通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并制定出改進(jìn)的方法和策略,提高自己的能力和素質(zhì)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些創(chuàng)新性的心得體會(huì)范文,看看別人是如何突破思維定式的。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇一
2022年4月21日,新版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布。
相較于上版課表,新版《課標(biāo)》理念主要集中在堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面??偟膩?lái)說(shuō),新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。
新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化:
1、完善了培養(yǎng)目標(biāo);
2、優(yōu)化了課程設(shè)置;
3、細(xì)化了實(shí)施要求;
4、強(qiáng)化了育人導(dǎo)向;
5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);
6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
7、增強(qiáng)了指導(dǎo)性;
8、加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。
作為一線體育教師及縣級(jí)體育名師工作室主持人,我深知自己應(yīng)起到輻射傳播的作用。首先,應(yīng)及時(shí)組織名師工作室會(huì)議,將新版課標(biāo)的新變化、新要求準(zhǔn)確傳達(dá)給名師工作室各位骨干教師,使工作室的骨干教師對(duì)新版課標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),使新課標(biāo)能夠更好的指導(dǎo)工作室的骨干教師的日常教學(xué)工作,并輻射到縣域內(nèi)其他體育教師,做到“有的放矢”;其二,以名師工作室為平臺(tái),積極推動(dòng)體育課堂改革,體現(xiàn)“立德樹人”基本要求,突出單元教學(xué),落實(shí)教會(huì)勤練常賽,著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不銜接問(wèn)題;其三,通過(guò)工作室的骨干教師,積極指導(dǎo)鼓勵(lì)一線體育教師積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求提高了,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的`主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓我們每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂(lè)。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇二
體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分,課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來(lái)了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái),作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè),一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題,通過(guò)對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話,那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來(lái),新課程對(duì)體育教師的要求是很高的,需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上,吃透教材,對(duì)教材進(jìn)行改造、加工、整合,使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng),以健康、快樂(lè)教學(xué)為中心,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段,培養(yǎng)終身體育為目的。對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂,能理解讀起來(lái)明白,說(shuō)起來(lái)容易,但琢磨起來(lái)卻又有些模糊,干起來(lái)會(huì)覺(jué)得困難重重。也就是說(shuō):理論上是贊同的,實(shí)踐中是茫然的。如:一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變,以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大,沒(méi)有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問(wèn)題,只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課,展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)?,F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多,有男生有女生,學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材,教師無(wú)論怎樣精心組織課堂教學(xué),總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受,或應(yīng)付差事,甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育,就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對(duì)以上的問(wèn)題和實(shí)施面臨的問(wèn)題。首先,體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變,優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中,而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平,善于總結(jié)。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友,變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次,轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間,使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來(lái)。最后,要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù),體育教學(xué)過(guò)程也離不開表?yè)P(yáng)的教育方法,在整個(gè)教學(xué)中,會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo),對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過(guò)于苛責(zé),不應(yīng)使其喪失信心,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì),幫助學(xué)生解決問(wèn)題,特別是不安全因素要及時(shí)排除,促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。
教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題,那就是:教師很辛苦,學(xué)生首先很痛苦,但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題,而且還需要提供多種問(wèn)題解決的.方案。我認(rèn)為,其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則,我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。__是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì)。
新課程體育教材,應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的:“多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí),引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革,在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識(shí)和技能所開出的鮮艷花朵,而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)?,F(xiàn)在是信息時(shí)代,需要什么樣的人才呢?教育報(bào)的一篇__中說(shuō),“需要通才,有創(chuàng)造能力,終展能力,身心協(xié)調(diào)的人”。
體育活動(dòng)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如:教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來(lái)是為了公平地、愉快地進(jìn)行的,但在具體的情況下,進(jìn)行一定的調(diào)整和修改,既為體育教育的目的服務(wù),又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時(shí),我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡(jiǎn)要介紹就行了,學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉,只要有效果,教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì),這樣,可以最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生,都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。
因此,針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的“自我測(cè)評(píng)”、“自我認(rèn)識(shí)”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢(shì),提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中,學(xué)做“孩子王”。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn),甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論,把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力上,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn),沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,產(chǎn)生大量的設(shè)想,進(jìn)而提出獨(dú)特見解,并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué),可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
新課程的教學(xué)法:
必須用“心”去作戰(zhàn),其實(shí),我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功,首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)走過(guò)的路,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去,新的教學(xué)方法必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。
快速跑,傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式,從一開始就采用了直線跑,記時(shí)跑的方法,而孩子恰恰不是直線跑,而是喜歡用扭動(dòng)著軀干的直線跑,傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度,是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的,而生活中的快速跑正是一種娛樂(lè)性很強(qiáng)的,孩子的自我展示以及心理滿足的活動(dòng)。
球類:傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起如:我在上課時(shí),課一開始,在整齊的隊(duì)列練習(xí)后,打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操,模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式,而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲,教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí),使學(xué)生能在美的樂(lè)曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中,感到新鮮,使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后,不采用單調(diào)人工的口令徒手操,進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng),結(jié)束教學(xué),而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦兩腳開立閉目,進(jìn)入一種輕快的意境,使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛,心曠神怡,從而有的消除疲勞,恢復(fù)正常心率,輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。
由于音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美,生動(dòng)活潑的課堂,從而,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛。
其次,增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法,體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中,可先讓同層次的學(xué)生,在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法;充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合,或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高,可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。
如:我在上課時(shí)就采用游戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們,使他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)”“玩中練”,教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段,在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中,既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉,也使身心得到以向外釋放能量和情感,通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則,并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。來(lái)發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā),挖掘青少年日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容,并將其融入體育教學(xué)中,力求使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式,使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。
古人常說(shuō):排陣無(wú)常法,運(yùn)用之妙,存乎一心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問(wèn)題上,教師一定要認(rèn)真研究教材,充分掌握學(xué)生的生理、心理特征,在教學(xué)思維上不要須因循定則,驀然回首間,定會(huì)多有收獲。
因此,在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下,要從教學(xué)方法、手段,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣,要“以育人為本”,以學(xué)生發(fā)展為中心,要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異.三、分層教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)用示例:
在教學(xué)過(guò)程中,“教”和“學(xué)”是密不可分的,要想得到最佳的教學(xué)效果,就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,如果這兩者缺少任何一個(gè)方面,就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下,采用多種多樣的教學(xué)方法,將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,從而收到良好的教學(xué)效果。因此,教學(xué)方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用,通過(guò)形、聲、色的應(yīng)用;,發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能;通過(guò)討論法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延伸教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合,以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方法,對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
比如,情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和對(duì)未知知識(shí)的探求都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過(guò)各種教學(xué)手段,以生活展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情景,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境,以語(yǔ)言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué),從而激勵(lì)學(xué)生的情感,幫助學(xué)生理解體育教材,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后,要求學(xué)生針對(duì)游戲名稱對(duì)游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展,然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)??勺鳛闇?zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué),注重學(xué)生的全身都得到充分的舒展,在積極的思維和活動(dòng)中,學(xué)生不僅身體得到了鍛煉,同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
體育教學(xué)內(nèi)容的新教材,通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染,很容易將學(xué)生帶入想象的天地,非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生接觸的情境越多,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越強(qiáng),設(shè)想的方案也越具想象?!耙姸嘧R(shí)廣”,不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。
在體育教學(xué)中我還針對(duì)中學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn),溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。
這堂課學(xué)生練得很起勁,不時(shí)還聽到許多學(xué)生輕聲誦著那首謎語(yǔ).經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明:我們把“七種活動(dòng)”貫穿于平時(shí)體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中,創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛,同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂(lè)觀的心境,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
總之在我教學(xué)實(shí)踐中,從教材方面,大膽改革,改革傳統(tǒng)教學(xué)中的各自獨(dú)立的目標(biāo)內(nèi)容,注重動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練,學(xué)科知識(shí)本位,書本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩,以人的發(fā)展為宗旨,層次目標(biāo)清晰,內(nèi)容有較大的自主性和選擇性,五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系,呈現(xiàn)方式的多樣性,靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱,唯課本,項(xiàng)目-訓(xùn)練-成績(jī),從教材中獲得結(jié)論性的知識(shí)技能,學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新,形式為人-健康-鍛煉,-生活-經(jīng)驗(yàn)-適應(yīng)-體驗(yàn)。重視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展,在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能。對(duì)老師來(lái)說(shuō),改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn),以新課標(biāo)為主導(dǎo),充分挖掘課程資源,以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù),以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)在展現(xiàn)課上,改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo),以競(jìng)技為中心,以技能為追求目標(biāo),突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀,圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂,傳授者,管理者,體現(xiàn)權(quán)利,兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師是組織者,指導(dǎo)者,引導(dǎo)者,參與者,平等中的首席,生活式,親切,平等交流。作為體育教師,我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討,大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇三
教育部于2022年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》[簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出,是踐行“健康第一”指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨(dú)特功能,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人方面體現(xiàn)出價(jià)值,我將從立德樹人、實(shí)踐性、多樣化教學(xué)這三個(gè)方向淺談與感受。
凸顯育人功能。
《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的課程理念中明確了要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)重視育體與育心、體育與健康教育相融合,充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),堅(jiān)持以“立德樹人”為引領(lǐng),以核心素養(yǎng)為媒介,使體育與健康課程的各個(gè)環(huán)節(jié)始終能落實(shí)“立德樹人”的.根本任務(wù),從而凸顯體育與健康課程的育人功能,在堅(jiān)持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過(guò)程中,牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
提高身體素質(zhì)。
課標(biāo)中提出:“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段,以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時(shí)課堂中通過(guò)“教會(huì)、勤練、常賽”落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng),堅(jiān)持實(shí)踐性原則,提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平,讓學(xué)生積極踴躍參與運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。
在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)的單一教學(xué)方式以及集體操練的教學(xué)組織形式;將教師的示范講解與師生互動(dòng)相結(jié)合,將集體操練與分組合作學(xué)練、個(gè)人學(xué)練相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,以這種方式能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、充分體悟、積極思考,促進(jìn)以傳授知識(shí)和技能為主的教學(xué)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
以課標(biāo)引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐、校本研修為載體,提升自身核心素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅(jiān)實(shí)的“底盤”,從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動(dòng)的核心素養(yǎng)發(fā)展觀。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇四
通過(guò)近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》,通過(guò)自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式,并積極實(shí)施,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解,感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同,無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,重視機(jī)械地練,忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施,使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間,可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),我盡量創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
在新課程改革實(shí)施中,本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,使過(guò)去那種師道尊嚴(yán)不見了,新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),學(xué)生可以上來(lái)做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào),盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià),忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,一朵小紅花,掌聲和鼓勵(lì)等。平時(shí),我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行,努力就行!”“好不好,進(jìn)步就好!”。
新課程帶來(lái)了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),考慮周全,使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式,傳統(tǒng)的'教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在學(xué)中樂(lè),真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià),樹立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇五
非常高興能有這次機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)“體育與健康”學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的“小認(rèn)識(shí)”。面對(duì)同事們分享認(rèn)識(shí),壓力山大,特別是在座的還有我們市中體育團(tuán)隊(duì)的前輩與大咖。希望大家能夠多批評(píng)指正!
新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái),我們通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)讀本、網(wǎng)絡(luò)視頻、專家講座等形式進(jìn)行了前期的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)我也有了一些自己的小認(rèn)識(shí)。所謂新與舊的變化主要體現(xiàn)在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩方面。這其中的課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要體現(xiàn)在“育人導(dǎo)向與學(xué)段銜接”、“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“課程實(shí)施”幾個(gè)方面。我就撿其中的學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施兩塊內(nèi)容說(shuō)一下自己的認(rèn)識(shí)。
什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量呢?它的定義是學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),是以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合體育與健康課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,用以反映課程目標(biāo)的達(dá)成度。直白說(shuō)就是“通過(guò)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)到了什么,學(xué)成了什么樣”。新標(biāo)準(zhǔn)的變化就體現(xiàn)在“根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同水平、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征?!毙聵?biāo)準(zhǔn)能夠更具體的引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
我想從“體質(zhì)健康測(cè)試”這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一下舉例說(shuō)明。體質(zhì)健康測(cè)試中根據(jù)各水平、各年級(jí)段特點(diǎn),測(cè)試項(xiàng)目有遞增,同項(xiàng)目要求和權(quán)重有差別。
水平一:小學(xué)一、二年級(jí)3項(xiàng)。
水平二:小學(xué)三、四年級(jí)4項(xiàng)。
水平三:小學(xué)五、六年級(jí)5項(xiàng)。
從坐位體前屈這個(gè)項(xiàng)目上看,他在三個(gè)水平段的權(quán)重是不一樣的,逐級(jí)遞減,這是符合學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
新課標(biāo)在課程實(shí)施層面的變化體現(xiàn)在:注重實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性,增加了教學(xué)評(píng)價(jià)案例,不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到“好用、實(shí)用、管用”。
我們更關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)定義為選擇合理、有效教學(xué)內(nèi)容;廣泛運(yùn)用各種資源,采用多樣化教學(xué)方法、手段;指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而形成學(xué)科素養(yǎng)。具體到實(shí)際課堂還是我們一直以來(lái)所倡導(dǎo)的“教會(huì),勤練,常賽”。
以上是我學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小認(rèn)識(shí),拿來(lái)與大家分享是想通過(guò)交流得到大家的指導(dǎo)。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇六
20xx年4月21日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,并將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。從20xx走向20xx,從31頁(yè)增加至141頁(yè)。10年的光景,匯聚名師的思想結(jié)晶,迭代更新了原有的課程標(biāo)準(zhǔn),以更加明確的導(dǎo)向指引、更加具體的文字描述、更加新穎的理念為廣大教師群體提供課程設(shè)置的依據(jù)。
教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選編教學(xué)內(nèi)容時(shí),既要關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練的外在表現(xiàn)和效果,也要關(guān)注學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)應(yīng)不同水平的學(xué)生應(yīng)基于核心素養(yǎng)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),之后再對(duì)應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)選編教學(xué)內(nèi)容,真正做到因材施教,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。
如何將體育與健康課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變?如何將傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?如何促進(jìn)學(xué)生自主形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為?我想回答了這三個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該就能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)練。
設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生具有目標(biāo)引領(lǐng),提起學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境,使學(xué)生融入其中,加強(qiáng)學(xué)生興趣;采用多樣化的方式,使學(xué)生能積極思考;科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,在合理的范圍內(nèi)使學(xué)生得到鍛煉;運(yùn)用信息化教育手段和方法,真正契合時(shí)代,使學(xué)生能打破學(xué)習(xí)的壁壘,拓展體育視野。以此迭代的新課堂,令學(xué)生主動(dòng)的學(xué)練起來(lái)。
新課標(biāo)指出:落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”“學(xué)生每天校內(nèi)鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的要求,加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,以及學(xué)校、家庭和社區(qū)體育的多元聯(lián)動(dòng)?!边@一指出,我們就應(yīng)聯(lián)合“家、校、社”積極開展合作,共同促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新階段的教學(xué),不再制約于校園,更應(yīng)多開發(fā)周邊近鄰資源,以多方力量推動(dòng)每一位孩子在體育學(xué)習(xí)中的真正提高。
面對(duì)嶄新的課程標(biāo)準(zhǔn),我們需要更加細(xì)致的學(xué)習(xí)。同時(shí)也要將新課標(biāo)的理念活用至我們自身的課堂,以迭代的方式,優(yōu)化我們?cè)械捏w育教學(xué)形式,豐富學(xué)生的思想及學(xué)練方式。使學(xué)生更加愿意進(jìn)行體育學(xué)習(xí),逐步發(fā)展至主動(dòng)參與體育鍛煉,最終走向終身體育,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇七
新課標(biāo)體育課程是我國(guó)近年來(lái)推出的一項(xiàng)重要的教育改革舉措,旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。新課標(biāo)體育注重培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)和技能,以及培養(yǎng)學(xué)生的健康觀念和體育興趣。作為一個(gè)中學(xué)生,我深切感受到新課標(biāo)體育在我的成長(zhǎng)過(guò)程中的積極意義。
新課標(biāo)體育與傳統(tǒng)的體育課程相比,最大的改變就是注重學(xué)生身心的全面發(fā)展。以往的體育課程更注重學(xué)生的競(jìng)技表現(xiàn),追求學(xué)生的技術(shù)水平和比賽成績(jī)。而新課標(biāo)體育注重學(xué)生的體質(zhì)鍛煉,幫助學(xué)生掌握不同體育項(xiàng)目的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)多樣化的體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和興趣。
新課標(biāo)體育的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)了很多益處。首先,新課標(biāo)體育注重學(xué)生身心的和諧發(fā)展,有利于學(xué)生的身體健康。在體育課上,學(xué)生們可以鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),提高免疫力,預(yù)防疾病。其次,新課標(biāo)體育注重學(xué)生的技能培養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)不同的體育運(yùn)動(dòng)和技巧,提高學(xué)生的體育水平。此外,新課標(biāo)體育注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作達(dá)成共同目標(biāo)。這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展和全面發(fā)展具有重要意義。
在新課標(biāo)體育的教育下,我受益匪淺。首先,我明白了體育運(yùn)動(dòng)的重要性,意識(shí)到保持良好的體質(zhì)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的益處。其次,通過(guò)體育課的鍛煉,我逐漸掌握了不同體育項(xiàng)目的基本技能,提高了自己的體育水平。同時(shí),體育課上的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,學(xué)會(huì)了互助、協(xié)作和共同進(jìn)步。通過(guò)參加校際比賽,我還培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感??偟膩?lái)說(shuō),新課標(biāo)體育使我不僅在身體上得到鍛煉,而且在心理和意識(shí)上得到了全面的提高。
盡管新課標(biāo)體育在實(shí)施過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題,但它仍然是我國(guó)體育教育發(fā)展的重要方向。我相信,通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,新課標(biāo)體育將會(huì)更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。未來(lái)的新課標(biāo)體育將更加注重個(gè)性發(fā)展和多元化,為學(xué)生提供更多的體育選擇和發(fā)展空間。同時(shí),新課標(biāo)體育將與信息技術(shù)結(jié)合,開設(shè)在線體育課程,充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段推動(dòng)體育教育的發(fā)展。總之,新課標(biāo)體育的未來(lái)是充滿著希望和挑戰(zhàn)的,我們應(yīng)積極參與其中,為實(shí)現(xiàn)更好的體育教育做出我們的努力。
總結(jié):新課標(biāo)體育是我國(guó)體育教育的一次重要改革,它注重學(xué)生身心的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)和技能。新課標(biāo)體育的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)諸多益處,提高了學(xué)生體質(zhì)和技能水平,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)參與體育課程,我深刻體會(huì)到體育的重要性,鍛煉了自己的身體,提高了自己的綜合素質(zhì)。盡管新課標(biāo)體育面臨一些問(wèn)題,但我們相信通過(guò)不斷創(chuàng)新和努力,新課標(biāo)體育會(huì)迎來(lái)更美好的未來(lái)。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇八
新課標(biāo)體育是我國(guó)教育改革的重要一環(huán),它旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。與傳統(tǒng)體育課相比,新課標(biāo)體育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在新課標(biāo)體育的教學(xué)中,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,這給予我們更廣闊的發(fā)展空間。
第二段:鍛煉身體的意義。
體育課不僅僅是一堂課程,更是一種生活態(tài)度。通過(guò)體育活動(dòng),我們可以鍛煉身體,培養(yǎng)持之以恒的毅力和堅(jiān)強(qiáng)意志。體育課不僅可以增強(qiáng)體質(zhì),陶冶情操,還可以提高學(xué)生的膽量和自信心,使我們能更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。而且,體育課還可以有助于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高身體協(xié)調(diào)能力和靈敏度??傊?,體育課對(duì)我們的身體和心理健康都有著不可忽視的重要作用。
新課標(biāo)體育不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式,它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與。在新課標(biāo)體育中,我們不再僅僅被固定的體育項(xiàng)目限制,而是可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自己的項(xiàng)目。同時(shí),新課標(biāo)體育還更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)課堂上的集體討論和小組合作,我們可以學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見,鍛煉自己的溝通能力和表達(dá)能力。
新課標(biāo)體育始終以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以更加全面地鍛煉自己的身體和頭腦。同時(shí),新課標(biāo)體育注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、自我管理和團(tuán)體意識(shí)。在新課標(biāo)體育的實(shí)踐中,我們可以感受到身體和思維的雙重成長(zhǎng),這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
第五段:個(gè)人體會(huì)與展望。
通過(guò)參與新課標(biāo)體育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻地體會(huì)到體育活動(dòng)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。通過(guò)體育活動(dòng),我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,增強(qiáng)了自信心,并培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的毅力。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了與人合作,尊重他人的意見,發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。展望未來(lái),我相信新課標(biāo)體育將在我自身的成長(zhǎng)中起到更加重要的作用,幫助我更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
總結(jié):新課標(biāo)體育帶來(lái)了教育領(lǐng)域的改革,它不僅僅是一門課程,更是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)體育活動(dòng),我們可以強(qiáng)身健體,培養(yǎng)自信心和毅力,并鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。新課標(biāo)體育的創(chuàng)新教學(xué)方式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。通過(guò)參與新課標(biāo)體育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以感受到身體和思維的成長(zhǎng),這對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇九
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面。發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng),必須形成體育課堂課內(nèi)學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接性,而“學(xué)、聯(lián)、賽”一體化教學(xué)是重要的促成抓手與落實(shí)環(huán)節(jié)。在體育課堂中,“學(xué)、練、賽”各自獨(dú)立運(yùn)作的個(gè)體組成一個(gè)緊密銜接、相互配合的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的整體,需要先學(xué)、后練、再賽,也可以是學(xué)中練、練中學(xué)、練中賽、賽中練。相比“練”,“賽”是更高級(jí)的訓(xùn)練、鍛煉,是呈現(xiàn)“學(xué)”與“練”的成效、促進(jìn)學(xué)生能力提升的平臺(tái)。
“學(xué)”——精準(zhǔn)“學(xué)”
是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí),是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、從生疏到熟練、從不會(huì)到會(huì)的基本路徑,學(xué)具有教師的教學(xué)能力因素也有學(xué)生領(lǐng)悟能力的因素。作為體育教師,應(yīng)該改變以往教什么、怎么教的觀念,更多關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣。強(qiáng)調(diào)學(xué)的過(guò)程,以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性和有效性。
“練”——精巧“練”
是指體育教學(xué)中學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下采用多種形式有效練習(xí)方法,圍繞技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展,是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)內(nèi)化吸收的過(guò)程,達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)掌握。在教學(xué)中要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁,始終遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。
“賽”——精妙“賽”
是指在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行的各種比賽,包括單人的比賽、集體合作的比賽等,是學(xué)、練的`有效補(bǔ)充和拓展,也是檢驗(yàn)體育學(xué)練效果的重要手段。我們知道在賽中要會(huì)用,能“用”的技術(shù)才是真技術(shù),“用”才能把技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能,“用”才能把動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練轉(zhuǎn)化為能力的提升,使學(xué)生能用、會(huì)用、善用,做到學(xué)以致用。
“學(xué)”是“賽”的基礎(chǔ),“賽”是“學(xué)”的延伸,“練”是“學(xué)”的認(rèn)知過(guò)程,練”在學(xué)與賽之間發(fā)揮著橋梁作用,可以確保學(xué)生體育知識(shí)與體育技能進(jìn)行良好轉(zhuǎn)化,在一體化視域下開展“學(xué)、練、賽”是一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有機(jī)整體,是整個(gè)體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程良性運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。
作為一名體育教師,我們要積極推動(dòng)體育課堂改革,踐行“學(xué)練賽”一體化制度,突出大單元教學(xué),著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問(wèn)題。最后,我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十
第一段:引言(100字)。
新課標(biāo)體育是以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和健康意識(shí)為核心的課程體系,旨在提高學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)。通過(guò)參與新課標(biāo)體育課程,我深切地感受到了這個(gè)新體系給予我的變化和啟示。下面,我將以個(gè)人經(jīng)歷為例,談?wù)勎以谛抡n標(biāo)體育課程中的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)綜合能力(200字)。
新課標(biāo)體育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不僅僅是一味地追求身體素質(zhì)的提高,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在新課標(biāo)體育的訓(xùn)練中,我們常常需要分組合作,共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作,我不僅學(xué)會(huì)了與不同性格的同學(xué)相處,更鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在新課標(biāo)體育課程中,老師會(huì)給予我們更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們需要自主思考和積極參與,這培養(yǎng)了我們的思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段:提升身體素質(zhì)(200字)。
新課標(biāo)體育課程注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)。與以往不同的是,新課標(biāo)體育采用了更有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。在我參與新課標(biāo)體育課程的一年里,我每天都能感受到自己的身體素質(zhì)在逐漸提高。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體狀況制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃,我們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力,不僅在肌肉力量和耐力上得到了提升,也培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
第四段:關(guān)注健康生活(300字)。
新課標(biāo)體育課程倡導(dǎo)健康的生活方式,通過(guò)豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)和理論知識(shí)讓學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和自身的身體狀況。在課堂中,我們學(xué)到了關(guān)于飲食、運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣的知識(shí),這些知識(shí)對(duì)我們的生活有著積極的影響。課后,我也開始注重自己的日常飲食和鍛煉身體,保持健康的生活習(xí)慣。新課標(biāo)體育的理論知識(shí)也讓我了解到運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題,讓我知道在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該如何保護(hù)自己,降低運(yùn)動(dòng)受傷的可能性。
第五段:全面發(fā)展(300字)。
新課標(biāo)體育是為了讓學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程體系。在課程中,我們有機(jī)會(huì)接觸到多種體育項(xiàng)目,如籃球、足球、乒乓球等,讓我們可以選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì),我了解到自己對(duì)某些項(xiàng)目的興趣和天賦,并深入地學(xué)習(xí)和鉆研,而且在新課標(biāo)體育課程中還有機(jī)會(huì)參與體育比賽,通過(guò)比賽讓自己不斷完善,提高自己的競(jìng)技能力。這樣的全面發(fā)展不僅豐富了我們的生活,也為我們的未來(lái)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
結(jié)尾(100字)。
總的來(lái)說(shuō),新課標(biāo)體育課程的開展為我們學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過(guò)新課標(biāo)體育課程的參與,我在自身的身體素質(zhì)、綜合能力與競(jìng)技能力等方面都得到了明顯的提高。這不僅使我更加關(guān)注自己的健康生活方式,也為我在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中帶來(lái)了積極的影響。相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我也會(huì)將新課標(biāo)體育課程中培養(yǎng)的品質(zhì)和能力發(fā)揮到淋漓盡致。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十一
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”,加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面。
總的來(lái)說(shuō)新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。作為一名體育教師我們要積極推動(dòng)體育課堂改革突出單元教學(xué)著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問(wèn)題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力促進(jìn)學(xué)生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。
作為一線體育教師,認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事。《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。
我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn),在我看來(lái),這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題,有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國(guó)防教育有機(jī)融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里,指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。
新舊版本對(duì)比來(lái)看,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素,通過(guò)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。
這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策,更加突出了體育與健康課程的育人功能,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。突出教會(huì)勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出:落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評(píng)是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評(píng)一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施,有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)習(xí)可見。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在,關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容,體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中,在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高,提升解決真實(shí)問(wèn)題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的.特點(diǎn)和起點(diǎn),更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性,把握體育與健康課程的深度和廣度,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。
傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時(shí)候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián),但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的,例如,足球,它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面,所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化,還是要從核心的目標(biāo),即學(xué)生會(huì)運(yùn)用的視角考慮問(wèn)題,讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上,發(fā)展足球的理解力,增強(qiáng)足球比賽意識(shí)、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十二
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識(shí)的堆砌,而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識(shí)導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計(jì),落實(shí)體育核心素養(yǎng)培育。
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生通過(guò)大單元的學(xué)習(xí),能對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有一個(gè)整體化的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與掌握。核心素養(yǎng)中的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個(gè)小單元的教學(xué)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,需要時(shí)間上的積淀,大單元的提出正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為載體,在18個(gè)課時(shí)以上的教學(xué)過(guò)程中不斷的滲透,逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念。
體育“教會(huì)、勤練、常賽”理念是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)校“教會(huì)、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)專項(xiàng)大單元的教學(xué),“教會(huì)”學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)新、趣味性的練習(xí)進(jìn)行技能的鞏固和強(qiáng)化,讓學(xué)生在“勤練”中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)課課賽、小賽季、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)等,讓學(xué)生在“常賽”中享受樂(lè)趣。通過(guò)大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
以生為本,落實(shí)核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)。
深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下,展開有挑戰(zhàn)性的.學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習(xí)者,是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入掌握知識(shí)技能與學(xué)練方法,并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的能力。同時(shí),大單元教學(xué),可以推動(dòng)體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習(xí)方式,從而讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中感受體育學(xué)科特有的價(jià)值,最終實(shí)現(xiàn)體育的育人價(jià)值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標(biāo)倡導(dǎo)的新知識(shí)觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時(shí)代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng),更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂,基層體育教師要具備新的知識(shí)觀,從知識(shí)的結(jié)構(gòu)化來(lái)考慮單元的建構(gòu)。堅(jiān)持不懈不斷嘗試、探索,用每一節(jié)課來(lái)踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十三
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》一經(jīng)發(fā)布,在學(xué)校體育業(yè)內(nèi)反響強(qiáng)烈。作為一線體育教師,認(rèn)真研讀新課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事?!墩n準(zhǔn)(20xx版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)有了較明顯的變化,強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。在我看來(lái),這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,新課標(biāo)還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題,有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國(guó)防教育有機(jī)融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念,指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。
教會(huì)。
即教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本的運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能?;镜倪\(yùn)動(dòng)技能即人類基本的.生存能力,此外,還應(yīng)該掌握專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能,才能形成終身受益的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,才能夠參加競(jìng)賽,在競(jìng)賽中去健全人格,錘煉意志。真正意義上的“教會(huì)”是要從學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),到掌握運(yùn)動(dòng)技能,再到形成運(yùn)動(dòng)能力的系統(tǒng)遞進(jìn),這就需要我們讓孩子不光學(xué)會(huì)并且還要會(huì)應(yīng)用。
勤練。
俗話說(shuō),“三天不練手生”,勤練不光是在學(xué)校,在課堂中,而需要更多的課外時(shí)間和家庭時(shí)間。同時(shí)“勤練”也不只是量的積累,還要注重質(zhì)的保障,這就需要練習(xí)方法和動(dòng)機(jī)教師必須教授到位。而“勤練”的結(jié)果指向養(yǎng)成習(xí)慣、掌握技能、增強(qiáng)體能;這也就需要我們要讓孩子明明白白勤練的目的。
常賽。
“常賽”中的“賽”并非只是正規(guī)高水平的競(jìng)賽,在課堂上,處處皆可賽,學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)單項(xiàng)技術(shù)就可以隨學(xué)隨賽。兩人可以賽,小組可以賽,組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級(jí)賽、年級(jí)賽等,也可以組織單項(xiàng)籃球賽、足球賽等。“常賽”組織形式靈活,內(nèi)容豐富多樣,其目的是全面育人,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)常參加比賽,可以培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等體育精神,從而促進(jìn)人格更加健全,意志更加堅(jiān)強(qiáng)。
“教會(huì)、勤練、常賽”的提出,為體育課程教學(xué)改革確立了新方向,為體育教師專業(yè)發(fā)展明確了新要求,認(rèn)真把握其內(nèi)涵,一體化推進(jìn)才能更好地將其落細(xì)、落實(shí)、落全,從而更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十四
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式,以進(jìn)階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實(shí)施為統(tǒng)領(lǐng),使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平,并在掌握知識(shí)技能、比賽及評(píng)價(jià)過(guò)程中收獲意志品質(zhì)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。以下是我的學(xué)習(xí)心得:
立足學(xué)情巧用手段,突破重難點(diǎn)促“學(xué)會(huì)”
教師的“教會(huì)”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,教師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知和技能水平,精準(zhǔn)確定教材重難點(diǎn),制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”,達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。如五年級(jí)的.“8”字繞長(zhǎng)繩教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注重細(xì)節(jié),做到目標(biāo)明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),學(xué)生在前后對(duì)比中,找到自己的不足,再根據(jù)教師的講解有針對(duì)性地練習(xí),逐步掌握重難點(diǎn)。根據(jù)生情進(jìn)行分組,把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據(jù)進(jìn)步幅度分類獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。
玩趣增味合作學(xué)練,增強(qiáng)認(rèn)同感促“勤練”
小學(xué)生對(duì)體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個(gè)“玩”字,因此,體育教師可以通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練,增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感,引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習(xí)情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過(guò)合作練習(xí)感受集體與團(tuán)隊(duì)的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進(jìn)生也會(huì)以能為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量而增強(qiáng)自我認(rèn)同感,從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,感受到合作進(jìn)步的喜悅,提升勤練的積極性。
明確標(biāo)準(zhǔn)以賽代練,層層遞進(jìn)促“常賽”
“常賽”要抓住課堂主陣地,無(wú)論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求,當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作之后,教師就可以組織對(duì)應(yīng)水平階段的實(shí)賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)促進(jìn)專項(xiàng)體能提升。利用組內(nèi)個(gè)人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進(jìn)的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規(guī)律,而且難度適宜,大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都可以達(dá)到比賽要求,學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過(guò)比賽進(jìn)一步鞏固了動(dòng)力定型,同時(shí)發(fā)展了相關(guān)體能,使動(dòng)作更熟練、省力、自如。
想讓體育課程的“培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力,轉(zhuǎn)化運(yùn)動(dòng)行為,塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實(shí)效,需要高效體育課堂的推進(jìn)。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動(dòng)課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習(xí),無(wú)形中掌握了一套運(yùn)動(dòng)方法,是日后體育學(xué)習(xí)和鍛煉必不可少的技能。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十五
《義務(wù)教育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》中指出了以全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu),并以“立德樹人”為引領(lǐng),通過(guò)核心素養(yǎng)凸顯體育與健康課程的育人功能,強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,以解決問(wèn)題為導(dǎo)向,促進(jìn)核心素養(yǎng)在體育與健康課程中由“公共意義”轉(zhuǎn)向“個(gè)人意義”。
教干貨引關(guān)聯(lián)
與舊版相比,新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”—學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施都將圍繞核心素養(yǎng),在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)摒棄過(guò)去單一技術(shù)和單一知識(shí)點(diǎn)的碎片化教學(xué),提倡結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能教學(xué)。以教授足球?yàn)槔?,過(guò)去一節(jié)體育課可能只教腳內(nèi)側(cè)傳球,而現(xiàn)在一堂課不能只教單個(gè)技術(shù),而要教組合技術(shù),如傳球、運(yùn)球、射門。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性,體育課要教組合技術(shù)、有對(duì)抗練習(xí)和完整技術(shù)展示,讓孩子能上場(chǎng)比賽,新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué),強(qiáng)調(diào)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)和體驗(yàn),一個(gè)大單元最低由18學(xué)時(shí)組成。
創(chuàng)情境重實(shí)戰(zhàn)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境。過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常原地不動(dòng)做動(dòng)作或按一個(gè)固定線路做動(dòng)作,而真正籃球、足球等比賽瞬息萬(wàn)變,課堂中要模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境,創(chuàng)造出復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、變化的場(chǎng)景,我們可以結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué),例如在播放音樂(lè)時(shí),可以讓學(xué)生尋找相應(yīng)的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感;在了解競(jìng)賽規(guī)則上,可以讓學(xué)生尋找每年規(guī)則上面的變化,提高學(xué)生語(yǔ)文的閱讀理解;在進(jìn)行投擲時(shí)可以讓學(xué)生分析哪個(gè)出手角度更好,提高學(xué)生的物理水平。有效的`情景教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能更好地吸引學(xué)生的注意力,能更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。作為體育教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種情景,營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中既玩兒了又學(xué)了,真正做到“快樂(lè)體育”,為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在這樣豐富的應(yīng)用情境中學(xué)生的集體主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)才能得到提升。
優(yōu)設(shè)計(jì)提負(fù)荷
新課標(biāo)對(duì)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,提出要“科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。優(yōu)化教學(xué)方法是保障運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的核心,第一,巧設(shè)隨堂目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)練的積極性。例如,“快速跑”教學(xué),當(dāng)學(xué)生學(xué)練產(chǎn)生疲勞時(shí),可設(shè)計(jì)學(xué)生間比賽或者與教師進(jìn)行比賽等隨堂目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,從而增加練習(xí)次數(shù),提高運(yùn)動(dòng)密度。第二,提高學(xué)練效率。例如,“行進(jìn)間運(yùn)球”教學(xué)過(guò)程中的取球環(huán)節(jié),告知學(xué)生跑到指定位置拿球,并運(yùn)球跑,最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球到指定位置,準(zhǔn)備專項(xiàng)熱身活動(dòng)。第三,保障“精講多練”,提高教學(xué)語(yǔ)言有效性,減少無(wú)效講解時(shí)間。例如,“排球墊球”技術(shù)動(dòng)作講解,可以簡(jiǎn)化為“插、夾、提、蹬、跟、移”六字,將復(fù)雜繁瑣的動(dòng)作要求和練習(xí)要求通過(guò)掛圖或者簡(jiǎn)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),提高學(xué)練效率。
教師在新課標(biāo)課堂教學(xué)過(guò)程中,需要轉(zhuǎn)變觀念,勇于實(shí)踐和思考,重視體育與健康課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化、行為養(yǎng)成和品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成核心素養(yǎng),并能在體育與健康活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、探索、感悟和解決問(wèn)題。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十六
通過(guò)參加安徽省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn)我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
(1)、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程,確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(2)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
(3)、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
(4)、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,以滿足自我發(fā)展的需要。
(1)、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì),拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
(2)、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征,將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。
(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性,學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣,這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性,由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),也便于教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察,判斷教學(xué)活動(dòng)的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(4)、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí),可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),從本地、本校實(shí)際情況出發(fā),選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍,選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(5)、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。
課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍,并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因此,新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合國(guó)家對(duì)教育發(fā)展全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十七
4月,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》,并于秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來(lái)十年我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件,它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對(duì)課程理念中新增加的“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式,是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)。“學(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),通過(guò)教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
學(xué)會(huì),能用
“教會(huì)”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)。“教”要遵循教的規(guī)律和學(xué)的規(guī)律,循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué),教會(huì)學(xué)生健康與安全知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)技能,還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會(huì)”呢?首先,要從單元知識(shí)體系的整體構(gòu)建入手,從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施,重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題;其次,選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段,將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等;再次,尊重學(xué)生個(gè)體差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,采用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂(lè)趣;最后,創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境,通過(guò)挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作探究,實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣,參與
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑,更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過(guò)程,起到鞏固的作用,有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢?首先,我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手,強(qiáng)化課外練習(xí),提高練習(xí)效率。例如,在耐久跑練習(xí)中,常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈,那就顯得簡(jiǎn)單乏味,學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力,如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次,要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的.參與性、積極性,營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍,不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動(dòng)量,這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競(jìng)技,聯(lián)動(dòng)
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺(tái)。比賽具有激勵(lì)作用,學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色,便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢?首先,堅(jiān)持“課課賽”,每節(jié)課在練習(xí)過(guò)程后開展5-8分鐘的教學(xué)比賽,既升華了教學(xué)內(nèi)容,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)量,提升體育教學(xué)質(zhì)量;其次,可以增設(shè)“新規(guī)則”,例如在籃球教學(xué)比賽中,將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移動(dòng)的籃筐,增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性;足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式,除了射門得分外,順利繞桿也可以得分;最后,可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽,將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)作為比賽項(xiàng)目,以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù),第一名登上“運(yùn)動(dòng)榜”。
作為一線的體育教師,我們應(yīng)該把握內(nèi)涵,讓“教會(huì)、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽,最終從體育中獲得成就感、滿足感。
體育與健康新課標(biāo)心得體會(huì)(通用18篇)篇十八
根據(jù)課改的要求,通過(guò)近一年的實(shí)踐,教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法,對(duì)新課程有了一些具體的感性認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會(huì)。
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。
3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí),而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程,課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。
1、了解學(xué)生。初一新生入學(xué)后,從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎(chǔ),最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解,對(duì)照體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如:球類教學(xué),根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材條件、學(xué)生的興趣等因素,籃球、排球教學(xué)計(jì)劃在初二第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué),達(dá)到水平四的要求:基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。
3、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如體育理論考察:學(xué)生自己命題,寫好答案,填上自評(píng)分,教師進(jìn)行評(píng)分。
(1)“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的.舞臺(tái)。在過(guò)去,我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù),把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然,表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的,而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方,時(shí)間控制是否合理,而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平;交往、互動(dòng)的方式與成就。
2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。獲得知識(shí)有兩種:一種是知識(shí)走向?qū)W生,一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下,在課堂上再現(xiàn)知識(shí),以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主,后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí),使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者。
3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值,牢固樹立終身體育的觀念。
4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為復(fù)雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),應(yīng)情景而動(dòng),課堂才能生動(dòng),有活力。
(2)教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活,以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容,現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要,安排在初中進(jìn)行教學(xué)。
(3)評(píng)價(jià)方法的:評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。
(5)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成特長(zhǎng),為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果好。
我現(xiàn)在正在探究:根據(jù)學(xué)校的體育競(jìng)賽,確定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合,提高興趣,進(jìn)而形成學(xué)校制度,促進(jìn)學(xué)生課余體育活動(dòng)的開展,使體育教學(xué)形成良性循環(huán)。
(6)課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛,學(xué)生興趣和積極性比以前更高。
(7)加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,自主言行,各抒己見,在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況:教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心。
(8)教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,提高教學(xué)實(shí)效,同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。
8月24至25日我有幸參加了在三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的新課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)及新教材培訓(xùn),聆聽了陳樂(lè)輝、王文輝、吳云海、王欣欣、黃運(yùn)山五位省市級(jí)骨干老師及三亞市體育教研員黎回青老師對(duì)《體育與健康》新課標(biāo)的解析,以及對(duì)具體的實(shí)施方案的講解,使我思路大開,受益匪淺。
10年的課改改得轟轟烈烈,給我們老師帶來(lái)許多的驚奇,許多的收獲,許多的困惑!驚奇的是我們體育課教學(xué)教學(xué)方法、手段的運(yùn)用,靈活多樣,一教具可用不同的教學(xué)當(dāng)中;收獲的是我們不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)起來(lái);困惑的是我們?cè)谝恍╉?xiàng)目的體育課教學(xué)中找不到方向,沒(méi)有成就感,只是因?yàn)檎劵夹g(shù)技能的學(xué)習(xí)。
在此次的,我們看到:“體育課”變成“體育與健康課”,突出了健康的重要性,也符合了課標(biāo)“健康第一”的原則。我們看到:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一塊的教學(xué)占40%比例,在現(xiàn)時(shí)學(xué)生體質(zhì)普遍下降的狀況下,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的是非常有效的舉措。我們看到:對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和安全教育教學(xué)方面的重視,提倡在不同年段的學(xué)生要掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)……此次的學(xué)習(xí),我更清楚往后的教學(xué)方向,我將遵照九個(gè)方面的具體要求,不斷地學(xué)習(xí)、深入鉆研教材教法、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神,不斷地提高自身專業(yè)技術(shù)技能,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)也希望我們的教育管理者,能給予體育與健康課更多的重視,讓專業(yè)老師上專業(yè)課,使我們的下一代能在德、智、體等方面全面發(fā)展。
原實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育(1~6年級(jí))、體育與健康(7~12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,修訂后的正式名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(xxxx年版)。將小學(xué)1~6年級(jí)的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”,與7~12年級(jí)的課程名稱統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。(xxxx版)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí),加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容”;二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的學(xué)科特性。尤其是在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào):
1、在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中,強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。
2、在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中,為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念,不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象,在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí),提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。
3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異,保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中,強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上,充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等,結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造性地開展教學(xué),形成教學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量,最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求。