教案應該重視學生的個性差異，關注每個學生的學習進步和發展需求。通過不斷學習和研究教案編寫的方法和技巧，相信每個教師都可以編寫出更加完美的教案。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇一

教學目標：

1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內，背誦課文。

2.能運用已有學習經驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

3.抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產生對環境加強保護的強烈愿望。

教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖。

教學時間：2課時。

一.初讀初悟：

1.交流自主識字情況，鞏固書寫。

2.質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3.質疑課題，激起學生讀文興趣。

4.通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發生的事件。

二.品讀深悟：

1.引讀感受，初悟情。

(1)過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發生在------(引讀第一自然段)。

(2)生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2.細讀分享，深悟情。

(1)讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。

(2)欣賞優美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

(3)原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣?

(4)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

(5)教師知道學生有感情地誦讀課文。

(6)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。

(7)但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯系生活經驗說說對“不辭而別”的理解。

(8)引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

(9)學生自在交流。

(10)如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸?

(11)讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

(12)昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎?

3.了解人們之行為，喚起愛環境的情感。

(2)學生交流沖文中了解到的人們的行為。

(3)塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------(引讀最后三個自然段)。

三.回扣題目，自悟理。

1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里?

2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------(引讀課文最后一個自然段。)。

3.在葬禮上，總統的演講飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇二

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

3.培養獨立閱讀能力。

學習過程。

一、引入。

二、初讀課文，理解課文內容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說說哪些地方使你感動，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流大家的表現并談談自己的想法。

4.全班交流。

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇三

教學目的：

1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字。

3.情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字。

教學難點：

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片。

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字。

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫。

1.讀準字音。

2.用多種辦法識記生字。

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?教師范寫。

三、初讀課文畫出生字。

1.教師范讀。

2.學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3.檢查生字認讀情況。

(1)讀音節，糾正字音。

(2)把生字的音節去掉，找朋友。

(3)齊讀生字。

三、隨文識字。

1.請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2.小組匯報生字。

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

四、鞏固練習。

1.這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2.配樂讀全文。

板書設計：

泉水。

水池姐姐多勾。

平地杜鵑花清想。

果園果樹甜表達。

山谷畫眉鳥美。

無私奉獻樂于助人。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇四

1、認識7個字，會寫10個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

認識7個字，會寫10個生字。

初步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

生字詞語卡片。

一、了解版塊特點。

1、今天，我們要學習一個新的版塊———體驗真誠（板書）。

2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。

3、根據預習，在小組內交流預習情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預習內容，質疑。

三、再讀課文：

1、小組內用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。

2、概括文章主要內容：

3、理清文章寫作順序。

四、布置作業，小結：

熟讀課文，練寫生字。

板書設計：

步行18里。

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

第二課時。

1、認識7個字，會寫10個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

學會和課文中的人物對話。

讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

生字詞語卡片。

一、回憶課文：

1、昨天我們學習了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內容？

2、這節課繼續學習《步行18里》，板書課題。

二、分析課文：

1、在課文中一共出現了父子的三次對話，請同學們仔細讀課文并找出這三次對話，分別體會父子的心情。

找到后，和小組同學共同體會。（小組交流）。

2、全班交流：

重點體會，例如：

“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認自己去了電__，告訴他我遲到的真正原因。”

“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”

在充分理解的基礎上，教師可以總結全文，點出中心。

3、指導朗讀：

父親的語言真誠、嚴肅，并帶有深深的自責，朗讀時，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責讀出來。

四、小結：生活中誠信是最重要的。

板書設計：

步行18里。

我父親。

撒謊步行回家。

講誠信。

第三課時。

1、和文中的人物對話。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

學會和課文中的人物對話。

進一步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

小黑板。

一、復習生字：

1、輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。

2、這節課繼續學習《步行18里》，板書課題。

二、活動：

1、活動一：和文中的人物對話：

我想對杰森說……我想對文中的父親說……。

我想對自己說……我想對朋友說……。

我想對（爸爸）媽媽說……。

小組交流你想說的內容，教師指導：

可以說我的看法；我對人物的評價；我想提出的建議；我的體會等等。

最后全班交流。

2、活動二：積累關于誠信的名言：

人而無信，不知其可也。

——《春秋》孔子。

對待兒童應該誠實。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現在還不懂，你們，孩子們，你到這個世界上來，是為了知道一切。

——【蘇聯】高爾基。

聯系課文，生活實際體會名言。

試著背誦。

四、小結：談談你要怎么做。

板書設計：

步行18里。

我的看法我對人物的評價。

我想說的話。

我想提出的建議我的體會。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇五

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

第一課時。

一、教學目標：

1.學會生字，理解詞語。

2.讀課文，理解課文內容，分析課文內容。

3.有感情朗讀課文。

二、教學過程：

(一)出示掛圖，揭示課題。

1、出示教學掛圖。

圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?

簡介竺可楨：(中國近代氣象學、地理學的奠基人。對臺風等的物候的關系有深刻的研究。)。

2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍。

(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音。

(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀字音。

(2)指導讀長句子。

指名讀句子，相機指導停頓斷句。

(3)指名朗讀課文。

師生共同糾正讀錯的地方。

(三)范讀課文。

1、范讀課文。

出示分段提示：

(1)按時間先后順序，應該如何分成兩段?

(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?

2、范讀后根據提示討論分段。說說段意。

第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。

(四)指導書寫生字。

(1)討論書寫要點：

(2)學生描紅、臨寫。

三、布置作業。

搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。

第二課時。

一、學習目標：

1.能分角色朗讀課文。

2.能體會竺可楨對待科學一絲不茍的態度。

二、教學過程：

(一)導入。

1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨]。

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前，一年后)。

(二)第一次(學習第1---5自然段)。

1.自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

2.討論(學生可相互解答，教師只作點撥)。

3.指導朗讀。

5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

(三)第二次(學習第6---15自然段)。

1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3.齊讀。

4.重點放在對話朗讀上。

)地說：“剛才。”竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”小孩子()地說：“是。”

(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

(3)讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)。

5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)。

6.除了對話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。

[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點。

(四)點明中心(學習第16自然段)。

1.出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2.自由讀，說說你讀懂了什么?

3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。

4.指導朗讀。

5.竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?

6.小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7.再讀讀竺爺爺的話，加深體會。

(五)總結遷移。

1.有感情地朗讀課文。

2.總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

3.學了，你覺得應向竺爺爺學些什么?

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇六

1、學會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，積聚好的語段。

3、懂得作者的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

1、通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2、通過朗讀訓練，感悟語言美和景物的特點。

3、通過抓住重點詞語標識，懂得作者的寫作次序。

培養學生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。

理解課文內容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。

懂得作者的寫作次序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

圖片、或相應的課件。

出示：金碧輝煌回廊環繞三層三檐水天一色碧波萬頃

一、導入

讀了這些詞，展現在你眼前的是一幅什么樣的畫面？

師：這就是江南第一樓的美麗景色。

板書課題齊讀：27、江南第一樓

釋題：“第一”是什么意思？

師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文

1、自由讀課文，找出中心句。

2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說

3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關聯詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。

三、品讀課文第二自然段

師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們去看看，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學生畫一畫。

1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯美）從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）

師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。

2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內部結構，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。

出示課件：

3、指導讀

四、指導學生自由學課文

師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導游來為我們介紹。

不朽的詩文：

提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學家，范仲淹是個關心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”體現了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

3、齊讀，背誦

師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。

指名讀古詩，齊讀

浩瀚的洞庭

1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？

師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底

引讀：樓四周回廊環繞，憑欄遠眺——學生接讀洞庭湖給你留下什么印象？

2、指名讀

3、出示課件欣賞

4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。

師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。

動人的傳說

1、指名介紹動人的傳說

2、學習：翡翠似的小山，指君山

齊讀這一句

3、哪幾個詞讓你感動？

4、指名讀這個動人的傳說。

5、引導學生學習一個有關君山的傳說。

五、小結寫作方法

1、本文不但語言美，結構也美，文章是按什么順序寫的？移步換景

2、布置作業

用移步換景的方法寫一寫我們的校園。

六、總結

欣賞了江南第一樓，你有什么感受？

師：雖然我們遠隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇七

按課文內容填空。

1、這篇課文是兩封信，一封是，一封是回信。

2、寫信時信開頭的稱呼要寫，稱呼后面要加信末應寫上。

和。柯巖老師的回信告訴我們。

[基礎達際]。

一、將正確的讀音與相對應的字連線。

m?im?m”x‰hu?nf?iy’。

睦析昧寞逾患匪。

二、擇優錄取，選字填空。·。

1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。

2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。

3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。

4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。

三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。

寂寞——嫉妒——討教——。

和睦——形單影只——患難與共——。

四、填一填，讀一讀，背一背。

1、尺有所短，。

2、有志者。

3、莫以善小而不為，。

4、業精于勤，;行成于思，。

5、，一日難再晨。

五、聯系上下文，理解下列詞語。

(1)冒昧：。

(2)受益匪淺：。

(3)形單影只：。

(4)年逾古稀：。

六、“尺有所短，寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，懂得了的道理。

七、火眼金睛，找出句中的錯別字并改正。

1、弟二天早晨.烏塔向我道別，說她晚上坐火車去波恩。()()。

2、她一見我，立既坐起來打召呼。()()。

3、爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。()()。

八、在括號里寫出加點詞的反義詞。

1、虛心使人進步，()使人()。

2、他們在試驗中不怕失敗，堅持研究，終于獲得了()。

3、他遇到任何事件都顯得十分鎮定，一點兒也不()。

4、我們學習一定要認真，來不得半點兒()。

5、本來與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地()我了。

6、文章篇幅太長了，不能增只能()，

7、他的一番表功，不僅沒得到()，反而換來了一頓訓斥。

8、從早晨一直到()，奶奶不停地忙碌著。

九、快樂閱讀。

丹頂鶴。

丹頂鵝全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗，它走起路來姿態很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真有意思!

1、照樣子寫詞語。

東瞄瞄。

2、這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序寫的?都寫了什么?

3、解詞并造句。

亭亭玉立解詞：

造句：

4、找出一個比喻句，井說明把什么比作什么。

5、找出這段話的中心句，寫在下面。

[拓展運用]。

給自己的好朋友寫一封信，談談自己的學習收獲和生活情況。注意格式。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇八

本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，基礎問題出的比較多，體現了新課標的要求，整張試卷中的基礎部分內容的考查相對較多，但是對課文內容的考查具有較強的靈活性，尤其體現在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：

一、本次書面試卷的特點分析：

作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本試題注重考查學生的積累情況，下面就學生的試卷進行分析。

第1小題看拼音寫漢字，很多學生在臀部、簇擁這個字出現錯誤。

第2題考察的是多音字，很多孩子出現錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強調。

第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學生并不是不會，而是出現了書寫錯誤。

第4題語言積累。這段考察的內容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考查。這部分減分比較嚴重。

1、考察了一些詩句，錯誤比較少，因為這部分平時考得比較多，所以孩子們錯誤比較少。

2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內容的理解，有的學生沒有理解課文內容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。第三小題考察了拓展閱讀的內容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學生不會。

課內閱讀：自然之道。

第一題考察了查字典，很多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學生出現錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言敘述，我們做的什么事情是愚不可及的?為什么?有的學生在這部分描述不清楚，語言敘述不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學生都是沒有認真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

課外閱讀：購買上帝的男孩。

這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比較多，很多學生都失去了一半的分數。最后一個錯誤不多。

作文。

本次的作文要求寫大自然的發現，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。

二、存在的問題及原因分析：

1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的基礎知識還得加強學習鞏固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。

2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進行總結，尤其是本冊書中出現的多音字。

三、今后改進措施：

1、課內積累字詞比較準確，牢固，應繼續保持。

2、積累(包括字詞句)有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。一定要多要求孩子多背誦課文。

3、加強學生書寫能力的培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。

四、關于閱讀教學的思考及建議。

1、加強詞句理解訓練，注重理解關鍵字的準確性。

2、培養學生讀題的能力。

3、培養良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的能力。

五、關于作文教學的思考和建議。

1、平時教學應注意培養學生寫作能力，注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料。

2、一定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內容，到底要把哪些內容寫具體。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇九

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇十

1、含反義詞的成語。

遠近聞名、積少成多、左鄰右舍、里應外合、黑白相間、頭重腳輕。

2、含近義詞的'成語——生龍活虎胡言亂語東奔西走千言萬語。

3、表示高興的成語——興高采烈眼開眼笑欣喜若狂喜出望外揚眉吐氣。

4、三字俗語：紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、墻頭草、順風耳、千里目。

5、表示性格特點的成語。

活潑可愛能說會道溫柔體貼心靈手巧虛心好學精明能干。

6、關于動物的成語。

望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼。

調虎離山騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞。

馬到成功老馬識途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞。

膽小如鼠。

7、描寫四季特點的成語：

春：春暖花開春色滿園花香鳥語花紅柳綠百花盛開。

夏：驕陽似火暑氣逼人烈日當空綠樹成蔭。

秋：秋風送爽秋高氣爽秋色宜人春種秋收。

冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月白雪皚皚鵝毛大雪。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇十一

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。

2、過程與方法：讓學生學會自主學習、合作交流、發現與創新的方法。

3、情感態度價值觀：使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。

理解當有人要領養窮夫妻的孩子時他們內心的痛苦。他們同意領養是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。

掛圖、錄音機。

1課時。

一、激情導入，揭示課題。

師：同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心。”今天我們一起來學習曾經獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）。

評析：教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發了學生學習的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1。學生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報交流。）。

2。學生再讀課文，理清課文脈絡，按事情的發生、發展、結局分為3部分。

三、合作探究，品讀感悟。

（師出示掛圖，結合文本，提出問題。）。

a。誰能說說故事發生的地點、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復曲折的情節才能展開。）。

b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？

c。文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的？

d。貴夫人看到窮夫妻領的孩子是怎樣想的？

（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。）。

評析：教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性；匯報交流中，培養了學生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質屬性——工具性與人文性的統一。

四、探究研讀，體會情感。

（生對話朗讀故事發展這部分，感悟文本內容。）。

（生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。）。

b。窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？

c。窮夫妻說：“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？

d。貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態度？能看出她是怎樣的人？

（生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。）。

教師小結：這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂。

評析：《語文課程標準》指出，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。

五、總結學情，拓展延伸。

師：窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定？你如何評價貴夫人？到此本文有了一個令人欣慰的結局，學習了本文你有什么收獲？（生自由發言，交流感受。）。

師：平時生活中你的父母是如何關心疼愛你的？（生談自己的親身體驗。）。

（師適時播放歌曲《母親》。）。

師：你們的父母為你們付出了全部的愛，你現在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧！

教師總結：“誰言寸草心，報得三春暉。”小草尚知回報，我們更要理解父母、關心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉化為動力好好學習，回報父母，報效祖國。

評析：這節課的教學設計特別重視能力的培養。巧妙設計開放性的問題，放飛學生的思想。當學生的心靈正在被感動之時，思想是自由飛翔的，情感是熾熱的。此時需要有一種方式來宣泄他們內心的情感。教者設計在卡片上寫出心里話，滿足了學生要表達自己心聲的要求，拓展了學生的思維，升華了內心情感。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇十二

1、認識7個字，會寫10個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3、讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

認識7個字，會寫10個生字。

初步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

生字詞語卡片。

一、了解版塊特點。

1、今天，我們要學習一個新的版塊———體驗真誠（板書）。

2、你對真誠是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。

3、根據預習，在小組內交流預習情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預習內容，質疑。

三、再讀課文：

1、小組內用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。

2、概括文章主要內容：

3、理清文章寫作順序。

四、布置作業，小結：

熟讀課文，練寫生字。

板書設計：

步行18里

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇十三

1：認識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。

3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

1：邊看插圖，邊讀導讀。

2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?

1：小組交流。

2：全班交流。

3：指名板書。

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇十四

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內容。

4、正確、規范書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標。

二、檢查讀書(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準備賽讀。

師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。

5、再讀書。

師：這次相信同學們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字。

1、仔細觀察紅字。

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍。

4、教師檢測。

5、學生互改：1號改2、3、6號。

2號改4、1、5號。

老師給寫錯的糾正。

第二課時。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學過程：

一、讀懂課文。

同學們，這節課我們繼續學習《我不是最弱小的》(齊讀課題)。

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質。

1、體會薩沙的美好品質。

(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)。

出示課文最后一句：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)。

(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子?

a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。

b抓句子中的“現在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。

薩沙的態度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)。

c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。

(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?

師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯系前文細細欣賞，你的收獲會更大。

2、體會薩沙家人的美好品質，表達內心感受。

(1)看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。

讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。

三、小練筆。

同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇十五

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3、復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。

4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。

6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。

8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

5、指導學生寫好作文。

認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

四年級語文期中復習教案名師（優秀16篇）篇十六

語文復習重在對所學的知識做一個系統的梳理，然后形成自己的知識樹,針對教材，特制定如下計劃：

一、學生學習情況分析。

四（1）班總人數35人，就本班情況而言，少部分學生對字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面掌握得不太好，大部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數同學有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。

二、指導思想。

以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作系統性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

三、復習目標。

1、主動復習鞏固本冊要求會寫的生字,會認的生字；能正確讀寫精讀課文中的詞語，做到書寫公整、規范，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

2、主動復習課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀能力，受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。

四、復習內容。

1、漢語拼音。

（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

（2）熟練掌握看拼音寫漢字。

2、字。

（1）掌握生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱；

（2）正確區分同音字、形近字并能組成詞語；

（3）按要求寫字；

（4）選字填空；

（5）改正錯別字；

（6）選擇帶點字的正確字義；

（7）按要求查字典等。

3、詞語。

（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

（2）會聯系上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語。

訓練。

4、句子。

（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。

（2）背誦指定和自己喜歡的內容；

（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；

（4）按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空；

（5）默寫；

（6）補足詞語；

（7）詞語搭配；

（8）會修改病句；

（9）能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴寫句子。

5、語言感悟。

（3）理清課文的敘述順序；

（4）領悟句子的表達特點；

（5）理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；

（6）學會提出有思考價值的問題；

（7）聯系生活實際談感受等。

6、標點符號。

能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、習作。

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

五、復習重點。

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

六、復習難點。

1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

七、復習措施。

1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導。

學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養；

3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

八、復習方法。

歸類復習法、練習法、講解法相結合。