教案是教師與學生之間有效溝通的橋梁，能夠提高教學效果。精心挑選了一些三年級教案樣本，這些范文涵蓋了各個科目的教學內容，幫助教師們更好地準備課堂教學。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇一

教學目標：

1.聯系課文學習生字新詞;。

2.理解課文2、3、4、5自然段;。

3.練習用有的……有的……有的……寫話;。

4.有感情地朗讀課文;。

5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1.理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的畫;。

2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

錄音;投影;圖片。

教學過程：

一、導入新課。

上節課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學習第二段。

1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

2.誰來談談自己讀了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子。

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)。

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子。

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態)。

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?

有的才展開兩三片花瓣兒。

有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。

有的還是花骨朵兒。

(結合圖片觀察)。

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)。

為什么?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。

5.指導朗讀。

三、讀讀、想想，學習第三段。

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段。

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結全文。

1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優美的語言。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇二

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

四、分層作業。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇三

1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。

2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3、培養學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養學生的觀察能力，口語表達能力。

理解12個成語的'意思。

詞卡、字卡、實物投影。

2課時。

第一課時。

學生字，學成語，看漫畫，講故事。

一、學習一類字，認讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業：寫生字，寫成語。

第二課時。

教學內容：完成課后練習，積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語習題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業：正確書寫生字；自主創作漫畫。

書癡。

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇四

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點。

1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具準備。

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風景圖片。

4、練習投影片。

四、教學過程。

一、導入。

同學們，你們想不想去香港旅游？

今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。

二、學習第1節。

1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。

誰來說說香港有什么？(香港有——)。

2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節。(生齊讀第1節)。

三、學習第2-5節。

1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！

我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。

〈板書：迷人的沙灘——淺水灣。

著名的公園——海洋公園。

繁華的街市——銅鑼灣。

美麗的夜景〉。

2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節，盡情地游覽一下各個景點。

3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。(四人小組學習，輪流讀、說)。

4、精讀訓練(生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節)。

你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？(生說)。

請你讀一遍，讀出這種感受。

第2節：迷人、舒服。

(1)談感受，指名讀第2節。

(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細、陽光和煦、金色)。

(3)作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(生說：“旅游、度假的好地方”。)。

(4)〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？(舒服)。

人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。(生自讀句2)。

(5)誰來帶著這種感受說一說。

(因為人們——所以，感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。)。

(7)練背課文(自背指背)。

〈出示課文填空〉。

()，()的淺水灣是()。每逢節假日，人們()，()，()，()，真是()。

第3節：(舉世聞名，精彩)。

(1)說感受，指名讀第3節。

(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

(有的……有的……有的……有的……)。

(游客：聚集，不時……開懷大笑)。

(3)看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？(生想象說)看到這么精彩的表演，你一定也會——(開懷大笑)。

(4)齊讀第3節。

(5)這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

(生練說同桌互說指名說)。

(6)小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

第4節：(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)。

(1)說感受，指名讀第4小節〈車圖〉。

重點理解：

a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉(指名說：摩天大樓……)。

小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節)。

(3)誰能看著這幾個詞語，把第4節背出來。

(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)。

(自練指背齊背)。

第5節(三句比喻句)。

(1)夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。

〈夜景圖1、2、3〉(第5節課文錄音)。

(2)你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？(指名說)。

(燈的海洋——燈多)。

(3)第5節用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

(師引讀：……成了——。

……像——。

……如同——)。

(4)這么美的夜景，真是——(美不勝收)。

誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)。

誰能不看書，看圖向大家介紹(指名試背第5節)。

四、學習第6節。

1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書：無比璀璨)。

2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？(驕傲、自豪、喜愛……)。

3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節。(齊讀第6節)。

五、總結：

一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？(指名說)。

讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉(齊讀)。

六、作業。

在回家之前，老師給大家布置一個任務。

1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。

2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇五

1.會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧秘。

4.學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1.課件：

(1)欣賞美麗的花。

(2)聽讀課文

2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：(音樂欣賞花兒開放的畫面。)

隨著音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。)

師：現在你想說什么?

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號d s表示：讀一讀，說一說)

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文(進行幾項自學的活動)

1、(聚精會神)學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號(――)畫出要求會讀的詞，(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、(互相幫助)學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、(充滿自信)學生展示讀書

注重過程的評價：

(1)字音

(2)讀通順

(3)音調、節奏的初步評價(1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修)

四、精讀課文

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。(讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的.理解)

學生：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發現了什么有趣的現象。

(這一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

3、歸納有趣的現象。)

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開花瓣曇花含笑一現

活動：男女同學對讀。

師：讀到這里你知道了什么?

生：(1、開花的時間

2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點

3、同一事物的不同的表達方式。)

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時間嗎?

(太陽花，太陽升起的時候開花;洗澡花，下午五六點鐘開花;)

師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節課繼續讀課文。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇六

2、學習概括自然段的意思，整體把握文章的結構;。

3、練習有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。

1、借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。

在學生練習朗讀后，教師引導學生逐段朗讀，就語句中的生字詞進行重點指導。

例：指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。

2、指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語句;可以根據自己的理解概括為一句簡潔的話。

交流點評，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;。

(2)我來到海邊，追趕浪花;。

(3)人們趕海時的情景;。

(4)趕海的人們回去了;。

(5)我邊回邊唱歌。

3、根據段意，說說這篇文章在結構上的特點?引導學生整體上把握文章的結構：首尾用同一首歌來呼應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發展順序寫。

教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫了什么，并且整體上把握寫作的順序和文章的結構，這樣有助于我們深入地閱讀理解。

1、讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!

2、海灘上有各種各樣的`海貨，誰能用個恰當的詞，讓它們成為你的“戰利品”?

(1)出示填空：____螃蟹____海魚____貝殼。

學生填寫后出示：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。

所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞，都是提手旁，指導書寫。區別：撿與揀)。

引導學生朗讀，體會這三個詞語的特點。如果寫成：捉螃蟹撈魚撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同?這樣一改，就失去詞語的節奏了。這三個詞語字數相同，結構一樣，讀起來就節奏勻稱，有一種聲韻的節奏之美。

(2)繼續出示：____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導學生填上恰當的動詞。提示學生不可以重復用詞，教師可以用動作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。

例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……。

你體會到趕海的時候，有什么特點?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂……)。

這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個省略號表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)。

指導學生通過節奏快慢的變化、聲音高低的區別，讀出那種喧鬧、快樂的感受。

3、我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!

(1)學生自由朗讀第3自然段后半部分。

讀后，問學生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)。

誰能通過朗讀，把這個“趣”字表達出來?

(2)學生再次朗讀，教師巡視，作個別指導。

(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

學生讀后，問：這句寫什么?(我摸到了一只海星)。

教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!

引導學生體會。

“摸呀摸呀”，詞語的重復，體現摸的時間長，摸的一種樂趣;。

“嘿”，表達出什么?(驚喜之情)。

“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣，因為我是在海水里摸，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。

指導學生有感情地朗讀。

(4)出示：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)。

哎，表達出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)。

理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。

指導有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。

(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。

咦，表達出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)。

哦，表達出什么?(一下子明白了。)。

比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。

(6)連起來練習朗讀這3段話，或者分3位學生朗讀，進一步感受情趣。

4、這3句話與第1句話有什么聯系?(總分關系)。

5、出示第4自然段。

(1)自由朗讀，說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。

(2)這時的海灘有什么特點?(平靜)。

(3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜，還襯托出一種寧靜的美。)。

(4)指導朗讀，體會平靜之美。

6、現在，誰能根據課文內容，說說什么叫“趕海”?(人們趁海水退潮的時候，到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后，抓緊時間，急切，因為潮水上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。

1、出示句子。

(1)嘿，一只小海星被我抓住了!

(2)哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?

(4)哦，原來是一只大蝦在逗我呢!

這4個句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中，我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態、情意。

2、出示其他文章中的句子，引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態。

(略)。

3、指導學生嘗試運用嘆詞。根據上下文，體會情景，填上恰當的嘆詞。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇七

學習目標：

1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。

2、初步了解課文講述的內容，初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。

3、看圖展開想像，練習把話說完整、說規范。

教學設計：

一、激發興趣，引入課題

1、出示謎語：

“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”(荷葉)

2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?

出示媒體。

交流。

3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學習49課。

齊讀課題

教學生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)

二、初讀課文，學習生字。

1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?

交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

學說話：“……是……”

師1：誰能學著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)

2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。

出示媒體，巡視。

3、教學生字，練習。

出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?

(后鼻音)

誰會拼?(多種形式拼讀，學習生字。)

這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀?

師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎?(出示，齊讀)

你能自己說說嗎?

帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎?(個別，男、女合作讀)

三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。

1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。

生自己讀，師巡視。

交流讀。

2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?

生討論，師巡視。

交流，貼板書：搖籃躺

機場停

歌臺蹲

涼帽戴

分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的?(做做動作)

“籃”，你是怎么來記住它的?

“臺、友”的田字格位置書寫指導。(師示范，生書空。)

師：關于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，

媒體出示：“竹籃打水一場空。”

“青出于藍勝于藍。”

師簡單講解，生齊讀。

3、指導朗讀：角色的語言。

師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

多種形式朗讀

4、有感情地齊讀課文。

四、總結

圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

五、復習、游戲。

現在，我們一起來做游戲。

1、接龍讀生字。

2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。(讀詞語)

3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

“荷葉是我的。”

六、拓展。

1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)

2、了解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優美小詩。

自己讀。

交流讀。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇八

教學目標：

1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學重點：

理解歐立希衛生么要給自己寫信。

教學難點：

學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。

教學方法：

抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情。

課時安排：

二課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學重點：

理解歐立希衛生么要給自己寫信。

教學難點：

體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學過程：

一、以“信”導入，引導質疑。

1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學生來讀一讀。強調正音。

3、梳理文章大致內容。

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學生交流，教師小結。

誰能根據下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對話，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點：

(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”

a、談體會，指名讀此句。

b、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

c、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經進入甜美的夢鄉，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數據，已經過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。

小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

e、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。

小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點：

(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記。”

a、風俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭。”

a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。

b、當你讀到這句話時，你會看到什么?

c、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?

d、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業還不發達??到父親那里去了。”

a、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智。

1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇九

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

一、對比欣賞，激發興趣：

1、激趣揭題。

引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”。

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂。

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思。

課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5—7自然段。

重點學習5—7自然段，出示學習要求：

1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據要求學習。勾畫，交流。

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）。

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。

3、指導寫作方法。

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創設情境引讀：

（生說）。

四、學習最后一段，收尾呼應。

為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善于發現美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作：

上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇十

同學們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎?請大家來看老師的名片：

黃山風景區總經理。

杜新華(電腦出示)。

現在我們景區缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游，到我們景區作導游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。

有這么多的同學都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現在我們就要開一個招聘大會了，由同學們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導游吧。

作為一名導游，首先要求是口齒清楚，現在進行第一關的比賽，就是朗讀課文。這些同學請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關的比賽，評委可以對選手進行點評。

(學生讀課文，舉手表決后，再由學生來。)。

恭喜這五位同學進入了第二關。第二關的比賽是生字關，這一關的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規定時間內都猜到的同學就算過關，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

(學生來完成學生字的過程)。

第三關的比賽就要考我們同學作為導游的能力了，現在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向導游提出關于這個奇石的問題。

(學生來完成，由同學來評選出兩名選手)。

(電腦出示不同景區的圖片)。

下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關的比賽，這一關要考驗你們的能力了，現在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區的這些奇石，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區的奇石導游。

學生、評選。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇十一

1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

5、指名反饋，評議補充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

(1)準備決一死戰。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段，評議。

1、學習課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

(2)理解“決一死戰”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

2、布置作業。

第二課時。

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢?

1、指名讀課文第13—15自然段。

3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的'準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇十二

引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

1~2課時。

1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；

2、教師準備學習網站；

一、引導認識略讀課文，略知學習方法；

1、從“_”認識略讀課文。

2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文。

1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

2、再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

三、利用網站，交流反饋：

1、打開網站：

（1）積累詞語；

（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉。

（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；

2、反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習。

1、完成網上練習：交流學習體會。

2、積累自己喜歡的句子；

3、說說自己課余所從事過的勞動內容；

語文園地一。

謝家灣小學。

1、完成習作。

2、準確區別區別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩。

發現和運用識字方法。

一、口語交際。

我們的課余生活。

1、導入：

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的.課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4、評議。

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）。

（2）選拔優秀，頒發小獎品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習作指導。

1、導入。

2、生選擇寫作題材。

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。

課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……。

個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……。

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……。

3、寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累。

1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現？

2、指名橫著誠。

3、揭示發現：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認認。

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背。

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展示臺。

1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。

2、了解展示準備。

3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。

4、評選優秀展示組。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇十三

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時。

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）。

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）。

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。

根據學生回答的順序來學習：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）。

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明。

千年蝦：灰黑、長青苔。

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心。

脾氣不好，打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

要求學生畫蝦。

第二課時。

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）。

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。

第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動物。

《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。這節語文課要讓學生學到什么呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應該上出語文味來。

課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學生熟悉文本，進而領悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的`特點，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據他們的朗讀引導他們應該抓住“獨自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。

利用文本，培養學生寫作。我認為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對于三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們去體會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段后，我來了個小練筆，讓學生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日后的寫作中能有個方向。

這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環節顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。

在今后的教學中，在課堂上要讓學生學到什么，真正掌握什么，勢必還得根據課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇十四

1、學會8個字，認識8個字。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道遵守社會公德，社會規定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。

4、重點學習課文中描寫主人公心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。

學習課文中描寫主人公心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。

引導學生知道遵守社會公德，社會規定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。

教學過程。

2、師：讀完課題你想知道什么呢？

3、師：你們可真會動腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進課文吧！

1、師：請同學們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準字音讀通句子。

2、師：同學們讀書可真認真，相信這些生字也都會認了！誰能讀？

聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守。

小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。

漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動。

不容爭辯依依不舍。

指名讀正音齊讀。

教師給一個提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅持（）。

3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時間、地點、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請用心讀課文的釣魚部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚？拿出筆畫一畫，并做上批注。

“啊，真大！還是條鱸魚呢！湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動著。”

抓住：“大、得意、漂亮”體會鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。

談體會讀評再讀。板書：釣到魚之后得意。

再次齊讀這部分。

5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢？請大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來。

6、師：從這些動詞當中那個你體會到了什么？

（有經驗、急切）。談體會讀評再讀。

板書：釣到魚之前急切。

7、師、我們再請一個同學讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的？其他同學思考：你都知道了什么？拿筆畫出來，做上批注。

8、“過了好長時間，湯姆突然覺察到水下有動靜，魚竿猛地抖動了一下。”

“湯姆一陣驚喜：一定是個大家伙上鉤了！”

板書：釣到魚當時驚喜。

“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著。”

“那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動著尾巴，水面上不時發出”啪啪“的響聲，濺起點點水花。”

抓住重點詞語體會湯姆有經驗、釣到大魚很不容易（教師補充資料：湯姆當時只有11歲）。

指名讀評范讀各種形式的讀。

9、師：同學們指板書總結，齊讀1—5自然段。

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。

小學三年級語文教案全冊（專業15篇）篇十五

1、知識與技能：會認七個生字。

2、過程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點和作用。分角色朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：激發學生學習科學的興趣。

1、教學重點：自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

2、教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

一課時。

課件、學生卡。

一、謎語導入。

1、看不到，摸不到，沒顏色，沒味道，生命世界當個寶，一時一刻少不了。——空氣。

2、學生猜謎語，教師板書課題。

二、教師板書課題，讀課題。

1、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進行區分。

2、再讀課題，注意語氣，質疑：什么句?為什么沒有標點?使學生了解文章題目不加標題的常識。

3、教師引出要學習的內容，和小猴子一起去尋找空氣。

三、熟讀課文，感知課文。

1、出示合作要求。

課件：

(1)自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內匯報。

(2)小組合作完成表格。

(3)選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。組內進行分角色表演讀。

2、學生先自主學習，再合作完成任務。

四、作業：

1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學還可以做“海綿實驗”。

2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。

附板書設計：

12、空氣在哪里?

(無處不在)。