人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級(jí)共同三年級(jí)共同篇一

《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

本課是一首兒童詩(shī)，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。

3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話。

4、能朗讀課文，試背課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

課件生字卡片

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)

(二)初讀課文，感知文意

1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子

指名讀，大家跟讀

2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀

1、讀完課文，你從課文中知道了什么？

2、交流。

過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家？生對(duì)答

師：藍(lán)天是誰(shuí)的家？生對(duì)答

老師聽出來了，藍(lán)天是白云的家。

哪里是誰(shuí)的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰(shuí)和他的家在哪里。

指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家

(1)“藍(lán)天是白云的家”

白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。

藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。

(2)“樹林是小鳥的家”

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？

(課件出示圖片)對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

指名讀句子

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

(3)“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!

(課件出示圖片)請(qǐng)你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。

(4)“泥土是種子的家”

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!

種子的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。指名說

誰(shuí)來讀讀?

3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

(2)齊讀。

5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

(2)“我們”指的是誰(shuí)？

我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。

同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，共同來愛護(hù)我們的地球，共同來保護(hù)我們的家園。

6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長(zhǎng)。這首詩(shī)寫得多美呀!下面,讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最美，老師給你們配上音樂。

(四)句式遷移，拓展延伸

1、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家。

小河是xx的家。泥土是xx的家。

大山是xx的家。xx是xx的家。

(五)學(xué)習(xí)生字“云”：

2、仔細(xì)看書中田格里的字，說說寫時(shí)注意什么。

3、描一個(gè)，寫一個(gè) 重點(diǎn)看第三筆

4、給“云”組詞

(六)總結(jié)：說說你有什么收獲。

(七)作業(yè)：

1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩(shī)。

三年級(jí)共同三年級(jí)共同篇二

我從小就生活在湘潭，這是一個(gè)美麗的城市。我去過湘潭的許多地方，但最忘不了的，就是湘潭的母親河——湘江。

我經(jīng)常在傍晚時(shí)分到湘江的沿江風(fēng)光帶散步，我偶爾還會(huì)在沿江風(fēng)光帶騎自行車。在沿江風(fēng)光帶散步、騎自行車的人特別多，那里偶爾會(huì)有一陣陣歌聲，但并不嘈雜，偶爾又會(huì)有一陣寧?kù)o，但并不死寂。我每一次去沿江風(fēng)光帶，都十分愜意。

但是，每次去沿江風(fēng)光帶邊散步或郊游，都時(shí)不時(shí)地會(huì)看見有垃圾在沿江風(fēng)光帶上漂浮。

上次我去楊梅洲郊游，看到很多人在湘江邊燒烤，他們看上去非常開心，卻忘了把燒烤的垃圾整理好，而是把剩下的食物殘?jiān)S意丟入湘江。我還看到湘江對(duì)岸的湘鋼高聳的煙囪正在排放著濃煙。美麗的湘江就這樣被污染了。

看著泛黑泛黃還漂著垃圾的.湘江水，我不禁想：人們?yōu)槭裁催@么不愛護(hù)生態(tài)環(huán)境呢？自己身邊明明有垃圾桶，還偏要把垃圾丟進(jìn)江里。要知道，我們喝的水就是來自湘江啊！湘江是我們的母親河，湘潭是我們共同的家園，我們要一起來愛護(hù)他。

讓我們生活的環(huán)境更舒適、更健康吧！也許，一個(gè)人的力量很微弱，但只要大家團(tuán)結(jié)起來，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，就能讓它更加美好！

三年級(jí)共同三年級(jí)共同篇三

三年級(jí)共同三年級(jí)共同篇四

六年的時(shí)光，我們充滿了回憶。到了初中，我們一起努力、一起奮斗。讓不開心的事隨風(fēng)飄去吧。把我們的仇恨化解成往事和風(fēng)吧，讓我們的淚水化解成回憶和雨吧！！

三年級(jí)共同三年級(jí)共同篇五

金錢的用處，可以說有利也有弊。有人說過：金錢可以買到房子，但是買不到親人，金錢可以買到鐘表，但是買不到時(shí)間金錢可以供一個(gè)貧窮的孩子上學(xué)，金錢也可以讓一個(gè)家庭的生活質(zhì)量有所提高，這就是金錢的利弊之處。

我記得，在我身邊發(fā)生過這樣一件事情：

我們鄰居家的婆婆，生啦兩個(gè)女兒，一個(gè)兒子，他們?nèi)齻€(gè)人成年之后家境非常好，但他們整天忙于生計(jì)，沒有時(shí)間照顧她。老婆婆生病了只知道拿錢，并不去侍奉。因此，有一次老婆婆念子心切，可他們也不來，打電話也不接。所以老婆婆便喝啦農(nóng)藥以此來結(jié)束自己的生命。鄰居發(fā)現(xiàn)了她才給他女兒打電話，她們急急忙忙往回趕，把老婆婆送進(jìn)最好的.病房，吃穿都是最好的。等老婆婆身體恢復(fù)以后，他們就和以前一樣，只知道拿錢搪塞老人家，殊不知。老婆婆并不在乎這些物質(zhì)上的享受。只希望她們能常回家看看，她最需要的是子女們的關(guān)懷。

這些東西無法用金錢來衡量，相比較之下，親情勝過于金錢！