范文范本是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑，通過模仿和隨筆練習，我們可以逐漸提高我們的寫作水平。下面是一些范文范本的實例，可以幫助大家更好地理解和運用寫作技巧。

初二語文電子課本范文（20篇）篇一

本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。

二、教學對象分析。

首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學目標。

1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力。

3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學重點、難點。

1、重點：

(1)理解說明的空間順序——條理性。

(2)方位詞的準確運用——立足點。

2、難點：找立足點。

五、教法設(shè)計。

從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學生本位的原則確定本課的教法：

1、運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。

2、讓學生當導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學步驟。

(一)、導(dǎo)入。

同學們，一提起北京，大家就會想到什么?(長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風采。

(二)、自讀課文，整體感知。

1、以“初讀課文，我了解到。

”的句式，談對課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

(三)、利用多媒體課件，重尋作者行蹤。

1、請到過故宮的同學當導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

(1)、填寫課后練習一中的圖表。

3、變個順序說故宮。

(1)、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說?

(2)、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游?

(四)、精讀5——8段，引導(dǎo)學生透徹理解寫太和殿的文字。

1、作者為什么重點解說太和殿?

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點。

初二語文電子課本范文（20篇）篇二

材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

初二語文電子課本范文（20篇）篇三

1.同學們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書：天下奇觀)。

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢?

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習過了，請拿出練習紙，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說()班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))。

5.反饋：都寫對了嗎?檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學的字也寫得十分工整漂亮。

二、整體感知。

(作者去錢塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!)。

(時間順序)。

那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?

(潮來前、潮來時、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習的時候關(guān)注了課后習題，可真會學習!)。

2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

三、研讀3、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻?(潮來時)這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象?(3、4自然段)。

2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：(1)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

哪里能讓你感受到奇?

猶如，這是個什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看，比喻得多形象啊!請你來讀一讀這個句子。

還有誰找到了這個句子?從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大。

“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾啊!請你讀一讀。

指導(dǎo)朗讀。

(2)過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

你為什么找到了這個句子?(因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮水離我們越來越近了。)請你讀一讀這個句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片。看了之后你又什么感覺?請你讀一讀吧!

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎?

生：好!

師：準備，開始!

生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”)。

師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：(齊答)人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。

生：激動。

師：讀出這種感覺來。

(4)再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。

師：一丈約3.33米，兩丈相當于兩層樓房那么高呢!多么奇特，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛，邊想象畫面邊讀一讀吧!

(5)午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

你為什么找到這個句子?

師：作者把大潮的聲音比作什么?

生：悶雷滾動。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個句子。

3.這兩個自然段學完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎?是的，作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四、體會順序，背誦3、4段。

1.剛才我們再學習這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。

2.填一填。我們班哪位同學讀書特別棒，我請他來填一填，讀一讀。

出示：午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

3.觀察一下括號里的詞，想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠到近)。

4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程，還運用從遠到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻，教師解說)。

6.欣賞完了，你想說什么?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無。(蘇軾)。

五百多年前，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。(王在晉)。

連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。(毛澤東)。

8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字，一起來讀讀這段話吧!(齊讀、背誦)。

9.同學們真能干，才讀了幾遍就會背了呢!

五、結(jié)課。

1.寫話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!

2.交流。生在練習紙上寫廣告語。

師：可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享。

生：八月十八錢江潮，壯觀天下誰不知。

師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉，你讀讀。

生：

師：讀起來押韻，就更朗朗上口了。

(通過改字，使表達效果更好。指向運用語言)。

生：此潮只應(yīng)天上有，人間能得幾回看?

師：你真了不起，活用古詩詞的句子，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮，枉在人間走一趟。

師：建議把趟改為遭，能說說為什么嗎?

生:押韻。

生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏!

師：多好的廣告語呀，如果你能讀好，就更好了。

初二語文電子課本范文（20篇）篇四

增添生機掠過稻田一轉(zhuǎn)眼偶爾一圈音符演奏贊歌。

2、細葉光景萬紫千紅。

3、荷花清香挨挨擠擠碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓。

5、翠鳥葦桿腹部襯衫透亮又尖又長清脆疾飛一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)。

漁翁石壁打消念頭。

6、專列歐洲瑞士舒適空調(diào)列車啟程站臺特殊長途成千上萬麻煩。

氣溫驟降風雪疲勞饑寒交迫溫暖政府紛紛救護開動友情致謝。

7、山谷森林郁郁蔥蔥湛藍甜潤鋒利蓋房裸露擴大一棟棟各式各樣。

工具應(yīng)有盡有家具喘氣兒黎明洪水。

9、寓言亡羊補牢羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告把式盤纏硬要。

10、驚弓之鳥魏國射箭打獵大雁拉弦大吃一驚本事悲慘愈合。

孤單失群裂開。

11、叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌輪流和顏悅色熟悉。

角度相似教誨。

13、賽跑疼愛排除憂傷持續(xù)安慰欺騙實話度過日月如梭雖然路線。

狂奔暑假形容受益無窮用途將來假如。

14、檢閱俱樂部商定鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面方便羨慕情不自禁。

盛大隆重街道人山人海主席臺觀眾糾正淹沒議論。

15、石匠抄寫墨水故意報復(fù)縮回誠心誠意承認緣故憤怒獨自戒尺。

不料既然。

17、祝賀神氣十足左顧右盼迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆建議。

驚喜表達煩惱享受。

18、醫(yī)院醫(yī)生護士消息確認輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止。

輕柔周圍。

19、鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮。

21、傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵莊稼生存繁殖蔬菜。

熱量比較殺菌預(yù)防世界。

22、夜幕降臨夜空懸掛奧秘努力登上任何一旦曾經(jīng)估計年齡。

神秘探索。

23、信息網(wǎng)絡(luò)遍布信箱五湖四海迫不及待目不轉(zhuǎn)睛米老鼠贊嘆敞開。

戀戀不舍新奇功能。

25、紅彤彤晚霞浪花睡覺睡夢。

26、假日背包防止脖子漆黑壯膽無影無蹤荒無人煙小鎮(zhèn)處境交易。

鼻子猶豫反應(yīng)摔倒豎起費用心愛。

27、游覽工藝品名不虛傳游人如織壯觀出售攤點陳列構(gòu)思五官端正。

觀賞掏錢即將晚飯清晰可辨一模一樣付錢標準牙齒。

30、管理田地人煙稀少老百姓眼睜睜旱災(zāi)迎接徒弟撲騰提心吊膽。

渠道灌溉收成。

31、轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火缺少冶煉。

液體大盆金光四射云霞。

拓展閱讀：三年級語文下冊成語、反義詞歸類復(fù)習。

描寫花草：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥枝繁葉茂花紅柳綠。

描寫日月：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空月明星稀日薄西山。

描寫山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴奇峰異石群山逶迤。

關(guān)于讀書、治學：博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭堅持不懈業(yè)精于勤。

專心致志聚精會神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地。

aabc：栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道。

源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕。

補充：比比皆是斤斤計較心心相印欣欣向榮咄咄怪事?lián)P揚得意。

abac：人山人海誠心誠意惟妙惟肖可歌可泣再接再厲作威作福。

aabb：零零星星結(jié)結(jié)實實郁郁蔥蔥花花綠綠紛紛揚揚堂堂正正。

補充：日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攮攮兢兢業(yè)業(yè)。

abcc:神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭。

帶有數(shù)字的：四面八方七嘴八舌成千上萬萬無一失舉一反三。

帶有反義詞的`：異口同聲大驚小怪南轅北轍深入淺出大同小異兇多吉少。

進退兩難是非不分愛憎分明。

帶有成語故事的：買櫝還珠畫龍點睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙。

關(guān)于神話故事的：女媧補天夸父追日開天辟地精衛(wèi)填海擎天之柱愚公移山。

關(guān)于寓言故事的：刻舟求劍亡羊補牢對牛彈琴守株待兔狐假虎威拔苗助長。

反義詞：

動靜得失吞吐詳略攻守進退始終呼吸是非愛憎。

明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武。

初二語文電子課本范文（20篇）篇五

二（2）班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析。

1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

3、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標。

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點：

學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。

五、使用本冊教材要注意的問題。

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學習相應(yīng)課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4、口語交際教學應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

六、提高教學質(zhì)量措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

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初二語文電子課本范文（20篇）篇六

由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的.問題。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應(yīng)該加以克服。

3、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強。

在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實實做好自己的本職工作，并團結(jié)協(xié)作，為學校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻。

初二語文電子課本范文（20篇）篇七

初二語文電子課本范文（20篇）篇八

知識與能力：熟讀詩歌，掌握其主要內(nèi)容;體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。

過程與方法：教師對創(chuàng)作背景稍加介紹，學生通過反復(fù)朗讀來疏通文意，最后通過討論，探討詩歌的深層含義。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。

教學重點1.讓學生朗讀作品，體味詩歌意境和語言風格以及詩人的感情。2.理解詩歌的獨特表達手法。教學難點：與詩人情感達到共鳴，體會作品深意。教學突破：在教學過程中應(yīng)對西方詩歌的特點加以介紹，突破東西方詩歌的理解隔閡，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣。

學生準備：預(yù)習課文，準確認讀字詞，標記疑難處。

教學流程。

一、導(dǎo)入新課在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢?我們一起來看看。

二、作者及背景簡介。

19世紀20年代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業(yè)和城市的擴展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護主義成為_之前，把它作為環(huán)境保護主義態(tài)度的簡便方法。

三、朗讀課文1、學生自由誦讀詩歌，初步掌握詩的內(nèi)容。2、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏，領(lǐng)會詩的思想感情。3、全班齊聲讀，理解詩人情感的過程。

四、賞析詩歌。

1、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊?明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?學生回答。

3、本節(jié)詩寫的是什么?明確：寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切。

4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用?明確：開篇入題。

5、第二節(jié)寫了哪些原因呢?明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。

6、此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?明確：動情地責問。

7、指名學生朗讀第三節(jié)。詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?明確：苦苦地懇求;因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

8、小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

9、朗讀第四節(jié)。這節(jié)詩寫的是什么?明確：這一節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

五、深入探究1、老橡樹有怎樣的象征意義?明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情和純真童年的向往、對往事的追憶……2、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的?明確并板書：樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說樵夫，別砍了(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴厲警告作者對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強硬。3、作者對樵夫的態(tài)度越來越強硬，那是因為作者對老橡樹的感情越來越深，那么，你能體會到作者對橡樹懷著怎樣的感情嗎?明確：喜愛，依戀，贊美。4、詩歌中作者僅僅是表達對橡樹的感情嗎?你能否把主題想得更深遠，更廣闊嗎?明確：對自然的珍視，對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往等。主題不唯一，只要言之有理，即可。

初二語文電子課本范文（20篇）篇九

詞：動物、植物、化石、珍貴、可愛、滅絕、亮晶晶、保護、稀有。

重點句子：

1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。

2、大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。

中心思想：

本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。

原文：

木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。

有一次，魯班承擔了一項工程，要建筑一座大宮殿。這項工程要用很多大木料，魯班就派他的徒弟上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子。斧子又笨又重，一天砍不了幾棵樹。工程的期限很緊，木料供應(yīng)不上。魯班非常著急，就到山上去看。

山很陡，魯班用手抓住樹根和雜草，一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。這可把他提醒了。他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

鋸就是這樣發(fā)明的。

字：鋸、陡、齒、強、鋸。

詞：建筑、宮殿、劃破、鋒利。

重點句子：

1、木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。

2、他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。

3、他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。

主要內(nèi)容：

《鋸是怎樣發(fā)明的》講述了魯班爬山時手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發(fā)現(xiàn)小草葉片邊緣有細密的齒鋸形，就發(fā)明了鋸子的故事。

主題：保護環(huán)境、愛護動物。

一、我會寫的生字。

識字7：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。

26：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨。

27：失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船。

28：久、乎、至、死、腰、撿、粒、被。

29：并、夜、喜、重、味、輕、刻、群。

二、要求背誦的課文。

1、背誦第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》全文。

2、背誦第27課《清澈的湖水》喜歡的段落。

3、語文園地七《小花鹿》。

三、口語交際：《保護有益的動物》。

四、訓練：

1、比喻句。

2、字的分、合。

3、詞語接龍。

4、把字句被字句互換。

5、用詞語造句。

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初二語文電子課本范文（20篇）篇十

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部編版是人教版嗎。

部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。

什么是部編版教材。

部編版教材由教育部組織編寫，20，在幾個省市試用;20，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;20，全國統(tǒng)一使用部編本教材。20，小學、初中全年級統(tǒng)一使用部編本教材。

人教版是什么意思。

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數(shù)學校所用的教材。

一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”。可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。

一、按要求整理詞語，并默寫積累：(每一種類不少于3個)。

類型1：

又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(法)無(天)。

大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地。

類型2：

笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂呵呵。

嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬萬大大小小高高興興。

丁零丁零(abab)：活動活動滴答滴答打掃打掃。

氣喘吁吁(abcc)：白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機勃勃。

翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂生生不息。

類型3:。

四面八方：七上八下十全十美三心二意。

頭重腳輕：天南地北取長補短無中生有。

狐假虎威：拔苗助長守株待兔井底之蛙。

類型4(四字詞語積累):。

帶有“春”字的：春暖花開春回大地春花秋月。

描寫春天的：鳥語花香春色滿園和風細雨。

描寫色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬紫千紅。

描寫花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠。

描寫心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。

表示名聲很大的：舉世聞名名揚四海遠近聞名。

描寫笑的詞語：微笑大笑歡笑。

二、近義詞和反義詞：

近義詞：

商議——(討論)探望——(看望)移動——(轉(zhuǎn)移)。

究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎——(贊美)。

反義詞：

驕傲——(虛心)容易——(簡單)分散——(聚合)。

特別——(普通)節(jié)省——(浪費)果斷——(遲疑)。

靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。

稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。

三、根據(jù)意思填寫四字詞語：

1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。

2、燈的光線動搖不定，忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))。

3、看起來或聽起來不很清楚。(隱隱約約)。

4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。

四、請寫出四個描寫團結(jié)合作的詞語：

萬眾一心齊心協(xié)力。

眾志成城同心合力。

五、根據(jù)例子填空：

(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。

出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(先)恐(后)。

深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。

(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。

六、請寫出四個勤奮好學的成語：

勤學好問好學不倦博采眾長多多益善。

七、請寫出四個aabb重疊詞：

明明白白上上下下長長短短多多少少。

四個abb重疊詞：

亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。

八、填空：

1.楊柳(綠千里)，春風(暖萬家)。

2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風)。

3.(春風)放膽來梳柳，(夜雨)瞞人去潤花。

4.春風一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬戶春)。

5.花要葉扶，(人要人幫)。

6.贈人玫瑰，(手有余香)。

7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。

8.誠心能叫石頭落淚，(實意能讓枯木發(fā)芽)。

9.(知識)是我們飛向天空的翅膀。

10.(思考可以構(gòu)成一座橋)，讓我們通向新知識。

11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。

12.(科學的未來)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十一

一、歸類背誦下面詩句，還能積累一句課外的。

【寫景，帶有動物】。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。

雨里雞鳴一兩家，熟悉村路板橋斜。(王建)穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。

【珍惜時間】。

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開日，人無再少年。

一日之際在于晨，一年之計在于晨。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔少年時。

光陰似箭，日月如梭。

【友誼、關(guān)愛】。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。

海上生明月，天涯共此時。(張九齡)。

久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)。

歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)。

千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。

【描寫月亮】。

小時不識月，呼作白玉盤。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

月來滿地水，云起一天山。峽深明月夜，江靜碧云天。

二、補充諺語并背誦。

【思想方法】。

1、，冰在薄處裂。

2、親身下河知深淺，。

3、，要看水底萬丈深。

4、，鳥籠里飛不出雄鷹。

5、日日行，;常常做，。

【天氣有關(guān)】。

1、，無雨山?jīng)]腰。

2、夜里星光明，。

3、日落胭脂紅，。

4、久晴;久雨。

5、，明天太陽紅。

三、連歇后語，再寫出一句來。

姜太公釣魚慌了神。

包公斷案愿者上鉤。

張飛穿針多多益善。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十二

大家對于蘇教版的三年級語文掌握的怎樣呢?一起來看看掌握吧!

一

(1)《長城和運河》這首詩是作者駕駛著飛機()，看到了兩大人間奇跡()和()。并采用打比方的手法把長城比作()，突出長城的()，把運河比作()，突出運河的()詩中均以(?。)這一()句結(jié)尾，自然引出人間奇跡的創(chuàng)造者()。我們的祖先還創(chuàng)造了()()等人間奇跡。

(2)我()在祖國的藍天，()出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶()，()，伸向天邊。

北起()，南到()，京杭大運河()。

(3)長城東起，西到，像在大地上，

二

(1)南沙群島位于祖國的，她是祖國巨大的，她也是個的世界。課文介紹了南沙群島()和()。

(2)茫茫南沙，匯入了();片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的()。

(3)南沙是祖國巨大的()。他擁有()的珍貴的()蘊藏著()，貯存了()。課文就是從()()和()來寫南沙的物產(chǎn)的豐富的。

三

(1)廬山位于我國的省九江市境內(nèi)，這個省的簡稱是。廬山的云霧是的'，課文中就按()的順序，寫出了廬山不同方位的姿態(tài)，廬山的云霧也是的。

(2)“廬山的景色十分()。

“漫步山道，常常會又一種()、()的感覺。”

練習一。

(1)我國共有()省、市、自治區(qū)。有()個直轄市分別是()()()()并依次寫出簡稱()、()、()、()。有()個自治區(qū)，請依次寫出簡稱()、()、()、()、()。有()個特別行政區(qū)分別是()、()。我的家鄉(xiāng)在()，它所在的省市自治區(qū)的簡稱是()。

(2)學習了省、市、自治區(qū)的簡稱歌，我就可以準確地判斷出“湘江”應(yīng)在我國的省，“滇池”應(yīng)在我國的省，“京滬鐵路”指的是連接和兩地之間的鐵路。

(3)我知道描寫夏日田園風光的詩()代()寫的《》全詩()。

五

(1)終于有一天，(。

)，在藍天中劃出一道美麗的弧線。

(2)信鴿是不怕任何，它能飛越，忠實地為人們，所以人們稱它是。

(3)雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你地方。”我把雪兒，雪兒望望我，似乎在向我，然后向藍天飛去。

六

課文描寫了(一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事)，表明了她是一個()的孩子。作者也從中體會到要()。

練習二。

(1)4月5日就是我國傳統(tǒng)的節(jié)，又稱()這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩人()的一首詩《》，其中我記得這樣的兩句：(，。，。)我還知道他寫的詩《》，并默寫：(，。，。)。

七

(1)“菩薩兵”是藏民們稱呼帶領(lǐng)的戰(zhàn)士，之所以這樣稱呼是因為()。

(2)全文按照()順序，記敘了()，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞()，以實際行動使藏族同胞()。贏得了藏族同胞的()，表達了軍民之間()。從中我們也可以看出朱德同志是一個()的好司令。

八.

(1)有一位詩人將李廣射虎的經(jīng)過寫了一首詩，他就是()代()。試默寫這首《塞下曲》()詩中“夜引弓”的將軍是被人們稱為(“”)的李廣。其中“沒”的讀音是()，意思是()。可以看出他是一個()的人。

九

(1)《》的作者是()代()，其中名句是“與孤鶩，共長。”請你用文中語言寫一寫它的意思：

我能用、、等成語來形容王勃的才氣。他與()、()、()被成為“初唐四杰”。我還知道他寫的名句()。滕王閣與()、()、()并成為南方三大名樓。

十

(1)事后，蕭伯納地說：“一個人不論取得多大成就，

對任何人，都應(yīng)該，永遠這就是那位小姑娘給我的她是我的”其中“她”指的是()的小姑娘()，“我”指的是()的()稱她是我的老師是因為()從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個()的人你能寫一句表示謙虛的名言()文中的小姑娘也十分()。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十三

今天，我和八(二)班同學一起學習了陶淵明的《桃花源記》(第二課時)。本課要求學生認識在當時的情況下陶淵明的社會理想，了解他借“世外桃源”這一虛構(gòu)的故事表達他對黑暗社會的批判，對擺脫壓迫剝削的要求。課堂正一如既往地進行著，一位女生突然舉手發(fā)問：“老師，到底有沒有‘桃花源’哪?”

一石激起千層浪，不等我回答，學生們已爭論開來：“我認為‘桃花源’不存在，漁人作了標記，按標記去找卻找不到了，說明它不存在。”一個男生先發(fā)表意見。不待其坐下，又一個學生噌地站起來，“桃源人聽了漁人的話‘皆嘆惋’，他們不想被外人打擾，可能破壞了漁人的標記。”“那記號能毀，小溪能毀嗎?順著溪流走到盡頭就應(yīng)該能找到，找不到就說明不存在。”新來的羅甫紅說。“就是，如果存在，太守能不知道它在哪兒嗎?縣里就那么大地方，縣里人成天砍柴、打獵、捕魚，哪里有什么，他們能不知道嗎?”“書上說‘山有小口，仿佛若有光’，這里不易察覺，不易被發(fā)現(xiàn)。”正在爭論，一個細心的女孩又找到了新的依據(jù)：“文中有一句話——‘便扶向路’，就是原路返回，那說明他記住了路，最終卻找不到，暗示著桃花源不存在。”“還有，東晉時期戰(zhàn)亂紛起，民不聊生，而桃花源卻山清水秀，生活富足，和和睦睦，怎么可能?象做夢一樣。”一貫善于思考的劉賓說，“老師，這是否就是陶淵明的一個夢呢?”

“夢?”我一時間感慨萬千，陶淵明生活在戰(zhàn)亂紛起的環(huán)境里，他渴望沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)爭，人人各盡所能參加勞動，老人孩子幸福愉快的社會環(huán)境，而在當時這樣的理想是無法實現(xiàn)的。這可不就是他的一個夢呀!

這篇課文選入課本多少年了，我教讀此篇也不是一次兩次了，教學內(nèi)容、教學程序早已爛熟于心：朗讀——理解大意——介紹寫作背景，一年又一年，從沒有聽到如此激烈的辯論、如此新奇的想法，今天的課堂讓我第一次感到自己準備好的“寫作背景”“寫作意圖”比起“夢”這一精辟概括如此地蒼白無力。由這件事我反思了自己的教學行為，這幾年教材一換再換，可那幾篇名篇卻始終占據(jù)重要位置，每講到，《從百草園到三味書屋》《藤野先生》等篇目，我?guī)缀踹B書也不用拿了，還美其名曰“有經(jīng)驗了”，可從今天來看，這種經(jīng)驗難道不是一種負擔，一種羈絆?因為它教會我“墨守陳規(guī)”“不敢超越”。我再也不敢賣弄“經(jīng)驗”了。

教學過程是一個漫長的探索過程，在此過程中，不斷探索、研討、反思，對教學中的得與失及時總結(jié)分析，方可揚長避短，有的放矢，節(jié)省時間，提高效率。十幾年中，我在教學八年級語文時，注重對每一課的知識點進行歸納總結(jié)，并讓學生整理成筆記，在復(fù)習時，根據(jù)已總結(jié)的各課知識點，學生有序地進行復(fù)習，記憶。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十四

一、課文背誦：

1課、3課、5課(1、2、3段)、

11課(18段)、13課(5、6、7、9、10段)。

21課(8段)、

2課、25課、29課。

二、課后題。

1、第7頁(背誦)。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

意思：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

意思：因為有了東風，才會有萬紫千紅的春天。

2、55頁。

關(guān)于珍惜時間的格言。(默寫)。

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開日，人無再少年。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

光陰似箭，日月如梭。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

【課外】。

最嚴重的浪費就是時間的浪費。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

時間就是生命。

3、95頁。

描寫月亮的詩句(默寫)。

小時不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

【課外】。

海上生明月，天涯共此時。

明月出天山，蒼茫云海間。

三、語文園地。

園地一。

1、每個詞中兩個字的意思相反。(會背會默寫)。

動靜得失吞吐詳略攻守進退始終呼吸是非愛憎。

【課外】高低南北買賣輕重真假黑白生死曲直前后。

2、量詞填空。(15頁)。

3、描寫花草的詞語：

群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥。

(課外：萬紫千紅春暖花開鳥語花香)。

4、描寫日月的詞語：

噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空。

5、描寫山巒的詞語：

崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。

園地二。

1、寫比喻句。(31頁背誦)。

蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

【課外】。

小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個大蘋果，我真想去咬上一口。

運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

2、反義詞(背誦)。

清對濁廉對貪功對罪正對偏獎對罰優(yōu)對劣善對惡勤對懶。

是對非寬對窄升對降曲對直有對無。

3、古詩名句(背誦默寫)。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

園地三。

1、反問句變否定句(48頁)。

(1)這不正好表明了我們的誠意嗎?

(2)這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎?

2、比喻句(背誦)。

3、表現(xiàn)思想方法的諺語。(背誦默寫)。

繩在細處斷。冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。

園地四。

1、同音字69頁(默寫)。

2、補充填空。(背誦)。

3、有關(guān)讀書學習的四字詞語(默寫)。

博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭。

堅持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會神。

廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地。

園地五。

1、一字多義。

2、不同樹種的特點(背誦)。

榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，桂樹花開十里香，

桑樹結(jié)果紫又甜。松樹四季披綠裝，

棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。

3、關(guān)于母愛的一首古詩。

《游子吟》唐孟郊。

(背誦默寫)。

本詩名句：誰言寸草心，報得三春暉。

園地六。

1、多音字：(會注音組詞103頁)。

教降圈縫便重。

2、調(diào)味品順口溜。

草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。

食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。

3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺(默寫)。

日落胭脂紅，無雨必有風。

夜里星光明，明朝依舊晴。

今夜露水重，明天太陽紅。

有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

園地七。

1、aabc式詞語：(默寫)。

栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目。

面面俱到頭頭是道源源不斷彬彬有禮。

息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕。

2、描寫友情的詩句。(默寫)。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

海上生明月，天涯共此時。

久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。

歲寒知松柏，患難見真情。

千里送鵝毛，禮輕情意重。

3、趣味語文：說言(熟讀)。

表示吉祥的話叫吉言/精煉著名的話叫格言/應(yīng)允別人的話叫諾言/誠懇勸告的話叫忠言/宣誓所說的話叫誓言/臨走寫下的話叫留言/不滿抱怨的話叫怨言/生前留下的話叫遺言。

園地八。

1、形近字(會正確組詞137頁)。

2、不同類型的四字詞語(默寫)。

含有數(shù)字的詞語：

四面八方七嘴八舌成千上萬。

五顏六色五光十色三心二意。

abac式的詞語：

人山人海誠心誠意惟妙惟肖。

各式各樣百發(fā)百中無影無蹤。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十五

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材，也是大多學校所用的教材。

部編本即“教育部編義務(wù)教育語文教科書”的簡稱。部編本教材由教育部組織編寫，在2017年9月全國中小學(小學和初中)開始全新啟用部編版語文，歷史，道德與法治3科課本。“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個版塊，把課外閱讀也納入教學體制。

2、課文順序有所調(diào)整。

對比人教版課本，經(jīng)典課文仍然存在，但順序做了很大地調(diào)整；

3、部編版更加注重基礎(chǔ)知識。

4、部編版課本更加“現(xiàn)代性”

部編版的教材在選取課文、習題設(shè)計和課后練習作業(yè)等方面都更加貼近當代中小學生的“語文生活”，更加具備“現(xiàn)代化”的氣息。

5、部編版古詩文的比重有所增加。

6、部編版增加了課外閱讀書目。

最明顯的是初中階段名著閱讀已經(jīng)是必考內(nèi)容，并有指定書目；小學新教材里也增加大量課外閱讀要求。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十六

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。部編版教材由教育部組織編寫，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材。以下是小編匯總關(guān)于人教部編版小學語文二年級下冊|電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

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查看。

1、看教材屬于部編還是人教，可以查看教材封面的標識處，它會注明這本教材是屬于部編版還是人教版。

2、部編版的教材，是由教育部統(tǒng)一編寫的教材，屬于全國通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社會承辦出版部編版的教材，不過這里只是出版單位，并不是編寫單位。

3、人教版的教材，是由人民教育出版社編寫及出版的。一般小學到高中都會有人教版的教材，也普遍被學校運用，人教版的教材一般以大綱為藍本，講解方面相對簡單，其主要內(nèi)容是通過實驗結(jié)論得出。

標點符號：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復(fù)句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達到便于記敘的目的。

12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時間、地點、數(shù)目等起止的標點。

16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎(chǔ)知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十七

靜物素描還是第一次，要求學員掌握基本筆調(diào)和判斷觀察能力，通過五天實物寫生達到初步要求，但這些還很不夠，仍需要努力學習。對此，宮老師做了詳細的闡述和具體指導(dǎo)，并指出學員們在構(gòu)圖中的錯誤予以糾正。并向大家介紹中外畫種和各自藝術(shù)風格，這是初步接觸美術(shù)理論和繪畫知識，對此，遲中水老實說，通過幾天學習確實學到了不少知識，應(yīng)該熱愛本職工作。

遲中水老師很幽默，因此班級就充滿了活躍氣氛，雖然都是初次見面，卻像單位熟識的同事一樣沒有一點陌生感，宮老師讀筆記他沒有記錄下來時便像學生問老師那樣：“宮老師你再說一遍?”引得學員們發(fā)笑。他自己卻顯得若無其事一副認真的樣子。一會便又對宮老師說：“宮老師我得補上前一天的筆記。”宮老師就說：“昨天的教案沒帶來，下課你抄別人的吧。”看到他執(zhí)著學習的樣子大家都笑了，可他卻很嚴肅。今天他坐在椅子上一副端莊的神情，極有耐性的為兩名學員做模特，一整天都是這樣，并不時指出對他繪畫中的缺點，為他繪像的學員說：“我們的‘場外指導(dǎo)’也行了。”于是大家便都笑，就連趴在門口看繪畫的幾個學生也忍不住的笑起來。

兩名學員畫完他的肖像，他自己對繪畫的優(yōu)缺點給予評價，你說遲中水老師有意思嗎?

初步接觸石膏像，線條與觀察能力還欠功夫，宮老師要求目前要能抓住肖像的輪廓和特征，它是掌握油畫的基本要素。遲老師也很認真，并說：“這畫真難畫。”并不時的勾勾抹抹。宮老師告訴他：“應(yīng)該觀察好石膏像的光源和背景，初次繪畫會存在困難，經(jīng)常學習反復(fù)實踐自然有所提高。”他連連點頭，儼然一副領(lǐng)會的樣子。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十八

張岱。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

【小題2】把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

【小題3】本文是一篇山水小品，作者文筆精練，寫景很有特色，“”從聲音角度寫出西湖雪夜的奇靜；“”則從色彩角度描繪了西湖夜雪的全景。作者還抓住雪光的特點，捕捉了此時湖中特有的景物，運用白描手法，勾勒了“一痕”、“一點”、“”、“”的景色，創(chuàng)造出一幅意境朦朧、悠遠脫俗的西湖夜雪圖。（用原文詞句回答）（4分）。

【小題4】下列句子表達錯誤的一項是（）（3分）a．作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄的表達了作者對故國的懷念。b．“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”，為下文作伏筆。c．文中敘寫亭中奇遇時運用了神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了作者的喜悅和豪爽之情。d．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，“癡”情人不止“我一個，這也是一種巧妙的正面描寫。

答案。

【小題1】d。

【小題2】冰花一片彌漫，天、云、山、水渾然一體，上下白茫茫一片。

【小題3】人鳥聲俱絕上下一白一芥兩三粒。

【小題4】d。

解析。

【小題1】本題考查對文言詞語的理解能力。d項中“是”都是“這”的`意思。

【小題2】本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關(guān)鍵字。

【小題3】本題考查分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合寫法在文章中找出相應(yīng)的詞句即可。

【小題4】本題考查分析文章內(nèi)容的能力。d項為“側(cè)面烘托”。

初二語文電子課本范文（20篇）篇十九

1、鑒賞語言，學習用鮮活的語言描摹事物。

2、體會文中生機盎然的天倫之樂和天真爛漫的童趣。

學法指導(dǎo)。

如何在學課文中積累語言。

本文語言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣，在學習中要注意積累。

1.初讀階段，在感知中積累。初讀課文時，首先通過朗讀來感受語言的音韻美、意境美。其次分類摘錄詞語和句子，如：(1)描寫顏色的詞語和句子;(2)描寫動作的詞語和句子。這樣讀寫結(jié)合積累，既感知了課文內(nèi)容，又為進一步揣摩品味詞語打下了基礎(chǔ)。

2.精讀階段，在理解中積累。在深入學習課文時，我們可能通過減、添、換等方式，在比較中體會詞語的不同情味。如：把“祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草”改為“祖父干什么，我就干什么”，在比較中我們會發(fā)現(xiàn)原句更能表現(xiàn)出一個四五歲的孩子的稚氣。

3.鞏固階段，在運用中積累。我們除了可以通過摘抄、品讀等方式鞏固學過的語句，還以通過用詞造句、仿寫句子等方式，在詞語的運用中強化積累。如：用“胖圓圓”、“明晃晃”、“毛嘟嘟”、“藍悠悠”四個詞語寫一段話。通過訓練，既強化了積累，又深化了對課文內(nèi)容的理解。

初二語文電子課本范文（20篇）篇二十

本文分層依據(jù)：第一部分：在東京。

第二部分：在仙臺。

第三部分：離開仙臺后。

添改講義——認真負責治學嚴謹。

糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真。

關(guān)心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見。

了解裹腳——求實精神能以公正心來對待弱國學生，而且給以極大的慣性和幫助。

本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)。

“我”的愛國感情的變化(暗線)。

清國留學生：不學無術(shù)，附庸風雅，思想腐朽。

“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。

何嘗不：反詰語氣，加強肯定。

酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨。

竟：飽含了對先生的歉意和自責。

魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭。

日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。

水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。

大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。

所以……當然……：用來強調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。

刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。

……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。

第二課我的母親胡適。

文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。

本文分層：

一、(1-4)我的性格特點和童年生活。

二、(5-12)母親對我的管教。

三、(13)母親對我的影響。

第二部分：

對我學習上的督促。

嚴厲的管教的方法。

犯錯的嚴厲懲罰。

用舌頭舔“我”的病眼。

除夕打發(fā)債主。

與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾。

母親受到人格侮辱的反應(yīng)。

前三段內(nèi)容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應(yīng)。

母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣。

教子：嚴格。

“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。

如果……如果……如果……：用假設(shè)表現(xiàn)自己已經(jīng)具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質(zhì)，也符合自傳的語言特點。

不能不：雙重否定來肯定“打了一點底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對。

主謂句是由主謂短語構(gòu)成。

動詞主謂句由動詞或動詞性短語做謂語。

形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語。

名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語。

主謂謂語句由主謂短語做謂語。

非主謂句是由單個詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的。

動詞非主謂句由動詞或動詞性短語構(gòu)成。

形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構(gòu)成。

名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構(gòu)成。

第三課我的第一本書牛漢(七月詩派)。

爸爸對我的關(guān)心，同學之間的友誼。

人生道路上的第一課。

生活的艱辛，人間的溫情，上學的樂趣。

快樂和夢幻：1跟小動物在一起(人和狗之間的默契和情趣)。

2跟父親相處(父子之情)。

3同學朋友之情。

父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰。

父親深深嘆著氣：一方面對兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情。

人不能忘本：雙關(guān)，字面意思指書本，更是指人生成長過程中最有價值、最基礎(chǔ)最初的東西。

人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”

作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛。

注解：1選自《文化名人憶學生時代》。

第四課列夫·托爾斯泰茨威格。

本文結(jié)構(gòu)：一(1-5)托翁的外貌特征(比喻和夸張聯(lián)用，使得畫面氣韻生動，使人產(chǎn)生無窮的遐想。多用抑筆)。

二(6-9)托翁非同尋常的眼睛(高度贊美)。

托爾斯泰代表作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。

段落大意：

1須發(fā)特征2臉部輪廓結(jié)構(gòu)3面容表情。

4長相平平，是俄國普通大眾的一員5拜訪者對他的外貌表示失望。

6犀利的目光7富有感情8眼睛的威力。

9缺少幸福。

眼皮一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現(xiàn)托爾斯泰用眼睛觀察社會、人生、時代，并揭示其本質(zhì)。