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八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇一

了解物質(zhì)常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。

教學(xué)重難點。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。

1、物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2、物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。

二、新課：

探究實驗：

1、提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎？主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。

2、假設(shè)和猜想：不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。實驗所需器材。

3、試驗設(shè)計及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？

注意事項：

（1）注意溫度計和酒精燈的正確使用。

（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。

4、海波與蠟的熔化曲線分析。

5、結(jié)論：

1、海波有一定的熔化溫度；（達(dá)到48℃）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。

2、石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。

（二）熔化。

常見的晶體和非晶體。

晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。

非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。

1、晶體有一定的熔化溫度；非晶體沒有一定的熔化溫度。

2、熔點：晶體熔化時的溫度。

3、晶體熔化條件：

（1）達(dá)到熔點；

（2）繼續(xù)吸熱。

幾種晶體物質(zhì)的熔點。

（三）凝固。

1、晶體凝固時有確定的溫度；非晶體凝固時沒有確定的溫度。

2、凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。

3、晶體凝固條件：

（1）達(dá)到凝固點；

（2）繼續(xù)放熱。

（四）熔化吸熱、凝固放熱。

解釋現(xiàn)象。

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化？

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇二

一、復(fù)習(xí)測評：

成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。

2、溫度計的使用方法。

(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。

的示數(shù)________后方可讀數(shù)。

(3)讀數(shù)時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。

溫是35℃，那么體溫計的示數(shù)為()。

a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。

二、新課探究。

(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。

1、熔化：。2、凝固：

3、汽化：。4、液化：

5、升華：。6、凝華：

(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律。

1、提出問題：2、猜想與假設(shè)。

3、設(shè)計試驗和進(jìn)行實驗：

(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：

(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。

能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即。

(3)進(jìn)行實驗并數(shù)據(jù)記錄：

(4)評估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。

(5)說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。

1固體分為和。

2晶體：。

3非晶體：。

4熔點：;凝固點：，同一晶體的。

熔點凝固點(相等或不相等)。非晶體沒熔點和凝固點，

5不同晶體的熔點，冰的熔點是，課本84頁小資料中熔點最高的物質(zhì)是，熔點最低的物質(zhì)是。

6熔化時熱(填吸或放)。

三、練習(xí)與提高。

1、晶體熔化的條件是。

________，這是個_______熱過程。

跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。

5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。

(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。

(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。

(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。

6、晶體在熔化過程中：()。

a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。

c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。

7、下列說法正確的是：()。

a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變。

b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。

c.同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同。

d.0℃的冰比0℃的水冷一些。

8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。

a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。

c.玻璃和石蠟d。海波和萘。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇三

1.下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是()。

a.凝固。

b.液化。

c.熔化。

d.凝華。

2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。

a.嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象。

b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。

c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象。

d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象。

3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()。

(1)春天，冰雪融化匯成溪流。

(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”

(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去。

(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.

a.(1)(2)。

b.(1)(3)。

c.(3)(4)。

d.(2)(4)。

4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當(dāng)溫度恰是80℃時，萘將處于()。

a.固態(tài)。

b.液態(tài)。

c.固液共存態(tài)。

d.以上三種情況均可能。

5.下列說法中正確的是()。

a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。

b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。

c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟。

d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。

6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應(yīng)正確的是()。

a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化。

b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化。

c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華。

d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固。

7.下列有關(guān)說法中正確的是()。

a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象。

b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象。

c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象。

d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象。

8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()。

a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞。

b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。

c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。

d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。

9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()。

a.熔化、汽化。

b.汽化、凝固。

c.液化、凝華。

d.熔化、升華。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇四

a.凝固。

b.液化。

c.熔化。

d.凝華。

2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。

a.嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象。

b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。

c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象。

d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象。

3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()。

(1)春天，冰雪融化匯成溪流。

(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”

(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去。

(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.

a.(1)(2)。

b.(1)(3)。

c.(3)(4)。

d.(2)(4)。

4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當(dāng)溫度恰是80℃時，萘將處于()。

a.固態(tài)。

b.液態(tài)。

c.固液共存態(tài)。

d.以上三種情況均可能。

5.下列說法中正確的是()。

a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。

b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。

c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟。

d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。

6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應(yīng)正確的是()。

a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化。

b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化。

c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華。

d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固。

7.下列有關(guān)說法中正確的是()。

a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象。

b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象。

c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象。

d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象。

8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()。

a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞。

b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。

c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。

d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。

9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()。

a.熔化、汽化。

b.汽化、凝固。

c.液化、凝華。

d.熔化、升華。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇五

（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。

（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。

（3）學(xué)會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。

2、過程與方法。

通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，體驗和感悟科學(xué)探究方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。

二、教學(xué)重點、難點。

重點：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。

難點：晶體熔化和凝固的溫度特點。

三、教學(xué)器材。

多媒體課件、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、萘、蠟、停表等。

四、教學(xué)過程。

（一）課前小測：

（二）新課講授：

1、出示目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課重、難點。（幻燈片2）。

（1）重點：熔化、凝固的特點。

（2）難點：晶體熔化特點。

2、引入新課：

首先通過形象的圖片展示水的三態(tài)，使學(xué)生通過對冰、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過提問引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出熔化的概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。

3、學(xué)習(xí)新課：實驗演示，觀察分析。

（1）以冰熔化為例提出問題讓學(xué)生思考。

（2）根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生思考實驗所需的器材。

（3）介紹實驗儀器，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化。

（4）與數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系對比學(xué)習(xí)，教學(xué)生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時溫度與狀態(tài)變化。并由學(xué)生概括出萘熔化的特點。

（5）采用同樣的方法學(xué)習(xí)蠟的熔化。（幻燈片5~8）。

（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進(jìn)行簡單的分類。（幻燈片9~11）。

（7）采用逆向思維對比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）。

4、課堂練習(xí)（幻燈片15~22）。

（三）鞏固練習(xí)（見配套練習(xí)）。

（四）課堂小結(jié)：

讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識：一物質(zhì)的分類。二是熔化和凝固的特點。三是采用坐標(biāo)與圖象分析的方法找特點。

（五）達(dá)標(biāo)檢測（見配套練習(xí)）。

板書設(shè)計：第二節(jié)熔化和凝固。

（1）熔化：固態(tài)氣態(tài)；（吸熱）。

（2）凝固：氣態(tài)固態(tài)。（放熱）。

2、晶體與非晶體。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇六

1、晶體熔化的條件是。

________，這是個_______熱過程。

跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。

5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：

(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。

(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài)；在de段，錫處于________狀態(tài)。

(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。

(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。

6、晶體在熔化過程中：()。

a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。

c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。

7、下列說法正確的是：()。

a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變。

b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。

d.0℃的冰比0℃的水冷一些。

8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。

a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。

c.玻璃和石蠟d。海波和萘。

9、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時間的變化圖，其中表示晶體凝固的是：

10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。

a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。

c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。

11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：()。

a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。

c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點比錫高。

12、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。

a.體溫計b。煤油溫度計c.酒精溫度計d。水銀溫度計。

13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時，則：()。

a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。

c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。

14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。

部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：

a.也熔化一部分b。全部熔化。

c.一點都不熔化d。無法確定酒精燈對燒杯底()。

15、上課時，有一組同學(xué)在用萘做實驗，研究萘的熔化過程，他們的實驗數(shù)據(jù)如下表：

(1)請你作出萘的熔化圖象。

(3)萘熔化用了_______min。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇七

由于這節(jié)課是學(xué)生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實驗不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。

今后的改進(jìn)意見：

1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學(xué)生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。

2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的`氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識的效果。

4、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實驗進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇八

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義;。

教學(xué)重難點。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律;。

學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。

二、新課：

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇九

10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。

a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。

c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。

11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：()。

a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。

c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點比錫高。

12、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應(yīng)選用：()(幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。

a.體溫計b。煤油溫度計c.酒精溫度計d。水銀溫度計。

13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時，則：()。

a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。

c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。

14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。

部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：

a.也熔化一部分b。全部熔化。

c.一點都不熔化d。無法確定酒精燈對燒杯底()。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十

探究實驗：

1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?

主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。

2.假設(shè)和猜想：

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。

不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。

實驗所需器材。

3、試驗設(shè)計及要求。

把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。

為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計表格。

思考：

對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱?

注意事項：

(1、)。

(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。

4、海波與蠟的熔化曲線分析。

5、結(jié)論：

1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃)。

熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。

2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。

(二、)熔化。

常見的晶體和非晶體。

晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。

非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。

1.晶體有一定的熔化溫度;。

非晶體沒有一定的熔化溫度。

2.熔點：晶體熔化時的溫度。

3.晶體熔化條件：

(1)達(dá)到熔點;。

(2)繼續(xù)吸熱。

幾種晶體物質(zhì)的熔點。

(三、)凝固。

1.晶體凝固時有確定的溫度;。

非晶體凝固時沒有確定的溫度。

2.凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。

同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。

3.晶體凝固條件：

(1)達(dá)到凝固點;。

(2)繼續(xù)放熱。

(四、)熔化吸熱、凝固放熱。

解釋現(xiàn)象。

把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能。

理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2、過程和方法。

通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

通過探究活動，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

重點：探究熔化、凝固的規(guī)律。

難點:正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

教學(xué)器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈。

教學(xué)課時：2課時。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十二

2.知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化;。

3.通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法;。

4.學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量;。

二、過程與方法。

通過觀察、實驗認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

三、情感、態(tài)度與價值觀。

1.通過天平的使用技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;。

2.通過介紹桿秤，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【學(xué)習(xí)重點】。

質(zhì)量的單位和天平的使用。

【學(xué)習(xí)難點】。

托盤天平的使用方法。

【主要學(xué)法】。

自主·合作·探究。

【主要器材】。

鐵釘和鐵錘，托盤天平15臺，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個，白糖適量。

【學(xué)習(xí)流程】。

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學(xué)生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。(從生活走向物理，從學(xué)生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十三

知識與技能。

1.知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài);。

2.知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡;。

3.理解二力平衡條件;。

4.能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。

過程與方法。

1.學(xué)會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀。

1.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

2.通過探究與交流，使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認(rèn)識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】二力平衡的條件及應(yīng)用。

【教學(xué)難點】1.二力平衡中的“二力同線”問題;2.勻速直線運動時二力平衡的條件。

教學(xué)工具。

滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)提問。

1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?

二、引入新課。

三、力的平衡。

教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)?

(學(xué)生思考并回答)。

教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對它的支持力，水桶靜止。課桌受到重力，書本對它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止。

教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運動的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。

教師：物體在受到幾個力作用時，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡。

根據(jù)這個觀點，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

教師：請大家按照這樣的說法敘述上述各例中的物體的運動狀態(tài)及它們個自受到的力之間的關(guān)系。

(學(xué)生敘述)。

四、二力平衡的條件。

教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況。

教師演示課本實驗并講解這個木塊受兩個拉力。

當(dāng)兩個拉力大小不等時，木塊不能保持靜止。這兩個力不能平衡。

(演示)。

當(dāng)兩個力大小相等，力的方向互成角度時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。

(演示)。

當(dāng)兩個力大小相等、方向相反，互相平行時，木塊也不能保持靜止。這兩個力不能平衡。

(演示)。

教師提問：要使木塊靜止，這兩個力應(yīng)該滿足哪些條件?

(學(xué)生回答)。

我們使這兩個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實驗。

(演示)。

我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時，這兩個力是平衡的。

(演示)。

可見，兩個力的平衡必須滿足以下四個條件：兩個力作用在一個物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上。

根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個力彼此平衡時，物體受到的'合力是0。

五、二力平衡條件的應(yīng)用。

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

1.根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示。

人受重力g和地面的支持力n。人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力g和支持力n是平衡的。那么這兩個力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上。

根據(jù)人的質(zhì)量，計算出人的重力g。g=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力n=500牛頓，方向豎直向上。(圖示略)。

2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。

物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運動或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運動狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時，仍然保持靜止;運動的物體受平衡力時，仍然保持勻速直線運動。

例如，火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速;如果牽引力小于阻力，火車將減速;牽引力和阻力相等時，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)。

課后小結(jié)。

力和運動的關(guān)系可以粗略地概括如下。

維持運動不需要力的作用，因為物體有慣性，只有改變物體的運動狀態(tài)時才需要力。但是物體在平衡力的作用下，運動狀態(tài)不會改變。

物體保持靜止或勻速直線運動的條件是什么呢?從理論上說，物體不受力或受平衡力時就可以保持靜止或勻速直線運動。而實際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時就保持靜止或勻速直線運動。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十四

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。

【教學(xué)重點】。

認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點】。

通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】。

養(yǎng)成通過實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析的實驗習(xí)慣。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入新課。

1.播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）。

2.概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪。

2.根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）。

3.請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）。

要研究的問題：定滑輪是否能省力。

預(yù)測：是（）否（）。

要改變的條件。

不要改變的條件。

實驗設(shè)計（可附圖）。

4.小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù)。

右邊鉤碼個數(shù)。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十五

在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，還要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

二、學(xué)情分析。

八(1)班共有學(xué)生55人，其中女生26人;八(2)班共有學(xué)生54人，其中女生25人;八(3)班共有學(xué)生56人，其中女生25人。八(1)、八(3)的基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心;他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗;他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八(2)班的基礎(chǔ)相對較差，需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫助他們。

三、教材分析。

你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗;在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗;通過“討論與交流”，希望你暢所欲言;“信息窗”為你提供自學(xué)的閱讀材料;在“請?zhí)釂枴薄ⅰ皩嵺`活動”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習(xí)的'空間，你可以選做一些活動或練習(xí)。

2、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度、降低要求，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。

4、教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

四、教學(xué)措施。

1、從學(xué)習(xí)上來說，本學(xué)期是入門的學(xué)期，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上多注意書寫的規(guī)范，用語的規(guī)范，思維習(xí)慣的規(guī)范，逐步養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ醪降姆治觥⒏爬芰蛻?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

2、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問。

題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、教學(xué)內(nèi)容、重難點、課時安排和進(jìn)度。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十六

本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實驗。，使學(xué)生充分認(rèn)識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Γ〗M合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。

在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的`空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規(guī)律等。

教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個實驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計。這樣節(jié)約了課堂時間。

由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導(dǎo)致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。

對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準(zhǔn)確，加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識的效果。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十七

教學(xué)重難點。

探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；

學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

一、引言：

物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。

1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。

二、新課：

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十八

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析。

新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級情況分析。

初二(2)班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

初二(1)班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。

四、具體措施。

(一)、做好教育常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

(二)、基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(三)、教學(xué)實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準(zhǔn)備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學(xué)生實驗。

課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進(jìn)行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。

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八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇十九

1.下列屬于熔化的是()。

a.糖水放過一段時間變干變成了糖。

b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。

c.露水的形成。

d.棒冰變成糖水。

2.如圖4.3-5所示為冰在加熱過程中，溫度隨時間變化的圖像。以下說法中不正確的是()。

a.冰是一種晶體。

b.冰的熔點為0℃。

c.從t1到t2冰處于熔化過程。

d.從t1到t2冰的質(zhì)量保持不變。

3.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點是0℃，那么在做冰的熔化實驗中，在0℃時，冰的狀態(tài)是()。

a.一定是固態(tài)。

b.一定是液態(tài)。

c.固體,液體共存。

d.上述三種情況都有可能。

4.利用等質(zhì)量的0℃的冰冷卻食品通常比0℃的水效果好，原因是。

5.海波是晶體，石蠟是非晶體。小華同學(xué)通過查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖像如圖4.3-6所示，海波的熔化圖像是________(填寫序號)。

分析圖像a可獲得的信息有：

a._____________________________。

b._____________________________。

分析圖像b可獲得的信息有：

c.__________________________________________________(填一條即可)。

5.根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點，判斷以下幾題的是與非，并解釋原因：

物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼鎢固態(tài)氫。

(1)電燈泡的燈絲用鎢制成，不易熔化;。

(2)純金掉入鋼水中不會熔化;。

(3)水銀溫度計在-40℃時已失效，不能使用;。

(4)在-265℃時，氫氣是固態(tài)。

【參考答案】。

1.d。

2.d。

3.d。

4.由于0℃的冰熔化時要吸熱、溫度保持不變，直到所有冰全都變成0℃的水，再吸熱溫度才升高。所以用等質(zhì)量的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好。

(4)正確。固態(tài)氫的熔點是-259℃，因此在-265℃時氫是固態(tài)。

6.由于熔化和凝固過程中要吸熱和放熱，此種材料在15℃~40℃范圍內(nèi)熔化和凝固，該溫度正是室溫變化的大致范圍，因此，當(dāng)溫度升高時，材料熔化吸熱，當(dāng)溫度降低時，材料凝固放熱，從而起到調(diào)節(jié)室溫的作用。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇二十

熔化和凝固是兩種重要的物態(tài)變化，也是生活中常見的兩種現(xiàn)象。學(xué)生在小學(xué)自然常識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之日常生活中的無意觀察，對這兩種現(xiàn)象已有一定的感性認(rèn)識。教材將其編排于《物質(zhì)三態(tài)溫度的測量》和《汽化和液化》這兩節(jié)之后，《升華和凝華》和《水循環(huán)》兩節(jié)之前，起到了承上啟下的作用，即既是對前兩節(jié)知識、能力的鞏固，又為學(xué)習(xí)后兩節(jié)的內(nèi)容打了基礎(chǔ)。就本節(jié)內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了“過程與方法”，即注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：探究晶體、非晶體的熔化過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒏爬芰Α?/p>

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。

1、知識與技能：

（2）知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點。

（3）了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義。

2、過程與方法：

（1）通過觀察固體的熔化過程，培養(yǎng)觀察能力。

（2）通過探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>

（3）通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖象、利用圖象的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然的情感。

（2）通過實驗培養(yǎng)善于實踐和克服困難的良好意志和品質(zhì)。

實驗室現(xiàn)有器材基本能滿足本節(jié)課所需實驗器材。冰的來源，可由教師課前利用冰柜或冰箱自制，保存在保溫箱或保溫瓶中備用。相關(guān)知識的光盤、圖片學(xué)校已配備。相關(guān)的投影片需教師課前自制。

實驗探究——閱讀分析——討論歸納。

1、創(chuàng)設(shè)情趣，引入新課。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索自然的情感，可以借助于播放教學(xué)光盤《水的故事》引入新課，教師板題：

2、討論歸納：

在引入新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納熔化和凝固的含義。由于學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)及汽化、液化等知識已掌握，所以采用討論法不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且活躍了課堂氣氛，但教師要注意把握教學(xué)時間。

3、探究冰、松香熔化時的特點：

探究過程通常包括：提出問題，猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗探究，分析論證、交流評估。

（1）由于初二學(xué)生的知識水平和能力尚有限，因此，在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時要盡量使問題的口徑小一些，但又不能讓學(xué)生的問題局限于教師設(shè)定的圈子內(nèi)。

（2）組織學(xué)生猜想、假設(shè)時，要調(diào)動全體學(xué)生的思維，使不同學(xué)生的不同猜想都能在全體同學(xué)面前表達(dá)出來。這樣不僅體現(xiàn)了面向全體，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛。

（3）實驗設(shè)計。可引導(dǎo)學(xué)生自讀教材相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會如何設(shè)計實驗方案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

（4）實驗探究是教學(xué)的重點之一。組織學(xué)生分組實驗時，教師必須明確實驗順序，先做冰熔化實驗，再做松香熔化實驗，要求學(xué)生正確使用器材，提醒學(xué)生觀察溫度計示數(shù)的同時還要觀察冰或松香的狀態(tài)變化情況，并及時正確記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

（5）在實驗探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析論證猜想假設(shè)，然后交全班交流。

4、總結(jié)歸納——形成規(guī)律。

在探究的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別畫出冰和松香熔化的圖象，然后打出冰、松香熔化圖象的投影片，引導(dǎo)學(xué)生討論冰熔化和松香熔化時溫度的特點，以及吸熱、放熱的情況，并由此推理到一般固體熔化時的特點。教師歸納板書。

5、自學(xué)訓(xùn)練[。

關(guān)于晶體和非晶體、熔點、凝固點等內(nèi)容，在實驗探究和討論歸納的基礎(chǔ)上學(xué)生已有感性認(rèn)識，可設(shè)計一些自學(xué)題讓學(xué)生自學(xué)后集體討論，教師板書，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

6、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)到了什么？閱讀插圖2—31，2—32，2—33，2—34，討論本節(jié)末的想一想。

7、課堂練習(xí)。

（1）把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0℃，則冰____熔化，水____凝固（填“能”或“不能”）；若室內(nèi)溫度高于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________；若室內(nèi)溫度低于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________。

（2）下雪不冷化雪冷。為什么？

（3）如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質(zhì)的。

凝固點是_____，凝固時間為_____分鐘，曲線bc。

段表示該物質(zhì)處于______狀態(tài)。

8、課后實踐作業(yè)。

教材p41“”2。3。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇二十一

a、知識與技能。

認(rèn)識定滑輪和動滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡單機械的一些應(yīng)用。

知道輪軸和斜面也能省力。

a、過程與方法。

通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

a、情感、態(tài)度與價值觀。

多姿多彩的簡單機械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

通過討論交流、實驗探究，增強學(xué)生之間的協(xié)作意識和團(tuán)結(jié)精神。

通過了解簡單機械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

教學(xué)重點：定滑輪、動滑輪的本質(zhì)及其作用。

教學(xué)難點：滑輪組的裝配及省力情況。

教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長木板、長方體木塊。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、省力杠桿的特點，費力杠桿的特點，等臂杠桿的特點？

二、創(chuàng)設(shè)情境。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報。

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動滑輪的定義,并回答問題.

1.什么是定滑輪,什么是動滑輪,它們有什么區(qū)別?

2.結(jié)合實際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪?

二、探究定滑輪和動滑輪的`特點.

1.分別安裝定滑輪和動滑輪.并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意圖.

2.按照上圖圖示進(jìn)行實驗,探究定滑輪和動滑輪的特點、實質(zhì)。

三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識,然后解決下列問題:。

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的“其他簡單機械”,完成下列任務(wù).

1.指出圖中各個輪軸的“輪”和“軸”

四、拓展提升。

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?

(已知被提升重物的重力均為1000n)。

f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.

2.(選作)如圖所示,物體重20n,忽略滑輪重和摩擦,則拉力f的大小是()。

a10nb20nc30nd40n。

五、課后記。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

（2）了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

（說明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計的原理和構(gòu)造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識為載體來培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。）。

教學(xué)重點：

1、以自制演示溫度計為器材，通過學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。

2、通過學(xué)生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識。

（說明：教學(xué)重點、難點的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動手、自學(xué)、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動參與學(xué)習(xí)的意識。）。

教學(xué)方法：觀察實驗，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入。

1、出示幻燈片，學(xué)生觀察圖片。

學(xué)生觀察后說說感受，引入課題《溫度》。

二、新授。

第一節(jié)溫度。

2、學(xué)生實驗一。

學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）。

再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

老師：憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎？要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦？

（一）：溫度計原理及構(gòu)造。

老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構(gòu)造是什么？

（說明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。）。

學(xué)生分組討論，提出問題。

1、老師演示自制溫度計。

老師：當(dāng)把這個裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀察。

老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生猜想后回答。

老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。

老師：這種現(xiàn)象叫做什么？學(xué)生：熱脹冷縮。

老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置？這個裝置叫做什么？

學(xué)生：溫度計。

老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？

老師手舉自制溫度計。

老師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認(rèn)為它有哪些缺陷？

（說明：此問題的設(shè)計主要是通過學(xué)生觀察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。

老師拿出演示溫度計。

老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美。現(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎？

老師：誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造？

（二）、攝氏溫度。

1、攝氏溫度的規(guī)定。

學(xué)生閱讀課本p69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰愿意？

寧夏20__年1月26日天氣預(yù)報。

觀眾朋友們，大家好！寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。

（學(xué)生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心）。

3、認(rèn)識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。

（三）、溫度計的使用。

老師：使用溫度計之前應(yīng)該做到哪些事項？

學(xué)生閱讀課本p49“溫度計的使用”，并作反饋。

（說明：學(xué)生通過親自動手實踐、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學(xué)能力和分析問題的能力。）。

教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計：

（四）、體溫計。

老師：生病正常，同學(xué)們要加強鍛煉，盡量少去醫(yī)院。

（說明：提醒學(xué)生加強鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己身體的意識）。

學(xué)生閱讀p69“體溫計”知識小結(jié)：學(xué)生自結(jié)。

（五）、小結(jié)。

八年級物理熔化和凝固課件（精選23篇）篇二十三

（一）知識與技能。

1．能識別定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的特點。

2．能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

3．會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力與物重的關(guān)系。

（二）過程與方法。

1．經(jīng)歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進(jìn)一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1．對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際應(yīng)用。

2．具有對現(xiàn)實生活中簡單機械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評價的意識，具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

3．通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

二、教學(xué)重難點。

“滑輪”是初中物理力學(xué)中一種比較重要的'簡單機械，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿后，對一些變形的杠桿的進(jìn)一步認(rèn)識，對生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)一步觀察和應(yīng)用。滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的特點是本節(jié)課的重點。學(xué)生對滑輪組的繞線及段數(shù)的判斷不容易理解，這是本節(jié)課的難點。

重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。

難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)實際要求組裝簡單的滑輪組。

三、教學(xué)策略。

通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為杠桿，利用杠桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然后再對已經(jīng)測得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析解釋，進(jìn)一步理解滑輪的工作特點。用杠桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學(xué)過程中，以自主、協(xié)作的實驗探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學(xué)中。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。

多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細(xì)線等。