂得人口眾多增長(zhǎng)過(guò)快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果。
3:培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用。
學(xué)法指導(dǎo)借用語(yǔ)文中議論文體裁來(lái)分析社會(huì)教材。議論文由論點(diǎn)論據(jù)論證三部分組成,社會(huì)教材大多亦如此,閱讀教材時(shí),注意每一自然段中的首句或末句,它們往往就是本段的論點(diǎn),其余多圍繞其展開(kāi),如第35頁(yè)最后一段,首句“世界人口分布不均勻”就是本段的論點(diǎn)其余都是用論據(jù)來(lái)論證這一論點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備自制投影片。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
大家知道嗎,滴答一聲,世界人口就增加3人,等到我們下課時(shí),世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會(huì)的主題和平與發(fā)展問(wèn)題,今天讓我們一起探討一下摁扣問(wèn)題。
講授新課。
人是社會(huì)的主體,能否正確地妥善地解決好人口問(wèn)題,直接關(guān)系到各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的全面進(jìn)步。它點(diǎn)明了人口問(wèn)題的重要性,從中我們可以看到人口對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有影響,是什么影響呢?為什么?請(qǐng)閱讀課文第一目。
一人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用。
思考:人類(lèi)要生存和延續(xù),必須進(jìn)行兩種生產(chǎn),是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?
人多意味著勞動(dòng)力多,但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費(fèi)者。
辨析:人是生產(chǎn)者同時(shí)是消費(fèi)者。()。
人是消費(fèi)者同時(shí)是生產(chǎn)者。()。
春秋時(shí)期越王勾踐在“十年生聚,十年教訓(xùn)”中有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)生育的措施:“生丈夫,二壺酒。一犬;生女子,二壺酒,一豚”在那時(shí)由于人太少,勞動(dòng)力兵力奇缺,勾踐的這種獎(jiǎng)勵(lì)措施有利于越國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,從這個(gè)角度來(lái)看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因?yàn)槿耸巧a(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者,人口的過(guò)度增長(zhǎng),只會(huì)強(qiáng)化人作為消費(fèi)者的作用,從而對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類(lèi)生存和發(fā)展要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
材料:人體質(zhì)量70%是水,缺少2%的水就要發(fā)燒,缺少20%的水就要死亡,一個(gè)人正常生存每天需5千克水,至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類(lèi)需要又比較容易利用的淡水只占全球儲(chǔ)水量的十萬(wàn)分之七。
這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?
說(shuō)明了人類(lèi)生存離不開(kāi)水,而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi),如果超過(guò)了這個(gè)限度,就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。所以人類(lèi)生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。
1請(qǐng)看課本36頁(yè)圖5-2,什么感覺(jué)?人口過(guò)多。1997年世界人口達(dá)58億,1999年60億,估計(jì)到2050年將達(dá)到90億。
2世界人口自然增長(zhǎng)率為千分之十五,發(fā)展中國(guó)家千分之十八,其中非洲達(dá)三十,而發(fā)達(dá)國(guó)家為千分之四,有的已出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說(shuō)明什么?不同國(guó)家地區(qū)人口增長(zhǎng)速度不同。
3在世界地圖上找出:中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國(guó)、尼日利亞,這十個(gè)國(guó)家人口均超過(guò)一億,其中亞洲占六個(gè),北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲,約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌伲坏娇側(cè)丝诘亩俜种唬蠘O洲至今無(wú)常住人口。這組數(shù)字又能說(shuō)明什么?世界人口分布不均勻。
世界人口眾多,增長(zhǎng)過(guò)快,增長(zhǎng)速度不平衡,分布不均勻。這些又會(huì)帶來(lái)什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來(lái)越窄;。
二、自然資源消耗越來(lái)越多;。
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來(lái)越大;。
四、發(fā)展中國(guó)家失業(yè)增多經(jīng)濟(jì)受阻。
五、人口老齡化,勞動(dòng)力缺乏,老年人贍養(yǎng)問(wèn)題。
由人口帶來(lái)的種種問(wèn)題,已引起各國(guó)政府和有識(shí)之士關(guān)注,從20世紀(jì)70年代開(kāi)始,許多國(guó)家采取措施控制人口過(guò)快增長(zhǎng),雖有成效,但由于人口增長(zhǎng)具有慣性,世界人口增長(zhǎng)勢(shì)頭還將延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。為了喚起各國(guó)政府人民對(duì)人口問(wèn)題緊迫性重要性的認(rèn)識(shí),聯(lián)合國(guó)將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié)本節(jié)課我們學(xué)了人口問(wèn)題二目?jī)?nèi)容,一是人口對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用可以概括為“五個(gè)雙重”
雙重生產(chǎn):物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類(lèi)自身生產(chǎn)。
雙重身份:生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
雙重作用:促進(jìn)或延緩作用。
雙重規(guī)律:社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的制約。
雙重標(biāo)準(zhǔn):與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng),
同環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
二是世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。由于人口過(guò)多增長(zhǎng)過(guò)快,導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題。
課堂練習(xí)。
是非判斷題。
1.人既是生產(chǎn)者,又是消費(fèi)者,兩者都是無(wú)條件的。
2.在生產(chǎn)資料限定的條件下,人口增長(zhǎng)過(guò)多,就會(huì)強(qiáng)化作為消費(fèi)者的作用,從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人類(lèi)自身的發(fā)展。
3.20世紀(jì)50年代初期,發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人均國(guó)民收入的差距為10∶1,1989年擴(kuò)大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序,但與人口增長(zhǎng)的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。
4.20世紀(jì)70年代開(kāi)始,許多國(guó)家采取措施降低出生率,就使各國(guó)人口增長(zhǎng)馬上停止。
5.人口增長(zhǎng)過(guò)快,貧困加劇,人們擴(kuò)大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過(guò)來(lái)使人口更加增多。
選擇題。
1.在個(gè)大洲中,亞洲人口最多,約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少,不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒(méi)有常住人口。可見(jiàn)()。
a世界人口增長(zhǎng)過(guò)快b世界人口老齡化問(wèn)題嚴(yán)重。
c世界人口分布很不均勻d世界人口急劇增加。
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi),這說(shuō)明了()。
a人對(duì)生態(tài)環(huán)境是無(wú)能為力的。
b人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境。
c人類(lèi)的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約。
d人類(lèi)的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
問(wèn)答題。
人作為生產(chǎn)者,是有條件的,而人從出生到參加工作前的時(shí)間和年邁生病的那段時(shí)間,他不是生產(chǎn)者,但仍是消費(fèi)者,因?yàn)樗刻於家源┳∮谩?/p>
這段話的中心含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明人口對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
作業(yè)布置見(jiàn)作業(yè)本。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇二
考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,,也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí),我們應(yīng)充整體利益出發(fā),自覺(jué)讓局部利益服從整體利益,個(gè)人利益服從集體利益。
2:什么是集體中的小群體?
在集體生活中,一些志趣相投、個(gè)性相似或者生活背景類(lèi)似的同學(xué),往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體,在小群體中,彼此相互接納、相互欣賞,找到自己位置,體會(huì)到歸屬感和安全感。
與同伴更容易理解、溝通,在與同伴在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)中增長(zhǎng)才干。
3:小群體和集體的關(guān)系?
在日常生活中,一些小群體往往以集體的面目出現(xiàn),黨校群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí),就能感受到集體生活的美好,更愿意積極參與機(jī)體的建設(shè)。
不能很好地融入時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生于曉群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突。甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
4:什么是小團(tuán)體主義?
小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣,這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上,淪為小團(tuán)體主義。
5:如何正確對(duì)待小團(tuán)體主義?
明辨是非,堅(jiān)持正確行為,堅(jiān)持集體主義,反對(duì)小團(tuán)體主義。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇三
法律已經(jīng)深深地嵌入到我們的生活當(dāng)中,滲透到生活的方方面面。
法律與我們每個(gè)人如影隨形,相伴一生。
2:什么是法律?
法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn),是用來(lái)統(tǒng)治國(guó)家、管理社會(huì)的工具,也是調(diào)整社會(huì)關(guān)系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺。
3:什么是法治?
就是依法對(duì)國(guó)家和社會(huì)事務(wù)進(jìn)行治理,強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)、法律之上,要求任何組織和個(gè)人都要服從法律、遵守法律依法辦事。
是人們共同的生活方式,也是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要方式。
4:十八屆四中全會(huì)提出了什么?
全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo),即建立中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系,建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。
5:法治是什么的必由之路?
助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇四
》一》.教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育,尊重父母的勞動(dòng)和情感,體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)。
2.能力目標(biāo):辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力,辨別具體行為是否屬于孝的能力。
3.知識(shí)目標(biāo):孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。
》二》.教學(xué)準(zhǔn)備:
給長(zhǎng)輩洗一次腳.
》三》.教學(xué)過(guò)程:
1、【音樂(lè)導(dǎo)入】:《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、【故事】:“小鋒和媽媽”(課本p12)。
你理解小峰媽媽的一片苦心嗎?
小峰以什么方式回報(bào)母親?
你能說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,你的爸爸、媽媽為你付出的愛(ài)嗎?請(qǐng)具體說(shuō)明。
3、【古詩(shī)欣賞】:《游子吟》。
【小結(jié)】:唐朝孟郊的這首詩(shī)以歌頌偉大的母愛(ài)而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中,透露出母親的無(wú)限慈愛(ài)。
4、【承轉(zhuǎn)】:父母給了我們無(wú)私的愛(ài),把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。孝敬親長(zhǎng)理應(yīng)是我們的天職。
5、【經(jīng)典回放】:“陽(yáng)光學(xué)子的感人故事兩則”。
例一:沈陽(yáng)市文藝二校門(mén)前,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一個(gè)是中年女性,另一個(gè)是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩,身穿橘黃色馬甲,揮舞著大掃帚在灰塵中出沒(méi);小伙子則一身學(xué)生裝束,一絲不茍地清掃著每一個(gè)角落。
例二:……。
8、【倡議】:我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情,可他們卻十分的感動(dòng)。為此,我想對(duì)全體同學(xué)提出幾條倡議:第一:多關(guān)心自己的長(zhǎng)輩,尤其在他們不舒服的時(shí)候。第二:早上走時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)“再見(jiàn)”,回到家是主動(dòng)打招呼,尤其是不對(duì)自己的長(zhǎng)輩亂發(fā)脾氣。第三:每天給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗,幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。我相信,在父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的渲染下,我們也一定會(huì)把愛(ài)回報(bào)。
9、【作業(yè)】:給長(zhǎng)輩洗一次腳并談體會(huì)。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇五
(一)本課在本書(shū)中的地位與作用。
初二思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。基于以上兩個(gè)方面,此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的,必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際,本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會(huì)交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標(biāo)】。
在實(shí)際生活中,逐步學(xué)會(huì)以禮待人,與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值,樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度,并樂(lè)于以禮待人。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
在社會(huì)變遷的進(jìn)程中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面的教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
二、教學(xué)理念。
注重活動(dòng),淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng),很有可能演變成一種說(shuō)教,致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源,在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。
關(guān)注認(rèn)知,強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的,對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí),我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn),這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
表層切入,深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手,讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇。
體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
1、關(guān)注過(guò)程與方法,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,通過(guò)小品表演、觀看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間,從而形成一定體驗(yàn),分享成功的快樂(lè),給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、教學(xué)手段采用多媒體,進(jìn)而使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,自然導(dǎo)入。
同學(xué)們,一看大屏幕,我們就明白了,今天要學(xué)什么?(禮貌顯魅力)。
2、活動(dòng)一:欣賞小品《公交車(chē)上》、動(dòng)畫(huà)《上車(chē)》,明確為什么要講禮貌?
從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入,引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演,給他們展示自我的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài),內(nèi)容形象生動(dòng),既幽默又帶有諷刺意味,讓學(xué)生多感官感受,能引發(fā)學(xué)生共鳴,通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn),禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。
3、活動(dòng)二:欣賞動(dòng)畫(huà)《大蕃薯的故事》,明確應(yīng)該怎樣講禮貌?
對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?由于本課時(shí)間僅有30分鐘,加之這部分涉及的內(nèi)容較多,故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn),其他一帶而過(guò)。
4、活動(dòng)三:即興表演,生活考場(chǎng)。
通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知,在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌,認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣,要將禮貌落到實(shí)處,即在生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
5、教師總結(jié),升華全篇。
6、課后實(shí)踐,陽(yáng)光行動(dòng)。
通過(guò)此活動(dòng)的踐行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇六
集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自主行動(dòng),需要我們自主建設(shè)、自我管理。
共同確定愿景和目標(biāo),讓她凝聚每個(gè)人的才華與智慧,并堅(jiān)信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格和才能的要求,通過(guò)民主程序選舉了與服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。
共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。
2:自治精神表現(xiàn)為什么?
每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè),積極參加集體活動(dòng),自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。
3:集體建設(shè)需要什么?
每個(gè)人的智慧和力量,集體食物需要每個(gè)人去分擔(dān),人人都要積極參與,都是集體的主人。
4:怎么樣為集體出力?
集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù),需要悉心呵護(hù)。
5:承擔(dān)責(zé)任的重要性?
既是個(gè)人有所成就的基礎(chǔ),也是集體發(fā)展的必要前提。
6:怎樣承擔(dān)責(zé)任?
勇于擔(dān)責(zé),體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,落實(shí)與具體是情里。
勇于擔(dān)責(zé),不是為了獲得獎(jiǎng)賞或避免懲罰,而是出于內(nèi)心的責(zé)任感。
7:集體生活,我們需要學(xué)會(huì)什么?
學(xué)會(huì)接納他人、理解和包容他人。
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、互相幫助。
學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
把握誠(chéng)信的含義;了解“一諾千金”的內(nèi)涵;懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。
教學(xué)重點(diǎn):
把握誠(chéng)信的含義,懂得“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。
導(dǎo)入新課:
用引言中曾參的故事導(dǎo)入。
一、誠(chéng)信是金(板書(shū))。
1、言而有信一諾千金(板書(shū))。
(1)、誠(chéng)信的含義(板書(shū))。
學(xué)生閱讀教材115頁(yè)第二自然段,初步了解“誠(chéng)”、就誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事,實(shí)事求是。“信”,即有信用、講信譽(yù)、守信義,不虛假。
探究交流教材115頁(yè)的問(wèn)題。廢石主人的決定表明了什么?你如何看待他的決定?進(jìn)一步理解誠(chéng)信。
教師小結(jié):廢石主人的決定表明了一個(gè)道理就是為人處世、與人交往,要做到誠(chéng)實(shí)守信。廢石主人的決定沒(méi)有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來(lái)做出的決定,這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動(dòng)是值得人尊重的。
學(xué)生自由閱讀教材115頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容,明確“一諾千金”的由來(lái)。
(2)、“君子一言,駟馬難追”的內(nèi)涵(板書(shū))。
指定一名學(xué)生朗讀教材115頁(yè)倒數(shù)一自然段,學(xué)生明確其內(nèi)涵。
(3)、不講信用,害人害己(板書(shū))。
目的:通過(guò)不誠(chéng)信的案例,使我們認(rèn)識(shí)不講誠(chéng)信的后果。
要求:
(1)閱讀故事內(nèi)容。
(2)討論主人公的遭遇及其原因。
(3)讓學(xué)生積極列舉日常生活中類(lèi)似的例子。
(4)在自己的本子上寫(xiě)下表示不誠(chéng)信的詞語(yǔ)。
(5)相互交流閱讀。
教師強(qiáng)調(diào):生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí),但不能欺人一世,一旦被人識(shí)破,他就難以在社會(huì)上立足,其結(jié)果既傷害別人,也傷害自己。為人誠(chéng)實(shí),言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。
2、對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)(板書(shū))。
(1)、做老實(shí)人,辦老實(shí)事(板書(shū))。
師生探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——在我們周?chē)3?吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。
共識(shí):
(1)對(duì)“責(zé)任重與泰山”的理解:對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,更是做人的基本準(zhǔn)則之一。重承諾、守信用的人把責(zé)任看得比自己的生命還重要。實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假,只能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世,最終將一事無(wú)成。
(2)對(duì)人負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是統(tǒng)一的,不是_事。對(duì)人守信落實(shí)到行動(dòng)上,就是一種對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度;對(duì)事負(fù)責(zé)是對(duì)人守信的具體表現(xiàn)。只有對(duì)人守信的人,才能對(duì)事負(fù)責(zé);只有做到對(duì)事負(fù)責(zé),才使對(duì)人守信得以真正落實(shí),而不是一句空話。
(3)抄襲作業(yè)、考試作弊,反映出我們沒(méi)有遵守誠(chéng)信準(zhǔn)則,沒(méi)有以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事,雖然暫時(shí)能騙人一時(shí),無(wú)法欺人一世。長(zhǎng)此以往,將影響我們未來(lái)的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以,這決不是無(wú)關(guān)緊要的小事,必須加以改正。
(2)、不要輕易許諾(板書(shū))。
探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——一家旅館門(mén)前。
目的;讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事,一旦有所承諾,就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。
要求:
(1)閱讀賣(mài)火柴的小男孩的故事。
(2)討論賣(mài)火柴的小男孩是怎樣4實(shí)現(xiàn)自己的諾言的,他為什么要這樣做?
(3)進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信?
(4)教師做適當(dāng)總結(jié)。(賣(mài)火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)了他的承諾,是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)使他這樣做的。踐約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心,是個(gè)人在社會(huì)立足的基本要求。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇八
貫徹落實(shí)中共_、十八屆_精神,忠誠(chéng)實(shí)踐新課程,關(guān)注學(xué)生,關(guān)注道德與法治,提高學(xué)生的生活技能和生活質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析。
七年級(jí)學(xué)生正處在青春初期,有夢(mèng)想也有挫折,有努力也有困難。道德與法治教學(xué)一方面要為學(xué)生心扉“開(kāi)鎖”,伴隨學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)心理生理的“突變期”,另一方面要為學(xué)生筑起防波堤,在法治社會(huì)里懂得有為和有所不為。學(xué)生剛開(kāi)始中學(xué)階段的學(xué)習(xí),要經(jīng)過(guò)由不適應(yīng)、較被動(dòng)到適應(yīng)而且主動(dòng)的時(shí)期。教學(xué)中要增加趣味性強(qiáng)、啟發(fā)性大的故事,引導(dǎo)學(xué)生講身邊的故事,認(rèn)識(shí)做人處事的原則,遵紀(jì)守法。要采取措施來(lái)活躍課堂,運(yùn)用各種有效教學(xué)技能,體現(xiàn)“自主、合作、探究”的思想。
三、教材分析。
程標(biāo)準(zhǔn)的理念,足見(jiàn)組編的功力。
四、教學(xué)任務(wù)。
本期教學(xué)任務(wù):
1.第一單元人與人之間:
2.第二單元跨越代溝:
3.第三單元友誼的天空:
4.第四單元走自己的路:
5.第五單元無(wú)序與有序:
五、教學(xué)進(jìn)度安排及內(nèi)容。
本期約為18周,思想品德課每周2節(jié),總課時(shí)為36節(jié)。
六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1.學(xué)習(xí)新課程理論,探索道德與法治的課程教學(xué)規(guī)律。
2.精心備課,考慮人、事、物、時(shí)、空等諸方面要素,記錄教案的臨時(shí)更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思教法。從課程論和教學(xué)論、考試論等方面研究道德與法治教學(xué),寫(xiě)出一兩篇相關(guān)論文。
4.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié),步步落實(shí),追求高效。
5.加強(qiáng)教學(xué)管理,重視非智力因素的作用。初步分層教學(xué),體現(xiàn)差別性的要求。督促學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。
6.保證備課組的工作效果。虛心學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展制度化的聽(tīng)課、評(píng)課工作。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇九
可能給予乙方有不正當(dāng)或不合理的要求,也可能是個(gè)人和集體的需求不同。
3:怎樣對(duì)待集體與個(gè)人的沖突?
面對(duì)沖突,通常會(huì)讓個(gè)人意愿服從集體要求,理解集體要求的合理性,反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性,就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。
4:堅(jiān)持集體主義意味著什么?
不是不關(guān)注個(gè)人利益,而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下,反對(duì)只顧自己不顧他人的個(gè)人的極端個(gè)人主義。
5:集體生活中,如何處理個(gè)人矛盾?
要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系,當(dāng)遇到矛盾沖突時(shí),要慎重考慮,冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>
無(wú)論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應(yīng)心中有集體,識(shí)大體、顧大局,不得因?yàn)閭€(gè)人之間的矛盾做有損集體利益的事情。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十
是人們生活中的性違規(guī)范,共同約束人們的行為,調(diào)整社會(huì)關(guān)系,維護(hù)社會(huì)秩序。
2:法律與道德的區(qū)別?
法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的,道德不是由國(guó)家制定的。
法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的,其他規(guī)范則依靠社會(huì)輿論,信念、習(xí)俗、教育或行政力量保證實(shí)施。
法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力,
3:法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力表現(xiàn)在哪里?
法治社會(huì)里,公民在法律面前一律平等,任何人沒(méi)有超越法律的特權(quán)。
每個(gè)公民都平等的受到法律的保護(hù),平等的享有權(quán)利和履行義務(wù)。
任何人不論職務(wù)高低,功勞大小,只要觸犯國(guó)家法律,都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
4:法律的作用?
法律規(guī)范全體社會(huì)成員的行為,保護(hù)我們的生活,為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會(huì)環(huán)境。
規(guī)定我們享有的權(quán)利和應(yīng)該履行的義務(wù),也為我們批評(píng)、預(yù)測(cè)自己和他人的行為提供了準(zhǔn)繩,指引、教育人向善。
即受到法律的約束,又受到法律的保護(hù),隨著法制建設(shè)的推進(jìn),讓我們的生活更美好。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十一
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、社會(huì)觀察。
2、國(guó)際觀察。
教學(xué)過(guò)程。
合作是人類(lèi)社會(huì)的普遍現(xiàn)象,生活中處處有合作。
歸納小結(jié):
無(wú)論是家庭中還是學(xué)校里,無(wú)論是社會(huì)上還是國(guó)際間,彼此都需要合作,合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十二
美好的集體擁有共同的夢(mèng)想,向往美好的前景,承擔(dān)共同的使命,認(rèn)同共同的價(jià)值觀,形成一致的目標(biāo)和追求,這就是集體的愿景。
2:集體愿景的作用?
是集體的精神動(dòng)力之源,是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
3:美好集體的作用?
是我們共同學(xué)習(xí)、共同生活的家園,引領(lǐng)我們成長(zhǎng)。在美好的集體中,每個(gè)人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料,擁有充實(shí)的精神生活,感受集體的關(guān)愛(ài)和吸引,凝聚拼搏向上的力量,堅(jiān)定自己的生活信念。
4:美好的集體是什么樣的?
民主的、公正的、充滿關(guān)懷與關(guān)愛(ài)的、善于合作的、充滿活力的。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十三
身心發(fā)育尚不成熟,自我保護(hù)能力較弱,辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng),容易受不良因素的影響和不法侵害。
未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類(lèi)的未來(lái),是人類(lèi)的共識(shí),是人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)有之義。
3:保護(hù)未成年人的法律有哪些?
《憲法》《婚姻法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》。
4:保護(hù)未成年人的四道防線?
學(xué)校保護(hù)家庭保護(hù)社會(huì)保護(hù)司法保護(hù)。
5:保護(hù)未成年人都是誰(shuí)的責(zé)任?
6:未成年人如何對(duì)待自己的權(quán)利和義務(wù)?
憲法和法律賦予我們收到特殊的保護(hù)的權(quán)力,我們要珍惜自己的權(quán)利,依法行使自己的權(quán)利,同時(shí)也要尊重和我維護(hù)他人權(quán)利,自覺(jué)履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十四
設(shè)題意圖:通過(guò)朗讀課文,感受課文內(nèi)容;在反復(fù)朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;要求有感情地朗讀,讓學(xué)生深入到作品的意境之中,細(xì)心品味,入情入境。
朗讀指導(dǎo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
2、細(xì)心體會(huì),理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
3、以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。
設(shè)題意圖:
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),劉勰說(shuō):“夫綴文者,情動(dòng)而辭發(fā);觀文者,披文以入情。”語(yǔ)言是作品思想內(nèi)容和作者思想感情的載體,也是讀者領(lǐng)悟作品思想內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的橋梁,所以品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是設(shè)置本題的主要意圖。
解題思路:
1、語(yǔ)言的運(yùn)用不是孤立的,詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng),是否富有表現(xiàn)力,要看詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境,因此,詞不離句,句不離篇,根據(jù)語(yǔ)境品味語(yǔ)言,應(yīng)該成為解題的重要思路。
2、如果就語(yǔ)言論語(yǔ)言,那將索然無(wú)味,也是沒(méi)有多大意義的。應(yīng)該以語(yǔ)言為載體、為中介,品味語(yǔ)言所表現(xiàn)的內(nèi)容,所表達(dá)的思想感情。
1、小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。
想像“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想像,讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。
你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感。
“嫩嫩的,綠綠的”本該用在“小草”前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí),這樣寫(xiě),也使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,這是什么感覺(jué)?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能多種多樣,只要是合乎情理,都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛(ài)”“幸福”“深含感情”等均可。
春風(fēng)除了像母親的手,你還覺(jué)得像什么?對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答也應(yīng)該是豐富多彩的,要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,只要合乎情理即可。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
這三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?參見(jiàn)“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。
你還能用別的比喻贊美春天嗎?此題也是開(kāi)放型的聯(lián)想拓展題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思路,根據(jù)春天的特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)谋扔髻澝来禾臁?/p>
研討這道題,既要體會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用之妙,又要學(xué)一點(diǎn)有關(guān)比喻的修辭知識(shí)。本單元比喻很多,頭一課學(xué)點(diǎn)這方面的知識(shí),后面各課都可運(yùn)用。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十五
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排]兩課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》。
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接天寫(xiě)到描繪天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么?
1.第一段:迎。
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?
(2)朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)。
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2、伴隨音樂(lè),自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象。
語(yǔ)段訓(xùn)練:完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫(xiě)一切。
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))。
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。
花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)。
繪分寫(xiě)風(fēng):撫摸、醞釀。
雨:細(xì)、密。
人:趕趟兒。
頌生意盎然千姿百態(tài)青活力。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十六
1.(2020七上·杭州期中)網(wǎng)絡(luò)交往可以為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)幫助,改變了我們的人生價(jià)值。()。
2.(2020七上·蕭山期中)網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性,網(wǎng)上交友玩玩就好,不必當(dāng)真。()。
3.(2020七上·嘉興期末)敏敏是某校七年級(jí)學(xué)生,他的生活豐富多彩。閱讀材料,回答問(wèn)題。
(1)情境一:敏敏最近認(rèn)識(shí)了一名叫“閃亮的心”的網(wǎng)友,她準(zhǔn)備邀請(qǐng)敏敏來(lái)一場(chǎng)“說(shuō)走就走的旅行”。
敏敏應(yīng)該:________。
理由:________。
(2)情境二:敏敏上課看小說(shuō)被老師發(fā)現(xiàn)了,老師狠狠地批評(píng)了她,還沒(méi)收了她的小說(shuō)。為了搶回小說(shuō),敏敏還當(dāng)場(chǎng)頂撞了老師。
敏敏應(yīng)該:________。
理由:________。
(3)情境三:小杰和別人鬧矛盾,約好朋友小青一起去教訓(xùn)那人。
小青應(yīng)該:________。
理由:________。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十七
在工作期間,由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭,成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同,性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)各有千秋,要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班集體,就需要做大量細(xì)致的工作。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生必須要一視同仁,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó),樹(shù)立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí),按照德育方法和原則,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。利用好每個(gè)星期一班會(huì)時(shí)間,針對(duì)上周發(fā)生的事情做總結(jié),表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),表現(xiàn)不足的學(xué)生指出批評(píng),并私下做思想品德教育工作。
班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和交往的地方,要想把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)生動(dòng)、活潑、健康向上的班級(jí),除了班主任盡心盡力外,班干部的選擇和培養(yǎng)十分重要。班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。
一方面我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),以身作則,鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息。
另一方面,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,學(xué)習(xí)上優(yōu)生帶動(dòng)差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)上起到明顯的效果,又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng),及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會(huì)知識(shí),掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能,增長(zhǎng)實(shí)際才干,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)他們,讓他們感受到成功,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,形成良好性循環(huán)。
當(dāng)班主任工作很累,事情很多,很操心,有的時(shí)候會(huì)很心煩,這都是免不了的,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙純凈的眼睛,當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變,當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友,那快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。
政治教學(xué)年度工作總結(jié)|政治教學(xué)年終工作總結(jié)|政治教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
政治教學(xué)年度工作總結(jié)|政治教學(xué)年終工作總結(jié)|政治教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十八
1.(2021·遵義模擬)新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理使用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。未經(jīng)學(xué)校允許,未成年學(xué)生不得將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入課堂,帶入學(xué)校的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理。該規(guī)定有利于對(duì)未成年人進(jìn)行()。
a.學(xué)校保護(hù)b.社會(huì)保護(hù)c.網(wǎng)絡(luò)保護(hù)d.司法保護(hù)。
2.(2021·福建模擬)全國(guó)人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)發(fā)言人表示,未成年人保護(hù)法將迎來(lái)大修,擬確立未成年人受侵害強(qiáng)制報(bào)告制度。下列理解正確的是()。
3.(2021·福建模擬)2020年5月28日,十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)民法典》。民法典新增了多項(xiàng)法律條文,保證未成年人的各項(xiàng)權(quán)益。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的()。
a.社會(huì)保護(hù)b.司法保護(hù)c.學(xué)校保護(hù)d.家庭保護(hù)。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇十九
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接天寫(xiě)到描繪天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?
(2)朗讀第2節(jié)。總寫(xiě)回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?(“鬧”)
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。(“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。)
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2、伴隨音樂(lè),自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會(huì)大師筆法,體會(huì)自然之美,體會(huì)生活之美,體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段,感悟體會(huì),加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練:完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫(xiě) 一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開(kāi)滿,紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪 分寫(xiě) 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇二十
1.(2021·福建模擬)人人都懂大道理,卻難以控制小情緒。有時(shí)候,事情的結(jié)果與我們的情緒息息相關(guān)。這啟示我們()。
2.在網(wǎng)絡(luò)交往中,人們常用表情包表達(dá)某種情緒。下圖表情包說(shuō)明了()。
3.“旅客虐我千百遍,我待旅客如初戀……”春運(yùn)期間,12306客服中心在內(nèi)部食堂設(shè)立了發(fā)泄墻。不少客服人員在午餐時(shí)間利用發(fā)泄墻排解自己緊張郁悶的情緒。這種調(diào)節(jié)情緒的方法是()。
a.注意轉(zhuǎn)移法b.理智控制法c.合理發(fā)泄法d.自我暗示法。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇二十一
1.需要掌握的字的讀音:
朗潤(rùn)醞釀賣(mài)弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活。
欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展。
2.掌握下列詞語(yǔ)的意思:
朗潤(rùn)賣(mài)弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展。
掌握“醞釀”、“烘托”的語(yǔ)境,春。
3.掌握下列多音多義字:
漲藏。
學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn),生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物,抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖,展現(xiàn)了大地回春、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春天帶給人以希望和力量。
第一部分(1)盼春。
第二部分(2-7)繪春(五幅畫(huà)面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。
第三部分(8-10)頌春。
《春》全文圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來(lái)臨,熱切地盼望她的到來(lái)。“盼望著,盼望著”的反復(fù)吟詠,將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致,也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間,作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn),作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié),三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天,深化了文章的主旨。
首先,觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng)真切。例如寫(xiě)春草,作者突出了春草的旺盛生機(jī),不但寫(xiě)小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì),還寫(xiě)出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。又如寫(xiě)春風(fēng),突出的其和暖、清新的特點(diǎn)。總之,作者從不同角度,細(xì)致入微地觀察春天,抓住了春的特征進(jìn)行描寫(xiě)。
其次,全文語(yǔ)言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng)。例如:“水漲起來(lái)了”。春水用“漲”描述,表明春天水多,再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”。“鉆”表明春草破土萌發(fā),滿山遍野的生長(zhǎng)出來(lái),顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。
這些詞語(yǔ)凝練形象,作者錘煉詞語(yǔ)的功力可見(jiàn)一斑。
全文句式也富有變化,在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)短句,疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《春》。如:“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”,連用的這三個(gè)比喻非常形象,不但細(xì),而且亮,都是惹人喜愛(ài)的。這樣的比喻非常貼切,而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻,同時(shí)擬人,不僅比喻很巧妙,意義深,而且分行排列,先后有序。從剛落地的.娃娃到小姑娘,再到健壯的青年,形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。把春天比作“剛落地的娃娃”,因?yàn)樗恰靶律摹保话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩保驗(yàn)樗皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍保驗(yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”,這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,點(diǎn)明了全文的中心意思。三個(gè)比喻各自成段,更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們上前去”,表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用,對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。
誦讀不僅是教師常用的一種教法,也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典,讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫(huà)出描繪春天的生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法,理解其含義和作用。再讀課文時(shí),應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上,確定感情基調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來(lái)的欣喜的感情,可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀;第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛(ài)欣賞的感情,應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀;第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情,應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀。總之,通過(guò)誦讀,可以創(chuàng)造一種情境氛圍,讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美乃至情感美,得到美的感染熏陶。
閱讀優(yōu)美的詩(shī)文,就是體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境,領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說(shuō):“人們欣賞文學(xué)作品,是從形象感受開(kāi)始的,形象作用于讀者的感覺(jué)和感情,使讀者受到藝術(shù)感染,于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想。”(《中國(guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條))“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn),最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像,它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人,聯(lián)想和想像也是不可繞過(guò)的“門(mén)檻”。從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來(lái)看,作品的語(yǔ)言文字,要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像,聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路,脫離聯(lián)想和想像的閱讀,就不是文學(xué)欣賞的閱讀,而可能是其他性質(zhì)的閱讀(例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的);再有,作品的原有的畫(huà)面、情境、意象,要衍生、迭生出新的內(nèi)容,亦即象外之象、境外之境,也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看,學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人,但他們的形象思維能力絕不比成人差,他們通過(guò)形象直觀的思維探入課文的情境中,真切地感受、盡情地體驗(yàn),這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的,也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),聯(lián)想、想像的功夫做得越充分,對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。
通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過(guò)程。如學(xué)習(xí)“春草圖”,想象自己來(lái)到了初春的田野、公園,與家人、親友嬉戲追逐;學(xué)習(xí)“春花圖”,想象或聯(lián)想你到過(guò)的果園,在春暖花開(kāi)的季節(jié)的景象;學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”,想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情,感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過(guò)程中,還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境,揣摩作者用詞、用句的精妙,體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好,將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言感受力。
初一學(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析,引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”,其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣,教師的講解就起到了示范作用,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。落實(shí)三點(diǎn):學(xué)習(xí)作者。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇二十二
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂(lè)器、投影儀、提板。
2、 讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫(xiě)法;學(xué)習(xí)樂(lè)理速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,記住一些常用的速度述語(yǔ),懂得二拍子的擊拍法。
切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法,以及如何開(kāi)拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,用律動(dòng)啟發(fā)式,層層深入把樂(lè)理與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生積極參與。
(要求:要輕、氣息要平穩(wěn),教師先示范,然后讓學(xué)生跟鋼琴唱)
投影圖片一
1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏,提問(wèn)學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒(méi)有學(xué)過(guò)的?引導(dǎo)學(xué)生回答,學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音:一個(gè)音由弱拍(或弱節(jié)奏位置)延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍(或強(qiáng)節(jié)奏位置)成為強(qiáng)音,這個(gè)音稱為切分音。切分音改變了原來(lái)的節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,形成了“切分節(jié)奏”。
如 等。
3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫(xiě)法(每一種都先進(jìn)行拍、讀練習(xí))
投影圖片二
寫(xiě)
讀
拍
4、 拍、讀練習(xí)
投影圖片三
(1)
(2)
(3)
5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏:
(讓學(xué)生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏,讀熟后心到休止的效果。)
6、 把兩種節(jié)奏合在一起,加入打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí):
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒:
沙錘、手串鈴、板鼓:
銅鑼、木魚(yú):
(反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型,一來(lái)可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點(diǎn),二來(lái)可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊,因?yàn)榇斯?jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。)
1、 放音樂(lè),聽(tīng)完一遍后,寫(xiě)上課題“嶺南春早”,這首歌具有濃郁廣東音樂(lè)風(fēng)味,這節(jié)課只作簡(jiǎn)單的提示。重放音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調(diào)式g大調(diào)尚未學(xué)過(guò),讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞,由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過(guò),因此,學(xué)生拍讀起來(lái)比較容易把握,唱起來(lái)比較順展。
2、 教師亮出三個(gè)提板
(1) 活躍、熱情;
(2) 雄壯有力;
(3) 抒展緩慢。
(讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒,學(xué)生會(huì)選出第(1)種。)
3、 為什么要選擇此情緒?先讓學(xué)生討論,滲入國(guó)情教育,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,祖國(guó)大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息,實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,迎來(lái)了外商的投資,這也是歌曲中“推開(kāi)南風(fēng)窗,歡迎小鳥(niǎo)來(lái)筑巢”的寓意所在。因此,同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國(guó),熱愛(ài)我們的祖國(guó),珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境,認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏,手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》,以此引入二拍子的擊拍法。
1、 讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺(jué)去做基本功練習(xí);
2、 擊拍時(shí)注意拍點(diǎn),練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會(huì)打籃球時(shí)從地上彈起的感覺(jué)去找拍點(diǎn),然后打著拍子唱《嶺南春早》,可分組練習(xí)。
1、 聽(tīng)三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問(wèn)題:
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度:音樂(lè)進(jìn)行的快慢稱為速度。以剛才的三個(gè)音樂(lè)片為例,不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂(lè)常常使用快或較快的速度,如《祝酒歌》;抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂(lè)常是用適度的中速,如《鼓浪嶼之歌》;悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂(lè)則常用慢的速度,如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用:可塑造不同的音樂(lè)形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍,把《牧歌》放快速度彈唱一遍,讓學(xué)生思考,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(學(xué)生:歪曲了形音形象。)
5、 常用的述語(yǔ)與意大利文相對(duì)照(速度記號(hào)標(biāo)在開(kāi)頭的左上方,國(guó)際上通用意大利文)。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇二十三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
2、品味文章的語(yǔ)言特色,體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握文中側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法并運(yùn)用。
2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)方法:
朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)反饋。
1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
1、本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文,想一想:各段都寫(xiě)了哪些景物?
第1段:樹(shù)林全貌;
第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;
第3段:斷繩羊、女孩;
第4段:葡萄蔓、蒼蠅;
第5段:鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒;
第6段:廢紙、貓、瓦;
第7段:浮萍、魚(yú)兒;
第8段:老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái),從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫(xiě)到了動(dòng)物,寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。
側(cè)面烘托。
比喻,將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見(jiàn)風(fēng)之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
四、合作探究,體會(huì)行文妙處。
1、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此,揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面,可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)。
學(xué)了本文,你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫(xiě)一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
初中政治教案七年級(jí)(精選24篇)篇二十四
新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類(lèi)的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃。
__教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi);描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過(guò)程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。
__教學(xué)策略。
說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。