優(yōu)秀作文是一種展示個(gè)人思維和表達(dá)能力的途徑,通過文字的安排和組織能讓讀者了解作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)大家看一看以下的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹竞椭笇?dǎo)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇一
1、隨風(fēng)潛入夜,()
2、千里黃云白日曛,()
3、(),忽聞岸上踏歌聲
4、()我往矣,楊柳()今我(),雨雪()
5、好雨知(),當(dāng)春()發(fā)生。()潛入夜,潤(rùn)物()。
()云俱黑,江船火(),曉看(),()錦官城。
6、洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),()。
7、馬上相逢無(wú)紙筆,()。
8、(),萬(wàn)戶搗衣聲。
1、()個(gè)黃鸝鳴翠柳,()白鷺上青天。
2、竹外()三兩枝,春江水暖鴨先知。
3、南朝()寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
4、()個(gè)星天外,()點(diǎn)雨山前。
5、城闕輔()秦,風(fēng)煙望()津。
6、()里河?xùn)|入海,()仞岳上摩天。
7、窗含西嶺()秋雪,門泊東吳()里船。
8、碧玉妝成()樹高,()條垂下綠絲絳。
9、()功名塵與土,()里路云和月
a、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生 b、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰
c、少壯不努力,老大徒傷悲 d、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中
1、爸爸看到我成天只知道玩,浪費(fèi)了許多時(shí)間,他用兩句古詩(shī)來告誡我()
2、蘇軾的名句()讓我懂得了認(rèn)識(shí)事物要全面,不要犯“當(dāng)局者”迷得錯(cuò)誤。
3、春天里,當(dāng)你看到生機(jī)勃勃的小草,你會(huì)用白居易的詩(shī)句贊嘆()
4、齊明明天就要隨爸爸轉(zhuǎn)到另一個(gè)城市去讀書了,分別時(shí)小強(qiáng)說:“()。”
1、老師常用《長(zhǎng)歌行》中的.“,。”勸勉我們珍惜時(shí)間;用“,。”鼓勵(lì)我們多參加實(shí)踐。
2、我們用“,。”歌頌老師的奉獻(xiàn)精神。
3、人們常用杜甫的詩(shī)句“,。”來形容老師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的培育和潛移默化的熏陶。
4、我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí),常引用詩(shī)人王維的詩(shī)句“,”來表達(dá)對(duì)家人的思念。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇二
光陰似箭,日月如梭。我的。
小學(xué)生活。
作文。
歡迎閱讀。
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼小學(xué)生活即將從我身邊擦肩而過,我怎能不深深眷戀?
記得六年前,我怯怯地依偎著爸爸媽媽懷著對(duì)學(xué)校的憧憬走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng),天真可愛的同學(xué),和藹可親的老師,一切的一切都深深吸引著我。望著五六年級(jí)的大哥哥大姐姐們,我真羨慕他們啊,心想;我什么時(shí)候能象他們一樣哪?而轉(zhuǎn)眼間,現(xiàn)在的我已身為六年級(jí)的大學(xué)生了。
回憶起小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,四年級(jí)時(shí)學(xué)校舉行的一次運(yùn)動(dòng)會(huì),我仍歷歷在目。
當(dāng)然,還有我那印象最深刻的班主任老師——謝麗成。
記得有一回班會(huì),他向我們定了一條規(guī)定:全體同學(xué)一律不能上課遲到,否則,教室后面站到下課。可是,不幾天,上課遲到的居然是他自己。,五六十雙眼睛齊刷刷地望著他,只記得他當(dāng)時(shí)他毫不猶豫地走到教室后面,一動(dòng)不動(dòng)站到下課,全般同學(xué)鴉雀無(wú)聲。后來我們才知道,他是在幫助政教處打掃衛(wèi)生。只遲到了短短的一分鐘。可就是他這種以身作則的方法,好長(zhǎng)時(shí)間以后居然沒有一個(gè)同學(xué)上課遲到過。
我是一名快上初一的學(xué)生了,有時(shí)也會(huì)回億起小學(xué)時(shí)的情景。每當(dāng)我呆呆的坐在窗前的時(shí)候,我的腦海里都會(huì)呈現(xiàn)出在學(xué)校時(shí)歡快的景象。
記得在我剛踏入一年級(jí)的教室時(shí),我哭了,因?yàn)槲液ε拢遗挛乙粋€(gè)人孤孤單單,沒有人陪伴。后來,我和幾個(gè)小伙伴熟識(shí)了,并且我們成為好朋友了。以后我又和班里的人也都認(rèn)識(shí)了。再后來,我們班里鬧出來了許多笑話。
有一次,我班搞笑同學(xué)王哲在上課時(shí)間呼呼大睡,老師正在課上教我們單詞,老師發(fā)現(xiàn)了目標(biāo),一步走到他的面前,老師把他叫醒時(shí),他嘴里嘟囔著:“別煩我”。頓時(shí),全班同學(xué)都捧腹大笑,老師也氣的笑了,整個(gè)班都沸騰了。
還有一次,我也在班里鬧出了笑話。在上英語(yǔ)課的時(shí)候,我坐的不舒服,于是就挪來挪去,就在這時(shí),我們的孟老師看見了,從此我的外號(hào)就“誕生”了,當(dāng)著同學(xué)的面就叫我“活猴”,當(dāng)時(shí)我的臉一下子就紅了,有的同學(xué)門還幸災(zāi)樂禍的叫:“活猴,活猴,活猴”。羞的我連頭都不敢抬。
在我的童年里,還有許許多多能笑破肚皮的趣事。直到現(xiàn)在我還懷念小學(xué)時(shí)的種種經(jīng)歷。每當(dāng)我看見有小孩兒玩耍的時(shí)候,我的心里都甜滋滋的。
時(shí)光老人的車輪慢慢前進(jìn),身后那深淺不一的印記中,蘊(yùn)藏了多少的快樂,夢(mèng)想和希望,幾十天后,我將是一名六年級(jí)學(xué)生,逐步由幼稚走向了成熟,我的小學(xué)生活永遠(yuǎn)值得我好好珍藏,品味。
小時(shí)候,一二年級(jí),我們上學(xué)就好像是在娛樂,沒有責(zé)罵和白眼,沒有冷漠和孤獨(dú),就連上課玩橡皮泥被老師發(fā)現(xiàn)也不至于被趕出教室。我的眼睛里總充滿了幻想、疑問、和快樂,那時(shí)的生活無(wú)憂無(wú)慮,自由自在,總是充滿了歡笑。
到了三四年級(jí),我們就被迫開始重視這兩個(gè)字——學(xué)習(xí)。看電視看著看著就被推到了書本前,玩電腦玩著玩著就被拉到了桌子前,有時(shí)禁不住要發(fā)牢騷,一個(gè)巴掌就扇過來了。隨后就流一長(zhǎng)串“金豆豆”。面對(duì)一切,我們只能無(wú)可奈何。
到了五年級(jí),就不僅僅是在給自己學(xué)了,全家人都緊盯著我的一舉一動(dòng),電視、電腦只能在星期天碰,要是表現(xiàn)不好,就被撤免了,有苦不敢說啊!可在學(xué)校,漸漸的,學(xué)習(xí)不再是一個(gè)困難,我們已學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),輕輕松松地聽、讀、寫、背,原來,這就叫“苦中作樂”啊!
我的小學(xué)生活即將結(jié)束,留給我的是一個(gè)美好的回憶。確實(shí),學(xué)習(xí)就像賽跑,時(shí)刻都要沖刺,我們?cè)诮窈蟮纳睢W(xué)習(xí)中,一定要跑出自己的速度,跑出自己的成績(jī)!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇三
最后看了我一眼轉(zhuǎn)身離去。
我仍徜徉在靜寂的小街上,
媽媽謹(jǐn)慎地躲在暗處跟著我,
我開始思考自己測(cè)驗(yàn)失敗的原因,
突然感到現(xiàn)在的行為實(shí)在可笑,
搖了搖頭挺著背走向家的方向。
回到家才發(fā)現(xiàn)媽媽濕透了,
我拿著毛巾和感冒藥遞給媽媽,
忽地明白了———。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇四
是禾苗的幸福。
天空,
是鳥兒的幸福。
陽(yáng)光,
是萬(wàn)物的幸福。
青春美麗,
是媽媽的幸福。
事業(yè)有成,
是爸爸的幸福。
我的幸福呢,
幸福在哪里?
優(yōu)異的成績(jī)?
老師的夸獎(jiǎng)?
爸媽的贊許?
不!
我的幸福,
只是,
媽媽在,爸爸在,
我們?cè)谝黄穑?/p>
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇五
詩(shī)人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長(zhǎng),出征時(shí)春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
《春夜喜雨》——。
杜甫被尊稱為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
這首五言律詩(shī)寫的是“春雨”。詩(shī)人抓住了雨的特征,抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong。
《西江月夜行黃沙道中》——。
最后一個(gè)字“見”同“現(xiàn)”
描寫田園風(fēng)光的詞,讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜,展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的'喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
《天凈沙秋》——。
這是一首描寫秋景的小令,用飛鴻這一句,把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花,展示了一幅秋天的美麗畫卷。
《太陽(yáng)的話》——。
作者艾青,代表作《大堰河——我的保姆》。
全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法。
《白樺》——。
葉賽寧俄國(guó)詩(shī)人,表現(xiàn)出一種高潔之美。
《我們?nèi)タ春!贰?/p>
金波,熱愛大海、熱愛生活。
《給詩(shī)加腰》——。
蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”
《詩(shī)中的秋》——。
欣賞詩(shī)歌的方法:要反復(fù)朗誦,體味詩(shī)句的意思,其次要入情入境揣摩詩(shī)的意境。再次,要透過詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)人的境遇,懂得詩(shī)人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。
概括為:聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇六
轉(zhuǎn)眼間,六年的。
小學(xué)生活。
作文。
歡迎閱讀。
時(shí)光如箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我們就要告別老師、同學(xué),開始初中的生活。此時(shí)此刻,老師的教誨,同學(xué)的嬉笑像放電影一樣浮現(xiàn)在我的眼前。
還記得一年級(jí)的春游,我們?nèi)チ诵呛9珗@,同學(xué)們還是第一次去大連春游呢。彼此都非常開心。我們有說有笑的跑上了沙灘,有的堆沙子,有的撿貝殼。天真的臉上寫滿了微笑。不久,吃飯的時(shí)間到了,同學(xué)們接二連三的拿起了自己的食物,舉行了一次大會(huì)餐,同學(xué)們的笑聲至今在我耳畔回蕩我永遠(yuǎn)都忘不了。
五年后,我們故地重游,再一次來到了星海公園,我們又舉行了一次大會(huì)餐,老師變了,時(shí)間變了,同學(xué)們的樣子也變了,但惟一沒有變的是大家的歡笑聲,是永遠(yuǎn)都忘不了的歡笑聲.
六年間,這樣的事情很多很多,我們有說有笑的走完了小學(xué)生活.這一點(diǎn)有如我們記憶寶庫(kù)里光彩奪目的明珠,不會(huì)因時(shí)間而褪色,因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)銘記在我的心上.
同學(xué)們,小學(xué)的快樂時(shí)光快要結(jié)束了,就讓我們珍惜它吧。
轉(zhuǎn)眼間,六年的小學(xué)生活也即將結(jié)束。
記得我六歲,就被媽媽帶著走進(jìn)這個(gè)陌生而又熟悉的地方。從那一天起,我覺得很高興,因?yàn)槲艺娴某蔀榱艘幻W(xué)生。
一年級(jí)的第二學(xué)期,我走上了旗臺(tái),讓大哥哥大姐姐幫我戴上紅領(lǐng)巾。胸前的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹拂著,像一團(tuán)火焰映紅了我的臉。那一刻,我流下了喜悅淚水,因?yàn)槲页蔀榱艘幻傧汝?duì)員。
在六年的小學(xué)生活中,不僅有“甜”,也有“苦”。
記得有一次,老師在講桌上批閱作業(yè),讓我們寫作業(yè)。寫到一半時(shí),我的嘴癢了起來,便趁老師不注意,轉(zhuǎn)身和后坐的同學(xué)說起話來。時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間“丁零零……”的聲音響了起來。放學(xué)了,我背著書包回到家邊開始寫“長(zhǎng)篇大論”。
四年級(jí)的一個(gè)學(xué)期,由于我迷戀小說、漫畫書,導(dǎo)致我的成績(jī)從優(yōu)秀降到了差。我又流下了悔恨的淚水,恨不得把全世界的書都撕成碎片。
光陰似箭,日月如梭,我很快就會(huì)成為一名中學(xué)生,但是,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘了小學(xué)栽培我的老師,和與我朝夕相處的同學(xué)。這六年的酸甜苦辣,將成為我人生中的一段回憶。
六年級(jí)的時(shí)候,姐姐領(lǐng)著我走進(jìn)這個(gè)陌生的教室,全班一片嘩然,當(dāng)時(shí)的我居然害怕得哭了.呵呵,六年級(jí)了我居然還哭!
記得有一次,我們盼星星,盼月亮地盼來了運(yùn)動(dòng)會(huì),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,同學(xué)們個(gè)個(gè)全力以赴,障礙接力中,由于一些同學(xué)摔跤了,結(jié)果我們輸了.其它的項(xiàng)目也只是贏了一個(gè)健身車而已.其中讓我印象深刻的就是齊心協(xié)力,第一次比賽時(shí),我們贏了.同學(xué)們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高.可是,主任突然對(duì)我們說:"剛才沒有計(jì)時(shí),重新比過."我們聽了,臉馬上'陰轉(zhuǎn)多云'.個(gè)個(gè)不高興了,我們又比了一次,但是這次,一班很順利,沒有人再打死結(jié)了,所以,我們班又輸了,這下可不好了,班上的同學(xué)個(gè)個(gè)不服氣,都在埋怨主任偏心,xx同學(xué)還哭了呢.可我們有沒有想過,其實(shí)這次輸了也有我們的原因呢,只顧著埋怨!
最后,勝利女神還是沒有降臨到我們班上來......
風(fēng)是蒲公英的翅膀,生命在輕輕的飛舞中持續(xù),過去的精彩構(gòu)造了今天的精彩.到了明天,枯燥乏味的今天就成為過去.這六年來的酸甜苦辣,將成為我人生中的一段記憶......
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇七
我們天天在一起。
跑步時(shí)他陪著我,
可是怎么都跑不過他,
高興時(shí)一蹦躥上天。
可為什么總逃跑,
消失讓人找不到,
媽媽說;
他的母親是光明,
他是光的孩子;
叫影子。
光明正大的人。
影子坦坦蕩蕩。
心懷不軌的人。
影子鬼鬼祟祟。
所以我要躺蕩蕩,
因?yàn)橛白邮俏液门笥选?/p>
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇八
作文。
小時(shí)候,爸爸就教我背古詩(shī),什么“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,還有“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,當(dāng)時(shí)我還弄不懂句中的意思,只知道念起來好聽,不知不覺中已記下了不少。到漸漸明白句中的含意,我更是像久旱逢甘露,他鄉(xiāng)遇故知地喜歡上了詩(shī)。可以說我是從很小時(shí)候開始,就愛上了詩(shī),愛上了祖國(guó)文化史上這顆最璀璨的明珠。
從初唐到晚清,有李白的豪邁放蕩詩(shī),有杜甫的深沉慨嘆詩(shī),有蘇東坡的豪放詩(shī),有李清照的幽怨詩(shī),還有龔自珍的疾惡如仇詩(shī),無(wú)一不向世人展現(xiàn)了我國(guó)的文化瑰寶,中華古國(guó)的優(yōu)秀詩(shī)篇,為世人傳誦。
古詩(shī)中包羅了我們想要表達(dá)的一切感情,這份古老的盛宴實(shí)在太吸引,太令人神往了。“書中自有黃金屋”,對(duì)我來說,更是“詩(shī)中自有黃金屋”。
春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
同學(xué)們,你們覺得這首詞寫得好不好我很喜歡這首詞,是因?yàn)橛X得它很美并且充滿感情。其實(shí),在我心中,有一個(gè)燦爛美麗的世界,那就是。
詩(shī)詞。
記得學(xué)時(shí)一次語(yǔ)文課上,老師出了一道作文題,讓班里的每位同學(xué)寫一篇關(guān)于春的文章我當(dāng)時(shí)心血來潮便用詩(shī)歌的形式寫了這篇文章其實(shí),我當(dāng)時(shí)的想法只是想用很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來表達(dá)想法但沒想到老師不但沒批評(píng)我,還給我打了優(yōu)良的成績(jī),并在班上當(dāng)成范文朗讀這對(duì)我來說,真是一種莫大的激勵(lì)從此也與詩(shī)詞結(jié)下了不解之緣那次之后,我用課余時(shí)間廣泛閱讀,走進(jìn)了詩(shī)詞色彩斑斕的世界,從此我愛上了詩(shī)。
我愛詩(shī)詞,因?yàn)樵?shī)給人以美的享受。
好的詩(shī)詞總是用高度的概括,精美的語(yǔ)言,優(yōu)美的韻律來表達(dá)一種情感一個(gè)事物。唐宋詩(shī)詞之所以流傳久遠(yuǎn)而長(zhǎng)盛不衰,仍為今人所推崇備至,正是因了她的豪放而高雅,精煉而意深。“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”我仿佛聞到一片盎然春景里草的清香;“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無(wú)顏色”,讀白居易的《長(zhǎng)恨歌》,我仿佛看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌:“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,我讀出了李白不得志的抑郁和憂愁。詩(shī)以其至情至真高雅絢麗,震撼了我。
我愛詩(shī),因?yàn)樵?shī)中蘊(yùn)含著深刻的做人道理。
“莫等閑,白了少年頭,空悲切。”《滿江紅》里,岳飛告訴我們要珍惜時(shí)間;“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”教我們做人要清清白白;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直接云帆濟(jì)滄海”李白鼓勵(lì)我們面對(duì)挫折,要有不怕困難的信心。
詩(shī)詞藝術(shù)魅力無(wú)窮,李白、杜甫、白居易、王維,無(wú)數(shù)詩(shī)海名家如一顆顆璀璨的星星,點(diǎn)綴著歷史的天空。
《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《水調(diào)歌頭》,無(wú)數(shù)的佳作名篇更是文學(xué)史上引以為豪的寶貴遺產(chǎn)。
今天,我們何等有幸能夠享受到這筆遺產(chǎn),請(qǐng)同學(xué)們也熱愛詩(shī)詞吧!去走進(jìn)詩(shī)的美好境界,領(lǐng)略詩(shī)的無(wú)盡的魅力吧!
從很小的時(shí)候,我就開始接觸到詩(shī)了,雖然當(dāng)時(shí)不知道詩(shī)是什么東西。但是,這是父母教給我的任務(wù),那就是每天背誦一首詩(shī),她要檢查,如果背不出來,是要受到懲罰的。所以,我不得不每天背誦那些我不知道的東西,不斷的重復(fù),很快就可以背出來了。慢慢的,我對(duì)那些詩(shī)產(chǎn)生了一種厭惡的感覺,一看到那些東西就有種排斥的想法。
上了小學(xué)之后,我們的語(yǔ)文課上,也要學(xué)詩(shī),我非常的不喜歡,所以,上語(yǔ)文課,我就會(huì)自己干自己的事,不怎么聽課。不過,每次的語(yǔ)文詩(shī)歌默寫,我都能過得到滿分,因?yàn)檎Z(yǔ)文課上的那些詩(shī)歌,小的時(shí)候,父母就讓我背了,我一直都很記得。有一次,語(yǔ)文老師要我去他辦公室一趟,當(dāng)時(shí),聽到這個(gè)消息,我有點(diǎn)害怕,因?yàn)閷W(xué)生最怕老師叫家長(zhǎng)了,而我從小就家教比較嚴(yán)格,因此我更加的害怕了。當(dāng)我走進(jìn)老師的辦公室后,老師親切的叫我到她的身邊來,問了一下我的情況,而且她對(duì)我也比較好奇,因?yàn)樗仓牢疑险n沒怎么聽課,但是每次的默寫我都能得滿分。于是我告訴她這些詩(shī)小的時(shí)候父母就讓我背過了,現(xiàn)在深深地印在我的腦海里。然后她又問我知道這些詩(shī)歌的意境不?我搖搖頭說不知道。于是她耐心地給我講解,我聽得非常入神。從那以后,以后的每堂語(yǔ)文課我都聽得很認(rèn)真。因?yàn)槲艺嬲念I(lǐng)悟到了詩(shī)歌的美。
從此,詩(shī)歌一直伴著我同行,從小學(xué)到初中我都非常喜歡詩(shī)歌,我喜歡詩(shī)歌背后的意境,喜歡它的美。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇九
上幼兒園的時(shí)候,我學(xué)過很多首古詩(shī),例如:孟郊的《游子吟》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》……其中,我最喜歡的一首古詩(shī)是李紳的《憫農(nóng)》。鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。每次看到這首古詩(shī),我就仿佛看到:烈日炎炎的中午,一個(gè)農(nóng)民伯伯在一下一下的鋤著地,鋤頭越來越重,農(nóng)民伯伯也越來越累,豆大的汗珠順著臉流了下來,濕透了衣服,滴到了地里,這是一幅多么辛勞的畫面啊!正是因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),我們每天才能吃到那么多豐富的食物,有香噴噴的米飯、好吃的饅頭、各種各樣的瓜果蔬菜……可媽媽告訴我說,世界上還有很多人,因?yàn)闉?zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)等各種原因而吃不上飯,他們?nèi)淌苤囸I與痛苦,有的人還被餓死了,這是多么的悲慘啊!與他們相比,我們的生活又是多么的幸福啊!可有的小朋友,并不珍惜這份來之不易的幸運(yùn),他們吃飯的時(shí)候浪費(fèi)糧食,對(duì)食物挑挑撿撿,還把飯粒掉的四處都是,甚至有的小朋友還偷偷的將食物倒掉,唉!真是不應(yīng)該呀!在這里,我要對(duì)所有的小朋友,大聲地說:“請(qǐng)愛惜糧食!”
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十
她讓我降落下來造福人類。
我的兄弟姐妹們很多,
所以我很平凡。
那天,
我降落了下來,
從天空到地上,
那一瞬間我看清了世間萬(wàn)物。
我落了下來,
落到了一個(gè)孩子的手中,
她好奇的看著我。
之后我消失了,
我化作一滴水蒸發(fā)在那孩子的手中。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十一
張旭。
隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船:
桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?
桃花溪在湖南桃源縣桃源山下。溪岸多桃林,暮春時(shí)節(jié),落英繽紛,溪水流霞。相傳東晉陶淵明的《桃花源記》就是以這里為背景的。張旭描寫的桃花溪,雖然不一定是指這里,但卻暗用其意境。此詩(shī)構(gòu)思婉曲,情趣深遠(yuǎn),畫意甚濃。
“隱隱飛橋隔野煙”,起筆就引人入勝:深山野谷,云煙繚繞;透過云煙望去,那橫跨山溪之上的長(zhǎng)橋,忽隱忽現(xiàn),似有似無(wú),恍若在虛空里飛騰。這境界多么幽深、神秘,令人朦朦朧朧,如入仙境。在這里,靜止的橋和浮動(dòng)的野煙相映成趣:野煙使橋化靜為動(dòng),虛無(wú)飄渺,臨空而飛;橋使野煙化動(dòng)為靜,宛如垂掛一道輕紗幃幔。隔著這幃幔看橋,使人格外感到一種朦朧美。“隔”字,使這兩種景物交相映襯,溶成一個(gè)藝術(shù)整體;“隔”字還暗示出詩(shī)人是在遠(yuǎn)觀,若是站在橋邊,就不會(huì)有“隔”的感覺了。
下面畫近景。近處,水中露出嶙峋巖石,如島如嶼(石磯);那飄流著片片落花的溪上,有漁船在輕搖,景色清幽明麗。“石磯西畔問漁船”,一個(gè)“問”字,詩(shī)人也自入畫圖之中了,使我們從這幅山水畫中,既見山水之容光,又見人物之情態(tài)。詩(shī)人佇立在古老的石磯旁,望著溪上飄流不盡的桃花瓣和漁船出神,恍惚間,他似乎把眼前的漁人當(dāng)作當(dāng)年曾經(jīng)進(jìn)入桃花源中的武陵漁人。“問漁船”三字,逼真地表現(xiàn)出這種心馳神往的情態(tài)。他問得天真有趣:“桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊?”他似乎真的認(rèn)為這“隨流長(zhǎng)”的桃花瓣是由桃花源流出來的,因而由桃花而聯(lián)想起進(jìn)入桃源之洞。這洞究竟在桃花溪的什么地方呢?這句問訊漁人的話,深深表達(dá)出詩(shī)人向往世外桃源的急切心情。然而桃花源本是虛構(gòu)的,詩(shī)人當(dāng)然也知道漁人無(wú)可奉答,他是明知故問,這也隱約地透露出詩(shī)人感到理想境界渺茫難求的悵惘心情。詩(shī)到此戛然止筆,而末句提出的問題卻引起人們種種美妙的遐想。詩(shī)人的畫筆,玲瓏剔透,由遠(yuǎn)而近,由實(shí)及虛,不斷地變換角度,展現(xiàn)景物;但又不作繁膩的描寫,淡淡幾筆,略露輪廓,情蓄景中,趣在墨外,就象一幅寫意畫,清遠(yuǎn)含蓄,耐人尋味。
張長(zhǎng)史,即張旭,唐吳郡(江蘇蘇州)人,生卒年月不詳。字伯高,官至金吾長(zhǎng)史,故世稱張長(zhǎng)史。喜飲酒,往往大醉后揮毫作書,或以頭發(fā)濡墨作書,如醉如癡,世人稱之為“張顛”,與李白、賀知章、李適之、李進(jìn)、崔宗之、蘇晉、焦遂稱為酒中八仙。他精工楷書、草書,尤以草書稱著。他的書法得于二王,而又獨(dú)創(chuàng)新意。楷書《郎官石柱記》,取歐陽(yáng)詢、虞世南筆法,端莊嚴(yán)謹(jǐn),不失規(guī)矩,展現(xiàn)出楷書的精妙。《宣和書譜》中評(píng)說:“其名本以顛草,而至于小楷行草又不減草字之妙,其草字雖然奇怪百出,而求其源流,無(wú)一點(diǎn)畫不該規(guī)矩者。”
他得書法得之于“二王”而又能獨(dú)創(chuàng)新意。他的楷書端正謹(jǐn)嚴(yán)。規(guī)矩至極,黃山谷譽(yù)為“唐人正書無(wú)能出其右者”。若說他的楷書是繼承多于創(chuàng)造,那么他的草書則是書法上了不起的創(chuàng)新與發(fā)展了。韓愈說:“旭善草書,不治他技故旭之書,變動(dòng)如鬼神,不可端睨。”杜甫在《八仙歌》中寫道:“張旭三杯草圣傳,脫帽露頂王公前,揮毫落紙如云煙。”他能把書法藝術(shù)升華到,用抽象的點(diǎn)線去表現(xiàn)書法家思想情感高度的藝術(shù)境界。在書法藝術(shù)中,他的字貌似怪而不怪,關(guān)鍵在于點(diǎn)畫用筆完全符合傳統(tǒng)規(guī)矩。可以說,他是用傳統(tǒng)技法表現(xiàn)自己的個(gè)性,而在書法上成了有創(chuàng)造力的無(wú)愧于自己時(shí)代的書法家。博大清新,縱逸豪放之處,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前代書法家的作品,具有強(qiáng)烈的盛唐氣象。
張旭性格豪放,嗜好飲酒,常在大醉后手舞足蹈,然后回到桌前,提筆落墨,一揮而就。
有人說他粗魯,給他取了個(gè)張癲的雅號(hào)。其實(shí)他很細(xì)心,他認(rèn)為在日常生活中所觸到的事物,都能啟發(fā)寫字。偶有所獲,即熔冶于自己的書法中。
當(dāng)時(shí)人們只要得到他的片紙支字,都視若珍品,世襲真藏。那時(shí)候,張旭有個(gè)鄰居,家境貧困,聽說張旭性情慷慨,就寫信給張旭,希望得到他的資助。張旭非常同情鄰人,便在信中說道:您只要說這信是張旭寫的,要價(jià)可上百金。鄰人將信照著他的話上街售賣,果然不到半日就被爭(zhēng)購(gòu)一空。鄰人高興地回到家,并向張旭致萬(wàn)分的感謝。當(dāng)時(shí)人們把張旭的草書與李白的。
詩(shī)詞。
斐旻的劍舞合稱三絕。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十二
我是一名快上初一的學(xué)生了,有時(shí)也會(huì)回億起小學(xué)時(shí)的情景。每當(dāng)我呆呆的坐在窗前的時(shí)候,我的腦海里都會(huì)呈現(xiàn)出在學(xué)校時(shí)歡快的景象。
記得在我剛踏入一年級(jí)的教室時(shí),我哭了,因?yàn)槲液ε拢遗挛乙粋€(gè)人孤孤單單,沒有人陪伴。后來,我和幾個(gè)小伙伴熟識(shí)了,并且我們成為好朋友了。以后我又和班里的人也都認(rèn)識(shí)了。再后來,我們班里鬧出來了許多笑話。
有一次,我班搞笑同學(xué)王哲在上課時(shí)間呼呼大睡,老師正在課上教我們單詞,老師發(fā)現(xiàn)了目標(biāo),一步走到他的面前,老師把他叫醒時(shí),他嘴里嘟囔著:“別煩我”。頓時(shí),全班同學(xué)都捧腹大笑,老師也氣的笑了,整個(gè)班都沸騰了。
還有一次,我也在班里鬧出了笑話。在上英語(yǔ)課的時(shí)候,我坐的不舒服,于是就挪來挪去,就在這時(shí),我們的孟老師看見了,從此我的外號(hào)就“誕生”了,當(dāng)著同學(xué)的面就叫我“活猴”,當(dāng)時(shí)我的臉一下子就紅了,有的同學(xué)門還幸災(zāi)樂禍的叫:“活猴,活猴,活猴”。羞的我連頭都不敢抬。
在我的童年里,還有許許多多能笑破肚皮的趣事。直到現(xiàn)在我還懷念小學(xué)時(shí)的種種經(jīng)歷。每當(dāng)我看見有小孩兒玩耍的時(shí)候,我的心里都甜滋滋的。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十三
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)。
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽(yáng)花在北方稱為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)。
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無(wú)所畏懼)。
三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說說你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)。
匯報(bào)a、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。
(4)自己蓄水。
b、缺蔬菜。
出示句子,練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無(wú)比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟诮o小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)。
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課。
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國(guó)的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……。
板書設(shè)計(jì)。
南沙衛(wèi)士。
堅(jiān)韌不拔、無(wú)所畏懼。
生命禁區(qū)的太陽(yáng)花。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十四
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué),本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰,也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們,因此,無(wú)論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》,還是《黃河象》,還是《兒童與發(fā)明》,每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處,只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容,老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課,最后,我對(duì)同學(xué)們說:“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情,只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察,善于思考,敢于創(chuàng)新,不久的將來,你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家。”一層石激起千層浪,孩子們馬上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說:“老師,咱們班曹源就愛動(dòng)手制作,他把撿到的廢電機(jī)改造一下,就變成了小電扇了。”原來早就有學(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說明語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力,認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁(yè),今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境:請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法,什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文,把握文章大意。檢查閱讀效果:
(1)讀詞述文:承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段,具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納,劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)。
1.順勢(shì)提出:將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來,具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文,尋找使用說明方法的句子,并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望,分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,分析文章的語(yǔ)言和句式。
第二課時(shí)。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言。
(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng),文中還有許多句子寫得也很生動(dòng),請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子,說一說加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽說造橋,就看見“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí),全用電腦控制的各種機(jī)具,差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問題:作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料,同時(shí)參照課文前的彩圖,理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。
2.提出問題:本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問題:結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候,再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí),你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來,查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文,展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書。
22、橋梁遠(yuǎn)景圖。
茅以升。
“板凳”將來/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十五
詩(shī)人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長(zhǎng),出征時(shí)春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
《春夜喜雨》——。
杜甫被尊稱為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
這首五言律詩(shī)寫的是“春雨”。詩(shī)人抓住了雨的特征,抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong。
《西江月夜行黃沙道中》——。
最后一個(gè)字“見”同“現(xiàn)”
描寫田園風(fēng)光的詞,讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜,展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
《天凈沙秋》——。
這是一首描寫秋景的小令,用飛鴻這一句,把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花,展示了一幅秋天的美麗畫卷。
《太陽(yáng)的話》——。
作者艾青,代表作《大堰河——我的保姆》。
全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法。
《白樺》——。
葉賽寧俄國(guó)詩(shī)人,表現(xiàn)出一種高潔之美。
《我們?nèi)タ春!贰?/p>
金波,熱愛大海、熱愛生活。
《給詩(shī)加腰》——。
蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”
《詩(shī)中的秋》——。
欣賞詩(shī)歌的方法:要反復(fù)朗誦,體味詩(shī)句的意思,其次要入情入境揣摩詩(shī)的意境。再次,要透過詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,了解詩(shī)人的境遇,懂得詩(shī)人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。
概括為:聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心。
獨(dú)立作業(yè),不懂便問。
上完課后,老師往往留作業(yè),這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移,有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶,同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦,積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書,有現(xiàn)成的答案,寫作業(yè)前不要去看,須知?jiǎng)e人嚼過的饃不香,照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì),以后遇到類似的問題照樣不會(huì),如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否,可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問題,就要及時(shí)的討論、發(fā)問。“學(xué)問”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問的兩個(gè)方面。陶行知說,做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問,只做到一半;光問不學(xué),也只是一半。又問又學(xué),才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”,“學(xué)琴于師襄”,還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然,好問,不是瞎問、亂問,要問得有意義,有價(jià)值,問到點(diǎn)子上。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中,這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同,真正不懂的內(nèi)容較少,大多難于理解的是文章背后的東西,因此,我們應(yīng)注意:
首先,要先問己,再問人,陳景潤(rùn)說:“不要一遇不懂的東西,馬上去問別人,自己不動(dòng)腦子,專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下,這樣就可以依靠自己的努力,克服其中某些困難,對(duì)經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題,再虛心請(qǐng)教別人,這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉。”
其次,問要有目的、有中心。要抓住核心問題,容易有收獲。
第三,追根尋源,一問到底。
1、課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語(yǔ)境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西,對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文,如果有時(shí)間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng),切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十六
在我讀五年級(jí)時(shí),就已經(jīng)是學(xué)校的乒乓球隊(duì)員了,在打乒乓球中,我和隊(duì)員之間建立了很深的友誼,也在教練的教導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)的提高球技。轉(zhuǎn)眼間,我讀六年級(jí)了,教練說六年級(jí)應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重,要在我們幾人當(dāng)中淘汰2人。盡管我多么不希望有人離開,可那天還是來了。
第一輪比賽中,我發(fā)揮的還不錯(cuò),前幾位隊(duì)員都以2:0敗下陣來。到第二輪時(shí),我打的并不是那么輕松了,還險(xiǎn)些輸了。我的最后一個(gè)對(duì)手,也是最強(qiáng)勁的對(duì)手_丁泓月,終于和我碰面了。
比賽開始了,先是我發(fā)球。我發(fā)了個(gè)很快的沖球在她右邊,她輕輕一擋,球又回來了。我猛地一推,球飛了過去,她又不慌不忙的來個(gè)平拉球。這球可真厲害。我想:只能碰碰運(yùn)氣啦!”我把全身力量集中在腕上,打了回去。正當(dāng)我得意時(shí),她把腕子一翻,來一個(gè)反抽,球像離弦之箭向我的心窩飛來。啊!不好,這可是一個(gè)窩心球。我只好眼巴巴的看著,毫無(wú)還手之法,輸了一球。在不知不覺中比分已變成5:6,我雖然落后,不過心里暗暗為自己加油、鼓氣。她接著發(fā)了一個(gè)快球。我立刻防守,輕輕把球往左一推,球又沿著直線飛了過去。她一攔,球又飛了回來。我急忙往后一拉,她沒接著,哈哈!我贏了一分。
后面比分慢慢拉平從8:9到10:10······到了最后關(guān)頭,這可是決定我命運(yùn)的一球。我拿著球發(fā)了出去,“嗖”的一聲,球飛向丁泓月,只見她一拉,球又向我飛來。我馬上側(cè)身接球,她沒接著,球落在地上。我心里高興極了。丁泓月不服氣的說“下次我一定會(huì)加油,贏過你!”
這次比賽我雖然贏了,不過我還要不斷的練,再接再厲,一句俗話說的好:人外有人,天外有天。乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)真是讓我受益匪淺,不僅讓我收獲了快樂、友誼,還讓我懂得了奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的精神,未來的賽場(chǎng)上一定會(huì)有我的英姿,我相信只要我努力過,就一定能實(shí)現(xiàn)我的奧運(yùn)之夢(mèng)!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十七
1.讀讀,寫拼音。
銘 刻
難 堪
勤 勉
印 象
文 雅
懲 戒
寂 靜
赫 然
矜 持
沐 浴
馥 郁
色 彩 斑 斕
綠 陰 如 蓋
琳 瑯 滿 目
引 人 入 勝
迫 不 及 待
身 臨 其 境
十 年 樹 木 百 年 樹 人
2.按要求寫詞語(yǔ)。
(1)六年的時(shí)光一閃而過,我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來形容時(shí)間的飛逝?
____________________________。
(2)光陰似箭,六年的朝夕相處中,我們對(duì)某個(gè)同學(xué)肯定比較熟悉,請(qǐng)你圍繞某位同學(xué),按要求寫四字詞語(yǔ)。
形容外貌神態(tài)的( )
形容個(gè)性品質(zhì)的( )
形容彼此關(guān)系的( )
形容內(nèi)心祝福的( )
(3)在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ),連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)分別,我真有些( )。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí),我們是一群( )的兒童,是老師( )地工作,把我們培養(yǎng)成了( )的少年。還記得課堂上我們( ),常常為了一個(gè)問題爭(zhēng)得( );還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水,每年的運(yùn)動(dòng)會(huì),我們?nèi)嗤瑢W(xué)( ),取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的( ),我們已經(jīng)成了( )的好朋友。在臨別之際,我祝愿每一位同學(xué)( )。
1、“啟蒙”的意思是( )。啟蒙老師讓“我”難忘的是( )。田老師講課最吸引“我”的地方時(shí)( ),并在“我”幼小的心靈( ),最后他卻說( )。《新來的王老師》( ),“我”真佩服他。《忘不了的`笑聲》,因?yàn)檫@是( )!
《作文上的紅雙圈》中的“我”說自己后來能發(fā)表小說,成了作家,應(yīng)該永遠(yuǎn)感謝( )。這些都是學(xué)生生活,令這些作者難以忘懷,因?yàn)檫@是他們成長(zhǎng)的( )。
2、《給老師的一封信》中,最能突出露露感激老師哺育她成長(zhǎng)的一句話是( )。這時(shí),你會(huì)想到的一句名言是( )。《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》中,有幾處描寫了槐樹。作者是這樣描寫的(四字詞語(yǔ))( )( )( )( )等。“今天,我們( );明天,( )。”作者的感激之情是(用古詩(shī)句說)( )。
3、課內(nèi)閱讀練習(xí)。
(1)我一看作文,發(fā)現(xiàn)陳老師在末尾批了“嗅覺特長(zhǎng)”四個(gè)字。
“嗅覺特長(zhǎng)”的意思是_____________。
(2)蔡林把信紙放回信封里,小心折疊起來,放進(jìn)口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸著衣袋,好像里邊裝著寶貝。
“小心折疊”,你體會(huì)到了什么?
____________________________。
想象一下,蔡林“大踏步回家去”的樣子,你能想象到蔡林此時(shí)的心情嗎?
____________________________。
他的衣袋里到底裝著什么,為什么說“好像里邊裝著寶貝”,它對(duì)蔡林產(chǎn)生了怎樣的影響?
____________________________。
你遇到過這樣的老師嗎?在不順利的時(shí)候,給了你怎樣的信心和勇氣?請(qǐng)拿起手中的筆,寫一寫。
____________________________。
(3)我們失去了一個(gè)獎(jiǎng)杯,但收獲了同學(xué)的友誼,收獲了寶貴的真情。
請(qǐng)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ),仿寫一個(gè)句子。
____________________________。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者_(dá)________,朝代_________,故人西辭黃鶴樓,_________。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
《贈(zèng)汪倫》作者_(dá)________,朝代_________,_________,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,_________。
《送元二使安西》作者_(dá)________,朝代_________,渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。_________,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
《靜夜思》作者_(dá)________,朝代_________,床前明月光,_________。舉頭望明月,_________。
《泊船瓜洲》作者_(dá)________,朝代_________,京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。_________,明月何時(shí)照我還。
《九月九日憶山東兄弟》作者_(dá)________,朝代_________,獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,_________。_________,遍插茱萸少一人。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十八
《山行》——我最喜歡的一首詩(shī)《山行》——我最喜歡的一首詩(shī)從小我就十分喜歡看書,什么《水滸傳》、《哪咤鬧海》、《海底世界》,反正我就是什么要都看,我的書柜里面都被我塞得滿滿的。其中我最愛看的還是古詩(shī),《山行》就是我最喜歡的一首。秋天,滿山的紅葉掛滿枝頭,紅葉鋪滿田野,鋪滿山坡,到處都是。那楓樹的枝丫上一簇簇紅葉如一團(tuán)團(tuán)火。
山路彎彎曲曲,一直綿延地伸向遠(yuǎn)方。山上隱隱約約地能看到幾戶人家,它們立在那里,家家都冒著炊煙。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”遠(yuǎn)處傳來了一陣急促的馬蹄聲。一會(huì)兒,只見一匹馬車向這里駛來,車上坐著的原來是著名詩(shī)人杜牧。杜牧被這美不勝收的美景吸引住了,他走下車來,看到這一片生機(jī)的景象,心里不禁地贊嘆到:這景象太美了。杜牧看著入了迷,甚至已到了忘我的境界,在這時(shí)好像沒有時(shí)間,沒有任何人,是一個(gè)單人的世界。詩(shī)人終于忍不住,呤詩(shī)起來:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”他終于抑制不住自己的心情,激動(dòng)地走進(jìn)楓樹林,詩(shī)人他穿著一身雪白的衣服,楓樹的紅剛好配上衣服的雪白,這美麗的紅葉簡(jiǎn)直比二月時(shí)五彩繽紛的紅花更加美麗。我喜歡詩(shī),因?yàn)樵?shī)能讓我們有美的享受。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第六單元幸福(專業(yè)19篇)篇十九
每個(gè)人都有理想,理想是人生導(dǎo)航的一盞明燈,崇高的理想更是一座燈塔,我們每個(gè)人都應(yīng)該為自己的理想勇往直前,奮斗不息。
我的理想是好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后考取師范大學(xué),獲得博士學(xué)位,然后再當(dāng)一名教師。這個(gè)理想雖然有些高遠(yuǎn),但是,我覺得只要自己向著這個(gè)理想奮進(jìn),最終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
我之所以有這個(gè)理想,是因?yàn)槲覀兊陌嘀魅卫蠋焼l(fā)了我。他是一個(gè)慈祥的人,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)同學(xué)們也非常好。有時(shí)候同學(xué)犯了錯(cuò)誤,往往是教育教育,說同學(xué)們兩句,從來沒有打罵過我們。他在課堂上是我們的老師,在課下是我們的好朋友。他主動(dòng)輔導(dǎo)同學(xué),晚上六點(diǎn)的時(shí)候,別的老師已經(jīng)回家休息了,而李老師還在教室里輔導(dǎo)我們。他是一位特別的老師,別的老師都愛布置很多學(xué)習(xí)任務(wù),而他卻讓我們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂。他是我的榜樣,我長(zhǎng)大后也要做這樣的老師。
要想做一位老師,可不簡(jiǎn)單,更別說做一位好老師,知識(shí)淵博的老師。從現(xiàn)在起,我要好好學(xué)習(xí),多讀課外書,提高自己的閱讀水平和寫作能力,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。