范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

論文寫作的篇一

有句俗語叫“沒有規矩不成方圓”，正是如此，我們的生活里無處不存在規則，規則正是人生的指明燈。

所謂規則，并不意味著每個人都去遵循著相同路線，而是告訴你，人生中有哪些事情是不可以觸碰的，會受傷害的，當你觸碰到這些不可觸碰的危險時，為了保護你，為了不讓你受到傷害，規則將你保護起來，予以你一定的懲罰。這種懲罰是一種善意的提醒，為了讓你記住這種事是不能做的，并不是為了懲罰你而懲罰你，而是為了避免你受到傷害而懲罰你。

當你觸碰到過多的誤區的時候，最高管理程序——法律就會出來警示你，將你限制起來，不讓你繼續犯錯，這種提醒，是善意的，是為了你愛的人和愛你的人都不再受到傷害，對待這種提醒，我們要將注意力放在他限制的內容和用意上，而不是埋怨，沮喪甚至想要掙脫開他的限制。

實際上，這個世界上沒有規則。這些所謂的規則只是源于民間習俗和多年的習慣。結果，有人將他們整理出來并制定規則。在王朝建立期間，那些君主是制定規則的人。首先，不說他制定的規則是否對人民有利。但是，有資格和有能力制定規則的人們背后的努力值得我們尊重。

文本有法律，法律有慣例。規則構成了世界。在自然世界中，草木無意，遵循四個季節的規律。河流向東，恒星西落，它們遵循物理規則。生活中的有形法律和無形道德也是支持社會運作的規則，該規則讓所有事物以有序且安全的方式并排運行。一旦違反規則，世界將變得混亂。康德說，世界上有兩件事隨著您對它們的思考變得越來越厲害：我們頭頂燦爛的星空，人們心中的道德準則。道德準則與燦爛的星星并列顯示了規則的永恒價值。

尊重規則吧！

論文寫作的篇二

議論文的性質就是用議論或者說理的方式直接表達自我的見解和主張。議論文一般來說有以下幾個特點：

1、資料的理論性。議論文以議論和說理為主，它的資料就具有必須的理論性。有的議論文直接闡明理論，有的議論文則以某種理論為指導來論述一個問題。

2、語言的概括性。議論文需要對具體事物作理論上的分析，它的語言往往是抽象而概括的。理論性越強，語言的概括性也就越強。

3、寫法的邏輯性。議論文是議論和說理的，它的寫法就需要有嚴密的邏輯性。僅有把文章寫得有條有理，道理講得頭頭是道，言之有理，才能說服讀者。

總之，議論文主要是對客觀事物或者存在的問題，用概括的語言，按照必須的理論和邏輯關系，表達自我的見解和主張，使人信服，并受到啟發和教育。

一般來說，黨政的文件大多數是帶有議論性的，閱讀這些文件，需要具有分析和理解議論文的本事。我們讀報時經常讀到一些社論、短評、國際評論、雜文以及各種理論性文章，也需要有必須的議論文知識，才能把這些文章理解得更好。

一、議論文的要素

一般來說，議論文具有三個要素：論點、論據和論證。下頭分別加以闡述。

（一）論點

論點是貫穿全文的論述中心，是議論中的中心觀點，往往就是文章的中心思想。一篇議論文一般僅有一個論點，叫做中心論點或者基本論點。有的議論文為了把復雜的資料論述得更加嚴密、透徹，為了把道理講得全面、深刻，就需要圍繞中心論點分成幾點或者幾個方面來論述，提出一些證明、補充或者發揮中心論點的從屬論點，這叫做分論點。分論點在說明中心論點時，一般以兩種形式出現：一是并列式，即各分論點之間是并列關系，分論點在同一個層次上說明中心論點；二是層進式，即各分論點在意義上互相承接，逐層深入地說明中心論點。

論點的確立應注意的問題主要有兩點：一是立意正確；二是論點準確、突出、有新意。

論文寫作的篇三

王小雅的媽媽對她的關心無微不至，每天幫她收拾房間、整理書包，還陪她寫作業。有一次，媽媽連續幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘帶作業本，自己的房間也是亂七八糟、一塌糊涂。你們覺得母親這樣的溺愛對嗎？其實，這樣的做法不對。

還有一個故事，就是一個成績很好的大學生，他在大學住校，但是他什么都不會，竟然用空運把自己的臟衣服送回家洗。最后，也是因為生活自理無能，被迫退學了。

以上這些事例，都體現出了兩個字——溺愛！如果家長溺愛孩子，那么以上事例就是溺愛的后果。

家長們，應該放手讓孩子一搏，多給孩子自立、自理的空間。

論文寫作的篇四

一、議論文的結構合體

一是根據議論問題的一般思維模式,應當是按“提出問題、分析問題、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”、“結論”) 三大塊構成。“提出問題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分或者得出綜合性結論, 或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。

二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。

遞進式同并列式結構相比,除了論點之間的意義聯系不同以外,其段落的結構模式與并列式相同,就不再說了。

二、思路入格

議論文是論述問題的,當然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內在聯系。我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來。因此,中心論點和各分論點之間就應當是因果聯系,即中心論點是“果”,分論點是“因”。這個因果聯系就是議論文的思路之“格”。

作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間 ,論點和論據之間要有一定的因果聯系。

學生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找到提出分論點的方向。如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業”。稍加分析,就可發現這個觀點是在說“堅守”的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點。如“堅守是一種執著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”。如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的`內在聯系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。

同樣,分論點和議論文的論據之間,也應當是因果聯系。如在“堅守是一種職責,使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰士的堅守,使國家安定祥和;人民教師的堅守,使桃李滿天下;白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。”又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現實,思想卻永遠享受絕對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白;才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜;才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子。總之,因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創造出一個個永載史冊的人類奇跡。”

三、粘連有術

一篇像樣的議論文,除了議論文的結構合體、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當闡述和對論據的中肯分析;沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據就不能粘連起來,而這個粘連是有“術”的。

(一) 觀點+過渡+事例+分析

論文寫作的篇五

紫嵐的悲慘遭遇，絕不僅僅是命運的存心戲弄，我們不得不重新審視這只傲世的母狼——紫嵐。

紫嵐的生活總體來說比較美滿，關鍵就在于幾次突發事件，讓紫嵐不幸起來。

黑桑的逝去，無關命運，無關天意，只怪黑桑和紫嵐太大意，只怪計劃并沒有那么完美。

要知道，自古以來多少勇士就是在上戰場的路上扭了腳踝，無緣勝利。

讀到這里時，我不免心存疑問，為什么紫嵐在懷孕初時，尚能捕獵時不提前儲存好豐富的食物，留在洞中待產，等待狼崽的降臨？偏偏要在臨近分娩的時候，才拖著腹中的五只狼崽，襲擊養鹿場，枉死了第五只狼崽。