"范文范本是指被廣泛認(rèn)可為優(yōu)秀的文學(xué)作品，它能夠?yàn)槲覀兲峁╈`感和參考，讓我們更好地進(jìn)行寫作。"范文范本是寫作學(xué)習(xí)中的重要參考資料，是我們在寫作過程中的助力。怎樣寫一篇較為完美的范文范本是我們每個人都應(yīng)該思考的問題。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇一

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。

【設(shè)計理念】。

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入談話。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識他們嗎？

二、主題回顧。

2、學(xué)了這些課文，我們對童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來看看。（出示課件）。

三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》。

1、（出示課件）過渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷遥麑戇^許多童話故事，下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）。

2．（出示課件）請同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個怎樣的故事？，3分鐘后我們來交流。

3、全班交流：指名回答。

4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：

（1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？

（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？

（3）、你喜歡大林還是小林？為什么？

（4）、讀了這個故事，你有什么收獲？

聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？

指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀。

我的感悟：

我要學(xué)習(xí)小林，做一個勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會動腦筋想辦法解決。

過渡：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個勇敢、勤勞的孩子，下面的這個故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個故事。

四、（出示課件）學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

1．請大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：

（1）文章寫了一件什么事？

（2）你有什么啟示？

2、指名說。

3、師小結(jié)。

無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、詩朗誦《神奇的世界》。

六、作業(yè)。

1、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》。

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

板書：

美麗的童話世界。

大林懶想當(dāng)富翁，不想工作。

膽小不動腦筋。

小林勤勞熱愛勞動。

勇敢機(jī)智。

3.美麗的童話世界群文閱讀教學(xué)設(shè)計。

6.閱讀教學(xué)設(shè)計要決。

7.現(xiàn)代文閱讀單元教學(xué)設(shè)計。

9.秋天的雨閱讀教學(xué)設(shè)計。

10.《生命生命》閱讀教學(xué)設(shè)計（精品）。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇二

從關(guān)注現(xiàn)實(shí)性走向開發(fā)可能性――小學(xué)英語課外閱讀的有效實(shí)施。

（江蘇省宜興市廣匯小學(xué)）。

摘要：閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有重要的地位，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確對小學(xué)生提出了具體的要求，但長期以來學(xué)生受“應(yīng)試教育”模式的影響，只會做習(xí)題而不知或不會讀書，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)效率低下，從而也導(dǎo)致小學(xué)生的英語閱讀能力低下。因此，要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，僅僅局限于課本的閱讀，已滿足不了他們自身的發(fā)展需要，這就有必要讓學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀材料；閱讀策略；展示舞臺。

自2001年全國英語課程普及后，三、四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還比較濃厚，可到了五、六年級，很多英語教師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣好像有所下降，不像開始那么積極了。尤其高年級增加了語篇閱讀的內(nèi)容后，很多教師苦于找不到有效的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使教學(xué)效果總是不夠理想。那么，小學(xué)英語為什么讀，讀什么，怎樣讀呢？結(jié)合本人平時的做法，談?wù)剮c(diǎn)淺顯的認(rèn)識。

一、課外閱讀的意義。

（一）課外閱讀有利于開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。

課外閱讀可以讓學(xué)生最大限度地接觸英語，通過觀看、閱讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入。課外閱讀通過表現(xiàn)形式多樣化的英語信息輸入，能極大地提高學(xué)生接受、理解和處理信息的能力。

（二）課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

因?yàn)榕d趣一般只能在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生、保持和提高。學(xué)生在閱讀過程中，經(jīng)過大腦的積極思維，吸取了許多課本上所沒有的知識，那些似曾相識的`詞語也漸漸熟記于心，隨著閱讀難度的加深和理解能力的提高，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)外語不再是步履維艱，而是輕車熟路，學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，他們的心理認(rèn)識就會產(chǎn)生一個飛躍，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三）課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是學(xué)生在獨(dú)立、順利地完成學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力的結(jié)構(gòu)主要包括獨(dú)立閱讀能力、有組織學(xué)習(xí)的能力、對學(xué)習(xí)自我檢查和自我監(jiān)督的能力以及運(yùn)用知識解決問題的能力。獨(dú)立閱讀能力是自學(xué)能力的核心，也是人一生中最重要的語言交際能力，是獲取知識的首要途徑，也是提高聽、說、寫質(zhì)量的有力杠桿。它只能在大量的閱讀中獲得，要開發(fā)小學(xué)生的自學(xué)能力，首先就得培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

如何組織學(xué)生開展有效的課外閱讀，是廣大英語教師既有興趣又感困惑的事情。因?yàn)樗恰罢n外”,又沒有準(zhǔn)數(shù)，許多因素教師難以控制，所以教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。我認(rèn)為，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）精選閱讀材料。

1.梯度性。小學(xué)生年齡小，詞匯量有限，因此，選擇課外閱讀材料是要注意難度適中，在整體安排上要做到從易到難，循序漸進(jìn)。

2.趣味性。小學(xué)生活潑好動，有意注意時間短，()所以供學(xué)生閱讀的材料要具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們可以選擇一些學(xué)生感興趣的小論文或是學(xué)生熟悉的小故事，如一些中英文寓言故事等。

3.知識性。因?yàn)檫M(jìn)行課外閱讀的目的之一就是開拓學(xué)生的視野，讓他們從中學(xué)到一些知識，了解一些信息，所以選材料要具有知識性。《英文小讀者》是一本比較適合當(dāng)前中高年級學(xué)生閱讀水平的雜志，其中的英語兒歌、英語經(jīng)典小故事、英語俗語、俚語、幽默故事很吸引學(xué)生的閱讀注意力。另外，像《學(xué)英語》《英語周報》這兩種報刊也可以選擇。

（二）采用合適的閱讀形式。

1.書面閱讀。傳統(tǒng)的書面閱讀是開展英語課外閱讀的一種主要形式，也是操作起來最簡單、快捷的閱讀形式。

2.音像閱讀。音像閱讀是及時運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)音像手段，調(diào)動學(xué)生多種感覺渠道參與的一種喜聞樂見的閱讀方法，如，利用多媒體讓學(xué)生觀看英文版動畫片、少兒節(jié)目的英文板塊。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)是一個取之不盡、用之不竭的閱讀寶庫，加之快捷的電子搜索功能，已逐漸成為一種閱讀時尚。

（三）指導(dǎo)有效的閱讀方法。

著名的英語教學(xué)專家王篤勤在其英語教學(xué)策略論中指出：閱讀教學(xué)成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也已經(jīng)把學(xué)習(xí)策略的研究定為基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要目標(biāo)之一。因此，要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，就要根據(jù)閱讀內(nèi)容，讓他們掌握多種閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會受到事半功倍的效果，我們應(yīng)摒棄過去那種只是把閱讀文章作為單純向?qū)W生傳授語法及語言的載體，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生積極主動思維以及深層次理解作者意圖和文章主題思想的能力的做法。在平時的課外閱讀教學(xué)中，我主要采取了以下的閱讀方法。

1.視讀。即讓學(xué)生不出聲、不動筆，用眼瀏覽讀書，每節(jié)課都規(guī)定學(xué)生用幾分鐘視讀一篇文章并回答問題，這樣就大大縮短了文字轉(zhuǎn)換為信息的時間，提高了閱讀的效率。

2.限時閱讀。讓學(xué)生帶著問題，有目的地尋找，跳過一些不必要的細(xì)節(jié)，這樣有助于在短時間內(nèi)較容易地解答問題。

三、實(shí)施課外閱讀的成效。

通過開展英語課外閱讀活動，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）學(xué)生從課外閱讀中獲得了新知識、新信息，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

（2）英語課外閱讀活動加快了學(xué)生的閱讀速度，提高了學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確率。而且由于閱讀量大，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了教材中的知識，又不斷接觸新知識和新語言現(xiàn)象，從而既鞏固了課文的學(xué)習(xí)，使基礎(chǔ)知識更扎實(shí)，又逐步提高了基本技能。

（3）英語課外閱讀活動既培養(yǎng)了學(xué)生對英語語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力和綜合運(yùn)用語言的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生學(xué)會欣賞英語文學(xué)作品的美。通過自然滲透，陶冶了學(xué)生良好的情操，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，無論是英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，還是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，開辟新途徑，尤其是學(xué)生自身英語整體素質(zhì)的提高，更需要組織學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀。英語課只有使課堂教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合，周密計劃，精心指導(dǎo)，課內(nèi)得法，課外得益，才能使學(xué)生的英語知識不斷擴(kuò)充、豐富，閱讀能力才能不斷提高，從而具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳江。小學(xué)英語課外閱讀的現(xiàn)狀及對策[j].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（06）。

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小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇三

當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教學(xué)效率低下，其主要表現(xiàn)有以下三個方面：

1.在教學(xué)活動方式、教學(xué)過程上，仍然存在著語文實(shí)踐活動不夠豐富的問題。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時容易走兩個極端：

一是教師放任自流，教師只管提出問題，對于學(xué)生如何討論，如何合作則不管不問；

二是教師收得太緊，課堂氣氛過于緊張、嚴(yán)肅，缺少合作討論的氛圍。

由此，合作學(xué)習(xí)就只能流于形式，無法取得預(yù)期的效果，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.課堂中，師生的交流比較膚淺，停留在表面上，往往是教師提出一個問題，然后指名回答。

這樣，使交流局限于師生的單項(xiàng)交流，不夠深入，不夠全面，教師往往關(guān)注學(xué)生是否能說出自己心中的預(yù)想答案，而容易忽視學(xué)生的表達(dá)中是否有自己獨(dú)到的見解。從而，使課堂上許多精彩的生成被扼殺在搖籃之中，學(xué)生的思維能力得不到開拓。

3.閱讀教學(xué)過程中忽視對學(xué)生興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是不注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)。

聽、說、讀、寫，應(yīng)該作為語文課堂上教師培養(yǎng)學(xué)生的最基本的能力。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師往往對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位，或者說基本上沒有對學(xué)生朗讀指導(dǎo)的過程。這樣一來，由于缺乏基本的指導(dǎo)，學(xué)生不會寫作文。長久以后，學(xué)生作文的興趣一點(diǎn)點(diǎn)被抹，而且學(xué)生寫出的作文也毫無創(chuàng)新可言，千篇一律。

新課標(biāo)中明確提出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。合作學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。

在閱讀過程中，學(xué)生平等對話、自由交流和討論，有利于閱讀能力的'不斷提高，有利于學(xué)生人格、品質(zhì)和心理的健康成長。閱讀能力的提高，又反過來加深了學(xué)生閱讀對話的深度和廣度。

為組織合作學(xué)習(xí)時，我們應(yīng)該注意：

一是明確合作學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)；

二是引導(dǎo)想象，豐富體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的開拓。

《新課標(biāo)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。”因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，《新課標(biāo)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，在“大語文”教育觀下，閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。所以，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，加速學(xué)生的拓展閱讀，能迅速有效地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加寬加厚。

在語文閱讀課堂教學(xué)活動中，一方面學(xué)生受文本的客觀制約，另一方面學(xué)生又不應(yīng)該是簡單的接受文本內(nèi)容，而是自覺地參與對文本內(nèi)容的補(bǔ)充完善和發(fā)展思維，特別是對文本內(nèi)容中由于省略號或空白等造成的更會做出種種補(bǔ)充和拓展。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文做合理的續(xù)想，從而開拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言，使學(xué)生充分體會祖國語言文字的魅力。

三是轉(zhuǎn)換角色，平等寬容，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。

（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色。教師角色應(yīng)由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變、由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變、由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂“放心”地交給學(xué)生。這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決，這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。

（2）轉(zhuǎn)換學(xué)生與學(xué)生之間的角色。在教學(xué)過程中，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。（3）轉(zhuǎn)換學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇四

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇五

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和教育改革制度的不斷完善，人們越來越重視文化教育，高中生作為祖國的棟梁之才，肩負(fù)著國家未來發(fā)展的重?fù)?dān)，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此，社會各界對高中教育教學(xué)的關(guān)注度就更為廣泛。在高中教育課程中，生物教學(xué)是其中的重要組成部分之一，它有別于其他科目的學(xué)習(xí)。生物不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授，而且要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，動用學(xué)生的感官系統(tǒng)，堅持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對這樣的新要求，高中生物教師一定要積極探索，優(yōu)化課堂教學(xué)手段和策略，加強(qiáng)提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧，從而提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，簡單闡述一下，在新課改背景下，保證高中生物課堂教學(xué)有效性的主要策略，從而培養(yǎng)出社會需要的健全人才，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇六

如今人們對人文教育的理解多種多樣，正如一千個讀者心中便有一千個哈姆雷特。把人們對人文教育的理解概括整理可以得到兩部分人們彼此認(rèn)同的觀點(diǎn)：人文教育的起點(diǎn)是加強(qiáng)人文課程及知識的教育，而人文教育的傳播媒介便是文史類的學(xué)科；人文教育的核心是對人文精神的教育。人文教育并不單單指文科課程學(xué)習(xí)或理解掌握部分有關(guān)人文的知識。人文教育的核心便是人文精神。人文精神是以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終極目的的整個人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行人文教育就是要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，逐步擁有科學(xué)的、以人為本的人身追求。因此，人文教育的'現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵便是指：人文教育的教育內(nèi)容是一切能夠起到陶冶人性作用的人類文化及人生閱歷；人文教育的目的則是在教師完善自身的同時，對學(xué)生進(jìn)行人文精神指導(dǎo)，幫助提高其整體素質(zhì)。人文教育促使每個人擁有自己獨(dú)立完善的個性及人格，引導(dǎo)學(xué)生行為做到合人道、合規(guī)律、合人類。

二、人文教育的必要性。

在當(dāng)今各種物質(zhì)誘惑及多種文化充斥的情形下，進(jìn)行人文教育可以幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)及培養(yǎng)社會責(zé)任感，有助于其立足于社會。而現(xiàn)今科技的發(fā)展也需要遵循人文精神原則。因此，進(jìn)行人文教育刻不容緩，人文教育的實(shí)施也有助于時代的發(fā)展。

第一，在教材中滲透人文教育。教材是閱讀教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時是無法脫離教材的。在一篇篇教材課文中可以體現(xiàn)人文教育，教材中的文章都是能夠讓學(xué)生感受到生命、情感及思想的。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生由課本文字這個媒介與文章作者近距離地進(jìn)行接觸交流，真正感受到作者的思想及情感。教材中的許多課文都充分蘊(yùn)涵著人文文化，值得教師去進(jìn)行人文教育，也值得學(xué)生進(jìn)行對人文教育的深刻體會。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)課文中的人文亮點(diǎn)，合理運(yùn)用其中的人文素養(yǎng)，再與自身的閱歷及體會相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。學(xué)生也要學(xué)會對人文精神的領(lǐng)悟。

第二，體驗(yàn)式的教學(xué)方法。人文教育并不僅僅是只維持一段時期的教育，而是需要持續(xù)長久的進(jìn)行下去。人文教育著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自身的認(rèn)識及內(nèi)心的感受，而這些都是需要學(xué)生自己去感受，進(jìn)而進(jìn)行吸收及領(lǐng)悟。教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時，可以組織學(xué)生把適合的文章進(jìn)行自主改編，進(jìn)行一個情景模擬。學(xué)生通過對文章的自主改編及情景模擬表演，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，對人物內(nèi)心有充分的體會及感受。這種做法既實(shí)現(xiàn)了教師的閱讀教學(xué)目標(biāo)，也豐富了學(xué)生的人文教育。

第三，教師提高自身人文修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往都是跟隨著教師的，教師如果具有較高的人文素養(yǎng)，則能夠幫助其在人文教育過程中獲得更加良好的效果。因此，教師還應(yīng)時刻注重自身的人文修養(yǎng)，以便對學(xué)生發(fā)揮良好的影響作用。教師在對學(xué)生的作業(yè)、作文進(jìn)行閱讀批改時，如果能夠保持微笑，對學(xué)生慈愛地進(jìn)行課程輔導(dǎo)，充滿愛意地進(jìn)行閱讀教學(xué)，是一定能夠使學(xué)生感受及體會到的。教師將人格魅力與專業(yè)水平兩者進(jìn)行同步提高加強(qiáng)并相互結(jié)合，能夠有效幫助提升人文素養(yǎng)。就像作者能夠通過文字使讀者感受體會到其思想、情感，教師也可以在閱讀教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受人文思想，對其進(jìn)行人文教育。

總之，教師在教學(xué)時善于運(yùn)用教材中的人文亮點(diǎn)并結(jié)合自身閱歷，教會學(xué)生“成人”便是對學(xué)生的一種很好的人文教育。人文教育是需要一步步開展進(jìn)行及貫穿人們一生的，因此，僅僅讓教師在閱讀教學(xué)過程中憑自身的一己之力對學(xué)生進(jìn)行人文教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不止是對學(xué)生需要進(jìn)行人文教育，對于社會全民而言，人文教育也是非常必要的。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇七

面試是招聘選拔的重要過程，通過面試，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實(shí)的信息，以便組織做錄用決策，同時求職者也有機(jī)會進(jìn)一步了解組織情況，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員，必須掌握基本的面試知識和技巧，擁有良好的溝通能力，能通過和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息。

一、面試的過程實(shí)施及控制。

1、準(zhǔn)備階段；主考官通過一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒，消除緊張心理，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛，為成功的面試做好準(zhǔn)備。

2、引入階段；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請表和個人簡歷等資料提出初始問題，從而引出面試正題，可以從不同側(cè)面提出多個問題，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時間，通過他們的語言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì)，以形成一個對應(yīng)聘者的初步印象。

3、正題階段；主考官將準(zhǔn)備好的各類問題與應(yīng)聘者對話，詳細(xì)記錄和收集有效信息，為篩選決策提供依據(jù)。通過深入的提問和交流，應(yīng)聘者具體的個人信息會逐步展現(xiàn)出來，這是面試過程中最關(guān)鍵、也是持續(xù)時間最長的一個階段。

4、結(jié)束階段；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問題外，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問的時間，以實(shí)現(xiàn)雙方信息的互動。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍，以提高組織在公眾中的良好聲譽(yù)，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性。

二、面試技巧。

2、面試提問技巧；面試考官作為面試的召集者，也是面試的主持者，其提問的方式以及問題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料。一般來說，面試考官應(yīng)運(yùn)用一些提問的技巧來影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào)。

三、面試提問時應(yīng)注意的問題：

2、有意提問一些矛盾的問題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答，來判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實(shí)情況。

3、面試中非常重要的一點(diǎn)是了解應(yīng)聘者的求職動機(jī)，這是一件比較困難的事，但可以通過他的離職原因、求職目的、個人發(fā)展、對應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察，再與其他的`問題聯(lián)系起來綜合加以判斷。

4、所提問題要直截了當(dāng)，語言簡練，有疑問可馬上提問，并及時做好記錄。

5、面試中，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問題，還要觀察他的非語言的行為，如臉部表情、眼神、姿勢、講話的聲調(diào)語調(diào)、舉止，從中可以反映出對方的一些個性、誠實(shí)、自信心等情況。

面試是招聘選拔的重要過程，通過面試，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實(shí)的信息，以便組織做錄用決策。同時求職者也有機(jī)會進(jìn)一步了解組織情況，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員，必須掌握基本的面試知識和技巧，擁有良好的溝通能力，能通過和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息。一、面試的過程實(shí)施及控制1、準(zhǔn)備階段；主考官通過一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒，消除緊張心理，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛，為成功的面試做好準(zhǔn)備。2、引入階段；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請表和個人簡歷等資料提出初始問題，從而引出面試正題，可以從不同側(cè)面提出多個問題，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時間，通過他們的語言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì)，以形成一個對應(yīng)聘者的初步印象。3、正題階段；主考官將準(zhǔn)備好的各類問題與應(yīng)聘者對話，詳細(xì)記錄和收集有效信息，為篩選決策提供依據(jù)。通過深入的提問和交流，應(yīng)聘者具體的個人信息會逐步展現(xiàn)出來，這是面試過程中最關(guān)鍵、也是持續(xù)時間最長的一個階段。4、結(jié)束階段；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問題外，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問的時間，以實(shí)現(xiàn)雙方信息的互動。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍，以提高組織在公眾中的良好聲譽(yù)，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性。二、面試技巧1、面試問題設(shè)計技巧；在面試前，面試考官需要準(zhǔn)備一些基本的問題，來源可以是應(yīng)聘崗位的工作說明書或應(yīng)聘者的個人資料，也可以準(zhǔn)備一些有關(guān)應(yīng)聘者過去經(jīng)歷的問題。如你為何要申請這項(xiàng)工作？你認(rèn)為這項(xiàng)工作的主要職責(zé)是什么？你的上級要求你完成某項(xiàng)工作，你的想法與上級不同，而你又確信你的想法更好，此時你怎么辦？等等2、面試提問技巧；面試考官作為面試的召集者，也是面試的主持者，其提問的方式以及問題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料。一般來說，面試考官應(yīng)運(yùn)用一些提問的技巧來影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào)。主要提問技巧有：開放式提問；封閉式提問；清單式提問；假設(shè)式提問；重復(fù)式提問；確認(rèn)式提問；舉例式提問；三、面試提問時應(yīng)注意的問題：1、避免提出引導(dǎo)性的問題。不要問帶有提問者本人傾向的問題，例如：“你一定……”或“你不介意加班，是嗎？”目的是不要讓應(yīng)聘者了解你的傾向、觀點(diǎn)和想法，以免應(yīng)聘者為迎合你而掩蓋他真實(shí)的想法。2、有意提問一些矛盾的問題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答，來判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實(shí)情況。3、面試中非常重要的一點(diǎn)是了解應(yīng)聘者的求職動機(jī)，這是一件比較困難的事，但可以通過他的離職原因、求職目的、個人發(fā)展、對應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察，再與其他的問題聯(lián)系起來綜合加以判斷。4、所提問題要直截了當(dāng)，語言簡練，有疑問可馬上提問，并及時做好記錄。5、面試中，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問題，還要觀察他的非語言的行為，如臉部表情、眼神、姿勢、講話的聲調(diào)語調(diào)、舉止，從中可以反映出對方的一些個性、誠實(shí)、自信心等情況。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇八

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國特有的傳統(tǒng)文化。漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無不散發(fā)著中國書法獨(dú)特的藝術(shù)魅力。雖然，現(xiàn)在已是高科技的信息時代、數(shù)碼時代，人們敲擊鍵盤完全可以代替書寫，但是端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)對陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)他們的審美能力，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，起著不可替代的作用。

因此，國家教育部于1998年發(fā)布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》以來,全國各地普遍加強(qiáng)了中小學(xué)階段的寫字教學(xué)。自2001年秋季開始,全國38個國家級基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)按照義務(wù)教育新課程的要求加強(qiáng)寫字教學(xué)。為保證學(xué)生寫字時間,我校單獨(dú)設(shè)置了每周一節(jié)的寫字課時,同時在語文教學(xué)中加強(qiáng)寫字教學(xué)；重視培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢、良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣,引導(dǎo)學(xué)生愛寫字、進(jìn)而寫好字；開展評價、比賽等豐富多彩的寫字活動。

對低年級學(xué)生來說，剛接觸祖國的語言文字，對深奧的書法美學(xué)知之甚少，對復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)無所適從，因此，在寫字教學(xué)中教師應(yīng)以“趣”為先，重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，潛移默化地接受藝術(shù)熏陶，從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在最初的寫字課上，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以小故事的形式向一年級的學(xué)生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書到隸書，再到今后的草書、行書、楷書，孩子們聽得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。

在書法藝術(shù)的浩瀚長河中，涌現(xiàn)出許許多多令后人景仰的書法大家，有三國的鐘繇、晉代的王氏父子、唐代的顏真卿、柳公權(quán)等等。在以后的每節(jié)課中，我都要花幾分鐘的時間講一個書法家的小故事，“墨池”、“筆冢”等小故事深深地吸引著孩子們，大家聽了課都說古人了不起，也激發(fā)了他們的興趣，說要把字寫好超過古人。這些內(nèi)容對于學(xué)生是陌生的，因?yàn)檫@是書本上沒有的，但這些小故事極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生。在這樣一種氣氛中跟學(xué)生講解筆畫、方法，效果明顯有提高，同時也是對學(xué)生進(jìn)行的一次鮮活的愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)寫字，寫好字是發(fā)揚(yáng)祖國文化傳統(tǒng)，從而更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

課堂是學(xué)生習(xí)字的主陣地，在課堂教學(xué)中，漢字的書寫規(guī)則、字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順等教學(xué)內(nèi)容，講起來枯燥乏味，書寫練習(xí)機(jī)械單調(diào)。為了提高學(xué)習(xí)效率，我采取了各種方法，真正讓孩子們喜歡上了書法課。

在教學(xué)漢字的書寫規(guī)則時，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書寫規(guī)則牢記在心了。兒歌是這樣的：

要把字兒寫寫好，

書寫規(guī)則要記牢。

先中間，后兩旁；

從上寫到下；

從左寫到右；

半包圍，下包上，

從里寫到外；

半包圍，上包下，

從外寫到里；

全包圍，寫得好。

從外寫到里，

最后大門要關(guān)好，要關(guān)好。

為了讓孩子們盡快記住字型，把字寫正確，我經(jīng)常編幾個字謎給學(xué)生猜。一方面有利于學(xué)生了解漢字的構(gòu)成，另一方面，學(xué)生通過猜字謎進(jìn)行思考分析，記住了漢字的字型，真是一舉兩得。時間一久，他們自己也能編幾個字謎了。例如：小白走進(jìn)工廠里（原）；樹上掛條白毛巾（棉）；有話挺客氣，有水挺干凈，有人挺漂亮，無人綠瑩瑩。（青）……那些字謎朗朗上口，獨(dú)有情趣。

寫字教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生合理地安排字的間架結(jié)構(gòu)，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會坐不住，就算他能老老實(shí)實(shí)地坐在那兒，也一定會心不在焉。于是，我編故事給他們聽。如，我在教“相背點(diǎn)（）”、“相向點(diǎn)（）”時說：有兩個小點(diǎn)，他們是一對情侶，來到一家照相店里拍結(jié)婚照，攝影師讓他們頭碰頭一起照個像，（）可他們卻臉對臉，咪咪笑。（）大家聽得哈哈大笑，印象非常深刻。到現(xiàn)在還有學(xué)生對我說，最有意思的是這兩個點(diǎn)，我想起來總想笑……在指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等常規(guī)性內(nèi)容時，我也采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理，糾正執(zhí)筆姿勢，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，使每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

４、多媒體示范：現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，豐富了我們的教學(xué)手段。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點(diǎn)，成了課堂教學(xué)手段的首選。教師制作多媒體課件，把專業(yè)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容演變成鮮活的，富有生活氣息的藝術(shù)，讓孩子們在充滿童趣的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快地感受和學(xué)習(xí)祖國燦爛的書法藝術(shù)。

為進(jìn)一步鞏固學(xué)生習(xí)字的興趣，更好地培養(yǎng)其能力，提高學(xué)生的書寫水平，我們經(jīng)常組織書法競賽活動，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會，從中體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)校每學(xué)期都舉辦書法考級活動，學(xué)生們踴躍報名參加，對考級成績較好的學(xué)生，則有榮登“明星榜”的機(jī)會。另外，我們還不定期地舉行“書法展覽會”，讓校園里彌漫著淡淡的書香；同時，結(jié)合大隊(duì)部的活動，評選各班的“小小書法家”，授予他們榮譽(yù)稱號。鼓勵學(xué)生積極參加各級各類書法競賽活動，力爭取得好成績。

總之，寫字是一門綜合課程。我們在低年級寫字教學(xué)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以趣入手”，不拘泥于筆畫的分析，盡可能地挖掘?qū)懽纸滩牡臐撛谧饔茫箤W(xué)生愛上書法課，上好書法課。在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，感受祖國燦爛的文化藝術(shù)，加強(qiáng)他們的審美趣味和道德修養(yǎng)。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇九

近年來,隨著新課改轟轟烈烈的展開,教學(xué)評價也備受重視.如何有效實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)評價呢?談點(diǎn)膚淺認(rèn)識.一、評價理念的.前沿化數(shù)學(xué)教學(xué)評價要真正取得實(shí)效,教師應(yīng)具有前沿的評價理念.首先,不僅要關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成發(fā)展.其次.評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.第三,評價的主體和方式應(yīng)多樣化,對評價結(jié)果的描述,應(yīng)采用鼓勵性語言.最后,評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,以期保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性.

作者：陳國輝作者單位：江西省豐城市建新小學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g62關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十

隨著課堂改革的`不斷深入,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)就是有效性問題.本文作者從四個方面:明白編排意圖、遵循循序漸進(jìn)、注重解題多樣、正確運(yùn)用遷移,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行研究.

作者：毛曉慧作者單位：南通市小海小學(xué),江蘇,南通,226015刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g62關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略研究

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十一

多管齊下，有效實(shí)施智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)。

（江蘇省南京市溧水區(qū)特殊教育學(xué)校）。

隨著教育改革的不斷深入，培智教育也面臨著重大的挑戰(zhàn)，如何提高培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要我們每一位從事培智數(shù)學(xué)教學(xué)的教師認(rèn)真思考與探索。我認(rèn)為可以從以下幾方面提高培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、制訂有效的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同的目標(biāo)高度。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否有效，直接影響教學(xué)效果及影響教學(xué)的有效性。就目前的培智數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師為教學(xué)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)宜少不宜多，宜專不宜散，教師要根據(jù)本班學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，綜合考慮，合理安排，為全班學(xué)生確定一個合情合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在具體實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的先天條件，為他們設(shè)定不同的達(dá)成高度。同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同的學(xué)生達(dá)成不同的高度，都能獲得成功的體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，聯(lián)系生活實(shí)際。

教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，學(xué)生會對學(xué)習(xí)感興趣。生活情境的創(chuàng)設(shè)就是模擬學(xué)生熟悉的生活場景，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生一種親切感、真實(shí)感，從而加強(qiáng)智障學(xué)生的感知能力，激發(fā)智障學(xué)生的思維能力。如，在教學(xué)《人民幣的使用》時，我模擬了一個超市情景。學(xué)生自己扮演售貨員和顧客，顧客要說自己買了幾樣商品，每樣商品的單價是多少，總共要付多少錢，付給售貨員多少錢，還可以找多少錢。售貨員要說一說顧客一共買了幾樣商品，每件商品的單價是多少，總共要付多少錢，付給售貨員多少錢，還可以找多少錢。其他學(xué)生做評委，看看他們有沒有算對。超市情景的模擬，一下子活躍了課堂氛圍，學(xué)生身臨其境，爭著表現(xiàn)自己，也算得很認(rèn)真，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，感知數(shù)學(xué)與生活緊密相連。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

智障學(xué)生不容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清晰地展示數(shù)學(xué)文字的含義。在教學(xué)中，我恰當(dāng)借助了多媒體輔助教學(xué)，彌補(bǔ)了學(xué)生感性認(rèn)識的不足，實(shí)現(xiàn)從抽象到具體直觀的有效轉(zhuǎn)移，易化重難點(diǎn)，促使學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，不但調(diào)動了智障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在復(fù)習(xí)“圖形的認(rèn)識”這課時，我利用多媒體技術(shù)的變形功能，制作了一個課件，把一架飛機(jī)、一只小狗、一棟房子漸漸地變成了由長方形、正方形、三角形、圓形組成的組合圖形，接著我又出示了一輛公交車的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：公交車的身體可以用什么圖形表示？公交車的.車燈、輪子可以用什么圖形表示？公交車的車窗又可以用什么圖形表示？讓學(xué)生分組研究討論，()用學(xué)過的圖形拼出自己想象中的“公交車”.通過多媒體教學(xué)，學(xué)生開動腦筋，充分發(fā)揮想象力，拼出了不同的公交車組合圖形。這樣比我站在講臺上講更能吸引學(xué)生的目光，整個教學(xué)過程也更直觀，更容易理解，給學(xué)生留下深刻的印象。

四、巧用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”智障學(xué)生以具體形象思維為主，因而在認(rèn)識過程中較難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲得其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。然而學(xué)具的直觀性、趣味性、操作性能幫助智障學(xué)生通過動口、動手、動腦啟迪思維，幫助智障學(xué)生直觀地理解抽象概念，科學(xué)地分析數(shù)學(xué)算理，從而去獲取知識、驗(yàn)證知識、運(yùn)用知識，使智障學(xué)生各方面素質(zhì)有所提高。例如，在教學(xué)認(rèn)識數(shù)字“2”時，我將玩具可愛的“鴨媽媽和小鴨”帶入課堂，先讓學(xué)生玩一玩、摸一摸、捏一捏，再猜一猜：“我們今天認(rèn)識的數(shù)字寶寶和這些小鴨外形有些像，這個數(shù)字寶寶是：2.”接下來讓學(xué)生端端正正地把數(shù)字“2”寫入田字格中，根據(jù)學(xué)生的書寫，進(jìn)行生生評價，寫得好，好在哪里，不好，又在哪里，“想不想看老師怎樣寫的？”師一邊寫一邊說：“這是鴨子的頭，鴨子的脖子……”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣很高，愿意看也愿意學(xué)，在教學(xué)中出示學(xué)生熟悉的小動物玩具小鴨，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生通過觀察、動手觸摸、動腦筋思考等方法很快掌握了新知識。

五、放寬評價尺度，讓每個學(xué)生都能獲得表揚(yáng)的機(jī)會。

對智障學(xué)生來說，我們必須放寬對他們的評價尺度。在教學(xué)中，對他們降低要求，讓他們做一些力所能及的事。如，在課堂上，應(yīng)當(dāng)鼓勵隨讀生積極發(fā)言，在遇到一些難度相對小的問題時，更應(yīng)當(dāng)將發(fā)言機(jī)會給予他們。難一點(diǎn)的，先請較好的學(xué)生回答，讓其復(fù)述，表揚(yáng)其聽講認(rèn)真。讓其復(fù)述還不行，再叫全班學(xué)齊答，讓其聽后回答，直至回答完整、正確。有時發(fā)言錯了，我糾正后，再讓其復(fù)述一下。學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師不要揮手就讓其坐下，而是要做一個及時的評價，對他們多保持微笑，多用鼓勵性評語，對他們成功時說“你真好”“你真聰明”、“你進(jìn)步真快”、“你一定行的”“老師相信你”等語言，使隨讀學(xué)生真切感受到教師的溫暖，消除自卑感。

綜合以上論述，在新課程改革的背景下，我們廣大特殊教育工作者可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)生活化、教學(xué)信息技術(shù)、巧用學(xué)具、放寬評價尺度五個方面進(jìn)行提高培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一些探索。我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，培智數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！

參考文獻(xiàn)：

任金鳳。智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)初探[j].青海教育，（z1）。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十二

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位。

“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個有個性的教師。

二、反思課堂教學(xué)過程。

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺。”用趙立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)。

總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！

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小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十三

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十四

在過去很長一段時間內(nèi)，由于受應(yīng)試教育模式的影響，為了提升升學(xué)率、提升達(dá)標(biāo)率，教學(xué)中教師往往采用“填鴨式”、“棍棒式”的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于“被壓迫”地位，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。《學(xué)記》中提到“親其師則信其道”：學(xué)生只有親近教師才會去信奉教師傳授的道理、接受教師的教學(xué)引導(dǎo)。高中時期學(xué)生的成人意識逐漸增強(qiáng)，對于自身的人格尊嚴(yán)、個性獨(dú)立都有了一定的認(rèn)知。在教學(xué)中教師要認(rèn)識到學(xué)生的這一轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中、日常生活中做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師的尊重與認(rèn)可，這是創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是開展有效教學(xué)的前提。例如在教學(xué)中體育教師不僅要肯定和欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，還要學(xué)會包容和寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和失敗，讓學(xué)生從內(nèi)心真正把老師當(dāng)做知心朋友。教師要將愛心和慈善心滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生。在學(xué)生身體不舒服的時候要進(jìn)行特殊處理，在學(xué)生違反紀(jì)律的時候能夠科學(xué)疏導(dǎo)，避免師生之間的沖突與矛盾。老師應(yīng)該采用教學(xué)方式方法使學(xué)生感受到老師的真誠，這樣學(xué)生才會心悅誠服地接受體育教育，產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，整個課堂就能夠在良好的師生關(guān)系中有效的開展，師生雙方在和諧、民主的課堂氛圍中開展教學(xué)活動，就能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、讓多樣的教學(xué)形式為有效教學(xué)豐富內(nèi)容。

體育是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，高中體育教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動參與意識、運(yùn)動技能培養(yǎng)，同時也要顧及學(xué)生的身體健康與心理健康教育，還要注重對于學(xué)生的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)量大、教學(xué)內(nèi)容多。教學(xué)中教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性與多樣性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率。

例如在課堂導(dǎo)入階段，教師就可以先通過自身良好的體育技能給學(xué)生進(jìn)行演示，通過對于學(xué)習(xí)成果的展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)興趣。另外教學(xué)還可以采用游戲教學(xué)、體育新聞、體育故事等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的了解，不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，為興趣教學(xué)打好基礎(chǔ)。此外教學(xué)中教師也要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，以便能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的關(guān)鍵在于連貫性較強(qiáng)，并不是單純的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而是隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸而延伸，甚至貫穿于整節(jié)體育課的.始末。教學(xué)情境一定要具有創(chuàng)新性，比如：可以通過實(shí)物演示模擬情境，通過畫圖再現(xiàn)情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演體會情境，用音樂對情境進(jìn)行渲染等，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動，達(dá)到“活學(xué)”與“樂學(xué)”的境界，并在快樂中獲取實(shí)際意義，體味體育精神的魅力。比如在教學(xué)《陽光校園》這節(jié)課的時候，教師就可以通過學(xué)生之間的相互配合、男女生之間的科學(xué)搭配來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈方面的相關(guān)知識。在教學(xué)中教師也可以貫穿青春期男女生交往的相關(guān)技巧，讓學(xué)生能夠避免尷尬，更好地應(yīng)對異性友誼。通過這樣的內(nèi)容滲透，對于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提升也有重要的促進(jìn)價值。

三、讓濃郁的體育氛圍為有效教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

《勸學(xué)》中說“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，可見環(huán)境對于事物的發(fā)展變化影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)中更是如此：在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生就能夠向積極正面的方向發(fā)展，在不好的環(huán)境中就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。所以教學(xué)中教師要營造活躍的教學(xué)氣氛，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的外部情境。要營造活潑的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，必須堅持“因材施教，因時施教，因地施教”的原則。教學(xué)的過程中要深入淺出，由高到低，由難到易。特別是講授新的教學(xué)內(nèi)容時，要以打基礎(chǔ)為主，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生才會不滿足于現(xiàn)狀，自己就會要求學(xué)習(xí)較難的技術(shù)，同時會激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

此外教學(xué)中教師也要注重校園學(xué)習(xí)環(huán)境、體育學(xué)習(xí)氛圍的營造，例如在體育場張貼宣傳標(biāo)語，在課間組織學(xué)生鍛煉，通過廣播介紹體育運(yùn)動項(xiàng)目等形式來營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對于體育有了更為深刻的認(rèn)知，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性能夠得以最大程度上的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會更好的提升。

四、讓多樣的體育活動為有效教學(xué)鞏固成果。

常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，體育是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對于體育知識的學(xué)習(xí)不能僅限于理論層次，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，這樣才能夠算是真正意義上的實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。學(xué)生在實(shí)踐的過程中不僅對于課堂學(xué)習(xí)的知識有了更為深刻的認(rèn)知，將理論知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，對于學(xué)生而言也有著極強(qiáng)的成就感。所以在教學(xué)中教師也要善于組織多樣化的體育活動，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如在教學(xué)《陽光校園》之后，教師就可以組織“校園舞會”活動，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識及時進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的踏蹉步、彈跳步、退進(jìn)步、踏步，結(jié)合手部的邀請手勢、拉手、推拉手、行禮手來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與，逐漸提升學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。另外在每年春秋季節(jié)，體育教師也要向?qū)W校申請開展學(xué)校運(yùn)動會，通過運(yùn)動會之間學(xué)生的競爭、比賽，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著極大的促進(jìn)價值，對于校園文化、學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十五

課堂教學(xué)效率不高，欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補(bǔ)救了，這樣就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)面作用是很大的，從而使學(xué)生會感到心煩，沒有學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸心理，老師會覺得教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，會再次加倍的增加學(xué)生的練習(xí)量。如此的惡性循環(huán)下去，工作量加大了，而且還沒有收到好的教學(xué)效果，使師生身心疲憊。因此，提高課堂的教學(xué)效率是每個老師值得探索的問題，筆者就此問題在此談?wù)剛€人的做法。

1.合理分配教學(xué)時間。

一節(jié)課的時間是有限的，而小學(xué)生的注意力集中的時間也是不可能達(dá)到40分鐘的，因此，老師在課堂上講的再多，學(xué)生是不可能完全聽進(jìn)去的，這就要求老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解，不能從開始講到結(jié)尾，同時要了解學(xué)生注意力集中的時間段，盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時間段里講解必須講解的內(nèi)容，其他的內(nèi)容盡量可以安排學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)活動。另外，老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來，這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，不少老師講解的過多，整個課堂上只聽到老師的講解聲，卻很少看到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，有時候會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，根本不在聽講的狀態(tài)，但老師提醒提醒學(xué)生后，又繼續(xù)開始自己的講解了，這樣的教學(xué)方式，貌似完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學(xué)任務(wù)，還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù)，教學(xué)是肯定沒有達(dá)到預(yù)期的目的的。

2.提高課堂教學(xué)效率的前提是備課。

有道是：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)不是一件小事，而是一件大事，因此，不做預(yù)先的準(zhǔn)備，肯定會收不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果的。老師進(jìn)入課堂開展教學(xué)活動，一定要做到有準(zhǔn)而來，只有有備，才能胸有成竹。也許能備好課，但不一定能上好課，但上好課，必定是先備好課的。因此，欲提高課堂的教學(xué)效率，首先要備好課。備好課，首先要鉆研教材，對課文的各個方面都要研究的仔細(xì)，為了達(dá)到這個目的，老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料，理解教材的編寫目的，掌握課文的重點(diǎn)。其次，要研究教學(xué)方法，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)的，哪些內(nèi)容是安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上，老師要重視具體方法的設(shè)計，比如，合作學(xué)習(xí)是怎么開展的，是同桌合作，還是幾個人一起合作？讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時候，問題是怎么引入的？講解的時候是如何設(shè)置教學(xué)情境問題，來抓住學(xué)生注意力的？教學(xué)有幾個重要的環(huán)節(jié)，比如導(dǎo)入階段，老師是怎么進(jìn)行導(dǎo)入的？課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計的？學(xué)生遇到某些問題的時候，老師又怎么點(diǎn)撥的？這些都要在備課中進(jìn)行思考，力求每句話，每項(xiàng)活動都能收到良好的教學(xué)效果。此外，備課必須備學(xué)生，這是每個老師都知道的事，因?yàn)椋瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒有學(xué)生的積極參與是無法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還在培養(yǎng)之中，他們的學(xué)習(xí)積極性主要憑自己的喜好，有興趣的話，就多參與，沒有興趣的話就思想開小差。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何穩(wěn)住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如，在進(jìn)行《番茄太陽》一課教學(xué)時，為了能及時的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，可以設(shè)計這樣的問題：同學(xué)們想一想，番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生在這樣的問題面前，立即開動腦筋，將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時，老師可以再次的問學(xué)生：作為課文題目的番茄太陽，為什么加上引號呢？學(xué)生為了解開這個迷霧，迫不及待的開始閱讀課文了！

3.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一，當(dāng)前，各個班級都配備了多媒體設(shè)備，但用好多媒體卻并不簡單，作為一名語文老師要充分的運(yùn)用好多媒體，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如，在進(jìn)行《雷雨》教學(xué)時，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”，如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢？老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音，一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停，另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容，可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面，如，花朵慢慢的綻放，太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)會了文本內(nèi)容，還提高了語言的表達(dá)能力。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開展，這也是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的表現(xiàn)，但小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力比較欠缺，需要老師監(jiān)督與指導(dǎo)，否則，學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來，甚至?xí)榱四骋粋€觀點(diǎn)爭吵不休！因此，老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，要做好指導(dǎo)工作，盡量將工作做細(xì)致點(diǎn)，畢竟學(xué)生還小。比如，對某些問題的合作探究，究竟是安排幾個學(xué)生為一組？要視情況而定；各個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中究竟承擔(dān)什么樣的任務(wù)，老師也要根據(jù)各個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排，小組成員的組成也是十分重要的，不能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，要盡量使各組的綜合能力差不多。總之，提高課堂的教學(xué)效率，既要考慮老師自身的因素，也要考慮學(xué)生的因素，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的，此外，老師要更新教學(xué)觀念，用好各種教學(xué)資源，同時也要積極的與其他老師開展好各種合作活動，比如集體備課等等，這樣才能有效的提高教學(xué)能力，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。

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小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十六

新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)展開的第一個環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入效果的好壞，將直接影響到后期教學(xué)的展開.為此，教師必須具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠第一時間就投入到物理知識學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣.這時，為了更好的吸引學(xué)生注意，教師可借助一些學(xué)生比較熟悉的生活物品來導(dǎo)入新課.如學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第二章的5節(jié)“升華與凝華”知識的時候，筆者將一舊白熾燈泡帶入教室展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生思考“用久了的白熾燈泡，為什么會變成黑色?”而后引出本節(jié)課的內(nèi)容———升華與凝華的概念，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.又如講到“凸透鏡成像規(guī)律”內(nèi)容的時候，筆者引導(dǎo)學(xué)生回想凸透鏡出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象:一放大物體;二在太陽下可以聚集光燃燒紙片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“同一個凸透鏡于不同情況下，其成像是不同的，到底是為什么?其中有什么規(guī)律嗎?”問題拋出來后，學(xué)生的求知欲得到了大大的激發(fā)，探究積極性也得到了很大提高，上課態(tài)度也異常認(rèn)真了.

二、自制生活道具，活躍氛圍。

就初中生而言，學(xué)習(xí)物理的時間并不長，對物理現(xiàn)象多半會比較好奇.這時，教師若能調(diào)動其興趣，學(xué)生勢必會更加積極的參與到探究活動，整個課堂氛圍會變得更加活躍.生活中，一個紙杯、一張紙、一塊磁鐵，均能變成物理實(shí)驗(yàn)的材料，用這些材料開展物理實(shí)驗(yàn)，演示物理現(xiàn)象，學(xué)生會感到更親切，會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有物理，從而不再覺得物理理論是遙不可及的，并樹立起學(xué)習(xí)物理的信心，主動參與物理課堂.如學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”知識的時候，筆者就用生活中比較常見的乒乓球向?qū)W生演示物理的沉浮條件.學(xué)生普遍都知道若將乒乓球放入水中，它就會浮起來的.但是，在此次實(shí)驗(yàn)中，筆者帶了三個兵乓球:一個原裝的，用于演示物體上浮到漂浮;一個注入了適量水之后，再將其封閉，用于演示懸浮情況;而第三個則注入足量的水，用于演示下沉實(shí)驗(yàn).這一過程中，學(xué)生親眼見到了乒乓球的沉與浮，既眼見為實(shí)，又非常好奇為什么會出現(xiàn)這種情況.這時，筆者讓學(xué)生自己掂量兵乓球的重量，進(jìn)而引出“物體沉浮，是由物體所承受的浮力與物體所受重力所決定的”的知識點(diǎn).

三、展開生活實(shí)踐，掌握新知。

為了讓學(xué)生更直觀地掌握知識，教學(xué)中教師可積極引導(dǎo)學(xué)生展開生活實(shí)踐活動，通過實(shí)驗(yàn)來掌握新知.如“練習(xí)電能表讀數(shù)”實(shí)驗(yàn)時，為了更貼近生活，筆者就組織學(xué)生設(shè)計一表格，并利用雙休時間，從8:00～21:00點(diǎn)，每隔1小時記錄一次自家電能表計數(shù)，進(jìn)而算出其每小時的耗電量，后繪制出一張有關(guān)耗電量時間變化圖.這樣一來，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識到了電表讀數(shù)的方法，還訓(xùn)練了學(xué)生畫圖、實(shí)驗(yàn)與操作的能力.又如練習(xí)“測量物體質(zhì)量”的時候，筆者先讓學(xué)生預(yù)估一下一個文具盒、一本物理課文的質(zhì)量，后引導(dǎo)學(xué)生利用天平準(zhǔn)確測量，從而引導(dǎo)學(xué)生如何使用天平，又培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)估能力.想必，這些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不僅開拓了學(xué)生的視野，調(diào)動了其學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，而且也吻合“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理課程教學(xué)理念.

四、深入現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用。

課堂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識了大千世界的奇妙多彩，而物理學(xué)科，本身就是一門集合了哲學(xué)、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的學(xué)科，其知識不僅源于生活，而且又被廣泛的應(yīng)用于生活，在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識到物理知識的實(shí)用性與價值，才能讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo).如學(xué)習(xí)蘇教版八(下)第八章第3節(jié)內(nèi)容“摩擦力”之后，學(xué)生基本上能夠解說生活中關(guān)于摩擦的現(xiàn)象，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將該知識應(yīng)用到實(shí)際生活中.比如，在購買鞋子的時候，注意鞋底的波紋，了解其鞋底是否有較高的摩擦力;是否能夠在下雨天、下雪天不滑倒等.又如，將學(xué)生比較熟悉的交通工具———自行車帶到課堂上，讓學(xué)生思考自行車運(yùn)行中的摩擦力是個怎樣的過程，從而在實(shí)踐中鞏固新知.

五、總結(jié)。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，初中物理教學(xué)必須緊密貼合生活實(shí)際，而作為教師，更應(yīng)該認(rèn)識到物理源于生活的道理，進(jìn)而在立足課文知識講解的基礎(chǔ)上，靈活選用生活素材，制作生活道具，并將其用到課堂實(shí)踐探究活動中，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性，鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中，掌握物理知識，學(xué)以致用，逐步提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，最終獲得自身的全面發(fā)展.

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小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十七

周桂芝。

近年來，隨著我國新課程改革的深入發(fā)展，怎樣提高教學(xué)的有效性再次成了人們議論和探索的焦點(diǎn)，有效教學(xué)就是指在較短的時間內(nèi)使學(xué)生和教師得到更多的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實(shí)意義。《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》這本書從多方面給我們進(jìn)行了闡述，對我們教師對有效教學(xué)有了深刻的理解，也給我們的工作給與指導(dǎo)。

那么到底何謂有效課堂？“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好；如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效課堂，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效課堂。《基礎(chǔ)教育課程改革》中明確指出，“有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。

課堂教學(xué)策略是一堂課中所有教學(xué)方法的有機(jī)整合。課堂教學(xué)方法種類很多，每一種方法都具有其適用的有效范圍，它的選擇受制于教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體特征以及教學(xué)環(huán)境等對于同樣的教學(xué)內(nèi)容教師可以選擇不同的教學(xué)策略，但是一定不能違背適切性的原則。國外的有效教學(xué)研究中，最值得我們借鑒的是他們研究的微觀化，對于教學(xué)方法，除了考察諸如合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、直接講授和個別化教學(xué)等模式在不同情境中的有效性外，他們還仔細(xì)地考察了每一種模式之下的講述、提問、討論、反饋、練習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂自評等教學(xué)方法的使用細(xì)則。這種對課堂教學(xué)的近似科學(xué)的、條分縷析式的研究，其結(jié)果是為教師的教學(xué)實(shí)踐提供了具體的可操作的指導(dǎo)法則。

要保證教學(xué)策略的有效性，還要注意不同教學(xué)方法之間的取長補(bǔ)短，任何一種方法都有使用的局限性，需要其他方法加以補(bǔ)充，此外，一種方法的大量而長時間的使用，也會造成學(xué)生的乏味與疲勞。我們在一堂課中方法選擇、搭配可能受多種教學(xué)模式的理念影響，那么，是否合理搭配了教學(xué)方法使之成為巧妙的教學(xué)策略也是衡量有效教學(xué)的尺度之一。在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提之下，往往還要考察不同教學(xué)策略的時效性，即達(dá)到同樣的教學(xué)效果，何者花費(fèi)的時間更省、重復(fù)率少，且能保證學(xué)生學(xué)習(xí)不疲勞，沒有吃力感。同時，教師合理地使用多媒體等技術(shù)手段也有助于提升教學(xué)的有效性。

總之在教學(xué)的過程中，一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式、方法，用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足，同時要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。用有效的策略和技巧實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

小學(xué)體育教學(xué)的有效策略和實(shí)施步驟（實(shí)用18篇）篇十八

摘要：在全面開展素質(zhì)教育的今天，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效性顯得尤為重要。提高美術(shù)教學(xué)的課堂有效性，需要教師把全新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)中，選取符合兒童心理特征的教學(xué)課題，充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。在論述小學(xué)教學(xué)策略有效性時，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐案例，在分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略，真正有效的實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);策略。

在新課改的大背景下，素質(zhì)教育的推行不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得較大進(jìn)步。美術(shù)課堂存在諸多影響課堂教學(xué)有效性的因素，比如：過分重視理論知識的講授而不從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力著手，以致于課堂效果不好;美術(shù)教學(xué)過程的知識綜合性和多樣性不足，這些情況的出現(xiàn)，不符合美術(shù)課堂追求目標(biāo)、講求效益的教學(xué)要求。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，探討其課堂教學(xué)策略的有效性顯得尤為必要，也是很重要的分析研究。

一小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略有效性概念。

教學(xué)策略有效性指的是教師通過教學(xué)，促成學(xué)生取得一定程度的進(jìn)步和發(fā)展，有著很好的教學(xué)效果。衡量教學(xué)策略有效性的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略有效性主要體現(xiàn)在美術(shù)教育本身的真正價值，主要體現(xiàn)在:通過教師的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握小學(xué)美術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能;學(xué)生具有初步的欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng);小學(xué)生喜歡美術(shù)、主動學(xué)習(xí)美術(shù)以及學(xué)會應(yīng)用美術(shù)。

二提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的教學(xué)策略。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有不同于其它學(xué)科的特殊性，因此，美術(shù)教學(xué)要采取符合自身學(xué)科特點(diǎn)的方法，從教師的授課思想、美術(shù)課堂的選題;以及發(fā)揮學(xué)生的主動性方面進(jìn)行分析，才能開展有效的教學(xué)活動，才能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的有效性。

(一)教師要轉(zhuǎn)變思想，做美術(shù)課堂教學(xué)的“好導(dǎo)演”。

小學(xué)美術(shù)教育很具有學(xué)科的特殊性，教學(xué)過程靈活性多一些，對于美術(shù)作品的評價沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在這些方面來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有不同于其他學(xué)科的很大的不同之處。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要適度創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學(xué)生參與意識，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生敢于欣賞美、去感受美、學(xué)著能夠理解美、能動的去創(chuàng)造美，教師是引導(dǎo)者、是教的主體，學(xué)生才是課堂活動的主體，教師要樹立當(dāng)導(dǎo)演的思想，給自己明確定位。在教學(xué)的過程中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解接受能力的現(xiàn)狀出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)要求，才能出現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的更好更快的發(fā)展。

教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要“會導(dǎo)敢導(dǎo)”。比如在浙教版小學(xué)美術(shù)課《茶香四溢》課堂教學(xué)過程中，教師通過播放音樂《采茶舞曲》和表演茶道的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和欣賞能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入茶文化的意境當(dāng)中，對于茶文化的講解時，可以通過提問或者投放多媒體資料關(guān)于茶葉的部分，可以培養(yǎng)學(xué)生感受美和評價美的能力。

(二)注重美術(shù)課堂選題，以兒童喜聞樂見的題材為主。

興趣是最好的.老師。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，要以能夠調(diào)動小學(xué)生的主動性、選取兒童喜聞樂見的課題為主，根據(jù)兒童的心理和情感需要而進(jìn)行課堂教學(xué)的選題，是很必要，也是很科學(xué)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)美術(shù)的主體，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)美術(shù)的熱情，調(diào)動他們的積極性，就要重視小學(xué)美術(shù)課的選題，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與精神，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。例如在浙教版小學(xué)美術(shù)教材《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》這課上，就是利用學(xué)生熟悉的風(fēng)箏來導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，對于風(fēng)箏的起源、流派和風(fēng)箏的象征意義，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出形狀各異的風(fēng)箏。在放飛風(fēng)箏的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造和發(fā)揮的能力。

(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有序熱鬧的小學(xué)美術(shù)課堂氛圍。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的號召下，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)落伍了。新課改的教學(xué)要求，學(xué)生是課堂教學(xué)中“學(xué)”的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)課堂中，要充分調(diào)動學(xué)生參與風(fēng)箏制作和主動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在美術(shù)課堂上活躍起來，思路打開了，課堂氣氛活躍了，這個課堂的教學(xué)效果就會好很多。

小學(xué)美術(shù)教師要大膽改革，積極進(jìn)取，準(zhǔn)確了解這個年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。只有不斷的讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，才能促成高效課堂的形成。比如在浙教版《十二生肖》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生討論十二生肖的傳說，然后就十二生肖體現(xiàn)的民族文化，進(jìn)行概況和介紹，大膽采用剪紙、繪畫等表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生思考民族文化的藝術(shù)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和主動學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生用不同角度討論十二生肖的特征時，教師要及時點(diǎn)撥，調(diào)整他們思維的縝密性。引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)民間藝術(shù)、增強(qiáng)民族的自豪感，培養(yǎng)踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

三結(jié)語。

綜上所述，在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，要提高美術(shù)教學(xué)策略的有效性，可以從教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、課堂選材技巧以及發(fā)揮學(xué)生主動性三個方面著手，提出適合小學(xué)生身心發(fā)展需要的美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。小學(xué)美術(shù)教育是啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生美感的啟蒙階段，我們要充分重視小學(xué)美術(shù)教育，真正的讓美術(shù)教育能夠豐富和發(fā)展小學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。