幼兒園教案的編寫要考慮到幼兒的興趣和積極參與度,盡量采用多元化的教學活動形式。幼兒園教案范文七:關于社交能力的教案,通過合作游戲和角色扮演培養(yǎng)幼兒的社交技巧。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇一
目標:。
1、通過游戲的形式讓幼兒園正確識認“花”。
2、讓幼兒初步學習組詞。
準備:
教具字卡:花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張;
學具字卡;花若干;
圖一幅。
過程:
一、出示“春天”“媽媽”引入。
1、讓幼兒念出“春天媽媽”;
師:小朋友,當“春天”和“媽媽”排在一起變成好朋友時,我們怎么念呀?
2、將“春天”對折,引導幼兒念出“春媽媽”。
(1)將“春天”對折,請幼兒說分別是哪個字寶寶。
(2)將“春”和“媽媽”排在一起,請幼兒念一念。
二、出示圖,引出字卡“花”
師:瞧,春媽媽來了,她還帶來了誰呀?
幼:花。
師;今天我們就來認一認“花”字是什么樣子的,好不好?
三、識認字卡“花”
1、教念,個別念。
2、傳字卡游戲:
老師拍鈴鼓,幼兒傳字卡,老師的鈴鼓聲停止時,幼兒停止傳遞,此時字卡在誰手上,就請誰告訴大家這個字是誰。
四、組詞。
1、先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友,再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找,最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞,并請幼兒讀出新詞。
“找呀找呀找,花字寶寶找朋友,找呀找呀,找呀找呀,花的朋友在這里”
2、引導。
幼兒用其它的朋友組成新詞。
(1)師:小朋友你們見過什么樣的花呢?
(2)師:小朋友你們見過什么花呢?
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇二
1、在活動中感受詩歌的語言美。
2、體驗玩中學、學中玩的樂趣。
3、認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。
4、了解燕子的甚或特性,直到燕子是候鳥。
5、鞏固閱讀常規(guī)。
1、《幼兒聽讀游戲識字》第二冊(人手一本),錄音機,磁帶。
2、欣賞常規(guī)字條。
3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副,小字卡人手一份。
(一)欣賞。
1、啟發(fā)性談話。
2、欣賞畫面并提出問題。
(1)圖中有什么?這是什么季節(jié)?
(2)小燕子穿的衣服是什么顏色的?
(3)小燕子的尾巴像什么?
收書。出示字卡:聽音樂收書。
常規(guī)要求:從后往前傳,常規(guī)同發(fā)書。
理解問題:
(1)我們在什么季節(jié)能看到小燕子?出示字卡“春天”。你們知道為什么嗎?(因為它是候鳥)。
(2)你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎?(出示燕子掛圖)。
(3)這就是小燕子,小朋友都知道,春天的時候燕子就飛來了,那么冬天他們到哪里去了呢?(回南方過冬了)來年的春天又飛回到這里,(出示字卡“這里”。引導幼兒說出“這里”的春天,美麗的景色。
(4)聽讀:我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。(聽錄音磁帶)。
常規(guī)要求:出示字條“手指字,耳朵聽,眼睛看書不出聲”。
(二)出示大范例,幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了,把他們請到黑板上來了,請小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起讀吧,要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦!
(三)游戲。
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一:什么字寶寶不見了?(在熟悉詩歌的基礎上,將大范例中所學到的新字蓋住,讓小朋友猜猜看,什么漢字不見了?)。
游戲二:什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應的字上面)。
游戲三:我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡,幼兒找出字寶寶-----小字卡)。
(四)結束活動。
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢,我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動室)。
活動延伸:將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇三
1、引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上,積極愉快地參與各類活動。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎上,進一步幫助幼兒認字,培養(yǎng)良好的語言能力。
3、培養(yǎng)幼兒的相互合作能力,發(fā)揮幼兒的主動性。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、樂于探索、交流與分享。
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書。
1、釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎,認字,看兒歌找認識的漢字并學寫,青蛙識字。
3、聽故事錄音,進行木偶表演,閱讀(識字類),擺圖編故事。
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中,玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天,我們要來看看誰組的詞最多,認的字最多,還要找一找哪些小朋友合作得好,玩得開心。
1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。
2、教師巡回指導。
鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。
1、說說今天游戲中碰到的問題。
2、共同討論解決問題的方法。
該活動是階段性活動,游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲,并引出新的游戲內容。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇四
正確認讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shn)、水(shui)。
二、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣,增強對書面語言的敏感性。活動準備:
一、幼兒用書、鉛筆人手一只,實物投影儀。
二、各種報紙每人一張。已認識的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個。
一、游戲《貓捉老鼠》,復習、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶。
(二)、游戲方法:老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作,做錯者即會被貓捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
(一)、師:剛才我們做了好玩的游戲,今天,有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來。
(二)、(展示投影儀上的幼兒用書)師:看,這是什么圖畫?
(太陽)咦!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)。
(三)、揭開太陽圖下面的一張“象形字”:大家看好了,變成什么樣子了?
(五)、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化,進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書,根據(jù)圖畫和象形字的提示,認讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
四、嘗試認讀漢字。
(一)、教師逐一出示字卡,請幼兒認讀,然后帶領全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
(二)、多種方式幫助幼兒認讀:
1.教師讀字音,幼兒舉字。
2.教師舉字,幼兒讀字音。
3.打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
(三)、引導理解詞義,如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。
六、開展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇五
1、理解詩歌,體會詩歌中愛媽媽的情感,并會背誦詩歌。
2、能夠正確認讀生字,并會說話運用。
:字卡、小獎品、課件制作。
1、討論法:
今天我們一起來討論一個問題,那就是我們是怎樣長大的?(讓幼兒自由發(fā)表意見)。
小朋友說了這么多,現(xiàn)在我們就來看一幅圖畫,誰能說一說這幅畫上都有誰?媽媽在干什么?(喂奶)噢,媽媽用奶把我喂大!我們再看一幅,媽媽在干什么?(抱我)媽媽用手把我抱大!把我喂大了,抱大了,我也伸出小手,抱著媽媽,親親她!
2、學習詩歌:
(1)今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的?(老師指讀,幼兒聽)。
(2)這首詩歌表達了小朋友對媽媽的`熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。(幼兒跟著老師手空中指讀)(幼兒拿書指讀……)。
(3)用節(jié)奏和聲勢動作念兒歌。
3、學習生字:
媽:小時候誰把我們喂大?是媽媽。(出示“媽”字卡)。
小朋友看一下左邊是什么?(女)右邊是馬,合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽?
她:詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”,這個她指的是誰?(媽媽)因為媽媽是女的,所以她表示女的她,如果把“她”換成“他”,表示男的他。
媽和她的相同點:讓幼兒自由回答。
媽媽把我們養(yǎng)大很不容易,我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》。
用:直接出示用字。(讓幼兒用這個字組詞說話)。
親:動作演示法。(出示親字)親字上是立下面是木。
我:先出示找,我們給它戴上一頂小帽子,變成什么了?(我)。
4、鞏固練習:
(1)今天我們認識了這么多的字寶寶,每個字寶寶都有名字,它叫什么?(老師和幼兒共同復習一遍)我們給它們找伙伴吧,和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)。
(2)摸字:字寶寶都有了伙伴它們很高興,要和我們做游戲,你們愿意嗎?那我們開始吧。
(3)送字寶寶回家:字寶寶很累了,我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調皮,你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)。
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的......
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇六
1、引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙,并初步認識這三個字,豐富幼兒的語言詞匯。
2、通過游戲擴大幼兒的識字量。
1、教師教材用具。
2、識字卡片圖畫,生字識字卡,幾,用,魚。
1、出示圖片,請幼兒觀察。
2、出示“幾”的圖畫,讓幼兒觀察。
3、請幼兒說說圖片上有幾只動物,從而引出“幾”字。
4、請幼兒用完整的一句話說說圖片內容。
4、教師出示字。
“幾”并教幼兒念讀,(學習“用,魚”教法同上)幼兒觀察這三個字,讓幼兒充分發(fā)揮想象,將字形象化教師帶領幼兒逐一念讀字寶寶。
1、由老師說字音,幼兒迅速舉起相應字卡。
2、老師舉起字卡,幼兒迅速讀出字寶寶。
3、教師注意照顧個別幼兒。
4、把字寶寶送回家。(即把字寶寶送到相應的圖片身邊)。
5、教師最后帶領幼兒逐一念讀字寶寶。
1、請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀察識字的樂趣。
2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來。
3、鼓勵幼兒主動學習,幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇七
活動目標:
1.認讀漢字:“象”、“猴”、“馬”、。
2.初步學說短句“__,我送你回家了!
3.培養(yǎng)幼兒認讀漢字的興趣。
活動準備:
1.創(chuàng)設環(huán)境“動物園”。
2.大字卡“象”、“猴”、“馬”各一張,小字卡若干。
3.場地上畫有三間房子,分別貼有“象”、“猴”、“馬”的小圖片及小字卡。
4.錄音機、輕松的音樂。
活動過程:
一、去動物園玩。
1.教師出示字條“小朋友們好”、“老師好”,師生互相問好。
2.師:今天天氣真好,咱們一起去個好玩的地方。帶領幼兒來到“動物園”。師:我們來到什么地方呀?(引導幼兒認讀“動物園”。)。
3.師:動物園里有許多有趣的動物,你們認識嗎?幼兒自由參觀,互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師重點引導幼兒認讀動物身上的.字寶寶。
4.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),并把相應的字寶寶拿出來與大家一起認讀。
二、游戲“找家”
1.師:小動物出來玩了好久了,也該回家了。我們幫小動物找到自己的家吧!
2.幼兒每人手里拿著一套小字卡,分別把小字卡送到相應的動物家中,并學說短句“__,我送你回家了!”
3.師幼一起檢查大家是否把小字卡送對家了。
三、在愉快的音樂聲中結束活動。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇八
學習字“江”,初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂。
活動準備。
大字卡一張,小字卡若干。幻燈片。
教學過程。
1、律動。
“小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出來。”
2、請小朋友們看幻燈片。
請你和小朋友說一說,你看到了什么?(江河的圖片)。
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學習“江”字。
4、游戲。
拍卡片游戲:讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲:小朋友都有各種顏色的衣服,“江”字寶寶也有,穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認字。
活動延伸。
通過對“江”字的學習,引申出相應的.詞語。如:江水、長江、江山如畫。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇九
2、認識字卡。
字卡:伸你拉點笑。
1、導入:教師與幼兒互動,做手指律動。
2、講解字卡小朋友,今天老師要給你們講一個,中國小朋友和外國小朋友聯(lián)歡的故事。
(1)在一個天氣晴朗的上午,我們少年宮的小朋友,應邀去電視臺和外國小朋友聯(lián)歡,今天的節(jié)目可真精彩啊!瞧,我們少年宮的小朋友穿著解放軍叔叔的服裝,手里拿著玩具槍,嘴里喊著沖啊,多神奇!(出示:沖。這就是沖,手拿玩具槍從中間沖下來。)。
(2)外國的小朋友也表演了一個小品,讓臺下的小朋友笑彎了腰,(出示:笑。這就是笑,笑的小朋友都露出了小牙。)。
(3)外國的小朋友非常友好,還專門給中國的小朋友帶來了一盒精美的小點心(出示:點。這就是點,四個小黑點,小點心非常好吃。)。
(4)最后,中國的小朋友和外國的小朋友合唱起了歌,伸出小手拍一拍(出示:伸。這就是伸,伸出你的小手)。
(5)我們互相交流,你就成了我的朋友,(出示:你。老師和幼兒同時指字卡“小”,說“你”是好孩子。你是我的好朋友,就是你)。
(6)我們伸出了小手,我們手拉手(出示:拉。小朋友兩只小手拉一拉)我們在歡樂中結束了聯(lián)歡會。
3、游戲環(huán)節(jié)為了調動孩子的學習積極性,這一環(huán)節(jié)必不可少。
把字卡作為飛機票,教師口里念著“點豆豆,點豆豆,點到豆豆吃豆豆,點都誰誰就起來回答字”,然后請小朋友來回答老師手中字卡上的字,回答對了就給他一張“飛機票”。這樣既能把孩子的積極性調動起來,又能維持課堂秩序,不至于教室里亂哄哄的。然后老師當飛機,載著拿到飛機票的小朋友去他們想去的地方,當然這些都是虛擬的,一系列動作都在教室里完成。
4、讀書環(huán)節(jié)現(xiàn)在小朋友們拿出我們的書,一個一個的讀,速度要慢,不要太快(老師說開始,領著小朋友們指讀課文)。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十
目標:。
1、初步認識漢字“甜”“酸”,培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
2、通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解。
3、培養(yǎng)幼兒能主動跟別人打招呼的良好習慣。
準備:酸甜娃娃,各種酸甜食物,漢字卡片。
過程:
一、談話,引起幼兒興趣,認識酸甜。
1、師:今天,我們班來了兩位,你們看看,是誰呀?
(出示酸甜寶寶)你們看看這兩個寶寶一樣嗎?
2。這個笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶,它最喜歡吃甜的東西,(出示甜字)幼兒跟讀。
這個皺著眉頭的寶寶是酸寶寶,它是最喜歡吃酸的東西(出示酸字)幼兒跟讀。
跟老師做一做酸甜寶寶的表情。
3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物,它喜歡有禮貌的寶寶,誰主動跟它打招呼,它就把禮物送誰。
(請幼兒上來跟酸甜寶寶打招呼)。
4、請幼兒看看禮物是什么?一起讀讀上面的字——酸甜。
二、品嘗食物,利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1、師:兩個寶寶還帶來了很多好吃的東西,我們看看,有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請幼兒品嘗。
說明要求:你如果吃到的東西是甜的,就把甜寶寶的卡片貼上去。
你如果吃到的是酸的,就把酸寶寶貼上去。
三、幼兒講述自己吃到的是甜的,還是酸的。
四、小節(jié),老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。
五、結束。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十一
1、理解詩歌,體會詩歌中愛媽媽的情感,并會背誦詩歌。
2、能夠正確認讀生字,并會說話運用。
字卡、小獎品、課件制作
1、討論法:
今天我們一起來討論一個問題,那就是我們是怎樣長大的?(讓幼兒自由發(fā)表意見)
小朋友說了這么多,現(xiàn)在我們就來看一幅圖畫,誰能說一說這幅畫上都有誰?媽媽在干什么?(喂奶)噢,媽媽用奶把我喂大!我們再看一幅,媽媽在干什么?(抱我)媽媽用手把我抱大!把我喂大了,抱大了,我也伸出小手,抱著媽媽親親她!
2、學習詩歌:
(1)今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的?(老師指讀,幼兒聽)
(2)這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。(幼兒跟著老師手空中指讀)(幼兒拿書指讀……)
(3)用節(jié)奏和聲勢動作念兒歌。
3、學習生字:
媽:小時候誰把我們喂大?是媽媽。(出示“媽”字卡)
小朋友看一下左邊是什么?(女)右邊是馬,合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽?
她:詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”,這個她指的是誰?(媽媽)因為媽媽是女的,所以她表示女的她,如果把"她"換成"他",表示男的他。
媽和她的相同點:讓幼兒自由回答。
媽媽把我們養(yǎng)大很不容易,我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》
抱:小時候我們還不能走路,媽媽就用手抱著我們。(出示抱)
左邊是提手,右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎?
用:直接出示用字。(讓幼兒用這個字組詞說話)
親:動作演示法。(出示親字)親字上是立下面是木。
伸:現(xiàn)在小朋友聽老師口令做動作,把手伸開,把腿伸開……(出示伸)你怎么把它記住?(左邊是……右邊是……)
我:先出示找,我們給它戴上一頂小帽子,變成什么了?(我)
4、鞏固練習:
(1)今天我們認識了這么多的字寶寶,每個字寶寶都有名字,它叫什么?(老師和幼兒共同復習一遍)我們給它們找伙伴吧,和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)
(2)摸字
字寶寶都有了伙伴它們很高興,要和我們做游戲,你們愿意嗎?那我們開始吧。
(3)送字寶寶回家:
字寶寶很累了,我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調皮,你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十二
教學過程:
一、板書設計:
齊天大圣孫悟空,
不聽勸告鬧天宮,
不給玉帝做奴才,
反到人間做猴王。
二、幼兒基本情況分析:
一定的教學環(huán)境決定幼兒興趣與否,所以采用適應此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境,必能激發(fā)其興趣,達到事半功倍的效果。
三、活動準備:
1、字卡。
2、蒼蠅拍。
四、活動過程:
1、歡迎大家進入“萌萌識字王國”,我們的口號是?(萌萌識字王國,識字真快樂!)復習上節(jié)課內容,讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙(即上節(jié)課的四個漢字)。
2、請第一個小朋友用他的鑰匙請出“故事爺爺”。歡迎故事爺爺講故事。
3、請第二個小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。
a、故事的主人公是誰?他被稱為什么?
b、他不聽勸告,做了一件什么大事?
c、他不給玉帝做奴才,反到人間做什么了?
4、請第三個小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”,讓兒歌哥哥教小朋友學兒歌。
5、請第四個小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”,我們一塊做游戲認識字寶寶。
拍“蒼蠅”游戲。
游戲規(guī)則:把四個字寶寶放在地上,讓一個小朋友在老師發(fā)號施令后,用蒼蠅拍拍那個字寶寶。后可增加難度,讓兩個小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶,看誰打的又快又準。
五、結束部分:
集體背誦兒歌。
六、教學反思:
新穎的教學環(huán)境吸引了幼兒注意,好玩的游戲讓幼兒積極投入其中,達到了預定教學效果。以后應多多動腦,真正做到讓幼兒“在學中玩,在玩中學。”
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十三
1.引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上,積極愉快地參與各類活動。
2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上,進一步幫助幼兒認字,培養(yǎng)良好的語言能力。
3.培養(yǎng)幼兒的相互合作能力,發(fā)揮幼兒的主動性。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5.樂于探索、交流與分享。
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書。
(一)游戲內容。
1.釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。
2.摸口袋猜謎編謎,認字,看兒歌找認識的漢字并學寫,青蛙識字。
3.聽故事錄音,進行木偶表演,閱讀(識字類),擺圖編故事。
(二)游戲要求。
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中,玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天,我們要來看看誰組的詞最多,認的字最多,還要找一找哪些小朋友合作得好,玩得開心。
(三)幼兒游戲。
1.幼兒按自己的.意愿選擇游戲內容。
2.教師巡回指導。
(四)分享交流。
鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。
1.說說今天游戲中碰到的問題。
2.共同討論解決問題的方法。
四、提示與建議。
該活動是階段性活動,游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲,并引出新的游戲內容。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十四
1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步認識四種偏旁。
2、通過游戲擴大幼兒的識字量。
教師演示教具一份,幼兒每組一份字卡、計算板,各種書。
(一)探索操作。
1、幼兒自由進行探索操作,將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的'操作情況,并進行適當?shù)囊龑А?/p>
(二)交流討論。
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問:“為什么要把這幾個字放在一起?”
2、教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固。
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字,并將它寫下來,互相交流。
1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行,且幼兒已認識活動中的漢字。
2、該活動適合中、大班。
附字卡:
偏旁四種:“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞:
“草字頭”:菠菜、花、芹菜、草。
“反犬旁”:狐貍、狗、貓、豬。
“三點水”:海洋、河流、湖泊、溪流。
“木字旁”:樹枝、桃樹、森林、楊樹。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十五
學習目標:
1、會認11個生字,會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
學習重難點:
重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點:積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
第一課時。
一、看圖引入:
1、學生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?
2、說說自已的.學校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。
2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗。總結識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習,找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀,看誰讀得最好。
四、指導書寫。
1、學生觀察田字格中的范字,然后描紅。
2、教師范寫,學生臨寫:
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時。
一、復習字詞。
1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語,看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語。
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。
彈:左窄右寬,左右相等長。
琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。
養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說。
學生先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花。比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十六
在以往的識字教學中,幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字,有時還會混淆,這無疑對識字教學產(chǎn)生了小小的阻礙,但同時也是一個啟發(fā),為何不利用孩子敏銳的觀察力,和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢,例如:有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系,“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁,而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時,又讓孩子區(qū)分了這些字,也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。
活動內容:
識字活動――與木有關的字。
活動目標;。
一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
三、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識經(jīng)驗準備:幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程:
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)。
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)。
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)。
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)。
什么樹愛舉小寶塔(松樹)。
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結:中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學過的和木字有關的字,并讀出來。
三、識字游戲。
1、游戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
以上是小編整理的有關幼兒園的識字游戲教案相關內容,希望大家喜歡!
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十七
認識“前”、“前方”、“向前”、“勇往直前”
活動準備。
字卡、幻燈片。
重點認識。
前方、向前、勇往直前。
活動過程。
一、以自身為中心區(qū)別前后。
1、請幼兒指一指,自己前后的方位.
2、找一找,你的前面有什么?
(有黑板、有老師、還有小朋友……)。
今天我們就來學習這個方位詞“前”字。(幻燈片變化,出現(xiàn)“前”字)。
二、給“前”字找朋友。
“前”字小朋友很孤單,我們來給他找個朋友吧!
(前面、前方、前后、前后左右、向前、勇往直前……)。
勇往直前就是教育我們在遇到困難的時候不能后退、不能放棄,要勇敢的向前。
三、讓我們選一個自己最喜歡的說一句話吧。
我的前面是***小朋友……。
我的前方有一輛小汽車。
四、游戲。
1、給字寶寶換上不同顏色的`衣服讓小朋友辨認。
2、用自己的照相機給字寶寶照相。
3、全班分成四組大接力。
活動延伸。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十八
1、在說說、聽聽、寫寫活動中,初步了解上海部分景點。
2、引導幼兒關心上海著名景點,激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。
3、鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
1、字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2、初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
(一)自主選擇。
“小朋友,今天,老師請你們來做小導游,老師為你們準備了許多活動內容,你們等會去聽一聽、看一看、說一說,玩一玩,然后,請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”
(二)自主游戲。
1、內容。
聽錄音――介紹上海景點,看圖片,邊聽邊把相應的景點勾或寫出來,并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋――“小汽車”為棋子,上海各著名景點為棋盤,幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了,跳一格,說錯,停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的,簡單介紹,寫地名。
圖書――“孫悟空游上海”,看看、說說有哪些景點,念念“游上海”的兒歌。
寫字――圖片、字,幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導游圖。
2、重點指導(制作導游圖)。
第一層次:將所選的上海景點剪貼在紙上,注明先后順序,并能說出各景點。
第二層次:將所選的上海景點用文字寫在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。
3、一般指導。
聽錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片:請幼兒說說自己在什么地方拍的,并寫下地名。
(三)分享交流。
請幼兒來做小導游,介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出,說說有哪些景點,能正確說出景點名稱。
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5~6歲幼兒。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇十九
1.在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上,感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。
2.在游戲活動中,愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容,感受自然界中事物一一對應的關系。
二、準備。
圖畫、漢字、頭飾、胸飾。
三、過程。
(一)引起興趣。
1.看看老師在干什么呀?(吹泡泡)。
出示漢字:吹泡泡。
2.老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)。
3.老師會吹泡泡,我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字:月亮、烏云、母雞、果樹。
4.它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。
(二)理解感知。
1.誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個,教師出示相應的圖或漢字。
2.泡泡們說你們真的認識我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來,看一看圖片是怎樣排的,請找出漢字,按順序從左到右排列。
(幼兒上來演示)對應檢查。
(1)集體講講對應的泡泡是誰?
(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。
泡泡都到家了,真高興。
(三)游戲鞏固:變泡泡。
我們也來做泡泡,老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡,你們想先做哪種,就把這一面放在前面,看看你是什么,是誰的泡泡,記在腦子里。
還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友,老師幫他帶上頭飾,讓他們猜一猜自己是誰。
泡泡朋友,你是誰吹的泡泡,聽音樂圍到他身邊,猜對了的朋友,泡泡就說:“對對對,××是××吹的泡泡。”
游戲反復若干次。
四、提示與建議。
這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前,首先幼兒要認識以下漢字:月亮、烏云、母雞、果樹,并要有一定的生活經(jīng)驗。
附兒歌:
星星是月亮吹的泡泡,
雨點是烏云吹的泡泡,
雞蛋是母雞吹的泡泡,
蘋果是果樹吹的泡泡。
1.在說說、聽聽、寫寫活動中,初步了解上海部分景點。
2.引導幼兒關心上海著名景點,激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。
3.鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
二、準備。
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
三、過程。
(一)自主選擇。
“小朋友,今天,老師請你們來做小導游,老師為你們準備了許多活動內容,你們等會去聽一聽、看一看、說一說,玩一玩,然后,請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”
(二)自主游戲。
1.內容。
聽錄音dd介紹上海景點,看圖片,邊聽邊把相應的景點勾或寫出來,并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋dd“小汽車”為棋子,上海各著名景點為棋盤,幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了,跳一格,說錯,停一次。
名詞連接dd如“楊浦”與“大橋”連接。
照片dd說說在什么地方拍的,簡單介紹,寫地名。
圖書dd“孫悟空游上海”,看看、說說有哪些景點,念念“游上海”的兒歌。
寫字dd圖片、字,幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對dd字、圖片找朋友。
制作導游圖dd根據(jù)圖片、漢字提示制作導游圖。
2.重點指導(制作導游圖)。
第一層次:將所選的上海景點剪貼在紙上,注明先后順序,并能說出各景點。
第二層次:將所選的上海景點用文字寫在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。
3.一般指導。
聽錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片:請幼兒說說自己在什么地方拍的,并寫下地名。
(三)分享交流。
請幼兒來做小導游,介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出,說說有哪些景點,能正確說出景點名稱。
四、提示與建議。
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5~6歲幼兒。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇二十
1、引導幼兒在自由選擇游戲內容的'基礎上,積極愉快地參與各類活動。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎上,進一步幫助幼兒認字,培養(yǎng)良好的語言能力。
3、培養(yǎng)幼兒的相互合作能力,發(fā)揮幼兒的主動性。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、樂于探索、交流與分享。
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書。
(一)游戲內容。
1、釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎,認字,看兒歌找認識的漢字并學寫,青蛙識字。
3、聽故事錄音,進行木偶表演,閱讀(識字類),擺圖編故事。
(二)游戲要求。
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中,玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天,我們要來看看誰組的詞最多,認的字最多,還要找一找哪些小朋友合作得好,玩得開心。
(三)幼兒游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。
2、教師巡回指導。
(四)分享交流。
鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。
1、說說今天游戲中碰到的問題。
2、共同討論解決問題的方法。
四、提示與建議。
該活動是階段性活動,游戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個游戲,并引出新的游戲內容。
幼兒園識字教案門(優(yōu)秀21篇)篇二十一
1、復習學過的重疊詞,如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等,進一步理解重疊詞的含義,并能正確運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞,并認識詞語:藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。
3、根據(jù)兒歌的結構特點正確運用重疊詞續(xù)編兒歌。
1、xxx|xx||節(jié)奏的音樂:錄音機,磁性黑板。
2、許多重疊詞和名詞的字卡。
3、11個大體操圈擺放在室內。
4、兒歌《家》的范文,并在文字邊留有空白,便于填充。
1、出示“重疊詞兄弟”,進一步理解重疊詞的含義。
引導幼兒觀察“重疊詞兄弟”,知道他們長得一模一樣,是一對雙胞胎。
指導語:“這對雙胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫疊疊,他們倆從不分開,走在一起叫重疊詞。”
2、游戲“找重疊詞兄弟”。
讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞,幫助幼兒分辨重疊詞。
指導語:“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹,請小朋友把他們找出來和我們做朋友。”
3、學習運用手上的重疊詞說一句完整的話。
根據(jù)幼兒的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話,能力弱的孩子只要用重疊詞組詞,給予鼓勵。(如高高的樓房)
1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦,請幼兒邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。
(學習新授詞匯:藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)
2、再次欣賞兒歌,幫助幼兒認識漢字和學習運用新授詞匯。
讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來,并用這些重疊詞組詞,進行發(fā)散性思維訓練,如藍藍的xxx。
看誰說得最多,注意用詞的準確性。
最后,把重疊詞送回家(兒歌范文)。
1、幫助幼兒模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內容,要求幼兒運用重疊詞,說清楚是怎么樣的家,這樣的家是誰的家。
鼓勵幼兒說得與眾不同,具有獨創(chuàng)性。
2、指導語:“除了兒歌里的人和動物都有家,還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”
最后把幼兒續(xù)編的兒歌內容抄出來,集體進行朗讀。
(老師抄的同時,讓幼兒一個接一個說出自己續(xù)編的詩句,鼓勵幼兒聲音響亮、清楚、充滿自信心)
找朋友,練習重疊詞名詞配對。
老師放音樂,讓幼兒手舉拼詞卡找與自己相應的詞匯進行配對,找到就站在場內的大體操圈內組成一對。
找好后,讓每一對朋友根據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。