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一堂別開生面課小學(通用23篇)

時間:2025-07-24 作者:FS文字使者

充實的內容和豐富的文化知識是寫好作文的保證,我們要通過廣泛閱讀來積累素材。以下是小編為大家整理的優秀作文范文,供大家參考和學習。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇一

在一堂作文課上,我們進行了一場作文爭論大賽,爭論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢?”

第一輪競賽開始了,頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛、捕獵,弄得來我們全班同學哄堂大笑,老師的評價是胡凱倫太暴力的。第二個發言的同學是楊丁,他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習“鐵頭功。老師說這個想法挺新穎,可以給一顆糖。第一輪結束了。

第一輪結束后,老師給我們全班同學講了一個東晉開國大將軍陶侃與磚頭的故事。

第二輪開始了,我舉了半天的手老師終于請我發言了,我激動的站起來說:“磚頭可以用來當食物保鮮袋,就是先在制造磚頭的時候,把食物給放進去,要吃的時候就用錘子吧磚頭敲開就行了,而且磚頭里的礦物質也是非常豐富的喲!”唐老師面帶微笑的說:“不錯,想法很新穎!”然后獎勵了一顆糖給我吃。

我覺得磚頭的用處真的很多,只是有很多還未被我們發現而已。

在一堂作文課上,我們進行了一場作文爭論大賽,爭論的主題為“磚頭到底有哪些與眾不同的作用呢?”

第一輪競賽開始了,頗有暴力傾向的胡凱倫首先提出了磚頭可以用來打人、自衛、捕獵,弄得來我們全班同學哄堂大笑,老師的評價是胡凱倫太暴力的。第二個發言的同學是楊丁,他說磚頭可以讓少林寺的和尚練習“鐵頭功。老師說這個想法挺新穎,可以給一顆糖。第一輪結束了。

第一輪結束后,老師給我們全班同學講了一個東晉開國大將軍陶侃與磚頭的故事。

第二輪開始了,我舉了半天的手老師終于請我發言了,我激動的站起來說:“磚頭可以用來當食物保鮮袋,就是先在制造磚頭的時候,把食物給放進去,要吃的時候就用錘子吧磚頭敲開就行了,而且磚頭里的礦物質也是非常豐富的喲!”唐老師面帶微笑的說:“不錯,想法很新穎!”然后獎勵了一顆糖給我吃。

我覺得磚頭的用處真的很多,只是有很多還未被我們發現而已。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇二

“啊!我輸得好慘呀!”這是我對這堂游戲課的總結。

今天的課簡直就是一場燒腦大會,為什么這樣說呢?我想大家可能都玩過詞語接龍吧,在這兒就蛻變成超級詞語接龍了。我舉個例子,比如說事情、情意在說話時就變成了“事情的情啊,情意的意啊”,而且必須把前面的人說過的詞都重復一遍。這哪是游戲,這是在秀記憶力!所以說,這是燒腦游戲,你們明白了吧!

最后只剩我和芮語謙pk了,可是我在說到“女孩”之后就記不清了,是“孩子、子女、女子”還是“孩子、子孫、孫子”?我的腦袋像一團漿糊,啥都想不起來了,只好認輸。最后芮語謙同學獲勝。看著她興高采烈地拿著獎品,我只能感嘆自己的大腦燃燒得還不夠充分。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇三

“叮鈴鈴”上課鈴響了,代課老師走到講臺前,微笑地對我們說:“我姓于,你們就叫我于老師。”說完,他稍稍停頓了一下,然后又問:“你們能不能想出一個辦法,使你們三年后還忘不了我?”話音剛落,一位同學就舉起手說:“我在吃魚時,可以想到于老師。”大家一聽,不禁哄堂大笑,而于老師卻點頭稱贊,接著,又有一位同學說:“我們寫到等于號時也會想到于老師。”“很好,同學們的聯想十分豐富,還有嗎?”于老師問,于是,同學們紛紛舉手回答。

第一個問題答完了,于老師又提出第二個問題:“還有別的讀yu的姓嗎?這個問題似乎也不難,因為現在已有好幾只手舉起來了,于老師點了一位男同學,那位同學便說:“余數的余。”那位同學剛說完,另一位同學搶著又說:“虞姬……”不一會兒,黑板上又多了幾個姓。

這時,第三個問題又從于老師口中“飛”了出來,“怎么才能讓別人一下就知道你的姓是怎么寫的。”同學們仿佛被難住了,一個個都冥思苦想了起來。終于,一位男同學舉起手:“告訴別人你姓干鉤于。”于老師一聽,高興地說:“對了,就叫干鉤于,其他的姓我們可以叫它人禾余、人則俞……說完,于老師便清了清嗓子,神秘地說:“我原來是一條專做善事的魚,后來玉帝就把我派到人間去做善事,但幾十年后,我可能又會回到太平洋去做一條魚了。你們相信嗎?”我聽后想:這肯定是個神話,我才不信呢!

突然,有人喊道:“半信半疑。”于老師一聽,立刻表揚了那位同學,并說:“寫作文就要聯想,這樣才能寫好作文。”說完,就把“聯想”二字寫在了黑板上,還讓我們說說有哪些帶“想”字的詞語。說完,同學們就搶著回答:“異想天開、胡思亂想等等。

等同學們答完,我就飛快地寫下了這篇文章。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇四

星期日上午,我們剛來到基礎班里,老師就說:“同學們,今天我們來做一個游戲。”接著老師伸出右手,輕輕地拿起一支粉筆,緩緩轉過身,在黑板上寫了“斗牛”這兩個字,說:“我們做的游戲叫‘斗牛’。”同學們聽后,興奮得大叫“耶!”。

老師把我們分成一、二兩組,然后每組選一個組長,再起隊名。我是第二組的,大家一致推選我為組長。在我的組織下,我們第二組很快就起好了隊名,叫做“必勝隊”。過了一會兒,第一組還是沒起好名字,老師就問“你們第一組叫什么名?”他們一聲不吭,老師就叫我們給他們組起名字,我們起了一個“啦啦隊”的名字給第二組。老師要求每組選出三名隊員參加游戲。我選了韋將士和羅慧寧作為隊員,第一組的隊員是陳嘉偉、韋慶隆。我們組的羅慧寧是1號,韋將士是2號,我是3號,第一組1號是,2號是陳嘉偉,3號是韋慶隆。老師開始說游戲規則,就是相同的號數為對手,兩人相隔一米對立,三分鐘內看到對方背后的字并讀出。其他同學不能泄露,否則扣分。

比賽開始了,第一局是羅慧寧對,羅慧寧贏了。第二局是韋將士對陳嘉偉,陳嘉偉贏了。現在比分是一平。最激動人心的時刻到了,最后一局決勝負。我大搖大擺地走上去,因為對手是韋慶隆,他看起來很弱,我想我贏定了。韋慶隆不斷地發抖,露出害怕的表情,走上來都不敢出聲,我想:“他應該很害怕,不敢面對即將失敗的結果。”姚老師在我背后夾了一張紙,上面寫著“未來”兩個字。老師也在韋慶隆背后夾上了一張紙,是什么字我就不清楚了。在老師一聲令下,我沖到韋慶隆前面,用力地抓住韋慶隆的衣服,差點就看到他背后的字,可他卻把頭往前一伸,我馬上往后一退,“嘩!好險啊!”我背后的字也差點被韋慶隆看到。突然他把夾在我衣服上的夾子拔開,老師趕緊伸出手,捂住我紙上的那些字,說:“比賽暫停。”然后拿回夾子,又把紙夾回我背后的衣服上。比賽繼續開始。我想:“我不能大意,也不能輕敵。”于是,我把背緊貼在墻上,把字蓋得嚴嚴實實的。然后我快速抓住韋慶隆的雙手,突然把頭往前一伸,看到了“美好”兩個字,就大聲地說:“是‘美好’!”老師說:“對!”我們組的同學異口同聲地大叫:“耶!”我們第二組贏了。我高興地走回座位,感覺很開心。

通過這次游戲,我知道了不管干什么事,都不能輕敵,否則自己會吃大虧。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇五

噓!聽,哪兒來的掌聲?哦,原來是八(5)班的同學在歡迎家長們的到來。呵!這場面,用“史無前例”來形容絕不為過:家長們擠擠挨挨地坐在教室后面,連靠墻的'兩側通道也坐滿了人。“我知道同學們在家長的帶領下去很多地方游玩過,今天,就讓同學們做導游,給我們大家介紹介紹你游玩過的地方。”薛老師簡單介紹了這節課的主要內容。“讓我們用掌聲請出兩位主持人——宋文恬、陳煥萌。”隨后,老師便將整個課堂交給了同學們。

“有哪位同學愿意第一個上來演講?”班長宋文恬問道。也許是沒有勇氣的緣故,也許是怕出丑的緣故,沒有同學舉起手。班長見了,趕忙打圓場,說:“薛旭池同學,不如你先上吧。”于是,薛旭池同學在同學們的掌聲中走上講臺。

薛旭池同學介紹的那張圖片中,有山,有水,有花草樹木。在他的介紹下,我們定下心,靜靜欣賞著圖片,耳畔仿佛有潺潺的流水聲,甚至能聞到那清新的空氣。在他演講完后,課堂上的氣氛漸漸緩和了些,不再那么僵硬。

幾個同學演講完后,一旁靜靜觀看的薛老師提議道:“下面讓宋文恬同學給我們演講,好不好?”回應老師的是一陣熱烈的掌聲。“我為大家介紹的是揚州的瘦西湖。這是‘虹橋’……”不愧是班長,演講時沒有怯場,反而講得熟練流利,頗有導游的范兒。班長不僅為我們介紹了“虹橋”,還有“五亭橋”和兩座威風凜凜的石雕像。在班長生動的介紹下,那原本靜止的畫面好像動了起來,耳畔也似乎傳來“五亭橋”上的風鈴隨風搖曳時發出的清脆響聲。

老師為了使家長也融入課堂,便讓家長推薦,讓自己的孩子上臺演講。蔡茗泉的媽媽首先舉起了手,說:“我推薦蔡茗泉!”而我旁邊的蔡茗泉同學因為沒有想到他媽媽會推薦他,此時一臉詫異,有些不情愿地上去了。他介紹的是一座瀑布。也許是太突然,又或許是沒有準備充分,他介紹的有些愣愣巴巴的,但從圖片上看,我們還是可以感受到那瀑布的氣勢磅礴。而后,陳煥萌同學的那句“霸氣側漏”更是道出了瀑布的雄偉,同時也引來陣陣歡笑。

就這樣,在同學們精彩的演講中,在大家的歡聲笑語中結束了這堂別開生面的語文課。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇六

今天早上第一節課鈴聲響畢,我拿著語文課本剛想去上課,就被政教處的楊老師叫住了,他拿著一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說:“你去查一下,到底是怎么回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語書,心中直冒火:“別上課了,先把他揪出來,狠狠地教訓一頓。”我提書剛走,突然想到《課標》里的一句話“充分利用教育資源。”于是,我用線把書穿起來,用白紙包好,拿著錄音機和磁帶朝教室走去。在教室里,還聞到濃濃的的焦味,我抑制自己的感情,平靜地說:“同學們,現在大家閉著眼睛,聽一首歌吧。”

“你是遙望,她就是眼睛;你是尋求,她就是明燈;你是腳步,她就是大路;你是期待,它就是前程。……你是告別,它就是叮嚀;你是呼喚,它就是回聲;你是天涯,它就是故土;你是游子,它就是親朋。……”

一曲歌畢,學生神情惘然,我說:“智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀;生活里沒有書籍,就像大地沒有陽光。我們都是大山里的人,大山雖然哺育了我們成長,但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識,我們只有沿著祖祖輩輩遺留下的山路永遠走下去。”

“老師,你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦,用知識來改造我們山里的世界?”楊揚激情地說。

“是啊,可是有些同學卻在燃燒知識,毀滅指路燈,大家看吧!”我把那本《英語》書掛在黑板上。

教室里靜悄悄的,我說:“同學們,有什么感想就一吐為快吧。”

“燒《英語》書的同學等于關閉自守。我國歷史證明,我國在西方國家產業革命以后,變得落后了,一個重要原因就是關閉自守。從明朝中葉開始,我國封建統治者推行關閉自守政策,阻塞了中外經濟文化交流,導致了我國落后,致使我國遭受到列強宰割的百年屈辱。新中國成立后,我國對外開放,經濟才迅猛增長,也才有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學是怎么想的,是想重演歷史,還是憎恨《英語》?其實,這些都是毀滅自己前程的表現啊!”

“我聽到那本書在哭泣。是啊,她孤零零地來到中國,來到我們的教室,本是為我們好的,可是卻遭到這樣的殘忍,她是多么痛苦啊!”一個外鄉來的學生感慨地說。

“從這本書上我看到到了那位同學走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山,難見平川;走不出小溪,難見波瀾;走不出籬笆,難見高樓。’《英語》書燒了,不但走不出祖國的大山,就連家鄉的大山都走不出啊!大家想想,《英語》書是必考科目,燒了,怎么讀高中上大學呢?”

……同學們還紛紛舉手,想說個痛快,唯有賈宏同學不舉手,而且神情黯然,我知道這書一定是他燒的了,于是說:“同學們不是還有很多話要說嗎?那就讓你手中的筆來述說吧!”

看著這一切我不由沉思了:如果當初我沖進教室去揪賈宏同學出來狠狠地教訓一頓,他也許當面認錯,可是以后如何呢?難以下定論。而今天這堂課,不但節省了在辦公室教育他的時間,而且為同學們的作文創造了素材,更是使賈宏同學得到了深刻的教育,真是一舉“三”得呀。

“教書育人,貴在創新。”在教育教學第一線的教師,都會遇如此瑣事,但只要我們抓住教育契機,換位思考,大膽嘗試,把事件變為教育資源,并且充分利用,將會收到意想不到的效果。

“教學有法,教無定法。”在我們生活中,潛藏著許多書本上無法找到的教育資源,也暗含著書本上無法找到的教學方法,只要我們善于發現,善于發掘,善于利用,教學活動就會豐富多彩。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇七

微風輕拂的窗簾,輕盈透亮的窗簾,與風纏綿著,嬉戲著,共舞著,天暗了下來,涼涼的風輕輕的吹著,雖然天氣很涼快,但我的額頭上額頭上卻布滿了密密麻麻的汗珠。

語文老師說完后,便讓我們自由發揮,我趴在桌子上,想該寫什么呢?用什么環境來襯托呢?突然下課鈴打斷了我的思緒,我才不管那么多呢,下節課還是語文課,有許多時間,第二節課快就來到了,同學們,早就選好了主題,一個個都都奮筆疾書,我東張西望,希望能找到靈感,結果環顧了一周,什么也沒有,環境!老師說用環境襯托心情,說不定看到環境就有靈感了,我急忙向窗外看去,可是窗簾拉了起來,什么都看不到,一轉身,我無意瞟到了鐘表,秒針,一直在嘀嗒嘀嗒的運轉著,看著鐘表快速的運轉,我背后一涼,腦門上沒一會兒便留下了小水珠,時間已經過半了,我還一字沒寫。

風吹了進來,我透過窗簾看見外面烏黑的天,感覺那就是我,似乎下一秒就要爆發,就要急哭了,回頭再一看,鐘表就好像加快了發條,不一會兒指針便從4指了5,教師門口的鈴發出了“磁磁”的聲音,再過十分鐘就下課了,我的手心濕漉漉的,不停地在腿上摩擦,一邊摩擦,一邊焦急地望著,一邊聽著同學們把筆重重摔在桌子上的聲音,我抬頭看見外面悶悶的天空,一回頭又看見飛快轉動的鐘表,心煩急了,可我又無能為力,只能雙手不停地摩擦,摩擦,再摩擦。

我的大腦飛速運轉著,突然靈感就像洪水般來臨,我迫不及待地在本子上寫上“微風輕拂著窗簾…”

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇八

你別不相信,那其實是一節作文課。

那還是我二年級的時候,王老師讓我們記一件事。可是我們都像霜打的茄子一樣,于是老師說:“既然你們都不會寫,那我們就開始做漢堡包吧”。于是老師像變魔術似的從身后拿出了幾個饅頭。接著又拿出了一把刀,取了其中的一個饅頭一刀切成了兩半,又拿出了一個平底鍋和幾個雞蛋,一個電磁爐和半桶油。老師把油倒在了平底鍋里,又把平底鍋放到了電磁爐上。隨后打了一個雞蛋在鍋里,煎好了雞蛋取出后,夾在了饅頭里,然后抹上了一層果醬。

“大家看明白了嗎?”老師問。隨后,他就讓我們自己動手做。于是,大家全都行動起來了。沒多久,大家各自的美餐都做好了,只有貪心的王客沒有做好。我們一看,他在饅頭里夾了五個雞蛋,又抹了一層果醬,覺得著,又抹了層,他恨不得將整整一罐果醬都抹在那上面。我們都笑了。

就在這時,老師說:“可以開始寫作文啦。”

我們各個都走筆如龍,一氣呵成。放學了,我們高高興興地走了。

現在,一回想起那一課,好像歷歷在目。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇九

在我印象中,做針線活是很簡單的事,媽媽為我們縫縫補補并不費勁。可是,今天的作文課老師讓我們做針線活,我才體驗到這活的不簡單,才真正體會出“慈母手中線,游子身上衣”的深刻含義。

學做針線活的任務對一個男孩來說是挑戰,越是挑戰,我越躍躍欲試了。未動手前以為是小菜一碟的事情,實際卻并不是。小事情大挑戰,也有很多學問與技巧。比如“穿針”,比如“打結”,比如“縫扣”。

看似簡單的將線穿過針眼,還真不容易。我第一次穿針的時候,線頭就根本不聽指揮。有好幾次,線頭總是從針眼旁擦過,好似跟我作對似的,故意避開針眼,差點惹火了我。我觀察了同學們,有的像射擊瞄準那樣眼睛一眨不眨;有的用剪刀將線頭剪了又剪讓線頭沒有開叉;有的還用食指在嘴唇上粘點唾液后,與拇指一起將線頭搓得尖細尖細的。哦,我終于明白了,原來還有這么多的準備動作!終于,我也有樣學樣:深呼吸,線頭捻細尖,眼睛緊盯針孔,拿出百步穿楊的本領來,一穿,竟然成功了!我抑制不住激動,瞬間有了前所未有的成就感。

針穿過了,就是打結。我將線的兩頭拉齊,在末端打一個結。這個很容易,一打就成了。可是,拿給老師看時,老師只說了“太小”兩個字,我就知道沒那么簡單了。我又打了幾次,竟然是“連珠結”,一大串小結連接在一起,就是無法成大結。我都想不出辦法來了,想放棄。可老師拿起線,線頭轉了一個圓圈,用食指與拇指捏住,一搓一拉,一個大小適中的結就出現了,像紗線盡頭的一顆明珠,太神了!我也學著做,雖然沒有學到十成,但也有八成相似的。哈哈,我暗自高興!

接下來就是縫扣子啦,這才是重頭戲!前面都是準備動作,這第三步才是出成果的一步。我有思想準備了:第三步肯定更難完成,操作起來果真是“難上加難”!我先把扣子放在布料預定的位置上,再將針從扣子背面穿過紐扣的孔。這下子,紐扣孔是看不見的,只能是估計!不是被紐扣頂住,就是針扎到手指,一陣劇痛之后一滴血就滴出來了。當針順利穿過第一個孔后,從正面再穿過就容易得多啦。來回幾次后,紐扣的四個孔就多了個紗線的“十”字了。可是,這個“十”字,有的同學線條優美,有的同學則旁邊還有多余的紗線,有點丑了。我問老師,老師告訴我:“那是穿過紐扣洞的時候,紗線沒有拉緊的緣故。”我試著按老師說的那樣去做,果然漂亮了許多,滿滿的自豪感即刻寫在臉上。

這一次的針線活課,我明白了:世上沒有簡單與復雜,沒有容易與艱難,只有用心與無心,只有粗心與細心。不管多簡單的事,要是無心去做,就很難;不管多難的事,要是用心去做,就簡單。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十

在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的一堂別開生面的科學課小學生作文,希望對大家有所幫助。

科學老師走進教室,在黑板上寫了10個大字"物體在水中是沉還是浮"。教師里頓時炸開了鍋。同學們紛紛議論著"這還用問嗎?一看就知道是重的沉,輕的浮"。這時,老師微笑著對我們說:"剛才我聽到有的同學說物體是重的沉,輕的`浮。我可以準確的告訴大家,我們平時看到的這個理論是錯誤的"。這時,李家輝問:'老師那難道是重的浮,輕的沉?"老師慢悠悠地說:"這當然不對,今天這節課我們就一起來探究到底是怎么回事?"。

紛紛作答。"鈴——"下課了。這節科學課也畫上了圓滿的句號。

這節課讓我懂得了:看任何事都不能只看表面,不要讓表面的東西蒙蔽了我們的雙眼,我們一定要學科學,用科學。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十一

“同學們,今天的作文課,咱們來做一個有趣的游戲。”鄭老師提著一個塑料袋子,健步走進教室。一上講臺,就開門見山地告訴我們今天功課的安排。

一聽是做游戲,同學們頓時來了精神,個個興致勃勃,眼神里滿是期待,有的同學還在互相猜測著這是個什么有趣的游戲。鄭老師先從塑料提袋里掏出5個小塑料袋,小心地放在講臺上,袋子里都裝著一些清澈透明的水,袋外面還貼著一張張標著1、2、3……序號的小紙條,接著又拿出五個小塑料杯,杯子外面也貼著小紙條,上面也分別寫著1、2、3……等數字。不知老師葫蘆里賣的`是什么藥!我想道。接著,他又把塑料袋里裝著的水,按序號分別倒入號數相同的杯子,做完了這一切,老師最后才笑瞇瞇地說:“同學們,這五個杯里分別裝著醋、鹽水、糖水、白開水和雪碧汽水。準備由五個同學上臺品嘗,然后通過表情或動作做出反應,對其他同學進行誤導,其他同學根據這五個同學的反應做出判斷,猜測五個杯子里究竟裝的是什么水。這個好玩的游戲就叫做‘五味瓶’,大家可要注意觀察哦!游戲準備開始。”

老師的話音剛落,教室里頓時熱鬧起來。有的同學高高舉起手,準備上臺品嘗,有的靜靜看著,準備發揮自己的觀察和分析能力,大顯身手。

第一個品嘗的501班男同學上臺了。他接過老師遞過的水,一口喝完,面無表情,慢吞吞地說:“無味無色,不好喝。”話剛說完,同學們七嘴八舌地搶著回答:“鹽水!”“白開水!“雪碧!”……答案五花八門,但鄭老師站在旁邊,笑著不開口,只是讓大家把自己的判斷寫下來。

502班的同學上臺了,他迅速喝完后,聳聳肩膀,默不作聲地走下臺來。這是什么水呢?一點線索也沒有,這可把同學們急壞了。最搞笑的是503班的同學。他一邊喝一邊把濃眉向上翹,又低聲說道:“甜而不辣,辣而不酸。”教室里頓時一陣哄堂大笑。

接著504班和505班的代表陸續上臺品水,答案也從同學們的口中一個個蹦出。大家都望望鄭老師,希望得到啟發。可鄭老師卻一句話也不說,一個反應也不肯給,弄得我們個個急得抓耳撓腮。

一節課很快過去了,第二節課由女同學進行第二輪品水。隨著各班一個個女同學的上臺,我們仔細觀察,分析,更改了剛才的部分答案。

第二輪品水結束后,開始公布答案了,我們的心怦怦直跳著,眼睛緊盯著老師。只見老師小心翼翼地分別撕下小水杯上寫著序號的小紙條,從后面抽出寫著答案的紙張,公布道:“第一杯是鹽水,第二杯是糖水,第三杯是白開水,第四杯是雪碧,第五杯是醋。”“耶——我全對了”猜對的同學拼命地歡呼,興高采烈;猜不中的同學也笑著,一點也不沮喪。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十二

王老師端來半盆水、一個小杯子還有一些墨汁和宣紙、吹風機。只見王老師說:“一位大畫家曾經說過,畫好一幅畫需要才氣,我這就從幾位同學頭上汲取一些才氣吧!”說著,王老師挑了史碧琳等幾位同學頭上用棉簽擦了擦,用棉簽的另一頭沾了點墨汁。只見王老師用沾了墨汁的那一頭棉簽在水面上點了一下,快速地用沾了才氣的那一頭點了一下墨點,只見這墨點像遇見了敵人似的一下子變成了一個大圓圈。這樣,點了好幾個墨點,再用宣紙放在水面上,奇跡出現了:宣紙映上了水面墨圈的影子,王老師小心翼翼地把宣紙拿上來,在用吹風機吹干,一幅栩栩如生的畫面展現在我們面前,像出水芙蓉,像出污泥而不染的荷花,像活靈活現的小金魚,可愛極了。

原來,因為頭發上有油,油是不溶于水的,我們這才恍然大悟。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十三

在日常生活或是工作學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的別開生面的一堂課六年級作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的,那節課老師給我們講的'是“怎么寫好一篇動作文章”。因此,老師在未告知我們發生了什么的情況下,突然一陣風似的“破門而出”,然后又風風火火的快步走了進來,問我們:“誰知道我剛才進來的時候,先邁的哪只腳?”我們剛才被老師的突發狀況給嚇傻了眼,根本沒有認真看,哪里會知道老師剛才進來時先邁的哪只腳。接下來,我們干脆猜了起來,班里議論紛紛,“左腳?”“不對,不對,是右腳。”“不對,就是左腳……”然后,不知哪位“英雄”站了起來,大聲說:“是左腳。”老師搖了搖頭,全班便一口同聲的大喊“是右腳!”老師微笑著點了點頭。老師的這一舉動,讓我知道了:要想寫好一個人的動作,一定要認真細致的觀察。

我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級以來上過的最生動、最有趣的一節課,這節課發生了太多太多我沒有想到的事情,如:我沒想到老師會親自“上陣”為我們做動作,會讓我們即興說口頭作文等等。課上發生的這一系列的事,都太讓我驚訝了,這真是“有史以來”我上的最別開生面的一堂課呀!

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十四

一年前,有幾個社工姐姐來到我們社區給我們免費教學,自愿給我們上課,每節課都會給我們做一次心理輔導。那節課的題目是“勇于拒絕”。

和往常一樣,這節課有十幾個人來,根據社工姐姐的要求圍成半圓,意思是讓我們團結互助。時間一到就開始上課了。

社工姐姐先給我們設了一個情景:上課前,你的好朋友給你說他作業沒有做要借你的作業抄,你該怎么拒絕?原來比較安靜的課堂立刻就熱鬧了下來,大家都在七嘴八舌地在討論著如何回答,我心想:這怎么辦呀?如果拒絕的話,就對不起這朋友了,如果同意的話那自己又做了錯事了。我的心里一下子也沒底了,看看別的同學怎么回答吧。

社工姐姐要我們自由回答時,有同學說:“先不著急答應,讓好朋友等一下,我去上廁所。”又有同學反駁說:“你朋友可沒那么傻,誰都知道那是借口。”社工姐姐見我們一直沒有好辦法,就說:“你們應該要勇敢起來,對他說我不借你抄,因為那是件錯事,如果你有不會的,我可以教你……這樣的話,即拒絕了他,也不會損傷友誼。”

社工姐姐又給設置了情境,原來難以解決的事,經過剛才社工姐姐的指導,一切都簡單了起來,我們把每一個難題都解決了。

時間過得真快,馬上就要下課了,社工姐姐說:“學到的知識要靈活運用,如果遇到這些情況你不妨嘗試吧。好,下課。”

在這節課上我學會有用的知識,解決了各種難題,這真是一堂別開生面又有意義的課。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十五

3月25日,下午,班級里三五一群,唧唧喳喳的討論著,一時間人聲鼎沸,熱火朝天。

時間似乎過得很快,轉眼間就到了管理課,氣氛變得緊張起來,參賽的節目有《三國演義》中的三顧茅廬,《晏子使楚》的改編版,《學生的倒霉事》.......大家演的有模有樣,不亦樂乎!

其中,使我記憶猶新的節目,《晏子使楚》當中扮演晏子的同學充分的體現了晏子的機智,反應敏捷的角色,而飾演楚王的女同學更體現出王者之風范,和楚王的驕矜之態,勇氣可嘉!

真希望下次還能有這樣的活動啊!

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十六

昨天下午,媽媽說送我去參加一個活動,具體是干什么的,老媽說“保密!”所以我也就這么稀里糊涂的過去了。

活動的第一個環節是:自我介紹,同時還要分享自己喜歡的課程、喜歡的職業、崇拜的偶像。我大大方方的上臺做了自我介紹,也是第一次在眾人面前這么全面的介紹了我自己。

接下來進入第二個環節,老師告訴了我們做人需要有自己明確的目標,但又不能一口吃個胖子,得把一個大的夢想拆成幾個部分,一個部分一個部分的按計劃完成,那樣就會比較簡單,并且即使出錯了也容易及時懸崖勒馬,不至于全軍覆沒。所以當艱巨的任務擺在面前時,不要給嚇趴下,是需要怎么有序的去規劃呢?老師就把這個題目給引出來了。

進入第三個環節,老師先問我們每個人的夢想是什么?不用說啦,我的夢想肯定是成為一名籃球運動員。老師又問我們“如果想達成自己的目標,需要怎么做?”我們異口同聲的大聲說到:“努力!”“很好!”老師露出滿意的笑容。我們按照剛才的方法,把自己的夢想拆成了幾個小塊,并且講給大家聽。

正在我們講的津津有味的時候。老師給我們布置了一項作業――制成一個“暑假時間地圖”。我們拿上畫筆,在海報紙上瘋狂的畫了起來,因為我的畫畫水平還算不錯。不一會兒便展現出一張暑假時間規劃圖。這就是第四個環節,進行到這我才終于明白了這次活動的真正目的。

三個小時過去了,這個特別有意義的課就這么結束了,帶上自己的作品“暑假時間地圖”離開教室一路上都在回想剛才的一幕幕,突然我意識到有規劃的去做事的重要性,有了計劃就可以明確的知道哪個要先完成哪個可以晚點去做,什么完成了還有什么沒有完成,如果沒有計劃,腦子里一團泥,做事情也六神無主,要不會半途而廢要不事倍功半。所以說我們不管做什么事都要有目標,有自己的想法,再向自己的目標去規劃努力,就一定會成功。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十七

今年的端午節,是一個難忘的節日,不僅因為它是我國法定節假日的第一個端午節,更是因為我過了一個別開生面而又非常開心的“網絡端午節”。

端午節,是我國民間古老的傳統節日,一定有它迷人的傳說和多彩的慶祝活動。于是,我帶著滿心的好奇,早早的就打開電腦,游樂于端午的喜慶和神話境地。在這里,我了解了,二千多年來中華各族人民歡慶節日的“龍舟競渡”、“吃粽子”、“佩香囊”、“懸艾草菖蒲”、“掛鐘馗像”等傳統習俗。我還了解了,端午節的由來和意義是為了紀念戰國時代偉大的愛國詩人屈原,紀念春秋時期的忠良伍子胥的忌辰,紀念東漢孝女曹娥救父和紀念現代革命女詩人秋瑾的。

其實,讓我最掛心的,不知不覺當中推著我的思緒走的,還是想知道汶川災區的爺爺奶奶、叔叔阿姨、小同學小朋友們,他們的端午節有粽子吃嗎?過得快樂、幸福嗎?帶著這個牽掛,我再次走進網絡。在網絡上,我看到了琳瑯滿目的活動場景:有“情系汶川端午節愛心交友活動”,有的人通過電話交談獻上一份關懷,有的人悄悄為災區小朋友送上端午節文具、勵志書籍、粽子等禮物,獻上心中的一份愛;有“牽手災區同齡人??端午創意活動”,萬名學生向災區同齡人發出了“撫慰信”,在千紙鶴上寫上自己對災區同齡人的美好祝愿;廢墟邊上、帳篷里,有做取名叫“傳遞愛”的游戲的,大家齊動手,開展包愛心粽子的比賽活動……風雨后彩虹依舊燦爛,這些來自遠方充滿愛和希望的`祝福,通過節日把全國人民與四川災區人民的心緊緊地連在一起,同歡樂、同悲傷、同堅強。“同樣的節日同樣的愛”,看到這些,我那顆懸著的心終于安了下來,開心終于戰勝了憂心。

是啊,端午節寄托的是一種哀思,是對家國的眷念和對生命的關愛。“地震無情,人間有愛”,人性之美、同胞之情,我們中華民族崇高的傳統美德,在這次傳統節日中再次得到集中的體現和升華。我欣喜,我自豪,仁愛之心得到無限傳遞,寶貴精神永駐人們心間!

今年的端午節,雖然沒有一家人一起去爬山、采野花、燒烤、吃農家宴的詩情畫意和閑情逸致,但它卻讓我最難忘!

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十八

今天,校長給我們上了一堂別開生面的魔術課。

洗牌時,有的'同學像揉面團一樣洗,有的同學將牌放在桌子上胡亂一洗,還有的同學小心翼翼的一張一張洗。

最后,卓老師拿起牌堆,將它們全部展開,湊上鼻子聞了聞,反過來,再聞一邊,又用手摸了摸。當卓老師把手移到那張紅桃3時,我的心都快到嗓子眼了,當卓老師把手移開那張紅桃3,移向另一張牌時,我才放下了心。最后,卓老師又將手停在了那張牌上并說這就是剛才同學抽得那張牌。頓時,教室里掌聲雷動。

經過卓老師細心地分析后,魔術的秘密是:將一副撲克牌分為兩堆,一堆是單數,一堆是雙數。讓同學在兩個牌堆里各抽出一張單數牌和雙數牌。最后,把單數牌放入雙數牌堆,把雙數牌放入單數牌堆,從單數牌堆中抽出那張雙數牌,從雙數牌堆中抽出那張單數牌就行了!

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇十九

今天上午第三節課,我們班教室喜氣洋洋,熱鬧非凡,我們的肖老師給我們上了別開生面的一堂課。

只見黑板上寫著“吹氣球比賽”幾個大字。肖老師給我們介紹說:“這次吹氣球比賽有三輪。第一輪是單人吹氣球,規則是:每一個大組派一名選手參賽,誰吹得大誰獲勝;第二輪是雙人合作,規則是:每一個大組派兩名選手參賽,一人吹一人扎,誰吹得又多又大誰獲勝;第三輪是自己吹氣球,誰吹得多誰獲勝。每一輪進行兩次,每次規定的時間為兩分鐘。”我們聽了,個個張開嘴巴,目不轉睛地盯著肖老師。只見老師一本正經地宣布:“第一輪比賽馬上就要開始了,請每組選手做好準備!”各組立刻嘰嘰喳喳地討論起來,選出的選手微笑地走到組前。比賽開始了,只見每個選手都用雙手捏住氣球尾部,鼓著腮幫,用力地吹一口氣吸一口氣,如此反復活像一只只唱著歌的小青蛙。各組的吶喊助威聲此起彼伏,像炸開了鍋一樣。我們讓我們組的陳雅潔來吹氣球,氣球剛吹到一半,隨著“嘭”的一聲,我們一看,像泄了氣的皮球,因為陳雅潔把氣球吹爆了。“唉,真可惜呀!”我說道。

最激動人心的要數第二輪比賽了,我們組選曹光磊和余和軍,他們精神抖擻地走到組前。隨著老師的一聲令下,他們倆開始“忙活”起來了:曹光磊一鼓作氣地吹著氣球,余和軍眼疾手快地扎著氣球,開始還手忙腳亂的`,后來倆人配合很默契。最后,我們組以吹了十個氣球獲得了第一名。最后一輪比賽,我們組陳雅潔不甘示弱,以吹了十個氣球的“好成績”獲得了全班第一,大嫁給了她最熱烈的掌聲。

這節課給我留下了深刻的印象,我真希望每個星期都有一節這樣別開生面的“活動”課。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇二十

原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色,經曹將軍重畫之后才顯得有生氣比喻另外創出一種新的形式或局面]一堂課

“嘻嘻哈哈!”教室里傳來一陣陣笑聲。這是怎么回事?喔!原來是我們班的同學要上一堂別開生面的作文課。這回,可把同學們給逗樂了。

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一堂別開生面課小學(通用23篇)篇二十一

我最難忘的一堂課是招老師給我們上的一堂語文課。

那天是中秋節,所以我們開展了以“月亮代表我的心”為主題的“慶中秋”活動。

第一個環節是“猜月”。招老師拿出來了一個月餅,讓我們猜是哪里來的,有的同學說是買的,有的同學說是做的,還有的同學說是送的,招老師為我們揭開了謎底,原來,是她遠方的弟弟寄的,表達了思念家鄉思念親人的情感。

第二個環節是“吃月”。招老師讓我們把自帶的月餅拿出來品嘗,還把自己的月餅切成一塊一塊的,分給同學們吃,同學們吃了老師給的月餅高興極了。我吃上那一塊月餅后,想到了在遠方的媽媽,我是多么想念她呀。

第三個環節是“詠月”。首先馬鼎背了“明月幾時有,把酒問青天”這首詞,接著同學們爭先恐后的上臺背誦自己搜集的詩詞,光文宇也背了一首,最后招老師背了一首關于嫦娥的詩:“月宮秋冷桂團團,歲歲花開只自開。共在人間說天上,不知天上憶人間。”

第四個環節是“玩月”。招老師在黑板上寫了幾個謎語,一個是“二月平”(打一字);一個是“中秋菊花盛開”(打一成語);另一個是“月與星相依,日與月共存”(打一個字)。同學們一下子就猜對了一個是朋字,一個是花好月圓,另一個是腥字。

正當同學們玩得高興的時候,下課鈴響了,我們依依不舍地結束了這一堂別開生面的語文課。

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇二十二

有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的,那節課老師給我們講的是“怎么寫好一篇動。

作文。

章”。因此,老師在未告知我們發生了什么的情況下,突然一陣風似的“破門而出”,然后又風風火火的快步走了進來,問我們:“誰知道我剛才進來的時候,先邁的哪只腳?”我們剛才被老師的突發狀況給嚇傻了眼,根本沒有認真看,哪里會知道老師剛才進來時先邁的哪只腳。接下來,我們干脆猜了起來,班里議論紛紛,“左腳?”“不對,不對,是右腳。”“不對,就是左腳……”然后,不知哪位“英雄”站了起來,大聲說:“是左腳。”老師搖了搖頭,全班便一口同聲的大喊“是右腳!”老師微笑著點了點頭。老師的這一舉動,讓我知道了:要想寫好一個人的動作,一定要認真細致的觀察。

我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級以來上過的最生動、最有趣的一節課,這節課發生了太多太多我沒有想到的事情,如:我沒想到老師會親自“上陣”為我們做動作,會讓我們即興說口頭作文等等。課上發生的這一系列的事,都太讓我驚訝了,這真是“有史以來”我上的最別開生面的一堂課呀!

一堂別開生面課小學(通用23篇)篇二十三

我上過無數堂課,有過無數美好的回憶,在這美好的回憶里,有一節課令我至今也忘不了,那就是王老師給我們上的語文課。

“叮鈴鈴,叮鈴鈴。”聽,那是上課的鈴聲。王老師走進了我們的教室,與往日不同的是,今天,王老師居然沒拿語文書和紅筆,而是拿了一些紙片和一些磁鐵。王老師說:“這節課我們來玩一個小游戲,叫做“貼鼻子”。

規則很簡單:在黑板上畫上一張人臉,我們都被蒙上眼睛,然后轉十圈,看誰貼的準。

王老師畫了一個圓,把“器官”貼了上去,把“鼻子”留了下來,我們班的金裕翀先上場,他轉了十圈后,在我們的指揮下,他先摸到了眼睛,然后找到了嘴巴,順利地把鼻子貼了上去,同學們看了后都覺得很簡單,因為它有規律,就紛紛舉起了手。

但這時,王老師又增加難度了。她把紙片拿了下來,換上了手畫,要我們用粉筆畫。這下可難倒了我們。這時,花玥首次挑戰了高難度,可是最后還是畫偏了,最搞笑的`是我們班的金熠豪,他轉了十圈后,居然摔倒在地上,連東南西北都找不到了,撞在了墻上,甚至還想撲向王老師。好不容易才到黑板那里,可是,畫的鼻子已經不知道飛到哪里去了,完全不在臉上,已經跑到黑板的角落里去了,大家都不停地笑了起來。

之后的同學有的畫到了嘴巴上,有的畫到了眼睛上,還有的畫到了耳朵里,各種各樣,都讓我們捧腹大笑。“哈哈哈!”一節快樂的語文課就這樣在歡聲笑語中度過了。

整整一節課,雖然我沒參與,但是我依然很開心。

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自我介紹可以讓他人更好地了解我們,也可以在他人的印象中留下深刻的印象。隨下文一起,將為大家提供一些關于自我介紹的示范,希望能給大家帶來一些啟示。老師、同學們,大
英語是一門國際通用語言,掌握它對于個人發展和職場競爭都具有巨大的優勢。那么,讓我們一起來看看以下的英語學習交流平臺,希望能幫助大家互相進步。教導處主任:“這是我
優秀作文是對學科知識和學習方法的運用和總結,它可以幫助學生提高學習效率和成績。在寫作過程中,我們可以參考范文的結構和展開方式,運用到自己的作文中。奎閣山三面環水
在春節期間,人們會進行各種傳統的慶祝活動,如舞龍舞獅、放鞭炮等。以下是一些優秀的春節總結范文,希望對你的寫作有所借鑒和參考價值。我的愿望很多,就像小溪里的石頭一
優秀作文的語言應該優美、準確,能夠給讀者帶來愉悅的閱讀體驗。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些靈感和借鑒。這些優秀作文涉及各種
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讀后感是對所讀書籍的評價和思考,可以幫助我們加深對書中觀點和主題的理解。接下來是一些精選的讀后感范文,希望能夠對大家寫作有所啟發和幫助。美德,是至善至純至高人性
優秀作文應該能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀中得到啟發和思考。以下是一些名人名言和格言,可以激發我們寫作優秀作文的靈感和動力。冬天和北風牽著手一塊兒來到了大地,
五一期間,爸爸媽媽帶我去甘肅游玩。第一站,我們來到了壽鹿山。壽鹿山位于甘、蒙、寧三省區交接處。森林覆蓋面積574公頃,以天然林為主。自1995年批建為省級森林公
優秀作文的寫作過程需要經歷思考、構思、組織和表達等環節,通過反復修改和打磨才能達到較高的水平。閱讀優秀作文范文的同時,也要注意批判地思考和評價,發現其中的閃光點
驚起一層漫漫綠色。高高鐵塔、層層配電網絡上,懸掛著一幅幅檢修線路工人忙碌的景色。風,用溫情的手在電線上彈奏著。歡快的樂章,在寂寥中。為茫茫沙海里的工人們唱響一首
優秀作文需要有深入的思考和獨特的見解,不拘泥于表面的陳述和淺薄的觀點。以下是一些精心挑選的優秀作文范文,希望能夠激發大家對寫作的熱愛和創造力。中國人都知道,我國
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優秀作文揭示了作者的獨特觀點和深入思考,讓人深感作者的才情和能力。對于寫作優秀作文來說,閱讀一些優秀的范文是非常有幫助的,下面是一些值得一讀的例子。
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優秀作文是作者多年積累和不懈努力的結晶,是智慧和靈感的完美結合。為了幫助大家更好地寫作,以下是一些優秀作文的典型例子。燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的
作文是一種對學生綜合素質的考核,寫一篇優秀作文需要多方面的能力。這是一些經典的優秀作文,通過閱讀它們可以提高我們的寫作水平和修養。他們先來到了“萬花山”和蜜蜂蝴
英語不僅僅是一門外語,也是一門文學藝術,通過學習英語文學作品,我們可以提高自己的文學素養。通過以下分享的英語學習經驗和故事,你將會感受到學習英語的樂趣和挑戰。
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