教學(xué)反思的目的在于使教師能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑,并能夠針對性地做出相應(yīng)調(diào)整。接下來,我們將分享一些教育專家的教學(xué)反思心得和經(jīng)驗(yàn),供大家參考和借鑒。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇一
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了,我們一年級結(jié)束了拼音教學(xué)開始識字教學(xué)也已經(jīng)有一段時(shí)間了,但在識字方面也遇到了不少難以問題。
比方說,有的孩子沒有上過學(xué)前班,認(rèn)識的字比較少,基礎(chǔ)比較差,但有的孩子一冊書已經(jīng)學(xué)過好幾遍了。所以在教學(xué)過程中,進(jìn)度過快,會(huì)基礎(chǔ)薄弱的孩子會(huì)跟不上;進(jìn)度過慢,程度較好的孩子就會(huì)感覺膩味,提不起學(xué)習(xí)興趣,所以很難把握。
再比如說,中國文化博大精深,漢字的結(jié)構(gòu)很難把握,現(xiàn)階段接觸到的漢字筆畫,不管是程度好還是不好的孩子都有難度。程度好的孩子在以前接收制式的過程中可能會(huì)形成一種錯(cuò)誤的習(xí)慣,如“皮”字的筆順,第一筆是橫鉤,第二筆應(yīng)該是撇,但有的孩子習(xí)慣先寫豎再寫撇。還有“火”字,應(yīng)該是先寫兩個(gè)點(diǎn),再寫“人”字,有的孩子也會(huì)寫錯(cuò)。這些雖然都是很細(xì)微的錯(cuò)誤,但是如果不能從小改過來,隨著年齡的增長會(huì)更加難已改正。
另外,大部分的孩子詞語積累量還過于少,語言表達(dá)能力也有欠缺,不會(huì)說完整的話,用單個(gè)的詞語回答問題,這一方面也需要從小加強(qiáng)。
針對這幾個(gè)情況,我準(zhǔn)備采取以下措施:
1、教學(xué)進(jìn)度要兼顧所有孩子,既讓后進(jìn)生跟上進(jìn)度,又讓優(yōu)等生提起學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。
2、在教學(xué)實(shí)踐中要從細(xì)節(jié)入手,關(guān)注孩子的寫字習(xí)慣。
3、在教學(xué)中要注重運(yùn)用歸類的方法幫助孩子增加詞語的積累量,在課堂上鍛煉他們的語言表達(dá)能力,讓他們能夠敢說話,會(huì)說話。
總而言之,在以后的教學(xué)中,我會(huì)再接再厲,能定會(huì)取得成績。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇二
回首這不平凡的,年初冰雪的災(zāi)害、12汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)給無數(shù)中國人心中留下難以抹去的記憶。戰(zhàn)斗在教育崗位一線深感身上責(zé)任重大。本學(xué)期擔(dān)任七年級三個(gè)班的地方及八年級十個(gè)班的音樂,又逢北辰區(qū)教改啟動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲讓我感觸頗深。
第一次接觸地方教材,感覺《學(xué)習(xí)智慧》、《心理健康》兩本書的教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際生活,作為初中的起始年級開設(shè)這兩門十分有必要,《學(xué)習(xí)智慧》是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,而《心理健康》尤其是心理教育,是為人處事方法、確立正確的人生觀、價(jià)值觀起著指導(dǎo)性的重要意義。該書首先讓學(xué)生正確了解自我,快樂自信做自己,了解如何構(gòu)建良好人際關(guān)系,在親子間架起溝通橋梁,如何與父母溝通,從基本語言交流和行為方法正面引導(dǎo)疏通。其次,利用各種有趣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和心理測試,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生愛上地方。同時(shí)老師的“身正為范”起到不可忽視的作用,二分鐘鈴準(zhǔn)時(shí)站到門口,觀察全班同學(xué),做好上前的準(zhǔn)備,堂語言規(guī)范,嚴(yán)中有關(guān)愛、有提醒(用表情、眼神等),在全班面前從不諷刺挖苦同學(xué),讓同學(xué)們感受到他們被重視被尊重。同時(shí)換的是老師也得到同學(xué)們的.認(rèn)可與尊重。
經(jīng)過一年多的磨合,八年級學(xué)生基本適應(yīng)老師的教學(xué)方法,接受老師正面引導(dǎo)和教育。八年級的音樂整體感覺基本穩(wěn)定,上秩序良好。這些可能于多個(gè)方面:首先,老師以平等姿態(tài)接納他們,沒有訓(xùn)斥和責(zé)罵,有的只是尊重、投入和感動(dòng)。尊重,于非語言的肢體語言用的較多,一個(gè)“噓”的動(dòng)作、一個(gè)嚴(yán)厲的眼神、一個(gè)手指“不”的動(dòng)作都能在不打斷正常講或欣賞音樂時(shí)起到事半功倍的效果,而學(xué)生也樂于接受。一張小紙片,遞到學(xué)生手里,他會(huì)不好意思地把嘴里口香糖包起給老師,學(xué)生個(gè)體也得到尊重。投入,是在講過程中教師語言中的激情和音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。打個(gè)比方,教師講就像一位廚師將各種不同原材料重新組合搭配,有順序送到食客面前,等待品嘗美味佳肴一樣。教師激情投入就像各種調(diào)味料一般不可缺少,這樣投入和激情才有可能換同學(xué)們參與和互動(dòng)。感動(dòng),在12汶川大地震后,前以一首張學(xué)友的《祝福》開始,老師伴著音樂說:“讓我們一起雙手合十,為抗戰(zhàn)在一線的武警官兵、醫(yī)護(hù)工作者和各行各業(yè)人們祈福,祝福他們平安、健康!”此時(shí)同學(xué)們是那樣虔誠與投入。當(dāng)奧運(yùn)歌曲《點(diǎn)燃激情,傳遞夢想》播放時(shí),畫面上演繹奧運(yùn)火炬手們不畏艱險(xiǎn)把火炬送到世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí),老師說:“此時(shí)此刻作為一個(gè)中國人心中感到無比的自豪與驕傲。”下面同學(xué)們一起投入,流下激動(dòng)的淚水。當(dāng)欣賞歌曲《我和你》時(shí),一同重溫奧運(yùn)會(huì)精彩難忘的瞬間。
日常工作是瑣碎的,是重復(fù)的。但它是精彩的、值得的,它為人生青春期成長邁出關(guān)鍵一步。
本學(xué)期取得的成績:開學(xué)初完成區(qū)教工合唱教師節(jié)匯報(bào)演出。十月份完成區(qū)、市“班級合唱”評比與檢查,獲區(qū)二等獎(jiǎng)。第八周完成教研室“星級、雙優(yōu)、教學(xué)能手”的評選工作。第九周做校級骨干教師展示。十七周完成區(qū)藝術(shù)中心、教研室的教學(xué)成果展示活動(dòng)。并完成12月份市體工藝處下校督導(dǎo)聽工作。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇三
教學(xué)時(shí)間:共兩課時(shí)(第1課時(shí))。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“亮、明、暗”等11個(gè)生字,掌握“亮、李、文、”等5個(gè)生字,積累“院子、朋友”等詞語。
2、技能目標(biāo):能正確、流利、通順地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生善于思考解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識并能正確美觀的書寫本課詞語。
教學(xué)過程:
一、激趣引入新課。
1、小朋友們,喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們帶來了兩個(gè)謎語,請認(rèn)真聽第一個(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。謎底:月亮。
下一個(gè)謎語請仔細(xì)聽:一朵棉花糖,想吃夠不到,為什么呀?因它在天上!謎底:云彩。
2、揭示課題。
(1)今天老師帶小朋友閱讀一個(gè)關(guān)于月亮和云彩的故事。
(2)板書課題,學(xué)生書空課題,生齊讀課題,相機(jī)指導(dǎo)輕聲“亮、彩”。
3、教學(xué)“亮”字。
(1)教師范寫,強(qiáng)調(diào)生字書寫規(guī)則。
(2)生描紅,仿寫。
二、初讀課文。
過渡:這個(gè)故事講了什么呢?
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌一塊兒讀課文(不會(huì)的互相學(xué)習(xí),糾正錯(cuò)誤讀音。)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生自由讀拼音,認(rèn)讀生字。
(2)多種形式檢查讀生字情況,(抽生讀,分小組讀,男女生讀等)。師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)檢查詞語認(rèn)讀情況。出示詞語卡片,多種形式讀,去拼音讀。(指導(dǎo)“一會(huì)兒”)。
(4)出示長句子:他們看見月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗、一會(huì)兒明。(自由讀、指名讀、齊讀。)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、把生字詞帶入課文,再讀課文,要求:讀通順、讀流利。
2、指名分段讀課文,其他學(xué)生注意聽。
3、男女生分段賽讀課文。說說課文主要寫了一件什么事?
四、讀中感悟,教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、自由讀課文,把故事里的兩位小朋友的名字找出來并用橫線劃下來。
2、師板書兩位同學(xué)名字,生書空。
3、出示生字“李、文”。
(1)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
(2)教師范寫,指導(dǎo)書寫。
(3)生描紅,仿寫。教師及時(shí)反饋寫的好的學(xué)生。
過渡:一天晚上,他們兩個(gè)在院子里看到了什么景象呢?
朗讀感悟:
4、自由讀第一段,抽生回答。板書“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。
答:(他們看到了月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗、一會(huì)兒明),多種形式讀。
5、問:讀了這句話,你仿佛看到了什么?
那究竟是月亮在跑還是云彩在跑呢?我們下節(jié)課再來讀課文。
7、用生字本認(rèn)真寫生字,每個(gè)生字寫三個(gè)。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、反饋。
五、布置作業(yè)。
(1)學(xué)過的生字每個(gè)寫一行。
(2)回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽。
六:板書設(shè)計(jì)。
丁大勇一會(huì)兒……。
小一會(huì)兒……。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇四
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字詞,初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
2、板書課題,齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識“春筍”。
1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍,看看它們是什么樣的?
2、知道春筍的一些小知識嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。
(邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)。
4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)上小節(jié)號。
(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”:是讀平舌音。
“再”:也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”:是后鼻音。
“聲”、“沖”:也是翹舌音。
“塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
(2)出示詞語。
指名讀,開火車讀,齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
3、指導(dǎo)讀長句子。
(3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。
(4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))。
3、教學(xué)偏聽偏旁。
聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
“電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
2、生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字,生描紅。
4、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字!
作者郵箱:wushaov@。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇五
給學(xué)生簡單介紹一下什么是文言文,然后導(dǎo)入新課。
教學(xué)反思:《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的.小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。雖然故事情節(jié)比較簡單,但由于學(xué)生第一次接觸文言文,因此對于課文的理解還有一定難度。因此在教學(xué)的時(shí)候,我適當(dāng)給學(xué)生介紹了一下文言文與現(xiàn)代漢語的差別,然后著重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的注解來理解文言文詞句的意思。學(xué)生在理兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)解了課文下面的注釋以后再來翻譯課文,大部分都能理解課文的意思。由于本文的故事情節(jié)比較有意思,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課15個(gè)生字,會(huì)寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。
2.理解生詞“世界”,正確、流利地朗讀課文。
3.初步知道小水滴的旅行過程。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1.板書:旅行。
借助拼音,誰來讀讀這個(gè)詞。同學(xué)們,喜歡旅行嗎?說說,平時(shí)都跟誰到哪兒旅行過?
2.板書:小水滴。
有一個(gè)小水滴,也和小朋友們一樣熱愛旅行。它常常對小伙伴說--。
出示:我是一個(gè)旅行家,到過地球上許多地方。
誰來讀一讀這句話?猜一猜,小水滴向大家介紹自己的時(shí)候,什么心情?帶著這樣的心情,再讀這句話。
3.小水滴都會(huì)到哪兒去旅行呢?今天,我們就跟著小水滴一起來一場說走就走的旅行。
4.指導(dǎo)朗讀課題。(輕松、歡快)。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
1.輕輕地打開課本,仔細(xì)看,認(rèn)真聽老師讀。(師范讀)。
2.我知道,小朋友都想讀課文了。接下來,請自由朗讀,注意把每個(gè)字音讀正確,不會(huì)讀的地方用鉛筆畫下來,借助拼音多讀幾遍。好,開始!(生練,師巡視輔導(dǎo),隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書姿勢)。
3.大家讀書本領(lǐng)真強(qiáng),敢不敢展示一下?
4.先來看這個(gè)詞語:世界。
世界指的是哪里呢?說說你們的理解。(出示世界地圖和各國地圖)這才叫世界呀!
5.學(xué)習(xí)寫好“世”和“界”。
世:第二、三筆都是豎,第四筆是短橫,最后一筆是豎折。
“世”書寫口訣:左低右高是長橫,豎畫高低有不同,距離相等要均勻。
“界”書寫口訣:田字扁扁,八字舒展,撇豎站穩(wěn)。
6.在小水滴的眼中,這個(gè)世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語:山峰、大海、草原、公園。
7.要想欣賞到世界的美麗風(fēng)光,可不容易,先要闖過詞語關(guān)。自己先練一練。開火車讀,其他小朋友認(rèn)真聽。讀得對,就跟讀一遍;讀得不對,我們要幫助他們。
8.其中,這個(gè)“峰”是本課的生字,注意是后鼻音,跟老師讀一遍。
9.細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)詞藏著一個(gè)秘密。對,就是小水滴到過的地方。(此卡貼在黑板上)想不想欣賞一下這美麗的風(fēng)景?睜大眼睛,一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。
10.小水滴還帶來了一些詞語寶寶,你們能認(rèn)識嗎?老師建議男生讀一個(gè),女生讀一個(gè),一起跟著水滴去旅行。
昨晚帶到映出寬廣要把水汽。
越來越高新的旅行伙伴們聚會(huì)。
11.小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),詞語都讀準(zhǔn)了,那課文能讀順嗎?自己練練,注意標(biāo)點(diǎn)和停頓,特別是長句子的停頓。每人至少讀兩遍,讀不順的句子多讀幾遍。
(1)出示句子:我去過世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
指導(dǎo)朗讀:這個(gè)句子比較難,誰來讀?老師有個(gè)建議,如果你能注意一下停頓,就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。
(2)出示句子:我去過寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。
指導(dǎo)朗讀:這句話很長,先練一練,注意停頓哦。誰來展示一下?
評價(jià)朗讀:真是朗讀高手,聽他這么一讀,我們就知道了小水滴此時(shí)的心情怎么樣?從哪個(gè)詞語聽出來的?我們在讀的時(shí)候,就要注意這些地方。
(3)小水滴還去過哪些地方?接讀句子:我還去過青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
指導(dǎo)朗讀:多美的世界啊!請小朋友相互之間練一練,你讀給我聽,我讀給你聽,誰讀得好,就伸出大拇指稱贊一下他。
(4)昨晚,一場雨把小水滴帶到一個(gè)公園里。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?誰來讀?出示:我和伙伴們聚在一起,形成了一個(gè)小水洼。早晨,太陽出來了,水洼倒映在天空和云朵。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去,氣溫越來越高,我又要變成水汽,開始我新的旅行。
指導(dǎo)讀通讀順。
三、引導(dǎo)探究,指導(dǎo)寫字。
1.下面我們一起來寫字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”,生認(rèn)讀。
2.仔細(xì)觀察,這三個(gè)生字都有什么共同點(diǎn)?左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
3.認(rèn)真觀察字形,自學(xué)筆順,在書上描紅。一邊描,一邊想這三個(gè)字怎么記,怎么寫。
4.老師也想寫這三個(gè)字,誰來教教我?
5.老師學(xué)會(huì)了,接下來就看你們的了。請打開習(xí)字冊,描紅、仿影、臨寫。不忙,先和圖上的小朋友比一比誰的姿勢美。好,開始。生練字,師巡視指導(dǎo)。
6.實(shí)物投影講評生字。
教后反思:
跟著水滴去旅行--我教《水滴的旅行》。
【課文再現(xiàn)】。
水滴的旅行。
我是一個(gè)旅行家,到過地球上許多地方。
我去過世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
昨晚,一場雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起,形成了一個(gè)小水洼。早晨,太陽出來了,水洼倒映在天空和云朵。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去,氣溫越來越高,我又要變成水汽,開始我新的旅行。
【文本解讀】。
《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學(xué)知識于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫法,通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過程。全文運(yùn)用擬人和排比的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的有趣的旅行經(jīng)歷。這篇課文無論是形象的塑造、語言的運(yùn)用,還是修辭的選擇、情感的表達(dá),都有獨(dú)到之處,使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。
一、形象--可愛。
科普類作品主要以科學(xué)知識的普及為目的,大多運(yùn)用淺顯的描述和解釋性語言,直白但不夠形象。而以科普童話的形式來普及科學(xué)常識,就必須講究形象的塑造,使讀者能夠在直覺的、心領(lǐng)神會(huì)的藝術(shù)形象中既體味文字之美,又懂得科學(xué)常識。
而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個(gè)令兒童浮想聯(lián)翩的意象的載體。“世界那么大,我想去看看。”一場說走就走的旅行,對于當(dāng)下的人們來說,無疑是美好而久遠(yuǎn)的期待,更何況是七八歲的兒童呢?這樣的關(guān)聯(lián),最易觸動(dòng)兒童的情感世界。
“我是一個(gè)旅行家,到過地球上許多地方。”試想,哪顆童心會(huì)不被這樣的身份吸引?這不是對枯燥的知識產(chǎn)生的興趣,而是自然、真切的情感追尋,是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。
沉浸于這樣的情境之中,學(xué)生再帶著好奇繼續(xù)往下讀,就會(huì)被小水滴有趣的旅行經(jīng)歷所吸引,探究科學(xué)奧秘的興趣也會(huì)在短文的滋潤下自然“生長”。
二、修辭--想象。
科普童話,之所以能吸引兒童,除了塑造貼近他們生活的形象之外,就是運(yùn)用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等,它們都是想象力的產(chǎn)物。《水滴的旅行》當(dāng)然也不例外。
這篇短文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,使理性的科學(xué)常識變得感性生動(dòng),形象豐滿。“我去過世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。”作者連用三個(gè)“去過”,氣候的變化,地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,不僅寫出了小水滴變化的奇妙,還寫出了小水滴內(nèi)心的快樂!
如果說,第二自然段呈現(xiàn)的是旅行的歡快,那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子,孩子們一定會(huì)幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達(dá)。愛上這樣的修辭和想象,對于兒童是極其自然的事情。
三、文路--轉(zhuǎn)換。
在這篇課文中,具有豐厚意蘊(yùn)的兒童言語思維不僅表現(xiàn)在意象和修辭當(dāng)中,還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和構(gòu)思之中。因此,閱讀這篇課文,要體味作者的思路,要重視兒童的自我發(fā)現(xiàn)。一是小水滴旅行地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換,從最高的山峰到寬廣的大海,從青青的草原到淺淺的水洼;二是小水滴心情的變化,從旅行中的歡快到旅行結(jié)束的不舍。在反反復(fù)復(fù)的誦讀中,兒童心領(lǐng)神會(huì),欣然而悟。
當(dāng)然,這篇科普童話安排在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí),識字學(xué)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。識字學(xué)詞當(dāng)然要在讀中識,讀中學(xué)。要識的字很多,要學(xué)的詞也不少,但只有發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”,循著這樣的思路,創(chuàng)設(shè)“聰明水滴有辦法”的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主識字學(xué)詞,積累語言,運(yùn)用語言。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇七
知識與能力:
1.認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
方法與過程:根據(jù)課文的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格,達(dá)到自然背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn):了解方位。
教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過程中,了解課文的大意,并且在語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生識字。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、游戲:
師:同學(xué)們,在上課前我們一起到操場上去做了“踩影子”的游戲。在踩影子的過程中,老師要求你要用你明亮的小眼睛觀察,用你聰明的小腦瓜去思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?現(xiàn)在誰來說一說。
生回答。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小影子有關(guān)的文章。
(板書課題:影子。)。
齊讀課題。
師:你是在哪里認(rèn)識“影”字的?怎樣記住它的?
指生回答。
平時(shí)在咱們生活中,在小朋友讀書的過程中要養(yǎng)成多識字的好習(xí)慣,以后咱們就來比一比誰認(rèn)識的字最多。
二、初讀課文。
師:現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!
3、識字。
(2)拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
師:請小老師介紹認(rèn)識這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
小老師教讀。
(3)師:下面我們就用小老師教的方法記一記生字。
(4)去掉拼音認(rèn)讀生字。
(5)火車認(rèn)讀生字生詞。
(6)游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
三、再讀課文。
1、師:用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)。
感悟。
四指導(dǎo)寫字。
1、出示本課要求寫的生字。
飛馬鳥。
2、學(xué)生觀察生字,說一說覺得哪個(gè)字比較難寫。
2、出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。
3、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
4、教師示范“飛”字的寫法。
5、練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固識字,并且在復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(男女生各出一名代表比賽認(rèn)讀生字,誰的速度快誰就是小擂主。教師和其它同學(xué)當(dāng)評委。)。
2、齊讀課文。
二、小組討論。
1、(演示課件或掛圖)師:影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?同桌互相說說你的想法。
2、匯報(bào)。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)。
3、師:影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)。
三、指導(dǎo)背誦。
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
四、小實(shí)驗(yàn)。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
五、練習(xí)。
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”:我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評議。
六、拓展。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇八
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。
低年級更是以直觀形象思維為主,所以在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,我注重用游戲,活動(dòng)、操作等學(xué)生感興趣的活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
例如:在學(xué)習(xí)《位置》這個(gè)內(nèi)容時(shí),我考慮到學(xué)生在以前的生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,要在教學(xué)中重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)和理解,從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材,通過學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說一說等活動(dòng),加深對位置的理解,使他們在游戲、活動(dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,感受數(shù)學(xué)的生活魅力。
在學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一些生活實(shí)踐活動(dòng),例如:讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、讓學(xué)生上下樓梯、猜一猜我在哪里、看看他跑了第幾名……讓學(xué)生在操作中感悟,在感悟中交流,在交流中形成鮮明的表象。
從課堂的反饋來看,學(xué)生對游戲、活動(dòng)、操作等等比較感興趣,參與性強(qiáng),有強(qiáng)烈的參與欲望;情感體驗(yàn)積極,都像積極的表達(dá)自己的感受與小朋友和老師分享,對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。但還有一些問題需要進(jìn)一步研究,如學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊,不夠一致,甚至差別很大,甚至個(gè)別的學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者,還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們,但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限,難免有時(shí)注意不到,因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天,如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇九
秀傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文情節(jié)生動(dòng)、感情真摯,易引起學(xué)生共鳴。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”,因此,在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí),也把這作為教學(xué)重點(diǎn)。通過多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字,正確朗讀課文,能根據(jù)老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句,體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。進(jìn)一步體會(huì)到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)尊敬師長的情感。
新課程理念下的課堂特別強(qiáng)調(diào)課堂三維目標(biāo)(知識與技能,過程與方法,情感、度及價(jià)值觀)的體現(xiàn)。因此,設(shè)計(jì)時(shí)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo),力爭做到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的滲透。如,從學(xué)生的預(yù)習(xí)出發(fā),組織教學(xué),提高閱讀教學(xué)的效益;又如在教學(xué)本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),再讀課文,感悟內(nèi)容時(shí),我布置了一個(gè)大問題“楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人,請小朋友輕聲讀讀課文,找一找,從哪些詞或句可以看出?說說理由。”整個(gè)過程完全圍繞這一問題展開,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找、去討論、去爭辯,去感悟,真正做到全體總動(dòng)員,人人參與,個(gè)個(gè)有收獲。課文感悟過程中,教師真正做一個(gè)課堂的引導(dǎo)者,不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授,而努力為學(xué)習(xí)者營造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間,以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,讓他們在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。
當(dāng)然,在這節(jié)課的教學(xué)中,我還有許多不足之處,例如沒有及時(shí)進(jìn)行課外拓展。我想如果最后能延伸到學(xué)生自己身上,聯(lián)系實(shí)際,讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎM(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng),會(huì)產(chǎn)生更好的效果。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十
我所任教的一年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單,但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時(shí),我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過游戲或競賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體,使學(xué)生在“樂中練,動(dòng)中練,玩中練”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識,創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,努力改革體育教學(xué)方法,嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式,讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍,學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣,自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。
二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式。
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。
本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生,自控能力與認(rèn)知能力均較差,但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四、存在不足:
(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長,自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短,時(shí)間分配不合理。
(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中,沒有突出學(xué)生的自主性,沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十一
1、課文以兒童的口吻,以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由,向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等,實(shí)際是一篇說明文。課文貼近生活,能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、課文長句子較多,學(xué)生正確朗讀有一定困難,且讀好長句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié),給予足夠的時(shí)間落實(shí)。
讀好長句子雖然有一定困難,但是通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的,因此,要通過學(xué)生實(shí)踐嘗試,然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo),不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力,還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達(dá)到目標(biāo)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。
識字,寫字,有感情地朗讀課文。
知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發(fā)愛國情感。
多媒體課件。
1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲:找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語,看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片:熊貓、山羊、兔子……。
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語,小組同學(xué)認(rèn)讀詞語,獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
1.抓住重點(diǎn)語句,指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。
課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。
指導(dǎo)朗讀:這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),各種顏色相間,色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,說一說,端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗?
1.創(chuàng)設(shè)情境,出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味香甜的粽子,同學(xué)們想不想吃?
(2)課件出示:寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識它們嗎?我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字,寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形,注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示,同桌互評。
3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
(3)通過對節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來認(rèn)識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片:
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程,理解字義。
5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義:“合”的'反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng):上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評,展示學(xué)生作品,互相評價(jià),激勵(lì)進(jìn)步。
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十二
上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動(dòng),聆聽了來自寧波、嘉興、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課,感受頗深。現(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。
四季》是一首兒歌,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來,語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課,意在吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖,讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。
二、趣味識字,注重鞏固。
識字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)已有的識字經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法,并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操,使本堂課的識字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味,深受學(xué)生的喜歡。不孤立地識記生字,通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,不僅降低了識字的難度,同時(shí)還把識字與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。
三、多樣朗讀,感悟文本。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法,語言形象生動(dòng),讀起來親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式,有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語言文字的魅力。
四、關(guān)注學(xué)生,關(guān)注習(xí)慣。
一年級是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段,也是至關(guān)重要的階段。李老師關(guān)注了一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌,老師讀到哪兒,小眼睛就要跟到哪兒。一年級學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。李老師還注重寫字指導(dǎo),通過筆畫、筆順、書寫位置的教學(xué),通過一次次的評價(jià)和比較,通過較長時(shí)間的練寫,使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十三
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。這首詩寫得很美好很純凈,像世外桃源;詩不長,僅三節(jié)。雖很精粹,卻容量大,畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此,我便把有感情的朗讀詩歌,及體會(huì)詩歌優(yōu)美意境,品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。在這堂課上,學(xué)生參與的積極性較高,學(xué)習(xí)投入,討論認(rèn)真,探究深入,整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主,在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處:
我用一個(gè)小練習(xí)入課:請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a(bǔ)充詞語。“自在飛花輕似,無邊絲雨細(xì)如。”目的是通過推敲比較,讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。
這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,大家細(xì)細(xì)揣度,都大膽說出自己的妙想。這樣,導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁,把我將針對這首教學(xué)的重點(diǎn)“細(xì)品語言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來。對于學(xué)生而言,目標(biāo)明確,而且過渡自然。
詩的語言精煉、濃縮、字少意多,有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩,通過對詩的用詞的研究、鑒賞,不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價(jià)值,還可以為學(xué)生寫文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見功夫,往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生,這是《秋天》一詩的第一節(jié),其中每一句話均被我抽掉了一個(gè)關(guān)鍵性的詞語。把“動(dòng)過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比,把缺失的詞語反復(fù)體會(huì),融入自己的想象和感受,學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。
如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話,那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法,那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運(yùn)用這些方法來自主體味了。通過小組討論探究,全班交流的方式,學(xué)生們獨(dú)立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀,老師在一旁起到的只是友情援助,適時(shí)點(diǎn)撥的作用。
品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上,也可以運(yùn)用于詩歌的寫作當(dāng)中。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后,我又設(shè)置了一個(gè)“寫詩”的環(huán)節(jié)。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象,細(xì)細(xì)推敲之后,把詩句填寫完整。學(xué)生們通仔細(xì)斟酌,反復(fù)修改,最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。
我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)以至用,是使理論運(yùn)用于實(shí)踐,讓學(xué)生通過實(shí)際操練來熟練方法;也是一種很好的反饋形式,老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度,及時(shí)予以調(diào)整和幫助。
品詩的方法諸多,但我認(rèn)為一課一得,在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法,也是可以給他們帶來一些切實(shí)可行的幫助的。而且詩歌強(qiáng)調(diào)主觀感受,品味語言的作用不是單一的,它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。詩歌教學(xué),要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨(dú)特體驗(yàn),也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認(rèn)為通過這樣的.學(xué)習(xí),學(xué)生的個(gè)性皆能得到張揚(yáng)。
陶行知說:“一篇課文只是一個(gè)例子。”所以,我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個(gè)“點(diǎn)”之后,應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法,能主動(dòng)地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個(gè)“。”,而應(yīng)該是更多的“?”和“……”,它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地!
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十四
《夜色》是一首兒歌,用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,從此“我”不再怕黑。
在教學(xué)本課時(shí),開課前我利用談話引入新課:你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談,讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文,然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí),我先讓孩子們自由讀第一小節(jié),讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對夜晚的感受。有的學(xué)生說他怕黑時(shí),我就讓他說說為什么怕黑,有的學(xué)生說動(dòng)畫片看多了,外面有妖魔鬼怪;有的學(xué)生說黑漆漆的,讓人看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣,不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣,晚上也和白天一樣美好。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié),讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié),看看文中的我有什么變化,引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”,于是在爸爸的幫助下,我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼,讓學(xué)生明白晚上并不可怕,它像白天一樣美好而可愛。“從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色,然后讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)夜晚的美,并說說自己看到的夜景,自己眼中的夜景,并且感覺自己的膽子不再小,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。
最后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色,并帶著自己對夜色的理解度課文,讀出我膽子由小到大的原因。
不足的是在教學(xué)過程中,時(shí)間安排的不夠妥當(dāng),對學(xué)生扶得多,放得少,沒有把學(xué)生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導(dǎo)得不大好。
教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。
教學(xué)中反思是教師在教學(xué)過程中,對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí),教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢利導(dǎo),不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對教學(xué)計(jì)劃的修改和調(diào)整要適當(dāng),不可大修大改。
教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息,快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。教學(xué)中反思教師可運(yùn)用錄音和錄象技術(shù),與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。
教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為:
1、確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。
2、現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。
第二、教學(xué)過程方面:
1、回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。
2、對教學(xué)目標(biāo)的反思:是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3、對教學(xué)理論的反思:是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。
4、對學(xué)生的評價(jià)與反思:各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。
5、對執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思:改變計(jì)劃的原因和方法是否有效,采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。
6、對改進(jìn)措施的反思:教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……。
1、感知環(huán)節(jié):教師要意識到教學(xué)中存在問題與自己密切相關(guān);
3、重組環(huán)節(jié):教師要重審教學(xué)思想,尋求新策略;
4、驗(yàn)證環(huán)節(jié):檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效,形成新感知,發(fā)現(xiàn)新問題,開始新循環(huán)。
教師教學(xué)反思的過程,是教師借助行動(dòng)研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題,不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,全面發(fā)展的過程。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十五
我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時(shí)。下面,我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。
《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文,生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來,使學(xué)生在體會(huì)濃濃親情的同時(shí),感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰,語言形象生動(dòng),易于學(xué)生理解內(nèi)容,豐富語言積累。
以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo),重在教給學(xué)生識字、寫字方法,培養(yǎng)學(xué)生良好語感,豐富學(xué)生語言積累,逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長句子”和“積累語言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此,依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn),我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
1、認(rèn)識“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思;積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長句子。
其中,識字寫字,即認(rèn)識13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高,朗讀方法欠缺,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,進(jìn)而體會(huì)端午粽色、香、味的特點(diǎn),便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提出,識字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn),要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助圖畫進(jìn)行閱讀。基于以上認(rèn)識,本節(jié)課中,我主要采用了如下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:通過運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維,為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法:對于文中的長句子,在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行必要的范讀,給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用,幫助學(xué)生形成良好語感,提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)想象法:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會(huì)端午粽的色、香、味的特點(diǎn),將自己的感受融入朗讀之中,讀得入情入境,有滋有味。
學(xué)法指導(dǎo)上,一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字,二是引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)激趣導(dǎo)入。
從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手,通過出示元宵、月餅圖片,喚起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對美好佳節(jié)的向往,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
(二)初讀感知。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出不認(rèn)識的生字。二是交流反饋,及時(shí)出示本課生字和詞語,通過多種方式的朗讀,讓學(xué)生認(rèn)識字詞,識記生字,再分自然段朗讀課文,及時(shí)正音和指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)思路。
(三)精讀感悟。
在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上,出示第二自然段,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話,鞏固標(biāo)點(diǎn)符號知識。二是運(yùn)用圖文對照、想象畫面、動(dòng)作表演等方式,了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思,積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語,理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結(jié)合學(xué)生的理解,借助停頓符號,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓,讀出自己的感受。
(四)指導(dǎo)寫字。
出示“節(jié)、葉、米”三個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn),找出相同之處,并仿寫“節(jié)”字,教給學(xué)生寫字方法,讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會(huì),舉一反三,提高寫字效果。
(五)作業(yè)布置。
圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè),目的在于鞏固課堂知識,豐富學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力,也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了,簡潔精煉,幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),更好地掌握課堂知識,并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。
以上就是我說課的內(nèi)容,有不足之處,請大家批評指正!
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十六
一年級下冊教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,總結(jié)這一個(gè)多月以來的教學(xué),我力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文,使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高,個(gè)性得到張揚(yáng)。以下是我的教學(xué)反思:
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)。為此,我將找來的視頻課件畫面播放給學(xué)生們看,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
2.利用小組合作,識字教學(xué),大大提高了識字效率。在本節(jié)課中,我通過小組合作學(xué)習(xí)生字,不僅提高了認(rèn)讀生字的效率,交流了識記生字的方法,而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字,大大提高了識字效率和識字興趣。
3.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。“愛讀書,多讀憶,讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么,怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢?為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,我采用多種朗讀形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。我也加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文,并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容,理解內(nèi)容,接受教育。此外,我還讓學(xué)生齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀等形式,加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率,提高了朗讀能力和興趣。
4.對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。比如在教《兩只鳥蛋》這一課,課文來源于生活,貼近生活,極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩囵B(yǎng)了學(xué)生愛鳥的意識和情感,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)之情,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
5.巧設(shè)游戲。在識字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來鞏固生字,既給學(xué)生帶來了活力,又使學(xué)生掌握了生字。
6.設(shè)計(jì)問題方面,激活學(xué)生的思維。如在《松鼠和松果》一課中:在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí),讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會(huì)到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀課文。
1.對課文的朗讀水平還有待于提高,大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語氣,不能做到有輕有重,沒注意到停頓,有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
2.學(xué)生在識記生字時(shí),只選擇一些簡單的生字來記,對于個(gè)別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無法識記,沒能在“記”上動(dòng)腦子。
3.在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中,有些膽子小的同學(xué)不敢演,沒能進(jìn)入角色之中。
1.在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,注重語感訓(xùn)練,課余時(shí)間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀,提高朗讀水平。
2.鼓勵(lì)學(xué)生課外多識定,并運(yùn)用多種方法來識記生字。
我會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié),不斷提高自己。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十七
本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫,使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物,在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國主義詩人屈原,萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。
1.學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字,認(rèn)識2個(gè)新偏旁。
2.正確流利地有感情朗讀課文,能夠讀好長句子,熟讀成誦,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3.在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中,使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。
在本文的教學(xué)中,教師采用以直接感知為主的方法,教師把粽子帶到課堂上,和同學(xué)們一起品嘗,通過直觀的互動(dòng)方式來展開教學(xué),一年級的學(xué)生活潑好動(dòng),這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動(dòng)。
(二)、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)初讀。
1.自由讀課文,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。
2.以小組為單位,用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.還詞入文,再分節(jié)課文,把句子讀通順,把課文讀流利。
(三)、重點(diǎn)品讀,理解感悟。
1.學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號。
2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。
學(xué)生回答:外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香,吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。
教師講解:用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語,更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。
4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣?
學(xué)生回答:有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
教師講解:外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享,這樣大家都能感受幸福和喜悅。
5.教師朗讀第四自然段。
教師講解:屈原(公元前340年-公元前278年),戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人,中國浪漫主義文學(xué)的奠基人,被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者,開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn),標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國重要的政治家,早年受楚懷王信任,任左徒、三閭大夫,兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后,在楚國另一個(gè)主張變法的就是屈原。他提倡“美政”,主張對內(nèi)舉賢任能,修明法度,對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗,被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年,秦將白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲憤交加,懷石自沉于汨羅江,以身殉國。
通過教師對屈原的介紹,使同學(xué)們感受愛國主義情懷。
6.教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日?在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?
學(xué)生踴躍回答,交流拓展。(在交流中提高學(xué)生組織語言的能力)。
7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。
8.學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評,對讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。
在本環(huán)節(jié),理解內(nèi)容的同時(shí),注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日,感受愛國主義情懷。
(四)識記生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示7個(gè)生字。
2.讓學(xué)生觀察生字的筆順,書空,記住筆順。
3.怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。
4.師范寫,生練寫,再投影作品展評。
在寫字教學(xué)時(shí),發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺(tái),我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然,這樣的書寫速度很慢,但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。
(五)課后鞏固,布置作業(yè)。
1.有感情的朗讀課文。
2.課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗,在日記里寫一寫。
3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事,同學(xué)之間交流交流。
在本課的教學(xué)中,教師把親手做的粽子帶到課堂,和同學(xué)們一起分享,在分享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離,通過直觀的互動(dòng)方式來展開教學(xué),一年級的學(xué)生活潑好動(dòng),這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
本課的長句子比較多,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說有點(diǎn)難度,教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長句子,這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。
一年級畫第一課時(shí)教學(xué)反思(精選18篇)篇十八
采用的“轉(zhuǎn)手加快速度將聲母和韻母合在一起讀”的教學(xué)方式取得了比較顯著的成效,學(xué)生在掌握方法后,往往可以正確發(fā)音。這一點(diǎn)自己還是挺欣慰的。
用捏鼻子的方式讀nl很容易區(qū)分鼻音和邊音,學(xué)生很容易理解,效果很不錯(cuò)。
根據(jù)小孩子易動(dòng)的特點(diǎn)不斷地讓孩子在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)起來,不僅可以吸引他們的注意力而且對提高上課效率也是很有幫助的。比如在拼音的輸出時(shí)采取“蹦蹦跳跳”的方式。
看似很平常的教學(xué)環(huán)節(jié)也可以在老師的設(shè)計(jì)下變得充滿樂趣,比如點(diǎn)學(xué)生回答問題時(shí)采取“射擊”方式,學(xué)生很喜歡。在以后的教學(xué)過程中也可以多多設(shè)計(jì)比較有意思的環(huán)節(jié)。
剛剛慢慢掌握了兩拼,后面即將接觸的三拼對于他們來說估計(jì)又是一個(gè)很大的難點(diǎn)。因此我也要及時(shí)采取多種應(yīng)對方式。
有學(xué)生慢慢掉隊(duì)的情況,以后上課時(shí)要多關(guān)注他們兩個(gè)。