每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

錯(cuò)誤篇一

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。

教學(xué)設(shè)想：教時(shí)：1課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：同1、2點(diǎn)。教法：邊讀邊鑒賞。

教學(xué)過程?：一、導(dǎo)入??。先看兩首詞：

1、溫庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！

作者簡(jiǎn)介： 溫庭筠，唐代人。少負(fù)才名，然屢試不第。又好譏諷權(quán)貴，多犯忌諱，因而長(zhǎng)期抑郁，終生不得志。

注釋：①斜暉：偏西的陽(yáng)光。②脈脈：相視含情的樣子。后多用以寄情思。③白蘋洲：長(zhǎng)滿了白色蘋花的小洲。

分析：起首兩句，記一個(gè)懷人的女子早起用心梳洗后，倚著那面臨江水的樓，切盼重逢。可千帆過盡，不見歸舟，眼前已是脈脈斜暉、悠悠綠水，江天極目，情何能已。故末句，提出腸斷之意，余味雋永。倚樓望歸舟，極盡惆悵之情。 “過盡”兩句，寓情于景。此處女子凝望之投入、凝恨之深重可見一斑，因而人稱“千帆”二句“黯然魂消”也。

【作者】柳永是宋仁宗朝進(jìn)士，原名三變。因排行第七，又稱柳七。自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞。仕途坎坷、生活潦倒，在世時(shí)不為人重，但因擅長(zhǎng)填詞，卻深受歌妓們的歡迎和賞識(shí)，他是北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，是當(dāng)時(shí)一大詞家，他寫下的幾篇名闋，境界高絕，成為詞史上的豐碑，千古傳頌。如《雨霖鈴》、《八聲甘州》等，在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，所寫內(nèi)容不限于男女風(fēng)月，尤工羈旅行役，佳作極多，許多篇章用凄切的曲調(diào)唱出了盛世中部分文人的痛苦，真實(shí)感人。他還有相當(dāng)多的詞篇抒寫了與歌妓舞女的誠(chéng)摯戀情， 有部分作品反映了她們悲酸的生活和她們要求過合理生活的愿望。

。【注釋】①唐教坊大曲有《甘州》，雜曲有《甘州子》。因?qū)龠叺貥非室愿手轂槊！栋寺暩手荨肥菑拇笄陡手荨方厝∫欢味傻穆~。因全詞前后共八韻，故名八聲。又名《瀟瀟雨》、《宴瑤沁池》等。《詞譜》以柳永為正體。九十七字，平韻。 ②瀟瀟：形容雨聲急驟。 ③凄緊：一作“凄慘”。 ④是處：到處，處處。紅衰翠減：紅花綠葉，凋殘零落。李商隱《贈(zèng)荷花》：“翠減紅衰愁煞人”。翠：一作“綠”。 ⑤苒苒：茂盛的樣子。一說，同“冉冉”，猶言“漸漸”。物華：美好的景物。 ⑥渺邈：遙遠(yuǎn)。 ⑦淹留：久留。 ⑧顒望：凝望。一作“長(zhǎng)望”。 ⑨天際識(shí)歸舟：語(yǔ)出謝朓《之宣城郡出林浦向板橋》“天際識(shí)歸舟，云中辨江樹”。 ⑩爭(zhēng)：怎。 ⑾恁：如此，這般。凝愁：凝結(jié)不解的深愁。

【品評(píng)】 這首望鄉(xiāng)詞通篇貫串一個(gè)“望”字， 作者的羈旅之愁， 飄泊之恨，盡從“望”中透出。上片是登樓凝望中所見，無(wú)論風(fēng)光、景物、氣氛，都籠罩著悲涼的秋意，觸動(dòng)著抒情主人公的歸思。“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”三句，在深秋蕭瑟廖廓的景象中表現(xiàn)游子的客中情懷，連鄙薄柳詞的蘇軾也以為“此語(yǔ)于詩(shī)句不減唐人高處”（宋趙令畤《侯鯖錄》引。《能改齊漫錄》作晁補(bǔ)之語(yǔ)）。下片是望中所思，從自已的望鄉(xiāng)想到意中人的望歸：她不但“歸樓顒望”，甚至還“誤幾回天際識(shí)歸舟”，望穿秋水之際，對(duì)自已的遲遲不歸已生怨恨。如此著筆，便把本來的獨(dú)望變成了雙方關(guān)山遠(yuǎn)隔的千里相望，見出兩地同心，俱為情苦。雖然這是想象之辭，卻反映了作者對(duì)獨(dú)守空閨的意中人的關(guān)切之情，似乎在遙遙相望中互通款曲，進(jìn)行心與心的交流，從而暗示讀者：其人未歸而其心已歸，這就更見出歸思之切。另外，此詞多用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情并茂。雙聲如“清秋”、“冷落”、“渺邈”等，疊韻如“長(zhǎng)江”、“無(wú)語(yǔ)”、“闌干”等。它們間見錯(cuò)出，相互配合，時(shí)而嘹亮，時(shí)而幽咽。這自然有助于增強(qiáng)聲調(diào)的亢墜抑揚(yáng)，更好地表現(xiàn)心潮的起伏不平。

李清照在它的詞作《一剪梅》中說過：“此情無(wú)計(jì)可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫出了她對(duì)丈夫的思念之情，使人領(lǐng)略到她的萬(wàn)千愁情，給予人們無(wú)止境的遐想。當(dāng)代中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的詩(shī)《錯(cuò)誤》，則描寫了一個(gè)女子等候歸人的心情。它是當(dāng)代的閨怨詩(shī)，此詩(shī)美麗凄哀，人們?cè)u(píng)價(jià)它堪與宋詞小令相提并論。

二、簡(jiǎn)介作者。（見課本注釋①）

三、范讀課文

四、整體把握詩(shī)意。

本詩(shī)寫了兩個(gè)人，“我”和“你”，“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”，“我”是一個(gè)過客，打江南經(jīng)過，“我”的馬蹄聲讓“你”產(chǎn)生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯(cuò)覺，但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來了難以用語(yǔ)言來表達(dá)的“失望”。

五、分析詩(shī)的“前奏”。

1、學(xué)生齊讀，討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。

2、分析：一個(gè)柔弱的女子，在閨中，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，春去秋來，獨(dú)守空房。“花無(wú)百日紅”，加上“相思催人老”，無(wú)盡的相思折磨著她，使得她的容顏憔悴了。詩(shī)的前奏短句和長(zhǎng)句交錯(cuò)，短句暗示過客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之悠悠，詩(shī)人用“蓮花的開落”來喻指女子紅顏的消退。

板書：蓮花開落——相思無(wú)盡，紅顏消退。

六、分析詩(shī)的第一部分：

1、學(xué)生齊讀。

明確：它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。雖然作者未言一“愁”字，但我們完全可以感覺到劉方平《春怨》中“紗窗日落漸黃昏，金屋無(wú)人見淚痕”句的內(nèi)涵。

從語(yǔ)言運(yùn)用上來講，第二、第四個(gè)比喻的原句應(yīng)是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的緊掩的窗扉”，如今把“向晚”和“緊掩”倒裝，化板為活，去俗生新，加強(qiáng)了語(yǔ)言的變化，婉曲的表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出一個(gè)寂寞女子哀怨的形象：怨婦的心封閉、沉悶、沒有生氣，在這個(gè)“城中”東風(fēng)不來，柳絮不飛、街上寂無(wú)人跡，她將失望的心扉緊掩。

板書：寂寞的城

街道向晚 封閉、沉悶

春帷不揭 落寞、孤單

窗扉緊掩

3、問：這個(gè)女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說明什么？

明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。

4、問：她甚至封閉到了連窗簾也不拉開的地步，那么，她在干什么？

明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。

板書：等待

七、分析詩(shī)的第二部分

2、學(xué)生齊讀。

明確：她會(huì)快步走到窗前，迫不及待地揭開窗簾向外張望，滿心希望馬兒送來的是“她”的“白馬王子”，心中充滿了驚喜。

板書：（蹄聲） 驚喜

4、問：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？

明確：殘酷的事實(shí)，馬上的“我”只是“打江南走過”的一名“過客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”。“她”只好千萬(wàn)個(gè)不愿意地放下了窗簾，悄然轉(zhuǎn)過頭去，雙眼已經(jīng)模糊；馬上過客看到的，依然是一道凝滯的無(wú)情的簾子。這時(shí)，女子的心里充滿了失望。

板書：（過客） 失望

明確：我們想象一下，這位過客走了之后，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會(huì)怎樣?顯然，她還是會(huì)重復(fù)剛才的動(dòng)作，即使“過盡千帆皆不是”，但當(dāng)?shù)谝磺Я阋黄^來之時(shí)，她還是會(huì)舉目遠(yuǎn)眺，隨帆移動(dòng)自己的目光，無(wú)怨無(wú)悔。情至深處，“腸斷白蘋洲”啊。

八、總結(jié)

1、問：本詩(shī)題為“錯(cuò)誤”，這為什么是一個(gè)錯(cuò)誤?(學(xué)生討論，教師分析訂正)

明確： (1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來了； (2) “我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。

2、問：為何又說這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢?

明確：達(dá)達(dá)的馬蹄聲給了女子希望，雖然最后以失望告終，但這過程是美麗的，因?yàn)榕拥纳钇鹆搜炰簦辛饲楣?jié)，打破了原本的死寂。

板書：（美麗） （錯(cuò)誤）

九、解決課后練習(xí)。

十、擴(kuò)展

1、關(guān)于這首抒情短詩(shī)的內(nèi)容有兩種理解，一是錯(cuò)誤因女子而起，一是錯(cuò)誤因男子而起。你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩(shī)。

提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生：理解不同，朗讀的重音處理也就不同。

附：整體板書設(shè)計(jì)?

蓮花開落——相思無(wú)盡，紅顏消退

寂寞的城

街道向晚 封閉、沉悶

春帷不揭 落寞、孤單

窗扉緊掩

（蹄聲） （過客）

等待 驚喜 失望

（美麗） （錯(cuò)誤）

請(qǐng)多多提出寶貴意見！2004-9-20

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錯(cuò)誤篇二

一、導(dǎo)入??：

二、簡(jiǎn)介作者。

三、放課文朗讀錄音，指名讓一名學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)。

四、整體把握詩(shī)意。

五、分析詩(shī)的“前奏”。

1、學(xué)生齊讀前奏部分，討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。

板書：蓮花開落——相思無(wú)盡，紅顏消退。

六、分析詩(shī)的第一部分：

1、學(xué)生齊讀本部分。

板書：寂寞的城

街道向晚??????封閉、沉悶

春帷不揭??????落寞、孤單

窗扉緊掩

明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。

明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。

板書：等待

七、分析詩(shī)的第二部分

2、學(xué)生齊讀本部分。

板書：（蹄聲）

驚喜

4、問：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？

板書：（過客）

失望

八、總結(jié)

2、問：為何又說這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢?

板書：（美麗）???????????????（錯(cuò)誤）

九、解決課后練習(xí)。

十、擴(kuò)展

2、閱讀鄭愁予的《天窗》，體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。

天????窗

鄭愁予

每夜，星子們都來我的屋瓦上汲水

我在井底仰臥著，好深的井啊。

自從有了天窗

就象親手揭開覆身的冰雪

——我是北地忍不住的春天

星子們都美麗，分占了循環(huán)著的七個(gè)夜，

而那南方的藍(lán)色的小星呢?

源自春泉的水已在四壁間蕩著

那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。

啊，星子們都美麗

而在夢(mèng)中也響著的，只有一個(gè)名字

那名字，自在得像流水……

附：整體板書設(shè)計(jì)?

蓮花開落——相思無(wú)盡，紅顏消退

寂寞的城

街道向晚??????封閉、沉悶

春帷不揭??????落寞、孤單

窗扉緊掩

（蹄聲）????????（過客）

（美麗）????????（錯(cuò)誤）

錯(cuò)誤篇三

莎士比亞說過：最好的人，都是犯過錯(cuò)誤的人；一個(gè)人往往因?yàn)橛幸稽c(diǎn)小小的缺點(diǎn)，將來會(huì)變得更好。是啊，人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，我也不例外。

那是十一月十日的早上，黃老師讓我們拿出打印的詩(shī)來朗讀。我的腦袋在那一瞬間蒙了，我突然想起：我今天沒帶！

聽著朗朗詩(shī)聲，我心里就想打翻了五味瓶一樣五味雜陳，急得像熱鍋上的螞蟻一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。此時(shí)，沒有人能幫我，他們都只待了一份。我想茫茫大海中的一艘孤船，那么的無(wú)助。

我緊張得抓耳撓腮，頭上直冒汗。此時(shí)此刻，我最怕的就是黃老師走過來，問我：“你的詩(shī)呢？”周圍同學(xué)的目光這時(shí)就會(huì)齊刷刷地向我射來。在眾目睽睽之下被老師尋訓(xùn)斥，這太尷尬了！

不過值得慶幸的是，黃老師并沒有看我，二是靜靜地聽著念詩(shī)。

我也曾想過把一張白紙豎起來冒充，可是我也沒有實(shí)施。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是做人之根本。雖然可能騙過黃老師，但我的良心受不了！

同學(xué)們依然在讀。而我的臉紅得已經(jīng)成了豬肝色。作為同學(xué)們眼中的好學(xué)生，我可從來沒有忘記過帶過東西啊！這次是第一次。為了掩蓋我的尷尬，我只好埋著頭，裝作在書包里努力尋找的樣子。

從那時(shí)起，我就下定決心，以后不能忘記帶東西。果然，一直到今天，雖然只有幾天，但我從沒忘記過帶東西。

是啊，犯一次小錯(cuò)誤不可怕，改正就好，可怕的是經(jīng)常犯錯(cuò)誤。

錯(cuò)誤篇四

教學(xué)目標(biāo)?：

教學(xué)設(shè)想：對(duì)比教學(xué)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程?：

一.導(dǎo)入??新課

二.出示四首唐代閨怨詩(shī)和宮怨詩(shī)，總結(jié)其特點(diǎn)

1.蔣維翰《春女怨》

2.王昌齡《西宮春怨》

3.白居易《春詞》

4.劉方平《春怨》

三.對(duì)比學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》

提示，我們可從主體和意象及其寫作技法分析。

3.詩(shī)歌的標(biāo)題很有新意，它妙在何處？

明確：它概括了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程。

四.作業(yè)?

錯(cuò)誤篇五

錯(cuò)誤篇六

一、導(dǎo)入??：

二、簡(jiǎn)介作者。

三、放課文朗讀錄音，指名讓一名學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)。

四、整體把握詩(shī)意。

五、分析詩(shī)的“前奏”。

1、學(xué)生齊讀前奏部分，討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。

板書：蓮花開落——相思無(wú)盡，紅顏消退。

六、分析詩(shī)的第一部分：

1、學(xué)生齊讀本部分。

板書：寂寞的城

街道向晚??????封閉、沉悶

春帷不揭??????落寞、孤單

窗扉緊掩

明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。

明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。

板書：等待

七、分析詩(shī)的第二部分

2、學(xué)生齊讀本部分。

板書：（蹄聲）

驚喜

4、問：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？

板書：（過客）

失望

八、總結(jié)

2、問：為何又說這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢?

板書：（美麗）???????????????（錯(cuò)誤）

九、解決課后練習(xí)。

十、擴(kuò)展

2、閱讀鄭愁予的《天窗》，體會(huì)其抒發(fā)的思想感情。

天????窗

鄭愁予

每夜，星子們都來我的屋瓦上汲水

我在井底仰臥著，好深的井啊。

自從有了天窗

就象親手揭開覆身的冰雪

——我是北地忍不住的春天

星子們都美麗，分占了循環(huán)著的七個(gè)夜，

而那南方的藍(lán)色的小星呢?

源自春泉的水已在四壁間蕩著

那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。

啊，星子們都美麗

而在夢(mèng)中也響著的，只有一個(gè)名字

那名字，自在得像流水……

附：整體板書設(shè)計(jì)?

蓮花開落——相思無(wú)盡，紅顏消退

寂寞的城

街道向晚??????封閉、沉悶

春帷不揭??????落寞、孤單

窗扉緊掩

（蹄聲）????????（過客）

（美麗）????????（錯(cuò)誤）

錯(cuò)誤篇七

師：（導(dǎo)入??新課）

鄭愁予是當(dāng)代活躍在中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)壇的一位著名詩(shī)人。曾有人評(píng)價(jià)他說：“鄭愁予是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人（重音），他能用良好的中國(guó)文字寫作，形象準(zhǔn)確，詩(shī)句華美，而且絕對(duì)是現(xiàn)代的。”他的這首并被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”。你是否同意以上的這些評(píng)價(jià)呢？那這首詩(shī)又是講述了一個(gè)什么樣的故事呢？帶著這些問題，我們來感受這首詩(shī)。（板書課題）

二：

先學(xué)生自由讀全詩(shī)，然后教師范讀。

師：請(qǐng)注意本詩(shī)中一些特殊的句式和書面化的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們指出來。

生：柳絮（xu）、跫(qiong)音、春幃(wei)、窗扉(fei)

“如蓮花的開落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”。

師：好的。請(qǐng)大家再齊讀一遍。注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。

生：齊讀。

三：

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這首詩(shī)為什么起的詩(shī)題是“錯(cuò)誤”呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解，談?wù)勥@里隱含的一個(gè)小故事。

首先，大家先四人一組討論一下。

生：（帶著思考和問題進(jìn)行熱烈討論）。

一生答：我這樣理解：

詩(shī)中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個(gè)癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心 “如小小的寂寞的城”，“沒有東風(fēng)”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時(shí)刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無(wú)心去看窗外花團(tuán)錦簇的春景。（此時(shí)教師點(diǎn)撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)）。? 終于，她聽到達(dá)達(dá)的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當(dāng)打開窗扉的那一刻，看到的只是一個(gè)過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無(wú)限的喜悅變成了無(wú)限的失望。這“美麗的錯(cuò)誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。? （熱烈鼓掌）

師：非常好。不錯(cuò)，這首詩(shī)是寫了一個(gè)美麗而憂傷的故事，寫了一個(gè)遺憾的??????????????????????????????????????????????? ??????????過程。這很容易讓人去描繪那時(shí)這樣一幅幅畫面。當(dāng)他們雙眼交錯(cuò)的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的？? 好，如果讓你當(dāng)導(dǎo)演，把這個(gè)相遇的過程拍一部小的電影短片，不知在座的各位會(huì)怎么去安排呢？? 可以不拘于詩(shī)，發(fā)揮自己的想象力。

生：（熱烈討論）

一生：我有些想法，想和大家交流一下。

時(shí)間：黃昏時(shí)分，火紅的夕陽(yáng)正放射著自己最后的光和熱，慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。

地點(diǎn)：江南一小鎮(zhèn)上。

人物：騎馬的游子，女子。

鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中，梳妝臺(tái)前坐著一位女子，手中正刺繡，但眉頭緊蹙，心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音，但她充耳不聞。? 這時(shí)，自街道上由遠(yuǎn)而近傳來達(dá)達(dá)的馬蹄聲。 略一遲疑，隨即她又凝神細(xì)聽，確實(shí)是達(dá)達(dá)的馬蹄聲。? 一束燦爛的笑容自她臉上綻放開來。她放下手中的東西，沖到了窗前，推開窗子，朝街道上望去。???? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一個(gè)人向她走來。但，那張臉，卻不是她所熟悉的那個(gè)人的。

（合）馬上的人也注意到了她，停下了口中之詞。當(dāng)四目交錯(cuò)而過的那刻，影片響起了的音樂聲。風(fēng)起了，柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升，霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。

同學(xué)們都凝神靜思了一會(huì)，熱烈地鼓起了掌。

一生：我想補(bǔ)充一下。這時(shí)的“我”也可以牽著馬。

另一生：結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲，讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。

生：（討論熱烈）各抒己見。

一生：文章標(biāo)題是用“錯(cuò)誤”起名，而且是“美麗的錯(cuò)誤”。“達(dá)達(dá)的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個(gè)錯(cuò)誤。這一起一伏，產(chǎn)生了高度的戲劇性，給人跌宕起伏的感覺。

（師補(bǔ)充：這首詩(shī)所表現(xiàn)出的意境，又與王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國(guó)性聯(lián)想）。

一生：他在詩(shī)中還運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩(shī)歌的意象，如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們?cè)诠诺湓?shī)詞中見的較多。

（師補(bǔ)充：很好，舉個(gè)例子。東風(fēng)這一意象來自唐代詩(shī)人李商隱《無(wú)題》中的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”，所以講鄭具有很深的古典詩(shī)詞的修養(yǎng)。）

生找到：“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。

師：很好。

一生：還有“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲，這在中國(guó)文化里才有。這是中國(guó)文化傳統(tǒng)約定的。

（鼓掌！）

三：

師：很好。大家談了這么多，我們來簡(jiǎn)單看一下鄭愁予的個(gè)人簡(jiǎn)歷。也是為本課做一個(gè)總結(jié)。

放上投影片，老師帶領(lǐng)學(xué)生們看一遍。

鄭比較有名的詩(shī)作，比如、《水手刀》等，大多都是以旅人為抒情主人公的，因此他被稱為“浪子詩(shī)人”。對(duì)此，他不以為然，他說，“因?yàn)槲覐男∈窃诳箲?zhàn)中長(zhǎng)大的，所以我接觸到中國(guó)的苦難，人民流浪不安的生活，我把這些寫進(jìn)詩(shī)里，有些人便叫我浪子。其實(shí)影響我童年和青年時(shí)代的，更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神。”也許正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合，才使鄭愁予的詩(shī)有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。

他的第一本詩(shī)集《夢(mèng)土上》。]

四：

作業(yè)?，課外擴(kuò)展：

1、? 為本詩(shī)寫一個(gè)小的電影劇本。

后記：這首小詩(shī)里的美麗而遺憾的故事深深打動(dòng)了每位同學(xué)的心。寫作電影劇本的嘗試也使他們空前活躍。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)也使他們對(duì)鄭愁予在詩(shī)中運(yùn)用的中國(guó)傳統(tǒng)的古典詩(shī)歌的意象有了更深的把握。在學(xué)習(xí)中，教師有意把鄭的個(gè)人經(jīng)歷放在后面講，也為了更能引起學(xué)生的興趣。