作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)音樂(lè)雪絨花教案篇一

我在設(shè)計(jì)教《猜調(diào)》這一課時(shí)，就想到學(xué)生平時(shí)喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計(jì)“猜謎歌會(huì)”這樣的活動(dòng)形式引入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌會(huì)要相互拉歌，你說(shuō)我答的形式讓學(xué)生快速的說(shuō)出謎...

我在設(shè)計(jì)教《猜調(diào)》這一課時(shí)，就想到學(xué)生平時(shí)喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計(jì)“猜謎歌會(huì)”這樣的活動(dòng)形式引入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌會(huì)要相互拉歌，你說(shuō)我答的形式讓學(xué)生快速的.說(shuō)出謎面、謎底，輕松解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都是緊扣《猜調(diào)》這個(gè)主題而進(jìn)行“猜謎歌會(huì)”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在一種競(jìng)爭(zhēng)、歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松有趣。引情激趣，寓教于樂(lè)。

本課的拓展部分我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編練習(xí)來(lái)深化情感體驗(yàn)，鞏固新課又鍛煉了知識(shí)技能的遷移。在本課教學(xué)的鞏固新授過(guò)程中，我設(shè)計(jì)“猜謎對(duì)歌比賽”這樣的活動(dòng)即讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的歌曲旋律、填上自編的謎語(yǔ)唱謎面，再由另外的學(xué)生用同樣的旋律來(lái)回答謎底，充分開(kāi)啟了學(xué)生的思維，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

在課堂上還要注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生引情激趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、合作交往，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。注意讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以情感人、以美育人。

六年級(jí)音樂(lè)雪絨花教案篇二

發(fā)布者：許萬(wàn)金

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

3.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹(shù)立信心,開(kāi)拓自己的人生之路。

二、教學(xué)重點(diǎn)難

1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會(huì)詩(shī)歌的意境,理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,以及“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹(shù)立信心,開(kāi)拓自己的人生之路。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

(學(xué)生交流自己的感受)

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書(shū)課題)

(二)展示交流

1.讀文展示

同桌互讀課文,了解同桌對(duì)文本的把握情況。認(rèn)真傾聽(tīng),指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.根據(jù)同桌的提示,再次讀詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.默讀這首詩(shī),思考:這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰(shuí)?

(組內(nèi)交流自己的看法)

全班匯報(bào),對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵(lì)

(二)反饋糾正

1.再次讀詩(shī),邊讀邊思考:

每一小節(jié)詩(shī)都講了什么內(nèi)容?在感觸深的詩(shī)句旁邊做好批注,把不理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

(1)小組交流感觸最深的詩(shī)句,解決閱讀中難以解決的問(wèn)題。

(2)全班匯報(bào)交流,以小組提問(wèn)的形式交流。

第一小節(jié):a感觸最深的詩(shī)句

b不理解的內(nèi)容

……

2.輕聲讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的啟示,全班交流自己的感受。

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.有感情的讀詩(shī),注意讀出詩(shī)的韻味。

自由讀。

指名表演讀。(適當(dāng)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)師評(píng)與生評(píng)結(jié)合)

2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

我們上路了

憧憬美麗走下去樹(shù)立自信腳踏實(shí)地

面對(duì)挫折不退縮勇往直前

[《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版六年級(jí)下冊(cè))]

六年級(jí)音樂(lè)雪絨花教案篇三

旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單平移后的圖形。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣。

“面的旋轉(zhuǎn)”主要知識(shí)內(nèi)容是“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

為了便于學(xué)生理解，教學(xué)時(shí)把點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)過(guò)程制作成多媒體課件，在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察。課堂上呈現(xiàn)了幾個(gè)生活中的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。首先設(shè)計(jì)了一個(gè)利用自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)體會(huì)“點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形成線”的活動(dòng)，即在自行車后輪輻條上系上彩帶，觀察彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)彩帶轉(zhuǎn)動(dòng)后形成了圓。然后又呈現(xiàn)了三幅情境圖，讓學(xué)生結(jié)合這些生活現(xiàn)象體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系，第一幅圖是“很多小的風(fēng)箏在天空中連成一條線”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形成線”;第二幅圖是“雨刷運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況”，引導(dǎo)學(xué)生感受“線的運(yùn)動(dòng)形成面”;第三幅圖是“轉(zhuǎn)門(mén)”，引導(dǎo)學(xué)生感受“面的旋轉(zhuǎn)形成體”。

在結(jié)合具體情境感受的基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了一個(gè)操作活動(dòng)，通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)小旗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象體會(huì)立體圖形的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

六年級(jí)音樂(lè)雪絨花教案篇四

今天下午在六年級(jí)二班上了《土耳其進(jìn)行曲》一課。《土耳其進(jìn)行曲》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，本課的目的是讓學(xué)生掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲的類型及特點(diǎn)，并用正確的審美觀感受、體驗(yàn)土耳進(jìn)行曲。我在課堂上，首先是向?qū)W生介紹進(jìn)行曲的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)什么是進(jìn)行曲。然后介紹進(jìn)行曲的分類，再讓學(xué)生欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，在最后的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聽(tīng)辨歌曲各樂(lè)段出現(xiàn)的順序。整堂課下來(lái)似乎只有我一人講得津津有味，學(xué)生全都無(wú)精打采（在講進(jìn)行曲知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生都對(duì)此不感興趣）。學(xué)生們到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)為了完成書(shū)本上的作業(yè)才開(kāi)始聽(tīng)樂(lè)曲，面對(duì)以上情況。

下課后我和幾個(gè)學(xué)生聊天時(shí)問(wèn)他們上了今天的音樂(lè)課有什么感想？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“張老師，這節(jié)課都是你一個(gè)人在講進(jìn)行曲的知識(shí)，而且你提的問(wèn)題我們根本就不知道，這樣我們就沒(méi)興趣！”聽(tīng)了學(xué)生的`真心話，我的心豁然明朗，是呀，進(jìn)行曲——《義勇軍進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》雖然每天早上都在接觸，但我們的學(xué)生卻從來(lái)沒(méi)有當(dāng)回事。教學(xué)創(chuàng)設(shè)只有貼近學(xué)生實(shí)際，才能挑起教學(xué)興奮點(diǎn)，為了讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲不感到陌生，如果我在教學(xué)時(shí)選用了兩首大家都耳熟能詳?shù)倪M(jìn)行曲來(lái)導(dǎo)入這堂音樂(lè)課，或者在課前讓學(xué)生自己去查找這方面的資料，在課堂上相互交流，相互學(xué)習(xí)，我在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生再去掌握、體驗(yàn)、理解進(jìn)行曲，相信一定會(huì)有好的成效。課堂上學(xué)生和老師的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生掌握那些枯燥的樂(lè)理肯定會(huì)有幫助的。

因此今后的教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生角度去考慮，不能只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)。把要我學(xué)，改變成我要學(xué)。

六年級(jí)音樂(lè)雪絨花教案篇五

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。

這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。