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班級(jí)德育論文（通用13篇）篇一

德育環(huán)境之目的。

班級(jí)是學(xué)校的基本組織，影響班級(jí)管理成效的因素較多，其共性因素主要是注重剛性管理的同時(shí)，更要注重以文化為引導(dǎo)的柔性管理。文化是人類的精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，良好的文化建設(shè)是維持長(zhǎng)效優(yōu)良管理的必要措施。班級(jí)文化是在教育教學(xué)過(guò)程中逐步形成并為全班同學(xué)所共同遵守和奉行的價(jià)值觀念、精神因素、行為準(zhǔn)則及心理傾向。它體現(xiàn)了班級(jí)的形象特征、成員的精神面貌和發(fā)展運(yùn)行態(tài)勢(shì)，它滲透并影響著班級(jí)學(xué)生思想、行為、活動(dòng)的各個(gè)方面，構(gòu)成班級(jí)獨(dú)特的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。班級(jí)文化內(nèi)涵是豐富的，功能是多元的，功效是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。班主任作為班級(jí)管理的舵手，是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，要注重培育優(yōu)良的班級(jí)文化，使班級(jí)管理更加高效科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。筆者在長(zhǎng)期班級(jí)管理實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化要做好以下四個(gè)方面。

一加強(qiáng)“兩室”文化建設(shè)，美化生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室、宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的常居之地，是學(xué)生溫馨的港灣，加強(qiáng)教室和宿舍的文化建設(shè)，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理引導(dǎo)。

1．通過(guò)凈化加強(qiáng)“兩室”文化建設(shè)。

做到講臺(tái)干凈無(wú)筆灰、黑板干凈無(wú)字跡，墻壁干凈無(wú)蛛網(wǎng)，風(fēng)扇安靜無(wú)噪音，教室用具及書(shū)本做到干干凈凈、整整齊齊。對(duì)宿舍要求門、窗、地面整潔，物品擺放整齊，陽(yáng)臺(tái)整潔無(wú)雜物，衛(wèi)生間整潔無(wú)異味。通過(guò)天天的檢查，時(shí)時(shí)的提醒，從而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。

2．通過(guò)美化加強(qiáng)“兩室”文化建設(shè)。

為在教室營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，筆者安排學(xué)生對(duì)教室墻面進(jìn)行整化美化設(shè)計(jì)。請(qǐng)學(xué)校書(shū)法獲獎(jiǎng)同學(xué)寫(xiě)上勵(lì)志格言；前后黑板兩邊形成“班務(wù)告知欄”、“班級(jí)量化考評(píng)表”、“課程表”、“作息時(shí)間表”等，并進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)。在宿舍要求張貼生活小常識(shí)以及衛(wèi)生保健方面的字畫(huà)，對(duì)宿舍進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾，張貼《宿舍公約》，適當(dāng)張貼字畫(huà)，床上掛上制作精美的床卡，陽(yáng)臺(tái)擺放花草，把宿舍建成美輪美奐的生活之家。

3．以專業(yè)思想引導(dǎo)“兩室”文化建設(shè)。

在教室建立“名著欣賞園”、“書(shū)畫(huà)作品園”；每個(gè)學(xué)期要求學(xué)生捐獻(xiàn)兩本以上與專業(yè)有關(guān)的圖書(shū)，建成班級(jí)圖書(shū)角，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)。在宿舍掛上與英文專業(yè)有關(guān)的`字畫(huà)條幅，鞏固專業(yè)思想。“兩室”環(huán)境建設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)專業(yè)的熱情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

二加強(qiáng)制度文化建設(shè)，注重日常養(yǎng)成教育。

沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，規(guī)章制度具有督和導(dǎo)的作用，對(duì)于一個(gè)組織的存在和發(fā)展作用重大。要健全管理制度并持之以恒堅(jiān)守，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感，將守紀(jì)化為自覺(jué)后，促進(jìn)師范生的職業(yè)人格完善與發(fā)展。加強(qiáng)制度文化建設(shè)，一是組織學(xué)習(xí)貫徹《師范生守則》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。高等師范是兩代師表共塑之地，學(xué)生既要了解學(xué)生的行為規(guī)范，也要熟悉教師的道德規(guī)范，以增強(qiáng)其職業(yè)感情，強(qiáng)化職業(yè)理想。二是組織學(xué)習(xí)宿遷高師制訂的《學(xué)生手冊(cè)》。《學(xué)生手冊(cè)》是全校性學(xué)生規(guī)章制度的匯編，有幾十項(xiàng)之多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都提出了具體明確的要求，我們通過(guò)學(xué)手冊(cè)、考手冊(cè)、用手冊(cè)，強(qiáng)化學(xué)生的遵章守紀(jì)意識(shí)。三是形成《班級(jí)公約》。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需要，我們組織學(xué)生形成了適合班情、生情、學(xué)情的《班級(jí)公約》，對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為發(fā)揮監(jiān)督約束功能，對(duì)學(xué)生起到自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我完善的激勵(lì)作用。對(duì)班級(jí)值周表、宿舍值日表、班級(jí)管理體系、學(xué)生一日常規(guī)等各項(xiàng)規(guī)章制度做到既上墻又宣傳講解，堅(jiān)持班委值周和例會(huì)制度。增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)集體榮譽(yù)的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生成為維護(hù)班級(jí)管理的主人，全方位管理班級(jí)事務(wù)。

通過(guò)健全制度、遵守制度、加強(qiáng)常規(guī)考評(píng)等建設(shè)制度文化，形成健全的引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了班級(jí)的民主管理和規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

三加強(qiáng)活動(dòng)文化建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)技能。

一個(gè)暮氣沉沉的班級(jí)是沒(méi)有活力、沒(méi)有生命力的，我們通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)想象、挖掘潛能、展示才華、促進(jìn)健康成長(zhǎng)，使班級(jí)充滿朝氣和活力，充滿生機(jī)和希望。

1．成立興趣小組。

興趣是最好的老師，為了開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成特長(zhǎng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組建了興趣小組，并制訂計(jì)劃和活動(dòng)方案，把各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，班干部威信明顯增強(qiáng)，墻上總是張貼許多獎(jiǎng)狀。

2．加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。

每個(gè)同學(xué)每天堅(jiān)持寫(xiě)一張鋼筆書(shū)法作品；開(kāi)展普通話每日一練活動(dòng)；每位同學(xué)每月看一本中外名著和一本名人傳記，并且兩周寫(xiě)一篇讀后感。在同學(xué)中深入開(kāi)展各種文體寫(xiě)作活動(dòng)；組織學(xué)生出版班級(jí)文集《夢(mèng)飛翔》。學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)素質(zhì)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面取得了優(yōu)異成績(jī)，全班同學(xué)全部加入校各種學(xué)生社團(tuán)，獲得系素質(zhì)訓(xùn)練先進(jìn)班級(jí)稱號(hào)。各科成績(jī)穩(wěn)步提高，班級(jí)考核名列年級(jí)前茅；外語(yǔ)抽考年級(jí)第一；基本功訓(xùn)練年級(jí)第一；體育活動(dòng)年級(jí)第一，在系籃球賽、排球賽等比賽中一直穩(wěn)居第一，班級(jí)有多名運(yùn)動(dòng)員獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍，體育成績(jī)名列校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一；文明宿舍數(shù)年級(jí)第一，學(xué)干人數(shù)年級(jí)第一。

四加強(qiáng)心理文化建設(shè)，促進(jìn)和諧班級(jí)構(gòu)建。

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求班主任不僅是文化的傳遞者、班級(jí)管理的主心骨，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。對(duì)于學(xué)生的管理要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)，加強(qiáng)適合高師生年齡特征、適應(yīng)英語(yǔ)教育專業(yè)發(fā)展的心理文化建設(shè)。要在和風(fēng)細(xì)雨中，在真心細(xì)心的關(guān)懷關(guān)愛(ài)中，體現(xiàn)老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春風(fēng)般的教育情懷。

1．做好違紀(jì)生、學(xué)困生、貧困生的教育工作。

對(duì)于經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生的教育談話，要少一些師道尊嚴(yán)，多一些人文關(guān)懷；少一些恨鐵不成鋼的理由與無(wú)奈，多一些“鐵杵磨成針”的從容與信心；少一些條條框框，多一些理解與寬容；少一些批評(píng)與斥責(zé)，多一些信任與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)困生要有一雙智慧的眼——善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)常掛在嘴頭；以一顆善良的心去理解、尊重學(xué)生，多給予鼓勵(lì)激勵(lì)；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；開(kāi)展一對(duì)一活動(dòng)。對(duì)貧困生組織愛(ài)心捐助，既要關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)生活，更要關(guān)心學(xué)生的精神情感，以寬廣的胸懷、深沉的師愛(ài)、科學(xué)的方法，促進(jìn)違紀(jì)生、學(xué)困生、貧困生健康成長(zhǎng)。

2．加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成良好共同心理需要。

我們確立了班級(jí)共同的發(fā)展目標(biāo)——班紀(jì)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)濃郁，成績(jī)顯著，快樂(lè)成才。實(shí)施民主化管理，班級(jí)大事由班委會(huì)和團(tuán)委共同決定，干部實(shí)施輪值管理，有效調(diào)動(dòng)了大家參與班級(jí)管理的積極性，提高了班級(jí)管理的成效。

3．放大班主任人格魅力，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)。

“親其師，信其道”，班主任的高尚人格，可以贏得學(xué)生的尊敬，要用民主的修養(yǎng)、人文的管理、春風(fēng)化雨般的感化、豐富的學(xué)識(shí)，以及對(duì)學(xué)生浩如煙海般的關(guān)愛(ài)，形成師生間良好的人際關(guān)系，放大班主任的人格魅力，增強(qiáng)班主任的威望與威信，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)班集體的責(zé)任意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)，形成班級(jí)其樂(lè)融融的發(fā)展氛圍，讓班級(jí)真正成為學(xué)生養(yǎng)德、啟智、怡情、育美的心靈家園。

班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是關(guān)乎學(xué)生健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，對(duì)優(yōu)化德育環(huán)境，提高育人成效意義重大，影響深遠(yuǎn)。讓我們共同探索，努力工作，使這一工程發(fā)揮出更大的作用，為學(xué)校科學(xué)發(fā)展，為學(xué)生健康成才，為教育的明天更加燦爛而不懈努力。

參考文獻(xiàn)。

［1］秦嶺.學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)［m］.北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，.10。

［2］王成香.心理文化建設(shè)與班級(jí)管理之我見(jiàn)［j］.成功·教育，2009（3）。

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇二

新課標(biāo)明確指出,在學(xué)校教學(xué)中要充分重視德育教育,發(fā)揮德育教育對(duì)初中學(xué)生形成良好價(jià)值觀念的促進(jìn)作用。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)校作為改革中的主要力量,首先要了解對(duì)自身來(lái)說(shuō),要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求,需要在哪些方面進(jìn)行完善。明確需要完善的地方是進(jìn)行完善的第一步。雖然在應(yīng)試教育的大背景下,無(wú)力改變以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式,但是在德育教育中可以用其他的方式與考試相結(jié)合,形成綜合性的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)下,讓學(xué)生在日常生活中注意自己的言行舉止,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到學(xué)校中師資青黃不接的情況。學(xué)校要分兩個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。首先,要先對(duì)年輕教師進(jìn)行考核,了解每一位教師的教學(xué)水平。年輕教師是學(xué)校發(fā)展的重要后續(xù)力量,學(xué)校要對(duì)這些教師進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)讓這些教師接觸新的教學(xué)方法。要開(kāi)展教師間的聽(tīng)課活動(dòng),新教師聽(tīng)老教師進(jìn)行授課,吸收經(jīng)驗(yàn)知識(shí),老教師聽(tīng)年輕教師講課,提出意見(jiàn)建議。通過(guò)進(jìn)行雙方間的相互聽(tīng)課,交流經(jīng)驗(yàn),提高年輕教師的教學(xué)能力。

3、教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),尊重班級(jí)中的每一位學(xué)生。

新課標(biāo)指出,在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),教師首先要摸清班級(jí)中學(xué)生的情況,了解后進(jìn)行備課設(shè)計(jì)教學(xué)方案。可以在學(xué)生間開(kāi)展權(quán)利、義務(wù)、法律常識(shí)的知識(shí)竟賽。通過(guò)竟賽,讓學(xué)生在課下搜集資料,增加對(duì)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行德育教學(xué)中,教師不要忽略班級(jí)中所謂的“問(wèn)題學(xué)生”,問(wèn)題學(xué)生其實(shí)并不是真正的問(wèn)題學(xué)生,這些學(xué)生會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,都是有一定的原因的。教師在德育教學(xué)中要關(guān)注這些學(xué)生,雖然這些學(xué)生不情愿,也要叫他們回答問(wèn)題。教師可以在假期開(kāi)展一定的的志愿者活動(dòng),如,作為志愿清潔員,在進(jìn)行志愿活動(dòng)時(shí),可以采取小組的形式,在進(jìn)行志愿活動(dòng)時(shí),要有意識(shí)的將問(wèn)題學(xué)生隔開(kāi),將他們分到不同的小組,在選定小組成員時(shí)要進(jìn)行斟酌,通過(guò)小組成員帶領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)行志愿活動(dòng),使他們?nèi)谌说桨嗉w中。

4、與家長(zhǎng)聯(lián)系。

在進(jìn)行學(xué)生的德育教育時(shí),學(xué)校要注重聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。可邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)的主題就是相互配合,共同促進(jìn)學(xué)生德育方面的發(fā)展。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到考試成績(jī)不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校要把家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位教師的觀念灌輸給大家,讓家長(zhǎng)了解到孩子會(huì)學(xué)習(xí)從家長(zhǎng)那里看到一切。總之,在現(xiàn)在的初中德育教育中仍有許多方面的問(wèn)題,這些問(wèn)題需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)共同解決。

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇三

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的心理問(wèn)題成了社會(huì)、學(xué)校、家庭關(guān)注的重點(diǎn)。而小學(xué)階段，正是學(xué)生生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，他們既要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，又要面對(duì)生活中遇到的種種不愉快的煩惱，同時(shí)由于小學(xué)生畢竟受閱歷和知識(shí)所限，他們對(duì)于處理壓力的能力和方法是遠(yuǎn)不及成年人的。而壓力的調(diào)節(jié)是否恰當(dāng)，可以說(shuō)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心發(fā)展。所以，如何去及時(shí)減輕和排除學(xué)生遇到的壓力，已經(jīng)成為新時(shí)期下中小學(xué)班主任工作不得不面對(duì)的問(wèn)題。為此，我以“霍桑效應(yīng)”為啟示，在班級(jí)德育管理方面做了一些新的嘗試，取得了不錯(cuò)的成效，現(xiàn)與各位同仁共同探討交流如下：

一、認(rèn)識(shí)“霍桑效應(yīng)”，感受奇妙現(xiàn)象。

在1924年的美國(guó)芝加哥郊外，有一個(gè)屬于美國(guó)西部電器公司專門制造電話交換機(jī)的分廠——霍桑工廠。在這個(gè)工廠，工人可以享受較完善的娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但員工們?nèi)詰崙嵅黄剑a(chǎn)狀況也很不理想。為此，工廠選擇了六名女工為觀察對(duì)象，通過(guò)改善工作條件與環(huán)境等外在因素后再進(jìn)行觀察對(duì)比，結(jié)果遺憾的是，不管外在因素怎么改變，由這6名女工組成的試驗(yàn)組的生產(chǎn)效率一直未有上升。為探求原因，美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)從1924年到1933年對(duì)工廠內(nèi)的工人們開(kāi)展了一個(gè)“談話試驗(yàn)”，這個(gè)由心理學(xué)專家組成的研究小組在歷時(shí)八年多的時(shí)間里，與兩萬(wàn)余工人進(jìn)行了談話，耐心傾聽(tīng)工人們對(duì)工廠管理方的種種不滿，經(jīng)過(guò)了“照明試驗(yàn)”“福利試驗(yàn)”“訪談試驗(yàn)”和“群體試驗(yàn)”一系列的試驗(yàn)研究。工人由于受到了外界的關(guān)注，自己心中的不滿得以了發(fā)泄，使得原本憤憤不平的心態(tài)感到了前所未有的舒暢，原本低下的績(jī)效也反而得到了提升。此次試驗(yàn)中產(chǎn)生的這一奇妙現(xiàn)象，被心理學(xué)專家稱之為“霍桑效應(yīng)”（hawthorneeffect）。

就霍桑工廠而言，原本是一次失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，卻無(wú)意產(chǎn)生了一個(gè)十分寶貴的副產(chǎn)物——霍桑效應(yīng)，出現(xiàn)這個(gè)效應(yīng)的前提就是壓力。這個(gè)效應(yīng)告訴我們，當(dāng)一個(gè)人受到外界或他人的注意時(shí)，當(dāng)這個(gè)人能讓心中的不滿得到盡情宣泄時(shí)，他就會(huì)自覺(jué)改變自己的行為，干勁倍增，表現(xiàn)出非常高的工作效率，這也就是社會(huì)心理學(xué)家所謂的“宣泄效應(yīng)”。因此，我對(duì)“霍桑效應(yīng)”實(shí)質(zhì)的理解就是及時(shí)排壓。運(yùn)用到教育中，現(xiàn)在的小學(xué)生雖然從小倍受寵愛(ài)，卻也是小小年紀(jì)就已經(jīng)承受了巨大的學(xué)習(xí)壓力，又要面對(duì)成長(zhǎng)帶來(lái)的種種煩惱，一直處在焦慮中的學(xué)生不在少數(shù)，嚴(yán)重危害著小學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)生同樣渴望得到老師的關(guān)注，內(nèi)心與那些工廠的職工們一樣需要傾訴，只有舒暢的心情才能讓學(xué)生同一線生產(chǎn)工人一樣干勁倍增，不斷端正自己的學(xué)習(xí)行為，這就是“霍桑效應(yīng)”給我們帶來(lái)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、優(yōu)化班級(jí)管理的重要啟示。

三、運(yùn)用“霍桑效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

1.巧借談話策略促進(jìn)師生深度交流。

如同霍桑工廠的“談話實(shí)驗(yàn)”一般，談話不僅是班主任獲知學(xué)生心聲的主要手段，也是幫助學(xué)生調(diào)節(jié)壓力、“宣泄”壓力的平臺(tái)。一個(gè)智慧的班主任，往往都有良好的談話技巧，但這些技巧的實(shí)施首先來(lái)自班主任耐心的傾聽(tīng)。教師善于傾聽(tīng)，就容易讓學(xué)生感受到同感。傾聽(tīng)、理解學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，教師同感程度高，能感受到學(xué)生內(nèi)在的、所隱藏的深層涵義和感受。在一種懂得尊重和理解的氛圍中，學(xué)生就會(huì)放下心中的戒備，感受到班主任老師的信任，暢所欲言。只有讓學(xué)生暢所欲言，才能讓我們有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教育才可以對(duì)癥下藥。因此，班主任首先要擴(kuò)大談話的對(duì)象，盡可能的去了解班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，在師生零距離的接解中，讓學(xué)生感受到自己的真誠(chéng)，打開(kāi)學(xué)生的心扉，這樣的傾聽(tīng)式談話不僅是學(xué)生得以“宣泄”壓力的場(chǎng)合，也能為接下來(lái)班主任將談話逐步引向深入而設(shè)下鋪墊。

2.巧借周記搭建師生溝通的橋梁。

有時(shí)候，學(xué)生的喜怒哀樂(lè)并不完全表現(xiàn)在臉上，也不愿意立馬開(kāi)口說(shuō)出來(lái)，這時(shí)，可以用周記的形式，讓學(xué)生用文字來(lái)渲瀉自己內(nèi)心的情感。因此在班級(jí)管理中，我本著“霍桑效應(yīng)”的目的來(lái)讓學(xué)生記周記，不限制具體的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，在周記上，可以寫(xiě)下自己對(duì)老師、同學(xué)的意見(jiàn)和建議，也能寫(xiě)下自己在學(xué)習(xí)中、生活中的種種不愉快，如果沒(méi)有什么可記載的，可以“無(wú)語(yǔ)”代之，目的是為學(xué)生多提供一種可以解壓和盡情宣泄的平臺(tái)。并且，我會(huì)定期用心的去批閱這些留下學(xué)生心聲的周記，針對(duì)學(xué)生內(nèi)心的需求，給予其真誠(chéng)的建議。可以說(shuō)，周記不僅是能幫助班主任掌握因材施教第一手資料，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更有針對(duì)性的.做好學(xué)生工作和班級(jí)工作，同時(shí)，又能發(fā)揮周記評(píng)語(yǔ)作用，幫助學(xué)生及時(shí)排解心中郁悶，成為師生之間溝通思想的一座橋梁。

3.巧借班級(jí)日記增強(qiáng)班級(jí)凝集力。

班級(jí)日記是使學(xué)生完成自我疏導(dǎo)的一種有效做法。有些學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)總是表現(xiàn)出低頭無(wú)語(yǔ)，但卻很愿意與同齡人相交流，表達(dá)的對(duì)象不同了，反而更能讓這部分學(xué)生毫無(wú)壓力的一吐為快，把自己內(nèi)心的所思所想流露于筆端。為此，我借助班級(jí)日記的形式，讓學(xué)生不僅能夠有機(jī)會(huì)選擇傾吐的對(duì)象，更能釋放內(nèi)心的壓力。具體做法是，按學(xué)號(hào)輪流，每人依次在筆記本上留下自己的想法，內(nèi)容務(wù)求真實(shí)。這樣的做法不僅為學(xué)生提供了一個(gè)思考和表達(dá)的平臺(tái)，以此達(dá)到宣泄壓力的目的，也能在互相鼓勵(lì)交流中記錄下學(xué)生之間純真的友誼，來(lái)自同齡人的切身感受，對(duì)學(xué)生的影響很深，大大增強(qiáng)了班級(jí)的凝集力。

4.巧借班報(bào)形成統(tǒng)一的班級(jí)輿論。

班級(jí)報(bào)紙不僅是班主任用來(lái)營(yíng)造班級(jí)文化的手段，也是學(xué)生交流和表達(dá)的途徑。班報(bào)的具體事宜主要是由學(xué)生負(fù)責(zé)的，我掛著總編的頭銜，負(fù)責(zé)每一期內(nèi)容的審核和最后的印刷。每一期班報(bào)上，都有學(xué)生近期的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹，以及學(xué)生感興趣的話題。比如就近一期的討論話題是——“父母的嘮叨”，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的偏愛(ài)總是時(shí)常表現(xiàn)在不盡的嘮叨上，如何面對(duì)父母的嘮叨也就成為當(dāng)下小學(xué)生內(nèi)心的敏感話題。可以說(shuō)我們教師能想到的種種觀點(diǎn)在這個(gè)平臺(tái)上都有了體現(xiàn)，有理解的，有內(nèi)心深處感謝嘮叨的，有不理解嘮叨的，也有反感父母嘮叨的，一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，給學(xué)生提供了宣泄的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一種沉默的教育方式，一種大禹治水非堵而疏的教育方式，更能形成統(tǒng)一的班級(jí)輿論。

總之，“霍桑效應(yīng)”帶給我們的是理智與冷靜，指導(dǎo)著我們走進(jìn)學(xué)生的精神世界，做一個(gè)懂得尊重與體諒、信任和溝通、理解和支持的智慧長(zhǎng)者，多途徑的幫助學(xué)生宣泄內(nèi)心的負(fù)面情緒。只有真正關(guān)注學(xué)生的精神世界，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，以學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和人格的完善推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)。

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班級(jí)德育論文（通用13篇）篇四

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵。

“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑”，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦校怯酶甙硕鹊恼{(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。

中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。

這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范中學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇五

中職學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中職學(xué)校提高教育質(zhì)量的必要途徑。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用，所以，不斷提高自身的管理能力，合理開(kāi)展德育教育，成為中職班主任的教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

一、開(kāi)展德育教育的重要性。

德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，提高學(xué)生的辨別能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多中職學(xué)校主要通過(guò)思想品德課，開(kāi)展德育教育，使得德育教育的質(zhì)量較低，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。而在素質(zhì)教育的新時(shí)期，通過(guò)德育教育，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，可以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的共同發(fā)展。而且，當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，公民需要遵守一定的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，而通過(guò)德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守規(guī)章制度、維護(hù)公共秩序，可以推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的健康發(fā)展。

二、中職班主任開(kāi)展德育教育的有效途徑。

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和管理者，其工作態(tài)度和教學(xué)觀念，會(huì)耳濡目染的影響學(xué)生，因此，在日常工作中，中職班主任應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，平等的對(duì)待每位學(xué)生，努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教育的質(zhì)量。同時(shí)，班主任應(yīng)該深入到學(xué)生群體，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，以提高德育教育的質(zhì)量。

2.采用科學(xué)的教學(xué)方法。不同學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，因此，在教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法，合理進(jìn)行德育教育，不斷提高德育教育的有效性，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職班主任應(yīng)該堅(jiān)持“因人而異，因材施教”的教學(xué)原則，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況和性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的健康心理，以提高管理質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職班主任可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，以充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極組織課外活動(dòng)，不斷創(chuàng)新德育教育的方法，以增強(qiáng)德育教育的趣味性，提高德育教育的質(zhì)量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.做好示范作用。“學(xué)高為師，身正為范”，中職班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的人，其言行舉止會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此，中職班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂(lè)觀向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，用飽滿的工作熱情，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，中職班主任需要尊重、關(guān)心學(xué)生，合理處理師生、學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

5.提高管理能力。班主任承擔(dān)著管理班級(jí)、組織教學(xué)活動(dòng)的重?fù)?dān)，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如，中職班主任可以建立班級(jí)qq群，讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在管理過(guò)程中，中職班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，了解學(xué)生的生活情況，反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，促使家長(zhǎng)了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，以了解學(xué)生的情況，提高管理的效果。

三、總結(jié)。

總而言之，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的教育理念，重視德育教育的地位，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開(kāi)展德育教育，不斷提高德育教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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[1]武苗.試析中職班主任在教學(xué)中如何滲透德育教育[j].才智,,11:210.

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇六

加強(qiáng)對(duì)孤兒學(xué)生的思想教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想教育必須從小學(xué)生抓起，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孤兒小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，抵制不健康的、消極的思想對(duì)學(xué)生的侵蝕，使他們健康成長(zhǎng)。

孤兒；教育；朋友；愛(ài)心。

小學(xué)時(shí)代正是良好思想教育的“黃金”時(shí)期，也是奠定人一生良好品德的關(guān)鍵時(shí)期。因此，抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展小學(xué)生的道德教育，這是十分有必要的。

1.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。每天督促孩子們搞好個(gè)人衛(wèi)生，如每晚洗腳、洗臉、刷牙等；由于孤兒年齡小，再加上特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們不會(huì)也不懂管理自己的物品，我就教他們?nèi)绾伪９茏约旱奈锲贰Ｖ鸩脚囵B(yǎng)他們的生活習(xí)慣。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。不亂扔垃圾；不在樓內(nèi)打鬧、拍球、大聲喧嘩等；不亂寫(xiě)亂畫(huà)、不破壞公物；隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要每天督促孩子們按時(shí)完成作業(yè)；培養(yǎng)他們看課外書(shū)的習(xí)慣，并經(jīng)常督促他們寫(xiě)日記；為將來(lái)的正常學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。特殊的年齡賦予小學(xué)生反復(fù)的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)跟蹤了解。因?yàn)樗麄兒苋菀资墉h(huán)境氛圍影響，徘徊之時(shí)也很容易步入歧途。因此，我總是及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)了解他們某些行為或思想變化的原因，及時(shí)教育他們、調(diào)節(jié)他們的心理。

2.積極幫助學(xué)生獲得正確的評(píng)價(jià)。

小學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)不同于中學(xué)生，在對(duì)其行為及做法進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能生硬地以道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則信念為依據(jù)。因?yàn)樗麄兘?jīng)常受到周圍環(huán)境的影響和制約，其特點(diǎn)是習(xí)慣或善于評(píng)價(jià)別人行為，而對(duì)自己缺乏認(rèn)識(shí)和觀察，基本上都是依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)移。因此，作為教師要善于利用學(xué)生的天性和習(xí)慣，及時(shí)正確地積極評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)幫助，適當(dāng)評(píng)價(jià)。同時(shí)教師在表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生將喜悅變?yōu)閮?nèi)部動(dòng)力，激發(fā)更大的能動(dòng)力。

3.耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好辦法就是說(shuō)理。常言說(shuō)道：“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。”只有把道理講通了，心情才舒暢，對(duì)事物看法才明了。對(duì)小學(xué)生說(shuō)理不能長(zhǎng)篇大論，要抓住要害，言簡(jiǎn)意賅。語(yǔ)言要適合學(xué)生的年齡特征，曉之以理，動(dòng)之以情，做到全面地感情投入，使他們感到溫暖，感到親近，學(xué)生自然就會(huì)樂(lè)意接受老師的說(shuō)教。

1.用愛(ài)溫暖學(xué)生。

孤兒教育是“良心事業(yè)”。做好思想教育必須全面、深入地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的冷暖，才能做到全面調(diào)查，才能真正了解學(xué)生的一切。

首先，要多體貼、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的心理想法，解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。其次，要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人。部分學(xué)生具有自卑封閉性格和逆反心理等，應(yīng)讓學(xué)生成為自己的朋友，當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成知心伙伴時(shí)，才能充分了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，才能消解學(xué)生的不良情緒，正確引導(dǎo)學(xué)生克服心理問(wèn)題。最后，要多觀察、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，諸如好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡表?yè)P(yáng)和自我表現(xiàn)是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能抓住學(xué)生的思想傾向。

2.用愛(ài)鞭策學(xué)生。

真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，教師就必然要嚴(yán)格要求他們。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，同時(shí)要發(fā)揮愛(ài)的鞭策力量。

孤兒小學(xué)生會(huì)把學(xué)校當(dāng)成他們的“家”，放學(xué)就回“家”。所以，作為孤兒教師必須樹(shù)立這樣一種觀念；處處把自己看做家庭中的一員，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ü膭?lì)孤兒積極努力為集體奉獻(xiàn)自己的力量。從而形成學(xué)生愛(ài)集體、互助友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)。

“千里之行，始于足下”。事實(shí)上，古今中外許多成就事業(yè)的人，他們身上所體現(xiàn)出的美德都是從小培養(yǎng)的。所以，在小學(xué)階段，我們應(yīng)該做好學(xué)生的思想教育工作。

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇七

2．1確定目標(biāo)，選取正確的班級(jí)管理方向：美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆指出在班級(jí)管理過(guò)程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標(biāo)帶動(dòng)德育教育下的班級(jí)管理效益。因此，教師在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中要對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級(jí)管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識(shí)能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分參與到班級(jí)管理工作中，與學(xué)生討論，對(duì)該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性。2．2處理關(guān)系，形成和諧的班級(jí)管理氛圍：師生關(guān)系是提升班級(jí)管理效益的關(guān)鍵，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要從德育角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行把握，依照德育內(nèi)容明確班級(jí)中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過(guò)教師行為、言語(yǔ)感化形成積極、高效的管理體系，為班級(jí)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為班級(jí)管理主體：德育教育下的班級(jí)管理工作落實(shí)過(guò)程要求教師學(xué)會(huì)從學(xué)生角度看待問(wèn)題，換位思考，從學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從情感上自覺(jué)尊重老師，尊重班級(jí)管理工作。（2）平等對(duì)待，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級(jí)管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實(shí)過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級(jí)管理體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級(jí)管理工作。（3）鼓勵(lì)激勵(lì)，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極、主動(dòng)地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理中的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要多對(duì)學(xué)生班級(jí)管理中的工作進(jìn)行肯定，讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊(duì)伍，凝聚積極班級(jí)管理力量：德育教育下的班級(jí)管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動(dòng)班級(jí)氛圍，發(fā)揮德育班級(jí)管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級(jí)管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求，高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作。與此同時(shí)，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對(duì)上述班級(jí)管理成員進(jìn)行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級(jí)文化，為學(xué)生形成良好的班級(jí)管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3結(jié)語(yǔ)。

班級(jí)管理作為教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義。在班級(jí)管理工作優(yōu)化過(guò)程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己，對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級(jí)管理體系。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)德育教育下的班級(jí)管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)遵守，讓班級(jí)管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級(jí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇八

在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是毫無(wú)疑問(wèn)的,半個(gè)世紀(jì)來(lái)國(guó)家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的。分享了體育教師的德育論文，一起來(lái)看看吧！

作為體育教育工作者,在工作中,應(yīng)該更多的在教學(xué)中滲透德育教育,因?yàn)檫@是學(xué)校教育中非常重要的部分,加強(qiáng)品德教育,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我們教師應(yīng)該在教學(xué)中更多的滲透思想品德教育,使體育教學(xué)不但鍛煉了學(xué)生的意志和體能,也對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀的培養(yǎng)起到重要的作用。

一、通過(guò)對(duì)體育課結(jié)構(gòu)的詳解達(dá)到德育教育的目的。

體育教育是一項(xiàng)全方位的教育,其中包括,智利、體能、身體等諸多方面,學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的體育課程的學(xué)習(xí),不但強(qiáng)健了體魄,增加了理性思維的能力,并且從提高覺(jué)悟,增強(qiáng)智力,擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn),提高適應(yīng)能力方面,都起著不可磨滅的作用。所以,作為我們體育教育工作者,應(yīng)該詳盡的了解課程的機(jī)構(gòu),根據(jù)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容,合理的滲透思想品德教育。

1、思想品德教育應(yīng)該結(jié)合常規(guī)的課程教學(xué)。

教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,必須要符合課堂的教學(xué)常規(guī),而且教學(xué)常規(guī)是向?qū)W生進(jìn)行德語(yǔ)教育的根本,教師應(yīng)該根據(jù)不同的特點(diǎn)把德語(yǔ)教育和課程本身結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2、品德教育要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn),上述都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育非常有利的元素。體育運(yùn)動(dòng)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容都不盡相同,這就導(dǎo)致了教學(xué)效果也不相同,作為老師來(lái)說(shuō),就要做到善于挖掘教學(xué)內(nèi)涵,抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有利時(shí)機(jī)。比如說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)中比較枯燥的田徑運(yùn)動(dòng),這是一項(xiàng)會(huì)使學(xué)生感到枯燥的運(yùn)動(dòng),但是對(duì)于學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)是非常有效果的,還有球類運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神,還能增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志,這些都要靠我們教師來(lái)發(fā)掘。

3、思想品德教育中不同的組織教法的利用。

在課堂教學(xué)中,應(yīng)該選擇科學(xué)的組織教育法,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方法。作為教師來(lái)說(shuō),要能夠結(jié)合學(xué)生的身體和心理活動(dòng),利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的滲透。

4、校園的偶發(fā)事件的處理中德育。

教育的滲透在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,有很多的偶發(fā)事件,這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候,真實(shí)的思想和行動(dòng)的體現(xiàn),作為教師,要善于抓住這些偶發(fā)事件,善于抓住學(xué)生真情流露的東西,然后因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣會(huì)在學(xué)生的是非能力的判斷方面進(jìn)行非常有效的教育。

5、教師應(yīng)該以身作則。

在當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中,教師對(duì)于學(xué)生的言傳身教是非常重要的,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)以老師為榜樣,效仿老師的做法,所以,教師應(yīng)該努力的去提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),談吐大方得體,舉止言行合時(shí)宜,要當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和效仿的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,這樣對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面一定會(huì)得到更好的效果。

二、德育教育在體育教學(xué)中滲透的方法。

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù),如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去,也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1、體態(tài)暗示法。

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。.在矯正學(xué)生的不良行為過(guò)程中,可保護(hù)學(xué)生的自尊心,避免產(chǎn)生逆反心理,從而使廣大學(xué)生心悅誠(chéng)服。比如說(shuō),在體育教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中,老師如果發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散,做小動(dòng)作時(shí),教師漫步走到該生跟前,遞個(gè)眼神,擺擺手,以示提醒或制止,這要比中止教學(xué),當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。

2、實(shí)踐體驗(yàn)法。

體育是以身體練習(xí)為主,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵,學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì),在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受,這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。.教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育,使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操,磨煉意志,體會(huì)人生的價(jià)值,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法。

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.,一般多用語(yǔ)言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí),首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù),培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理,既能享受成功的喜悅,更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn),做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育,因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的,都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰,從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

4、時(shí)機(jī)捕捉法。

不良個(gè)性心理的發(fā)展,應(yīng)引起教育者的關(guān)注,教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo),以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中,有學(xué)生摔倒后,立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例,應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),拼搏進(jìn)取,為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害,給予適當(dāng)?shù)呐u(píng),能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5、情感感染法。

教師的言行直接影響和感染學(xué)生,作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象,良好的教學(xué)環(huán)境,教師新穎獨(dú)特的教法,科學(xué)合理的分組,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧,友愛(ài)互助的人際環(huán)境,不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),技能的掌握,更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成,使青少年身心得到健康發(fā)展。

綜上所述,在學(xué)校的體育教學(xué)改革中,貫徹思想品德教育是非常必要的,這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的品德品質(zhì),也是學(xué)校體育教學(xué)改革的必要。德育教育的效果應(yīng)該得到我們的高度重視,它在我們的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。德語(yǔ)教育必須和體育教育有機(jī)的結(jié)合,不能只是空洞的講述和傳授,這樣才能讓體育教育在學(xué)校教育這個(gè)環(huán)境下發(fā)揮出更大的貢獻(xiàn)。

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇九

一個(gè)班級(jí)的德育工作是一個(gè)很重要的方面，如果一個(gè)良好的班級(jí)要發(fā)展，并且一貫地形成自己的特色，我覺(jué)得班級(jí)的德育計(jì)劃是一個(gè)很重要的方面，首先盡量地能夠保證班級(jí)在高中三年的不分班，班主任不調(diào)換，任課教師一直很穩(wěn)定地堅(jiān)持到底，這樣只要班主任和各位任課教師能夠齊心協(xié)力，就可以將一個(gè)班級(jí)的個(gè)方面的工作都搞好，當(dāng)然在這里面，一個(gè)班級(jí)的班主任是班級(jí)的靈魂，必須在任命的時(shí)候要找準(zhǔn)，千萬(wàn)不能夠在中途因?yàn)楣ぷ魃夏承┦д`等個(gè)方面的原因而調(diào)換班主任，這樣一個(gè)班級(jí)就不會(huì)形成自己的特色，而在這樣的動(dòng)蕩的環(huán)境里，對(duì)于學(xué)生的影響知很大的，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，在高中的最后的階段，形成一些影響極為惡劣的壞集團(tuán)，而且這些人的影響力是無(wú)法估計(jì)的，他們可以使得在教室里能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)走上歪路，也可以使一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生一落千丈，這樣的學(xué)生的形成并不是在高三這一年之內(nèi)，而是高一和高二的積累在高三的爆發(fā)。

俗話說(shuō)：三歲看老!這話不假，從高一學(xué)生的一些行為上就可以看出一些這個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特征來(lái)，但是這并不可怕，可怕的就是這樣的品質(zhì)在一個(gè)班級(jí)的蔓延與擴(kuò)展，二這一點(diǎn)我覺(jué)得就應(yīng)該在高一的時(shí)候做好工作，到了后面就會(huì)顯得好一些。根據(jù)本人工作的一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)一部分在高中三年的每周的德育工作重心與德育工作要點(diǎn)。這個(gè)要點(diǎn)可以從兩個(gè)方面來(lái)理解實(shí)施，一個(gè)方面是根據(jù)學(xué)校的德育工作的轉(zhuǎn)移為中心，展開(kāi)班級(jí)相應(yīng)的工作重點(diǎn)。另一個(gè)方面是班級(jí)自身的工作中心，這一個(gè)是不能夠改變的，因?yàn)榈掠ぷ饔杏?jì)劃，才能夠有所具體的實(shí)施方案，這樣也才能夠做到心中有數(shù)，不會(huì)在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)做了好多的工作，但是工作沒(méi)有效率，這是很可悲的。而這個(gè)計(jì)劃的制定主要的要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體的制定，關(guān)鍵的是制定好了要進(jìn)行實(shí)施，而不是作為擺設(shè)的，因此要實(shí)事求是。

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班級(jí)德育論文（通用13篇）篇十

摘要：當(dāng)前高職院校大學(xué)生德育問(wèn)題已經(jīng)成為各方關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,高職院校大學(xué)生德育工作不容樂(lè)觀,應(yīng)對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)下德育工作的原則和舉措積極進(jìn)行探索和研究，更多盡在top期刊論文網(wǎng)。

21世紀(jì)是科技發(fā)展的時(shí)期，是人才培養(yǎng)的世紀(jì)，而科技和人才大多是由高校培養(yǎng)的。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)人才依照馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，因此高校培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，而德智體美勞中“德”是第一位的。

1當(dāng)代高校的德育方向。

當(dāng)代高校不僅只重視和增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的教育而且也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，完善合理的德育教育內(nèi)容和方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生德育的教育，致力于培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生“德才兼?zhèn)洹薄．?dāng)代大學(xué)生自身不僅只重視知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身德育建設(shè)，努力實(shí)踐，努力做到“有德有才”。

胡錦濤同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會(huì)主義榮辱觀。[1]高校應(yīng)以此作為大學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)才的行動(dòng)指南，以此科學(xué)理論作為德育的指導(dǎo)思想。高校在對(duì)大學(xué)生德育教育方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，由傳統(tǒng)德育向現(xiàn)代德育轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生新的時(shí)代特點(diǎn)和需求，審時(shí)度勢(shì)的調(diào)整大學(xué)生德育教育體系，因材施教，致力于提升大學(xué)生道德修養(yǎng)道德行為水平。

“德”是大學(xué)生全面發(fā)展全面成才的前提，是大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人的重要先決條件。大學(xué)生的“德”育是一個(gè)全面的、長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的培養(yǎng)過(guò)程，它不是一蹴而就的，也不是違心的假裝出來(lái)的，而是自然而然自身素養(yǎng)的真實(shí)映射，大學(xué)生真正的“德”應(yīng)是“德在平時(shí)”“德在身邊”。

2當(dāng)代大學(xué)生的德育內(nèi)容。

因此，大學(xué)生德育教育應(yīng)充分發(fā)揮：理想信念教育是前提，愛(ài)國(guó)主義教育是核心，自身素養(yǎng)教育是動(dòng)力，人文素養(yǎng)教育是催化劑的功能，全面促進(jìn)大學(xué)生“德”的形成。

3新時(shí)代高校的德育潛在問(wèn)題。

4高校對(duì)大學(xué)生德育的策略分析。

(1)高校應(yīng)努力抓好并重視大學(xué)生思想政治理論課。思想政治理論課有利于大學(xué)生思想覺(jué)悟的提升，高校應(yīng)將思想政治理論課作為學(xué)校“必修課、考試課”，安排優(yōu)秀的專業(yè)教師成員負(fù)責(zé)，優(yōu)化思想政治理論課程內(nèi)容，改善教育方法，以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，建設(shè)思想政治理論課成為學(xué)校的特色課程之一。

(2)每周安排一定課時(shí)的形式政策課教育。形式政策課有利于學(xué)生接觸掌握最近最新的社會(huì)形式變化與國(guó)家動(dòng)態(tài)、國(guó)際動(dòng)態(tài)等。高校應(yīng)安排每周固定時(shí)間、固定課時(shí)、不固定的教師專家、形式多樣的課堂主題的形式政策課，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流甚至校外實(shí)踐等。打造形式政策課“周周學(xué)、周周新”，成為學(xué)校的特色課程之一。

(3)加強(qiáng)校園文化建設(shè)、學(xué)生會(huì)建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)等的完善，它們都具有潛在的德育功能。高校應(yīng)重視校園精神文明建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境，加強(qiáng)校園附有人文氣息的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使其環(huán)境優(yōu)美、舒適宜人，大學(xué)生身臨其境、感染熏陶，這樣的硬件設(shè)施建設(shè)也就滲透了“硬德育”的潛在功能。高校還可以開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、積極有益的社團(tuán)活動(dòng)、各種比賽及學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生之間相互溝通、相互交流，這樣也就滲透了“軟德育”的潛在功能。“軟硬兼施、互相結(jié)合”更有利于對(duì)大學(xué)生良好的德育教育。

(4)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育。[5]高校組織專門網(wǎng)絡(luò)人才加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育如：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)表彰先進(jìn)個(gè)人事跡、傳播校園文化建設(shè)動(dòng)態(tài)、展現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)最新事件、最新成就、前沿新聞、國(guó)際動(dòng)態(tài)等，也可以開(kāi)展網(wǎng)上辯論賽、組織各種網(wǎng)上文化交流活動(dòng)和網(wǎng)上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)等，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶動(dòng)德育教育更新穎、更便捷、更全面。

(5)大學(xué)生自身應(yīng)自覺(jué)自律，好學(xué)習(xí)勤思考，積極參加各種活動(dòng)，積極互動(dòng)交流，轉(zhuǎn)變舊的陳腐的思想觀念，不急功近利、不自負(fù)、不輕浮、不爭(zhēng)強(qiáng)好勝，加強(qiáng)自身辨別能力、自身社會(huì)適應(yīng)能力，“樹(shù)德于心，施德于身”。

總之，新時(shí)代背景下，高校德育教育應(yīng)不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷更新、不斷完善，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、遵從教育規(guī)律、利用內(nèi)容豐富多方面的德育手段，傳“德之正能量”于學(xué)生，并用于實(shí)踐，讓學(xué)生“德在平時(shí)”“德在身邊”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[2]邱偉光.新世紀(jì)以德育為核心的素質(zhì)教育之再認(rèn)識(shí)[c]//明德：邱偉光德育文集.上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社，20xx：12.

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇十一

6新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐

二家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系建設(shè)研究

1整體構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)和諧德育的研究與探索

2學(xué)校德育與家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展研究

3家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究

4”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究

5學(xué)校,家庭,社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究

三學(xué)校德育方法,途徑,評(píng)價(jià)研究

1道德教育方法,途徑年級(jí)層次探索

2構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究

3發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索

4新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索

5學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究

6校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究

7以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究

四學(xué)生教育工作研究

1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學(xué)生,學(xué)習(xí)困難型學(xué)生,行為習(xí)慣偏差型學(xué)生,心理狀態(tài)失衡型學(xué)生,留守子女學(xué)生,外來(lái)工學(xué)生,弱勢(shì)群體子女學(xué)生)

2學(xué)生養(yǎng)成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索

五班主任工作及德育隊(duì)伍建設(shè)研究

1班主任專業(yè)化成長(zhǎng)及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試

2班主任工作管理與考核實(shí)踐研究

3新時(shí)期主題班會(huì),家訪,家長(zhǎng)會(huì)形式探索

4建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐

1學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建

2減少師源性心理傷害的對(duì)策研究

3中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策

4學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思

5心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究

七網(wǎng)絡(luò)德育研究

1大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究

2校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究

3德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐

班級(jí)德育論文（通用13篇）篇十二

眾所周知，職高教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線的技能型、應(yīng)用型人才，但目前的實(shí)際情況與預(yù)期相差甚多，學(xué)生在入職初期難以適應(yīng)全新的角色。特別是因?yàn)樵诼毟呓逃腥狈ζ髽I(yè)文化知識(shí)的滲透，導(dǎo)致職高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化不了解甚至不認(rèn)同。因此，職高德育教學(xué)不能只關(guān)注知識(shí)和技能的培訓(xùn)，還必須關(guān)注企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透，在日常德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，把企業(yè)的價(jià)值觀、理念以及蘊(yùn)含于企業(yè)內(nèi)部制度和產(chǎn)品中的文化特色和基因教給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，最終成長(zhǎng)為受企業(yè)歡迎的合格員工。

一、企業(yè)文化與職高德育教學(xué)。

1.企業(yè)文化的概念。

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)有廣義和狹義兩個(gè)概念。從廣義來(lái)講，企業(yè)文化是我們?cè)谏唐方?jīng)濟(jì)特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各個(gè)行為主體應(yīng)當(dāng)遵循和追求的共同價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和精神訴求，如平等交換、積極主動(dòng)的實(shí)干精神等。所以在這個(gè)層面上，企業(yè)文化更多地應(yīng)當(dāng)稱之為市場(chǎng)文化，不過(guò)由于企業(yè)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，所以用廣義的企業(yè)文化來(lái)指稱。狹義的企業(yè)文化是在一定的社會(huì)歷史條件下，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括企業(yè)的文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。

2.職高德育教學(xué)的概念。

按照20xx年教育部修訂的《職高德育教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：“把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。”通過(guò)企業(yè)文化的定義和職高德育的目標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)文化和德育教育二者基礎(chǔ)都是“德”，都是在價(jià)值觀、品德、精神等方面對(duì)人的一些要求，這是在職高德育教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化滲透的基礎(chǔ)。

二、在職高德育教學(xué)滲透企業(yè)文化的原因。

1.培養(yǎng)職高生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要。

《大綱》指出，要“積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，通過(guò)宣傳學(xué)習(xí)行業(yè)勞動(dòng)模范、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)精神，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。”《大綱》要求，“學(xué)校要在職業(yè)指導(dǎo)工作中全面滲透德育內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，提高就業(yè)服務(wù)的水平和質(zhì)量。”所以，在職高教育中滲透企業(yè)文化是貫徹《大綱》的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是切實(shí)提升職高學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的題中之意。

2.激發(fā)職高生學(xué)習(xí)熱情的需要。

好學(xué)不如樂(lè)學(xué)，興趣是最好的老師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提前讓學(xué)生了解企業(yè)文化的相關(guān)知識(shí)，洞悉企業(yè)文化的相關(guān)作用，從而讓職高學(xué)生在畢業(yè)前就能夠切實(shí)感受到企業(yè)的價(jià)值觀以及企業(yè)的工匠精神、企業(yè)的質(zhì)量管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而體驗(yàn)在企業(yè)中個(gè)人所肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任和面臨的市場(chǎng)挑戰(zhàn)，進(jìn)而以更大的熱情投入到專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中去，最終為就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。

3.職高德育教學(xué)的內(nèi)在要求。

職高學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)合格的技能型、應(yīng)用型人才為己任。現(xiàn)在不少職高學(xué)生在去企業(yè)工作時(shí)，面對(duì)與學(xué)校全然不同的環(huán)境，一定程度上沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備，不能很好地適應(yīng)一線的工作崗位，從而使其在學(xué)校所學(xué)知識(shí)在工作中起不到作用，相關(guān)職業(yè)意識(shí)缺乏，無(wú)法在企業(yè)這個(gè)新環(huán)境里找到自己的位置，對(duì)企業(yè)的管理方法不習(xí)慣。實(shí)際上，好多剛畢業(yè)的職高學(xué)生并不是不具備相關(guān)的相應(yīng)的知識(shí)和能力，只是他們對(duì)企業(yè)環(huán)境暫時(shí)不適應(yīng)，使其在學(xué)校所學(xué)知識(shí)不能迅速轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，甚至遭到企業(yè)的淘汰。所以，職高畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后要盡快轉(zhuǎn)變角色，而這個(gè)角色轉(zhuǎn)換就需要我們?cè)诼毟呓虒W(xué)中提供條件，打好基礎(chǔ)，而不能讓學(xué)生在企業(yè)自生自滅。從這點(diǎn)來(lái)看，在職高德育教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透教育是職高教育的內(nèi)在要求，也是企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

三、職高德育教學(xué)中企業(yè)文化滲透的對(duì)策。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的合理心理預(yù)期。

在中國(guó)普通的老百姓眼中，大學(xué)生、“上過(guò)學(xué)”的年輕人就不應(yīng)當(dāng)在生產(chǎn)或技能一線工作，而應(yīng)當(dāng)是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對(duì)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)行缺乏了解，這樣就使得許多學(xué)生在入職后產(chǎn)生了巨大的心理落差。因此，學(xué)校在德育教學(xué)中，要對(duì)現(xiàn)代企業(yè)分工和人才梯隊(duì)進(jìn)行介紹，也可以組織實(shí)地參觀。通過(guò)這種介紹、學(xué)習(xí)和參觀讓學(xué)生了解企業(yè)的人才梯隊(duì)是由不同學(xué)歷、年齡、技術(shù)的人分工組成的。在企業(yè)中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。對(duì)于這個(gè)角色與定位，學(xué)校要在德育教學(xué)中給予引導(dǎo)、明確，從而使學(xué)生在就業(yè)前能夠調(diào)整好心態(tài)，選擇好定位，建立恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，避免在就業(yè)后出現(xiàn)巨大的心理落差而影響工作和學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

2.探索企業(yè)式教學(xué)。

企業(yè)畢竟是企業(yè)，無(wú)論在節(jié)奏還是其他方面都有著它不同于學(xué)校的特征。所以在教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，德育老師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，使得教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際。要營(yíng)造氛圍，在教學(xué)與管理中自覺(jué)或不自覺(jué)地體現(xiàn)企業(yè)文化的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。而良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，也有利于學(xué)生早日融入企業(yè)。但良好的職業(yè)素養(yǎng)是無(wú)法通過(guò)單純的課堂講授實(shí)現(xiàn)的，它需要的是一種環(huán)境，一種氛圍，是潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這是職高德育課堂企業(yè)文化滲透的目的，也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在職高德育教學(xué)中，企業(yè)式教學(xué)主要表現(xiàn)在突出職業(yè)精神上。要積極探索職業(yè)教育規(guī)律，在學(xué)校德育課堂中融入和體現(xiàn)企業(yè)文化。可以提前引入企業(yè)管理的方法，模擬企業(yè)管理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行類企業(yè)的管理，把學(xué)生當(dāng)員工，把教室當(dāng)車間，把教師當(dāng)師傅，使學(xué)生在模擬環(huán)境中體會(huì)企業(yè)的運(yùn)作流程和人際關(guān)系，從而早日適應(yīng)企業(yè)需要，早日融入職場(chǎng)。

3.校企聯(lián)合進(jìn)行德育教育。

學(xué)生畢業(yè)后的目的地是市場(chǎng)，市場(chǎng)的主體是企業(yè)。所以，校企合作進(jìn)行德育教育可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人才與市場(chǎng)需求人才的無(wú)縫對(duì)接；同時(shí)也使得課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)接，最終培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的技能人才。校企聯(lián)合進(jìn)行德育教育，可從以下兩方面來(lái)進(jìn)行：一是邀請(qǐng)企業(yè)各級(jí)別人員到學(xué)校以課堂講授、座談、討論等形式和學(xué)生溝通企業(yè)的相關(guān)運(yùn)作方式、價(jià)值理念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法使學(xué)生逐步了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)同企業(yè)文化，至少是廣義的企業(yè)文化；二是對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相關(guān)建設(shè)和展示，體現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面的流程、紀(jì)律、規(guī)范等，展現(xiàn)企業(yè)的奮斗發(fā)展歷程，展現(xiàn)企業(yè)員工良好的精神風(fēng)貌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生為企業(yè)做貢獻(xiàn)的信心，從而為學(xué)生快速融入企業(yè)文化打下良好的基礎(chǔ)。

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班級(jí)德育論文（通用13篇）篇十三

德育工作決定著培養(yǎng)人才的方向，貫穿于年級(jí)教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)方面。我們年級(jí)緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在德育處和學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助支持下，牢固樹(shù)立務(wù)實(shí)創(chuàng)新、全面育人的思想，以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為依托，廣泛開(kāi)展了管理育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)全體教師和班主任一個(gè)學(xué)期的努力，初步達(dá)到了“目標(biāo)系列化、內(nèi)容具體化、操作制度化、形式多樣化、行為規(guī)范化、環(huán)境文明化、實(shí)踐系列化、效果優(yōu)良化”的八化要求。管理工作實(shí)現(xiàn)了“校規(guī)校紀(jì)科學(xué)化、執(zhí)規(guī)維紀(jì)嚴(yán)肅化、遵規(guī)守紀(jì)自覺(jué)化、檢查監(jiān)督持久化”的四化目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期初二年級(jí)所做的主要德育工作總結(jié)如下：

(一)思想工作為先導(dǎo)。

思想指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)是思想的具體體現(xiàn)。因此，思想政治工作是一切工作的開(kāi)端和切入點(diǎn)。對(duì)于初二學(xué)生而言，更是如此。所以，年級(jí)組緊緊抓住開(kāi)展各種活動(dòng)的契機(jī)，灌輸勤奮學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助、堅(jiān)持不懈的思想理念，組織開(kāi)展了“如何為班級(jí)體服務(wù)”“為誰(shuí)學(xué)習(xí)”的大討論，組織學(xué)生再次學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)生違紀(jì)處分條例》，《宿舍管理?xiàng)l例》，使學(xué)生前進(jìn)有了方向，行動(dòng)有了準(zhǔn)則;使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。充分利用班會(huì)課、思想政治課和周會(huì)時(shí)間，疏導(dǎo)學(xué)生心理，培養(yǎng)健康向上，勤奮刻苦的思想情操，為以后的文化學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。

(二)持之以恒抓常規(guī)。

俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。紀(jì)律是成功的保證。初二學(xué)生已經(jīng)慢慢熟悉了學(xué)校環(huán)境，心理上開(kāi)始出現(xiàn)了波動(dòng)，性格開(kāi)始叛逆，思想意識(shí)的參差不齊。規(guī)范他們的行為，優(yōu)化他們的思想尤為重要和艱巨。因此，我們從身邊的小事抓起，從點(diǎn)滴做起：從教室美化到宿舍衛(wèi)生;從排隊(duì)用餐到按時(shí)就寢;從收交作業(yè)到課間文明休息;從做兩操到升國(guó)旗r22;r22;做到有要求，有布置，有督促，有檢查，有總結(jié)，有評(píng)比，持之以恒，常抓不懈。一學(xué)期來(lái)，初二年級(jí)學(xué)生在行為規(guī)范方面取得了明顯的進(jìn)步。做到衛(wèi)生工作準(zhǔn)時(shí)有序，晨讀晚修自覺(jué)到位，自習(xí)安靜認(rèn)真，初步形成了規(guī)范、有序、文明、和諧的氛圍。

(三)腳踏實(shí)地建班隊(duì)。

學(xué)生是班級(jí)的細(xì)胞。班級(jí)的建設(shè)是年級(jí)形象的外在表現(xiàn)。因此在日常的管理過(guò)程中，抓緊抓好班級(jí)建設(shè)和班主任隊(duì)伍建設(shè)，緊緊依靠班主任這一最直接最親近的管理者。及時(shí)與班主任溝通，交流，商量，探討，針對(duì)年級(jí)，班級(jí)現(xiàn)狀，及時(shí)召開(kāi)班主任會(huì)議，或傳達(dá)上級(jí)意見(jiàn)，或布置每周工作，或針對(duì)現(xiàn)狀提出整改措施，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題降低到最小程度，將已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。

此外，各班以行為規(guī)范為突破口，根據(jù)各班的實(shí)情制定《班規(guī)》，以制度為保證，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)管理意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)氣和文化建設(shè);任課老師積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作，把一些不良因素和不良現(xiàn)象遏止在萌芽階段;年級(jí)組和年級(jí)學(xué)生會(huì)定期定點(diǎn)組織學(xué)生干部進(jìn)行巡查，避免和減少違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

(四)生活化德育見(jiàn)成效。

本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)頻繁，學(xué)生生活豐富多彩。這是學(xué)生開(kāi)拓視眼，陶冶情操，培養(yǎng)能力，鍛煉自我的好時(shí)機(jī)。學(xué)校搭建舞臺(tái)，學(xué)生展示自我，這是品質(zhì)學(xué)校辦學(xué)理念的又一體現(xiàn)。在學(xué)校的大力支持下，年級(jí)想方設(shè)法提供時(shí)間和可能的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，精心準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)，為班級(jí)年級(jí)贏得榮譽(yù)。

年級(jí)組織和參與的主要活動(dòng)有：竹竿舞、新一屆年級(jí)學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選、藝術(shù)節(jié)、十大歌手比賽比賽r22;r22;，學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中充分展示了各自的風(fēng)采，鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，豐富了課余生活。

整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)頭，取得了一定成績(jī)。但在德育工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1、在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班級(jí)暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問(wèn)題。如：學(xué)生經(jīng)常發(fā)生小摩擦、拉幫結(jié)派、宿舍衛(wèi)生糟糕等等。

2、有個(gè)別教師的管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯;對(duì)問(wèn)題學(xué)生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo);對(duì)學(xué)生青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得不是很到位等等。

因此，我們今后還要加強(qiáng)班級(jí)的有效管理，更加注重整體風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握德育關(guān);進(jìn)一步提高工作的創(chuàng)新性、積極性和靈活性，勇于探索、大膽嘗試;在年級(jí)組群體中培養(yǎng)爭(zhēng)先趕優(yōu)的良好氛圍，并扎實(shí)地開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、自我提升活動(dòng)，樹(shù)立一種人人奮發(fā)向上、不進(jìn)則退的竟?fàn)幰庾R(shí)。我們堅(jiān)持“在反思中總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)整，在調(diào)整中進(jìn)步”的原則，將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，努力打造一個(gè)具有鮮明特色的初二德育品牌。