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2023年我變成了男生作文字八篇(優(yōu)質(zhì))

時間:2025-07-19 作者:儲xy

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

我變了字實用篇一

幼兒對小動物有著與生俱來的好奇心,動物的外形、習(xí)性、本領(lǐng)都是他們極感興趣的話題,在他們的世界里。在他們的世界里,小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學(xué)習(xí)。我班幼兒對小動物有一種和特殊的感情,無論什么時候,什么地方,都會對他們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心與好奇,因此,我經(jīng)常利用實物、圖片、為幼兒介紹有關(guān)動物的生活習(xí)性和外形特征。了解小動物叫聲和走路特點等明顯習(xí)性后,孩子們喜歡模仿小動物叫聲和不同的走路姿勢。為此,我設(shè)計了本節(jié)活動,目的是讓幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用,從而激發(fā)幼兒聽兒歌、學(xué)兒歌、編兒歌的興趣。

活動目標(biāo):

1.在理解兒歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會朗誦兒歌,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2.掌握象聲詞:喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。

3.初步學(xué)習(xí)仿編兒歌,豐富幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備:多媒體課件、小鳥、小貓、小鴨、青蛙頭飾若干、小動物圖片四張、小動物家的場景、盆景樹。

活動過程:

談話引題,激發(fā)幼兒興趣。

1.以游戲的口吻引出四中小動物。

2.引導(dǎo)幼兒模仿小動物的叫聲及動作。

3.引出兒歌名稱。

1.播放課件,請幼兒完整欣賞兒歌。

提問:

(1)兒歌的名字叫什么?

(2)兒歌中有哪些小動物?

2.再次播放課件,加深幼兒對兒歌的印象,并進(jìn)行啟發(fā)式提問。

提問:

(1)小鳥是怎樣唱歌的?(要求幼兒做出相應(yīng)動作)

(2)聽了小鳥的歌,樹葉變得怎么樣了?

(3)蘋果聽了誰的歌變得怎么樣了?

3.教師有感情的朗誦兒歌

4.幼兒跟隨老師朗誦兒歌

5.師幼邊表演邊朗誦兒歌

6.分角色朗讀兒歌

7.幼兒集體有感情的朗誦兒歌

8.教師啟發(fā)幼兒用同樣的句式仿編兒歌

游戲:《小動物找家》

請幼兒分組戴上小動物頭飾,然后邊說兒歌,邊做動作去找各自的家。

我變了字實用篇二

1.感知常見的可泡發(fā)的食品,有小變大的有趣現(xiàn)象。

2.愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

木耳、茶葉、餅干、方便面、溫水、透明玻璃杯、攪拌棒等。

以變“魔術(shù)”的形式引發(fā)幼兒的好奇心。

2.老師還有一個本領(lǐng),會把一樣的東西變得不一樣,你們相信嗎?現(xiàn)在請你仔細(xì)看。

4.小朋友,我們看了木耳用水泡發(fā)后就會變大,這就叫泡發(fā)。在日常生活中還有什么東西經(jīng)過泡發(fā)后會產(chǎn)生變化呢?(幼兒回答)

5.今天老師給你們準(zhǔn)備了一些東西,現(xiàn)在就請你們來試一試看看他們泡發(fā)后會有什么變化,我們還可以用攪拌棒來攪拌一下幫助它們泡發(fā)。

6.我們的實驗做完了,那個小朋友能告訴老師你泡發(fā)的是什么?它和沒泡的時候一樣嗎?它是怎樣變大的?剛才你攪拌的時候他們是什么樣子的?現(xiàn)在請你來學(xué)一學(xué)它攪拌時的樣子。

7.小朋友,現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲,游戲的名字叫“變了變了”現(xiàn)在請小朋友當(dāng)木耳和茶葉,開始的時候木耳和茶葉是什么樣子的?(小小的)老師開始加水了,現(xiàn)在木耳和茶葉怎樣了?(慢慢變大了,越來越大,變到最大)現(xiàn)在老師開始攪拌了(幼兒翩翩起舞)。

我變了字實用篇三

繼《糖不見了》活動課之后,有一天李朝琪問我:“為什么老師杯子里的“黑糖”沒有化掉,而是變大了呢?”其他小朋友也附和著“是呀是呀,變大了,好神奇!” “好像我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的。”……小班幼兒的好奇心是很強(qiáng)的,他們還沉浸在溶解的現(xiàn)象中,突然發(fā)現(xiàn)老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了,他們對此感到很疑惑。結(jié)合我的個人子課題《“做中學(xué)”模式在小班科學(xué)活動中的探究》,考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點,我決定嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,讓幼兒在觀察、比較、猜測、實驗驗證和交流的過程中發(fā)現(xiàn)物體膨脹的有趣現(xiàn)象。對于活動材料的選擇,我事先做過試驗,發(fā)現(xiàn)胖大海膨脹需要的時間很長,像花茶之類的膨脹前后變化不夠明顯,唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前后對比效果明顯兩大特點,符合我們的課時需求。希望通過這次活動,讓小班幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個過程,從而激發(fā)他們的探究興趣,提高他們的探究能力。

1.通過觀察、嘗試探索,感知物體膨脹的有趣現(xiàn)象。

2.對膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1.一次性塑料杯人手一個。

2.盤子四個(內(nèi)裝黑木耳和白木耳若干)。

3.課件。

一、引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征。

1.師:你們看盤子有什么?

幼:黑木耳和白木耳。

2.引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。

師:摸一摸是什么感覺的?

3.小結(jié):黑木耳的顏色是黑色的,看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點白有點黃,看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

(分析:通過有目的的引導(dǎo),讓幼兒感知木耳的特性,有了原型事物的基本了解,為幼兒進(jìn)行大膽的猜測提供了一定的科學(xué)理論依據(jù)。)

二、通過猜測、實驗,感知膨脹現(xiàn)象。

1.師:如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里,你們猜猜會怎樣?(幼兒猜測并講述)

2.師:黑木耳和白木耳到底會怎樣呢?我們一起來試一試吧?。ㄓ變翰僮鞑⑻剿鳎?/p>

(分析:小班幼兒的生活經(jīng)驗有限,他們的猜測會有對有錯,讓他們帶著自己的猜測去實驗,能滿足他們的求知欲望,初步感知膨脹的現(xiàn)象。)

三、對比黑白木耳在水中前后的變化,共同討論膨脹現(xiàn)象。

1.師:黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么有趣的事情?

幼1:開花了。

幼2:變大了。

師:它們?yōu)槭裁磿兇螅?/p>

幼:喝了好多的水。

2.師:我們再來摸一摸它們,會是什么感覺呢?

幼:滑滑的、軟軟的。

3.小結(jié):像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西,放在水里會變大、變軟的,就是膨脹現(xiàn)象。

(分析:通過形態(tài)、軟硬程度方面的對比,將幼兒的觀察進(jìn)行集中,突顯本次活動的重點,幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。)

四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗。

1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣,在水里會膨脹的?

2.播放課件,當(dāng)幼兒說出來即出示相應(yīng)的物品圖片。

3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)和老師、小朋友說一說。

(分析:這是將幼兒的認(rèn)知放大、擴(kuò)寬,引向生活的重要一步,是讓幼兒認(rèn)識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)

整個活動環(huán)節(jié)、思路很清晰,我在課前也做了很多的考量和工作,從材料的選擇方面、課件的準(zhǔn)備等?;顒臃炙膫€環(huán)節(jié):首先,通過讓幼兒看看、摸摸,在說說中感知、了解黑白木耳的基本特征,幼兒的參與熱情很高。接著,讓幼兒猜測,驗證,使得幼兒在觀察、對比的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)木耳在水中變大了,體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。然后,通過對比膨脹前后木耳的變化,分析其長大的原因,感知了膨脹現(xiàn)象,總結(jié)膨脹的概念。最后一環(huán)節(jié)又回歸到幼兒的日常生活,從生活中找會膨脹的物體,幼兒在前,教師在后,以ppt的方式滲透了更多會膨脹的物體。

但在活動中也出現(xiàn)了一些問題,如由于出現(xiàn)了兩樣物體同時需要幼兒觀察,所以他們的觀察注意力不能夠全面顧及,所以我想如果在材料的選擇方面,只選擇一樣白木耳而非兩樣的話,幼兒觀察的注意力會更集中些。在活動中有的小朋友說不知道杯中的黑白木耳已經(jīng)變大了,可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳,多對比一下、引導(dǎo)一下,那么他們就會更加地明了。

我變了字實用篇四

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

1、木耳、銀耳、方便面、茶葉等可泡發(fā)的食品;溫水;透明玻璃杯、若干。

2、一杯泡發(fā)后的木耳。

一、 激發(fā)興趣,引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒了解木耳泡發(fā)后后的變化。

師:孩子們,看!這是什么?(出示干木耳)加入魔術(shù)水(溫水),看看能有什么變化?出示泡好的木耳。師:“喝飽了水的木耳與剛才的干木耳相比有什么不一樣?”引導(dǎo)幼兒說一說木耳泡發(fā)后發(fā)生的變化。

教師小結(jié):干木耳喝飽水之后會由小變大。

二、 啟發(fā)幼兒生活經(jīng)驗聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會變大?引導(dǎo)幼兒說出方便面、木耳、銀耳等等。

三、 組織幼兒自己動手泡發(fā)食品,并鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

1、幼兒分組嘗試泡發(fā)食品,自主選擇木耳、銀耳、茶葉、菊花茶、方便面等,引導(dǎo)幼兒觀察食品泡發(fā)過程中的變化。

2、將泡發(fā)后的食品集中展示,帶領(lǐng)幼兒參觀,并讓幼兒觀察并說說各種食品泡發(fā)后的變化過程。

教師小結(jié):今天我們了解了幾種食品喝飽水后會變大,生活中的很多事物都會發(fā)生變化,小朋友們要學(xué)會觀察。

四:玩游戲:變了變了

請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動作,讓自己越變越大,變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”,幼兒則翩翩起舞。

我變了字實用篇五

1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

2、會用肢體動作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過程,體驗游戲的快樂。

3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力,培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。

1、木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品,溫水,透明杯子,盤子。

2、輕音樂。

1、出示木耳,引起幼兒興趣。

(1)師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個小朋友一塊木耳,請你們仔細(xì)看一看木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)

小結(jié):木耳摸起來干干的、硬硬的,聞起來還有股香味呢。

(2)師:請小朋友把木耳放到盤子里,接下來我們要用木耳變一個魔術(shù)。

教師將兩塊木耳分別放進(jìn)兩個透明的杯子中,往一個杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。

師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請幼兒來摸一摸感受一下,幼兒說出感受(變軟了)

小結(jié):原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大,變得濕濕的、軟軟的,這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。

2、幼兒動手嘗試玩泡發(fā)木耳的實驗。

師:下面呢,就請小朋友親自動手來泡發(fā)木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點熱,出于小朋友的安全考慮,老師來幫助小朋友往杯子里倒水。

幼兒人手一個透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳,感受木耳泡發(fā)后會變軟。

3、游戲——變變變,幼兒用肢體動作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程,感受其樂趣。

師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來玩“變變變”的游戲,小木耳們快來老師的身邊吧,看看哪個小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

師:干干的小木耳準(zhǔn)備洗個熱水澡啦,快跳進(jìn)水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊,我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡得大大的木耳肯定特別好吃!

4、遷移生活經(jīng)驗,了解其他可以泡發(fā)的食物。

師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的?

幼兒想象。

茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面,等等。

5、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實驗,體驗探索的樂趣。

師:老師給小朋友準(zhǔn)備了各種食物,咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?/p>

幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說說自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

小結(jié):茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會由小變大,變軟、變濕。

教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,作為廚師炒菜用的材料。

設(shè)計活動時,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點,嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,就以游戲的形式來貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。

我變了字實用篇六

“變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學(xué)活動內(nèi)容。活動設(shè)計時我根據(jù)小班的年齡特點,嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要,用各種游戲活動和趣味性的語言,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。

1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

2、在活動探索中發(fā)展幼兒的`觀察力、語言表達(dá)能力和動手操作能力的精神。

3、體驗游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

透明杯幼兒人手一個;盛有熱水的水壺若干,;木耳、銀耳、紫菜;小盆

1、師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,看,是什么?(干和濕木耳),分別問名字請你們仔細(xì)看一看干濕木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的,)小結(jié):干木耳摸起來干干的、硬硬的,問起來還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

幼兒動手泡發(fā)食物,進(jìn)一步感知驗證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)

過程中讓老師出示自己驗證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請幼兒說一說自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。

小結(jié):像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。

3、剛剛我們實驗了幾種常見的食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。(胖大海、海參、干魚翅等等)。

師;恩,小朋友們說了很多,老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片,我們來一起看一下有誰吧!

4、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實驗,體驗探索的樂趣。

師:小朋友,還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如小饅頭,你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等)

5、好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

我變了字實用篇七

繼《糖不見了》活動課之后,有一天李朝琪問我:“為什么老師杯子里的“黑糖”沒有化掉,而是變大了呢?”其他小朋友也附和著“是呀是呀,變大了,好神奇!” “好像我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的?!薄“嘤變旱暮闷嫘氖呛軓?qiáng)的,他們還沉浸在溶解的現(xiàn)象中,突然發(fā)現(xiàn)老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了,他們對此感到很疑惑。結(jié)合我的個人子課題《“做中學(xué)”模式在小班科學(xué)活動中的探究》,考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點,我決定嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,讓幼兒在觀察、比較、猜測、實驗驗證和交流的過程中發(fā)現(xiàn)物體膨脹的有趣現(xiàn)象。對于活動材料的選擇,我事先做過試驗,發(fā)現(xiàn)胖大海膨脹需要的時間很長,像花茶之類的膨脹前后變化不夠明顯,唯有黑木耳、白木耳兼具需時短、膨脹前后對比效果明顯兩大特點,符合我們的課時需求。希望通過這次活動,讓小班幼兒充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個過程,從而激發(fā)他們的探究興趣,提高他們的探究能力。

1.通過觀察、嘗試探索,感知物體膨脹的有趣現(xiàn)象。

2.對膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1.一次性塑料杯人手一個。

2.盤子四個(內(nèi)裝黑木耳和白木耳若干)。

3.課件。

一、引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征。

1.師:你們看盤子有什么?

幼:黑木耳和白木耳。

2.引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來感知。

師:摸一摸是什么感覺的?

3.小結(jié):黑木耳的顏色是黑色的,看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點白有點黃,看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

(分析:通過有目的的引導(dǎo),讓幼兒感知木耳的特性,有了原型事物的基本了解,為幼兒進(jìn)行大膽的猜測提供了一定的科學(xué)理論依據(jù)。)

二、通過猜測、實驗,感知膨脹現(xiàn)象。

1.師:如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里,你們猜猜會怎樣?(幼兒猜測并講述)

2.師:黑木耳和白木耳到底會怎樣呢?我們一起來試一試吧?。ㄓ變翰僮鞑⑻剿鳎?/p>

(分析:小班幼兒的生活經(jīng)驗有限,他們的猜測會有對有錯,讓他們帶著自己的猜測去實驗,能滿足他們的求知欲望,初步感知膨脹的現(xiàn)象。)

三、對比黑白木耳在水中前后的變化,共同討論膨脹現(xiàn)象。

1.師:黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么有趣的事情?

幼1:開花了。

幼2:變大了。

師:它們?yōu)槭裁磿兇螅?/p>

幼:喝了好多的水。

2.師:我們再來摸一摸它們,會是什么感覺呢?

幼:滑滑的、軟軟的。

3.小結(jié):像黑木耳、白木耳這樣原來干干的、硬硬的東西,放在水里會變大、變軟的,就是膨脹現(xiàn)象。

(分析:通過形態(tài)、軟硬程度方面的對比,將幼兒的觀察進(jìn)行集中,突顯本次活動的重點,幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。)

四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗。

1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣,在水里會膨脹的?

2.播放課件,當(dāng)幼兒說出來即出示相應(yīng)的物品圖片。

3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)和老師、小朋友說一說。

(分析:這是將幼兒的認(rèn)知放大、擴(kuò)寬,引向生活的重要一步,是讓幼兒認(rèn)識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)

整個活動環(huán)節(jié)、思路很清晰,我在課前也做了很多的考量和工作,從材料的選擇方面、課件的準(zhǔn)備等。活動分四個環(huán)節(jié):首先,通過讓幼兒看看、摸摸,在說說中感知、了解黑白木耳的基本特征,幼兒的參與熱情很高。接著,讓幼兒猜測,驗證,使得幼兒在觀察、對比的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)木耳在水中變大了,體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。然后,通過對比膨脹前后木耳的變化,分析其長大的原因,感知了膨脹現(xiàn)象,總結(jié)膨脹的概念。最后一環(huán)節(jié)又回歸到幼兒的.日常生活,從生活中找會膨脹的物體,幼兒在前,教師在后,以ppt的方式滲透了更多會膨脹的物體。

但在活動中也出現(xiàn)了一些問題,如由于出現(xiàn)了兩樣物體同時需要幼兒觀察,所以他們的觀察注意力不能夠全面顧及,所以我想如果在材料的選擇方面,只選擇一樣白木耳而非兩樣的話,幼兒觀察的注意力會更集中些。在活動中有的小朋友說不知道杯中的黑白木耳已經(jīng)變大了,可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳,多對比一下、引導(dǎo)一下,那么他們就會更加地明了。

我變了字實用篇八

1.知道常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意。

2.在動手嘗試泡發(fā)食品的過程中,探索泡發(fā)食品的大小變化

3.喜歡探究事物的變化,有初步的探索興趣;

物質(zhì)準(zhǔn)備:透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。玩具泡泡球多個。

經(jīng)驗準(zhǔn)備:提前幫媽媽泡一下木耳。

一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。

教師出示泡泡球并放入水中,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡球的變化

師:今天老師帶來了一個好玩的玩具,它會變魔術(shù),我們一看它會變成什么樣子吧。

:原來這個泡泡球可以從很小變得很大。我們的生活中就有很多東西會變這樣的魔術(shù)。

二、出示木耳激發(fā)幼兒觀察其變化的興趣,使幼兒了解泡發(fā)食品的變化。 1.教師出示兩塊大小基本一樣的木耳,并動手實驗引導(dǎo)幼兒觀察其變化。

師:我這里還有一位魔法師,大家都認(rèn)識它,它還帶了一個好朋友過來變魔術(shù),我們一看它們的表演吧。

教師將木耳分別放入有水的和沒水的杯子中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

2.引導(dǎo)幼兒猜想木耳的變化。

師:大家猜一猜放在水里的木耳會變成什么樣?為什么呢?

教師:木耳可能會變大了、變小了、沒變化。

3.教師出示泡好的木耳引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木耳由小變大的科學(xué)現(xiàn)象。

三、組織幼兒自主選擇動手泡發(fā)木耳,在動手操作中觀察發(fā)現(xiàn)木耳的大小變化。

1.以生活情景為引導(dǎo),激發(fā)幼兒動手泡發(fā)木耳的興趣。

2.幼兒動手泡發(fā)木耳,

啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化。鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

在益智區(qū)為幼兒準(zhǔn)備菊花茶、胖大海等可以泡發(fā)的材料引導(dǎo)幼兒活動后動手沖泡,再次發(fā)現(xiàn)并體驗這一有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

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