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橋的評課記錄(匯總17篇)篇一
今日聽了陳利玉教師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課,整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,陳教師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)完“頂峰殲敵”這一部分,教師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,因而把學(xué)法遷移到第五段。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最終由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,并且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
語文教學(xué)中的情境營造不僅僅在于供給刺激物,增強氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用課件,經(jīng)過放映錄象,把學(xué)生帶進硝煙彌漫的戰(zhàn)場上,誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié),調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選適合自我的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如:在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時,教者靈活運用多種教學(xué)策略,首先讓學(xué)生初讀課文,想象畫面整體感知,再用成語概括五壯士的光輝形象,然后自由讀文,找出最讓自我感動的語句去品讀體味。其中一個教學(xué)片段是這樣的:
生:我喜歡的句子是:“班長馬寶玉受傷了,子彈都打完了,僅有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步奪過手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們,用石頭砸!”
師:追問你為什么選這句讀?你朗讀的成功經(jīng)驗如何?
最終,讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,有感情朗讀。經(jīng)過讀學(xué)生把心中的疑問提出來:為什么馬寶玉要奪過他的手榴彈?為什么要用石頭砸?……還有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自選一個鏡頭配上動作邊讀邊演。整段的教學(xué)教師沒有做任何繁瑣的分析,這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間,課堂上充滿生動和樂趣。
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。陳教師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀,還教給學(xué)生“初讀想象畫面-----品讀體會感情”這一讀書方法,體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本,著眼未來”的精神。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音,這聲音驚天動地,氣壯山河。”這一句時,陳教師注重了學(xué)生自讀自悟,擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法,經(jīng)過品讀,讓學(xué)生體會出這是億萬中國人民的共同心聲。
在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文上,陳教師更是下了功夫,如在指導(dǎo)朗讀“頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人砸去。”這句時,陳教師注意把學(xué)生調(diào)入情景中,一邊播放錄象一邊說:同學(xué)們,你們瞧,無惡不作的敵人正爬上來,此刻你就是五壯士,應(yīng)對著這樣的情景,你該怎樣讀?這樣一點撥,學(xué)生的內(nèi)心就能與當(dāng)時的情景相通,讀的勁頭更高了,真正從讀中領(lǐng)悟感情。
小學(xué)語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。陳教師這一節(jié)課在最終安排了背誦第五段,至于怎樣背才能記得牢:一是抓住重點詞、二是經(jīng)過想象畫面。這體現(xiàn)了注重學(xué)生的積累,讓學(xué)生記得住。讓學(xué)生用成語概括五壯士的英雄形象,還安排了學(xué)生對五壯士說心里話這一環(huán)節(jié),無疑是注重學(xué)生的口頭表達,注重了學(xué)生的表達遷移。教語文實際上就是讓學(xué)生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自我的語言過程。學(xué)生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累的。
學(xué)完了這篇課文,陳教師讓學(xué)生給自我布置作業(yè),這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)的空間,更有利于不一樣程度的學(xué)生的發(fā)展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學(xué)中,對提高中下生的發(fā)展更有幫忙。
綜合這節(jié)課的情景,本人還提出幾點提議:
1、這節(jié)課讀的形式比夠多,但讀的分量和深度還不夠。如品讀第四段時,讓學(xué)生更深入地體會五壯士的形象,應(yīng)抓住關(guān)鍵句子“石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨向敵人砸去”和班長馬寶玉的動作、神態(tài)、語言描述的句子讓學(xué)生反復(fù)去品讀,經(jīng)過品讀去體會情感。這樣扎實抓好這個段落的導(dǎo),再過度到第五段的放,就自然得多了。
2、整體感知課文資料這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如讀完一個部分可否讓學(xué)生說說這個部分的主要意思,尤其是中下生有機會給他們多點學(xué)習(xí)的機會,檢查他們課堂對知識的掌握情景不是比課后補課更好嗎。
3、討論是否要抓扎實,應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間去討論有關(guān)的資料,這樣收到的效果也許會更大。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇二
12月3日我有幸聽了總校張文揚教師的《軍神》,覺得有很多值得學(xué)習(xí)與借鑒的地方,下頭具體地來談一談我的感受。
首先,這堂課給了學(xué)生充分的時間讀書。
在簡單地導(dǎo)入新課后,張教師就指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文,讓學(xué)生找出文中自我感受最深的劉伯承和沃克醫(yī)生的那次對話,并且有感情地讀一讀。大約5、6分鐘后,學(xué)生們似乎都讀得差不多了,可是張教師依然沒有急于開始新課,還是讓學(xué)生自我再讀。這次是要求學(xué)生再讀一讀讓自我感受最深的那次對話,還要和同學(xué)交流。兩次自讀課文的要求都很明確,并且時間很充裕。這樣,在教師授課之前,學(xué)生們自我已經(jīng)大致地熟悉了課文,為下頭的教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。
其次,鼓勵學(xué)生自我談體會,及時表揚。
在經(jīng)過大約10分鐘的自讀課文后,張教師開始讓學(xué)生交流。要求先讀一讀自我感受最深的對話,然后談一談感受。學(xué)生們很踴躍地舉手發(fā)言,為了讓更多的孩子參與討論,張教師很注意及時鼓勵孩子:“舉手,讓教師看到你的自信!”孩子是需要鼓勵的,雖然這是個不起眼的細節(jié),但從孩子們的反應(yīng)能夠看到,他們必須經(jīng)過教師的話語和眼神感受到了自信,即使臺下有那么多雙眼睛在注視著他們,他們依然是那樣地自信滿滿。有一名同學(xué)讀到了:“……床單都抓破了。”孩子讀得很有感情,張教師立刻表揚:“你真會讀書,這是個了不起的發(fā)現(xiàn)!”這雖然也是一句很普通的贊揚,但在孩子的心里卻是最大的光榮與自豪,也是信心的源泉。
其三,充分讓學(xué)生說,引導(dǎo)他們自我談感受,在邊讀邊說中感知課文。
張教師在指導(dǎo)學(xué)生讀劉伯承動手術(shù)的那一段時,先讓學(xué)生自我找一找感受最深的詞語,或者是“最先跳入你眼簾”的詞語。孩子們邊說邊讀,很快地就找到了兩個細節(jié)描述:“一聲不吭”和“緊緊”。這兩個詞用的好,好在哪里?張教師讓大家自由發(fā)言。之后又聯(lián)系下文:“嶄新的床單都被抓破了”。張教師順勢引導(dǎo):“嶄新”的床單一般是不容易抓破的,這說明了什么?孩子們紛紛舉手,答案很容易出來了:說明劉伯承此時用力很大,他必須很疼很疼。再回到前面,他始終“一聲不吭”,這正體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?張教師讓大家討論。最終,教師說:“誰能再讀一讀這一段?讀出劉伯承的堅強和勇敢?”很自然的,感情就出來了。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計很自然,教師充分讓學(xué)生說,讓他們自我談體會,在邊讀邊說中感知。如此,下文沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承為“軍神”就很容易理解了。這一點很值得我們學(xué)習(xí)。
其四,拓展教學(xué)設(shè)計好。
精讀課文的最終一個環(huán)節(jié)分主角朗讀課文后,學(xué)生們對劉伯承的“軍神”形象已經(jīng)感受很深了。然而作為我國的老一代革命家,劉伯承的光輝形象遠不只此。張教師最終用課件出示了三段話,小標(biāo)題分別是:
戰(zhàn)場上的常勝將軍——。
攻克俄語難關(guān)——。
我國少有的軍事翻譯家——。
這三段文字分別請三名同學(xué)來讀,這樣,同學(xué)們對這位偉人的認識就更全面了。這個環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的不拘泥于課本。
綜上所述,張教師的這節(jié)課有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。在今后的語文教學(xué)中,我們也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是引路人,要舍得從講臺上走下來,走到學(xué)生中間,多鼓勵他們。語文和別的學(xué)科不一樣,是要在反復(fù)的朗讀中體會感情的,所以必須要指導(dǎo)學(xué)生多讀。我想,經(jīng)過這次的教學(xué)觀摩,我們必須都能學(xué)到很多東西。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇三
1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入,引出新課。讓學(xué)生說學(xué)過的銳角、直角、鈍角特點,為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),促進知識的遷移。
2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)活動扎實有效。通過引導(dǎo)學(xué)生實際操作,采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動,得出平角、周角的度數(shù),在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生多種思維能力。
3、學(xué)具簡單、實用、可操作性強。
4、教學(xué)緊扣教材,精講多練,練習(xí)題設(shè)置由淺入深,學(xué)生訓(xùn)練有素,教學(xué)目標(biāo)完成好。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇四
日前聆聽了我校古苑老師一年級的“生本”示范課,感受頗深,真切體驗到“三人行必有我?guī)熞病埃诼犝n中我感覺到古苑老師的教學(xué)中人文性凸現(xiàn)明顯。在此,我想將我的收獲與大家分享。
本課從目標(biāo)來看,有兩個大要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識字。
從設(shè)計來看,對應(yīng)目標(biāo)做到了簡潔,主要分為兩大塊:
一是識讀結(jié)合,寓識于讀,把課文讀好。首先是老師的示范讀,然后請小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽,接著是錄音示范讀;學(xué)生跟著錄音讀;小組展示讀;全班讀;每一次的讀都使得學(xué)生知道自己讀的目的是。
什么。
;同時每一次讀都要求學(xué)生指讀,讀的形式多樣,非常符合一年級小朋友的年齡特點,讓學(xué)生在多次反復(fù)的讀中感知了課文內(nèi)容,非常值得我們。
學(xué)習(xí)。
二是寓識字于游戲中。
識字教學(xué)是一年級生本教學(xué)的重點。本課教材識字量是相當(dāng)大的。古苑老師采取了多個小游戲,寓識字于游戲中,取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學(xué),然后小組展示,接著有摘桃子游戲識字,有開火車識字,一環(huán)緊扣一環(huán)是識字認字教學(xué),學(xué)生學(xué)得興味盎然。
古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。特別是生本的教育理念倡導(dǎo)小組合作、探究,對學(xué)生的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣要求更高,這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高,組織課堂非常強。她利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁娢龑W(xué)生的注意力。例如:課前師生交流中,“誰的小手最聽話?誰的小手最靈巧?翻書比賽等。”非常好地培養(yǎng)了學(xué)生課前的準(zhǔn)備習(xí)慣。
這次聽課對我的震撼很大,教學(xué)是要充滿熱情,充滿追求的。我一定要在以后的不斷學(xué)習(xí)中去保持這種熱情,去激勵自己不斷進取。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇五
徐瑕:劉承理老師的這節(jié)《藝術(shù)班高考一輪復(fù)習(xí)》研討課,探究的重點有兩個:一是如何夯實基礎(chǔ)知識,二是通過課堂練習(xí)落實。劉老師這節(jié)課的亮點之一:堅持在藝術(shù)班進行五分鐘時事講評,直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)的重點公司的經(jīng)營與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。亮點之二:關(guān)注藝術(shù)班學(xué)生的實際,基礎(chǔ)較差,通過講練結(jié)合的方法,落實基礎(chǔ)知識突出主干,形成企業(yè)與勞動者這一課知識間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體設(shè)計合理,教師引導(dǎo)得法,值得藝術(shù)班的老師授課借鑒。
建議下節(jié)課應(yīng)當(dāng)選擇近兩年的高考題訓(xùn)練,提高實戰(zhàn)能力。
周婷:劉老師的課堂教學(xué)容量大,教學(xué)目標(biāo)明確,針對性強,是一節(jié)很好的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,結(jié)合自己的教學(xué)實際,聽課后反思如下:
吳利華:劉承理老師的多媒體課件設(shè)計合理,準(zhǔn)備充分,突出難點;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,課后練習(xí)情況較好。
1、復(fù)習(xí)課要有明確的教學(xué)目標(biāo),與平常新授課有所不同,新授課要以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)地理知識和基本素養(yǎng)為目標(biāo),而復(fù)習(xí)課則是幫助學(xué)生樹立完整的知識體系,幫助學(xué)生明確考試要求,提高復(fù)習(xí)實效性。
2、講練結(jié)合教學(xué)方法是一種很好的教學(xué)方式,教師先讓學(xué)生明確考點之后以后,通過一些針對性練習(xí),來了解學(xué)生掌握知識的情況,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、學(xué)生當(dāng)堂記憶考點知識,教師巡回指導(dǎo)檢查,教學(xué)實效性很強,一般的復(fù)習(xí)課僅僅讓學(xué)生自己背書,“放羊式”教學(xué)效果很差,學(xué)生心不在焉,而教師巡回抽查學(xué)生掌握情況,則大大激勵了學(xué)生主動去學(xué)習(xí),充分利用好每一節(jié)課。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念的基本要求,課堂教學(xué)中,教師不能僅僅授之以魚,而是要授之以漁,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇六
1、對于小組的成績沒有進行及時的評價,讓人覺得空走形式,這是一大遺憾。原因有二:
一是因為時間緊,我擔(dān)心后面的高考鏈接做不完;
二是因為在前面的必答題中,有其他小組搶答了,并且答對了也給加分了;其他小組也知道答案只是沒有喊出來,所以最終得分相差懸殊。
2、孩子很聰明,領(lǐng)悟能力非常強,感覺自己準(zhǔn)備的練習(xí)有點低估了他們的能力,所以在平時的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情認真組織教學(xué)。
3、要充分調(diào)動學(xué)生的上課熱情,只有熱情調(diào)動起來,教學(xué)效果才能更好。例如:這次競賽的形式充分體現(xiàn)了這一點,平時就是小組討論沒有評價,學(xué)生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學(xué)生自己去琢磨去歸納,這樣學(xué)生就有了思考的問題,自主合作探究,效果自然達到。
4、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)組織方面的作用非常之大,怎么樣的組織形式學(xué)生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的,因此,在我們的教學(xué)過程中要不斷地研究學(xué)情,根據(jù)每個班級的學(xué)生特點,把同一個內(nèi)容上成不同的風(fēng)格。
5、不放棄每一個孩子,這是我一直堅持的原則。學(xué)生有個體差異,要因材施教使每個學(xué)生獲得成功。所有有的練習(xí)難度系數(shù)很小,我希望每個同學(xué)都能在這短短的40分鐘有所獲。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇七
課題滲透課教案。
第一框造福人民的經(jīng)濟制度。
下冶一中孫雪。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):
中華工商時報:2009年中國民營經(jīng)濟十大新聞事件。
新聞出版社“招手”民間資本。
民企國企并購重組“忙”
民企“出海抄底”收獲頗豐,金融危機為民企走出國門提供了最佳時機。
中央高層高度重視民企的發(fā)展。
那作為我國的公民,我們應(yīng)該關(guān)心我國經(jīng)濟的發(fā)展。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略以及“兩個100年”目標(biāo)。
2、了解人民生活總體上達到小康水平。
3、知道公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ),國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量。
4、集體經(jīng)濟的含義和作用。
5、鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。
6、知道我國的基本經(jīng)濟制度。
二、自主探究,導(dǎo)學(xué)提綱:
1、我國經(jīng)濟發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)略是什么?
2、我國的基本經(jīng)濟制度是什么?它的決定因素是什么?怎樣理解這一經(jīng)濟制度?
3、我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是什么?主要由哪幾部分組成?
4、國有經(jīng)濟的含義、地位以及作用是什么?
5、集體經(jīng)濟的含義、地位以及作用分別是什么?
6、非公有制經(jīng)濟的地位和作用分別是什么?
7、我國對非公有制經(jīng)濟的方針是什么?
三、合作探究、授課精講:
為了實現(xiàn)共同富裕,我國采取了哪些重大舉措?你們來以小組為單位,想想你們所知道的舉措。
四、當(dāng)堂達標(biāo),真題速遞:
1、從泉州市泉港區(qū)有關(guān)部門獲悉,福建煉油乙烯一體化項目三家中外股東累計完成投資189億元,其中2007年完成投資130億元。對此看法正確的是()。
a.以上資金全部以公有制經(jīng)濟形式投入b.以上經(jīng)濟投入都發(fā)揮主導(dǎo)作用。
c.我國實行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。
d.這是混合所有制經(jīng)濟形式,對泉港經(jīng)濟的發(fā)展起了重要作用。
2、要形成合理有序的收入分配格局,必須堅持什么樣的分配制度()。
a.公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
b.按勞分配為主體、多種分配方式并存。
c.優(yōu)先發(fā)展非公有制經(jīng)濟d.私有經(jīng)濟占主體,公有制為補充。
3、經(jīng)營餐館的村民,在中國特色的基本經(jīng)濟制度引導(dǎo)下,走上了勞動致富的道路。這位村民經(jīng)營的餐飲業(yè)所屬的經(jīng)濟成分是()。
a.私營經(jīng)濟b.集體經(jīng)濟c.個體經(jīng)濟d.外貿(mào)經(jīng)濟。
4、小強一家年收入情況統(tǒng)計表(2009年)。
成員工作崗位年收入。
爺爺承包責(zé)任田1.5萬元。
爸爸某外資企業(yè)設(shè)計師4.8萬元。
媽媽某國有企業(yè)上班2.6萬元。
下列對小強一家收入來源性質(zhì)的認識正確的是()。
a.爺爺?shù)氖杖雽儆诎瓷a(chǎn)要素分配b.爸爸的收入屬于按資要素分配。
c.媽媽的收入屬于按勞分配d.他們的收入都屬于按生產(chǎn)要素分配。
5、改革開放以前,國有經(jīng)濟可謂“遍地開花”。1978年,國有工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)總額占全部工業(yè)資產(chǎn)總額的百分之九十二。改革開放以后,個體、私營經(jīng)濟分布領(lǐng)域不斷拓寬,外資企業(yè)逐步進入。國有經(jīng)濟的發(fā)展壯大與國企改革、國有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化相伴隨。而國企改革,從本質(zhì)上講,是要找到一條公有制與市場經(jīng)濟相結(jié)合的有效途徑。
結(jié)合材料,要找到一條公有制與市場經(jīng)濟相結(jié)合的有效途徑,我國需要堅持怎樣的基本經(jīng)濟制度?請簡要說明堅持這一制度的必要性。
自評。
本教案將本節(jié)課所有的知識點都涵蓋,而且條理清晰,便于指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容。
符合學(xué)生的認知水平也與學(xué)生現(xiàn)有的實際經(jīng)驗相聯(lián)系,使得學(xué)生在使用的時候不會覺得模糊不清,從而有助于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,不會覺得不懂而放棄或者懈怠不學(xué)。
教案開始地時候可以將現(xiàn)實生活中的實際事例與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,可以激發(fā)學(xué)生探究下去的興趣。
導(dǎo)入的新聞事例通俗易懂,可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家經(jīng)濟生活的意識,與本節(jié)課內(nèi)容緊緊相扣,使得理論與實際得以銜接。有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。
當(dāng)堂達標(biāo)的題目也是與中招考試題緊密聯(lián)系,部分還是各地市的中招真題,使得學(xué)生的練習(xí)更有針對性。
他評。
導(dǎo)學(xué)稿中的導(dǎo)入事例是新聞時事,如果學(xué)生可以自己在課下去找與本節(jié)課相聯(lián)系的時事政治的話,導(dǎo)入會更加吸引學(xué)生的`注意力,更有助于調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)很清楚有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性,從而使得學(xué)生的興趣得以維持較長的時間。
導(dǎo)學(xué)提綱中的問題涵蓋了全課的知識點,并且很有條理,可以很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),使得學(xué)生在引導(dǎo)下可以很輕松的自學(xué)完整節(jié)課的內(nèi)容,使得學(xué)生覺得不難從而很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,因為本節(jié)課內(nèi)容確實偏難。
小組的合作學(xué)習(xí)中的討論問題因為也貼近學(xué)生的生活又能聯(lián)系實際的生活,所以學(xué)生在討論時也是充滿興趣的,但是由于本節(jié)課偏難,學(xué)生可能還是會因為教案中的不詳細的論述而瞬間喪失興趣。
最后的當(dāng)堂達標(biāo)內(nèi)容是精心選擇的,但是剛剛講過的內(nèi)容就用中招的真題來檢驗,學(xué)生有可能會覺得難做或者難以理解而喪失信心,這樣也會導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。不過直接用真題檢驗,如果學(xué)生能做得很好,那么也會很強的增進他們的信心,以及今后的學(xué)習(xí)興趣。
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橋的評課記錄(匯總17篇)篇八
課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察,就可洞見到很多值得探索、深思的地方。以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)評課記錄,希望對大家有所幫助。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗和學(xué)生原來的認知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
四位老師的課中,在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
四位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學(xué),同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高的學(xué)習(xí)效率。
以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受,如果就每一節(jié)課而言,我認為四位教師各有所長,每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
萬苗老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,為學(xué)生對新知的.探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
張勇瑩老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點,突破教學(xué)難點,通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
葉正東老師能夠在充分考慮學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上,大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
曹萬琴老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣,整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。
一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進一步優(yōu)化,特別是對合作學(xué)習(xí)進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,特別是在使用多媒體過程中,教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。
三、課堂預(yù)設(shè)不夠細化,學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
四、課堂細節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進一步提高。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇九
《我是什么》這節(jié)課是語文二年級教材中的一篇課文。講的是水在不同氣候下的變化。課文淺顯易懂,學(xué)生很感興趣。本節(jié)課除了讓學(xué)生學(xué)會要認識和會寫的字之外,還要學(xué)生明白一個道理,有些事物是隨著它所在環(huán)境的變化而變化的。
在教學(xué)本節(jié)課時,裴老師教態(tài)自然,語言兒童化,非常貼近兒童的生活實際。與學(xué)生交流親切,普通話標(biāo)準(zhǔn),課堂應(yīng)變能力強,體現(xiàn)了教師很高的基本功和個人素質(zhì)。現(xiàn)簡單談?wù)劼犝n后的感受:
本節(jié)課的導(dǎo)課,采用激發(fā)學(xué)生興趣的方式。老師運用“猜猜我是什么?”的游戲吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生通過親自去摸,用語言表達自己所摸到東西的特點。課堂上學(xué)生積極性高,都想來親自摸摸這個東西是什么,這時候老師適時的激發(fā):只有勇敢的小朋友,才能摸。這樣同學(xué)參與的積極性更高了。這樣的導(dǎo)課不光是學(xué)生,就連聽課的老師都覺得想知道這節(jié)課到底想干什么,從而迫不及待的聽下去。這是本課的一個亮點。
對于整篇課文的處理,裴老師采用了分自然段帶問題來學(xué)習(xí)的方法,一環(huán)扣一環(huán),非常緊湊。過渡自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。如:學(xué)完第一自然段后,老師問:“同學(xué)們,你們想不想知道,水還有哪些變化?”同學(xué)異口同聲地說:“想!”這時候老師提出問題,同學(xué)們聚精會神的聽。老師說:“請同學(xué)們畫出描寫水變化的句子。”過渡自然,要求明確。
本節(jié)課還有一大特點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀充分。特別是讀那些描寫水變化的句子時,反復(fù)讓學(xué)生說,讀,很多學(xué)生能不看書說出水的變化來。對于讀的不通順的句子老師也能相機指導(dǎo),另外多樣的朗讀形式也讓同學(xué)們盡頭十足,一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀,期間,課堂中充滿了想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,敢于評。完完全全地走進大自然中,用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的"我在池子里睡覺,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡覺"是水平靜的樣子;"散步、奔跑"是水在流動;"跳舞、唱歌"是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)"自主、合作、探究"的教學(xué)方式,由封閉的課堂走向開放,強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué),既依托于教材,又不拘泥于教材,由教師的大問題:’我’會變成什么?如果你是它,你最想變成什么呢?為什么?引出學(xué)生對"云、雨、雪、霜……"的喜愛,而產(chǎn)生了許多的小問題:"漂浮"是什么意思?什么是紅袍?我來考考你,那知道雨是怎么來的嗎?……整堂課以學(xué)生的自問自答為主,教師的點撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入文本,由感而想,由悟而讀,加深對課文的理解。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己,把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生,整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的過程,同時也激活了學(xué)生的再造想象,對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀欲望,從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機整合吧。同時,教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,達到閱讀教學(xué)的目的。
在課堂教學(xué)中,評價語言是非常重要,它總是伴隨在教學(xué)的始終,貫穿于整個課堂,缺乏激勵的課堂就會像一潭死水,毫無生機。而精妙的評價語言就像是催化劑,能使課堂掀起層層波瀾,讓學(xué)生思維的火花時刻被點燃,在教學(xué)過程中,老師的評價體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)中。例如:在摸冰塊時,表揚上臺摸的孩子:“你真勇敢!”在讀完生字、學(xué)課文時給學(xué)生樹立信心:“相信同學(xué)們的課文一定會讀得很好!”在小組讀課文時表揚他們:你們讀得可認真了!這些精彩的口頭評價,為學(xué)生樹立了信心,學(xué)生學(xué)習(xí)起來盡頭十足。教師始終以真誠的言語,親切的語調(diào)激勵的言辭,有效地調(diào)控著整堂課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激起了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)中成功的喜悅。
總之,這節(jié)課構(gòu)思新穎,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神恰如其分的貫穿到課堂中的每個環(huán)節(jié),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,值得我們?nèi)ソ梃b。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十
一、自主——確定探究目標(biāo)。
課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。新課程要求我們徹徹底底打破傳統(tǒng)教育中老師牽著學(xué)生走的“滿堂灌”教學(xué)方式,給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機會,使他們成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
吳老師在教學(xué)《動物的互惠互助》一文,課始她把課題板書好,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀連貫,再引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出疑問。學(xué)生們思維活躍,熱情高漲,大膽發(fā)表了自己的意見。經(jīng)過群眾梳理,歸納出兩個重點問題:“1、哪些動物互惠互助?2、它們是怎樣互惠互助的?”此時,吳老師由衷地表揚學(xué)生:你們能自己確立學(xué)習(xí)的目標(biāo),真了不起啊!老師的肯定與信任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了學(xué)生的用心性,為深入學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
二、合作——體驗探究過程。
心理學(xué)研究認為:人的發(fā)展不是一個完全外塑的結(jié)果,而是一個在認識、實踐中主動建構(gòu)的過程。因此,在課堂教學(xué)中,我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的建構(gòu)。
1、選取最感興趣的部分合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生一些溝通的技巧,尤其在出現(xiàn)意見不合時,更要去除自我為中心的思想,尊重事實,構(gòu)成共識。例如,有學(xué)生對“蜂蠟”一詞不理解,小組的成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出猜想,但是,誰也說服不了誰,爭得面紅耳赤。此時,我們能夠帶給參考意見:課后查查有關(guān)資料。
2、選取最具特色的方式合作展示。
彩的介紹,有剪貼、摘抄本,有圖文并茂的手抄報、搞笑的網(wǎng)上錄象……在此過程中,學(xué)生多項潛力得到鍛煉與體現(xiàn),尤其是在更新知識和應(yīng)用知識的過程中,他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力得到體現(xiàn),語文素養(yǎng)更得到進一步提高。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十一
在規(guī)范月公開課活動中,語文組孫淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推選上公開課。幾位老師認真?zhèn)湔n,上課,反思;語文組全體老師積極聽課,評課,分析研究,效果很好。以下是評課記錄。
復(fù)習(xí)《項脊軒志》一文,主要想完成兩個教學(xué)目標(biāo):一是識記、理解、運用文言字詞;二是分析和借鑒本文通過細節(jié)描寫敘述事情和刻畫人物的方法。
所有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊緊圍繞著這兩個目標(biāo)展開。整個教學(xué)過程推進的比較良好,感覺還是很好的實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo),收到了預(yù)想的效果。其中有兩個環(huán)節(jié)我感覺較為滿意:第一個是課內(nèi)重點文言字詞的遷移運用,第二個是鑒賞細節(jié)描寫手法之前選取《老屋》歌詞所做的鋪墊。
第一個環(huán)節(jié)中,我選取的是2010年江蘇卷高考題歐陽修《南陽縣君謝氏墓志銘》中的一段文字,語段幾乎包含了本節(jié)課所強調(diào)的所有重點字詞和文言現(xiàn)象,課堂上及時地拿來讓學(xué)生翻譯,既突出了檢測的針對性,又較好地強化了知識遷移過程中能力的提升,更重要的是,它讓學(xué)生直接體會到了文言文復(fù)習(xí)和高考之間的必然聯(lián)系,讓他們意識到了平時復(fù)習(xí)中積累文言知識的重要性,而課堂上學(xué)生頭腦中這種意識的產(chǎn)生比老師平日里憑空的說教要強百倍千倍。
《項脊軒志》是作者歸有光在經(jīng)歷了無數(shù)的人生變故、世事滄桑之后寫作的文章,文章雖然感情真摯細膩,細節(jié)描寫的手法運用的不露痕跡,但是因為語言樸素,敘述平淡,以學(xué)生現(xiàn)在的年齡和人生體驗,很難提起深入閱讀的精神和興趣,更不要說體會作者情感的十分之一二,進行手法的分析和挖掘了。為了解決這個問題,我截取了水木清華《老屋》中的一段歌詞作為之前的鋪墊。這是一首充滿懷舊情緒的歌曲,作者在表達對老屋及屋中人思念的時候,選取了很多尋常生活中看似平淡而又十分美好的鏡頭和畫面,這種方法和《項脊軒志》中采用的敘事抒情的方法極為相似,因而,起到了很好的鋪墊作用。學(xué)生們對這樣的.歌曲也非常喜歡,很容易產(chǎn)生情感的共鳴,分析起來更是興趣盎然,極好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興致和課堂的氣氛。
盡管如此,一堂課講下來,感覺還是有很多的遺憾和不足。手法賞析環(huán)節(jié)中,因為設(shè)計的題目難度偏大,之前的知識補償做的不夠,使得學(xué)生們在分析的過程中抓不住根本,回答不到點子上,浪費了一些時間,以至于后面的鏈接閱讀無法充分展開,寫作方法的引導(dǎo)也僅僅是點到為止;還有,在駕馭課堂、隨時隨地調(diào)動學(xué)生情緒,以使他們時時刻刻專注于課堂內(nèi)容上,做的也還不夠,還需要在以后的教學(xué)過程中不斷地摸索和努力。
雖然不是什么教學(xué)能手的選拔,優(yōu)質(zhì)課的評選,甚至因為有懶惰和畏難心理,在剛開始“聽將令”,“奉旨”講課的時候還有點不情愿,但是,當(dāng)真正面對這件事的時候,我卻以十二分的認真投入進去了它。因為,學(xué)校不僅提供給了我們展示的舞臺,也給予了我學(xué)習(xí)的機會,我要好好把握;再有,自己竭盡所能之后,仍然存在的問題才是真正的問題,是自己真正需要克服的地方,而這,應(yīng)該也正是進步之所在。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十二
(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
俗話說,留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進教室,懵里懵懂地聽,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。
教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工作,對某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的.資料。這樣能拓寬視野,縮短與“學(xué)術(shù)”的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。
教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教,皋要看學(xué),二者兼顧。看教者對教材的鉆研,重點的處厘,難點的突破,教法學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重,一般說來,對熟悉的教師,由于對其班級情況有所了解,可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。
(三)聽課后要思考和整理。
俗話說,思之,思之,鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影,應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較,或?qū)懸黄奥犝n一得”,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。
經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看。
老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。
(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析。
目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺性和積極性越高,效率越高,反之亦然。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點;適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點,符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。
其次,從目標(biāo)達成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
(二)、從處理教材上做出分析。
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十三
顧名思義,所謂課堂評價就是對課堂教學(xué)進行評價。它是聽力活動結(jié)束后教學(xué)的延伸。它是評價教師課堂教學(xué)的得失和成敗的活動。它是加強教學(xué)日常管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進學(xué)生發(fā)展,促進教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
2012年11月20日至22日,我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動。作為一名中青年歷史教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象,使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談?wù)勛约涸谶@次活動中的收獲和體會。
來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時,分為四大專題:興起篇——草原雄鷹羽翼豐,和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之,感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來自淄博市張店區(qū)實驗中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時,設(shè)計為:第一板塊——漫漫古絲路,第二板塊——錚錚英雄行,第三板塊——悠悠駝鈴聲,第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學(xué)的程濤老師,在講《美國的南北戰(zhàn)爭時,以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課,趣味性十足:家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重,解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學(xué)生積極、有效的參與教學(xué)的全過程,課堂教學(xué)過程的實施絕對不應(yīng)該是教師一廂情愿的包辦,讓學(xué)生“動”起來,主動獲取知識積累知識,啟迪學(xué)生的思維,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用知識解決問題能力水平的提高,才是教師真正要做的事情。
1、緊扣課標(biāo)、深挖教材,教學(xué)目標(biāo)制定明確,問題提出恰當(dāng)、實用。
2、課件制作注重實效性,各種教學(xué)素材的運用有趣且趨于理性。恰當(dāng)?shù)倪x用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料,化繁瑣為簡易,變抽象為直觀,既有利于學(xué)生對歷史的直觀了解和感悟,有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
4、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、指導(dǎo),比如論從史出,更具歷史味。
5、靈活處理教學(xué)中的突出事件,巧妙處理學(xué)生的思路與教師思路間的沖突。
將地方史與國家歷史課程有機的結(jié)合在一起,貼近學(xué)生生活,盡顯親切自然,既增強了歷史的趣味性,又開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學(xué)的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時,特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當(dāng)?shù)氐臍v史文化名人。
淄博市張店區(qū)實驗中學(xué)的劉偉偉老師,在講《漢通西域和絲綢之路》時,則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅,作為禮物贈予學(xué)生品嘗,同時巧設(shè)懸疑開啟本課:周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來,同學(xué)們,你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發(fā)了學(xué)生了解古絲綢之路的求知欲望。
參選的許多老師都注意通過適當(dāng)?shù)恼n外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,這種拓展和延伸,不僅提振了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識和探究歷史真相的興趣,還有效的強化了課本主題,達到了學(xué)以致用的目的。泰山區(qū)實驗中學(xué)張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時,大膽創(chuàng)新:一是張老師親自動手準(zhǔn)備了實物教具龜甲和竹簡,讓學(xué)生觸摸歷史、體驗歷史,具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來的巨大好處,印象特別深,效果出奇的好;二是張老師親自指導(dǎo)并攝制的一段學(xué)生探究實踐的dv視頻,讓上課的學(xué)生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程,感同身受,極大的調(diào)動起了學(xué)生探究的積極性和主動性。這使我想到,德國的哲學(xué)家雅思貝爾斯說過的一句名言:教育就是一顆樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐,讓他所教的的學(xué)生啟發(fā)并感動了另外一處學(xué)校里的學(xué)生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設(shè)計了這樣一個思考題,“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃,中華交流的橋梁,哪絲綢之路的今天和明天哪,會不會更加輝煌,發(fā)揮你的想象,設(shè)計一期板報,發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)。”課堂架構(gòu)科學(xué)、實用,凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
教師主導(dǎo)課堂不應(yīng)該是包辦課堂;讓學(xué)生有選擇的空間、有活動的時間,是為了促進學(xué)生思維能力與合作學(xué)習(xí)水平的順利發(fā)展;讓學(xué)生開開心心的學(xué)習(xí),是為了扎扎實實的提高學(xué)習(xí)的效率和成績。
日照市的李淑娟老師,在講《昌盛的秦漢文化(一)》時,就給學(xué)生留下了寬松的選擇空間:先用大屏幕展示出四組圖片,它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學(xué)專注《九章算術(shù)》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片,四類成果,讓學(xué)生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學(xué)生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來探究學(xué)習(xí),自由選擇的結(jié)果是:學(xué)生甲選了《九章算術(shù)》,接著學(xué)生乙則選了地動儀,后來學(xué)生丙選擇了造紙術(shù),最后接觸學(xué)習(xí)的則是醫(yī)學(xué)知識。這種結(jié)果,就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更是一浪高過一浪。
在這次活動中,參賽的教師特別追求了教學(xué)素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授,而是不斷的完善,不斷的超越,立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學(xué)基本功的話,那就是:天機云錦用在我,剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業(yè)知識、優(yōu)美的教學(xué)語言、完美的板書、精美的課件,無一不讓學(xué)生陶醉,讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上,我享受著美的浸潤,同時感覺到了自己的差距。可是“人們只驚羨于鮮花盛開的美麗,卻不知道當(dāng)初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”,是到了我們好好學(xué)習(xí)提高的時候了,亡羊補牢,為時不晚。
來自青島五中的董蕾老師,用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學(xué)生們的心弦,描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起,從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親,從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞,不斷的啟迪著學(xué)生的心靈、陶冶著學(xué)生的民族情操,使學(xué)生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收,詳實、豐富的資料為課件錦上添花,不斷沖擊著學(xué)生們想象的視界,使學(xué)生感同身受,有效的提振了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。
1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
聽課學(xué)習(xí)的時間雖然是短暫的,但我的學(xué)習(xí)、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學(xué)技能和完美的教學(xué)思路,張弛有度、開合有法,新穎的教學(xué)視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服,我想,保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學(xué)工作之中才是最最重要的事情,最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣,吾將上下而求索。
觀評課的學(xué)習(xí)可以幫助我們深入剖析與學(xué)習(xí)一線優(yōu)秀教師的教學(xué)方法及手段等,對于我們師范生來說是提升教學(xué)能力的助推劑,通過模擬授課實踐教學(xué)活動可以讓我們將所學(xué)充分投入實踐中去,在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足及時改進和提高。我在本月認真觀評并學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《習(xí)作五》兩篇課文,同時對《跨越海峽的生命橋》這篇課文進行了模擬授課實踐教學(xué)活動。
我對《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《習(xí)作五》兩篇課文從課堂實錄、課件與教學(xué)設(shè)計、課標(biāo)、教材與學(xué)情分析、課后反思等方面進行了觀評課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩位一線優(yōu)秀老師的課堂獨具個人特色,以下是我對這兩篇課文觀評課的一些感受和兩位優(yōu)秀的一線老師對我的啟發(fā)以及我在模擬授課《跨越海峽的生命橋》實踐教學(xué)活動中的總結(jié)與反思。
范老師對《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文的教學(xué),整堂課別具匠心,獨具個人特色,整堂課引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,想象古詩所描繪的情景;以語言運用為中心,通過朗讀、想象、合作、表達等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在彰顯個性中,邊學(xué)邊積累,邊創(chuàng)造;讓學(xué)生在自讀中真正感悟語言文字的魅力,體驗到成功的樂趣,得到情感的陶冶。培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力,想象思維的能力。發(fā)掘詩句中關(guān)鍵詞,利用圖片幫助理解,有利于學(xué)生思維的活躍。拓展送別詩積累擴大學(xué)生閱讀量,進一步感受友情、友愛的溫馨。
范老師的導(dǎo)入由一個“送”字的篆書字體,讓學(xué)生猜測是哪個字,并介紹了字的本意,由送談及送別,進而讀詩題,過渡自然,并且運用古字可以激發(fā)學(xué)生對古風(fēng)古韻的興趣。在學(xué)習(xí)開始之前,介紹了作者和寫作背景,有助于學(xué)生對詩歌進一步的理解。在詩歌朗讀部分,范老師設(shè)置了多種形式的讀,很好地引導(dǎo)學(xué)生將詩歌的節(jié)奏、韻律、情感讀出來。在課堂教學(xué)中,范老師還通過圖片幫助學(xué)生多對古詩有更深入的理解,通過配樂渲染詩歌離別氣氛,幫助學(xué)生理解古詩的含義,以便于更好的體悟作者送友人的不舍之情。
在課堂的最后教師設(shè)置了課堂情景演繹,幫助學(xué)生拉近了與古人的距離,更具有真實感。總的來說,范老師的此堂課生動自然,內(nèi)容豐富,教學(xué)形式多樣,引發(fā)了學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,但在教學(xué)機智上范老師還是要不斷地學(xué)習(xí)與提高,這樣可以幫助范老師在課堂教學(xué)中更加如魚得水,游刃有余。
習(xí)作五《我身邊的小能人》一課該教師的授課緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確分析學(xué)情,合理制定了教學(xué)目標(biāo),力求在授課時把握好重難點。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),達到預(yù)期理想的教學(xué)目標(biāo),該教師創(chuàng)設(shè)了授課和活動相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式,借“征文比賽”引出習(xí)作內(nèi)容,在激發(fā)學(xué)生興趣的同引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。
首先明確寫作主題及要求,然后探究寫作方法,與此同時通過小組交流表達觀點,培養(yǎng)合作意識,在事例比較中學(xué)會選擇,其次通過一場才藝展示會讓學(xué)生仔細觀察,尋找描寫方法,從而做到內(nèi)容具體,情感真實。除此之外培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂寫作的能力,要求書寫具有一定速度。在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改,精心雕琢。
本節(jié)習(xí)作課的教學(xué)活動較好的是教師走下講臺觀察學(xué)生,同時給予學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮的空間,拉近了與學(xué)生之間的距離,更具有真實性和現(xiàn)場感知力,更好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,整個教學(xué)過程緊湊,較好的突出了習(xí)作的主題。教師善于創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生參與度高,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,通過“你說我猜”的小游戲和“才藝展示會”活躍課堂氣氛,減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的疲憊,這不僅鍛煉了學(xué)生的積極思考能力,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力,對于學(xué)生完成習(xí)作有很好的幫助。在學(xué)習(xí)寫作方法之后應(yīng)用它當(dāng)堂完成一個小的短片,這樣既使學(xué)生將學(xué)到的方法應(yīng)用其中,而且有利于提高學(xué)生的寫作速度。但也存在很多不足之處,從該教師的整堂課來看,剛剛上課時教師比較緊張,進入狀態(tài)慢,引導(dǎo)性語言不足。進行分小組討論問題時任務(wù)下達不清楚,導(dǎo)致了學(xué)生回答問題的滯后性。缺乏適當(dāng)?shù)墓膭钚裕诮虒W(xué)中沒有關(guān)注到全體學(xué)生,后排學(xué)生多次舉手卻被忽視,最后精力分散。該教師的時間把控做的不是很到位,在最后的習(xí)作點評中沒有進行較好的展示,而且評價略顯倉促,同時課堂紀律稍亂,課堂上有一些學(xué)生沒有參與其中。
通過觀評課和模擬授課實踐教學(xué)的學(xué)習(xí),我收獲了很多,作為一名小學(xué)語文老師在教學(xué)當(dāng)中要讓課堂“活”起來,在我日后的語文課堂的教學(xué)中我會注重教法和學(xué)法,努力營造輕松活躍的課堂氣氛,提高自身對課堂的把控能力,充分做到學(xué)生的主體性與教學(xué)的互動性相結(jié)合。同時作為小學(xué)語文老師需要不斷加強學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)一線優(yōu)秀老師的經(jīng)驗,多和老師們交流,讓自己成為一股源源不斷地泉水滋潤每一位學(xué)生的成長,在每一位學(xué)生的心底種下愛學(xué)習(xí)、愛語文、愛課堂的種子。
1)優(yōu)點:準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識的過程,在活動中感悟、在合作中積累。建議:教學(xué)時間的掌控上,可能是由于學(xué)生的接受能力差一些,后面時間控制稍緊。
2)優(yōu)點:目標(biāo)明確,圍繞目標(biāo)展開教學(xué),能注意到細節(jié)。讓學(xué)生用英語表達,注重訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位,練習(xí)與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢,互相學(xué)習(xí)互相促進。
3)優(yōu)點:課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品,養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好,指導(dǎo)很詳細,鼓勵學(xué)生大膽回答問題。建議:個別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學(xué)生有些松懈,部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài),用該考慮如何調(diào)動。
4)優(yōu)點:用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學(xué),規(guī)范學(xué)生書寫,及時糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯。建議:自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點混亂。
5)優(yōu)點:利用實物講解,學(xué)生參與互動。善于引導(dǎo),讓學(xué)生充分思考,積極交流,學(xué)生動手動筆,精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,保持學(xué)習(xí)興趣。建議:板書不完整,有必要列出計算公式。口頭出題時要注意學(xué)生是否能跟進,要做好檢查。
6)優(yōu)點:用英語互相問候,學(xué)生積極參與回答問題,表達流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學(xué)生表達能力。建議:訂正練習(xí)時稍快,有的學(xué)生沒有改正確,注意加強反饋。
7)優(yōu)點:充分挖掘短文內(nèi)容,善于引導(dǎo),利用簡筆畫讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議:學(xué)生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動。平時要加強這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生真正參與進來。
8)優(yōu)點:學(xué)生有較好的聽講習(xí)慣,對于一年級來說非常不錯。學(xué)生樂于回答問題,注重表達能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細致,板書工整,及時糾正出現(xiàn)的出錯。建議:有個別學(xué)生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。
9)優(yōu)點:把握課文內(nèi)容,對學(xué)生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容,貫穿思想教育,學(xué)生聽講精力集中。建議:學(xué)生回答問題不熱烈,給學(xué)生更多的表達機會。
10)優(yōu)點:預(yù)習(xí)情況不錯,給予必要的指點。出示提綱小組討論交流,對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個別學(xué)生不太理解,可以再充分討論。
11)優(yōu)點:結(jié)合生活中實例,幫助學(xué)生認識愛護通訊設(shè)施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象,學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達能力,糾正學(xué)生出錯的觀點和出錯的表達。建議:要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢,讓每一個學(xué)生都有表達的機會。
12)優(yōu)點:強調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣,授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分,講課耐心細致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。
13)優(yōu)點:通過觀察圖片導(dǎo)入新課,在授課過程中與學(xué)生互動,能抓住教學(xué)重難點。建議:本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí),互相檢查,學(xué)習(xí)作用會更好;另外授課時要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。
14)優(yōu)點:準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,有很好的互動,有講有練。聽講紀律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學(xué)生,給學(xué)生更多的空間。
15)優(yōu)點:充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,把問題拋給學(xué)生,通過查字典、小組討論等形式,達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹,并因勢利導(dǎo)。建議:多提問一些后進生,或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。
每一個做教師的,都希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會,以便通過親身體驗感受,撥清迷霧,明辨方向,學(xué)上一兩招。2010年4月19日-4月22日,我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選,4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課,參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計,幽默風(fēng)趣的語言,和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過四天的學(xué)習(xí),讓我有了很多的收獲,下面談一下自己的感受。
1、教師的教育理念普遍較高。教師都較好的貫徹了新課程理念,教學(xué)過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識,樹立學(xué)生的主體地位,注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯,教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。比如在講十一屆三中全會內(nèi)容時,教師多采用新聞報道方式,讓學(xué)生充當(dāng)新聞記者,給全國人民報道會議召開的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式,充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強。在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中,參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì),教態(tài)自然、得體、親切,尊重關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,語言準(zhǔn)確,精練,正確選擇使用教具,專業(yè)知識扎實牢固,知識面寬,駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,熟練運用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來看,教師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強》一課,有的教師播放《鳳陽花鼓》,然后借歌詞中“朱皇帝”,引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課,有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入,充分發(fā)揮地方史和歷史教學(xué)的結(jié)合。《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課,教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入,這樣使遙遠的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來,能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有教師采用播放一段視頻進行導(dǎo)入,都取得了較好的效果。
4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理,知識的鞏固上,多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識,學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時,總是先給學(xué)生提供一段視頻,或者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問,引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈,加深了對知識的理解,突破了重難點。
5、在學(xué)以致用方面,多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。在講《美國經(jīng)濟發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展》兩課時,教師在分析完這些國家經(jīng)濟發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟建設(shè),問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗。《改革開放》一課教師多次與棗莊當(dāng)?shù)剡M行聯(lián)系,提出問題“從衣食住行方面,談?wù)劯母镩_放后,你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天,在經(jīng)濟建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢,你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會,可謂大開眼界、受益匪淺,但限于時間和篇幅不能一一道來,還有許多“欲說還羞”,只可意會不可言傳的成功之處,不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石,可以攻玉”,借助“它山之石”達到攻己之玉的目的,如此也算不枉此行了。
賈詠梅老師依據(jù)道德與法治學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,準(zhǔn)確制定七年級下冊《第三課青春的證明》《第二框青春有格》的教學(xué)目標(biāo),無論是情感態(tài)度價值觀目標(biāo),還是知識與能力目標(biāo),都能夠立足于學(xué)情,充分考慮到學(xué)生的身心特點,已有的認知水平進行精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計,并能夠在課堂教學(xué)中,將教學(xué)目標(biāo)巧妙地融入教學(xué)設(shè)計中,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)的各項內(nèi)容,取得了較好的效果。
賈詠梅老師根據(jù)教材的內(nèi)容,巧妙地進行教學(xué)設(shè)計,注重對教學(xué)資源的開發(fā)與利用,具有較強的開發(fā)教材與整合教材的能力,注重選取社會的熱點問題,與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容,充實到教學(xué)設(shè)計中,以增強課堂教學(xué)的實效性。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重調(diào)動學(xué)生的各種器官,設(shè)置各種情境,比如:通過播放視頻“清澈的愛,只為中國”讓學(xué)生去聽、去想、去看、去說……巧妙地導(dǎo)入新課“行己有恥”。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,比如:“尋找你身邊賢的榜樣”的活動,立足于學(xué)生的生活實際進行教學(xué),這樣就能與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,學(xué)生就有話可說,學(xué)生就會想說,就有感可發(fā)……學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的積極性被充分調(diào)動起來了。
本節(jié)課所講授的知識與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中,選取與學(xué)生年齡差距不是太大的(也可以說是同齡人)的事例,就是2021年2月,在中印邊境犧牲的陳紅軍、王焯冉、肖思遠、陳祥榕這四位衛(wèi)國戍邊英雄的先進事跡,通過英雄的事跡與“辣筆小球”詆毀英雄的言行進行對比,學(xué)生就能清楚地認識到:什么是“行己有恥”?以及我們應(yīng)該怎么做?起到了四兩撥千斤的效果。教師做到了讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離。材料的選取體現(xiàn)出學(xué)科的特點,捕捉社會中的熱點問題,以增強學(xué)生的責(zé)任感與使命感,充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功效。
賈詠梅老師在上課過程中,經(jīng)常說的口頭禪就是“孩子們”,可見她是以一位母親的視角看待每一位學(xué)生,眼中充滿了對學(xué)生濃濃的愛,課堂始終在平等、民主、和諧、合作的良好教學(xué)氛圍中運行,這也為成功完成教與學(xué)提供了良好的環(huán)境與基礎(chǔ)。
教師在板書設(shè)計中,可謂是用心設(shè)計、巧用智慧。教師將“青春有格”四個字,寫入田字方格中,學(xué)生通過如此形象的板書,自然就能分析出:青春不是無拘無束的,青春必然要受到規(guī)則的約束(就是“行己有恥”),教師又引領(lǐng)學(xué)生分析出:“格”的另一層意思是“品格”(就是“止于至善”)。巧妙設(shè)計的板書,起到了提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。
把握住課堂生成也是本節(jié)課的亮點。在練習(xí)題2的答題過程中,學(xué)生產(chǎn)生了意見分歧,教師留給了學(xué)生充分的思考時間,并由學(xué)生通過分析解答疑惑,這種生生互動的方式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情。
相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生都是學(xué)有所獲,并能夠做到學(xué)以致用,在以后的學(xué)習(xí)、生活中,能夠做到“青春有格”,做到“行己有恥”、“止于至善”。
教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),希望賈詠梅老師在今后的教學(xué)中,注意以下兩點:
課堂中,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間盡量能夠再充分一些。注重對學(xué)生進行語言概括能力的培養(yǎng),對于個別學(xué)生回答問題語言不夠簡練的情況,要進行及時的指導(dǎo),并注重在今后的教學(xué)過程中對學(xué)生進行這方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
評析:
導(dǎo)入非常成功,緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài),使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極,正確率很高,課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學(xué)過程很連貫,作業(yè)布置合理,是一次非常棒的教學(xué)示范。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十四
1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現(xiàn)物體的輕重。(重點)。
2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點)。
3、在教師的引導(dǎo)下,鞏固油畫棒換色的常規(guī)。
1、吹泡泡器一個,大的鵝卵石若干。
2、每人一盒油畫棒。
3、幼兒用書:《小泡泡和大石頭》。
1、t:我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)2、教師小結(jié):彩色泡泡圓圓的`、輕輕地,一吹出來都往上面飛走了。
2、小結(jié)石頭的特點。
1、t:今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個像。我們先動動腦筋,大石頭可以畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?小泡泡畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?為什么?2、教師示范畫。
引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。
1、學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量,并能說出總數(shù)。
2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》,學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點數(shù)表示總數(shù)。
1、全家福圖片。
2、幼兒用書第一頁。
3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。
1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋果》,引出主題。
2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果,大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對不對。
聽課評析:教師的情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話,孩子的學(xué)習(xí)積極性會更高。
1、個別幼兒回答,請全體幼兒一起手口一致點數(shù)驗證。
2、家里有幾個人,就可以用幾個點來表示。初步了解數(shù)量與點數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。
3、教師總結(jié),鼓勵幼兒在幼兒用書中運用手口一致點數(shù)的方法完成練習(xí)。
4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵運用《數(shù)數(shù)歌》手口一致點數(shù)。
聽課評析:幼兒手口一致的點數(shù)方法可以再強化練習(xí)。有個別幼兒還不會協(xié)調(diào)。
1、翻到幼兒用書《數(shù)學(xué)》第一頁,教師和幼兒共同完成第一題。
2、引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。
3、教師評析,運用《數(shù)數(shù)歌》進行校對,進一步加深對數(shù)量與點數(shù)對應(yīng)關(guān)系的認識。
4、創(chuàng)設(shè)小兔分蘋果的情景,引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口一致點數(shù)。
聽課評析:教師講解的比較細致,這為數(shù)學(xué)作業(yè)的完成做了一個很好的鋪墊。
小班小朋友在上學(xué)期,已經(jīng)進行過手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動“全家福”,結(jié)合主題,運用幼兒熟悉的家人為媒介,引導(dǎo)幼兒進一步鞏固手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量,并能用相應(yīng)的點數(shù)表示總數(shù)。活動采取闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》的方式,使幼兒在玩中學(xué),獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
幼兒園聽課記錄及評析幼兒園聽課記錄及評析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品,兔奶奶根據(jù)三只羊走路時腳步聲的不同,判斷是誰來了。利用這個文學(xué)作品,讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進行判斷,不但發(fā)展了幼兒細致的分辨能力,而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,能夠留意身邊不同的聲音。通過學(xué)學(xué)說說中進一步理解故事內(nèi)容,使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。
根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū),孩子生長的環(huán)境,故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生,所以我把故事內(nèi)容進行了一些調(diào)整,在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶,出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化,便于孩子學(xué)說。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十五
教學(xué)反思:
在美術(shù)教學(xué)中,我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能,更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極,內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通,創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定,并從中得到了自信心。為使每個學(xué)生都能參與到活動中來,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來,凸顯了學(xué)生的主體性;而在學(xué)生發(fā)表意見時老師認真傾聽,在學(xué)生產(chǎn)生困惑時,老師適時點撥、指導(dǎo),實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與,強化了師生互動教學(xué)過程;精心組織訓(xùn)練,小步快進,當(dāng)堂反饋,力爭把問題解決在課內(nèi)。
由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設(shè)計應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近生活,符合學(xué)生心理。
首先,顧老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。
顧老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,看一看:看老師身上的衣服上的裝飾,引出花邊。
(2)觀看圖片,賞一賞:教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。
(3)欣賞范例,學(xué)一學(xué):通過展示三條花邊,讓孩子們找特點,引出花邊概念。
(4)探究方法,試一試:讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗說說剪出一個連續(xù)花邊的方法,然后以小組為單位嘗試探究方法。
(5)運用方法,做一做:提出要求,剪出美麗的.花邊,裝飾衣服、裙子等。
(6)展示欣賞,評一評:展示欣賞最后的作品,評一評作品的優(yōu)缺點,并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導(dǎo)入來引起孩子們的注意,激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣的導(dǎo)入下,整堂課也是自然地進入教學(xué)環(huán)節(jié),“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課,從導(dǎo)入,引出花邊概念,到最后作業(yè)要求,作業(yè)展示方式,都沒有離開這個主題,使得整堂課教學(xué)設(shè)計條理清晰、有條不紊,給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。
思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,有易至難,學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都完成得想到到位,整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機會,對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十六
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生設(shè)疑:為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
2、在教學(xué)認識乘法中,先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖,讓學(xué)生求班級男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點將算式分類,利用對比、觀察、探究、交流等活動引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義,學(xué)生思考層層遞進,并且板書貫穿始終,使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書,低年級指導(dǎo)學(xué)生會觀察主題圖,并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,如在做練習(xí)時,讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線,再在橫線上寫出乘法算式,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢必會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外,從2+2+2+2=8和4+4=8兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結(jié)果的思想。
4、強化數(shù)學(xué)來源于生活思想。課中無論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入,還是探究新知、鞏固練習(xí),(如,班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
建議板書突出重點,字多、小觀察起來不方便。
橋的評課記錄(匯總17篇)篇十七
師請小朋友唱《泥娃娃》(老師小時候?qū)W過的歌)
生不會唱(說明師生間的距離)
生最后唱《紅艷艷》
介紹無錫的風(fēng)土人情,生介紹:把無錫的“阿福”帶回家,就是把福氣帶回家。
然后學(xué)生將泥人阿福送給在場的聽課老師。
1、欣賞早期泥人,學(xué)生評價,老師小結(jié),并板書 粗貨(印模泥人)
泥人的分類:細貨(手捏泥人)
2、師示范制作手捏泥人。
3、學(xué)生嘗試制作。
5、師小結(jié)學(xué)生的制作情況。
6、欣賞不同的制作方法。
師介紹:一共用了17種制作方法。欣賞完后,問:記住了幾種方法,學(xué)生反饋。
7、師小結(jié),并說技法可以自己創(chuàng)造的。
8、接著,師介紹“掰“的方法,并示范。這樣就可以改變泥人的動態(tài)了。
生也試著學(xué)老師教給的方法進行練習(xí),并反饋自己做了之后的泥人發(fā)生了什么改變。
9、走進歷史,欣賞惠山泥人的歷史,屏幕播放,師講解。
惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格:
強烈的裝飾味
濃郁的江南味
獨特的手捏味
10、聽了老師的講解,你有什么感受?
生1:很想學(xué)。
生2:很自豪。
11、欣賞大師們的作品。
出示作品《孫悟空》,你喜歡嗎?喜歡什么?
生1:它的故事。
生2:它的形象。
出示作品《七品官》、《武大郎》,你猜猜是誰?為什么?
12、欣賞小朋友的作品。
(1) 師講述:人物的動態(tài),情景的創(chuàng)設(shè)很到位,是我們學(xué)習(xí)的地方。
(2)出示一泥人。師說喜歡“喇叭褲”嗎,并介紹喇叭褲是用“包”的方法制作出來的。
生講述自己還喜歡什么。師隨機介紹幾種技法。
(3)出示作品《漁夫》,介紹“夸張”的技法。
(4)出示作品《拉面師傅》,師介紹它的制作過程。
(5)出示作品《朝鮮姑娘》,欣賞其制作分解圖,并觀看完成的泥人動態(tài)。
最后教師小結(jié):欣賞了剛才的泥人制作,對你們制作泥人,是否有啟發(fā)了?
然后老師給學(xué)生規(guī)定今天要制作——課余生活中的人物動態(tài)。
13、生討論制作內(nèi)容與制作方法。
14、老師講述制作過程 做出外形
泥人的制作 刻畫動態(tài)
裝飾細節(jié)
15、學(xué)生制作,師巡視,課件播放剛才欣賞過的內(nèi)容及分解圖。并在巡視過程中拍下優(yōu)秀的學(xué)生作品。
16、教師將在課堂上拍下的作品通過電腦,展示在屏幕上。請各位制作者介紹自己的作品。其他同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
17、總結(jié)課堂:
學(xué)生將自己的作品送給老師。屏幕出示小泥人的藝術(shù)特色:
形象生動夸張
裝飾多樣有趣
濃郁的生活氣息