作文是一種對學生綜合素質的考核，寫一篇優秀作文需要多方面的能力。以下是一些優秀作文的節選，不妨一讀，或許能夠給我們帶來一些寫作的新思路。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇一

從前，有一座大山，里面住著一個兇狠的魔王。他綁架了他的妻子和女兒，他的大臣都害怕他，我們商量后決定殺了他。我們混進大山里，裝作是魔王的手下，我提著一個籃子，里面裝著又大又紅的蘋果，其實這些都是毒蘋果。我們哄騙著魔王吃掉毒蘋果，不一會兒，魔王倒在了地上死了，我們歡呼著勝利，歡呼著打倒了魔王。就這樣，我們打敗了魔王，救出了公主和公主的母親。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇二

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。我班的孩子們對于童話并不陌生。

教學中讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學生的'學習興趣，能更深地理解課文，提升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣游戲。在教學時我創設情景，讓學生們的渴望變成現實，讓學生們也來做編童話的游戲。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇三

從前，有一座大山，山上住著一群狼。夜深人靜的時候，三只狼寶寶餓了。他們非常想吃一只香噴噴的烤鴨。于是兇惡的狼爸爸來到了山下。

它看到一個養鴨場，養鴨場的主人正睡得香，忽然聽到外面有鴨子叫的聲音，他手忙腳亂的穿上衣服。打開門一看。是那山洞里的那條狼，他氣沖沖的跑回家拿上獵槍。狼爸爸看到了鴨廠主人拿著獵槍，趕緊拿了一只鴨子，撒腿就跑。鴨廠主人飛快的拿起槍，瞄準狼的屁股。砰，砰，砰……可沒想到狼跑的太快，什么也沒打著。他垂頭喪氣的說：“狼沒打著，還丟了一只鴨。”

第二天早上。他想到了一個攻打狼的主意，如果我今天晚上藏在那棵大樹底下，等狼來了我就拿獵槍一打，一定把他疼的哇哇叫。鄰居們都贊賞她的辦法好。

夜里狼真的又來了。他遠遠的就聽到草叢里傳來了沙，沙，沙……的聲音，它趕緊拿起獵槍。等了好一陣，狼終于出現了。狼小心翼翼的四處張望，沒想到鴨廠主人被狡猾的狼發現了。狼撒腿就跑。他拿起槍砰，砰，砰……還是沒打著，他垂頭喪氣的說：“我不應該那樣粗心，是我小瞧了狼。”

他又想到了一個超級好的辦法。他想，我在山上把那只狼洞找到，然后再拿挖掘機來挖。肯定就能把狼一家趕出來。想到這它自己都得意的笑了起來。于是他開著挖掘機和拿著上滿子彈的槍。走呀走呀，終于找到了那個洞。他開使用挖掘機挖呀，挖呀。洞被挖壞了狼走投無路只好出來，看著狼緊緊的抱著狼寶寶鴨廠主人被感動了。他對狼說：“你來幫我看門吧！我給你和你的孩子飯吃。”狼答應了鴨廠主人的要求，他勤勤懇懇的為主人看鴨子。從此鴨場主人再沒有丟過一只鴨。

最后狼和鴨廠主人成了好朋友。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇四

我是一滴水。

有一次我躺在海面上曬太陽，我覺得天氣越來越熱，然后我就上升變成了一朵云。

我剛變成云，就遇上了臺風。臺風像一個巨大的洗衣機，把我給卷了進去。

不知吹了多久，我低頭一看，那樣的美景我可是第一次看到呢！田野像一張綠油油的毛毯，好想到上面打打滾啊！彎彎的小河像一條條藍色的絲帶，漂亮極了！

在一次暴雨中，我又落到河中，慢慢流進一條江，又穿過瀑布，最后進入大海中。

這是多么神奇的旅程啊！

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇五

很喜歡這篇課文，貼近孩子們的生活，充滿童趣。在同學們很熟悉課文的基礎上，今天課堂上開展了很有意思的學習活動。

一是抓住文章重點“救公主”這個話題，即興讓同學們展開想象的翅膀，個個以勇士自居，來走進童話設法巧妙營救“公主”。課堂頓時活躍起來，小手舉著舉著就搶著站起來說了。

小組說了還不過癮，滿臉的興奮和激動，一定有更多的話想表達。于是就產生了第二個想法，打開聽課筆記本，設計營救公主的示意圖。同時還點了同學上黑板上直接畫出。

有了圖就更好表達了。看著圖說營救故事，然后就有了第三步，把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時候，只有不到10個同學把故事編完。中午我到教室的時候，很多的同學不是在看開放書架的書，而是很認真地在座位上接著編寫故事。到放學的時候，只有少數幾個同學沒編完了。

其實，本來想把編寫故事這環節留做家庭作業的，可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯，加上很多家長總以為自己幫上忙，孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實這樣做，恰恰相反。真不想多說。看同學們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上周末的作文本上。

真想以這次編寫故事舉行個講故事的班會，可是這周五要帶同學們去秋游，應該設計三單元做樹葉貼畫的準備了。編寫故事真是個不錯的培養學生提高作文水平的方法，有機會應該多多嘗試。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇六

在一個美麗和平的村莊里，在村莊的深處有一座金碧輝煌的城堡。城堡里住著一位美麗漂亮的公主，城堡里還有許多守城的士兵。他們過著幸福快樂的生活。突然有一天公主招集了許多的村民和士兵開大會。商量怎樣攻打不遠的地方一個兇惡的魔王。

因為魔王總想要抓住這位漂亮的公主，還時常欺負傷害當地村民，今天他又組織了很多的怪物野獸。準備攻擊城堡。

我們也成了保護城堡的勇士。我們一起商量怎樣阻止魔王的軍隊。有個小伙伴說我們帶領軍隊殺過去，我說我們不能這樣盲目沖動。我們想個戰術，從他們在來城堡的必經之路上裝上火藥把他們炸平！我的辦法得到了大家的贊賞。

沒過多久就聽見遠處傳來轟轟的爆炸聲，原來是炸彈爆炸了，把魔王的軍隊都炸平了，不費吹灰之力，我們歡呼著勝利，歡呼著打敗了魔王。他們就落上了幸福的生活。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇七

今天，天氣非常晴朗，是個出來游玩的好日子。我一家三口，和表哥一家三口，六個人一起去一個叫木勺沙灘的地方游玩。

在路上小鳥對我叫，花兒對我們招手，小樹對我們點頭好像在說：“一路順風！”不知不覺我們來到了木勺沙灘，可是已經是中午了，我們去吃飯了。

吃完午飯我和表哥拿起工具，來到沙灘上一起來堆長城，我在這頭堆，表哥在那頭堆，我們堆啊堆啊，我們覺得累了，這時媽媽也加入了我們的隊伍，我們干勁更足了，大家齊心協力。長城堆好了，可是海漲潮了，把我們堆好的長城給淹沒了。

一轉眼，來到晚上，我們吃好了晚飯依依不舍地離開了三門游木勺沙灘。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇八

從前，有一座高大雄偉的山，山里面住著一個小姑娘和她的爸爸媽媽，她的爸爸媽媽很貧窮，不能讓小姑娘吃穿都很好，但是他們卻過著其樂融融的生活。

小姑娘每天都提著籃子下山去采蘑菇。有一天，小姑娘正在采蘑菇的時候，遇到了一個小氣貪婪的大人，那個大人說：“這片土地是我的土地，你別想在這里再采蘑菇了。”小姑娘覺得這個人很兇狠，非常害怕，但是小姑娘鼓起勇氣對那個大人說：“這片土地上的蘑菇又不是你種的蘑菇，憑什么不讓我采？”大人聽了小姑娘的話，兇狠地對小姑娘說：“你再敢采這里的蘑菇，我不會讓你有好果子吃！”小姑娘聽了非常害怕，不敢再說什么了，于是，她馬上回到了家里。

爸爸媽媽見小姑娘沒有采到蘑菇，就問小姑娘：“你采的蘑菇哪去啦？”小姑娘把事情從頭到尾的告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽聽了，非常氣惱，但是爸爸媽媽也不敢去見那個大人。之后的日子，他們再也沒有吃到過蘑菇，后來有一天，小姑娘準備把自己不用的書本賣到城里去，為自己買點吃的，走到蘑菇地的時候，小姑娘看到那個大人還是坐在那片蘑菇土地上，那里的蘑菇都因為天氣太熱而旱死了，沒有一個可以吃的了，那位大人呢，也坐在那里，不知該怎么辦才好。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇九

從前有一座大山，大山里有一個美麗的村莊。村莊里的人們過著和諧富足的生活。這一天，一群兇狠的強盜向這個村庒撲來，企圖搶劫。得到消息，村民們緊急行動起來，他們拿起武器阻截這群強盜的進攻，他們在獵槍里裝上火藥向強盜們射擊。有些村民拿著大刀，長矛向強盜砍去，他們通力合作，終于把強盜趕出了村莊。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇十

沙灘是我們的快樂天地和天堂。

有一天，我們把沙灘變成了一個“死亡之地”——沙漠。我們把一個盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一點花花草草、干樹枝和有綠葉的樹枝，那就是綠洲。我們又做了很多很多的綠洲。

不知哪個小伙伴來了一句：“這里住著一個惡魔！”又有一個小伙伴說：“它搶去了所有的綠洲。”

還有一個小伙伴說：“大家快看，人們正在生氣呢！”又有一個人說：“他們在對綠洲放聲大罵。”我們一起商量打掉其中一個綠洲里的惡魔。

一個小伙伴說：“我用機槍對準惡魔，殺了它。”有人反駁：“那時候還沒機槍呢。”

我說：“用火藥，一旦看到他，就轟了它。”大家都贊賞我的想法。我們尋啊，尋啊，終于看到了它，我們扔一個大石頭過去，就把它殺死了。

我們歡呼著殺死了惡魔，歡呼著勝利，歡呼著救出了人民。

我們真高興啊！

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇十一

教學目標：

1.會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重點：

1.會認5個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準確。

2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3.全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記字方法。

4.指導書寫8個會寫字。

三、再讀課文，將課文讀正確流利。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。

3.同桌發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4.這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、作業設計。

1.把課文讀正確流利。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時。

一、復習檢查。

1.檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2.開火車認讀生字、詞語。

二、理解課文，感悟朗讀。

1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）。

2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們為什么稱它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡。）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀：

師：我們在沙灘上……。

師：城堡周圍……。

師：不知誰說了一句……。

師：接著又有人補充……。

師：第三個小伙伴說……。

4.學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友的心地善良。“我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）。

（3）“媽媽開心地笑了”說明什么？媽媽的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說……”，都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說……體會大人和孩子之間的和諧關系。）。

(4)練習分角色朗讀。指名朗讀。

三、小結。

回到課題，我們本課的“童話”指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）。

四、拓展延伸。

1.練習有感情地朗讀課文。

2.聯系童話，回歸生活，設計活動：向你的媽媽——童話中的“公主”表達你的心意。

3.繼續編一編或寫一寫：的童話。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇十二

1、能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

生字卡片。

學生課前準備充分預習課文。

1、板書：沙灘。

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。”

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）。

學習生字：壘、堡（與沙土有關）。

板書：城堡。

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？

板書：編織童話。

師：現在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2、根據學生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主。

借助板書用一句話說一說童話的內容。

7、學習4——8節。

（1）出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（1）指名讀，組內分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學習生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——）。

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？

學習9——15小節。

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸。

一群勇士，終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：

（2）再讀9——15節，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續呢！

1、學習16——22小節。

（1）齊讀16——22小節。師：孩子們還在繼續編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現在他們身后的媽媽變成了——（板書：媽媽）。

（2）天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（2）用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。

2、指導書寫：“挖”、“商”

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學在情感上的目標就是讓學生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學生的學習興趣特別濃厚，課堂說話訓練上受到了學生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對這個故事津津樂道。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇十三

暑假里，爸爸媽媽帶著我去了很多好地方，其中我印象最深刻的就是連云港的海濱沙灘，那是我最喜歡的地方。

我們一家三口手拉著手來到了海邊。那是我第一次看到真正的大海，果真和電視里的一樣，廣闊的天空，無邊無際的海洋，金黃色的沙灘，讓人看了如癡如醉。

聽媽媽說，海水是咸的，于是我用雙手捧起一點，嘗了一口，“呸呸呸”，還真是咸的。媽媽看見了，哈哈大笑起來。我踩在金黃色的沙灘上，就感覺踩在軟綿綿的被子上，舒服極了。我讓媽媽躺在沙灘椅上，生怕媽媽被陽光曬著，又拿來了太陽傘幫她遮住。

我和爸爸去撿貝殼，沙灘上的貝殼真的好多啊！不一會兒，我們就撿了一大堆貝殼。還是爸爸厲害，他撿了一個最大的海螺，有十幾厘米長，上面還有美麗的.花紋。我把它放在耳邊，一聽，有海的聲音。

爸爸媽媽和我在這兒玩了好久，我們才戀戀不舍地回家。連云港的海濱沙灘是我喜歡的好地方，你也去玩玩吧！

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇十四

認識本課生字，會讀本課的詞語，了解課文內容。

朗讀課文，能讀好人物對話，指導讀出重音，讀出語氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。

感受兒童在沙灘上生活的快樂。

朗讀課文，讀好人物對話，指導讀出重音，讀出語氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。

感受兒童在沙灘上生活的快樂。

課件和田字格磁力貼。

一、創設情境，導入新課。

師：孩子們，今天老師用一組圖片喚醒大家對童話的回憶（出示圖片）。

師：看來同學們都非常喜歡童話，課文中的孩子們也在沙灘上壘了一座城堡，并且還編了一個美麗的故事，今天老師就帶著大家走進課文。板書課題：沙灘上的童話（指導三點水的寫法，指導抓重音讀課題）。

二、了解作者。

同學們都很喜歡讀童話，要知道寫童話的人更了不起。讓我們一起走近金波爺爺。

三、小組交流（出示生字）。

請同學們同桌一小組，小組長帶讀生字，并討論：你有什么好辦法記住這些生字？

小組展示。

1.出示生字。

師：哪個小組讀讀生字？（選一個小組讀生字，再選一個小組來挑戰。）。

師；誰代表你們小組說說識字方法？

生代表小組說識字方法。

2.出示詞語。

師:沙灘上有許多漂亮的貝殼，每個貝殼上都有一個生字寶寶，只有讀準了這些生字，才能把貝殼撿回來，你們要試試嗎？開小火車讀。（生讀詞語）看來同學們已經成功的收服了這些詞語寶寶。

四、初步感知課文。

1.師：下面我們就把生字和詞語寶寶帶到課文中學習課文，請同學們自由讀課文，并思考：課文是圍繞哪句話來寫的？讀一讀。（課件出示）。

生：海邊的沙灘是我們的快樂天地。

師：哪是我們的快樂天地？

海邊的沙灘是誰的快樂天地？

海邊的沙灘是我們的什么？

師總結：讀的重音不同，所要表達的意思也不一樣，表達的情感也不同。

2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂天地”講了孩子們在沙灘上（）和（）的情景。（板書：壘城堡編故事）。

五、課文引領，指導方法。

師：誰來讀一讀壘城堡的句子。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。

找出這一自然段中的動詞。

出示圖片讓孩子們理解這些動詞。

（1）通過動詞你感受到了什么（孩子們壘城堡很快樂。）。

（2）重讀這些動詞體現孩子們的快樂。

（3）這段話應該用什么語氣去讀（生：輕松愉快）。

師：剛才我們讀壘城堡的句子，讀出了重音和語氣來表達孩子們壘城堡的快樂心情，下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事的三次對話。（找三個孩子分別讀三次對話）。

小組展示。

出示句子：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”

有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”

第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

師：自己試著讀一讀這組對話。

在小組中讀讀這組對話。

全班展示讀。

（小組讀挑戰讀評價讀）。

想象：孩子們還可能說些什么？（生想象）。

第二次對話。

小組展示。

出示句子：

一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”

有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！”

我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”

師:在小組中試著讀一讀。

全班展示讀:。

小組讀挑戰讀評價讀。

想象：孩子們還可能想到什么方法救出公主？

師:孩子們是怎樣把城堡炸平的。

出示句子:（齊讀）。

于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

第三次對話。

出示句子:。

我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”

在小組中讀一讀。

全班展示讀。

小組讀挑戰讀評價讀。

通過對比指導朗讀：

我大聲說：“公主被我們救出來了！在這兒！”

我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”

讀出孩子們的興奮與激動。

出示句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

發揮想象。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：

3.點撥升華。

師:你覺得孩子們在這片沙灘上玩得怎么樣？為什么？

六、學習寫字。

板書設計。

壘城堡編故事。

快樂。

（重音情感）。

童話離學生們并不是很遠，因此，學生對此很是感興趣！好多學生都有過類似的經歷。

雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內容，因此老師就要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。

讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時教師創設情景，讓他們的渴望變成現實，也來做編童話的游戲。

沙灘上的童話二年級（通用15篇）篇十五

教學目標?1、?能正確認讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。

2、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

教學重點、難點?1、?能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、?能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。

教學媒體?生字卡片。

學生課前準備?充分預習課文。

教學過程?（一）、談話引入，揭示課題。

1、?板書：沙灘。

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？

2、?出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。”

?指名讀。

?把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

?孩子們開始了有趣的活動。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）。

學習生字：壘、堡（與沙土有關）。

板書：城堡。

?在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？

師：現在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！

（二）、初讀課文，學習字詞，了解童話的內容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2根據學生交流，教師適時板書：?攻城堡、炸魔王、救公主。

二、?借助板書用一句話說一說童話的內容。

（三）、學習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學習4——8節。

（1）出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

就這樣，我們編織著童話。

轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（1）指名讀，組內分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學習生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——）。

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？

學習9——15小節。

（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：???挖???裝???炸。

一群勇士(?????????????????????????)，終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“???????????”

“??????????”

“??????????”

（2）再讀9——15節，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結束了嗎？不，童話還在繼續呢！

1、?學習16——22小節。

（1）齊讀16——22小節。師：孩子們還在繼續編著他們的童話呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）。

（2）天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

（四）、說話練習，編織心中美麗童話。

（2）?用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

（五）、復習字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方。

2、指導書寫：“挖”、“商”?。

教學效果的反饋?《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。因此本單元的教學在情感上的目標就是讓學生感受童年的快樂，在語言能力上所要達到的目標則是能根據課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學生的學習興趣特別濃厚，課堂說話訓練上受到了學生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個故事津津樂道。