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班級德育論文（通用13篇）篇一

德育環境之目的。

班級是學校的基本組織，影響班級管理成效的因素較多，其共性因素主要是注重剛性管理的同時，更要注重以文化為引導的柔性管理。文化是人類的精神活動及其產品，良好的文化建設是維持長效優良管理的必要措施。班級文化是在教育教學過程中逐步形成并為全班同學所共同遵守和奉行的價值觀念、精神因素、行為準則及心理傾向。它體現了班級的形象特征、成員的精神面貌和發展運行態勢，它滲透并影響著班級學生思想、行為、活動的各個方面，構成班級獨特的指導思想和發展目標。班級文化內涵是豐富的，功能是多元的，功效是長遠的。班主任作為班級管理的舵手，是班級的組織者、教育者和指導者，要注重培育優良的班級文化，使班級管理更加高效科學，促進學生全面、健康、和諧的發展。筆者在長期班級管理實踐中逐步領悟到，建設優良的班級文化要做好以下四個方面。

一加強“兩室”文化建設，美化生活、學習環境。

教室、宿舍是學生學習、生活的常居之地，是學生溫馨的港灣，加強教室和宿舍的文化建設，可對學生產生強烈的心理引導。

1．通過凈化加強“兩室”文化建設。

做到講臺干凈無筆灰、黑板干凈無字跡，墻壁干凈無蛛網，風扇安靜無噪音，教室用具及書本做到干干凈凈、整整齊齊。對宿舍要求門、窗、地面整潔，物品擺放整齊，陽臺整潔無雜物，衛生間整潔無異味。通過天天的檢查，時時的提醒，從而轉化為自覺行為。

2．通過美化加強“兩室”文化建設。

為在教室營造濃厚的學習氛圍，筆者安排學生對教室墻面進行整化美化設計。請學校書法獲獎同學寫上勵志格言；前后黑板兩邊形成“班務告知欄”、“班級量化考評表”、“課程表”、“作息時間表”等，并進行精巧的設計。在宿舍要求張貼生活小常識以及衛生保健方面的字畫，對宿舍進行點綴裝飾，張貼《宿舍公約》，適當張貼字畫，床上掛上制作精美的床卡，陽臺擺放花草，把宿舍建成美輪美奐的生活之家。

3．以專業思想引導“兩室”文化建設。

在教室建立“名著欣賞園”、“書畫作品園”；每個學期要求學生捐獻兩本以上與專業有關的圖書，建成班級圖書角，增強學生專業知識。在宿舍掛上與英文專業有關的`字畫條幅，鞏固專業思想。“兩室”環境建設有效地激發了學生熱愛班級、熱愛專業的熱情，增強了班級的凝聚力。

二加強制度文化建設，注重日常養成教育。

沒有規矩無以成方圓，規章制度具有督和導的作用，對于一個組織的存在和發展作用重大。要健全管理制度并持之以恒堅守，培養學生的責任感和義務感，將守紀化為自覺后，促進師范生的職業人格完善與發展。加強制度文化建設，一是組織學習貫徹《師范生守則》和《中小學教師職業道德規范》。高等師范是兩代師表共塑之地，學生既要了解學生的行為規范，也要熟悉教師的道德規范，以增強其職業感情，強化職業理想。二是組織學習宿遷高師制訂的《學生手冊》。《學生手冊》是全校性學生規章制度的匯編，有幾十項之多，對學生學習、紀律、衛生等各方面都提出了具體明確的要求，我們通過學手冊、考手冊、用手冊，強化學生的遵章守紀意識。三是形成《班級公約》。結合學生年齡特點、認知特點和專業發展需要，我們組織學生形成了適合班情、生情、學情的《班級公約》，對班級學生的行為發揮監督約束功能，對學生起到自我調節、自我發展、自我完善的激勵作用。對班級值周表、宿舍值日表、班級管理體系、學生一日常規等各項規章制度做到既上墻又宣傳講解，堅持班委值周和例會制度。增強學生維護集體榮譽的責任意識，使學生成為維護班級管理的主人，全方位管理班級事務。

通過健全制度、遵守制度、加強常規考評等建設制度文化，形成健全的引導激勵機制，促進了班級的民主管理和規范管理，促進學生形成良好的生活、學習行為習慣。

三加強活動文化建設，增強專業技能。

一個暮氣沉沉的班級是沒有活力、沒有生命力的，我們通過組織學生開展豐富多彩的活動來激發想象、挖掘潛能、展示才華、促進健康成長，使班級充滿朝氣和活力，充滿生機和希望。

1．成立興趣小組。

興趣是最好的老師，為了開發智力，激發同學們的學習興趣，促進學生形成特長，結合專業特點組建了興趣小組，并制訂計劃和活動方案，把各項活動開展得有聲有色。班級活動豐富多彩，班干部威信明顯增強，墻上總是張貼許多獎狀。

2．加強專業技能訓練。

每個同學每天堅持寫一張鋼筆書法作品；開展普通話每日一練活動；每位同學每月看一本中外名著和一本名人傳記，并且兩周寫一篇讀后感。在同學中深入開展各種文體寫作活動；組織學生出版班級文集《夢飛翔》。學生在學業成績、專業素質、班風、學風等方面取得了優異成績，全班同學全部加入校各種學生社團，獲得系素質訓練先進班級稱號。各科成績穩步提高，班級考核名列年級前茅；外語抽考年級第一；基本功訓練年級第一；體育活動年級第一，在系籃球賽、排球賽等比賽中一直穩居第一，班級有多名運動員獲得校運動會冠軍，體育成績名列校運動會團體第一；文明宿舍數年級第一，學干人數年級第一。

四加強心理文化建設，促進和諧班級構建。

現代教育的發展要求班主任不僅是文化的傳遞者、班級管理的主心骨，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。對于學生的管理要加強心理疏導和引導，加強適合高師生年齡特征、適應英語教育專業發展的心理文化建設。要在和風細雨中，在真心細心的關懷關愛中，體現老師“潤物細無聲”的春風般的教育情懷。

1．做好違紀生、學困生、貧困生的教育工作。

對于經常違紀學生的教育談話，要少一些師道尊嚴，多一些人文關懷；少一些恨鐵不成鋼的理由與無奈，多一些“鐵杵磨成針”的從容與信心；少一些條條框框，多一些理解與寬容；少一些批評與斥責，多一些信任與鼓勵。對學困生要有一雙智慧的眼——善于發現學生的優點長處，表揚常掛在嘴頭；以一顆善良的心去理解、尊重學生，多給予鼓勵激勵；多指導學生的學習方法；開展一對一活動。對貧困生組織愛心捐助，既要關心學生的物質生活，更要關心學生的精神情感，以寬廣的胸懷、深沉的師愛、科學的方法，促進違紀生、學困生、貧困生健康成長。

2．加強班風建設，形成良好共同心理需要。

我們確立了班級共同的發展目標——班紀優良，學風濃郁，成績顯著，快樂成才。實施民主化管理，班級大事由班委會和團委共同決定，干部實施輪值管理，有效調動了大家參與班級管理的積極性，提高了班級管理的成效。

3．放大班主任人格魅力，促進和諧班級建設。

“親其師，信其道”，班主任的高尚人格，可以贏得學生的尊敬，要用民主的修養、人文的管理、春風化雨般的感化、豐富的學識，以及對學生浩如煙海般的關愛，形成師生間良好的人際關系，放大班主任的人格魅力，增強班主任的威望與威信，增強學生愛護班集體的責任意識和榮譽意識，促進和諧班級建設，形成班級其樂融融的發展氛圍，讓班級真正成為學生養德、啟智、怡情、育美的心靈家園。

班級文化建設是一項系統工程，是關乎學生健康成長的長遠工程，對優化德育環境，提高育人成效意義重大，影響深遠。讓我們共同探索，努力工作，使這一工程發揮出更大的作用，為學校科學發展，為學生健康成才，為教育的明天更加燦爛而不懈努力。

參考文獻。

［1］秦嶺.學校環境文化建設［m］.北京：北京工業大學出版社，.10。

［2］王成香.心理文化建設與班級管理之我見［j］.成功·教育，2009（3）。

班級德育論文（通用13篇）篇二

新課標明確指出,在學校教學中要充分重視德育教育,發揮德育教育對初中學生形成良好價值觀念的促進作用。在新課程改革標準下,學校作為改革中的主要力量,首先要了解對自身來說,要實現新課標的要求,需要在哪些方面進行完善。明確需要完善的地方是進行完善的第一步。雖然在應試教育的大背景下,無力改變以考試成績評價學生的方式,但是在德育教育中可以用其他的方式與考試相結合,形成綜合性的學生評價體系。在評價體系的激勵下,讓學生在日常生活中注意自己的言行舉止,養成良好的道德習慣。

2、加強對教師的培養。

學校要認識到學校中師資青黃不接的情況。學校要分兩個方面對這個問題進行解決。首先,要先對年輕教師進行考核,了解每一位教師的教學水平。年輕教師是學校發展的重要后續力量,學校要對這些教師進行培訓,通過培訓讓這些教師接觸新的教學方法。要開展教師間的聽課活動,新教師聽老教師進行授課,吸收經驗知識,老教師聽年輕教師講課,提出意見建議。通過進行雙方間的相互聽課,交流經驗,提高年輕教師的教學能力。

3、教學從學生實際出發,尊重班級中的每一位學生。

新課標指出,在教學時要充分發揮學生的主體作用。教師在進行教學時要尊重學生的主體地位,改變傳統的教學方法。在進行教學時,要從學生的實際出發,教師首先要摸清班級中學生的情況,了解后進行備課設計教學方案。可以在學生間開展權利、義務、法律常識的知識竟賽。通過竟賽,讓學生在課下搜集資料,增加對享有的權利和應履行的義務的認識。在進行德育教學中,教師不要忽略班級中所謂的“問題學生”,問題學生其實并不是真正的問題學生,這些學生會變成現在這個樣子,都是有一定的原因的。教師在德育教學中要關注這些學生,雖然這些學生不情愿,也要叫他們回答問題。教師可以在假期開展一定的的志愿者活動,如,作為志愿清潔員,在進行志愿活動時,可以采取小組的形式,在進行志愿活動時,要有意識的將問題學生隔開,將他們分到不同的小組,在選定小組成員時要進行斟酌,通過小組成員帶領這些學生進行志愿活動,使他們融人到班集體中。

4、與家長聯系。

在進行學生的德育教育時,學校要注重聯系學生家長。可邀請家長到學校中開家長會,家長會的主題就是相互配合,共同促進學生德育方面的發展。讓家長認識到考試成績不能作為評價學生的唯一標準,學校要把家長是學生的第一位教師的觀念灌輸給大家,讓家長了解到孩子會學習從家長那里看到一切。總之,在現在的初中德育教育中仍有許多方面的問題,這些問題需要學校、教師和家長聯合起來共同解決。

班級德育論文（通用13篇）篇三

隨著我國素質教育的深入，學生的心理問題成了社會、學校、家庭關注的重點。而小學階段，正是學生生理、心理發展的重要時期，他們既要面對繁重的學業和升學壓力，又要面對生活中遇到的種種不愉快的煩惱，同時由于小學生畢竟受閱歷和知識所限，他們對于處理壓力的能力和方法是遠不及成年人的。而壓力的調節是否恰當，可以說是影響學生學習成績的一個重要因素，甚至會影響到學生的身心發展。所以，如何去及時減輕和排除學生遇到的壓力，已經成為新時期下中小學班主任工作不得不面對的問題。為此，我以“霍桑效應”為啟示，在班級德育管理方面做了一些新的嘗試，取得了不錯的成效，現與各位同仁共同探討交流如下：

一、認識“霍桑效應”，感受奇妙現象。

在1924年的美國芝加哥郊外，有一個屬于美國西部電器公司專門制造電話交換機的分廠——霍桑工廠。在這個工廠，工人可以享受較完善的娛樂設施、醫療制度和養老金制度等，但員工們仍憤憤不平，生產狀況也很不理想。為此，工廠選擇了六名女工為觀察對象，通過改善工作條件與環境等外在因素后再進行觀察對比，結果遺憾的是，不管外在因素怎么改變，由這6名女工組成的試驗組的生產效率一直未有上升。為探求原因，美國國家研究委員會從1924年到1933年對工廠內的工人們開展了一個“談話試驗”，這個由心理學專家組成的研究小組在歷時八年多的時間里，與兩萬余工人進行了談話，耐心傾聽工人們對工廠管理方的種種不滿，經過了“照明試驗”“福利試驗”“訪談試驗”和“群體試驗”一系列的試驗研究。工人由于受到了外界的關注，自己心中的不滿得以了發泄，使得原本憤憤不平的心態感到了前所未有的舒暢，原本低下的績效也反而得到了提升。此次試驗中產生的這一奇妙現象，被心理學專家稱之為“霍桑效應”（hawthorneeffect）。

就霍桑工廠而言，原本是一次失敗的管理經驗，卻無意產生了一個十分寶貴的副產物——霍桑效應，出現這個效應的前提就是壓力。這個效應告訴我們，當一個人受到外界或他人的注意時，當這個人能讓心中的不滿得到盡情宣泄時，他就會自覺改變自己的行為，干勁倍增，表現出非常高的工作效率，這也就是社會心理學家所謂的“宣泄效應”。因此，我對“霍桑效應”實質的理解就是及時排壓。運用到教育中，現在的小學生雖然從小倍受寵愛，卻也是小小年紀就已經承受了巨大的學習壓力，又要面對成長帶來的種種煩惱，一直處在焦慮中的學生不在少數，嚴重危害著小學生的身心健康。因此，學生同樣渴望得到老師的關注，內心與那些工廠的職工們一樣需要傾訴，只有舒暢的心情才能讓學生同一線生產工人一樣干勁倍增，不斷端正自己的學習行為，這就是“霍桑效應”給我們帶來的對學生進行德育教育、優化班級管理的重要啟示。

三、運用“霍桑效應”，促進學生身心發展。

1.巧借談話策略促進師生深度交流。

如同霍桑工廠的“談話實驗”一般，談話不僅是班主任獲知學生心聲的主要手段，也是幫助學生調節壓力、“宣泄”壓力的平臺。一個智慧的班主任，往往都有良好的談話技巧，但這些技巧的實施首先來自班主任耐心的傾聽。教師善于傾聽，就容易讓學生感受到同感。傾聽、理解學生的內心體驗，教師同感程度高，能感受到學生內在的、所隱藏的深層涵義和感受。在一種懂得尊重和理解的氛圍中，學生就會放下心中的戒備，感受到班主任老師的信任，暢所欲言。只有讓學生暢所欲言，才能讓我們有機會去發現問題，教育才可以對癥下藥。因此，班主任首先要擴大談話的對象，盡可能的去了解班內每一個學生的內心，在師生零距離的接解中，讓學生感受到自己的真誠，打開學生的心扉，這樣的傾聽式談話不僅是學生得以“宣泄”壓力的場合，也能為接下來班主任將談話逐步引向深入而設下鋪墊。

2.巧借周記搭建師生溝通的橋梁。

有時候，學生的喜怒哀樂并不完全表現在臉上，也不愿意立馬開口說出來，這時，可以用周記的形式，讓學生用文字來渲瀉自己內心的情感。因此在班級管理中，我本著“霍桑效應”的目的來讓學生記周記，不限制具體的內容和字數，在周記上，可以寫下自己對老師、同學的意見和建議，也能寫下自己在學習中、生活中的種種不愉快，如果沒有什么可記載的，可以“無語”代之，目的是為學生多提供一種可以解壓和盡情宣泄的平臺。并且，我會定期用心的去批閱這些留下學生心聲的周記，針對學生內心的需求，給予其真誠的建議。可以說，周記不僅是能幫助班主任掌握因材施教第一手資料，了解學生的內心世界，從而更有針對性的.做好學生工作和班級工作，同時，又能發揮周記評語作用，幫助學生及時排解心中郁悶，成為師生之間溝通思想的一座橋梁。

3.巧借班級日記增強班級凝集力。

班級日記是使學生完成自我疏導的一種有效做法。有些學生在面對教師時總是表現出低頭無語，但卻很愿意與同齡人相交流，表達的對象不同了，反而更能讓這部分學生毫無壓力的一吐為快，把自己內心的所思所想流露于筆端。為此，我借助班級日記的形式，讓學生不僅能夠有機會選擇傾吐的對象，更能釋放內心的壓力。具體做法是，按學號輪流，每人依次在筆記本上留下自己的想法，內容務求真實。這樣的做法不僅為學生提供了一個思考和表達的平臺，以此達到宣泄壓力的目的，也能在互相鼓勵交流中記錄下學生之間純真的友誼，來自同齡人的切身感受，對學生的影響很深，大大增強了班級的凝集力。

4.巧借班報形成統一的班級輿論。

班級報紙不僅是班主任用來營造班級文化的手段，也是學生交流和表達的途徑。班報的具體事宜主要是由學生負責的，我掛著總編的頭銜，負責每一期內容的審核和最后的印刷。每一期班報上，都有學生近期的優秀文章、優秀生的學習方法介紹，以及學生感興趣的話題。比如就近一期的討論話題是——“父母的嘮叨”，現在的學生都是獨生子女，父母的偏愛總是時常表現在不盡的嘮叨上，如何面對父母的嘮叨也就成為當下小學生內心的敏感話題。可以說我們教師能想到的種種觀點在這個平臺上都有了體現，有理解的，有內心深處感謝嘮叨的，有不理解嘮叨的，也有反感父母嘮叨的，一個開放的平臺，給學生提供了宣泄的機會，同時也是一種沉默的教育方式，一種大禹治水非堵而疏的教育方式，更能形成統一的班級輿論。

總之，“霍桑效應”帶給我們的是理智與冷靜，指導著我們走進學生的精神世界，做一個懂得尊重與體諒、信任和溝通、理解和支持的智慧長者，多途徑的幫助學生宣泄內心的負面情緒。只有真正關注學生的精神世界，才能促進學生的身心健康發展，以學生個體的進步和人格的完善推動整個班級的成長。

【參考文獻】。

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【2】楊美芳.在班級管理中巧用一些心理效應【j】.神州，（6）。

【3】姚永新.巧用“班級日記”架起德育橋梁【j】.思想政治課教學，（6）。

班級德育論文（通用13篇）篇四

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、愛生如子是做好班主任工作的關鍵。

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

三、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養。

中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。

這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

為了規范中學生行為，我根據班里的實際情況制定了班上一日常規。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。

四、培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

班級德育論文（通用13篇）篇五

中職學校德育教育的主要內容包括思想、政治、道德以及心理健康等方面的教育，是中職學校提高教育質量的必要途徑。作為教學活動的組織者和管理者，中職班主任在德育教育中占有著不可替代的作用，所以，不斷提高自身的管理能力，合理開展德育教育，成為中職班主任的教學工作中的重點。

一、開展德育教育的重要性。

德育教育可以培養學生的品格，提高學生的辨別能力，促進學生的健康成長，但是，在實際的教學過程中，許多中職學校主要通過思想品德課，開展德育教育，使得德育教育的質量較低，嚴重制約了學生的發展和進步。而在素質教育的新時期，通過德育教育，陶冶學生情操，培養學生的高尚人格，滿足社會對高素質專業人才的需求，可以促進學生、學校與社會的共同發展。而且，當代社會是一個法制社會，公民需要遵守一定的規章制度和行為準則，而通過德育教育，增強學生的法律意識，培養學生的思想觀念，促使學生養成良好的行為習慣，自覺遵守規章制度、維護公共秩序，可以推動我國社會的健康發展。

二、中職班主任開展德育教育的有效途徑。

1.樹立正確的教學觀念。班主任是學生學習活動的組織者和管理者，其工作態度和教學觀念，會耳濡目染的影響學生，因此，在日常工作中，中職班主任應該樹立正確的教學觀念，平等的對待每位學生，努力構建自由、平等的師生關系，為學生提供有利的學習環境，以提高教育的質量。同時，班主任應該深入到學生群體，及時了解學生的心理動態和學習情況，幫助學生解決學習中、生活中遇到的困難，引導學生樹立正確的價值觀念，以提高德育教育的質量。

2.采用科學的教學方法。不同學生具有不同的性格特點、興趣愛好，因此，在教學過程中，中職班主任應該以學生為中心，根據學生的實際情況，采用合適的教學方法，合理進行德育教育，不斷提高德育教育的有效性，以提升學生的綜合素質。中職班主任應該堅持“因人而異，因材施教”的教學原則，詳細了解學生的學習狀況、心理狀況和性格特點，根據學生的具體情況，及時進行輔導，引導學生形成積極向上、樂觀進取的健康心理，以提高管理質量。例如，在學習過程中，中職班主任可以通過知識競賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學生提供展示自我的機會，以充分了解學生的興趣愛好和性格特點，激發學生的學習興趣，提高教學的質量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據教學的實際情況，積極組織課外活動，不斷創新德育教育的方法，以增強德育教育的趣味性，提高德育教育的質量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務活動，帶領學生慰問敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強學生的責任意識，提高學生的綜合素質。

4.做好示范作用。“學高為師，身正為范”，中職班主任是學生學習過程中接觸最多的人，其言行舉止會潛移默化的影響學生，因此，中職班主任應該以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，以提高教育的質量。中職班主任應該具有樂觀向上，樂于奉獻的精神，用飽滿的工作熱情，感染學生，引導學生樹立正確的學習態度，以提高學生的學習能力。同時，中職班主任需要尊重、關心學生，合理處理師生、學生之間的矛盾，引導學生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學生的思想道德素質。

5.提高管理能力。班主任承擔著管理班級、組織教學活動的重擔，因此，在日常教學過程中，中職班主任應該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學活動，努力營造良好的學習環境，以提高學生的知識水平。例如，中職班主任可以建立班級qq群，讓學生進行溝通和交流，以增強班級凝聚力，提高教學效果。同時，在管理過程中，中職班主任可以加強與學生家長之間的溝通與交流，了解學生的生活情況，反饋學生的在校學習情況，促使家長了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開展家長會，加強與家長之間的溝通和交流，以了解學生的情況，提高管理的效果。

三、總結。

總而言之，德育教育是素質教育的重要組成部分，嚴重影響著學生的可持續健康發展，因此，在實際的教學過程中，中職班主任應該樹立科學的教育理念，重視德育教育的地位，根據學生的發展需求，合理開展德育教育，不斷提高德育教育的質量，引導學生形成正確的思想觀念，以提升學生的綜合素質，推動學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]武苗.試析中職班主任在教學中如何滲透德育教育[j].才智,,11:210.

班級德育論文（通用13篇）篇六

加強對孤兒學生的思想教育是擺在我們面前的一項重要任務。思想教育必須從小學生抓起，應加強對孤兒小學生思想道德品質教育，培養學生明辨是非的能力，抵制不健康的、消極的思想對學生的侵蝕，使他們健康成長。

孤兒；教育；朋友；愛心。

小學時代正是良好思想教育的“黃金”時期，也是奠定人一生良好品德的關鍵時期。因此，抓住時機開展小學生的道德教育，這是十分有必要的。

1.抓好學生的養成教育。

第一，培養學生良好的生活習慣。每天督促孩子們搞好個人衛生，如每晚洗腳、洗臉、刷牙等；由于孤兒年齡小，再加上特殊的成長經歷，他們不會也不懂管理自己的物品，我就教他們如何保管自己的物品。逐步培養他們的生活習慣。第二，培養學生良好的行為習慣。不亂扔垃圾；不在樓內打鬧、拍球、大聲喧嘩等；不亂寫亂畫、不破壞公物；隨手關燈、關水龍頭。第三，培養學生良好的學習習慣。教師要每天督促孩子們按時完成作業；培養他們看課外書的習慣，并經常督促他們寫日記；為將來的正常學習打下基礎。特殊的年齡賦予小學生反復的心理特點，教師應該及時跟蹤了解。因為他們很容易受環境氛圍影響，徘徊之時也很容易步入歧途。因此，我總是及時了解學生的表現，及時了解他們某些行為或思想變化的原因，及時教育他們、調節他們的心理。

2.積極幫助學生獲得正確的評價。

小學生的思想意識形態不同于中學生，在對其行為及做法進行評價的時候，不能生硬地以道德標準和規則信念為依據。因為他們經常受到周圍環境的影響和制約，其特點是習慣或善于評價別人行為，而對自己缺乏認識和觀察，基本上都是依賴老師的引導進行思維轉移。因此，作為教師要善于利用學生的天性和習慣，及時正確地積極評價，多鼓勵幫助，適當評價。同時教師在表揚做得好的學生時，應讓學生將喜悅變為內部動力，激發更大的能動力。

3.耐心細致地對學生進行說理教育。

對學生進行教育的最好辦法就是說理。常言說道：“有理走遍天下，無理寸步難行。”只有把道理講通了，心情才舒暢，對事物看法才明了。對小學生說理不能長篇大論，要抓住要害，言簡意賅。語言要適合學生的年齡特征，曉之以理，動之以情，做到全面地感情投入，使他們感到溫暖，感到親近，學生自然就會樂意接受老師的說教。

1.用愛溫暖學生。

孤兒教育是“良心事業”。做好思想教育必須全面、深入地了解學生，關心學生的冷暖，才能做到全面調查，才能真正了解學生的一切。

首先，要多體貼、關心、愛護學生，多關注學生的心理想法，解決學習和生活上的困難。其次，要多與學生談心、交心，做學生的知心人。部分學生具有自卑封閉性格和逆反心理等，應讓學生成為自己的朋友，當學生把自己當成知心伙伴時，才能充分了解學生的內心活動，才能消解學生的不良情緒，正確引導學生克服心理問題。最后，要多觀察、多發現學生的特點，諸如好玩、好動、好奇心強、喜歡表揚和自我表現是小學生的顯著特點，在了解學生的基礎上，才能抓住學生的思想傾向。

2.用愛鞭策學生。

真心愛護教育對象，教師就必然要嚴格要求他們。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，同時要發揮愛的鞭策力量。

孤兒小學生會把學校當成他們的“家”，放學就回“家”。所以，作為孤兒教師必須樹立這樣一種觀念；處處把自己看做家庭中的一員，讓學生感受到集體的溫暖。同時采用適當的方式方法鼓勵孤兒積極努力為集體奉獻自己的力量。從而形成學生愛集體、互助友愛等優秀品質。

“千里之行，始于足下”。事實上，古今中外許多成就事業的人，他們身上所體現出的美德都是從小培養的。所以，在小學階段，我們應該做好學生的思想教育工作。

班級德育論文（通用13篇）篇七

2．1確定目標，選取正確的班級管理方向：美國心理學家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實施班級管理的過程中要對管理目標進行合理設定。教師要依照德育教育環境及今后職業需求設定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學生交流，讓學生充分參與到班級管理工作中，與學生討論，對該期望值進行調整并確定分解目標，提升目標實施的可靠性和有效性。2．2處理關系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關系是提升班級管理效益的關鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關系進行把握，依照德育內容明確班級中的師生地位，激發學生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發展營造良好的環境氛圍。教師要把握好細節處理：（1）關愛學生，以學生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實過程要求教師學會從學生角度看待問題，換位思考，從學生角度體會學生情感，從而避免師生之間可能出現的沖突。該工作要求教師體諒學生，以德育內容舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。（2）平等對待，充分尊重學生：德育工作下的班級管理明確指出學生是平等的，要求教師對學生一視同仁，對學生發展具有至關重要的作用。在該工作落實過程中教師要學會轉換角度看待學生，多與學生進行交流，充分尊重學生，讓學生能夠感受到自身被認同。形成以生為本的班級管理體系，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生盡可能多地認同德育教育下的班級管理工作。（3）鼓勵激勵，提升德育教育工作質量：教師要積極、主動地與學生溝通，鼓勵學生，讓學生能夠充分認識到自身在班級管理中的作用，激發學生的主觀能動性。教師要多對學生班級管理中的工作進行肯定，讓學生價值能夠被認同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴格考核班級管理成員，確保上述人員達到德育教育要求，高質量、高水平地實現班級管理工作。與此同時，教師還要充分尊重其他學生的意見，讓學生對上述班級管理成員進行評價，確保學生參與班集體管理建設。教師要對上述班級管理成員進行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學生形成良好的班級管理環境和積極的學習氛圍。

3結語。

班級管理作為教學工作開展的基礎，對學生發展和教師工作落實具有非常重要的意義。在班級管理工作優化過程中，教師要嚴格依照德育教育規范約束自己，對德育教育內容進行全面研究，形成系統化、規范化的班級管理體系。教師要學會通過德育教育下的班級管理內容形成和諧的師生關系，將強制管理轉變為自覺遵守，讓班級管理內容成為學生思想的一部分，為學生發展奠定堅實的班級基礎。

參考文獻。

班級德育論文（通用13篇）篇八

在小學體育中對學生進行思想品德的教育是毫無疑問的,半個世紀來國家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的。分享了體育教師的德育論文，一起來看看吧！

作為體育教育工作者,在工作中,應該更多的在教學中滲透德育教育,因為這是學校教育中非常重要的部分,加強品德教育,也是提高教學質量的重要一環。我們教師應該在教學中更多的滲透思想品德教育,使體育教學不但鍛煉了學生的意志和體能,也對學生的人生觀和世界觀的培養起到重要的作用。

一、通過對體育課結構的詳解達到德育教育的目的。

體育教育是一項全方位的教育,其中包括,智利、體能、身體等諸多方面,學生通過系統的體育課程的學習,不但強健了體魄,增加了理性思維的能力,并且從提高覺悟,增強智力,擴大經驗,提高適應能力方面,都起著不可磨滅的作用。所以,作為我們體育教育工作者,應該詳盡的了解課程的機構,根據課程的特點和內容,合理的滲透思想品德教育。

1、思想品德教育應該結合常規的課程教學。

教學活動的順利進行,必須要符合課堂的教學常規,而且教學常規是向學生進行德語教育的根本,教師應該根據不同的特點把德語教育和課程本身結合起來,加強學生的組織性和紀律性,培養學生養成良好的品質。

2、品德教育要結合教學內容來進行。

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點,上述都是在對學生進行德育教育非常有利的元素。體育運動每個項目的內容都不盡相同,這就導致了教學效果也不相同,作為老師來說,就要做到善于挖掘教學內涵,抓住對學生進行德育教育的有利時機。比如說體育運動中比較枯燥的田徑運動,這是一項會使學生感到枯燥的運動,但是對于學生頑強意志的培養是非常有效果的,還有球類運動可以培養學生的協作能力和集體主義精神,還能增強學生的頑強意志,這些都要靠我們教師來發掘。

3、思想品德教育中不同的組織教法的利用。

在課堂教學中,應該選擇科學的組織教育法,這也是對學生進行德育教育的有效方法。作為教師來說,要能夠結合學生的身體和心理活動,利用教學中的每一個環節來對學生進行思想品德教育的滲透。

4、校園的偶發事件的處理中德育。

教育的滲透在體育教學過程當中,有很多的偶發事件,這是學生在進行體育活動的時候,真實的思想和行動的體現,作為教師,要善于抓住這些偶發事件,善于抓住學生真情流露的東西,然后因勢利導,對學生進行教育,這樣會在學生的是非能力的判斷方面進行非常有效的教育。

5、教師應該以身作則。

在當前學校的體育教學當中,教師對于學生的言傳身教是非常重要的,因為學生會以老師為榜樣,效仿老師的做法,所以,教師應該努力的去提高自身的修養和素質,談吐大方得體,舉止言行合時宜,要當學生爭相學習和效仿的榜樣,榜樣的力量是無窮的,這樣對學生的思想品德教育方面一定會得到更好的效果。

二、德育教育在體育教學中滲透的方法。

體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務,如何把德育教育滲透到體育教學中去,也是體育教師在教學中所要追求的目標。

1、體態暗示法。

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。.在矯正學生的不良行為過程中,可保護學生的自尊心,避免產生逆反心理,從而使廣大學生心悅誠服。比如說,在體育教學進行當中,老師如果發現某學生注意力分散,做小動作時,教師漫步走到該生跟前,遞個眼神,擺擺手,以示提醒或制止,這要比中止教學,當眾直呼其名批評教育效果更好。

2、實踐體驗法。

體育是以身體練習為主,實踐性很強的學科,體育項目本身又具有較深的思想內涵,學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質,在藝術體操的練習中得到美的享受,這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。.教師應結合體育教學的特點,有目的的對學生實施德育教育,使學生在體育實踐過程中陶冶情操,磨煉意志,體會人生的價值,培養愛國主義、共產主義的思想品質。

3、激勵競爭法。

體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育.,一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段,激勵先進,鞭策后進,調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時,首先要教育學生正確對待暫時的勝負,培養學生良好的個性心理,既能享受成功的喜悅,更能經得起失敗的考驗,做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育,因為任何競爭都是有條件的,都必須在規則的范圍內進行,否則將受到懲罰,從而增強學生的法紀觀念。

4、時機捕捉法。

不良個性心理的發展,應引起教育者的關注,教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點,適時的加以啟發誘導,以促進其轉化。例如在籃球比賽中,有學生摔倒后,立即爬起來繼續參加比賽的生動事例,應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚,這對培養學生勇敢頑強,拼搏進取,為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害,給予適當的批評,能提高學生對是非的判別能力。

5、情感感染法。

教師的言行直接影響和感染學生,作為教師必須加強自身修養,提高自身素質,具備一種奮發向上積極進去的敬業精神,教師良好的言談舉止,會給學生樹立起一個好的形象,良好的教學環境,教師新穎獨特的教法,科學合理的分組,為學生營造一個平等和諧,友愛互助的人際環境,不僅有利于學生知識的學習,技能的掌握,更有利于他們良好道德品質的形成,使青少年身心得到健康發展。

綜上所述,在學校的體育教學改革中,貫徹思想品德教育是非常必要的,這樣不但可以培養學生的品德品質,也是學校體育教學改革的必要。德育教育的效果應該得到我們的高度重視,它在我們的教學中起著至關重要的作用。德語教育必須和體育教育有機的結合,不能只是空洞的講述和傳授,這樣才能讓體育教育在學校教育這個環境下發揮出更大的貢獻。

班級德育論文（通用13篇）篇九

一個班級的德育工作是一個很重要的方面，如果一個良好的班級要發展，并且一貫地形成自己的特色，我覺得班級的德育計劃是一個很重要的方面，首先盡量地能夠保證班級在高中三年的不分班，班主任不調換，任課教師一直很穩定地堅持到底，這樣只要班主任和各位任課教師能夠齊心協力，就可以將一個班級的個方面的工作都搞好，當然在這里面，一個班級的班主任是班級的靈魂，必須在任命的時候要找準，千萬不能夠在中途因為工作上某些失誤等個方面的原因而調換班主任，這樣一個班級就不會形成自己的特色，而在這樣的動蕩的環境里，對于學生的影響知很大的，最后導致的結果是，在高中的最后的階段，形成一些影響極為惡劣的壞集團，而且這些人的影響力是無法估計的，他們可以使得在教室里能夠認真學習的同學走上歪路，也可以使一個成績很好的學生一落千丈，這樣的學生的形成并不是在高三這一年之內，而是高一和高二的積累在高三的爆發。

俗話說：三歲看老!這話不假，從高一學生的一些行為上就可以看出一些這個學生的本質特征來，但是這并不可怕，可怕的就是這樣的品質在一個班級的蔓延與擴展，二這一點我覺得就應該在高一的時候做好工作，到了后面就會顯得好一些。根據本人工作的一些經驗，現總結一部分在高中三年的每周的德育工作重心與德育工作要點。這個要點可以從兩個方面來理解實施，一個方面是根據學校的德育工作的轉移為中心，展開班級相應的工作重點。另一個方面是班級自身的工作中心，這一個是不能夠改變的，因為德育工作有計劃，才能夠有所具體的實施方案，這樣也才能夠做到心中有數，不會在一個學期之內做了好多的工作，但是工作沒有效率，這是很可悲的。而這個計劃的制定主要的要根據班級學生的特點來進行具體的制定，關鍵的是制定好了要進行實施，而不是作為擺設的，因此要實事求是。

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班級德育論文（通用13篇）篇十

摘要：當前高職院校大學生德育問題已經成為各方關注的一個焦點問題,高職院校大學生德育工作不容樂觀,應對新時期新形勢下德育工作的原則和舉措積極進行探索和研究，更多盡在top期刊論文網。

21世紀是科技發展的時期，是人才培養的世紀，而科技和人才大多是由高校培養的。我國是社會主義國家，培養人才依照馬克思主義關于人的全面發展學說，因此高校培養的是德智體美勞全面發展的大學生，而德智體美勞中“德”是第一位的。

1當代高校的德育方向。

當代高校不僅只重視和增強對大學生科學文化知識的教育而且也應與時俱進，完善合理的德育教育內容和方法，加強對大學生德育的教育，致力于培養和促進大學生“德才兼備”。當代大學生自身不僅只重視知識、能力的學習，還應加強自身德育建設，努力實踐，努力做到“有德有才”。

胡錦濤同志在中國共產黨第十七次全國代表大會上提出社會主義核心價值體系：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀。[1]高校應以此作為大學生成長長才的行動指南，以此科學理論作為德育的指導思想。高校在對大學生德育教育方面，應改變傳統觀念，由傳統德育向現代德育轉變。學校應根據當代大學生新的時代特點和需求，審時度勢的調整大學生德育教育體系，因材施教，致力于提升大學生道德修養道德行為水平。

“德”是大學生全面發展全面成才的前提，是大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人的重要先決條件。大學生的“德”育是一個全面的、長期的、經常性的培養過程，它不是一蹴而就的，也不是違心的假裝出來的，而是自然而然自身素養的真實映射，大學生真正的“德”應是“德在平時”“德在身邊”。

2當代大學生的德育內容。

因此，大學生德育教育應充分發揮：理想信念教育是前提，愛國主義教育是核心，自身素養教育是動力，人文素養教育是催化劑的功能，全面促進大學生“德”的形成。

3新時代高校的德育潛在問題。

4高校對大學生德育的策略分析。

(1)高校應努力抓好并重視大學生思想政治理論課。思想政治理論課有利于大學生思想覺悟的提升，高校應將思想政治理論課作為學校“必修課、考試課”，安排優秀的專業教師成員負責，優化思想政治理論課程內容，改善教育方法，以適應當代大學生的思想政治理論學習，努力促進學生理論與實踐的結合，建設思想政治理論課成為學校的特色課程之一。

(2)每周安排一定課時的形式政策課教育。形式政策課有利于學生接觸掌握最近最新的社會形式變化與國家動態、國際動態等。高校應安排每周固定時間、固定課時、不固定的教師專家、形式多樣的課堂主題的形式政策課，與學生進行互動交流甚至校外實踐等。打造形式政策課“周周學、周周新”，成為學校的特色課程之一。

(3)加強校園文化建設、學生會建設、社團建設等的完善，它們都具有潛在的德育功能。高校應重視校園精神文明建設，優化學校的教育環境，加強校園附有人文氣息的基礎設施的建設，使其環境優美、舒適宜人，大學生身臨其境、感染熏陶，這樣的硬件設施建設也就滲透了“硬德育”的潛在功能。高校還可以開展內容豐富、形式多樣、積極有益的社團活動、各種比賽及學術活動，促進大學生之間相互溝通、相互交流，這樣也就滲透了“軟德育”的潛在功能。“軟硬兼施、互相結合”更有利于對大學生良好的德育教育。

(4)順應時代發展，運用現代網絡技術，通過網絡對大學生進行德育教育。[5]高校組織專門網絡人才加強校園網絡建設，運用網絡進行德育教育如：通過校園網絡表彰先進個人事跡、傳播校園文化建設動態、展現國家、社會最新事件、最新成就、前沿新聞、國際動態等，也可以開展網上辯論賽、組織各種網上文化交流活動和網上師生互動、生生互動活動等，運用網絡帶動德育教育更新穎、更便捷、更全面。

(5)大學生自身應自覺自律，好學習勤思考，積極參加各種活動，積極互動交流，轉變舊的陳腐的思想觀念，不急功近利、不自負、不輕浮、不爭強好勝，加強自身辨別能力、自身社會適應能力，“樹德于心，施德于身”。

總之，新時代背景下，高校德育教育應不斷探索、不斷前進、不斷更新、不斷完善，順應時代發展、遵從教育規律、利用內容豐富多方面的德育手段，傳“德之正能量”于學生，并用于實踐，讓學生“德在平時”“德在身邊”，促進學生全面發展。

[2]邱偉光.新世紀以德育為核心的素質教育之再認識[c]//明德：邱偉光德育文集.上海中醫藥大學出版社，20xx：12.

班級德育論文（通用13篇）篇十一

6新課程背景下的全員德育研究與實踐

二家庭教育與學校教育關系建設研究

1整體構建學校,家庭,社會和諧德育的研究與探索

2學校德育與家長學校發展研究

3家庭教育成功模式創建與推廣研究

4”問題學生”家庭教育的個案研究

5學校,家庭,社會青春期一體化模式的實踐研究

三學校德育方法,途徑,評價研究

1道德教育方法,途徑年級層次探索

2構建學校與德育基地合作互動工作機制的研究

3發揮社會實踐活動的綜合德育功能的研究與探索

4新時期社區教育有效模式探索

5學生綜合素質評價的實踐與研究

6校園文化建設與學校德育的研究

7以社會實踐為德育載體的可操作研究

四學生教育工作研究

1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學生,學習困難型學生,行為習慣偏差型學生,心理狀態失衡型學生,留守子女學生,外來工學生,弱勢群體子女學生)

2學生養成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索

五班主任工作及德育隊伍建設研究

1班主任專業化成長及培訓工作的路徑研究與嘗試

2班主任工作管理與考核實踐研究

3新時期主題班會,家訪,家長會形式探索

4建立激勵機制,優化班級管理的創新實踐

1學校心理教育與新型師生關系的構建

2減少師源性心理傷害的對策研究

3中小學生心理健康問題及對策

4學校心理團訓的嘗試與反思

5心理健康教育與綜合實踐活動整合模式的研究

七網絡德育研究

1大眾傳媒,互聯網對青少年影響及對策研究

2校園網絡陣地建設與管理研究

3德育與學校網絡生活切入點的研究與實踐

班級德育論文（通用13篇）篇十二

眾所周知，職高教育的培養目標是培養一線的技能型、應用型人才，但目前的實際情況與預期相差甚多，學生在入職初期難以適應全新的角色。特別是因為在職高教育中缺乏企業文化知識的滲透，導致職高學生對企業文化不了解甚至不認同。因此，職高德育教學不能只關注知識和技能的培訓，還必須關注企業文化在教學中的滲透，在日常德育教學的基礎上，把企業的價值觀、理念以及蘊含于企業內部制度和產品中的文化特色和基因教給學生，從而引導學生主動接受優秀企業文化的熏陶，最終成長為受企業歡迎的合格員工。

一、企業文化與職高德育教學。

1.企業文化的概念。

在現代市場經濟條件下，企業文化應當有廣義和狹義兩個概念。從廣義來講，企業文化是我們在商品經濟特別是市場經濟條件下各個行為主體應當遵循和追求的共同價值觀念、行為準則和精神訴求，如平等交換、積極主動的實干精神等。所以在這個層面上，企業文化更多地應當稱之為市場文化，不過由于企業是現代市場經濟的主體，所以用廣義的企業文化來指稱。狹義的企業文化是在一定的社會歷史條件下，在企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括企業的文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心。

2.職高德育教學的概念。

按照20xx年教育部修訂的《職高德育教學大綱》（以下簡稱《大綱》），中等職業學校德育目標是：“把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。”通過企業文化的定義和職高德育的目標我們可以發現，企業文化和德育教育二者基礎都是“德”，都是在價值觀、品德、精神等方面對人的一些要求，這是在職高德育教學中進行企業文化滲透的基礎。

二、在職高德育教學滲透企業文化的原因。

1.培養職高生良好職業素養的需要。

《大綱》指出，要“積極推進優秀企業文化進校園，通過宣傳學習行業勞動模范、學校優秀畢業生事跡等，培養學生職業興趣和職業精神，增強就業創業信心。”《大綱》要求，“學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。”所以，在職高教育中滲透企業文化是貫徹《大綱》的培養目標的要求，也是切實提升職高學生良好職業素養的題中之意。

2.激發職高生學習熱情的需要。

好學不如樂學，興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。所以在教學過程中應發揮學生這個學習主體作用，培養其學習興趣，激發其學習熱情，提前讓學生了解企業文化的相關知識，洞悉企業文化的相關作用，從而讓職高學生在畢業前就能夠切實感受到企業的價值觀以及企業的工匠精神、企業的質量管理意識和競爭意識，從而體驗在企業中個人所肩負的職業責任和面臨的市場挑戰，進而以更大的熱情投入到專業知識和技能的學習中去，最終為就業后的角色轉變打下良好的基礎。

3.職高德育教學的內在要求。

職高學校應當以培養合格的技能型、應用型人才為己任。現在不少職高學生在去企業工作時，面對與學校全然不同的環境，一定程度上沒有做好心理準備，不能很好地適應一線的工作崗位，從而使其在學校所學知識在工作中起不到作用，相關職業意識缺乏，無法在企業這個新環境里找到自己的位置，對企業的管理方法不習慣。實際上，好多剛畢業的職高學生并不是不具備相關的相應的知識和能力，只是他們對企業環境暫時不適應，使其在學校所學知識不能迅速轉換為專業技能，甚至遭到企業的淘汰。所以，職高畢業生進入企業后要盡快轉變角色，而這個角色轉換就需要我們在職高教學中提供條件，打好基礎，而不能讓學生在企業自生自滅。從這點來看，在職高德育教學中進行企業文化的滲透教育是職高教育的內在要求，也是企業和市場對人才的要求。

三、職高德育教學中企業文化滲透的對策。

1.培養學生對企業的合理心理預期。

在中國普通的老百姓眼中，大學生、“上過學”的年輕人就不應當在生產或技能一線工作，而應當是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對企業的真實運行缺乏了解，這樣就使得許多學生在入職后產生了巨大的心理落差。因此，學校在德育教學中，要對現代企業分工和人才梯隊進行介紹，也可以組織實地參觀。通過這種介紹、學習和參觀讓學生了解企業的人才梯隊是由不同學歷、年齡、技術的人分工組成的。在企業中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。對于這個角色與定位，學校要在德育教學中給予引導、明確，從而使學生在就業前能夠調整好心態，選擇好定位，建立恰當的心理預期，避免在就業后出現巨大的心理落差而影響工作和學生個人發展。

2.探索企業式教學。

企業畢竟是企業，無論在節奏還是其他方面都有著它不同于學校的特征。所以在教學中進行企業文化的滲透，除了傳統的課堂講授之外，德育老師應當積極進行教學形式的創新，使得教學內容更貼近實際。要營造氛圍，在教學與管理中自覺或不自覺地體現企業文化的要求，培養學生良好的職業素養。而良好的職業素養有利于學生在未來的職業發展，也有利于學生早日融入企業。但良好的職業素養是無法通過單純的課堂講授實現的，它需要的是一種環境，一種氛圍，是潛移默化，“潤物細無聲”。這是職高德育課堂企業文化滲透的目的，也是其中一項重要內容。在職高德育教學中，企業式教學主要表現在突出職業精神上。要積極探索職業教育規律，在學校德育課堂中融入和體現企業文化。可以提前引入企業管理的方法，模擬企業管理的方式對學生進行類企業的管理，把學生當員工，把教室當車間，把教師當師傅，使學生在模擬環境中體會企業的運作流程和人際關系，從而早日適應企業需要，早日融入職場。

3.校企聯合進行德育教育。

學生畢業后的目的地是市場，市場的主體是企業。所以，校企合作進行德育教育可以實現職業教育培養人才與市場需求人才的無縫對接；同時也使得課程內容與職業標準對接、生產過程與學習過程對接，最終培養出符合市場需求的技能人才。校企聯合進行德育教育，可從以下兩方面來進行：一是邀請企業各級別人員到學校以課堂講授、座談、討論等形式和學生溝通企業的相關運作方式、價值理念、道德規范、行為準則等內容，通過現身說法使學生逐步了解、學習、認同企業文化，至少是廣義的企業文化；二是對實習實訓基地進行相關建設和展示，體現企業的生產經營等方面的流程、紀律、規范等，展現企業的奮斗發展歷程，展現企業員工良好的精神風貌，增進學生對企業的了解，增強學生為企業做貢獻的信心，從而為學生快速融入企業文化打下良好的基礎。

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班級德育論文（通用13篇）篇十三

德育工作決定著培養人才的方向，貫穿于年級教育教學工作的全過程和學生活動的各個方面。我們年級緊緊圍繞學校的中心工作，在學校統一領導下，在德育處和學生工作部領導的大力協助支持下，牢固樹立務實創新、全面育人的思想，以學校教育為主體，家庭教育為基礎、社會教育為依托，廣泛開展了管理育人、環境育人、活動育人、服務育人活動。

經過全體教師和班主任一個學期的努力，初步達到了“目標系列化、內容具體化、操作制度化、形式多樣化、行為規范化、環境文明化、實踐系列化、效果優良化”的八化要求。管理工作實現了“校規校紀科學化、執規維紀嚴肅化、遵規守紀自覺化、檢查監督持久化”的四化目標。現將本學期初二年級所做的主要德育工作總結如下：

(一)思想工作為先導。

思想指導行動，行動是思想的具體體現。因此，思想政治工作是一切工作的開端和切入點。對于初二學生而言，更是如此。所以，年級組緊緊抓住開展各種活動的契機，灌輸勤奮學習，團結協助、堅持不懈的思想理念，組織開展了“如何為班級體服務”“為誰學習”的大討論，組織學生再次學習《中學生日常行為規范》，《學生違紀處分條例》，《宿舍管理條例》，使學生前進有了方向，行動有了準則;使學生端正學習態度，明確學習目的。充分利用班會課、思想政治課和周會時間，疏導學生心理，培養健康向上，勤奮刻苦的思想情操，為以后的文化學習奠定思想基礎。

(二)持之以恒抓常規。

俗話說，態度決定一切，細節決定成敗。紀律是成功的保證。初二學生已經慢慢熟悉了學校環境，心理上開始出現了波動，性格開始叛逆，思想意識的參差不齊。規范他們的行為，優化他們的思想尤為重要和艱巨。因此，我們從身邊的小事抓起，從點滴做起：從教室美化到宿舍衛生;從排隊用餐到按時就寢;從收交作業到課間文明休息;從做兩操到升國旗r22;r22;做到有要求，有布置，有督促，有檢查，有總結，有評比，持之以恒，常抓不懈。一學期來，初二年級學生在行為規范方面取得了明顯的進步。做到衛生工作準時有序，晨讀晚修自覺到位，自習安靜認真，初步形成了規范、有序、文明、和諧的氛圍。

(三)腳踏實地建班隊。

學生是班級的細胞。班級的建設是年級形象的外在表現。因此在日常的管理過程中，抓緊抓好班級建設和班主任隊伍建設，緊緊依靠班主任這一最直接最親近的管理者。及時與班主任溝通，交流，商量，探討，針對年級，班級現狀，及時召開班主任會議，或傳達上級意見，或布置每周工作，或針對現狀提出整改措施，將可能出現的問題降低到最小程度，將已經出現的問題及時解決。

此外，各班以行為規范為突破口，根據各班的實情制定《班規》，以制度為保證，培養學生的自覺管理意識，加強班級風氣和文化建設;任課老師積極配合班主任做好學生的思想工作，把一些不良因素和不良現象遏止在萌芽階段;年級組和年級學生會定期定點組織學生干部進行巡查，避免和減少違規違紀現象的發生。

(四)生活化德育見成效。

本學期各項活動頻繁，學生生活豐富多彩。這是學生開拓視眼，陶冶情操，培養能力，鍛煉自我的好時機。學校搭建舞臺，學生展示自我，這是品質學校辦學理念的又一體現。在學校的大力支持下，年級想方設法提供時間和可能的幫助和指導，鼓勵學生積極參與，精心準備各項活動，為班級年級贏得榮譽。

年級組織和參與的主要活動有：竹竿舞、新一屆年級學生會干部競選、藝術節、十大歌手比賽比賽r22;r22;，學生在各項活動中充分展示了各自的風采，鍛煉了自己的能力，培養了競爭意識，豐富了課余生活。

整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好的發展勢頭，取得了一定成績。但在德育工作中，我們也發現了一些問題。

1、在班級管理上，還有個別班級暗藏著較多不穩定的因素，暴露出不少問題。如：學生經常發生小摩擦、拉幫結派、宿舍衛生糟糕等等。

2、有個別教師的管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯;對問題學生的幫教，缺乏有效的方法和指導;對學生青春期的心理、生理的教育和輔導還做得不是很到位等等。

因此，我們今后還要加強班級的有效管理，更加注重整體風氣的培養，牢牢把握德育關;進一步提高工作的創新性、積極性和靈活性，勇于探索、大膽嘗試;在年級組群體中培養爭先趕優的良好氛圍，并扎實地開展自我學習、自我提升活動，樹立一種人人奮發向上、不進則退的竟爭意識。我們堅持“在反思中總結，在總結中調整，在調整中進步”的原則，將繼續發揚優勢，克服不足，努力打造一個具有鮮明特色的初二德育品牌。